《我給奶奶送陽光》教案設計

　　【教學目標】

　　1、能在語言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個生字;能運用形聲字的構字特點識記字形，了解 “開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語的意思。

　　2、正確朗讀課文，重點讀好第3節(jié)及人物語言的句子。

　　3、聯系課文內容，理解“陽光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關心、孝敬長輩的美好心靈。

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發(fā)情感

　　1、出示一幅與課文第三小節(jié)內容有關的圖畫，看圖說話，初步感受陽光的美好。

　　2、出示課文第三節(jié)，學習生字新詞，朗讀積累。

　　紫花開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。

　　(1) 指名讀，隨機正音。(“遍”，聲母是“b” “沐浴”的“浴”是整體認讀音節(jié)。)

　　(2)根據形聲字的特點，識記字形，理解詞意。

　　(2) 指導朗讀。

　　3、積累語言，訓練表達

　　師：現在，你能用上這幾個詞語來說說這幅圖的意思嗎?

　　出示：開遍 芬芳撲鼻 嘰嘰喳喳 沐浴

　　4、小結：多可愛的陽光啊，給大地帶來了生機，給生命帶來了活力。

　　板書：陽光

　　5、揭示課題

　　師：看到這么可愛的陽光，有個小朋友心里油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�

　　今天，我們一起來學習和陽光有關的故事。

　　板課題：我給奶奶送陽光

　　二、反饋預習，整體感知

　　1、讀懂課題

　　師：預習了課文應該知道：“我”是指——鹿兒。

　　板書：鹿兒 奶奶

　　師：課題的意思就是——出示(“鹿兒給奶奶送陽光�！�)

　　2、根據板書提示說一句話。

　　三、讀課文,了解故事內容，學習生字、新詞

　　1、自由讀文

　　2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽光的，體會她迫切的心情

　　出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

　　鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。

　　(1)正確朗讀句子。

　　(2)學習生字“裙” 。

　　(3) 引讀句子。

　　(4)用一句話說清鹿兒是怎樣給奶奶送陽光的。

　　出示：鹿兒把陽光 送給了奶奶。

　　指導：用上“緊緊”或“嚴嚴實實”

　　從“緊緊”與“嚴嚴實實”兩個詞中，你感受到了什么?

　　3、讀文劃句，了解鹿兒把陽光作為禮物送給奶奶的原因

　　(1)奶奶需要陽光

　　出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見到陽光啊!”

　　學習生字：叨

　　指導朗讀

　　(2)陽光很美好

　　師引背：是呀，陽光是那么可愛，那么美好，媒體出示畫面：瞧，紫花——開遍大地，芬芳撲鼻;小鳥——在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地——沐浴著燦爛的陽光。鹿兒高興得——跳了起來。

　　朗讀句子，感受鹿兒的高興

　　出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。

　　出示：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶�！�

　　4、朗讀句子，再次體會鹿兒送陽光時的迫切心情

　　師：于是，鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。(引讀)一進門就——(鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點見到她盼望的陽光啊!她大叫——(看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因為她——很興奮，想把陽光快點送給奶奶)，鹿兒一邊說著，一邊打開——。

　　5、創(chuàng)設情境，體會鹿兒難過的心情

　　(1)自由朗讀11、12節(jié)

　　(2)指名朗讀，隨機創(chuàng)設情境，體會鹿兒的心情

　　(3)齊讀11、12節(jié)

　　四、想象說話，升華主題

　　1、聯系奶奶的表現，引導質疑。

　　(引讀)可是……

　　出示：奶奶看著鹿兒的表情，高興極了。

　　師：讀到這兒你有問題嗎?

　　(鹿兒難過得要哭出來了，奶奶為什么卻高興極了?)

　　2、同桌兩人讀讀13-15小節(jié)，討論釋疑。

　　師：奶奶最喜歡鹿兒了(喜歡鹿兒的什么——關心奶奶)，奶奶已經懂得鹿兒的心意了(什么心意——愛奶奶)

　　3、想象說話，理解“安慰”。

　　(1)引讀奶奶安慰鹿兒的話。

　　(2)理解“安慰”。

　　(3)指導朗讀。

　　(3)創(chuàng)設情境，練習說話，理解奶奶的話。

　　板書：愛心

　　7、引讀最后一節(jié)，圍繞“緊緊”體會奶奶內心的感動

　　五、總結

　　1、根據板書提示說一句話，表達自己的感悟。

　　2、總結。

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