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荷葉母親教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
聽(tīng)讀釋題，以題目為切入口整體感知課文。
2、過(guò)程與方法
品讀感悟，品味散文詩(shī)的語(yǔ)言，掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
擴(kuò)讀悟情，體會(huì)詩(shī)歌中飽含的溫馨的濃濃的母愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)讀，讓學(xué)生“讀入”(讀出意、讀出味、讀出情)。
2、教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)讀，讓學(xué)生“讀出”(將文本語(yǔ)言?xún)?nèi)化為學(xué)生 的情感)。
三、教學(xué)過(guò)程
1.母女圖導(dǎo)入：(老師解說(shuō))
今天上課，我想向大家介紹這樣一個(gè)小孩和這樣一位母親!
有一個(gè)小孩，當(dāng)她滿(mǎn)月的時(shí)候，“穿著水紅綢子的衣服，戴著大紅帽子，被抱到廳堂前”，她的母親看著她“豐滿(mǎn)紅潤(rùn)的面龐”，覺(jué)得自己“非常驕傲”。(點(diǎn)擊鼠標(biāo))
有一個(gè)小孩，“有一次病得重極了”，她的母親“不敢輕易的離開(kāi)床前一步”。(點(diǎn)擊鼠標(biāo))
有一個(gè)小孩，喜歡“坐在母親的膝上，倚在她的胸前，聽(tīng)她心脈和緩的跳動(dòng)”，她的母親喜歡和她“述說(shuō)
幼年的事”。
有一次
，這個(gè)小孩“仰著臉問(wèn)說(shuō)，‘?huà)寢專(zhuān)愕降诪槭裁磹?ài)我?’”，她的母親溫柔地，不遲疑地說(shuō)：“不為什么，──只因你是我的女兒!”
你知道這個(gè)小孩是誰(shuí)嗎?
這個(gè)小孩就是著名的女作家冰心。
從剛才的圖片和老師的介紹，你覺(jué)得冰心的母親是一位怎樣的母親?
今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)冰心的文章《荷葉 母親》!
2.聽(tīng)讀釋題：
我想給大家讀讀這篇課文，朗讀之前請(qǐng)你們給我一些溫馨提示，告訴我哪些字的讀音要特別注意!
我讀的時(shí)候，請(qǐng)你們根據(jù)課文內(nèi)容想想課文題目怎樣理解!
(聽(tīng)老師朗讀課文)
荷葉
母親
怎樣理解?這樣吧，你們心有所思地讀讀看，讀三次，要求一次比一次讀得慢，慢慢地讀就是一個(gè)思考的過(guò)程!你怎么理解?
能不能根據(jù)課文的具體語(yǔ)句來(lái)理解呢?
3.品讀感悟：
(1)那么我們?cè)賮?lái)看看，是怎樣的一幅畫(huà)面，讓冰心想到把母親比作荷葉呢?
(老師出示圖片)你說(shuō)的是這樣一幅畫(huà)面，是嗎?
一齊讀一讀從“一回頭忽然看見(jiàn)”開(kāi)始到“水珠”，思考為這幅畫(huà)取一個(gè)題目!
學(xué)生回答
你覺(jué)得這兩段中的哪些字詞能體現(xiàn)“愛(ài)” 或者“護(hù)”字所蘊(yùn)含的情感呢?
大家想一想在朗讀的時(shí)候要突出這些關(guān)鍵詞，要怎么讀呢?
讀重：傾側(cè) 勇敢慈憐(提示：都讀重音嗎?)
讀輕：慢慢的
讀緩：散盡了 流轉(zhuǎn)無(wú)力
讀急：忽然
老師總結(jié)：我們朗讀時(shí)就是通過(guò)輕、重、緩、急的變化來(lái)表達(dá)我們對(duì)課文的理解。
朗讀時(shí)既要有輕、重、緩、急的變化也要注意文章整體的美感，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速的變化要盡量自然。)
(2)這一朵紅蓮正是在這勇敢慈憐的荷葉的庇護(hù)之下，安全地成長(zhǎng)著，如果沒(méi)有了荷葉的蔭蔽，紅蓮會(huì)怎樣呢?
