《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì)（通用35篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇1

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察初步感知長(zhǎng)方形（四條邊、四個(gè)角）的特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)：初步感知長(zhǎng)方形的特征

　　難點(diǎn)：正確粘貼相應(yīng)大小的長(zhǎng)方形

　　準(zhǔn)備：課件 房子圖形 若干和空格大小相等的長(zhǎng)方形 香糊

　　過(guò)程：

　　一、初步了解、感知長(zhǎng)方形的特征

　　1、看課件。師：今天有個(gè)圖形寶寶來(lái)給小朋友表演節(jié)目。想知道是誰(shuí)嗎？（長(zhǎng)方形）

　　以游戲口吻介紹長(zhǎng)方形的特征。

　　2、小朋友記住我了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�變魔術(shù)的游戲看我變出什么來(lái)（接著看課件）說(shuō)說(shuō)哪些是長(zhǎng)方形

　　3、在找找教室里的長(zhǎng)方形

　　4、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn) 翻跟頭）

　　二、感知不同的長(zhǎng)方形

　　長(zhǎng)方形寶寶翻跟頭翻到了長(zhǎng)方形的家里去了，看看長(zhǎng)方形的家里都有哪些長(zhǎng)方形？（有大的有小的，有紅的`，綠的……，）這些長(zhǎng)方形寶寶有相同的地方嗎?

　　三、動(dòng)手操作

　　1、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶聽(tīng)說(shuō)有小動(dòng)物需要他的幫助，他要和小朋友說(shuō)再見(jiàn)了。

　　2、小動(dòng)物遇到什么困難了。我們?nèi)タ纯础?/p>

　　3、出示房子圖。原來(lái)是小動(dòng)物的房子被風(fēng)吹壞了，有的地方要補(bǔ)上，小朋友你們?cè)敢鈳托��?dòng)物嗎？（提示幼兒選擇合適的長(zhǎng)方形補(bǔ)房子）。

　　四、結(jié)束。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目的

　　1．使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形；通過(guò)觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生能辨認(rèn)和區(qū)別出這兩種圖形．

　　2．使學(xué)生初步建立起空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，滲透分類統(tǒng)計(jì)思想．

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的思想教育．

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　知道長(zhǎng)方形和正方形的形狀和名稱，并能區(qū)別這兩種圖形．

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友，大家鼓掌歡迎�。ǔ鍪緞�(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)圖形）

　　二、講授新課

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)圖形）

　�。�1）師：這是圖圖提出的第一個(gè)問(wèn)題：圖形國(guó)是什么形狀的？誰(shuí)來(lái)回答？

　�。�2）教師出示國(guó)旗圖，問(wèn)：國(guó)旗的面是什么形狀的？舉起數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本問(wèn)：數(shù)學(xué)課本、練習(xí)本的面是什么形狀的？再拿出一張長(zhǎng)方形彩紙，先橫著放，問(wèn)：這張彩紙是什么形狀的，豎著放、斜著放呢？

　�。�3）學(xué)生舉例

　　小結(jié)：以上這些物品的面，不管大，還是小，它們的形狀都可以用這樣一個(gè)圖形表示，（教師畫(huà)長(zhǎng)方形）問(wèn)：這是什么圖形？（板書(shū)長(zhǎng)方形）

　�。�4）數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．

　�。�5）師用一定長(zhǎng)來(lái)量長(zhǎng)方形的四條邊，學(xué)生認(rèn)真觀察后，問(wèn)：長(zhǎng)方形四條邊一樣長(zhǎng)嗎？哪兩條邊一樣長(zhǎng)？哪兩條邊不一樣長(zhǎng)？

　　小結(jié)：長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)

　�。�6）學(xué)生折紙，看看是不是對(duì)著的兩條邊一樣長(zhǎng)

　�。�7）反饋練習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出幾號(hào)圖形是長(zhǎng)方形

　　2、初步認(rèn)識(shí)正方形（繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)認(rèn)識(shí)圖形）

　�。�1）這是圖圖提出的第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)回答？

　�。�2）教師拿出一塊手絹，問(wèn)：這塊手絹是什么形狀的？再舉起地板磚、正方形電光紙，問(wèn)這些東西的.面是什么形狀的？斜著放呢？

　　（3）學(xué)生舉例．

　　小結(jié)：以上這些物品的面不論大或是小，它們的形狀都可以畫(huà)成這樣一個(gè)圖形□（畫(huà)正方形），這是什么形？（板書(shū)正方形）

　　（4）數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？先量一量，再折折桌上的正方形紙比一比．

　�。�5）長(zhǎng)方形和正方形比較：

　�、匍L(zhǎng)方形有幾條邊？正方形有幾條邊？

　�、陂L(zhǎng)方形四條邊怎么樣？正方形四條邊怎么樣？

　　③長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

　　教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．

　�。�6）反饋練習(xí)：

　　用4根小棒擺一個(gè)正方形，用6根小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形．

　　教師歸納：長(zhǎng)方形沿中間虛線對(duì)折后，有的是長(zhǎng)方形，有的是正方形，為什么呢？這是根據(jù)長(zhǎng)方形邊的長(zhǎng)短確定的，這個(gè)問(wèn)題我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中再進(jìn)一步研究．正方形不論是大正方形還是小正方形，沿中間虛線對(duì)折后都是長(zhǎng)方形，沿正方形對(duì)角線對(duì)折后是三角形．

　　三、課堂練習(xí)

　　做一做1、2題

　　1．沿虛線折一折，看看正方形的邊長(zhǎng)怎么樣，長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣（分組進(jìn)行）．

　　2．說(shuō)一說(shuō)，哪些物品的面是正方形的，哪些物品的面是長(zhǎng)方形的．

　　四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)了哪幾種圖形？（板書(shū)：長(zhǎng)方形正方形）

　　五、布置作業(yè)：

　　練習(xí)七第2、3題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方形正方形

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的過(guò)程，體會(huì)面與體的聯(lián)系與區(qū)別。

　　2、能辨別長(zhǎng)方形和正方形，并知道名稱。

　　3、體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和協(xié)作能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　積木

　　教學(xué)過(guò)程

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

　　玩積木分類――挑一挑將學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方體和正方體積木挑出來(lái)。

　　1、小組活動(dòng)，分積木。

　　學(xué)生可以搭一搭、摸一摸。

　　2、各自匯報(bào)分的方法（可按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類） 設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生興趣入手一方面復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，另一方面讓學(xué)生初步感受物體面的特點(diǎn)。

　　二、探究、體驗(yàn)、感悟

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1

　　1、摸一摸

　　2、印一印

　　3、描一描

　　4、比一比

　　5、分一分

　　6、議一議

　　結(jié)合教材31頁(yè)圖形

　�。ǘ�）教學(xué)例二

　　7、觀察長(zhǎng)方體和正方體的表面說(shuō)一說(shuō)

　�。�1）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，各是什么形狀的，正方體有幾個(gè)面，各是什么形狀的。

　　（2）你是怎么知道的

　　1、學(xué)生用手摸一摸挑出的長(zhǎng)方體和正方體，并說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。（可自由發(fā)言）

　　2、將長(zhǎng)方體和正方體的各面蘸印泥印在紙上。

　　3、印的同時(shí)沿著邊描一描。

　　4、收集印、描出的圖片比一比有什么感受。

　　5、按自己的感受把這些圖片分一分明確長(zhǎng)方形和正方形的名稱。

　　6、聯(lián)系生活，議一議哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的，哪些物品的面的形狀是正方形的。

　　7、結(jié)合前面的一些活動(dòng)讓學(xué)生摸一摸數(shù)一數(shù)并給學(xué)生充足的時(shí)間去說(shuō)明自己的想法。 讓學(xué)生在摸一摸的活動(dòng)中初步感受長(zhǎng)方體和正方體面的特點(diǎn)，在印一印的活動(dòng)中，初步感受面在體上，通過(guò)描一描再次體驗(yàn)面在體上，通過(guò)比一比，使學(xué)生初步感受長(zhǎng)方形和正方形的不同，通過(guò)分一分使學(xué)生體驗(yàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，通過(guò)議一議使學(xué)生初步感受到具有長(zhǎng)方形和正方形的面的物品在生活中是非常常見(jiàn)的，同時(shí)加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的理解。

　　通過(guò)學(xué)生充分的觀察、思考、交流，再次加深面與體的體驗(yàn)，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　三、實(shí)踐與應(yīng)用

　　1、生活中的“長(zhǎng)方形”

　　出示練一練1家庭廚房場(chǎng)景圖。提出問(wèn)題：哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？

　�。〝U(kuò)展：你家廚房或客廳還有哪些物品？哪些物品的面的形狀是長(zhǎng)方形的？哪些物品的面的形狀是正方形的？）

　　2、練一練2

　　發(fā)給學(xué)生每人一張方格紙，要求學(xué)生描出一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，并說(shuō)明自己是怎么描的`。

　　3、練一練3

　　讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好涂色，然后數(shù)一數(shù)。 運(yùn)用圖中蘊(yùn)含的豐富的數(shù)學(xué)信息，給學(xué)生充足的時(shí)間去觀察、交流。

　　學(xué)生按自己的想法描圖形，然后交流方法、比一比誰(shuí)描的大誰(shuí)描的小、。

　　先說(shuō)一說(shuō)機(jī)器人身上都有什么圖形。

　　學(xué)生自由涂色。

　　數(shù)出每種圖形的數(shù)目。

　　結(jié)合生活中的實(shí)物使學(xué)生再次體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，充分感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，初步感受面的大小。

　　增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用。

　　四、體驗(yàn)成功。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了哪些知識(shí)？和同學(xué)們交流一下。

　　教師注意觀察學(xué)生交流情況。及時(shí)做好。 學(xué)生小組、全班之間進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的交流。 使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)觀察、操作，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2.在對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的探索過(guò)程中學(xué)會(huì)與他人合作、交流。

　　3.在他人的幫助與鼓勵(lì)下，能積極地參與長(zhǎng)方形、正方形特征的探索，并從中獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)是重點(diǎn)，小組合作探索長(zhǎng)方形、正方形的特征是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、方格紙、小棒、三角尺、直尺、釘子板、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1.小朋友們，在我們的生活中，有許多圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察我們的'教室內(nèi)前面有什么，后面有什么。

　　讓學(xué)生觀察后，交流發(fā)現(xiàn)了哪些圖形。

　　2.在我們的生活中，哪些地方有長(zhǎng)方形？哪些地方有正方形？學(xué)生找生活中的長(zhǎng)方形和正方形，并交流。

　　教師：好！同學(xué)們已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形了。

　　長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。

　　板書(shū)課題：

　　長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　　二、自主探索

　　請(qǐng)各小組在學(xué)具中選用所需的材料開(kāi)始研究長(zhǎng)方形、正方形的特征，小組長(zhǎng)要做好分工，并注意把研究結(jié)果記錄下來(lái)，準(zhǔn)備匯報(bào)。

　　學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方法進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看、學(xué)一學(xué)，交流一下。

　　三、小組匯報(bào)

　　每個(gè)小組都完成了實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家來(lái)匯報(bào)一下你們小組的實(shí)驗(yàn)情況，匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究的結(jié)果。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，有選擇地板書(shū)匯報(bào)的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況

　�。�1）選用畫(huà)有長(zhǎng)方形和正方形的紙板、直尺和三角尺。

　　（2）利用先數(shù)、再量、最后比的方法。

　�、偻ㄟ^(guò)數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形都有4條邊、4個(gè)角。

　�、谕ㄟ^(guò)用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的兩條邊一樣長(zhǎng)，較短的兩條邊也一樣長(zhǎng)。

　�、塾萌�角尺的直角比長(zhǎng)方形、正方形的角，還發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的4個(gè)角都是直角。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版教材三年級(jí)（上冊(cè)）第36—38頁(yè)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作、探索長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。知道長(zhǎng)方形和正方形的長(zhǎng)、寬和正方形的邊長(zhǎng)，能說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形邊和角的特點(diǎn)，能在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

　　2、使學(xué)生能體會(huì)到認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程，嘗試反思認(rèn)識(shí)圖形的過(guò)程和方法，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)觀察、比較和抽象圖形的初步能力，發(fā)展空間觀念。

　　3、使學(xué)生感受圖形來(lái)自現(xiàn)實(shí)世界，現(xiàn)實(shí)生活里充滿幾何圖形，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、比較和相互交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　2、形成長(zhǎng)方形和正方形的空間觀念。

　　課前預(yù)熱：

　　交代一下有哪些工具。把方格紙夾在數(shù)學(xué)書(shū)第一頁(yè)。

　　在我們生活中有許許多多的平面圖形,在教室里找找哪些物體的面是正方形？哪些物體的面是長(zhǎng)方形呢？

　　是的，長(zhǎng)方形和正方形在生活中最常見(jiàn)了。老師也找了一些，讓我們乘著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，一起走進(jìn)美麗的圖形世界。

　　老師發(fā)現(xiàn)三（ ）班的同學(xué)們都很善于觀察。就讓我們帶著善于觀察的眼睛一起走進(jìn)今天的課堂。

　　剛才的畫(huà)面中既有長(zhǎng)方形又有正方形，今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形（板：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 猜測(cè)長(zhǎng)方形特征：引導(dǎo)學(xué)生從邊和角兩個(gè)角度進(jìn)行研究。

　　老師這兒還有一些平面圖形，都是四邊形，這是……（長(zhǎng)方形），這是……（正方形）。你能從中找出所有的長(zhǎng)方形、正方形嗎？（請(qǐng)一人上臺(tái)）

　　回答錯(cuò)誤時(shí)：有沒(méi)有不同意見(jiàn)？/回答正確時(shí)：和你想的一樣嗎？

　　老師想采訪采訪你，這些圖形大小不一樣、形狀也不一樣，為什么都是長(zhǎng)方形，你是怎么想的？它們是否具有共同的特征呢？讓我們聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的想法，好嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　�、� 學(xué)生可能說(shuō)長(zhǎng)方形是長(zhǎng)的。

　�、趯W(xué)生可能說(shuō)長(zhǎng)方形一條邊長(zhǎng)，一條邊短。

　　請(qǐng)你來(lái)指一指長(zhǎng)邊在哪？短邊呢？

　　你不僅關(guān)注了邊，還注意到長(zhǎng)方形有的邊長(zhǎng)、有的邊短。

　　在他指的過(guò)程中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有幾條邊��？我們一起類似數(shù)一數(shù)哪四條邊？

　　2條長(zhǎng)的邊怎么樣？短的邊呢？（板書(shū)：邊、長(zhǎng)邊、短邊）。

　　像這樣的兩條長(zhǎng)邊我們可以叫一組對(duì)邊，還有一組對(duì)面你發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)來(lái)指一指

