假如生活欺騙了你的教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能： 朗讀并背誦《假如生活欺騙了你》和《未選擇的路》這兩首詩；揣摩詩歌中優(yōu)美精 煉的語言，并把握詩歌的思想主題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒賞詩歌。

　　態(tài)度與方法 ： 自主、合作、探究

　　道德情感價值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志，勇敢地面對生活的磨難；慎重選擇自己的人生道路。

　　教學(xué)重點、難點 ：

　　加強詩歌朗讀訓(xùn)練，讀中感悟。

　　引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞 詩歌的一些基本方法。

　　計劃課時：兩 課 時

　　第 一 課 時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　“你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，灑脫一些過得好......”（歌詞）這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對？詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。（板書課題）

　　二、學(xué)海拾貝

　　※ 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？

　　（教師向?qū)W生介紹閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。）

　　1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。

　　2.二品，品味，揣摩詩中作者表達(dá)的情感，蘊涵的道理和表現(xiàn)手法。

　　3.三誦，四背，這兩個環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚頓挫。

　　三、學(xué)海導(dǎo)航

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　　1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩《假如生活欺騙了你》，思考以下問題：

　　<1>你了解詩人普希金嗎？你的同桌知道嗎？問問他，互相交流一下看法。

　　2.學(xué)生自由交流，教師歸納總結(jié)。

　　（二）品

　　1.教師示范朗讀這首詩，學(xué)生邊聽邊品味，之后回答以下問題：

　　<1>這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？

　　<3>詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情？

　　<2>注意停頓、重音、語速的快慢。

　　<2>這首詩運用了什么寫作手法？

　　※教師引導(dǎo)，點撥，歸納。

　　3.“背”、“誦”

　　四、朗讀遷移、鑒賞詩歌。

　　致恰達(dá)耶夫 普希金

　　愛情、希望、默默的榮譽—— 時刻聽候祖國的召喚。 我的朋友，讓我們用滿腔

　　哄騙給我們的喜悅短暫， 我們?nèi)淌苤�期待的煎熬�?壯麗的激情報效祖國！

　　少年時代的玩耍已經(jīng)消逝， 切盼那神圣的自由時刻來到 同志��！請相信空中升起 如同晨霧，如同夢幻： 正像風(fēng)華正茂的戀人， 一顆迷人的幸福之星，

　　可是一種愿望還在胸中激蕩， 等待忠實的幽會時分。 俄羅斯會從睡夢中驚醒， 我們的心焦灼不安， 趁胸中燃燒著自由之火， 并將在專制制度的廢墟上

　　我們經(jīng)受著宿命勢力的重壓， 趁心靈向往著榮譽之歌， 銘刻下我們的姓名！

　　讀后思考：

　　1.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？

　　2.“可是一種愿望還在胸中激蕩”中的“一種愿望”指的是什么？

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