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《礦礦的研究》教案設(shè)計
文本細(xì)讀:
這是旅美華裔學(xué)者黃全愈寫的一篇介紹自己的兒子在國外上小學(xué)二年級的時候完成藍(lán)鯨研究論文的文章。本文故事情節(jié)簡單,語言樸實(shí)無華,但內(nèi)容卻能給我們和孩子帶來巨大的沖擊。
事情的經(jīng)過可以分成如下三部分:
從開頭到“……你們可以到邁阿密大學(xué)圖書館去看看!笔堑谝徊糠,講兒子要寫藍(lán)鯨的研究論文,得去圖書館查閱資料,“我”對兒子的能力表示懷疑。
從“兩個小時以后……”到“這回礦礦告訴了我不少我以前并不知道的東西!敝v兒子在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍,在兒子查閱資料的過程中“我”也學(xué)到許多知識。
從“礦礦終于完成了他有生以來的第一份研究報告……”到結(jié)束。講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報告,這是“我”看到的最簡短最感興趣的論文。
知識與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的11個生字,掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。
2、閱讀課文,知道礦礦是怎樣查閱資料完成他關(guān)于“藍(lán)鯨”的研究的,了解礦礦寫的論文的大致內(nèi)容。
3、從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過各種朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對文章的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
從閱讀“礦礦的研究”中,使自己生發(fā)感慨、感悟,甚至研究與創(chuàng)造的沖動。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師和學(xué)生提前準(zhǔn)備黃全愈的資料。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課
1、首先向孩子介紹黃全愈,而后過渡到他在國外上小學(xué)的孩子。
黃全愈,美籍華裔教育的學(xué)者。2000年出版《素質(zhì)教育在美國》,成為當(dāng)年國內(nèi)非文藝類的第一暢銷書。2003年,黃全愈又推出了“新書”《生存教育在美國》和《“高考”在美國》。其他的請學(xué)生介紹。
2、揭示課題。
二、初讀課文,自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、等。
2、用生字卡片出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
3、這些詞語在小組內(nèi)解決,解決不了的全班交流。
比如:“糾纏”;另外“邁阿密大學(xué)”可以看圖片或由教師介紹;
(除了要求認(rèn)的字、詞語外,學(xué)生還有可能提出“抱怨”等,教師給予及時解決)
4、檢查讀文情況:
教師指名學(xué)生讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。指名逐段朗讀課文,師生共同糾正讀錯的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,“通過讀課文你知道了什么?”
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行交流,即文中語言文字的品位與理解。(引導(dǎo)學(xué)生可以用自己的語言交流)
1 我明白了礦礦要寫藍(lán)鯨的研究論文,得去圖書館查閱資料,爸爸對兒子的能力表示懷疑。
2 礦礦在媽媽的陪同下借閱了許多關(guān)于藍(lán)鯨的書籍,在礦礦查閱資料的過程中爸爸也學(xué)到許多知識。
3 講礦礦完成了他的藍(lán)鯨研究報告,這是爸爸看到的最簡短最感興趣的論文。
以上交流的重點(diǎn)是體會礦礦的認(rèn)真和執(zhí)著,并指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。教師可以補(bǔ)充礦礦在美國學(xué)習(xí)的一些常識。(見參考書)
3、討論:讀了課文,你有過礦礦這樣類似的研究成果嗎?
4、你有什么想說的嗎?
5、整體回顧全文。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、本課要求認(rèn)識11個生字,要求掌握“介、訂、糾、邁、壽、攻、噸、礦、妻、巖、臨”等11個生字。教學(xué)中注意比較“介——分”是“人”字頭,不是“八”字頭。
2、用形聲字比較字形的方法記憶“訂、攻、噸、礦”等生字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
把孩子領(lǐng)到圖書室,或者把孩子引導(dǎo)到豐富的生活,去問父母、大人或者街坊鄰居,或者某些專業(yè)人士,讓孩子從中汲取自己需要的營養(yǎng),也像礦礦一樣完成自己的研究成果。
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