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六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì)（通用11篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面是小編整理的六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1通過各種活動(dòng)和途徑了解我國(guó)的海陸疆域，充分感受我國(guó)幅員遼闊，為祖國(guó)感到自豪。
2了解我國(guó)人口有多少，了解人口多有哪些好處和不利。
3培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，自主探究，合作學(xué)習(xí)等方面的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
教師通過提問，使同學(xué)們思考自己對(duì)祖國(guó)母親了解有多少。
二、進(jìn)行新課
感受祖國(guó)疆域的遼闊
教師：看祖國(guó)的地圖，它像什么？這節(jié)課，我們來感受一下，祖國(guó)到底有多大。通過尋找自己的家鄉(xiāng)位置理解住過的疆域有多大。
活動(dòng)一：“徒步旅行”，感受祖國(guó)邊界線的漫長(zhǎng)。
1．做“徒步旅行”的游戲，出發(fā)前，先來看看要走的“路線”。
2．開始旅行吧！從哪里出發(fā)？
3．在“徒步旅行”的過程中，初步感知祖國(guó)的`行政區(qū)劃，并結(jié)合地圖，了解祖國(guó)的四至點(diǎn)。
4．通過觀察地圖，了解祖國(guó)的各個(gè)鄰國(guó)，感受我國(guó)疆域的遼闊。
活動(dòng)二：模擬旅游，充分感受祖國(guó)幅員遼闊。
1．說說自己小組準(zhǔn)備去哪旅游。
2．小組交流旅游前了解的情況。
3．匯報(bào)交流：
�。�1）路程。（嘗試根據(jù)比例尺計(jì)算實(shí)際距離，通過路途遙遠(yuǎn)感受祖國(guó)的遼闊。）
�。�2）溫差。（通過南北溫差感受祖國(guó)的遼闊。）
�。�3）時(shí)差。（通過東西時(shí)差感受祖國(guó)的遼闊。）
我國(guó)的人口有多少
1．通過數(shù)字調(diào)查了解我國(guó)人口增長(zhǎng)的速度和狀況。
2．結(jié)合人口密度圖，進(jìn)一步了解我國(guó)是一個(gè)人口大國(guó)。
三、總結(jié)升華
教師：本課我們主要了解“祖國(guó)的疆域有多大”和“我國(guó)的人口有多少”，通過這節(jié)課，我們對(duì)祖國(guó)母親多了一份了解，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，有什么感觸和觀點(diǎn)，大家一起來分享！
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．了解俄羅斯的社會(huì)概況、人民的生活。
2．尊重不同國(guó)家的文化差異，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際理解。
教科書分析
參見第96~97頁。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。
2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。
教學(xué)活動(dòng)及過程
1．導(dǎo)入。“上一節(jié)課，透過格林和安徒生的家鄉(xiāng)，我們了解的只是部分歐洲的狀況。其實(shí)，還有一個(gè)國(guó)家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領(lǐng)土面積最大的國(guó)家——俄羅斯。”
2．識(shí)圖練習(xí)。在世界政區(qū)圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。
3．閱讀與探究。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第44~45頁的課文，欣賞教科書上的'圖片。教師將自己準(zhǔn)備的材料也給學(xué)生。
思考：
�。�1）俄羅斯的國(guó)旗、國(guó)徽有什么含義？
（2）俄羅斯有怎樣的氣候特點(diǎn)
�。�3）俄羅斯的首都莫斯科有什么特點(diǎn)？
�。�4）俄羅斯著名的大城市圣彼得堡有什么特點(diǎn)？
（5）俄羅斯在科學(xué)技術(shù)、文化技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面有什么突出成就？
4．交流與講解。讓學(xué)生根據(jù)前面活動(dòng)充分展開討論，教師根據(jù)學(xué)生討論給予補(bǔ)充和講解。
5．自由討論。教師引導(dǎo)：“俄羅斯是我國(guó)的近鄰，兩國(guó)人民有著長(zhǎng)久的友誼和交往，同學(xué)們可能也知道一些有關(guān)的情況，大家可以交流一下。”鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表意見，并且給予必要的補(bǔ)充與糾正。
6．教師，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1．要準(zhǔn)備好有關(guān)俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)狀況的圖片和資料。
2．要準(zhǔn)備好世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．教學(xué)中對(duì)俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識(shí)介紹，也不要面面懼到；只要側(cè)重與比較簡(jiǎn)單的社會(huì)狀況、特點(diǎn)和俄羅斯在科學(xué)技術(shù)、文化技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面的突出成就就可以了。
家庭作業(yè)
預(yù)習(xí)與探究關(guān)于北美洲的社會(huì)狀況。
建議
就學(xué)生對(duì)俄羅斯的了解程度給予口頭。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．了解阿拉伯國(guó)家的社會(huì)概況、人民的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。
2．尊重不同國(guó)家的文化差異，初步形成開放的國(guó)際意識(shí)和國(guó)際意識(shí)和國(guó)際理解。
教科書分析
參見第82~83頁。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備一些有關(guān)阿拉伯地區(qū)社會(huì)發(fā)展、民俗、民情的圖片和資料。
2．世界政區(qū)圖、兩半球圖。
教學(xué)活動(dòng)及過程
1．導(dǎo)入�！吧弦还�(jié)課，我們了解了我國(guó)的東鄰日本的情況。這節(jié)課，讓我們沿著南海向西行，穿過印度洋，到西亞和北非的阿拉伯國(guó)家去看一看�！�
2．識(shí)圖練習(xí)。從地球儀、世界政區(qū)圖或兩半球圖上找到西亞、北非地區(qū)的位置，查找從我國(guó)到阿拉伯國(guó)家的.路線。
3．閱讀與探究。讓學(xué)生閱讀教科書第38~39頁的文字，欣賞教科書第38~39頁的圖片。教師將自己補(bǔ)充的材料也給學(xué)生。
思考：（1）阿拉伯人從事什么農(nóng)業(yè)？（2）阿拉伯地區(qū)最發(fā)達(dá)的工業(yè)是什么？
�。�3）阿拉伯地區(qū)最著名的資源是什么？（4）你知道哪些阿拉伯地區(qū)的古老文明？（5）阿拉伯人為什么喜歡穿著傳統(tǒng)的民族服裝——長(zhǎng)袍？（6）阿拉伯地區(qū)最主要的宗教是哪一種？
4．交流與講解。學(xué)生根據(jù)前面活動(dòng)的結(jié)果，盡可能充分地討論有關(guān)阿拉伯國(guó)家的概況、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化傳統(tǒng)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充或講述。
5．教師，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1．要準(zhǔn)備好有關(guān)阿拉伯地區(qū)農(nóng)業(yè)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和發(fā)達(dá)的古老文明傳承的資料和圖片。
2．要準(zhǔn)備好地球儀、世界政區(qū)圖、兩半球圖。
家庭作業(yè)
預(yù)習(xí)與探究關(guān)于非洲地區(qū)的社會(huì)狀況。
建議
就學(xué)生對(duì)西亞、北非阿拉伯國(guó)家的了解程度給予。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、善于發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)欣賞、贊美他人的優(yōu)點(diǎn)
3、能學(xué)習(xí)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，激勵(lì)自己進(jìn)步。
【重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)贊美他人的語言。在生活中養(yǎng)成欣賞、贊美他人的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
聽說最近我們班的同學(xué)非常棒，我想把這幾張獎(jiǎng)狀獎(jiǎng)給咱們班的同學(xué)。你認(rèn)為到底應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢?
