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《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)(通用6篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能夠運(yùn)用不同的方法正確地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。感受100有多少,建立數(shù)的概念,初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一、十、百、知道10個(gè)一是十、10個(gè)十是百。
2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以?xún)?nèi)各數(shù)的過(guò)程,學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法,體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,通過(guò)對(duì)數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)的估計(jì),感受100以?xún)?nèi)各數(shù)的意義
3、讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣,體現(xiàn)數(shù)可在生活中用來(lái)表示與交流的作用。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、數(shù)數(shù)的興趣及估數(shù)的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):熟練數(shù)100以?xún)?nèi)數(shù)及掌握數(shù)的組成,建立100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)數(shù)過(guò)程中,接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)(拐彎數(shù))。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、小棒、幸運(yùn)星、花生、爪子
四、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)境激趣
教學(xué)主題圖:
1、(課件出示動(dòng)態(tài)主題圖10小羊):美麗的大草原上來(lái)了一群可愛(ài)的小羊兒,知道有多少只?我們數(shù)一數(shù)?凑l(shuí)能做到數(shù)的與點(diǎn)的速度同樣快。
2、學(xué)生數(shù)數(shù)(1-10)
3、師:你是幾個(gè)幾個(gè)數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù))你有什么辦法讓大家一眼看出是10只羊?(課件演示10只圈一圈)
師:10里有幾個(gè)一?(10個(gè)一)也就是說(shuō)10個(gè)一是十。
師:10只是這么多?看,又來(lái)了一群,現(xiàn)在一共有多少只羊?我們接著數(shù)一數(shù)吧。11-20)20里有幾個(gè)十?(2個(gè)十)原來(lái)20是這么多呀!
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)數(shù)小羊這一親密的素材,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn),回顧與感受一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)數(shù)方法,知道10、20究竟有多少,同時(shí)也讓學(xué)生知道數(shù)數(shù)應(yīng)做到一一對(duì)應(yīng),手口一致。
4、(課件出示走動(dòng)的100只羊)看,草原上又來(lái)了這么多的羊兒,估一估現(xiàn)在大約有多少只?(學(xué)生估數(shù))
5、師:大家估的'數(shù)都比20多得多。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)比20多得多的數(shù)及數(shù)的組成。
[設(shè)計(jì)意圖]在學(xué)生已感受了20實(shí)際有多少的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生估一估百羊圖上的羊有多少,這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力,而且有利于學(xué)生對(duì)估算方法的體驗(yàn)。
(二)操作與探究
1、教學(xué)例1
①師:到底有多少只羊?今天老師給你們每組準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多數(shù)量的物品,我們就用這些物品代替小羊的只數(shù)一起來(lái)數(shù)一數(shù),看哪組又對(duì)又準(zhǔn)地?cái)?shù)出是多少?并能讓大家一眼看出。
、趯W(xué)生分組數(shù)物品。
、蹍R報(bào)交流:你們組一共數(shù)了多少個(gè)?怎么數(shù)的?(取一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),十個(gè)十個(gè)數(shù)的小組各一份給大家展示)
[設(shè)計(jì)意圖]用學(xué)具代替小羊只數(shù),滲透數(shù)學(xué)符號(hào)感的數(shù)學(xué)思想。通過(guò)小組合作數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù),以給學(xué)生創(chuàng)建自主構(gòu)建知識(shí)的空間,注重發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,尊重學(xué)生本性的潛能,允許他們用不同數(shù)法合作數(shù)出100個(gè)物品,關(guān)注其個(gè)性差異。
④師:剛才你們數(shù)的結(jié)果不一樣,老師也準(zhǔn)備了一份與小羊只數(shù)同樣多的小棒,我也來(lái)數(shù)一數(shù)。
、荩ɡ蠋煶鍪43根小棒)你知道老師現(xiàn)在數(shù)了多少個(gè)?我們一起來(lái)往后數(shù)吧!
⑥指導(dǎo)數(shù)數(shù):首先從43-49一根一根數(shù),數(shù)到50時(shí),問(wèn):49后面添上1是多少?你怎么知道的?(演示滿(mǎn)10根捆一捆過(guò)程)然后從51-59一根一根數(shù),數(shù)到60時(shí),再問(wèn):59后面一個(gè)數(shù)是多少?你又怎么知道的?(再演示滿(mǎn)10根捆一捆過(guò)程)數(shù)到62時(shí)接著一捆一捆添加讓學(xué)生一十一十?dāng)?shù)到92,最后從92一根一根數(shù)至99時(shí),問(wèn):99后面一個(gè)數(shù)是幾? 把你想的給大家說(shuō)說(shuō)!