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊相等，短邊相等，我們可以簡(jiǎn)單的說(shuō)是對(duì)邊相等。

　　除了邊還可以觀察哪個(gè)角度？

　　生：角是直直的。

　　請(qǐng)你指一指哪個(gè)角是直直的？還有補(bǔ)充嗎？

　　像這樣直直的角我們給他個(gè)名稱，叫什么角？

　�。ò澹洪L(zhǎng)方形的特征）

　　小結(jié)：（指著板書(shū)說(shuō)）同學(xué)們想到了長(zhǎng)方形有這些特征。

　　二、 驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征。

　　這些是我們用眼睛觀察到的，是不是這樣呢？有辦法驗(yàn)證嗎？

　　請(qǐng)大家從學(xué)具籃中，拿出長(zhǎng)方形紙片，舉起來(lái)。在操作之前，老師想給大家一些建議。（屏幕展示：溫馨提示）

　�。ń處燑c(diǎn)讀：先……再……）

　　有想法了嗎？好，開(kāi)始。（學(xué)生獨(dú)立操作）

　　反饋：下面，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征的？

　�。�1）量一量：

　　①反饋數(shù)據(jù)：你能說(shuō)說(shuō)量的結(jié)果和發(fā)現(xiàn)嗎？

　　②還有誰(shuí)也用了量的方法？說(shuō)說(shuō)你的結(jié)果。

　　小結(jié)：剛才幾位同學(xué)用量一量的方法（板書(shū)：量一量）發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形上下兩邊相等、左右兩邊也相等。

　　過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)你的方法和他們的不一樣，你能上來(lái)和大家分享嗎？

　�。�2）折一折：

　�、偕吓_(tái)演示。

　　他是用折一折的方法來(lái)驗(yàn)證的。

　�、谠蹅円黄鹪囋囁�的方法。先上下對(duì)折，這兩條邊……（完全重合），說(shuō)明……（相等）；打開(kāi)，再左右對(duì)折，發(fā)現(xiàn)……（完全重合），說(shuō)明……（相等）。

　　小結(jié)：我們通過(guò)折一折的方法（板書(shū)：折一折）也發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

　　過(guò)渡：那你又是怎樣來(lái)驗(yàn)證四個(gè)角都是直角的呢？

　　（3）比一比：

　�。ㄕ�(qǐng)一人上臺(tái)演示，要標(biāo)出直角符號(hào)）通過(guò)比一比你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師舉出三角板）他想到了用三角尺上的直角來(lái)比一比的方法。

　　你們都是用這個(gè)方法驗(yàn)證的嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？

　　都想到了用一個(gè)直角去比一比（板書(shū)：比一比）驗(yàn)證長(zhǎng)方形四個(gè)角都是直角。

　　小結(jié)特征：通過(guò)剛才的操作我們驗(yàn)證了長(zhǎng)方形……（學(xué)生接著說(shuō)）拿出你的長(zhǎng)方形，和同桌互相說(shuō)一說(shuō)它的特征。

　　三、 研究正方形特征。

　　回憶一下，剛才我們是從哪些方面來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形特征的，又用了哪些方法呢？現(xiàn)在，咱們就用這些方法來(lái)研究正方形邊有什么特征，角有什么特征？

　　學(xué)生獨(dú)立操作。

　　誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？

　　反饋預(yù)設(shè)：

　�。�1）采用量的方法。你知道了什么？

　　（板書(shū)：每條邊都相等）

　�。�2）兩邊對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)折）

　�。ㄆ聊徽故荆┪覀円黄饋�(lái)看一下。上下對(duì)折，說(shuō)明……，左右對(duì)折，說(shuō)明……，就能說(shuō)明四條邊都相等了，紅邊和藍(lán)邊可沒(méi)比過(guò)，怎么折能說(shuō)明它們相等？

　　（學(xué)生說(shuō)對(duì)角折）發(fā)現(xiàn)紅邊和藍(lán)邊……（完全重合），就說(shuō)明……（相等）。看來(lái)正方形不僅對(duì)邊相等，而且這兩條相鄰的邊也相等，所以（稍作停頓）每條邊都相等。

　　看來(lái)我們?cè)诳紤]問(wèn)題的時(shí)候還得周全一點(diǎn)。

　　提問(wèn)：還有其它折法嗎？（學(xué)生不出現(xiàn)時(shí)，教師演示）

　　（3）正方形角的特征，你是怎么驗(yàn)證的？你們也是這樣嗎？

　�。ò鍟�(shū)：四個(gè)角都是直角）

　　小結(jié)特征：現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)正方形的特征了嗎？（指名說(shuō)）

　　根據(jù)長(zhǎng)方形和正方形的'特征，你發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同的地方呢？

　　老師一開(kāi)始給出的圖形中，哪些圖形既不是長(zhǎng)方形也不是正方形呢？

　　說(shuō)說(shuō)你的理由

　　四、 介紹四邊名稱。

　　這節(jié)課我們研究了長(zhǎng)方形和正方形的特征。長(zhǎng)方形和正方形每條邊的長(zhǎng)都有名稱，想知道嗎？答案就在大家的數(shù)學(xué)書(shū)里，請(qǐng)把書(shū)翻到59頁(yè)，找到了就把它劃出來(lái)。找到了嗎？讀讀看。

　　變式：（橫著放）老師手里的長(zhǎng)方形這一條叫做……，這一條呢？（四條全部指一指）（再豎著放）現(xiàn)在你能找到它的長(zhǎng)和寬嗎？

　　看來(lái)同學(xué)們對(duì)長(zhǎng)方形和正方形有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，我們來(lái)判斷下下面這些圖形是不是長(zhǎng)方形或正方形呢？

　　看來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是正方形或者長(zhǎng)方形，既要看邊的特點(diǎn)還要看角的特點(diǎn)。

　　五、練習(xí)

　�。�1）在研究長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)是最聰明。你能用兩副一樣的三角尺，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形嗎？同桌合作完成動(dòng)手拼一拼。

　　反饋：（學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形都放在展臺(tái)上，教師指著屏幕說(shuō)）

　　選出的是兩塊完全相同的三角尺。能說(shuō)說(shuō)為什么這樣拼嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用特征說(shuō)出）這樣拼就能使它的邊怎么樣？角呢？

　　你能說(shuō)明它是正方形嗎？

　�。�2）剛才我們用三角尺拼一拼，現(xiàn)在咱們來(lái)剪一剪，你能在長(zhǎng)方形紙上剪出一個(gè)最大的正方形嗎？

　　說(shuō)說(shuō)你怎么折的？為什么是正方形呢？

　�。�3）接下來(lái)我們?cè)賮?lái)量一量

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀題：先量一量，再填一填�？疵靼琢藛幔亢�，開(kāi)始。

　　說(shuō)說(shuō)你量出來(lái)的結(jié)果是多少？正方形的邊長(zhǎng)呢？

　　的確長(zhǎng)方形的每組對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　那你知道我們數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬各是多少厘米嗎？

　　你估一估大約是多少厘米？請(qǐng)你再量一量。

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么量的？

　　（4）老師這有一張方格紙，有一個(gè)要求，誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　每個(gè)小方格的實(shí)際變長(zhǎng)不是1厘米，但他們都表示變長(zhǎng)1厘米的正方形

　　請(qǐng)你在這張方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。畫(huà)好后說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)的長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬是多少？正方形的邊長(zhǎng)呢？你是怎樣看出來(lái)的？

　　指出：某條邊占據(jù)幾個(gè)方格的長(zhǎng)，它的長(zhǎng)度就是幾厘米。

　　六、全課總結(jié)。

　　讓我們回顧一下，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，我們是怎樣研究的？你還知道了什么？我們以后還要學(xué)習(xí)更多的圖形，等待大家去探索、去發(fā)現(xiàn)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷折一折、量一量、比一比的操作過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　2、能辨析生活中的長(zhǎng)方形和正方形。

　　3、學(xué)會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：課件、長(zhǎng)方形、正方形紙和三角板。

　　學(xué)具：長(zhǎng)方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

　　1、導(dǎo)入：小朋友，當(dāng)你吃過(guò)晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎？你最喜歡鎮(zhèn)海哪里的夜景？是啊，我們的鎮(zhèn)海越來(lái)越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫馨迷人。（媒體播放）

　　2、設(shè)疑：當(dāng)你陶醉在美景中時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（抽象出長(zhǎng)方形和正方形）

　　3、了解：能談?wù)勀銓?duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)嗎？（根據(jù)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)，完成觀察表中的有關(guān)問(wèn)題，如幾條邊幾個(gè)角）

　　4、揭題：原來(lái)你們?cè)缇秃退鼈兘簧吓笥蚜�，看�?lái)今天老師想和你們一起繼續(xù)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形應(yīng)該是不成問(wèn)題了。（板書(shū)課題）

　　二、自主探究，解決問(wèn)題

　　（一）初步感知：

　　1、根據(jù)原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，判斷課件中的圖形哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形。

　　2、質(zhì)疑：看來(lái)有4條邊和4個(gè)角的圖形也不一定是長(zhǎng)方形和正方形，那么它們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們?nèi)ヒ灰话l(fā)現(xiàn)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　�。ǘ�）深入探究：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形：

　　1）猜想長(zhǎng)方形和正方形的邊和角會(huì)有什么秘密？

　　2）動(dòng)手操作驗(yàn)證自己的猜想。

　　3）匯報(bào)交流，媒體選擇性對(duì)學(xué)生的方法加以演示。

　　4）：小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，通過(guò)自己動(dòng)手折一折、量一量、比一比知道了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。（媒體出示，齊讀）

　　5）認(rèn)識(shí)“長(zhǎng)”、“寬”

　　6）找一找身邊的長(zhǎng)方形并指出它的長(zhǎng)和寬。

　　7）激勵(lì)引入到正方形的研究中。

　　2、認(rèn)識(shí)正方形

　　探究方法同上，但有所簡(jiǎn)略于匯報(bào)演示。

　　3、嘗試驗(yàn)證會(huì)什么一開(kāi)始有些四邊形不是長(zhǎng)方形和正方形。

　　4、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系：

　　1）四人小組根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

　　2）匯報(bào)交流。

　　5、學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形

　　1）用小棒擺一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形，說(shuō)說(shuō)擺的時(shí)候要注意什么。

　　2）想把你擺的`長(zhǎng)方形畫(huà)下來(lái)嗎？（先發(fā)表各自的意見(jiàn)，然后教師范畫(huà)，再學(xué)生自己試畫(huà)）

　　3）畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形的方法一樣嗎？要注意什么？

　　4）生獨(dú)立畫(huà)正方形，指名板演并讓他人。

　　三、交流，提升

　　這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有很么不滿意的？（先在小組里說(shuō)一說(shuō)）

　　四、練習(xí)鞏固，拓展深化

　　1、猜想邊長(zhǎng)、長(zhǎng)、寬的長(zhǎng)度

　　2、數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長(zhǎng)方形、正方形

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的長(zhǎng)方形或正方形，指定長(zhǎng)度，畫(huà)上美麗的圖案，并說(shuō)說(shuō)想把自己的設(shè)計(jì)用在生活中的什么地方。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和

　　正方形的基本特征。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生觀察操作及思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形特征的歸納總結(jié)

　　教具和學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、教具：四邊形紙、三角板、直尺

　　2、學(xué)具：四邊形紙若干張、報(bào)告單每組一張、三角板、直尺

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多四邊形，同學(xué)們都帶來(lái)了好多的四邊形小伙伴，你最喜歡哪一個(gè)？快舉給大家看看！

　　2、老師也有兩個(gè)特別喜歡的四邊形。（出示：長(zhǎng)方形和正方形）

　　3、認(rèn)識(shí)他們嗎？說(shuō)一說(shuō)生活中在哪見(jiàn)過(guò)他們？

　　4、既然生活中長(zhǎng)方形和正方形這么常見(jiàn)，那么你想不想進(jìn)一步地了解他們呢？

　　5、好，今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方形和正方形（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)）

　　二、探索實(shí)踐 合作交流

　�。ㄒ唬┭芯渴裁�

　　關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形，你想要研究他們的什么呢？（指名學(xué)生說(shuō)）

　　大家想要研究的可真多，但是呢，今天我們先來(lái)研究研究它們的邊和角。（板書(shū)：邊、角）

　　長(zhǎng)方形和正方形和其它的四邊形一樣都有4條邊、4個(gè)角。那他們的邊和角又有什么其它的特征呢？

　　（二）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征

　　1、好！現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們找出一張長(zhǎng)方形的紙來(lái).如果同學(xué)們找到了就拿在手里，舉起來(lái)給老師看看。

　　2、長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征呢？現(xiàn)在大家可以猜測(cè)一下。你可以用什么方法來(lái)證明呢？把你的想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

　　共同交流：找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的猜測(cè)和證明方法。

　　3、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的方法來(lái)找出長(zhǎng)方形邊的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里。咱們來(lái)比一比，哪個(gè)小組做得又快又好。（教師巡視指導(dǎo)）

　　4、大家通過(guò)交流和親自動(dòng)手操作，都已經(jīng)有了自己的`結(jié)果。誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果？

　　5、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形邊的特征

　　師：長(zhǎng)方形的邊有什么特征？

　　生1：長(zhǎng)方形上下兩條邊，左右兩條邊都相等。

　　師說(shuō)明：（多媒體演示）長(zhǎng)方形有兩組相對(duì)關(guān)系的邊，我們把它們叫作對(duì)邊。所以，長(zhǎng)方形的上下兩條邊和左右兩條邊分別相等，我們就可以說(shuō)是長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。大家跟老師一起說(shuō)一遍：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

　　師：我們把長(zhǎng)方形較長(zhǎng)的邊就叫長(zhǎng)方形的長(zhǎng),把較短的邊就叫長(zhǎng)方形的寬。

　　師提問(wèn)：你是通過(guò)什么方法找到長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的呢？（板書(shū)：量一量）

　　師：你量出來(lái)的結(jié)果分別是多少？

　　你量出來(lái)的數(shù)字足已說(shuō)明對(duì)邊是相等的。（板書(shū)：對(duì)邊相等）

　　師：你還有沒(méi)有不同的方法嗎？（板書(shū)：折一折）

　　問(wèn)：你是怎么折的呢？能折給大家看看嗎？（學(xué)生上前面來(lái)折）哦，老師明白了，長(zhǎng)方形的對(duì)邊重合，所以相等。不如我們一起來(lái)折一折，我們先這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊重合，說(shuō)明這一組對(duì)邊相等，我們攤開(kāi)來(lái)，再這樣對(duì)折，這兩條對(duì)邊也重合，說(shuō)明，這兩條對(duì)邊也相等。恩，這位同學(xué)真聰明，用這種方法發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的對(duì)邊是相等的。真有意思！原來(lái)，折紙也可以幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　6、接下來(lái)，同學(xué)們可以利用你手里的學(xué)具和我們說(shuō)的方法再來(lái)找一找長(zhǎng)方形角的特征，并把結(jié)果填在報(bào)告單里�？纯催@一次又是哪一小組做得好。（教師巡視指導(dǎo)）