1、第一張獎(jiǎng)狀是勇敢獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給咱們班最勇敢的人。
2、第二張獎(jiǎng)狀是優(yōu)點(diǎn)獎(jiǎng)——獎(jiǎng)給這個(gè)團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的優(yōu)秀班集體中，一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)并且能找到別人有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)。
3、第三張是學(xué)習(xí)獎(jiǎng)--獎(jiǎng)給能努力學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)。
二、活動(dòng)中明理。
為同學(xué)找優(yōu)點(diǎn)：小組成員發(fā)言要有秩序，不發(fā)言的成員要認(rèn)真聽別人的發(fā)言;在別人講述自己的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，數(shù)一數(shù)同伴為自己找到了幾條優(yōu)點(diǎn)。全班交流：你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點(diǎn)?你有什么想法?是否很高興?你以后將怎么做?
1、學(xué)生自由發(fā)言，說出原因。從多種角度稱贊同學(xué)：主持人向同學(xué)說明肯定自己和贊美別人的基本方法，即填充句子“我是一個(gè)……的人”、“你是一個(gè)……的同學(xué)”。
2、同桌交流——夸夸別人，為制作優(yōu)點(diǎn)卡做準(zhǔn)備
3、師：聽同學(xué)們一說，老師現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，咱們班有優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)可真多!我看這樣，能不能把你想說的制成優(yōu)點(diǎn)卡送給同學(xué)，好不好?
三、實(shí)踐中導(dǎo)行。
1、制作優(yōu)點(diǎn)卡——教師演示指導(dǎo)，(可以為同桌，也可以為其他同學(xué))。
2、贈(zèng)送優(yōu)點(diǎn)卡：找個(gè)幾個(gè)同學(xué)展示自己的'設(shè)計(jì)：說說給誰的，他的優(yōu)點(diǎn)是什么?最后把優(yōu)點(diǎn)卡親手送給他。收到優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生談感受——教師幫助張貼優(yōu)點(diǎn)卡。
3、集體活動(dòng)，贈(zèng)送優(yōu)點(diǎn)卡。
4、為沒有收到優(yōu)點(diǎn)卡的同學(xué)找到優(yōu)點(diǎn)?
每位同學(xué)都他們真誠(chéng)地對(duì)他(她)說一句由衷、貼切、獨(dú)特贊美的話。通過同學(xué)相互間的贊美，感受被他人認(rèn)可的快樂，同時(shí)學(xué)會(huì)欣賞他人。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.知道人類對(duì)生活的探究、對(duì)我們所生活的地球的探究是永無止境的，無數(shù)探險(xiǎn)者以他們堅(jiān)定的意志、勇敢的努力，在人類歷史上留下了光輝的足跡。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
2.在探險(xiǎn)者隊(duì)伍之中有很多人的身影，他們是我們民族、國(guó)家的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的楷模。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教科書分析
參見第72～75頁。
教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、世界政治區(qū)、兩半球圖和反映從事地球科學(xué)探究人員光輝事跡的圖片和資料。
教學(xué)活動(dòng)及過程
第一課時(shí)
�。保畬�(dǎo)入�！叭祟惿畹牡厍驎r(shí)豐富多彩的，人類對(duì)地球的了解還有很多不夠，還有很多未知，所以人類對(duì)地球的探索是永無止境的。
閱讀教科書第32頁第一段的文字。
2.與思考。閱讀教科書第32頁的課文，并欣賞圖片。以自由發(fā)言的形式討論和交流閱讀。
要求：（1）了解我國(guó)北極探險(xiǎn)的重要事件。（2）了解北極地區(qū)的概況。（3）了解科學(xué)考察工作的特殊與艱苦。
3.閱讀與講解。在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)加以講解。
教師強(qiáng)調(diào)：“科考隊(duì)員是執(zhí)著、無畏的勇敢探索者。他們是我們民族、國(guó)家的驕傲，是我們學(xué)習(xí)的楷模�！�
思考與討論要點(diǎn)：（1）北極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)，因紐特人的生活特點(diǎn)。（2）考察隊(duì)的科學(xué)家們乘坐“雪龍”號(hào)極地科學(xué)家考察船成功地進(jìn)行了北極科學(xué)考察說明了什么？
4.教師。
第二課時(shí)
1.導(dǎo)入�！吧瞎�(jié)課，我們循著探險(xiǎn)者在北極的足跡了解了我國(guó)科學(xué)家的勇敢和無畏。那么，在地球的.另一極是什么樣什么樣的狀況呢？讓我們隨著兩名中學(xué)生一起到南極去看一看吧�！�
2.識(shí)圖練習(xí)。從地球儀、世界政區(qū)圖或兩半球圖上找到南極洲的位置，查找與我國(guó)的距離。
3.閱讀與思考。閱讀教科書第33頁的課文，欣賞教科書上的南極長(zhǎng)城站的圖片。自由討論。
要點(diǎn)：（1）南極地區(qū)的環(huán)境特點(diǎn)。（2）考察隊(duì)的科學(xué)家們乘坐我國(guó)的“雪龍”號(hào)極地科學(xué)考察船成功地進(jìn)行了南極科學(xué)考察說明了什么？（3）“雪龍”號(hào)為什么要把科考站的垃圾裝運(yùn)回國(guó)呢？
4．講解與討論。教師提問：除了南極、北極，地球上還有一個(gè)第三極，那里的環(huán)境有什么特點(diǎn)呢？的探險(xiǎn)者在那里有什么作為嗎？”
閱讀教科書第34頁的課文，欣賞教科書上的珠穆朗瑪峰和登山英雄的圖片。
教師講述登山英雄攀登珠峰的光輝事跡。
5．教師本課，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1.要準(zhǔn)備好與本課教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片和資料。
2.要準(zhǔn)備好地球儀、世界政區(qū)圖、兩半球圖。
3．教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力。
家庭作業(yè)
1.閱讀教科書第35頁介紹的兩位探險(xiǎn)家。
2.完成教科書第35頁“我最佩服的探險(xiǎn)家”。
建議