⑦師:原來(lái)100是這么多,我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)(一十一十地?cái)?shù))100里有幾個(gè)十?板書(shū):10個(gè)十是100。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)有目的地指導(dǎo)數(shù)數(shù),讓學(xué)生經(jīng)歷100以?xún)?nèi)數(shù)的數(shù)序,并知道數(shù)數(shù)方法的多樣;演示10根小棒扎一捆的過(guò)程,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的原理是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,知道10個(gè)十是一百,建立數(shù)的計(jì)數(shù)單位;想想后面一個(gè)數(shù)是幾,讓學(xué)生在直觀(guān)理解的基礎(chǔ)上,通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考,以解決接近整十?dāng)?shù)時(shí)的數(shù)數(shù)的教學(xué)難點(diǎn),從中充分去感受100究竟有多少。
、鄶(shù)100只羊。
師:100根小棒代替的是小羊只數(shù),你數(shù)對(duì)了嗎?希望你們?cè)跀?shù)數(shù)時(shí)一定要做到拿一個(gè),數(shù)一個(gè),拿與數(shù)的速度一樣快喲!
這100只羊能讓大家一眼看出來(lái)嗎?你有什么好辦法?(每10只圈一圈)再一十一十地?cái)?shù)
、嵝〗Y(jié)并提示課題:今天數(shù)的都是100以?xún)?nèi)的數(shù),看來(lái),數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步理解10個(gè)十是一百,知道100以?xún)?nèi)的數(shù)不僅可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
2、教學(xué)例2
、?gòu)娜鍞?shù)到四十二。
師:數(shù)數(shù)有意思吧!現(xiàn)在從三十五數(shù)到四十二。
(課件演示)學(xué)生一個(gè)一個(gè)數(shù)到四十時(shí),課件演示滿(mǎn)十捆一捆,知道39的后面一個(gè)數(shù)是40.
②數(shù)數(shù)練習(xí)(開(kāi)火車(chē))
a.接著三十八數(shù)到五十;
b.從六十八數(shù)到一百
[設(shè)計(jì)意圖]充分借助多媒體演示,讓學(xué)生對(duì)拐彎數(shù)直觀(guān)地加強(qiáng)記憶,再利用有趣的開(kāi)火車(chē)游戲進(jìn)行脫離實(shí)物由具體到抽象地?cái)?shù)數(shù)訓(xùn)練。體現(xiàn)其層次性,同時(shí)也擴(kuò)大數(shù)數(shù)的范圍,達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。
3、教學(xué)例3
、賻煍[出五十二根小棒(學(xué)生閉眼)看誰(shuí)能一眼看出是多少根?(板書(shū):三十五)
、谀阍趺粗朗俏迨?()個(gè)十和()個(gè)一(學(xué)生回答后再出示)
③完整說(shuō)一說(shuō):五十二里有(5)個(gè)十和(2)個(gè)一。
、芫毩(xí):(出示P33做一做)
圖1反饋:A、圖中有幾支筆(46)你怎么知道的?(一盒一盒數(shù)一數(shù))。
B、46里有(?)個(gè)十和(?)個(gè)一。
圖2反饋:A、這是()個(gè)十和()個(gè)一
B、(2)個(gè)十和(4)個(gè)一組成(?)
[設(shè)計(jì)意圖]放手讓學(xué)生觀(guān)察,并讓學(xué)生動(dòng)口表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、表達(dá)的能力。
。ㄈ┚毩(xí)與升華
1、百球圖出示:首先估一估有多少個(gè)球?再讓學(xué)生交流數(shù)的方法并演示不同的數(shù)數(shù)方法,最后選擇數(shù)得又快又方便的數(shù)法。
[設(shè)計(jì)意圖]課件出示打亂放的100個(gè)球,讓學(xué)生估一估,培養(yǎng)學(xué)生估的意識(shí),然后再出示整理的百球圖,讓學(xué)生交流數(shù)的方法,讓學(xué)生擁有多種數(shù)數(shù)方法,最后經(jīng)歷比較選出自己喜歡的數(shù)數(shù)方法,提高學(xué)生選擇合適數(shù)數(shù)方法的技能。
2、填空:
a.五十六()()()()()
b.()()80()()
[設(shè)計(jì)意圖] 完整地?cái)?shù)出五十六后面5個(gè)數(shù),是讓學(xué)生去經(jīng)歷數(shù)序與拐彎數(shù)。拓展練習(xí)是把今天學(xué)的數(shù)數(shù)方法進(jìn)行運(yùn)用,融會(huì)貫通。
3、生活中的數(shù)
今天我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí),知道幾個(gè)十是一百,還知道了幾十幾里有幾個(gè)十和幾個(gè)一。其實(shí)在我們生活中到處都用到了這些數(shù),如:今天我見(jiàn)到了81路和82路公交車(chē)、這節(jié)課我們上了40分鐘課你在哪兒也見(jiàn)到過(guò)這些數(shù)
[設(shè)計(jì)意圖]知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活,舉生活中的例子,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)可用來(lái)表示與交流的作用。
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)第48頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí),使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計(jì)算。
2.進(jìn)一步鞏固數(shù)的組成,滲透減法是加法的逆運(yùn)算,滲透加法交換律。
3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法的口算方法,并能熟練地口算。
教學(xué)難點(diǎn):
算法多樣化思維能力的培養(yǎng),提高學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算卡。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
(一)復(fù)習(xí)舊知。
1.王老師昨天去給班上的同學(xué)買(mǎi)寫(xiě)字本,可是商店里一共只有23本,如果每個(gè)盒子能裝10本,這些本子能裝滿(mǎn)幾個(gè)盒子?