　　7、誰(shuí)來(lái)向全班同學(xué)匯報(bào)一下你們小組的結(jié)果？

　　8、指名匯報(bào)：長(zhǎng)方形角的特征

　　師：長(zhǎng)方形的角有什么特征？

　　生1：長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角。

　　師：你又是通過(guò)什么方法知道的呢？（學(xué)生說(shuō)，用三角板的直角比一比）（師板書(shū)：比一比）

　　好，我們來(lái)比一比（教師演示）。（板書(shū)：都是直角）

　　9、咱們班的學(xué)生真棒，自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形邊和角的特征，有哪些��？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　10、小結(jié)方法：剛才大家都用了什么方法？

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)正方形的特征

　　1、認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形的特征，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一下正方形的特征。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們找出一張正方形的紙，讓老師看看你們找的對(duì)不對(duì)。

　　請(qǐng)大家用剛才我們研究長(zhǎng)方形特征的方法：量一量，折一折，比一比的方法來(lái)研究正方形的特征，得出結(jié)果后，把結(jié)果填在報(bào)告單里。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2、誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們小組的結(jié)果？（幻燈出示）

　　生：正方形4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。

　　提問(wèn)：你是怎么發(fā)現(xiàn)正方形4條邊都相等的？

　　生匯報(bào)，方法1：用直尺量，每條邊的長(zhǎng)度都相等。

　　方法2：用折紙的方法來(lái)證明。

　　讓全班學(xué)生自己折著試試。請(qǐng)學(xué)生演示，說(shuō)出這樣折說(shuō)明哪兩條邊相等。得出結(jié)論：鄰邊相等，對(duì)邊相等，所以4條邊都相等。

　　3、剛剛我們又研究了正方形的特征，大家一起說(shuō)說(shuō)有哪些。

　�。ń處煱鍟�(shū)正方形的特征）學(xué)生再一起讀一遍。

　�。ㄋ模╅L(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

　　1、我們剛才認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同的特征？（指名說(shuō)：它們都有4條邊，4個(gè)角，4個(gè)角都是直角）

　　2、長(zhǎng)方形和正方形又有什么不同的地方呢？指名學(xué)生回答（長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等。）

　　3、說(shuō)明：長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們又說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、判斷哪些是長(zhǎng)方形、正方形

　　2、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形

　　四、全課小結(jié)

　　同學(xué)們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　五、作業(yè)布置

　　用一張長(zhǎng)方形的紙剪出一張正方形的紙來(lái)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇8

　　一、活動(dòng)名稱：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形(中班)

　　二、設(shè)計(jì)意圖：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形是中班的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒認(rèn)識(shí)平面圖形的過(guò)程中,本著循序漸進(jìn)的原則,幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了圓形、三角形、正方形,在此基礎(chǔ)上來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,也是一個(gè)提高的過(guò)程�！吨改稀分袕�(qiáng)調(diào),幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),不應(yīng)為追求知識(shí)和技能的掌握,對(duì)幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為此我設(shè)計(jì)此活動(dòng),讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),積極地投入實(shí)踐中去。

　　三、活動(dòng)目標(biāo):

　　1、了解長(zhǎng)方形的基本特征,正確說(shuō)出長(zhǎng)方形的名稱。

　　2、能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形。

　　3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

　　4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　材料準(zhǔn)備

　　1、《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》的PPT課件

　　2、長(zhǎng)方形卡片和正方形卡片各一張

　　3、闖關(guān)游戲幼兒操作卡片人手一份

　　4、印有一個(gè)長(zhǎng)方形的幼兒操作卡人手一份

　　5、水彩筆幼兒人手一只。

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的圖形，如圓形,三角形,正方形。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解長(zhǎng)方形的基本特征,正確說(shuō)出長(zhǎng)方形的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能不受大小、顏色、擺放位置的干擾正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形。

　　六、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)情境導(dǎo)入,鞏固幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)并引出長(zhǎng)方形。

　　1.小朋友們,今天老師收到了圖形王國(guó)的國(guó)王的邀請(qǐng),要帶你們?nèi)ニ�的圖形王國(guó)參觀,讓我們一起去看看吧!

　　2.圖形王國(guó)里有這么多好看的圖形,我們來(lái)看看都有誰(shuí)。(圓形、三角形、正方形)3.今天這里來(lái)了一個(gè)新朋友,你們知道它叫什么名字嘛?我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧。

　　(二)出示長(zhǎng)方形,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察比較,討論交流長(zhǎng)方形的主要特征。

　　1.出示長(zhǎng)方形寶寶,提問(wèn):這個(gè)圖形有幾條邊?幾個(gè)角?跟什么圖形像呢?

　　(有四條邊,四個(gè)角,跟正方形很像)

　　2.出示長(zhǎng)方形和正方形,比較他們的異同點(diǎn)。

　　觀察發(fā)現(xiàn),相同點(diǎn):它們都有四條邊,四個(gè)角,四個(gè)角都是一樣大的。。異同點(diǎn):正方形,四條邊都是一樣長(zhǎng)的;長(zhǎng)方形,有兩條面對(duì)面的邊是一樣長(zhǎng)的,另外兩條邊是一樣長(zhǎng)的。相鄰兩條邊是不一樣長(zhǎng)的。3.下定義：有著四條邊,四個(gè)角,四個(gè)角一樣大,面對(duì)面的邊一樣長(zhǎng),相鄰的'兩條邊不一樣長(zhǎng)的圖形叫做長(zhǎng)方形。

　　(三)闖關(guān)游戲"尋找長(zhǎng)方形",幼兒鞏固加深對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

　　圖形王國(guó)的圖形寶寶非常喜歡我們小朋友,邀請(qǐng)我們一起進(jìn)行闖關(guān)游戲,看看我們的小朋友能不能闖過(guò)所有的關(guān)卡。

　　第一關(guān):首先出示顏色相同、擺放整齊,但是大小不同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長(zhǎng)方形并用筆將長(zhǎng)方形圈出。

　　第二關(guān):擺放整齊,但是大小、顏色都不相同的各種圖形的操作卡,讓幼兒從中尋找出所有的長(zhǎng)方形并用筆將長(zhǎng)方形圈出。

　　第三關(guān):出示更多各種各樣的圖形寶寶,它們的大小、顏色、擺放位置都不相同，讓幼兒從中尋找出所有的長(zhǎng)方形并用筆將長(zhǎng)方形圈出。

　　教學(xué)反思：

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參與性。

　　2、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予配合和支持。

　　3、在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)。

　　1、通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、比一比，引導(dǎo)幼兒感知長(zhǎng)方形的基本特征。

　　2、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)按圖形特征歸類，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

　　3、發(fā)展幼兒觀察、比較、動(dòng)手操作能力。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形的特征。

　　2、難點(diǎn)：會(huì)按圖形特征進(jìn)行歸類。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幾何圖形若干（正方形、長(zhǎng)方形、圓形）。

　　2、剪刀若干。

　　四、活動(dòng)過(guò)程。

　　（一）出示幾何圖形讓幼兒辨認(rèn)。

　　教師：“小朋友說(shuō)一說(shuō)黑板上有哪些圖形？”（圓形、正方形）

　�。ǘ�）圖形分類。

　　教師：“黑板上有這么多圖形，誰(shuí)會(huì)把一樣的'圖形放在一起，并數(shù)一下一共有幾個(gè)？”

　�。ㄈ�）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　1、教師手指長(zhǎng)方形，“這是什么圖形？它和正方形有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣的？（它們都有四條邊，四只角；正方形每條邊都一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形每條邊不一樣長(zhǎng)。）”

　　2、教師在幼兒講述時(shí)，可將長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行比較，引導(dǎo)幼兒觀察它們的不同。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)折疊驗(yàn)證：知道長(zhǎng)方形上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。”

　　1、教師：“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把長(zhǎng)方形的長(zhǎng)邊比一比，短邊再比一比是不是一樣長(zhǎng)的？”

　　2、小結(jié)：長(zhǎng)方形的上下兩條邊是一樣長(zhǎng)的，左右兩條邊也是一樣長(zhǎng)的。四個(gè)角都是一樣大的。

　�。ㄎ澹┯變翰僮�。

　　1、請(qǐng)小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它變成長(zhǎng)方形。

　　2、給長(zhǎng)方形涂顏色�？纯磮D上有什么圖形，請(qǐng)小朋友給長(zhǎng)方形涂上顏色。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇10

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、在活動(dòng)中初步感知長(zhǎng)方形的外形特征。

　　2、能在生活中找到像長(zhǎng)方形的物品，能區(qū)別長(zhǎng)方形和正方形。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　“小火車”動(dòng)物頭飾、幻燈片、長(zhǎng)條、各種圖形等。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　1、初步了解感知長(zhǎng)方形的特征

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境：“小火車開(kāi)來(lái)了，看看車上都卸下了什么貨物？教師出示“火車”，從中取下一個(gè)長(zhǎng)方形。原來(lái)小火車給我們帶來(lái)了新的圖形寶寶——長(zhǎng)方形，我們現(xiàn)在一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。

　�。�2）師：有個(gè)圖形要先給給小朋友表演魔術(shù)。想知道是誰(shuí)嗎？（三角形），他要給小朋友変一個(gè)魔術(shù)（三角形變長(zhǎng)方形，先回憶三角形的特征然后以游戲口吻介紹長(zhǎng)方形的特征。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出長(zhǎng)方形有四條邊，四個(gè)角）

　　2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

　�。�1）小朋友記住我了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�變魔術(shù)的游戲看我變出什么來(lái)（接著看課件）說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形變成了什么？

　　（2）請(qǐng)幼兒尋找教室里長(zhǎng)方形的物品。如“柜子”“桌子”“書(shū)本”…

　　3、指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形有哪些相同和不同的.地方。

　　運(yùn)用折紙的辦法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)將長(zhǎng)方形紙變成正方形的紙，再將正方形的紙變成長(zhǎng)方形，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的區(qū)別。（正方形的四條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)，挨著的兩條邊不一樣）

　　4、游戲活動(dòng)。

　　游戲“站四角”。教師在地上畫(huà)幾個(gè)長(zhǎng)方形，每組請(qǐng)5名幼兒參加游戲。教師喊“開(kāi)始”5名幼兒沿著長(zhǎng)方形的四條邊呈順時(shí)針?lè)较蚺�。音�?lè)一停，每名幼兒迅速找到長(zhǎng)方形的一個(gè)角站好，沒(méi)找到角的幼兒表演一個(gè)節(jié)目。利用音樂(lè)來(lái)控制幼兒游戲的過(guò)程。

　　每次站好四個(gè)角后，讓其他的幼兒數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角。游戲可反復(fù)進(jìn)行利用音樂(lè)來(lái)控制幼兒游戲的過(guò)程。

　　5、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

　　教師針對(duì)活動(dòng)情況做適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　2.初步理解長(zhǎng)方形和正方形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.神奇口袋一個(gè)，內(nèi)裝長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形若干。

　　2.每個(gè)幼兒一張方形紙，正方形的邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的紙的寬度等長(zhǎng)。

　　3.《幼兒活動(dòng)材料》每人一本，彩筆若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感知長(zhǎng)方形

　　1.出示神奇口袋，請(qǐng)幼兒邊說(shuō)兒歌邊摸口袋，告訴大家自己摸的圖形名稱。

　　2.讓幼兒了解長(zhǎng)方形和正方形長(zhǎng)得有點(diǎn)像，長(zhǎng)方形就像伸長(zhǎng)的正方形。

　　二、在操作中比較正方形和長(zhǎng)方形1.讓幼兒找出正方形的紙，用對(duì)折的方法比較正方形的四條邊，四個(gè)角。

　　2.讓幼兒找出長(zhǎng)方形的`紙，讓幼兒用同樣的方法比較長(zhǎng)方形的四條邊，四個(gè)角。使幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。

　　三、導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)正方形和長(zhǎng)方形有哪些相同和不同的地方。

　　1.引導(dǎo)幼兒總結(jié)出正方形和長(zhǎng)方形都有四條邊，四個(gè)角，四個(gè)角一樣大。

　　2.運(yùn)用折紙的方法，請(qǐng)幼兒將正方形對(duì)折出長(zhǎng)方形(三角形除外)，長(zhǎng)方形變成正方形，進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系。

　　四、連連看看

　　1.指導(dǎo)幼兒做畫(huà)冊(cè)上的練習(xí)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教學(xué)建議：

　　1.在摸圖形時(shí)可以告訴幼兒XX圖形是長(zhǎng)方形。

　　2.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有長(zhǎng)方形特征的某些物體，建議家長(zhǎng)幫助幼兒尋找。

　　日常活動(dòng)與教育

　　1.可在智力角區(qū)里玩《圖形接龍》的游戲。

　　2.在美工區(qū)中玩《圖形拼圖》粘貼的游戲，讓幼兒自己動(dòng)手把彩色的幾何圖形進(jìn)行自由粘貼成各種物品，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣。

　　活動(dòng)反思：

　　這是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域這方面有所欠缺。所以我結(jié)合我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)這方面的欠缺，從感知長(zhǎng)方形的外形特征來(lái)上這節(jié)課。我總覺(jué)得我們班孩子對(duì)數(shù)學(xué)感知這方面比較容易接受。可是有的孩子為什么很難對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)提高興趣呢?以下我對(duì)于本次活動(dòng)進(jìn)行了描述。

　　描述：我問(wèn)小朋友你們有沒(méi)有乘過(guò)火車?火車是怎么樣的?來(lái)引出我的課題。有的小朋友就會(huì)說(shuō)有，有的孩子就會(huì)說(shuō)沒(méi)有。然后我就出示教具“長(zhǎng)長(zhǎng)的火車”讓小朋友先來(lái)認(rèn)識(shí)火車是怎么樣子的。

　　接著我從小火車上拿下來(lái)一個(gè)卡片說(shuō)：“你們來(lái)看一看這個(gè)是什么圖形?小朋友就開(kāi)始討論了接著我就問(wèn)”請(qǐng)你們來(lái)數(shù)數(shù)看這個(gè)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角?(四個(gè)、二個(gè))那你們來(lái)摸一下這個(gè)長(zhǎng)方形有幾條邊?為什么我去問(wèn)有的小朋友長(zhǎng)方形有幾條邊幾個(gè)角時(shí)有的能回答上來(lái)有的去不能。我針對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析。