1.教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予，并記錄下來。
2.對(duì)學(xué)生的書面作業(yè)給予，并且可以擇其優(yōu)秀者在后面的課上宣讀。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.知道現(xiàn)代社會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也是朋友。
2.通過活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.有關(guān)競(jìng)爭(zhēng)與合作的故事。
2.氣球。
活動(dòng)過程
一、鰻魚的故事
1.閱讀《鰻魚的啟示》故事。
2.思考：這個(gè)故事告訴了我們什么。
讓學(xué)生明白：當(dāng)今社會(huì)，既有競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作�，F(xiàn)代人要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以積極的態(tài)度，主動(dòng)迎接各類挑戰(zhàn)，參與各類競(jìng)爭(zhēng)。
二、競(jìng)爭(zhēng)是什么
1.思考：看到競(jìng)爭(zhēng)這個(gè)詞，你所想到的。
如：可以是某個(gè)詞語，也可以是某種場(chǎng)面或某個(gè)具體的事件。
2.討論：在學(xué)習(xí)生活中，存在的競(jìng)爭(zhēng)和這些競(jìng)爭(zhēng)的作用。
三、夾球同行
1.規(guī)則：兩人背對(duì)背夾住球，不準(zhǔn)用手幫忙；兩人側(cè)身背靠背向著前進(jìn)方向運(yùn)球，不許一前一后運(yùn)球；交換球時(shí)，運(yùn)球的同學(xué)不能用手，但其他同學(xué)可以用手幫忙換；中途掉球后，撿回球從球掉的地方重新開始參加比賽。
評(píng)分：第一到達(dá)終點(diǎn)得10分，第二、第三、第四、第五依次得8、6、4、2分。球掉地一次扣1分，手碰球一次扣1分，一前一后運(yùn)球扣1分。
2.思考：哪組跑得最快？為什么？這個(gè)游戲中，你想到了什么？
四、論壇辯論
辯論題目：合作重要還是競(jìng)爭(zhēng)重要。
通過辯論，讓學(xué)生明白：在我們的生活中，競(jìng)爭(zhēng)與合作無處不在。競(jìng)爭(zhēng)，可以促進(jìn)發(fā)展；合作，更有利于取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成合力，使發(fā)展更健康、更協(xié)調(diào)。在科技飛速發(fā)展的、專業(yè)分工日趨精細(xì)的今天，任何一個(gè)人都不能包打天下，任何重大成果的獲得都離不開集體的智慧。競(jìng)爭(zhēng)需要合作，合作中存在競(jìng)爭(zhēng)。
鰻魚效應(yīng)
什么是鰻魚效應(yīng)
鰻魚效應(yīng)是指在已慵倦的人群中加進(jìn)一個(gè)有威脅的人物、刺激人群的緊張度從而保持整體活力。
“鰻魚效應(yīng)”告訴我們，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)人們內(nèi)在的活力。在企業(yè)管理中同樣如此，管理者應(yīng)該培養(yǎng)員工積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，給員工一個(gè)適度的競(jìng)爭(zhēng)舞臺(tái)，充分激發(fā)他們的潛能，鼓勵(lì)他們永遠(yuǎn)以積極的態(tài)度對(duì)待自己的人生。
資料：
鰻魚效應(yīng)的由來
很久以前，挪威人從深海捕撈的沙丁魚，總是還沒到達(dá)海岸都已經(jīng)口吐白沫，漁民們想了無數(shù)的辦法，想讓沙丁魚活著上岸，但都失敗了。然而，有一條魚船卻總能帶著活魚上岸，他們帶來的活魚自然比魚貴出好幾倍。
這是為什么呢？這條船又有什么秘密呢？
后來，人們才發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，原來他們?cè)谏扯◆~槽里放進(jìn)了鲇魚。鲇魚是沙丁魚的天敵，當(dāng)魚槽里同時(shí)放有沙丁魚的鲇魚時(shí)，鲇魚出于天性會(huì)不斷地追逐沙丁魚。在鲇魚的追逐下，沙丁魚拼命游動(dòng)，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活了下來。
與此相似，日本也有一個(gè)漁夫故事。
日本的北海道盛產(chǎn)一種味道珍奇的鰻魚，海邊漁村的`許多漁發(fā)都以捕撈魚為生。鰻魚的生命非常脆弱，只要一離開深海區(qū)，要不了半天就會(huì)全部死亡。
有一位老漁民天天出海捕撈鰻魚，奇怪的是，返回岸邊之后，他的鰻魚總是活蹦亂跳。而其他捕撈鰻魚的漁戶，無論怎樣對(duì)待捕撈到的鰻魚，回港后全是死的。
由于鮮活的鰻魚要比冷凍的鰻魚貴出一倍，所以沒幾年功夫，老漁民一家便成了遠(yuǎn)近聞名的富翁。周圍的漁民做著同樣的事情，卻一直只能維持簡(jiǎn)單的溫飽。
原來，鰻魚不死的秘訣，就是在整倉的鰻魚中，放進(jìn)幾條狗魚。
鰻魚與狗魚非但不是同類，還是出了名的死對(duì)頭。幾條勢(shì)單力薄的狗魚遇到成倉的對(duì)手，便驚慌地在鰻魚堆里四處亂竄，這樣一來，一倉死氣沉沉的鰻魚被全部激活了。
這就是“鰻魚效應(yīng)”的由來。
鰻魚效應(yīng)的啟示
啟示：一種動(dòng)物如果沒有對(duì)手，就會(huì)變得死氣沉沉。同樣，一個(gè)人如果沒有對(duì)手，那他就會(huì)甘于平庸，養(yǎng)成惰性，最終導(dǎo)致庸碌無為。一個(gè)群體如果沒有對(duì)手，就會(huì)因?yàn)橄嗷サ囊蕾嚭蜐撘颇鴨适Щ盍�，喪失生機(jī)。一個(gè)政體如果沒有了對(duì)手，就會(huì)逐步走向懈怠，甚至走向腐朽和墮落。一個(gè)行業(yè)如果沒有了對(duì)手，就會(huì)喪失進(jìn)取的意志，就會(huì)因?yàn)榘灿诂F(xiàn)狀而走向哀亡。鰻魚因?yàn)橛辛斯肤~這樣的對(duì)手，才長(zhǎng)久地保持著生命的鮮活。美洲虎因?yàn)橛辛嗣乐薇@樣的對(duì)手，才重新找回了逝去的光榮。有了對(duì)手，才會(huì)有危機(jī)感，才會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力。有了對(duì)手，你便不得不奮發(fā)圖強(qiáng)，不得不革故鼎新，不得不銳意進(jìn)取，否則，就只有等著被吞并，被替代，被淘汰。
許多的人都把對(duì)手視為是心腹大患，是異己，是眼中釘，肉中刺，恨不得馬上除之而后快。其實(shí)只要反過來仔細(xì)一想，便會(huì)發(fā)現(xiàn)擁有一個(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，反而倒是一種福分，一種造化。因?yàn)橐粋�(gè)強(qiáng)勁的對(duì)手，會(huì)讓你時(shí)刻有種危機(jī)四伏的感覺，它會(huì)激起你更加旺盛的精神和斗志。善待你的對(duì)手吧！千萬別把他當(dāng)成“敵人”，而應(yīng)該把他當(dāng)做是你的一劑強(qiáng)心針，一副推進(jìn)器，一個(gè)加力擋，一條警策鞭。善待你的對(duì)手吧！因?yàn)樗拇嬖冢悴艜?huì)永遠(yuǎn)是一條鮮活的“鰻魚”，你才會(huì)永遠(yuǎn)做一只威風(fēng)凜凜的“美洲虎”。