2.請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題,并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的?
(二)引入新課。
1.呈現(xiàn)主題圖:因?yàn)樽蛱熨I(mǎi)的本子不夠用,所以,王老師今天又去商店了,
2.同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕:你們看到了什么?
3.誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?引導(dǎo)學(xué)生提出:一共有多少本寫(xiě)字本?
4.學(xué)生獨(dú)立列出算式。學(xué)生口頭列出算式,教師板書(shū):30+2和2+30。
5.點(diǎn)明課題:整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境,在復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)的同時(shí),很自然地引出本課所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生明確本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容!
二、探究新知
(一)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。
1.獨(dú)立思考:你們會(huì)算嗎?請(qǐng)你把正確的結(jié)果算出來(lái)。
2.學(xué)生匯報(bào):誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是算得的結(jié)果是多少?你又是怎么算的?可能會(huì)出現(xiàn):
(1)根據(jù)數(shù)的組成來(lái)計(jì)算的。
(2)用小棒擺。
(3)用計(jì)數(shù)器撥。
(4)利用數(shù)數(shù)的方法往后數(shù)。
教師對(duì)于學(xué)生提出的方法要加以肯定。
3.共同驗(yàn)證:剛才大家都說(shuō)這兩個(gè)算式都等于32,那結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢?我們是不是要驗(yàn)證一下?引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證:
(1)用數(shù)的組成:30+2表示把3個(gè)十和2個(gè)一組成32。
(2)用小棒驗(yàn)證:3捆小棒加2根小棒,就是把3個(gè)十與2個(gè)一合起來(lái),結(jié)果是32。
(3)用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證:3捆小棒就是3個(gè)十,2根小棒就是2個(gè)一,先在十位上撥上3個(gè)珠子,再在個(gè)位上撥上2個(gè)珠子,合起來(lái)就是32。
(4)用數(shù)數(shù)的方法驗(yàn)證:先驗(yàn)證30+2,在30后面往后數(shù)兩個(gè)數(shù)。
4.教師質(zhì)疑:
(1)那2+30我們是不是也要在2的后面,往后數(shù)30個(gè)數(shù)呢?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):同樣可以在30后面往后數(shù)2個(gè)數(shù)就行了。
(2)那2+30怎么也等于32呢?引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):不管是30+2還是2+30都表示把3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái),組成的數(shù)都是32,只不過(guò)是兩個(gè)加數(shù)的位置改變了一下。
5.快速搶答:教師出示:50+4、4+50;8+70、70+8;90+6、6+90,讓學(xué)生快速搶答。
6.發(fā)現(xiàn)提煉:
(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以上所有算式的特點(diǎn):都是整十?dāng)?shù)與一位數(shù)相加。
(2)引導(dǎo)學(xué)生提煉方法:不管是幾十加幾還是幾加幾十,都是求幾個(gè)十加上幾個(gè)一,結(jié)果都是幾十幾。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在經(jīng)歷了獨(dú)立思考、主動(dòng)探究、匯報(bào)交流之后,再引領(lǐng)學(xué)生驗(yàn)證,解惑,最后提煉出方法!
(二)教學(xué)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法。
1.提出問(wèn)題:誰(shuí)還能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題呢?引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題后,教師呈現(xiàn):
(1)王老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本,有2本沒(méi)裝在盒子里,剩下的都裝在盒子里,裝在盒子里的有多少本?
(2)王老師買(mǎi)了32本寫(xiě)字本,有30本裝在盒子里,沒(méi)有裝在盒子里的有多少本?
2.列出算式:引導(dǎo)學(xué)生列出算式:32-2和32-30。
3.說(shuō)出算法:請(qǐng)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的算法,可能會(huì)出現(xiàn):用數(shù)的組成、用小棒操作、用計(jì)數(shù)器操作、用加減法之間的關(guān)系想的、用倒著數(shù)的方法等等。
4.選擇算法:對(duì)于學(xué)生提出的算法,教師給予肯定之后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你準(zhǔn)備用哪種方法計(jì)算?為什么?在學(xué)生討論之中,明確各種方法的優(yōu)勢(shì)所在,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)又快的方法。
5.計(jì)算接力: 53-3、53-50;75-70、75-5;64-4、64-60,89-9、89-80。每組接力,第一個(gè)同學(xué)寫(xiě)出一題答案后,立刻將答題卡傳給下一位同學(xué)。
6.歸納小結(jié):
(1)引導(dǎo)學(xué)生歸納出:這些題目不是幾十幾減幾,就是幾十幾減幾十。
(2)小結(jié)方法:幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。
【設(shè)計(jì)意圖:因?yàn)橛辛饲懊娴慕虒W(xué)鋪墊,這一環(huán)節(jié)更重要的是訓(xùn)練學(xué)生自己的表達(dá)與交流能力,同時(shí)注重對(duì)算法多樣化的滲透,引導(dǎo)學(xué)生選擇又對(duì)對(duì)快的`方法!