　　分析：為什么有的小朋友知道有有孩子去不知道呢?是因?yàn)樗麄兊幕�礎(chǔ)不好呢?還是因?yàn)槲抑v的不夠具體呢?我對(duì)此進(jìn)行了反思為什么有的孩子能理解有的孩子去不能呢?我聽(tīng)了各位老師對(duì)我的課的評(píng)價(jià)時(shí)，才知道原來(lái)每一小節(jié)上完后都要老師來(lái)一個(gè)小結(jié)。我上的課好像是為了完成任務(wù)一樣，帶帶過(guò)。分析之后我進(jìn)行了補(bǔ)救措施。

　　措施：在平時(shí)上數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該多讓孩子操作，孩子操作之后才能理解教師上課的內(nèi)容。如果你平時(shí)不讓孩子操作，等到上公開(kāi)課時(shí)孩子就會(huì)覺(jué)得很新穎就會(huì)不坐住了。那么你那節(jié)課就不會(huì)上的很成功。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇12

　　目標(biāo)：

　　1、在與正方形的比較中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形及它的特征;

　　2、誘發(fā)學(xué)習(xí)圖形的興趣，進(jìn)入數(shù)學(xué)世界。

　　準(zhǔn)備：

　　幼兒每人正方形紙、長(zhǎng)方形紙各1張，各種長(zhǎng)方形組成的物體。

　　流程：

　　感知長(zhǎng)方形——比較正、長(zhǎng)方形——尋找長(zhǎng)方形。

　　過(guò)程：

　　感知長(zhǎng)方形：說(shuō)說(shuō)它象什么?(冰箱、彩梯、桌椅、輪船、寄信)這些東西都是由長(zhǎng)方形組成的，長(zhǎng)方形的用處很大。

　　比較正、長(zhǎng)方形：讓幼兒從我手中的兩張紙中找出已認(rèn)識(shí)的正方形的紙，用折線的方法對(duì)正方形的四條邊的長(zhǎng)短，四個(gè)角的'大小進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒用折紙方法對(duì)這張紙的兩邊進(jìn)行比較，使幼兒發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。;用長(zhǎng)方形和正方形比較，說(shuō)說(shuō)他們不同的地方。相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)是正方形，而這張相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)是長(zhǎng)方形 。(幼兒學(xué)會(huì)說(shuō))

　　尋找識(shí)別長(zhǎng)方形：窗和門都是長(zhǎng)方形的，還有什么是長(zhǎng)方形的?(汽車、樓梯......)

　　效果記錄：對(duì)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形很感興趣，教師一拿出范例，幼兒就能準(zhǔn)確的說(shuō)出這是什么物體，由什么圖形組成?對(duì)教室里由長(zhǎng)方形組成的物體能描繪出來(lái)，能明顯的區(qū)分長(zhǎng)方形和

　　正方形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　反思：

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參與性。

　　2、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予配合和支持。

　　3、在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇13

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件長(zhǎng)方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介紹自己的錄音。

　　2、長(zhǎng)方形兩張（其中一張邊畫(huà)有四種顏色，一張對(duì)邊畫(huà)同一種顏色）；長(zhǎng)方形和正方形的紙幼兒每人一張（長(zhǎng)方形的寬與正方形的邊一樣長(zhǎng)）。

　　3、“小客人”兩個(gè)：一個(gè)嘴巴是長(zhǎng)方形的，一個(gè)嘴巴是正方形的。正方形和長(zhǎng)方形的餅干每人一張。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形進(jìn)行比較的`興趣。

　　2、能在周圍環(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物體。

　　3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，知道名稱和基本特征，能區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形，了解它們的異同點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 開(kāi)始部分：

　　活動(dòng)導(dǎo)入：猜一猜。

　　師：今天，我們班來(lái)了一位好朋友，它有4條邊、有4個(gè)角，而且4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)？

　　（二）基本部分：

　　1、放課件，出示正方形，加深幼兒對(duì)正方形的認(rèn)識(shí)。

　　師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，老師把它請(qǐng)出來(lái)�。ǔ鍪菊�方形）原來(lái)是正方形，小朋友歡迎它（拍手歡迎）。

　　正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，我有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。

　　師：小朋友，正方形說(shuō)它有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。

　　2、通過(guò)量一量、折一折，感知正方形的特征。

　　出示和正方形娃娃一樣的正方形，讓幼兒通過(guò)用和它邊一樣長(zhǎng)的紙條進(jìn)行量一量，從而感知正方形有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)， 通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。（引導(dǎo)幼兒講述正方形的特征）幼兒齊拍手說(shuō)特征。

　　師小結(jié)：正方形有4條邊，4條邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。

　　3、出示長(zhǎng)方形娃娃，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　師：正方形娃娃還請(qǐng)來(lái)了它的一位好朋友，大家看它是誰(shuí)？（長(zhǎng)方形）大家看它和正方形有什么地方不一樣？（幼兒講述）讓幼兒通過(guò)折一折，知道有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。通過(guò)量一量、折一折，知道長(zhǎng)方形有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)，（引導(dǎo)幼兒講述長(zhǎng)方形的特征）幼兒齊拍手說(shuō)特征。

　　師小結(jié)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

　　4、幼兒操作，加深認(rèn)識(shí)。

　　師：老師也給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)正方形和一個(gè)長(zhǎng)方形，現(xiàn)在請(qǐng)你自己動(dòng)手折一折，看一看長(zhǎng)方形和正方形是什么樣的？它們哪些地方不一樣？

　　5、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的異同點(diǎn)。（引導(dǎo)幼兒先說(shuō)，后師小結(jié)：相同點(diǎn)：都有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大，都有4條邊。不同點(diǎn)：正方形4條邊一樣長(zhǎng)，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

　　6、游戲鞏固：給小客人送食物。（長(zhǎng)方形嘴巴的客人吃長(zhǎng)方形的餅干，正方形嘴巴的客人吃正方形的餅干）。

　　7、聯(lián)想尋找：?jiǎn)�發(fā)幼兒找出教室里哪些物品像長(zhǎng)方形。

　　（三）結(jié)束部分：請(qǐng)幼兒到室外找一找還有哪些東西像長(zhǎng)方形。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形的基本特征。

　　2、比較長(zhǎng)方形與正方形、長(zhǎng)方形與梯形、橢圓形與圓形的特征，發(fā)現(xiàn)它們的異同。

　　3、體驗(yàn)學(xué)習(xí)與操作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：已學(xué)習(xí)過(guò)正方形、圓形的特征。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：提供大小、顏色不同的正方形、梯形、圓形紙的胸卡、圖片，圓形鐵絲圈若干， 師幼共同收集3種圖形的物品排放在活動(dòng)室中。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、以“小客人來(lái)做客”引題，認(rèn)識(shí)圖形的基本特征。

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　�。�1）出示長(zhǎng)方形，幼兒觀察：它長(zhǎng)什么樣子？（有4條邊，對(duì)邊一樣長(zhǎng)，有4個(gè)角，4個(gè)角一樣大。）

　�。�2）拓展思維：有哪些物品像長(zhǎng)方形？（門、窗、尺子等）

　�。�3）比較正方形與長(zhǎng)方形的異同：它們都有4條邊4個(gè)角，正方形的4條邊一樣長(zhǎng)，但長(zhǎng)方形是對(duì)邊一樣長(zhǎng)。

　　2、認(rèn)識(shí)梯形。

　　（1）出示梯形，幼兒觀察：它長(zhǎng)什么樣子？（有4條邊，上下兩條邊不一樣長(zhǎng)，兩條斜邊一樣長(zhǎng)，上面兩個(gè)角與下面兩個(gè)角一樣大�！保�

　�。�2）拓展思維：有哪些東西像梯形？（梯子、花盆）

　　（3）比較長(zhǎng)方形和梯形的異同：它們都有4條邊4個(gè)角，長(zhǎng)方形對(duì)邊一樣長(zhǎng)，梯形對(duì)邊不一樣長(zhǎng)。

　　3、認(rèn)識(shí)橢圓形。

　�。�1）出示橢圓形，幼兒觀察：它長(zhǎng)什么樣子？（沒(méi)有角，只有邊，弧線圍城鴨蛋圈，圓圓扁扁真有趣，一個(gè)圓形在肚中）

　�。�2）拓展思維：有哪些東西像橢圓形？（鴨蛋、盤(pán)子）

　　（3）比較圓形和橢圓形的異同：橢圓和圓的邊都是光滑的，但橢圓形比圓形更扁更長(zhǎng)。

　　二、分組操作，鞏固認(rèn)識(shí)。

　　引導(dǎo)幼兒思考并分組操作：將正方形變成長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形變成梯形，圓形變成橢圓形。

　　三、找家游戲，強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　1、幼兒佩戴圖形胸卡，根據(jù)胸卡上的圖形找到相應(yīng)圖形的家，學(xué)說(shuō)完整句“我是XX形寶寶，我找到了XX形的家”。

　　2、尋找活動(dòng)室中像長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的物品，用“我找到了XXX，它像XX形”的.句式向好朋友或客人老師介紹，并將找到的物品送回相應(yīng)圖形的家。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、將材料投放到區(qū)角，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)玩“圖形變變變”的游戲。

　　2、回家后繼續(xù)尋找像長(zhǎng)方形、梯形、橢圓形的物品，把它記錄下來(lái)，帶回班上與同伴分享。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇15

　　教材分析：

　　根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有水平，用貼近幼兒的生活來(lái)選擇對(duì)幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，學(xué)習(xí)有關(guān)圖形的知識(shí)，在了解正方形特征的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特征，讓幼兒通過(guò)觀察、操作自主發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。形成同伴合作、小組探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)與正方形作比較認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，能正確說(shuō)出長(zhǎng)方形的名稱和主要特征。

　　2、能遷移學(xué)習(xí)正方形的已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用折疊的方法，探索長(zhǎng)方形的主要特征。

　　3、形成同伴合作、小組探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、1張大格子圖。

　　2、幼兒每人1張正方形與長(zhǎng)方形紙。

　　3、小組制作格子圖所需材料：大小、顏色不同的正方形、長(zhǎng)方形紙若干，膠帶，剪刀等。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用折疊的方法，比較正方形的長(zhǎng)方形的不同，探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的主要特征。

　　1）復(fù)習(xí)正方形的'主要特征：通過(guò)對(duì)角折，再對(duì)角折，感知4條邊一樣長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)邊折，再對(duì)邊折，感知4個(gè)角一樣大。知道正方形有4條邊、4個(gè)角，4條邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。

　　2）運(yùn)用遷移折疊正方形的方法，探索長(zhǎng)方形的特征：通過(guò)對(duì)角折感知相鄰的兩條邊不一樣長(zhǎng)，通過(guò)對(duì)邊折感知相對(duì)的兩條邊一樣長(zhǎng)；通過(guò)對(duì)邊折，再對(duì)邊折，感知4個(gè)角一樣大。

　　小結(jié)：長(zhǎng)方形有4個(gè)角、4條邊，每組對(duì)邊一樣長(zhǎng)，4個(gè)角一樣大。

　　2、出示大格子圖，引導(dǎo)幼兒玩“跳格子”游戲，正確識(shí)別長(zhǎng)方形和正方形。

　　1）請(qǐng)幼兒觀察大格子圖，判斷那是正方形，哪是長(zhǎng)方形，并說(shuō)明原因。

　　2）幼兒分組玩跳格子游戲。

　　玩法：遇到正方形時(shí)單腳跳，遇到長(zhǎng)方形時(shí)雙腳跳，比比哪組跳的對(duì)又快。

　　3、引導(dǎo)幼兒分組設(shè)計(jì)格子圖，能遷移學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的已有經(jīng)驗(yàn)，大膽創(chuàng)造。

　　1）引導(dǎo)幼兒小組合作，運(yùn)用教師提供的正方形紙?jiān)诘厣掀磾[、組合或設(shè)計(jì)

　　格子圖，并用膠帶粘貼好。

　　2）介紹本組的設(shè)計(jì)，說(shuō)說(shuō)格子圖中用了哪些圖形，分別有幾個(gè)。

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)平日見(jiàn)到的什么東西是長(zhǎng)方形，如窗戶、書(shū)等。發(fā)現(xiàn)生活中的各種圖形。

　　區(qū)域活動(dòng)：打扮新家

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　喜歡用多種廢舊材料，通過(guò)剪、貼、畫(huà)等方法，創(chuàng)造性的制作簡(jiǎn)單的裝飾物美化教室

　　活動(dòng)材料：

　　錐形彩紙一張，彩色小紙條10條，不干膠粘貼圖畫(huà)，紅繩線一根，紅色皺紋紙一卷，雙面膠，各種廢舊物品及自然材料。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒找一找并說(shuō)一說(shuō)班級(jí)哪些地方可以打扮的更漂亮。

　　2、鼓勵(lì)幼兒按照自己的想法，大膽的進(jìn)行剪、貼、畫(huà)等，創(chuàng)造性的制作裝飾物打扮教室，如做花串、旋轉(zhuǎn)傘、康乃馨等。

　　戶外活動(dòng)：小傘兵

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)由20~25厘米的高處往下跳，能輕輕落地，保持平衡，發(fā)展跳躍能力。

　　2、感受小傘兵勇敢、不怕困難的精神，形成應(yīng)從指揮的良好品質(zhì)。

　　活動(dòng)材料：

　　每人準(zhǔn)備1條方形紗巾，把相鄰的兩只角連接起來(lái)，套在頭上當(dāng)降落傘，每人1把小椅子，分兩邊放好。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　把椅子分兩邊擺放，幼兒成兩隊(duì)站在椅子上，活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)指揮做動(dòng)往下跳時(shí)能輕輕跳，保持平衡。

　　游戲開(kāi)始，教師說(shuō)：“現(xiàn)在我們就開(kāi)飛機(jī)上天正式演習(xí)了，每架飛機(jī)準(zhǔn)備好，出發(fā)！幼兒在機(jī)場(chǎng)自由飛翔，飛機(jī)飛到云里（原地打轉(zhuǎn)）飛機(jī)飛出云層，回到機(jī)艙口（椅子上）做好準(zhǔn)備跳傘，從椅子上往下跳，游戲反復(fù)進(jìn)行。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇16

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)正方形和長(zhǎng)方形的比較了解長(zhǎng)方形的基本特征。