狗魚相對(duì)于我們來說，不僅是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，包含了新的觀念、新的思維、新的目標(biāo)、新的方法；包含了你身邊的制度、你的領(lǐng)導(dǎo)、一起協(xié)作的同事；包含了挑剔的客戶與朋友；包含了來自不同地區(qū)、不同背景的同事以及他（她）不一樣的性格、愛好、習(xí)性；不管任何一個(gè)人、不管任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)、不管任何一個(gè)社群，都會(huì)在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)，要么扮演著鰻魚的角色、要么扮演著狗魚的角色；用一種積極主動(dòng)的態(tài)度敢勇面對(duì)身邊的人與事，相信我們的事業(yè)將因此更精彩，生活將因此而更美好。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過生活實(shí)例，感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。
2、學(xué)會(huì)理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對(duì)男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認(rèn)識(shí)、化解矛盾，學(xué)習(xí)與異性和諧相處。
教學(xué)時(shí)間：
4課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)和生活，朝夕相處，有著無數(shù)的歡樂，可是有時(shí)也會(huì)給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究研究男生和女生有什么共性和差異。（板書課題）
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一：小測(cè)驗(yàn)
1、參照教材表格，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)比著填寫男生和女生在興趣愛好、性格特征和行為舉止方面有哪些不同。（學(xué)生自主填表）
2、學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。
3、小結(jié)：男女生無論是在外在表現(xiàn)，還是內(nèi)在性格方面，既有差異，又有很多共性。
活動(dòng)二：各抒己見
1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)課本P3的案例，然后結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，想一想：現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同，產(chǎn)生這些不同態(tài)度的原因是什么呢？
（學(xué)生自主交流）
2、在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，將人們對(duì)異性的不同要求和態(tài)度進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇具有典型性的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論其是否合理。
活動(dòng)三：男女生擂臺(tái)賽
1、全班學(xué)生組成一個(gè)男生隊(duì)和一個(gè)女生隊(duì)，舉行一次擂臺(tái)賽。內(nèi)容包括：看誰手最巧、誰的力量最大、誰的歌聲最動(dòng)聽、誰的舞姿最優(yōu)美等。
2、結(jié)合以往班里和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在這些活動(dòng)中的功勞。
3、學(xué)生自主講一講男女生在一起有趣的故事。
4、引導(dǎo)學(xué)生開展“我來夸夸你”的活動(dòng)。（要求每生至少要夸兩名異性同學(xué)）
活動(dòng)四：“悄悄話”信箱
1、在班級(jí)內(nèi)設(shè)置“悄悄話”信箱，讓學(xué)生把與異性同學(xué)交往過程中遇到的煩惱、當(dāng)時(shí)的'心情、煩惱的原因?qū)懺谝粡埣垪l上，并注意不要寫明自己或他人的真實(shí)姓名，然后把紙條放進(jìn)信箱。
2、讓學(xué)生任意抽出一張紙條在全班閱讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因是什么。
活動(dòng)五：原來可以不煩惱
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7案例，分小組在全班把這兩個(gè)情境用小品的方式表演出來。
2、根據(jù)第一個(gè)情境提示的問題，想一想在這種情況下如何與異性同學(xué)溝通才能取得比較好的效果。
3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二個(gè)情境提示的問題，想一想與異性同學(xué)開玩笑的時(shí)候就該注意哪些問題。
活動(dòng)六：好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)大賽
1、自由閱讀課本P8的內(nèi)容，就課文提出的情境問題發(fā)表自己的意見和看法。
2、過渡：你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)讓別人喜歡的好男孩或好女孩？
3、每個(gè)小組可組織學(xué)生討論，在深入討論的基礎(chǔ)上，共同完成一個(gè)好男孩和好女孩的形象設(shè)計(jì)，并在班內(nèi)交流匯報(bào)。（也可以讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合自己特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一個(gè)更富有個(gè)性的男孩或女孩的形象）
4、老師可結(jié)合本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表現(xiàn)自己在儀表、語言、行為等多個(gè)方面的良好形象，鼓勵(lì)學(xué)生都成為具有良好形象的人。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、用自己的語言來贊美班里的異性同學(xué)。
2、設(shè)計(jì)一個(gè)充滿個(gè)性的男孩或女孩形象。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇8