三、鞏固提高
(一)基本練習(xí)。
1.P48的“做一做”第1題:做好后,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出方法,提示:利用加減法的關(guān)系,可以算得又對(duì)又快。
2.P48的第2題,“烤玉米”。
3.P49的第1題:讓學(xué)生直接在書(shū)上完成。提醒:如何才能算得又對(duì)又快?
4.開(kāi)火車(chē):P49的第4題,教師出示口算卡片,學(xué)生直接報(bào)得數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)以基礎(chǔ)練習(xí)為主,讓學(xué)生鞏固所學(xué),通過(guò)多樣的練習(xí)形式,促使學(xué)生掌握又對(duì)又快的方法。】
(二)解決問(wèn)題。
1.P49的第3題:
(1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境,分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,提醒學(xué)生注意寫(xiě)上單位名稱(chēng)。
2.P49的第2題:
(1)呈現(xiàn)問(wèn)題情境,分步出示已知條件與所求問(wèn)題。
(2)學(xué)生討論解題思路,教師加以引導(dǎo)。
(3)學(xué)生獨(dú)立解答。
(4)集體講評(píng),教師板書(shū)解題過(guò)程,規(guī)范格式要求。
3.P49的第5題:
(1)完整呈現(xiàn)題目,學(xué)生獨(dú)立解答?梢杂幸膺x取一名解答正確的學(xué)生上臺(tái)板演。
(2)集體講評(píng),根據(jù)學(xué)生所列算式提問(wèn):小貓吃了8條魚(yú),為什么還要加上8呢?
(3)教師帶領(lǐng)學(xué)生審題:特別突出對(duì)“吃了”、“還剩下”、“一共”等關(guān)鍵詞的理解。
(4)解答錯(cuò)誤的學(xué)生訂正。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的問(wèn)題情境,讓學(xué)生綜合利用所學(xué)知識(shí)解決難度不同的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力、筆頭表達(dá)能力與逆向思考的能力!
四、總結(jié)歸納
(一)總結(jié)。
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.你有什么收獲?
(二)歸納。
1.師生共同歸納所學(xué)內(nèi)容。
2.提煉計(jì)算方法:
(1)幾十加幾就是幾十幾。
(2)幾十幾減幾等于幾十,幾十幾減幾十等于幾。
3.師:我們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題時(shí),還要注意根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇方法,不能生搬硬套。
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)總結(jié)歸納,給學(xué)生更多的鍛煉口頭表達(dá)能力的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、整理歸納的能力和靈活選擇策略與方法的能力!
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇3
一、學(xué)情分析
如何設(shè)計(jì)一節(jié)真正意義上的復(fù)習(xí)課?復(fù)習(xí)課能給學(xué)生帶來(lái)什么?我想,基于學(xué)習(xí)者分析而設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)課才是真實(shí)、有效的,我們應(yīng)該聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)生的心聲。為此,我們對(duì)46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。我們主要想了解學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課有哪些印象、期待,以及本單元學(xué)生的難點(diǎn)在哪里。
1、一、二年級(jí)是怎么上復(fù)習(xí)課的
我們了解到,被調(diào)查的學(xué)生在一、二年級(jí)主要是通過(guò)做書(shū)上“整理與復(fù)習(xí)”,做試卷,或者教師帶領(lǐng)總結(jié)易錯(cuò)題等方式上復(fù)習(xí)課的。追問(wèn):這樣上復(fù)習(xí)課有收獲嗎?學(xué)生誠(chéng)懇地回答:有收獲,但是沒(méi)有意思,得強(qiáng)迫自己聽(tīng)講。
2、學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的期待
有82、2%的學(xué)生希望復(fù)習(xí)課是有趣的,能夠在玩中學(xué);有20%的學(xué)生希望在復(fù)習(xí)課中有更大的收獲。學(xué)生的回答反映出復(fù)習(xí)課的問(wèn)題:枯燥無(wú)味、重復(fù)練習(xí)、沒(méi)有挑戰(zhàn)。當(dāng)問(wèn)到“你打算如何復(fù)習(xí)‘除法’這一單元”時(shí),近三分之一的學(xué)生選擇通過(guò)做易錯(cuò)題的方式去復(fù)習(xí)。不難看出,學(xué)生還是有復(fù)習(xí)方法的,這也是我們比較認(rèn)可且傳統(tǒng)的一種復(fù)習(xí)方法。我們還了解到,學(xué)生不喜歡看課本,也不知怎么進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。
3、除法的難點(diǎn)
我們給出了8道測(cè)試題,測(cè)試結(jié)果如下:
“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
“720÷6=120”這道題的錯(cuò)誤率最高,有8人出錯(cuò),其中有5人在余數(shù)的0上出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象,1人口訣錯(cuò),1人報(bào)錯(cuò)數(shù),1人個(gè)位沒(méi)有寫(xiě)商?梢哉f(shuō),學(xué)生除法的算法掌握得很好,沒(méi)有什么大的問(wèn)題。
通過(guò)分析,我們覺(jué)得這節(jié)課要調(diào)整教學(xué)目標(biāo),突出幾個(gè)轉(zhuǎn)變:從重知識(shí)到重方法,從重教到重學(xué),從重結(jié)果到重過(guò)程,從重結(jié)論到重發(fā)展。