　　2、能從周圍環(huán)境中找出長(zhǎng)方形的物品，并能不受顏色、大小、形狀及位置擺放的影響正確區(qū)分長(zhǎng)方形。

　　3、在操作活動(dòng)中激發(fā)幼兒對(duì)認(rèn)識(shí)圖形的興趣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　長(zhǎng)方形、正方形圖片，房子圖畫(huà)，計(jì)數(shù)棒，正方形和長(zhǎng)方形實(shí)物（毛巾、書(shū)本、尺子等）

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、手指游戲：我有一方田。

　　2、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一位方方的老朋友，出示正方形，讓幼兒說(shuō)說(shuō)正方形有幾條邊？幾個(gè)角？

　　二、比較正方形和長(zhǎng)方形，從而認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　1、出示長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和與正方形的對(duì)比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。

　　（1）數(shù)一數(shù)，長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？有幾條邊？

　�。�2）折一折，看看長(zhǎng)方形的四個(gè)角怎么樣？四條邊怎么樣？

　　2、引導(dǎo)幼兒總結(jié)長(zhǎng)方形和正方形的異同點(diǎn)：

　　相同點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形都有幾個(gè)角？幾條邊？正方形和長(zhǎng)方形四個(gè)角都怎么樣？

　　不同點(diǎn)：正方形的四條邊都怎么樣？長(zhǎng)方形的四條邊是怎么樣的`？

　　三、游戲：找正方形和長(zhǎng)方形，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。

　　1、引導(dǎo)幼兒在盤(pán)子中尋找正方形和長(zhǎng)方形。

　　2、引導(dǎo)幼兒在房子圖畫(huà)中尋找正方形和長(zhǎng)方形。

　　四、生活延伸：

　　1、出示正方形和長(zhǎng)方形的物品，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們是什么形狀的？

　　2、聯(lián)想尋找：?jiǎn)�發(fā)幼兒找出教室里正方形和長(zhǎng)方形的物品。

　　3、動(dòng)手操作：提供計(jì)數(shù)棒，讓幼兒嘗試在桌上拼長(zhǎng)方形。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.懂得正方形四條邊相等，四個(gè)角相等。

　　2.懂得長(zhǎng)方形四個(gè)角相等，兩條對(duì)邊相等。

　　3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.正方形小卡片36張

　　2.蠟筆36支

　　3.正方形、圓形、長(zhǎng)方形、梯形、三角形卡片

　　4.幼兒用書(shū)第7頁(yè)

　　5.黑板簡(jiǎn)筆畫(huà)：書(shū)上第7頁(yè)內(nèi)容

　　教學(xué)過(guò)程

　　1.今天老師帶來(lái)了很多好玩的東西，但是認(rèn)識(shí)它們之前，你們首先要記得老朋友的名字（出示各種圖形卡片，幼兒認(rèn)）

　　2.有一條弧邊的圖形是？（圓形）

　　3.三條邊夾著三個(gè)角的圖形是？（三角形）

　　4.四條邊相等的圖形是？（正方形）

　　5.有兩條長(zhǎng)邊，兩條短邊的圖形是？（長(zhǎng)方形）

　　6.今天我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看正方形的四條邊是不是真的相等

　　7.發(fā)放小正方形，人手一張

　　8.將正方形上下對(duì)折，比較長(zhǎng)度是否一樣，四個(gè)角是否重疊

　　9.得出結(jié)論：正方形不僅四條邊相等，四個(gè)角也相等

　　10.誰(shuí)能把手中的正方形變成長(zhǎng)方形？

　　11.比較長(zhǎng)方形的四條邊、四個(gè)角相不相等

　　12.得出結(jié)論：長(zhǎng)方形四個(gè)角相等，四條邊不相等

　　13.看黑板上老師給大家準(zhǔn)備了什么？老師指，小朋友說(shuō)出名稱

　　14.觀察有幾個(gè)圓形，幾個(gè)正方形，幾個(gè)長(zhǎng)方形，幾個(gè)三角形

　　15.觀察每個(gè)圖形里有什么禮物

　　16.發(fā)放小蠟筆，回收小紙片

　　17.幼兒將幼兒用書(shū)中圖形里相對(duì)應(yīng)的`禮物涂色

　　18.老師隨堂檢查完成情況

　　19.布置作業(yè)：數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)第6頁(yè)

　　20.結(jié)束教學(xué)

　　教學(xué)反思

　　活動(dòng)開(kāi)展中，幼兒興趣濃厚，經(jīng)過(guò)操作比較，能大膽表達(dá)形與體的區(qū)別，知道體是在形的基礎(chǔ)上構(gòu)成的，而且在拓展環(huán)節(jié)，幼兒能拓展思維，積極表述生活中那些物品是正方體的，使經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的內(nèi)化。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇18

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　由于本班幼兒園圖形名稱不能熟練區(qū)分，因此特加強(qiáng)此教學(xué)活動(dòng)。教師將長(zhǎng)方形卡片、圖片、自制長(zhǎng)方形、圓形卡紙放于活動(dòng)角，紙箱子兩面三兩個(gè)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)生活中各種長(zhǎng)方形的物品。

　　2、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，敢于用漢語(yǔ)表達(dá)所見(jiàn)物品的形狀。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒敢于并樂(lè)于用漢語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大小、顏色不等的圓形卡紙若干。

　　2、大小顏色不等的長(zhǎng)方形卡片 若干

　　3、小紅花

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、展開(kāi)部分

　　1、教師在黑板上畫(huà)上圓形，長(zhǎng)方形圖案，請(qǐng)幼兒說(shuō)出所指圖行的名稱。

　　2、教師將幼兒園帶入?yún)^(qū)角認(rèn)識(shí)圖形。

　　3、教師讓幼兒給長(zhǎng)方形圖片進(jìn)行找朋友活動(dòng)，把相同的圖片放到一起，并裝入紙箱中。

　　4、將幼兒分組進(jìn)行此活動(dòng)。

　　5、教師引導(dǎo)幼兒在教室中尋找長(zhǎng)方形物品。如黑板、桌面、電視機(jī)、窗戶、門。

　　6、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出名句子：

　　長(zhǎng)方形的桌子、長(zhǎng)方形的 黑板、長(zhǎng)方形的窗戶

　　二、結(jié)束部分

　　讓幼兒手拿粉筆在黑板上畫(huà)長(zhǎng)方形，比一比誰(shuí)畫(huà)得最好、最像，最漂亮，教師對(duì)表現(xiàn)突出的.幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并貼小紅花。

　　教學(xué)反思

　　1、在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒和積極性、參與性。

　　2、鼓勵(lì)幼兒用自己的表達(dá)形式表達(dá)的意愿、教師給予及于的配合和支持。

　　3、在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)幼兒的年齡特征、性格特征給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇19

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察初步感知長(zhǎng)方形（四條邊、四個(gè)角）的特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　重點(diǎn)：

　　初步感知長(zhǎng)方形的特征

　　難點(diǎn)：

　　正確粘貼相應(yīng)大小的長(zhǎng)方形

　　準(zhǔn)備：

　　課件 房子圖形 若干和空格大小相等的長(zhǎng)方形

　　過(guò)程：

　　一、初步了解、感知長(zhǎng)方形的特征

　　1、看課件。

　　師：今天有個(gè)圖形寶寶來(lái)給小朋友表演節(jié)目想知道是誰(shuí)嗎？（長(zhǎng)方形）

　　以游戲口吻介紹長(zhǎng)方形的特征。

　　2、小朋友記住我了嗎？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)�變魔術(shù)的游戲看我變出什么來(lái)（接著看課件）說(shuō)說(shuō)哪些是長(zhǎng)方形

　　3、在找找教室里的長(zhǎng)方形

　　4、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶要表演節(jié)目了看看它做什么？（轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn) 翻跟頭）

　　二、感知不同的長(zhǎng)方形

　　長(zhǎng)方形寶寶翻跟頭翻到了長(zhǎng)方形的家里去了，看看長(zhǎng)方形的家里都有哪些長(zhǎng)方形？

　�。ㄓ写蟮挠行〉�，有紅的，綠的……，）這些長(zhǎng)方形寶寶有相同的.地方嗎？

　　三、動(dòng)手操作

　　1、現(xiàn)在長(zhǎng)方形寶寶聽(tīng)說(shuō)有小動(dòng)物需要他的幫助，他要和小朋友說(shuō)再見(jiàn)了。

　　2、小動(dòng)物遇到什么困難了。我們?nèi)タ纯础?/p>

　　3、出示房子圖。原來(lái)是小動(dòng)物的房子被風(fēng)吹壞了，有的地方要補(bǔ)上，小朋友你們?cè)敢鈳托��?dòng)物嗎？（提示幼兒選擇合適的長(zhǎng)方形補(bǔ)房子）。結(jié)束。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇20

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下第16-18頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫(huà)圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓；知道這些平面圖形的名稱，并能識(shí)別這些圖形，初步體會(huì)這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2、在觀察、操作、畫(huà)圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷描、分、找、圍、畫(huà)和玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從物體表面抽象出平面圖形。

　　教學(xué)資源：

　　情境圖、小組準(zhǔn)備適量的積木

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、搭一搭，畫(huà)一畫(huà)

　　1、出示情境圖，談話：小朋友，你們喜愛(ài)搭積木嗎？今天每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一些積木，我們一起來(lái)搭一搭，好嗎？請(qǐng)每組的同學(xué)一起搭一搭，搭好后互相說(shuō)一說(shuō)：你們用了哪些形狀的積木？

　　學(xué)生分組活動(dòng)。

　　全班交流：每組匯報(bào)用了哪些形狀的積木。（教師適時(shí)把長(zhǎng)方形、正方形和圓柱的積木各粘一個(gè)在黑板上）

　　2、出示主題圖，談話：圖中的小朋友在干什么？你也想試一試嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　小組交流：你畫(huà)的圖形分別用了哪一種形狀的積木？畫(huà)的是哪個(gè)面？

　　全班交流：你的圖形是怎么畫(huà)的？把你畫(huà)的圖形貼到黑板上相應(yīng)的位置。（學(xué)生把圖形貼在相對(duì)應(yīng)的立體圖形的后面）

　　3、揭示課題，談話：同學(xué)們剛才畫(huà)了這么多的圖形，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)圖形）

　　二、摸一摸，認(rèn)一認(rèn)

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　　教師指著貼在長(zhǎng)方體后面大小不一的長(zhǎng)方形問(wèn)：這些圖形都是用哪一種形狀的積木畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找、摸一摸。

　　學(xué)生活動(dòng)后反饋：指名說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

　　提問(wèn)：你們知道這樣的圖形叫什么嗎？（在圖形后面板書(shū)：長(zhǎng)方形）

　　2、認(rèn)識(shí)正方形和圓。

　　教師指著貼在黑板上的'正方形和圓形問(wèn)：這些圖形又分別是用哪一種積木的面畫(huà)出來(lái)的？在積木的面上，還能找到這樣的圖形嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)指一指、說(shuō)一說(shuō)、摸一摸。

　　提問(wèn)：像這樣的圖形又分別叫什么呢？（在相應(yīng)圖形后面板書(shū)：正方形、圓）

　　三、辨一辨，說(shuō)一說(shuō)

　　1、出示一些畫(huà)好的長(zhǎng)方形、正方形和圓，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的名稱。

　　2、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生從學(xué)具盒里拿出相應(yīng)的圖形。

　　3、教學(xué)“試一試”。

　�。�1）出示“試一試”的圖形：找一找，哪些是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓形。

　　學(xué)生獨(dú)立思考后指名回答。

　　（2）提問(wèn)：你還在哪里見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形和圓形？

　　學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，然后全班交流。

　　四、想一想，做一做

　　1、完成“想想做做”第1題。

　　（1）學(xué)生先在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，再全班交流。

　�。�2）提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍。

　�。�3）討論：為什么在釘子板上能圍出長(zhǎng)方形和正方形，而不能圍成圓？（讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的邊是直的，能圍出來(lái)，而圓的邊是彎曲的，圍不出來(lái)）

　　2、完成“想想做做”第2題。

　　學(xué)生自己畫(huà)，畫(huà)好后展示畫(huà)出來(lái)的長(zhǎng)方形和正方形。

　　3、完成“想想做做”第3題。

　　學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)打算怎樣涂色，再獨(dú)立完成，然后反饋。

　　展示一個(gè)學(xué)生的答案，指著圖中的長(zhǎng)方形，提問(wèn)：這些圖形有平著放的，有豎著放的，有斜著放的，它們都是什么形？（使學(xué)生感悟辨認(rèn)圖形時(shí)，只管形狀，不管位置）

　　4、完成“想想做做”第4題。

　　（1）出示題目并提問(wèn)：這個(gè)小朋友正在做什么？

　�。�2）學(xué)生自己用一個(gè)正方形畫(huà)正方形。

　�。�3）小組討論：比比畫(huà)出的正方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�4）全班交流：指名說(shuō)一說(shuō)。

　　5、完成“想想做做”第5題。

　　學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后交流：你畫(huà)出了幾個(gè)形狀不同的長(zhǎng)方形？怎樣畫(huà)的？

　　五、課堂總結(jié)，課外實(shí)踐

　　課堂總結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲呢？還有什么問(wèn)題嗎？

　　課外實(shí)踐：請(qǐng)同學(xué)們課后細(xì)心觀察，看哪些地方有長(zhǎng)方形、正方形和圓形。把你看到的和你身邊的人說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識(shí)圖形

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇21

　　我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形（中班數(shù)學(xué)）

　　活動(dòng)名稱：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

　　活動(dòng)目的：

　　1激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)形狀的興趣

　　2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征

　　3能夠辨認(rèn)各種圖形

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫(huà)（用長(zhǎng)方形畫(huà)出的火車），長(zhǎng)方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）

　　松緊帶

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一出示圖畫(huà)引出長(zhǎng)方形

　　1嗨，小朋友們好，還記得我是誰(shuí)嗎？

　　對(duì)了，我是正方形，今天我?guī)��?lái)了我的好伙伴，

　　他是誰(shuí)呢？小朋友猜一猜，啊呀，它有點(diǎn)怕羞藏起來(lái)了，

　　小朋友在這幅圖畫(huà)里找一找。

　　二認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：圖畫(huà)（用長(zhǎng)方形畫(huà)出的`火車），長(zhǎng)方形紙卡，正方形紙卡，泡沫板做的立方體（各面都貼有各種形狀）

　　這個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)的什么樣子？角有幾個(gè)？邊有幾個(gè)？角一樣大嗎？邊一樣長(zhǎng)嗎？小朋友來(lái)摸一摸，數(shù)一數(shù)。

　　三操作活動(dòng)

　　將小朋友分成兩組用松緊帶圍長(zhǎng)方形

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　�。玻�能正確辨認(rèn)生活中遇到的長(zhǎng)方形和正方形的物體。