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生從我國(guó)首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國(guó)家的強(qiáng)大與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)探索宇宙的無限向往,從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的積極性。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣和能力。
3通過收集材料，展開主題活動(dòng)，使學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)艱苦和漫長(zhǎng)的過程。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生從我國(guó)首次載人航天飛行獲得成功的事例中，感知國(guó)家的強(qiáng)大與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)探索宇宙的無限向往,從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的積極性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．在課前收集有關(guān)神舟五號(hào)飛船首次載人飛行的相關(guān)報(bào)道和資料。
2．讓學(xué)生收集能證明地球是球體的有關(guān)材料。
3．地球的圖片，地球儀。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——看看說說，認(rèn)識(shí)地球
1．出示楊利偉的圖片資料。學(xué)生交流課前收集的關(guān)于神舟五號(hào)飛船首次載人飛行的有關(guān)報(bào)道和資料。
2．從衛(wèi)星上看，地球是什么樣子的？
3．看書上插圖，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的天地對(duì)話——“我看到咱們美麗的家了”。
4．提出疑問：楊利偉從神舟五號(hào)飛船上看到的地球是什么形狀的？組織小組討論，得出地球形狀的初步結(jié)論。
二、探究學(xué)習(xí)，地球的形狀與面貌
1．我們現(xiàn)在都知道地球是一個(gè)球體，那么古代人類如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢？時(shí)至今日，我們能在自然界找到那些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？
2．學(xué)生交流。
3．對(duì)比實(shí)驗(yàn)：模擬“海邊看船”。
小組討論，得出結(jié)論：地球是一個(gè)球體。
4．出示地球儀：地球儀與地球真實(shí)的原貌有哪些主要的不同？
學(xué)生觀察總結(jié)，教師補(bǔ)充。
引導(dǎo)學(xué)生說說地球儀的主要構(gòu)成。
學(xué)生發(fā)言后，簡(jiǎn)介地球儀上的地軸、經(jīng)線、緯線、赤道、北極、南極。
5．地球表面真實(shí)的原貌是怎樣的呢？
讀加加林的描述，討論。
6．小組比賽：在地球儀上找大洲大洋。
三、知識(shí)拓展——復(fù)習(xí)與鞏固
活動(dòng)：《科學(xué)暢想，遨游太空》
分若干小組，每小組模擬乘坐一架飛船，飛船名稱由各組自定。要求將本課學(xué)習(xí)的只是進(jìn)行串聯(lián)，模擬宇宙飛行，說說看到的情況。必須反映的'內(nèi)容是：地球形狀特點(diǎn)，宇宙中的星球。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀特點(diǎn)，了解地球表面大洲大洋的基本知識(shí)。
2．學(xué)生對(duì)材料收集、整理、分析、歸納的能力。在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成相互合作的習(xí)慣和能力。
3通過收集材料，展開主題活動(dòng)，使學(xué)生能從中發(fā)現(xiàn)并體會(huì)人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)艱苦和漫長(zhǎng)的過程。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球的形狀特點(diǎn)，了解地球表面大洲大洋的基本知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．地球儀。
2．世界地圖。
3．讓學(xué)生調(diào)查，調(diào)查家中餐桌上的食品分類與。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——看看說說，認(rèn)識(shí)大洋大洲
1．復(fù)習(xí)地球儀知識(shí)，以及海洋與陸地面積比例示意圖，在地球儀上辨別世界的大洲大洋。
2．大洋大洲概念比較。
通過讀圖，知道什么是大洋，什么是大洲。
3．出示東西半球圖，指導(dǎo)學(xué)生從東西半球圖，區(qū)分陸地和海洋，認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋。在地圖上確定七大洲四大洋的位置，同時(shí)認(rèn)識(shí)七大洲和四大洋中的最大和最小。
各小組借助地球儀和世界地圖，找出各大洋大洲的位置。
4．讀“七大洲名稱的由來”，加深對(duì)大洲大洋知識(shí)的理解。
通過地圖的判讀，從東西半球和南北半球的不同角度了解世界各大洲大洋的分布，然后對(duì)東西半球間，南北半球間陸地面積大小進(jìn)行比較，得出：東半球陸地面積大，陸地主要集中在北半球。
二、探究學(xué)習(xí)，神奇的陸地與海洋
1．先出示一組不同的地形圖片，了解世界上地形主要可以分為高原、平原、盆地、山地、丘陵五種。
2．分小組討論：
�。�1）說說我所知道的平原、高原、盆地、山地和丘陵。
�。�2）說說我所知道的陸地動(dòng)植物資源。
�。�3）說說我所知道的有關(guān)地形的世界之最，如最大的平原，最大的高原，最大的盆地，最高的山脈等。
3．匯報(bào)：我家餐桌上的食物調(diào)查。
說說經(jīng)常出現(xiàn)在人們餐桌上的食品，然后將這些食品進(jìn)行劃分。
4．說說對(duì)未來開發(fā)海洋的想法。
小結(jié)：海洋是人類當(dāng)今和未來開發(fā)的重要領(lǐng)域，是人類開發(fā)利用地球資源的重要場(chǎng)所。
三、知識(shí)拓展——復(fù)習(xí)與鞏固
美文欣賞——可愛的地球
說一說我們居住的“家”：從不同角度夸夸我們生活的地球，提出保護(hù)地球的必要性和緊迫性。
針對(duì)愛護(hù)地球行動(dòng)，提一條倡議。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)地球形狀特點(diǎn)、麥哲倫環(huán)球航行等事例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、勇于探索的意志品格，深化愛國(guó)主義情感。
2．幫助學(xué)生了解人類一些不文明的行為對(duì)環(huán)境造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立地球村的理念，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義，喚起人類熱愛地球、保護(hù)家園的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的自覺性。