二、實(shí)踐探索
1、從重知識(shí)到重方法:在讀書(shū)中體會(huì)典型例題的價(jià)值
通過(guò)研讀教材,我們發(fā)現(xiàn)本單元的每一道例題都是有其特點(diǎn)的。我們?cè)O(shè)計(jì)了“例題梳理”環(huán)節(jié),選取了其中有代表性的7道例題作為本節(jié)課的研究載體。學(xué)生通過(guò)初讀,讀懂每一道例題的內(nèi)容和方法;再讀,讀出例題之間的區(qū)別和聯(lián)系。通過(guò)從頭到尾對(duì)例題的研讀,也就是我們所說(shuō)的讀書(shū),學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò),學(xué)會(huì)分析歸納、整理復(fù)習(xí)的方法,進(jìn)一步提高正確計(jì)算的能力,同時(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)由厚(形式)到。ū举|(zhì))的過(guò)程。
【實(shí)踐】
活動(dòng)一:典型例題梳理
今天,我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第六單元。
(1)展示典型例題
、俪尸F(xiàn)7道例題,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容
②交流難度等級(jí),體會(huì)排列順序
小結(jié):本單元我們學(xué)習(xí)了這么多內(nèi)容,一共有11頁(yè)。我們只用7道例題就可以代表了,這說(shuō)明編書(shū)的叔叔阿姨在出題時(shí)是經(jīng)過(guò)認(rèn)真考慮的!這7道題是具有代表性的。下面,我們就來(lái)研究研究。
。2)典型例題之間的區(qū)別和聯(lián)系
、倬劢0占位
、谑孜徊粔虺,商是兩位數(shù)
小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)0在商的中間、末尾出現(xiàn),或者是在首位隱去,盡管它們的位置是不同的,但道理是相同的!這就再次提醒我們,在研究一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候,通過(guò)研究?jī)?nèi)在聯(lián)系,能夠透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)。
2、從重教到重學(xué):借助學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生自主復(fù)習(xí)
“自主探索、合作交流、親身實(shí)踐”是“課程標(biāo)準(zhǔn)”大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,這就要求我們把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生,給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間,引導(dǎo)學(xué)生在合作中探究,在交流中發(fā)現(xiàn)。但是,我們倡導(dǎo)的自主,絕不能變成自由。這節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的小學(xué)生,他們的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足,對(duì)于“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度”等問(wèn)題大多不太明了,這時(shí)就需要教師發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。為此,我們制作了一張學(xué)習(xí)單(見(jiàn)下圖),通過(guò)“想一想,填一填”的方式,讓學(xué)生將本單元的典型例題填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單中,明確每個(gè)例題主要學(xué)的是什么,并根據(jù)自己的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。最后,用彩筆標(biāo)出哪些題在什么地方容易出錯(cuò),并寫(xiě)一句話(huà)提醒自己,以此完成初讀例題的目的。接下來(lái),再次觀(guān)察這7道例題,思考例題間的區(qū)別和聯(lián)系,反思本質(zhì),以此完成再讀例題的目的。學(xué)習(xí)單的最后一欄是留給學(xué)生自主出題使用的。
第六單元除法學(xué)習(xí)單
想一想,填一填:
。1)自主看書(shū)P54—P64,將本單元的典型例題填寫(xiě)在下表中。想一想,每個(gè)例題主要學(xué)的是什么?
。2)根據(jù)你的感受為例題標(biāo)出難度等級(jí)。
。3)哪些題在什么地方容易出錯(cuò),請(qǐng)你用彩筆標(biāo)一標(biāo),寫(xiě)一句話(huà)提醒自己。
“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
3、從重結(jié)果到重過(guò)程:重溫分物的過(guò)程,體會(huì)算理和算法的一致
在“除法”新課的學(xué)習(xí)階段,我們已從學(xué)生的'實(shí)際出發(fā),通過(guò)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生既能懂算法又能明算理。在復(fù)習(xí)課上,我們又該如何從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu),使學(xué)生既能復(fù)習(xí)算法又能復(fù)習(xí)算理呢?我們?cè)O(shè)想,借助“舊”豎式這一特殊情境,讓學(xué)生再一次重溫分物的經(jīng)歷,感受算理與算法的一致性。通過(guò)觀(guān)察、比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“新”豎式省略的是書(shū)寫(xiě)步驟,保留的是分物的道理。
【實(shí)踐】
活動(dòng)二:重溫分物的過(guò)程
1、出示612÷3=204
。1)出示兩種豎式,感受區(qū)別和聯(lián)系
“100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”總復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)建議:
、俳柚鷮W(xué)過(guò)的豎式或?qū)W具,你能看懂右邊的“舊”豎式嗎?