　　３．在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　１．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活周圍常見(jiàn)的種圖形。

　�。玻�引出長(zhǎng)方形，正方形，并揭示課題。

　�。常�觀察兩種圖形。

　�。矗�小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　１．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征。

　　①出示一長(zhǎng)方形木板，指出它的邊在哪里？如何來(lái)區(qū)分這四條邊？

　�、谕�桌討論：可以怎樣把這個(gè)長(zhǎng)方形的形狀畫(huà)下來(lái)？還有其它方法嗎？

　�、塾^察教師演示。

　　④四人小組討論。

　�。玻�畫(huà)長(zhǎng)方形。

　�、偻�桌討論：根據(jù)長(zhǎng)方形的特征，想一想可以怎么來(lái)畫(huà)長(zhǎng)方形。

　�、诜答佌f(shuō)說(shuō)自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的'方法進(jìn)行演示。

　�、蹖W(xué)生嘗試畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)３厘米、寬２厘米的長(zhǎng)方形。

　　④教師小結(jié)：首先畫(huà)一條長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（或?qū)挘┻�，再以兩個(gè)端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫(huà)兩個(gè)直角，然后取相等的兩條線段為寬（或長(zhǎng)），把兩個(gè)端點(diǎn)邊接起來(lái)。

　�。常�認(rèn)識(shí)正方形的特征并畫(huà)正方形。

　�、俳處熝菔荆喊岩婚L(zhǎng)方形剪去一部分變成了正方形。

　�、谒娜诵〗M講座。

　　③反饋歸納。

　�、軐W(xué)生嘗試畫(huà)一邊長(zhǎng)為３厘米的正方形。

　�、荼容^長(zhǎng)方形與正方形作圖方法的異同。

　�。矗�開(kāi)放創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

　　用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的圖案或物體。

　　三、課堂總結(jié)。

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識(shí)上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。

　　四、作業(yè)

　　作業(yè)本p1

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　①、理解長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)，并能應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積公式進(jìn)行計(jì)算。

　　②、知道面積單位平方米、平方分米、平方厘米相鄰間的進(jìn)率。

　　③、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　�、�、滲透猜想實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證總結(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　　情感目標(biāo)

　　①、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想以激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　�、凇⑼ㄟ^(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同，滲透事物間相互聯(lián)系的辨證唯物主義觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，掌握面積計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)面積單位，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了物體表面的大小或封閉圖形的大小，叫生：面積

　　師：還認(rèn)識(shí)了

　　生：面積單位

　　師：你們的數(shù)學(xué)老師--李老師告訴我，你們學(xué)的很好，是嗎？

　　生：是

　　師：非常自信！老師今天特意找了幾條信息，看你能否快速找到面積單位。（放課件）

　　生1看課件回答：平方米

　　師：你能說(shuō)出1平方米多大嗎？

　　生2：大約有兩張雙人課桌拼起來(lái)那么大。

　　師：具體說(shuō)就是邊長(zhǎng)是1米的正方形圍起來(lái)的面那么大。再繼續(xù)，放課件生3：平方分米，平方厘米

　　師：還記得它們多大嗎？

　　生：手掌的面積約是1平方分米，拇指蓋的面積約是1平方厘米。

　　師：準(zhǔn)確的說(shuō)就是邊長(zhǎng)是1分米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方分米，邊長(zhǎng)是1厘米的正方形圍起來(lái)的面就是1平方厘米（展示1平方分米1平方厘米的正方形），面積單位很重要，我們用它可以度量圖形的面積，今天我們就用它度量師邊說(shuō)邊板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積

　　二、新課

　　師：長(zhǎng)方形大家都認(rèn)識(shí)吧，老師這里有一個(gè)長(zhǎng)方形，看大屏幕，這是長(zhǎng)、這是寬，請(qǐng)同學(xué)們不要眨眼睛，看后請(qǐng)你猜想一下，長(zhǎng)方形的面積可能與什么因素有關(guān)？師板書(shū)猜想并放動(dòng)感課件

　　生1：長(zhǎng)方形面積可能與長(zhǎng)和寬有關(guān)

　　師：為什么��？

　　生：寬沒(méi)變，長(zhǎng)變后面積變大；長(zhǎng)沒(méi)變，寬變后面積變大。

　　師：同學(xué)們你們同意他的說(shuō)法嗎？

　　生齊答：同意

　　師：板書(shū)長(zhǎng)寬，長(zhǎng)方形的面積到底與長(zhǎng)和寬有沒(méi)有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系，下面我們就共同來(lái)研究一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)長(zhǎng)方形，先估測(cè)一下它的面積有多大？

　　生1：6平方厘米

　　生2：10平方厘米

　　生3：18平方厘米

　　生4：12平方厘米

　　師：到底誰(shuí)的答案對(duì)？我們要想準(zhǔn)確知道它有多大，你有沒(méi)有辦法？生：用1平方厘米的正方形去量一量。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出1平方厘米的小正方形（提前發(fā)給大家的學(xué)具），請(qǐng)你在1號(hào)長(zhǎng)方形上清楚地畫(huà)一畫(huà)、分一分，看一下里面到底含有多少個(gè)1平方厘米的小正方形，開(kāi)始！

　　小組或個(gè)人活動(dòng)，教師觀察指導(dǎo)

　　師：哪位同學(xué)自愿上來(lái)展示一下自己是怎樣畫(huà)的？

　　生1上來(lái)展臺(tái)展示并引導(dǎo)說(shuō)出：一個(gè)個(gè)的數(shù)出或一排有4個(gè)，有3排，所以共有12個(gè)小正方形

　　師：很好，還有不同的畫(huà)法嗎？

　　生2上來(lái)展示并說(shuō)出畫(huà)了一排和一列，一排有4個(gè)，也是3排34=12個(gè)

　　師：說(shuō)的真好，這種畫(huà)法，雖然少畫(huà)了，省了力，也能收到同樣的效果，事半功倍！我們?yōu)樗�的這種做法鼓掌！

　　生鼓掌鼓勵(lì)。

　　師：我們知道了1號(hào)長(zhǎng)方形里面含有12個(gè)1平方厘米的小正方形，也就是12平方厘米，板書(shū)43=12個(gè)，并把個(gè)再改成平方厘米。剛才哪位同學(xué)估計(jì)的準(zhǔn)確�。克�是第一位火眼金睛，希望我們的火眼金睛越來(lái)越多。師：下面我們?cè)倏凑n件展示一下。

　　學(xué)生看課件，再重現(xiàn)1號(hào)長(zhǎng)方形里面含有多少個(gè)1平方厘米。

　　師：我們?cè)倏聪乱活}，長(zhǎng)方形的面積是（）平方厘米。

　　生1：10平方厘米，一排5個(gè)，有2排，52=10

　　師：是啊，有10個(gè)1平方厘米的小正方形，就是10平方厘米，并板書(shū)52=10平方厘米

　　師：再來(lái)，看這個(gè)長(zhǎng)方形面積是（）平方厘米

　　生：20平方厘米，一排5個(gè)，有4排，54=20

　　師：板書(shū)54=20平方厘米，那下一題呢？

　　畫(huà)上小正方形的你會(huì)數(shù)，不畫(huà)了你能知道是

　　（）平方厘米嗎？

　　生：24平方厘米，因?yàn)橐慌庞?個(gè)，有4排64=24個(gè)，就是24平方厘米

　　師：你怎么知道一排有6個(gè)，有4排的啊？說(shuō)說(shuō)道理。

　　生：因?yàn)樾≌�方形的邊長(zhǎng)是1厘米，6厘米里面有6個(gè)1厘米，所以能擺6個(gè)，4厘米就能擺4排。

　　師：同學(xué)們同意他的說(shuō)法嗎？

　　生：同意。

　　師：是的，說(shuō)的真不錯(cuò)，這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是64=24平方厘米，（板書(shū)）再來(lái)一題

　　生：40平方厘米，因?yàn)橐慌庞?個(gè)，有5排85=40個(gè)，就是40平方厘米

　　師：為什么呢？

　　生2：8厘米里面有8個(gè)1厘米，所以能擺8個(gè)，5厘米就能擺5排

　　師：是的，說(shuō)的真好這個(gè)長(zhǎng)方形的面積就是85=40平方厘米，（板書(shū)）

　　同學(xué)們看黑板，那下面我們要總結(jié)一下了，剛才的這些長(zhǎng)方形它們的面積不一樣，長(zhǎng)和寬各不相同，這說(shuō)明面積的大小確實(shí)與長(zhǎng)和寬有關(guān)，剛才我們的猜想得到了驗(yàn)證，板書(shū)-----驗(yàn)證，再觀察這些式子，這些前面的數(shù)字都是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，后面的這些數(shù)字都是長(zhǎng)方形的寬，你能看出長(zhǎng)方形的面積怎么計(jì)算嗎？生1：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

　　師：同意他的說(shuō)法嗎？同學(xué)們?cè)儆^察黑板上的這些式子，你看是不是呀！生：同意，是

　　師：那同學(xué)們都說(shuō)一遍，長(zhǎng)方形的面積怎么算！

　　生：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

　　師：（在長(zhǎng)方形的面積后面寫(xiě)上=，長(zhǎng)寬之間寫(xiě)上）那我們就得到了結(jié)論，板書(shū)-----結(jié)論老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家，你們說(shuō)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬是什么意思��？

　　生1：就是求的長(zhǎng)方形的面積。

　　師：是啊，那長(zhǎng)寬到底是什么意思呀？（師引導(dǎo)就是求的里面含有）

　　生2：長(zhǎng)方形里面含有多少個(gè)小正方形。

　　師：是的，這個(gè)小正方形很特殊，就是我們學(xué)的面積單位，長(zhǎng)寬就是求的這個(gè)長(zhǎng)方形里面含有多少個(gè)面積單位，這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方厘米的面積單位，它就是多少平方厘米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方分米的面積單位，它的面積就是多少平方分米；如果這個(gè)圖形里面含有多少個(gè)1平方米的面積單位，它的面積就是多少平方米。

　　師：如果老師給你一個(gè)長(zhǎng)方形，你怎樣才能知道它的面積？

　　生：要知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們拿出2號(hào)長(zhǎng)方形，先估測(cè)一下它的面積。

　　生1：15平方厘米

　　生2：20平方厘米

　　生3：35平方厘米

　　生4：28平方厘米

　　師：現(xiàn)在要想準(zhǔn)確知道它的面積是多少，不能用小正方形去量，你有沒(méi)有辦法？生：用尺子量出它的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算。

　　師：同意他的說(shuō)法嗎？那讓我們操作一下吧，開(kāi)始。

　　巡視

　　師：哪位同學(xué)展示一下？

　　生1：我量出長(zhǎng)是7厘米，寬是5厘米，75=35平方厘米

　　生2：我的和他一樣。

　　師：（課件展示一下答案）看來(lái)，一個(gè)長(zhǎng)方形，我們只要知道了它的長(zhǎng)和寬，就能計(jì)算出它的面積。下面我們來(lái)應(yīng)用一下，求出下面圖形的面積，放課件。

　　生：86=48平方厘米

　　76=42平方厘米

　　66=36平方厘米

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：長(zhǎng)方形的.長(zhǎng)逐漸變短，最后長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng)了

　　師：長(zhǎng)和寬一樣長(zhǎng)的長(zhǎng)方形，就是

　　正方形，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，那么你能看出正方形的面積怎樣計(jì)算嗎？正方形的四條邊都相等，叫做邊長(zhǎng)

　　生：正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)

　　師：要計(jì)算正方形的面積需要知道幾個(gè)條件？

　　生：1個(gè)，邊長(zhǎng)

　　師：我們只要知道了正方形的邊長(zhǎng)，利用邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)就能求出它的面積，看下面這個(gè)正方形的面積是多少呢？

　　生：1平方分米；1010=100平方厘米

　　師：1分米=10厘米，這兩個(gè)正方形是同樣大的，所以1平方分米=100平方厘米。同樣的道理，你能知道1平方米=（）平方分米嗎？

　　生：11=1平方米，1米=10分米，1010=100平方分米，所以1平方米=100平方分米

　　三、練習(xí)

　　師：真不錯(cuò)，那考考同學(xué)們，看能否快速得到答案。

　　8m2=（）dm2200dm2=（）m29dm2=（）cm2400cm2=（）dm2生答。

　　師：放課件，計(jì)算下面圖形的面積

　　長(zhǎng)9分米，寬4分米，面積是（）；長(zhǎng)20米，10米，面積是（）邊長(zhǎng)是8米的正方形，面積是（）

　　生答。

　　師：小明家買了新房子啦，他想知道各部分的面積，你能幫幫他嗎？（引導(dǎo)學(xué)生算客廳、餐廳、衛(wèi)生間、總面積）

　　師：再來(lái)發(fā)揮你的聰明才智；挑戰(zhàn)一圖中每個(gè)小方格表示1平方厘米，；你能計(jì)算出上面長(zhǎng)方形的面積嗎？；生思考并回答116=66平方厘米；師放動(dòng)感課件；挑戰(zhàn)二要從下面的長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形；

　　生：看動(dòng)感課件，并解答；

　　四、回顧總結(jié)

　　師：本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么啊？

　　生1：我學(xué)會(huì)了怎樣求長(zhǎng)方形、正方形的面積，長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬，正方形的面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)

　　生2：我還知道了面積單位之間的關(guān)系，1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米

　　師：我們還知道了一種解決問(wèn)題的方法，是什么呀？（師指著板書(shū)說(shuō)）生：猜想---驗(yàn)證---總結(jié)

　　師：是的，以后我們學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要大膽去猜想，然后用實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，最后得到我們所需要的結(jié)論，把這種方法應(yīng)用到學(xué)習(xí)中去，學(xué)好文化知識(shí)，好不好？生：好！

　　師：這節(jié)課就上到這里吧，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　生：老師再見(jiàn)！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)寬

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇24

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　2、能力目標(biāo)：。掌握長(zhǎng)方形正方體形相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。

　　3、情感目標(biāo)：通過(guò)“推一推”“拉一拉”“折一折”“量一量”“畫(huà)一畫(huà)“”數(shù)一數(shù)“等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探究長(zhǎng)方形和正方形的特征，在操作活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　獨(dú)立嘗試點(diǎn)撥自學(xué)

　　準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，觀察：

　　1、長(zhǎng)方形有條邊，有個(gè)角，相對(duì)的.邊。

　　2、正方形有條邊，有個(gè)角。四條邊都。

　　3、用尺量一量，長(zhǎng)方形的邊相等。正方形的-----邊都相等。

　　4、、用尺量一量，長(zhǎng)方形和正方形的角都是-----角。

　　5.嘗試著畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。

　　布置課前預(yù)習(xí)