3．理解學(xué)習(xí)地球的相關(guān)知識(shí)，是為了今后建設(shè)更美好的人類家園。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解人類一些不文明的行為對(duì)環(huán)境造成的危害，引導(dǎo)學(xué)生樹立地球村的理念，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義，喚起人類熱愛地球、保護(hù)家園的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)環(huán)境的自覺性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．搜集有關(guān)麥哲倫環(huán)球航行的相關(guān)資料。
2．鄭和下西洋的資料。
3．歌頌地球的詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——看看說說，麥哲倫環(huán)球航行
1．同學(xué)們知道世界上第一個(gè)實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行的人是哪一位嗎？
板書“麥哲倫”，導(dǎo)入新課。
2．根據(jù)課前預(yù)習(xí)和課前搜集的資料，學(xué)生交流：我所了解的麥哲倫。
3．根據(jù)教材提供的麥哲倫環(huán)球航行示意圖，說說麥哲倫環(huán)球航行線路，主要是從哪個(gè)大洲出發(fā)，經(jīng)過哪些大洋大洲，最后到達(dá)哪里。
4．討論：麥哲倫實(shí)現(xiàn)環(huán)球航行的重要意義是什么？
5．活動(dòng)：我是小小環(huán)球航行家。
以小組為單位，按照麥哲倫航海路線示意圖，結(jié)合對(duì)所經(jīng)過地區(qū)自然風(fēng)貌或風(fēng)土人情的大概了解進(jìn)行情況介紹。
二、探究學(xué)習(xí)，形形色色的環(huán)球旅行
1．交流環(huán)球航行的有關(guān)素材。
2．教師介紹：現(xiàn)代麥哲倫。
英國(guó)28歲的女航海家艾倫麥克阿瑟打破世界記錄駕帆船71天環(huán)游世界。
3．生朗讀書上的環(huán)球航行故事資料。
三、知識(shí)拓展——復(fù)習(xí)與鞏固
1．分小組，各自交流三節(jié)課的學(xué)習(xí)體會(huì)，然后，小組合作完成圖畫創(chuàng)作。
2．小組分角色朗讀“地球，我的母親”。
3．集體閱讀“世界地球日”資料。教師介紹近幾年地球日的主題。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.深入理解《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中提出的口號(hào)。
2.發(fā)現(xiàn)不同人身上體現(xiàn)的道德美。
教科書分析
參見第174~175頁
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備活動(dòng)所需要的材料。
教學(xué)活動(dòng)及過程
1.導(dǎo)入。回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的.內(nèi)容，可以先從朗讀比較優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)開始。然后教師朗讀：“愛國(guó)守法……”教師體溫學(xué)生：“你們?cè)谀睦锟吹竭^這些口號(hào)？懂得它們的含義嗎？”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)予以補(bǔ)充或糾正。
2.自由討論。請(qǐng)學(xué)生朗讀教科書第76頁下方的課文，并向?qū)W生說明本節(jié)課要進(jìn)行“畫像活動(dòng)”，請(qǐng)學(xué)生說一說他們希望為什么樣的人畫像，為什么。
3.制作活動(dòng)。將學(xué)生分成小組，通過討論決定為誰畫像并動(dòng)手完成畫像。教師提醒學(xué)生注意教科書第77頁豆博士的提示要求，提醒學(xué)生要進(jìn)行分工與合作。
4.展示與交流。每個(gè)小組向全班展示自己的畫像，并且按照第77頁下方的格式做介紹。
5.教師，布置家庭作業(yè)。
給教師的建議
1.教師可以事先準(zhǔn)備畫板或厚紙，以便同意全班作品的規(guī)格。
2.鼓勵(lì)學(xué)生為普通人、平凡人畫像，不一定局限與英雄人物。
3.提醒學(xué)生無論所選擇的是英雄人物還是普通勞動(dòng)者，要說明他們身上所體現(xiàn)出的優(yōu)秀的道德品格。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解、感受國(guó)際恐怖主義給世界和平與發(fā)展帶來的嚴(yán)重危害。
2、了解一些倡導(dǎo)和平的國(guó)際組織的名稱和作用，了解我國(guó)在維護(hù)世界和平中的貢獻(xiàn)。
3、知道諾貝爾和平獎(jiǎng)的意義及其獲得者的貢獻(xiàn)。
4、感受奧林匹克體育精神在促進(jìn)世界和平中的偉大力量。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解一些倡導(dǎo)和平的國(guó)際組織，知道它們?yōu)槭澜绾推桨l(fā)揮的作用與所作的貢獻(xiàn)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感受奧林匹克精神的偉大魅力，懂得體育事業(yè)在世界和平中的重要作用。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、搜集世界各地恐怖事件的圖片、數(shù)據(jù)。
2、了解近年來聯(lián)合國(guó)的維和行動(dòng)，搜集世界各國(guó)友好往來的事例。
3、搜集一些諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的事例。
4、學(xué)做千紙鶴。
5、了解象征和平意義的事物和它們的故事。
一、導(dǎo)入
世界性的戰(zhàn)爭(zhēng)雖已停止，但人類企盼的真正和平仍遠(yuǎn)未到來。國(guó)際恐怖主義、國(guó)內(nèi)武裝沖突的陰影一直籠罩著全球，它使成千上萬的人慘遭毒手，難以計(jì)數(shù)的'財(cái)產(chǎn)被摧毀，數(shù)以億計(jì)人的正常生活和工作秩序遭到破壞。
二、觸目驚心
1、出示“9?11”事件圖片，請(qǐng)學(xué)生介紹“9?11”事件的有關(guān)數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生交流感受。
3、新聞發(fā)布會(huì)：近期世界各地發(fā)生的恐怖事件或武裝沖突。
�。▽W(xué)生展示搜集到的資料）
4、師：有人把這股恐怖主義狂潮稱之為“政治瘟疫”，更有人驚呼這是“一場(chǎng)永無休止的地下世界大戰(zhàn)”，面對(duì)它們，人類是否束手無策了呢？