②可以用你手中的筆圈一圈、連一連,來(lái)分一分小方塊。
、壅f(shuō)一說(shuō)兩個(gè)豎式的相同和不同。
。2)對(duì)比算法,明確算理
。3)全面感受現(xiàn)代豎式的發(fā)展歷程
小結(jié):是啊,先分百位,再分十位,最后分個(gè)位,直到分完為止。掌握了這個(gè)道理,所有的除法問(wèn)題我們就都能解決了。
4、從重結(jié)論到重發(fā)展:自主出題,體會(huì)本質(zhì)的延伸
當(dāng)學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由厚到薄的過(guò)程后,我們并沒(méi)有就此止步,而是設(shè)計(jì)了“自主出題”這一環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生初步體會(huì)到由7道典型例題所濃縮的這一道例題(算理與算法的統(tǒng)一)并不是我們學(xué)習(xí)的終點(diǎn),我們利用這一道例題代表的意義,可以自主地寫(xiě)出許多不同的除法練習(xí)題,再次經(jīng)歷學(xué)習(xí)知識(shí)由薄到厚的過(guò)程。更為寶貴的是,學(xué)生很喜歡這種自主出題的形式,這些計(jì)算題顯現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的理解,同時(shí)也給他們帶來(lái)了更加強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。
【實(shí)踐】
活動(dòng)三:模仿例題,自主出題
1、易錯(cuò)題錯(cuò)因分析
2、自主出題
3、交流分享
小結(jié):自主出題是鞏固所學(xué)知識(shí)非常有效的一種手段,但光練還不行,我們還要分析錯(cuò)因找到對(duì)策。
全班交流。
師:通過(guò)今天這節(jié)課,你有什么收獲?
小結(jié):其實(shí),學(xué)習(xí)就是要把書(shū)由厚讀薄,再由薄讀厚的過(guò)程?磥(lái),你們已經(jīng)對(duì)如何復(fù)習(xí)有一些想法了。
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。
2.經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)位的意義。
3.與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活,服務(wù)于生活。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作能力以及同學(xué)間的合作與交流的能力。
重點(diǎn):正確數(shù)出100以?xún)?nèi)的數(shù),理解100以?xún)?nèi)數(shù)的組成。
難點(diǎn):數(shù)數(shù)過(guò)程中,當(dāng)數(shù)到接近整百數(shù)時(shí),下一個(gè)數(shù)是多少。
小棒100根、鉛筆100枝、橡皮100塊、糖果100塊、幸運(yùn)星100顆、投影片。
一、新課導(dǎo)入
師:我們以前認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)?
生:我們認(rèn)識(shí)過(guò)0到20這些數(shù)。
師:誰(shuí)能從0數(shù)到20
生:0、1、2、3……20(拍著手)。
師:誰(shuí)能接著往后數(shù)?
(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)
生1:21、22、23……30。
生2:31、32、33……50。
生3:51、52、53……70。
教師示意一起數(shù)。(師生一起拍手接數(shù):71、72、73……100、101、102……110,從七十?dāng)?shù)到一百,學(xué)生數(shù)的特別帶勁兒,但數(shù)到100后學(xué)生開(kāi)始數(shù)得不整齊了,部分學(xué)生開(kāi)始出錯(cuò)了)
師:大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起!我們?cè)谌粘I詈蛯W(xué)習(xí)中是不是要經(jīng)常數(shù)數(shù)呀?例如……
那么你能猜出今天有多少位同學(xué)來(lái)上課嗎?
生1:30位。
生2:28位。
生3:32位。
師:還有和他們猜得不一樣的嗎?
生:31位。
……
師:到底有多少位同學(xué)呢?請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù),好嗎?(學(xué)生開(kāi)始數(shù),有的邊看邊數(shù),有的用手邊點(diǎn)邊數(shù),還有的站起來(lái)數(shù),非常投入)
師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?
生1:30位。
生2:32位。
生3:29位。
生4:31位。
師:誰(shuí)愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?
(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù),這位學(xué)生指著,大家跟他一起數(shù),數(shù)的結(jié)果是32位同學(xué))
師:今天有32位同學(xué)來(lái)上課,32比我們以前學(xué)過(guò)的20多一些。
剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好,可是數(shù)大數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難,看來(lái)能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易!不過(guò)沒(méi)關(guān)系,只要大家像剛才那位小朋友一樣,邊點(diǎn)邊數(shù),點(diǎn)得和數(shù)得一樣快,相信你一定能數(shù)對(duì)!
二、探究新知
(一)數(shù)數(shù)活動(dòng)
師:這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),每當(dāng)假期到來(lái),我們都會(huì)準(zhǔn)備許多獎(jiǎng)品,想發(fā)給我們班同學(xué),請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù),每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組都有什么?
生:我們組里有鉛筆、橡皮、糖果、幸運(yùn)星。
師:請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品放在桌前。
師:仔細(xì)觀(guān)察一下10個(gè)這一堆兒,10個(gè)是這么多。
師:請(qǐng)你再數(shù)出來(lái)10個(gè)。
(學(xué)生從袋子里又?jǐn)?shù)出了10個(gè),放在桌上。)
師:現(xiàn)在是多少個(gè)?