　　按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問(wèn)題，教師加以點(diǎn)撥。

　　交流解惑

　　利用學(xué)具，以小組為單位共同探討長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　1、正方形也是長(zhǎng)方形嗎？

　　2、長(zhǎng)方形和正方形的特征是什么？

　　組內(nèi)交流

　　組際解疑

　　老師點(diǎn)撥

　　合作考試

　　一、填空起跑線

　　1、長(zhǎng)方形有（）條邊，（）邊相等。

　　長(zhǎng)方形有（）個(gè)角，都是（）角。

　　2、正方形有（）條邊，每個(gè)邊都（）。

　　正方形有（）個(gè)角，都是（）角。

　　二、判斷對(duì)與錯(cuò)

　�。�1）長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（）

　　（2）長(zhǎng)方形和正方形都有4個(gè)角，而且4個(gè)角都是直角。（）

　�。�3）正方形的直角比長(zhǎng)方形的直角大。（）

　�。�4）黑板是長(zhǎng)方形的。（）

　�。�5）長(zhǎng)方形有4條邊（）。

　　三、動(dòng)手自己在方格里面畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和正方形。

　　1、先獨(dú)立答題

　　2、組內(nèi)交流

　　3、師生

　　自我總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了，以后我會(huì)在方面更加努力的。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇25

　　一、教材分析

　　1、教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)圖形》中的《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》（7273頁(yè)）。

　　2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)

　　長(zhǎng)方形與正方形是最基本的平面圖形。為此，不論實(shí)驗(yàn)教材還是傳統(tǒng)教材都是通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形而引入（拓展）其他平面圖形的學(xué)習(xí)。但新課標(biāo)下北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)，在具體安排這塊學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，卻有如下幾點(diǎn)明顯的不同：

　�、訇P(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)：感知整體深入剖析、特征建構(gòu)分析應(yīng)用。如分階段安排：一年級(jí)先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形；二年級(jí)再深入長(zhǎng)方形正方形特征探索；

　�、陉P(guān)注長(zhǎng)方形與正方形的有機(jī)聯(lián)系，同步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形特征，強(qiáng)化對(duì)比感知。如：本冊(cè)教材就安排在同一課時(shí)學(xué)習(xí)兩種圖形特征。二者同時(shí)學(xué)習(xí)，不僅需要解決特征認(rèn)識(shí)問(wèn)題，其實(shí)更主要的是關(guān)注長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系整理與建構(gòu)。這也是符合及時(shí)強(qiáng)化的學(xué)習(xí)心理要求的。

　　這種變化及安排蘊(yùn)含著如下幾方面意圖：

　�、偌訌�(qiáng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)的質(zhì)量。同一堂課學(xué)習(xí)這兩種平面圖形特征，能夠給學(xué)生一種整體印象，同時(shí)有助于學(xué)生對(duì)比分析，及時(shí)區(qū)分其各異特點(diǎn)，而完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　�、陉P(guān)注教學(xué)思考，教學(xué)思想的滲入教育。本節(jié)課看似研究?jī)煞N圖形的特征及關(guān)系，但如何有效組織學(xué)生探索認(rèn)識(shí)，要求教師充分引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、對(duì)比分析、概括總結(jié)。在這種探索過(guò)程中，讓學(xué)生掌握一定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)一種實(shí)驗(yàn)、解決思考問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，也要十分關(guān)注學(xué)習(xí)方法遷移（策略），加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略（能力）培養(yǎng)。

　　3、教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想

　�。�1）從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。

　�。�2）有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純的模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

　　4、我的思考

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)要在充分把握教材設(shè)計(jì)意圖基礎(chǔ)上，考慮如下問(wèn)題：

　�。�1）、學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀態(tài)是怎樣的？即學(xué)生現(xiàn)在對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)知水平何在？因?yàn)�，學(xué)生已接觸并初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、正方形。雖說(shuō)第一次學(xué)習(xí)目標(biāo)定位是辨認(rèn)兩種圖形，關(guān)注整體把握。但現(xiàn)實(shí)學(xué)生已把握到什么程度？對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的基本特征（邊、角關(guān)系）了解多少？應(yīng)該是教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，環(huán)節(jié)安排中考慮要素之一。

　�。�2）、如何組織學(xué)生自主探索，強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力（方法）訓(xùn)練與培養(yǎng)？施用動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，合作探索學(xué)習(xí)方式，是對(duì)本課的組織要求之一。要強(qiáng)化實(shí)踐探索的`過(guò)程性與實(shí)效性，這就對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的策略選擇要求頗高。

　�。�3）、如何突破長(zhǎng)方形、正方形的關(guān)系認(rèn)知？有關(guān)二者的特征認(rèn)識(shí)，顯然是本課的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容。如何組織學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生正確理清二者關(guān)系，提升知識(shí)結(jié)構(gòu)水平？這應(yīng)該是本課教學(xué)設(shè)計(jì)中的精心之筆、傾力之作。

　　二、學(xué)生分析

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視學(xué)生對(duì)主體學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)，重視學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主性、個(gè)性化、觀察力、探索能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜好動(dòng)手操作，對(duì)于色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。本節(jié)課設(shè)計(jì)了拼一拼、量一量、折一折、算一算、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，其中既有學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的過(guò)程、又有協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)生手腦并用，既體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)、又體驗(yàn)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)學(xué)法為根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，采用了觀察法、討論法、探索協(xié)作學(xué)習(xí)法和操作法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

　　另外利用多媒體課件色彩鮮艷、動(dòng)感強(qiáng)烈的特點(diǎn)吸引學(xué)生的注意力，利用其易于演示的特點(diǎn)化難為易，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生通過(guò)操作、比較、歸納，能夠用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。能夠在方格紙上畫(huà)出長(zhǎng)方形和正方形。在觀察圖形、總結(jié)歸納圖形特征的過(guò)程中形成自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)推拉等活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的體驗(yàn)、過(guò)程與方法。

　　3、情感與態(tài)度：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　二、試一試，探究長(zhǎng)方形與正方形的特征

　　三、練一練，運(yùn)用長(zhǎng)方形與正方形的特征。

　　四、說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)長(zhǎng)方形與正方形的特征。

　　1、（課件出示）沙灘上，積木走過(guò)留下了一串串腳印，判斷它的形狀。認(rèn)一認(rèn)并進(jìn)行分類。

　　2、尋找教室里有哪些物體的表面是由長(zhǎng)方形或正方形組成的。

　　3、教師在黑板上貼出長(zhǎng)方形和正方形的紙片，板書(shū)課題。

　　1、動(dòng)手操作，探究邊、角的特征。

　�。�1）用小棒自主探索拼擺一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形。(每位學(xué)生準(zhǔn)備牙簽和火柴)

　�。�2）、學(xué)生投影演示所拼圖形，說(shuō)出拼擺之前是怎樣想的？選小棒有什么要求？

　　在介紹中，通過(guò)對(duì)話出示對(duì)邊介紹長(zhǎng)、寬、邊長(zhǎng)。

　　總結(jié)歸納出長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　電腦出示填空：長(zhǎng)方形的對(duì)邊，正方形的四條邊。

　�。�3）、動(dòng)手操作，合作探究角的特征。

　　通過(guò)量一量、折一折、算一算等方法驗(yàn)證對(duì)相同角是什么角的猜測(cè)。做好發(fā)現(xiàn)記錄。

　　匯報(bào)探究過(guò)程及結(jié)果。

　　電腦出示填空：長(zhǎng)方形和正方形有個(gè)角，都是角。

　　2、感悟長(zhǎng)方形與正方形的關(guān)系。

　　①猜一猜

　　信封里裝一張彩色長(zhǎng)方形紙，露出一部分。請(qǐng)同學(xué)們猜信封里裝的彩紙是什么形狀的？

　�、诶�一拉

　　請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到前面拉一拉，（拉動(dòng)要慢）其他同學(xué)認(rèn)真觀察彩紙露出部分的變化：長(zhǎng)方形正方形長(zhǎng)方形。

　�、巯胍幌耄�

　　為什么一會(huì)兒是長(zhǎng)方形，一會(huì)兒是正方形，一會(huì)兒又變成長(zhǎng)方形了呢？（同桌互說(shuō)全班交流）

　　1、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　要求：畫(huà)得精細(xì)，位置擺放適中，設(shè)計(jì)美觀。

　　①按要求畫(huà)。畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬8厘米的長(zhǎng)方形

　�、诩粝聛�(lái)，折一個(gè)最大的正方形。

　　③想一想，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、茉囋囀Ｏ碌牟糠种辽龠�能折出幾個(gè)最大的正方形，邊長(zhǎng)是多少嗎？

　　2、給小動(dòng)物排隊(duì)。

　　36個(gè)小動(dòng)物要舉行廣播操比賽，它們要排一個(gè)整齊的隊(duì)形，給他們一個(gè)建議吧。在方格紙中畫(huà)下來(lái)。

　　1．評(píng)價(jià)本節(jié)課自己及其他同學(xué)的表現(xiàn)。

　　2、談一談對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有什么新認(rèn)識(shí)？是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　學(xué)生已經(jīng)有辨認(rèn)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)，用積木走路留下的痕跡引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自然引入新課，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在心理放松、自由的環(huán)境中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想。

　　讓學(xué)生自主進(jìn)行拼擺活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)積極性，去回顧、思考長(zhǎng)方形、正方形邊的基本知識(shí)。

　　學(xué)生已對(duì)長(zhǎng)方形長(zhǎng)、短邊有初步認(rèn)知。為此，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生建立長(zhǎng)、寬的概念。

　　二年級(jí)小朋友進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，主要是一種探究意識(shí)、習(xí)慣方法的培養(yǎng)。此時(shí)老師不可太放，任由學(xué)生去探。為此，我為學(xué)生明確指出探究主題及方法揭示。目的是為促成學(xué)生探索行為及行為習(xí)慣培養(yǎng)。

　　生動(dòng)活潑又簡(jiǎn)便易行的小游戲，激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)組織學(xué)生觀察、思考、討論，進(jìn)一步探索長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系，有助于學(xué)生感受圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得對(duì)平面圖形的直觀認(rèn)識(shí)。

　　培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、審美情趣。

　　通過(guò)折一折、想一想，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的新知識(shí)。

　　通過(guò)給小動(dòng)物排隊(duì)這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步綜合運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形的特征，在動(dòng)腦、動(dòng)手中主動(dòng)運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)的知識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　學(xué)生可以評(píng)價(jià)自己對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和收獲，也可以評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生互動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，建立信心，又共同體驗(yàn)成功，促發(fā)展。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　學(xué)習(xí)幾何圖形，對(duì)低年級(jí)同學(xué)來(lái)講是較困難的。為此，鼓勵(lì)并創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與活動(dòng)機(jī)會(huì)，是重要的教學(xué)組織策略。李老師在本次預(yù)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)力破學(xué)生探究活動(dòng)績(jī)效性及時(shí)間控制問(wèn)題。主要是從如下幾方面努力的：

　　1、針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，激勵(lì)學(xué)生思考。

　　如何讓學(xué)生直面長(zhǎng)方形、正方形新的學(xué)習(xí)內(nèi)容？是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略選擇點(diǎn)。一般設(shè)計(jì)，往往是讓學(xué)生認(rèn)圖入課。這樣，學(xué)生第一關(guān)注點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容已學(xué)習(xí)過(guò)，便會(huì)對(duì)后續(xù)探索的希望與熱情啟而不發(fā)，動(dòng)力不足的。為此，讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)情境中自然產(chǎn)生或由教師適時(shí)引撥新的認(rèn)識(shí)點(diǎn)？會(huì)激發(fā)學(xué)生探求的渴望與激情。預(yù)設(shè)中，以讓學(xué)生自主選棒拼長(zhǎng)方形、正方形引課。

　　此意：

　　①讓學(xué)生動(dòng)手，迎合小朋友心理特點(diǎn)，能吸引學(xué)生。

　�、趯W(xué)生獨(dú)立操作，必將促使他調(diào)動(dòng)原有認(rèn)知，考慮什么樣圖形才是長(zhǎng)方形、正方形？

　�、蹫楹罄m(xù)交流埋下時(shí)機(jī)伏筆。是后續(xù)師生交流的話柄生長(zhǎng)點(diǎn)。

　�、苓^(guò)程中勢(shì)必充分暴露出學(xué)生的認(rèn)知水平現(xiàn)狀，是李老師后續(xù)組織教學(xué)的觀察點(diǎn)。

　　2、本課設(shè)計(jì)主要著眼于長(zhǎng)方形、正方形的特征關(guān)系的整體入手組織教學(xué)環(huán)節(jié)。從最初的擺圖形，說(shuō)基本特征開(kāi)始，主要引起學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形四條、四邊特點(diǎn)關(guān)注，這已滲入了二者的共性認(rèn)識(shí)。其次在內(nèi)容的主探究中，將二者同時(shí)以問(wèn)題呈現(xiàn)，學(xué)生邊探索長(zhǎng)方形，又探索正方形。無(wú)意識(shí)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)二者關(guān)系進(jìn)行自我對(duì)比感知，使學(xué)生在體驗(yàn)的過(guò)程中獲取知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自主探索、合作探索實(shí)踐感悟到長(zhǎng)方形、正方形的特征。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和實(shí)踐能力，也注重學(xué)生在實(shí)踐中提煉知識(shí)的本領(lǐng)，形成整體的能力。

　　3、新課標(biāo)中指出動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂教學(xué)中,應(yīng)該放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流，從而得出結(jié)論。這節(jié)課李老師就很好地做到了這一點(diǎn),在整個(gè)課堂中,動(dòng)手操作貫穿始終,注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去體驗(yàn)、感悟、發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征。如通過(guò)折一折量一量說(shuō)一說(shuō)這些活動(dòng),讓學(xué)生自主探索到了長(zhǎng)方形、正方形的特征,并且發(fā)現(xiàn)了兩者的異同；通過(guò)變魔術(shù)的活動(dòng),讓學(xué)生在推一推、拉一拉的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇26

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第36～37頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形基本特征。

　　2、培養(yǎng)、操作及思維的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件模型

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、多媒體出示教室立體圖。

　　談話：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教室里你們能找出哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些物體的面是正方形嗎？先用手沿著邊圍一圍，再讓我們把它描下來(lái)。(在黑板上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形、一個(gè)正方形)。

　　2、舉例。

　　生活中像這樣的僵局還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。(板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形的特征)

　　二、教授新知

　　1、研究長(zhǎng)方形的特征。

　　（1）猜想。

　　談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫(huà)在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