是啊，如果沒(méi)有荷葉的庇
護(hù)，紅蓮可能會(huì)像文中寫(xiě)到的那朵白蓮一樣凋謝。請(qǐng)同學(xué)們找出文中
描寫(xiě)白蓮的句子。
自評(píng)——你覺(jué)得自己讀得怎么樣?你要突出的是哪幾個(gè)字;
他評(píng)——你覺(jué)得他讀得怎么樣，你來(lái)試試吧!)
(要讀的慢些，把雨打蓮花落時(shí)作者的惋惜、煩悶之情讀出來(lái)。)
(板書(shū)：煩悶)
(3)這段最后一句描寫(xiě)紅蓮開(kāi)了，作者又是怎樣的心情呢?
(啟發(fā)學(xué)生揣摩作者的情感：驚喜——還是，卻;滿(mǎn)，亭亭提示學(xué)生注意聯(lián)系上下文——隱隱的擔(dān)心、不適意
總結(jié)：驚喜中又有隱隱的擔(dān)心，擔(dān)心紅蓮會(huì)像白蓮一般凋謝!
(板書(shū)：不適意)
(4)看來(lái)與白蓮相比，那一朵紅蓮是幸運(yùn)的!其實(shí)仔細(xì)看來(lái)，它們都處于同樣的環(huán)境之中，都遭受了風(fēng)雨的侵襲。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)風(fēng)雨的語(yǔ)句。
(學(xué)生先找后讀，先讀第一句，再讀第二句
A. 半夜里聽(tīng)見(jiàn)繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺(jué)得有些煩悶。
B. 徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作了，大雨接著就來(lái)，愈下愈大。)
這大自然的風(fēng)雨，打謝了那朵白蓮，讓作者心情煩悶，擔(dān)心紅蓮，所以它也是作者心中的雨點(diǎn)，大家想想，這“心中的雨點(diǎn)”還比喻什么?
4.擴(kuò)讀悟情：
(1)是啊，我們的人生也會(huì)遇到許多風(fēng)雨，當(dāng)作者遇到人生的風(fēng)雨時(shí)，母親就如那張勇敢慈憐的荷葉一般呵護(hù)著她，不僅僅是因?yàn)榭吹胶扇~護(hù)蓮的一幕，更是因?yàn)槟赣H的關(guān)愛(ài)，作者心中的煩悶不見(jiàn)了，不適意消失了，不寧的心緒散盡了。
(完成板書(shū))
你覺(jué)得在生活中你會(huì)是風(fēng)雨中的那一朵紅蓮，還是那一朵白蓮呢?
(2)那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)荷葉慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面，這個(gè)場(chǎng)景讓你聯(lián)想到生活中媽媽的什么動(dòng)作?(課堂動(dòng)作)
(3)當(dāng)我們聯(lián)想到媽媽在生活中對(duì)我們的種種愛(ài)護(hù)，似乎就更能體會(huì)作者的情感了，當(dāng)作者看到風(fēng)雨中荷葉護(hù)蓮的情景，想到母親，深深地受了感動(dòng)，文章最后兩段情不自禁地發(fā)出感慨，當(dāng)人們想要表達(dá)強(qiáng)烈的感情時(shí)，怎么辦?
(指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后兩段，學(xué)生暢所欲言，適時(shí)表?yè)P(yáng)，加上小建議：反復(fù))
5.齊讀最后兩段。
最后讓我們?cè)谝魳?lè)聲中朗讀全篇課文!
6. 課后作業(yè)：
今天學(xué)了這篇課文，回家讓我們聽(tīng)冰心奶奶的話(huà)，去做這樣一件事：
“攀住媽媽?zhuān)笥矣H她的臉”，
等她坐下，你就“坐在她的膝上，倚在她的胸前”，
“聽(tīng)著她心脈和緩的跳動(dòng)”，
你說(shuō)：“媽媽!‘請(qǐng)你將我小時(shí)候的事情，說(shuō)給我聽(tīng)!’”
等媽媽說(shuō)完了，你就給她朗誦《荷葉 母親》!
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