三、共商大計(jì)
1、面對(duì)如此猖獗的恐怖主義，你們有什么妙計(jì)來促進(jìn)世界和平呢？學(xué)生交流。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)“聯(lián)合國(guó)”、“國(guó)際紅十字會(huì)”和《日內(nèi)瓦公約》的資料，交流感受。
3、你還了解哪些維護(hù)國(guó)際和平及安全的組織或行動(dòng)？
四、橄欖綠風(fēng)采
1、了解維和行動(dòng)的含義。
2、維和行動(dòng)資料展示、交流。
3、中國(guó)維和部隊(duì)介紹。
4、“活動(dòng)角”：寫出幾次你印象較深刻的聯(lián)合國(guó)維和行動(dòng)。
5、交流感受。
五、小結(jié)
為了共創(chuàng)和平，國(guó)際社會(huì)正在進(jìn)行多方努力，讓我們看到了世界和平的希望。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
為了共創(chuàng)和平，不光是許多國(guó)際組織在不懈努力，全世界每一個(gè)熱愛和平的人都在不懈努力。
二、了解諾貝爾和平獎(jiǎng)
1、閱讀《諾貝爾和平獎(jiǎng)的由來》。
2、文中給你印象最深的是哪句話？
三、了解諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的事跡
1、閱讀馬丁?路德?金、曼德拉、特里莎修女的簡(jiǎn)介。
2、教師補(bǔ)充介紹三位獲獎(jiǎng)?wù)叩纳绞论E。
3、學(xué)生交流搜集到的其他諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的事跡。
四、團(tuán)結(jié)、和平、友誼的盛會(huì)
1、師講故事《硝煙場(chǎng)上的足球賽》，學(xué)生交流感受。
2、介紹古代奧運(yùn)會(huì)，了解體育競(jìng)賽就是為了消除戰(zhàn)爭(zhēng)。
3、介紹現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的由來，朗讀顧拜旦的演說詞.
4、介紹“歐文獎(jiǎng)”，理解體育運(yùn)動(dòng)是對(duì)世界強(qiáng)權(quán)、種族歧視和各種不平等的抗?fàn)帯?/p>
5、講奧運(yùn)故事，理解奧運(yùn)會(huì)“重在參與”的宗旨。
五、和平寄語
1、表達(dá)向往和平意愿的方式有很多，你了解哪些？
2、學(xué)生制作寄托和平祝福的千紙鶴，寫上和平寄語。
3、課后可以以其他方式為世界寄上和平祝福。
六年級(jí)下冊(cè)品德與社會(huì)的教案設(shè)計(jì) 篇11
單元目標(biāo)
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義，熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球；體會(huì)人在危難中團(tuán)結(jié)互助的可貴。
能力：關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問題，樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，從自己做起，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境保護(hù)活動(dòng)。
知識(shí)：認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟惖纳媪丝臻g和資源，是人類生存的唯一家園；初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)今世界面臨的共同問題，理解人與自然和諧相處的重要性；了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)和世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害有不可抗拒的一面，學(xué)習(xí)一些在自然災(zāi)害面前自護(hù)自救的方法。
設(shè)計(jì)構(gòu)想
本單元以人類的家園為主線，將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻(xiàn)與獲取、建設(shè)與破壞、減災(zāi)與自護(hù)等方面的辨證關(guān)系和內(nèi)容整合為一個(gè)單元。
本單元力求課程內(nèi)容生活化，易于學(xué)生接受，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球與人類生存的關(guān)系，形成關(guān)愛大自然、感激大自然的情感；讓學(xué)生通過了解家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境存在的一些問題，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前地球面臨的資源與環(huán)境問題，初步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
本單元的每個(gè)話題都十分注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性和學(xué)生學(xué)習(xí)的自主探究性。單元話題切入口雖小，但知識(shí)含量大，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意將品德的形成與知識(shí)的學(xué)習(xí)相融合，使情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識(shí)技能的掌握相結(jié)合。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，可以初步學(xué)會(huì)在搜集、處理信息的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題的能力。
主題活動(dòng)指引
主題一“只有一個(gè)地球”，主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球?yàn)槿祟惲松媾c發(fā)展的基本條件，培養(yǎng)其熱愛地球、關(guān)愛地球、感激地球的情感。初步了解環(huán)境惡化、人口急劇增長(zhǎng)、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的`重大問題，理解人與自然和諧共存的重要性，初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
1．“感悟地球的奉獻(xiàn)”，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)地球?qū)θ祟惖姆瞰I(xiàn)，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自然資源的一些特點(diǎn)及其對(duì)人類的意義，懂得資源的雙重價(jià)值——經(jīng)濟(jì)價(jià)值和生態(tài)價(jià)值，使學(xué)生了解到森林、水、土地等資源不僅能直接為人類所利用，還對(duì)生態(tài)環(huán)境的好壞有重要的作用，它的減少和破壞會(huì)影響人類的生存環(huán)境。
