《阿Q正傳》的教案設(shè)計(jì)

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、把握故事情節(jié)，體會(huì)主題思想。

　　2、欣賞人物形象，初步了解阿Q的性格特點(diǎn)，典型意義。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］

　　喜劇外衣下的悲劇人物及社會(huì)內(nèi)涵。

　　［教學(xué)難點(diǎn)］

　　喜劇外衣下的悲劇人物及社會(huì)內(nèi)涵。

　　［教學(xué)設(shè)想］

　　1、加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求通讀課文，記下第七章中的可笑之處，并試做練習(xí)一第一小題的前半部分。

　　2、將教學(xué)的主要環(huán)節(jié)分為“走近阿Q”、“尋找幽默”、“體會(huì)嚴(yán)肅”三個(gè)步驟，試圖以“幽默”作為教學(xué)難點(diǎn)的突破口，由淺入深、由表及里地引導(dǎo)學(xué)生理解人物形象、社會(huì)內(nèi)涵。

　　3、使用多媒體輔助教學(xué)。

　　［媒體設(shè)計(jì)］

　　多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)

　　［課時(shí)安排］

　　一課時(shí) (整篇課文的教學(xué)安排三課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí))

　　［教學(xué)過(guò)程］

　　第 一 課 時(shí)

　　步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入 文學(xué)作品寓教于樂(lè)。魯迅的小說(shuō)也往往以喜劇外衣包涵悲劇的內(nèi)核。 創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生注意本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　走近阿Q ①簡(jiǎn)介《阿Q正傳》的基本情況。

　　②問(wèn)題引導(dǎo)：

　　本章中，阿Q主要做了什么？在他出場(chǎng)之前，還寫到了什么？

　�、鄄シ烹娪捌瑪啵�引導(dǎo)回憶作品描繪的畫面。 在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括情節(jié)：

　　未莊風(fēng)傳革命；

　　阿Q宣布革命；

　　阿Q幻想革命；

　　地主投機(jī)革命。 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這一環(huán)節(jié)把握課文的情節(jié)，整體感知阿Q這一人物。

　　尋找幽默 問(wèn)題引導(dǎo)：

　�、賴�繞著“革命”這件事，作者寫了一些很幽默的情節(jié)。你覺(jué)得本章中哪些地方可笑、幽默？

　�、谶@些幽默的地方，有的是“他人”的幽默，有的是我們的主人公阿Q的幽默。“他人”又分為民眾和地主階級(jí)，阿Q的幽默又可分為兩個(gè)階段，你所找的幽默屬于哪一類？

　　指出自己找出的幽默之處，并說(shuō)說(shuō)它屬于哪一類。

　�。ā懊癖姷挠哪�”如：認(rèn)為辛亥革命是替崇禎皇帝報(bào)仇，并把“崇禎”誤說(shuō)成“崇正”；“地主階級(jí)的幽默”如：假洋鬼子和趙秀才相約去尼姑庵革命，順手拿走了宣德?tīng)t……）

　　把“幽默”作為教學(xué)難點(diǎn)的突破口。

　　同時(shí)，尋找“幽默”的過(guò)程，其實(shí)就是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的過(guò)程。也為下一步分析作品的人物形象、深刻內(nèi)涵打下基礎(chǔ)。體會(huì)嚴(yán)肅 簡(jiǎn)要分析“他人的幽默”的“幽默點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些幽默背后的深刻意義。 體會(huì)這些“幽默”背后的嚴(yán)肅：①民眾的“幽默”說(shuō)明了他們的愚昧落后、不理解革命；②地主階級(jí)的“幽默”則說(shuō)明了他們的狡詐、投機(jī)革命。

　　簡(jiǎn)略處理這一部分內(nèi)容，以突出下一步對(duì)作品的主人公阿Q的分析。

　　具體分析“阿Q的幽默”背后的嚴(yán)肅：

　　⒈把握阿Q性格特點(diǎn)

　�、僭谛�布革命的時(shí)候，阿Q有兩句話：“……便是我，也要投靠革命黨了�！� “我要什么就是什么，我歡喜誰(shuí)就是誰(shuí)�！边@兩句話表現(xiàn)了阿Q什么樣的性格特點(diǎn)？

　�、诎�Q對(duì)革命有哪些幻想？從中可以看出他的革命目的是什么？進(jìn)而可以看出他又具有哪些性格特點(diǎn)？

　�、怖斫庑≌f(shuō)的社會(huì)意義：

　　阿Q雖然可笑，但歷代農(nóng)民革命者不都和阿Q想的一樣嗎？從中我們不也可以看出辛亥革命的不徹底性嗎？阿Q是可笑的，可是，他又是典型的；作品是幽默的，可是，又隱藏著深層的悲哀。 學(xué)生思考回答：

　�、傩�布革命時(shí)的這兩句話，表現(xiàn)了阿Q性格中妄自尊大、自欺欺人的一面（從一個(gè)側(cè)面反映了他的“精神勝利法”）。另外，“要什么就是什么，歡喜誰(shuí)就是誰(shuí)”也就是阿Q對(duì)自己革命目的的表述。

　　②我們可將阿Q的革命目的概括為：報(bào)私仇、搶東西、挑女人。這些愿望中雖有一些合理的成分，但更多地表現(xiàn)了他的愚昧落后與不覺(jué)悟。 試圖通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)阿Q的形象特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且體會(huì)作者在這兩個(gè)最滑稽的場(chǎng)面中所蘊(yùn)藏的深刻的社會(huì)內(nèi)涵。

　　課堂小結(jié) 嘲諷的筆調(diào)，良苦的用心。 突出教學(xué)的主線，使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

　　鞏固拓展 ①課內(nèi)練習(xí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)文學(xué)作品形象地反映生活有了什么新認(rèn)識(shí)？

　　②聯(lián)系課外閱讀的類似的作品，寫一篇賞析文章。

　�、偻瓿烧n內(nèi)練習(xí)；

　�、谡n外完成作文。 由一篇文章的學(xué)習(xí)增進(jìn)學(xué)生對(duì)文學(xué)創(chuàng)作一般規(guī)律的認(rèn)識(shí)；使學(xué)生由課內(nèi)走向課外。

　　附：(一)、板書設(shè)計(jì)

　　喜劇的外衣， 嘲諷的筆調(diào)，

　　悲劇的內(nèi)核。 良苦的用心。

　　(二)、課件投影選段

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