學(xué)生異口同聲地說(shuō):20個(gè)。
師:再仔細(xì)觀(guān)察20個(gè)這一堆兒,20個(gè)是這么多。
師:請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來(lái),想想剛才10個(gè)一堆、20個(gè)一堆那么多,再觀(guān)察一下你面前這一大堆,猜猜這一堆大約有多少。
生:有80個(gè)。
(引導(dǎo)學(xué)生將話(huà)說(shuō)完。)
生1:我的糖大約有80個(gè)。
生2:我的鉛筆大約有200枝。
生3:我的幸運(yùn)星大約有70顆。
生4:我的橡皮大約有90塊。
……
師:那么到底有多少呢?請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。
(學(xué)生能數(shù)那么多獎(jiǎng)品非常興奮,非常認(rèn)真地?cái)?shù)著……有學(xué)生數(shù)完了。)
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你數(shù)了多少?(學(xué)生抱著獎(jiǎng)品舉手回答,把自己數(shù)的結(jié)果告訴大家)
生1:我數(shù)的鉛筆是98枝。
生2:我數(shù)的星星是100顆。
生3:我數(shù)的橡皮是98塊。
生4:我數(shù)的糖是100塊。
……
師:同學(xué)們數(shù)了那么多的'獎(jiǎng)品,大家數(shù)的結(jié)果都不一樣,老師想知道大家是怎樣數(shù)的,誰(shuí)到前面來(lái)數(shù)給大家看?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手)
師:我記得剛才有同學(xué)數(shù)的是98塊橡皮,你來(lái)數(shù)數(shù)好嗎?(教師幫這位同學(xué)把橡皮拿到前面,學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù),其他學(xué)生幫著他一起數(shù),……結(jié)果是100塊橡皮)
師對(duì)數(shù)的學(xué)生說(shuō):你剛才數(shù)的是98塊,現(xiàn)在大家數(shù)的是100,說(shuō)明你剛才數(shù)錯(cuò)了,沒(méi)關(guān)系,只要你以后都像剛才那樣認(rèn)真,邊拿邊數(shù),拿得和數(shù)得一樣快,相信你一定能數(shù)對(duì)。
師把100塊橡皮放在實(shí)物投影下:大家看,100塊橡皮就是這么多。
師:還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100塊?
(大部分舉手。)
師:其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每袋獎(jiǎng)品都是100,這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。請(qǐng)數(shù)得對(duì)的學(xué)生,對(duì)數(shù)得近似的學(xué)生給予適當(dāng)鼓勵(lì)和贊許!
(二)發(fā)展活動(dòng)(估數(shù))
師:下面我們做個(gè)游戲。(教師抓一把糖,放在實(shí)物投影下)
師:猜猜看,這些糖大約有多少塊?
生1:大約有40塊。
生2:大約有32塊。
生3:有18塊吧。
……
師:那么我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
(教師一個(gè)一個(gè)地拿糖,學(xué)生數(shù),數(shù)的結(jié)果是26塊)
師:原來(lái)是26塊,剛才猜二十幾塊的都比較接近26,這些同學(xué)猜得比較接近。請(qǐng)同桌也這樣猜一猜,數(shù)一數(shù),看誰(shuí)猜得準(zhǔn)、數(shù)得對(duì)!
(學(xué)生同桌兩人做游戲。)
……
師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們知道了數(shù)一個(gè)大數(shù)時(shí),可以10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),今后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
三、鞏固提高
1.完成課本第35頁(yè)“做一做”的第1題。
同桌之間數(shù)小棒。一人分,一人數(shù),發(fā)現(xiàn)數(shù)錯(cuò)的互相糾正。
2.完成課本第35頁(yè)“做一做”的第2題。
同桌比賽,看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。
四、課堂小結(jié)
師:今天我們認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō),通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又獲得了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?(讓生暢所欲言,引導(dǎo)說(shuō)出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容)
五、課后作業(yè)
完成教材習(xí)題和同步練習(xí)冊(cè)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
1.用5、0和6三個(gè)數(shù)能組成哪些三位數(shù)?
2.100以?xún)?nèi)個(gè)位數(shù)是6的有( )個(gè),其中有個(gè)比30大、比40小的數(shù)是( )。
【答案】 1.506 560 605 650 2.10 36
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的`欲望。
2、能正確地讀、寫(xiě)出100以?xún)?nèi)的各數(shù)。
教學(xué)設(shè)想在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)程序與策略
一、復(fù)習(xí)。
1、數(shù)數(shù)。
(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從27數(shù)到50,從85數(shù)到100
。2)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從30數(shù)到60,從20數(shù)到100
2、看題口答。
。1)()個(gè)一是一十,十里面有()個(gè)一。
。2)()個(gè)十是一百,一百里面有()個(gè)十。
(3)個(gè)十和2個(gè)一組成()
。4)十和5個(gè)一組成()
。5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一。
3、教師報(bào)數(shù),學(xué)生擺小棒。
16、25、50、68.