2．“論證地球是人類唯一的家園”，重在讓學(xué)生通過對(duì)溫度、水分、氧氣三個(gè)條件的比較，認(rèn)識(shí)到茫茫宇宙只有地球才能滿足人類生存的基本需要。
3．“為地球的健康把脈”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的資源正在受到破壞，在此基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生思考自然資源日益減少的原因，以及給人類帶來的后果，以幫助學(xué)生理解自然資源的破壞與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。
4．“�？崎T診”，讓學(xué)生了解地球母親的痛苦及人類生存環(huán)境惡化的程度。使學(xué)生看到人類已認(rèn)識(shí)到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性及其后果，并正在為此采取積極的治理措施。
5．“小記者行動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本地情況，了解和關(guān)注本地的環(huán)境狀況，嘗試著寫一份調(diào)查報(bào)告，并將好的建議給有關(guān)部門。把課堂教學(xué)與學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
主題二“我們能為地球做什么”，主要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)和身邊的一些環(huán)境問題，認(rèn)識(shí)到自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán)境帶來負(fù)面影響，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中合理利用資源，減少資源浪費(fèi)。樹立一定的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并積極參與身邊力所能及的環(huán)�；顒�(dòng)。
1．“我們的生活與資源環(huán)境”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的日常生活和消耗會(huì)給生態(tài)環(huán)境帶來負(fù)面影響，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到地球環(huán)境的破壞與我們每一個(gè)人都有密切關(guān)系。
2．“留住大自然的綠色”，讓學(xué)生圍繞如何保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境展開研討，學(xué)會(huì)從自己的生活實(shí)際出發(fā)，通過減少對(duì)森林資源的消耗，積極參與建設(shè)美好環(huán)境等措施，留住地球的綠色。
3．“節(jié)水行動(dòng)盡在你我他”，讓學(xué)生從資源匱乏和人們節(jié)水意識(shí)淡薄的反差中，感悟節(jié)水的重要，了解節(jié)約用水的種種方法。思考在生活中怎樣減少水的消耗，提高水的重復(fù)使用率，并意識(shí)到節(jié)水要從自己做起，從身邊做起。
4．“為減少垃圾污染獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策”，讓學(xué)生通過研討認(rèn)識(shí)到可以從三個(gè)方面減少垃圾污染：減少資源的使用——消耗的資源越少，產(chǎn)生的垃圾自然就越少；“廢物”的繼續(xù)使用；廢物再利用。在此基礎(chǔ)上反思自己的日常生活行為，思考如何從身邊做起，從我做起，力所能及地減少垃圾污染。
主題三“當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候”，讓學(xué)生了解曾經(jīng)發(fā)生在我國(guó)以及世界上的重大自然災(zāi)害，認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害有不可抗拒的一面。了解人類為應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害所做的不懈努力和探索，取得的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)，采取的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施。體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助，英勇抗災(zāi)的可貴。學(xué)會(huì)一些在自然災(zāi)害面前自護(hù)自救的方法。
1．“地震災(zāi)害”，讓學(xué)生了解發(fā)生在我國(guó)以及世界上的地震災(zāi)害，及其對(duì)人類造成的重大損失——地震會(huì)摧毀人類的美好家園，奪走美好的生命；了解我國(guó)是一個(gè)地震多發(fā)國(guó)家，知道家鄉(xiāng)距離地震帶的情況，引導(dǎo)學(xué)生正視地震的發(fā)生，并提高閱讀地圖的能力。
2．“洪水災(zāi)害”，讓學(xué)生知道我國(guó)江河眾多，自古以來就常常發(fā)生洪澇災(zāi)害，使人們喪失生命，痛失家園。
3．“調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)害”，讓學(xué)生知道世界上除了地震和洪水災(zāi)害之外，還有各種各樣的自然災(zāi)害，它們也會(huì)給人類帶來災(zāi)難，以進(jìn)一步感受自然災(zāi)害有不可抗拒的一面。了解本地極易發(fā)生的自然災(zāi)害及其表現(xiàn)和危害，知道本地人們?yōu)榉罏?zāi)抗災(zāi)所采取的措施及在災(zāi)害面前團(tuán)結(jié)互助的感人事例。
4．“災(zāi)害預(yù)防有良方”，讓學(xué)生懂得在自然災(zāi)害面前人們采取的措施不是消極地等待、逃避，而是積極的應(yīng)對(duì)。只要遵循大自然的規(guī)律，采取相應(yīng)的措施，就可以減少自然災(zāi)害造成的損失，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究災(zāi)情預(yù)測(cè)和防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的興趣。
5．“災(zāi)害中的自救”，讓學(xué)生懂得很多時(shí)候?yàn)?zāi)害造成的人員傷亡并不是直接來自災(zāi)害本身，而是由于人們的無知和莽撞。因此，要學(xué)會(huì)一些災(zāi)害自護(hù)自救的常識(shí)，掌握自護(hù)自救的技巧。
6．“災(zāi)難中見真情”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到災(zāi)害無情人有情。
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