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例4。
。1)出示計(jì)數(shù)器。
十位
個(gè)位
教師:計(jì)數(shù)器從右邊起,第一位叫個(gè)位,第二位叫十位,并在計(jì)數(shù)器分別貼上
。2)教師出示2捆鉛筆和枝鉛筆。
這里共有幾枝鉛筆?(有24枝),有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝。(2個(gè)十枝和4個(gè)一枝)
學(xué)生回答后,教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個(gè)位上,接著問(wèn):計(jì)數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出2捆鉛筆表示2個(gè)十,在十位上撥2顆珠子,4枝鉛筆表示4個(gè)一,在個(gè)位上撥4個(gè)珠子表示。
寫(xiě)數(shù)時(shí),要先寫(xiě)十位,再寫(xiě)個(gè)位。十位上是幾,就寫(xiě)幾;個(gè)位是幾,就寫(xiě)幾,這個(gè)數(shù)寫(xiě)作24。
讀數(shù)時(shí),先讀十位數(shù),再讀個(gè)位數(shù)。十位上是幾,就讀幾十;個(gè)位是幾,就讀幾,這個(gè)數(shù)讀作二十四,學(xué)生跟讀兩遍。
2、教學(xué)例5。
。1)生獨(dú)立完成第一行3題,然后讀給同桌聽(tīng),教師巡視指導(dǎo)。
。2)第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察,十位上有4個(gè)珠子,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,試問(wèn):這個(gè)數(shù)該怎么寫(xiě)?學(xué)生回答后,教師強(qiáng)調(diào),這個(gè)數(shù)十位上是4,就寫(xiě)4,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有,就寫(xiě)0。因此寫(xiě)作:40讀作四十。
(3)學(xué)生嘗試完成第二行第2、3題,教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué),集體訂正。
強(qiáng)調(diào),寫(xiě)數(shù)的時(shí)候,有幾個(gè)十,就在十位上寫(xiě)幾,個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)0占位,如30、40、50個(gè)位都寫(xiě)0。若這些數(shù)個(gè)位上不寫(xiě)0行嗎?為什么?
3、教學(xué)例6。
。1)出示10捆小棒與計(jì)數(shù)器。
提問(wèn):這里一共有幾捆小棒?幾個(gè)10?10個(gè)十是多少?
師把10捆小棒捆成一大捆,掛在百位上邊。
問(wèn):一百該怎么寫(xiě)呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:先在百位上寫(xiě)1,十位與個(gè)位上都寫(xiě)0這個(gè)數(shù)寫(xiě)作100讀作一百。
。2)告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位就是百位。
4、小結(jié)。
寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,按數(shù)位順序?qū)懀瑐(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫(xiě)數(shù)時(shí)要寫(xiě)0占位。
三、鞏固練習(xí)。
1、做一做第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成,教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué):該如何寫(xiě)數(shù),你是怎么想的?集體訂正。
2、游戲:接通電話(huà)(投影出現(xiàn))。
《100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)內(nèi)容】
教材P44~45練習(xí)九。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)加大練習(xí)量,讓學(xué)生更好掌握如何排序和如何比較數(shù)的大小。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
正確使用“>”“<”或“=”
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
師:大家學(xué)會(huì)比較數(shù)字大小了嗎? 生:不太會(huì)。
師:那也不需要著急,今天我們來(lái)對(duì)如何比較大小作鞏固小練習(xí)。
【練習(xí)講授】
摸卡片游戲。
師:下面我們要進(jìn)行的是摸卡片并比較卡片上數(shù)字大小的游戲,大家一起來(lái)參加吧!老師給每組同學(xué)準(zhǔn)備了四張數(shù)字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)安排,讓每個(gè)人輪流摸出一張數(shù)字卡片,看清卡片上的數(shù),找組內(nèi)小朋友比一比,并把比的結(jié)果記錄下來(lái),然后小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)是怎么樣比的。
學(xué)生小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)小朋友上臺(tái)展示比的結(jié)果。 指明學(xué)生匯報(bào)。
【課堂作業(yè)】
1.完成教材第45頁(yè)練習(xí)九的第4題。本題是用語(yǔ)言和相應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)描述數(shù)與數(shù)之間的大小關(guān)系的練習(xí),“我吃得比你少一些”和“我吃得比你多得多”的相應(yīng)的答案可以選28和80。
2.完成教材第45頁(yè)練習(xí)九的第5題。
。1)學(xué)生獨(dú)立完成填空。
。2)組織討論:你是怎樣比較出它們的大小順序的?
答案:
1.小豆吃了80只,小跳吃了28只。
2.38<58<60<79<98
【課堂小結(jié)】
師:學(xué)習(xí)完今天這節(jié)課后,大家以后會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的`大小了嗎? 生:會(huì)。
【課后作業(yè)】
完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)。
第8課時(shí) 練習(xí)課
28>26 32>30 39<45 42<41
本節(jié)課內(nèi)容是以比較100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小為基礎(chǔ)的,在教學(xué)過(guò)程中多次讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系后,在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不斷遇到挑戰(zhàn),并不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。
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