　　請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

　�。�2）驗(yàn)證

　　談話：同學(xué)們猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法來(lái)證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們6人一小組，互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形和正方形是不是真的有這些特點(diǎn)。你打算用什么方法驗(yàn)證？

　�。�3）班內(nèi)交流，總結(jié)。

　　提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？指名回答。

　　（板書(shū)：長(zhǎng)方形四條邊，對(duì)邊相等）

　　講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰邊叫做鄰邊。

　　提問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

　　除了這兩種方法以外，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。指名回答并在展示臺(tái)上演示。

　　小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比這些方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。

　　講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。

　　提問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書(shū)。（四個(gè)角都是直角）

　　你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比，課件演示）

　　小結(jié)：剛才小朋友自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形有四條邊，對(duì)邊相等，有四個(gè)角，都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。

　　2．研究正方形的特征。

　　通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形。指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等，這樣就成了一個(gè)正方形。

　　引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。

　　全班交流并總結(jié)出正方形的'特征。

　　講述：正方形每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。（板書(shū)：邊長(zhǎng)）

　　3．比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　三、應(yīng)用拓展

　　1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

　　2、用兩副同樣的三角形，分別拼成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　3、用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。

　　4、剪出一個(gè)正方形。

　�。�1）照樣子剪出圖形，再看看是什么圖形？

　　（2）說(shuō)一說(shuō)，剪出的圖形為什么是一個(gè)正方形？

　　5、動(dòng)手測(cè)量

　�。�1）完成“想想做做”第4題，先量一量，再填一填。

　�。�2）先估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

　　6、在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形和正方形。獨(dú)立完成“想想做做”第6題。

　　四、課堂總結(jié)

　　談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形和正方形

　　長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫作長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫作寬；正方形每條邊的長(zhǎng)叫作邊長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角；正方形四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

　　教學(xué)反思：

　　選擇學(xué)生熟悉的生活圖畫(huà)，引出對(duì)舊知識(shí)的回憶，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣。創(chuàng)造輕松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生能夠暢所欲言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　在了解長(zhǎng)方形和正方形的特征后，出示釘子板，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)圖形的感知，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，學(xué)生們個(gè)個(gè)躍躍欲試，都想上臺(tái)展示自己。讓學(xué)生走出教室，帶上紙和筆，把自己看到的平面圖形記下來(lái)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊。

　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，同時(shí)將它看作是一種文化，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂(lè)趣。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇27

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材總復(fù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過(guò)復(fù)習(xí)掌握四邊形有關(guān)知識(shí)、計(jì)算圖形周長(zhǎng)；

　　2.2.培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)與合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：對(duì)計(jì)量單位有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，熟記周長(zhǎng)公式并會(huì)應(yīng)用。

　　難點(diǎn)：能利用周長(zhǎng)公式解決問(wèn)題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、整理和梳理

　　1.復(fù)習(xí)四邊形的有關(guān)知識(shí)。

　�。�1）分一分。（出示一組圖形，見(jiàn)教材第79頁(yè)例1）

　　四邊形：（）

　　平行四邊形：（）

　　長(zhǎng)方形：（）

　　正方形：（）

　　能說(shuō)說(shuō)四邊形、平行四邊形、長(zhǎng)方形和正方形各自的`特征嗎？

　�。�2）復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算，你還記得嗎？

　　板書(shū)：

　　長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（）

　　正方形周長(zhǎng)=（）

　　二、基本練習(xí)

　　1.教材第110頁(yè)第2題。

　�。�1）嘗試求出兩幅組合圖形的周長(zhǎng)。

　�。�2）評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。

　�。�3）反饋算理。

　　三、綜合練習(xí)

　　教材第113頁(yè)第11、12、16題。

　　1.嘗試完成。

　　2.反饋評(píng)價(jià)作業(yè)。

　　3.說(shuō)說(shuō)思路。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

　　【教學(xué)反思】

　　通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類整理，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)更加清晰，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有著更加深入的理解，學(xué)生學(xué)習(xí)效率較高。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇28

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、折一折、比一比、量一量，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種圖形；

　　2．體現(xiàn)合作競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)思想，培養(yǎng)獨(dú)立探詢問(wèn)題的能力和全面觀察問(wèn)題的思維方式。3、激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，了解他們的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形和正方形特征的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教具、學(xué)具：

　　教學(xué)光盤(pán)、音樂(lè)、長(zhǎng)方形和正方形紙片、板書(shū)紙片、報(bào)告表格（四人一張）、釘子板牛皮筋、三角板一幅、16個(gè)小正方形。學(xué)生：長(zhǎng)方形和正方形紙、直尺、三角板一副、剪刀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題。

　　1.師：同學(xué)們今天啊除了湯老師和同學(xué)們一起上課，還多了（）位老師也來(lái)和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（學(xué)生：歡迎，拍手××）謝謝同學(xué)們，剛剛拍手的時(shí)候，這兩只手在位置上有怎樣的關(guān)系？（學(xué)生：面對(duì)面的關(guān)系），面對(duì)面的關(guān)系，我們就叫它是相對(duì)關(guān)系。那么在平面圖中有沒(méi)有相對(duì)關(guān)系的邊呢？現(xiàn)在，我們先來(lái)看這兩個(gè)你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形，是什么呀？請(qǐng)指出它們哪兩條邊有相對(duì)關(guān)系（出示投影，學(xué)生指圖形）

　　圖略

　　我們就把這些具有相對(duì)關(guān)系的邊叫做對(duì)邊。

　　問(wèn)：有四條邊、四個(gè)角的圖形一定是正方形或長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生：不是比如：平行四邊形、菱形。）對(duì)了。今天我們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)這些圖形中比較特殊的長(zhǎng)方形和正方形。（教師黑板出示課題：長(zhǎng)方形和正方形。）同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋想想，在我們生活的周圍有那些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形呢？（學(xué)生舉例：電視機(jī)的屏幕是長(zhǎng)方形；開(kāi)關(guān)蓋子面是正方形等）

　　下面我們就從我們的教室開(kāi)始尋找。（師出示課件例圖：）學(xué)生可結(jié)合自己教室說(shuō)）（學(xué)生舉例：黑板的面是長(zhǎng)方形，數(shù)學(xué)書(shū)的面是長(zhǎng)方形，手帕的面是正方形，地磚的面是正方形……）（學(xué)生舉例。說(shuō)的時(shí)候強(qiáng)調(diào)某一物體的某一面是長(zhǎng)方形或正方形。）

　　師：生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。（教師同時(shí)黑板貼出一個(gè)長(zhǎng)方形，一個(gè)正方形）這中間還藏著很多秘密。到底是哪些秘密呢？你們想知道嗎？那今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（出示后一半課題：的特征）學(xué)生齊讀課題。

　　二．自主探索，發(fā)現(xiàn)特征。

　　1.研究長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　（1）猜想。

　　師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察黑板上的長(zhǎng)方形、正方形，你發(fā)現(xiàn)它們的邊和角有什么特征呢？（個(gè)別學(xué)生回答：長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角；正方形：每條邊都相等、四個(gè)角都是直角。）

　�。�2）驗(yàn)證。

　　師：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么方法證明一下呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（學(xué)生舉例：可以用尺量一量、把圖形對(duì)折折一折、用三角尺直角比一比等方法來(lái)驗(yàn)證。）

　　（師：現(xiàn)在四人一組合作，互相討論，你們可以利用自己桌上的工具想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形、正方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。討論的同時(shí)把老師發(fā)的表格填一下。）

　　師同時(shí)出示表格。

　　邊角實(shí)驗(yàn)方法

　　長(zhǎng)方形

　　正方形

　　教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)看好一組要展示的。

　�。�3）班內(nèi)交流、總結(jié)。

　　師：經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論，哪一組最勇敢先來(lái)向全班同學(xué)展示你們一組的`討論結(jié)果？（學(xué)生到投影前展示表格。不要回座位。）

　　邊角實(shí)驗(yàn)方法

　　長(zhǎng)方形對(duì)邊相等都是直角折一折、量一量、比一比

　　正方形每條邊都相等都是直角折一折、量一量、比一比

　　師說(shuō)明：我們已經(jīng)知道了什么叫對(duì)邊，那你們知道什么又叫鄰邊呢？（學(xué)生：相鄰的邊。）師：對(duì)。用手比劃一下。

　　問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？（貼出板書(shū)：邊）（學(xué)生：有4條邊，對(duì)邊相等）師貼出：

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　邊有4條邊，對(duì)邊相等

　　問(wèn)：你們是怎么知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？（學(xué)生：用尺量。）還有呢？（學(xué)生：對(duì)邊相折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等。）讓學(xué)生折給大家看一看。量給大家看一看。

　　師小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、的方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（師點(diǎn)擊課件，演示長(zhǎng)方形折、量的過(guò)程。）

　　說(shuō)明：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。學(xué)生復(fù)述一遍。（板書(shū)：長(zhǎng)、寬。）

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　長(zhǎng)邊寬有4條邊，對(duì)邊相等

　　問(wèn)：那你們發(fā)現(xiàn)正方形的邊有什么特點(diǎn)？（學(xué)生：有4條邊，每條邊都相等。）師貼出：

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別這些圖形。

　　2、初步感受幾何圖形的面的特征，體會(huì)“形”和“體”的聯(lián)系。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　初步感知長(zhǎng)方形、正方形的特征，并學(xué)會(huì)辨別。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　板書(shū)課題

　　二、認(rèn)一認(rèn)

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。

　�。�1）讓學(xué)生拿出幾個(gè)長(zhǎng)方體，并用手摸摸各個(gè)面。

　�。�2）讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并把看到的記在心里。

　�。�3）教師在黑板上畫(huà)長(zhǎng)方形。

　　指名回答，這些都是什么圖形？

　　學(xué)生討論后回答，教師板書(shū)：長(zhǎng)方形。

　　2、認(rèn)識(shí)正方形。

　　（1）拿出幾個(gè)正方體，把其中的一個(gè)面對(duì)著學(xué)生，讓學(xué)生觀察。

　�。�2）教師在黑板上畫(huà)正方形。

　　指名回答，這些都是什么圖形？

　�。�3）師指出：像這種形狀的`圖形是正方形（板書(shū)：正方形）

　　三、）辨一辨

　　出示例1圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們是什么圖形。

　�。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的）

　　四、鞏固拓展

　　1、教師說(shuō)圖形的名稱，學(xué)生找出教室里相應(yīng)的長(zhǎng)方形和正方形。

　　2、教材P29的課堂活動(dòng)的第1題。

　　3、在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　　4、完成教材練習(xí)六的第1題。

　　五、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　六、教學(xué)結(jié)束

　　布置學(xué)生課下做練習(xí)六第8題。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇30

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)58-60頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

　　2.在探究過(guò)程中，注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

　　3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形和正方形的特征

　　備課重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)、正方形的特征，已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識(shí)的.。這樣的狀況并不表明，教學(xué)就此輕松，而恰恰給教學(xué)帶來(lái)了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫�非懂，新知也就失去了其�?yīng)有的吸引力；因?yàn)橐恢�半解，教學(xué)也就更不易組織和深入。

　　重點(diǎn)思考：

　　怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí)，突出了特征的揭示，怎樣出自學(xué)生自己，而且又是興趣盎然的？

　　驗(yàn)證的安排，怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出，在取舍中凸顯教學(xué)智慧？

　　生活的聯(lián)系，怎樣從司空見(jiàn)慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考？

　　特征的運(yùn)用，怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲引入，揭示長(zhǎng)方形特征

　　1.已經(jīng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的小朋友舉舉手？閉上眼睛想一想，長(zhǎng)方形是什么樣的？在桌上找一找什么顏色的圖形是長(zhǎng)方形？

　　學(xué)生找到了大大小小的長(zhǎng)方形。

　　2．通過(guò)以前的學(xué)習(xí)，大家對(duì)長(zhǎng)方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識(shí)，接下來(lái)，我們來(lái)玩一個(gè)猜猜它是不是長(zhǎng)方形的游戲，看看大家對(duì)于長(zhǎng)方形的了解到底有多少？

　�、偬�(hào)圖形（一個(gè)角是銳角的圖形），是長(zhǎng)方形嗎？用手中的長(zhǎng)方形說(shuō)清楚理由。反襯出長(zhǎng)方形內(nèi)角是直角。

　�、谔�(hào)圖形（直角梯形）這個(gè)是嗎？從邊和角兩個(gè)方面去看，得出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，有四個(gè)直角。

　　3.組織學(xué)生驗(yàn)證長(zhǎng)方形邊的特征。

　　長(zhǎng)方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎？用手中的長(zhǎng)方形驗(yàn)證一下，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　學(xué)生驗(yàn)證，再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長(zhǎng)方形有大有小，所以測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)各不相同，但每一個(gè)個(gè)體的測(cè)量結(jié)果都證明了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇31

　　第一部分 教材分析

　　這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在對(duì)長(zhǎng)方形和正方形已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。它為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)與面積以及認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征作奠基。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡以“問(wèn)題情境—建立模型—解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，教材一開(kāi)始就從生活中的實(shí)例引入長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后，教材創(chuàng)設(shè)兩個(gè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征。接著，安排課堂活動(dòng)鞏固學(xué)生對(duì)特征的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建構(gòu)對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的空間觀念。最后，教材安排了一些具有可操作性、開(kāi)放性、挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動(dòng)手操作能力。

　　情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作、交流；滲透數(shù)學(xué)美的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小組合作探究長(zhǎng)方形、正方形的特征。 教具準(zhǔn)備： 計(jì)算機(jī)軟件、實(shí)物投影儀、小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、三角板、 直尺 學(xué)具準(zhǔn)備： 小棒、長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、釘子板、三角板、直尺、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　　第二部分 教法選擇

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能靠單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，本節(jié)課以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，以“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”為主要學(xué)習(xí)方式。遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概括這一認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在探究交流中掌握知識(shí)。

　　第三部分 學(xué)法指導(dǎo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手“數(shù)一數(shù)” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地進(jìn)行操作、觀察、探究交流，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2、把靜態(tài)的課本材料變成動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析，真正掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。 第四部分 教學(xué)程序 根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法和學(xué)法 的基礎(chǔ)上，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　一上課我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們，在我們的生活中，有許多的圖形在裝扮著我們的學(xué)習(xí)與生活。看，這是我們的新教室，多漂亮啊！你知道哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長(zhǎng)方形嗎？學(xué)生觀察后會(huì)說(shuō)黑板的`面、課桌和講臺(tái)的面是長(zhǎng)方形；鐘表的面和地板磚是正方形等等。這時(shí)我再對(duì)學(xué)生說(shuō)：小朋友們真了不起！已經(jīng)能辨認(rèn)出長(zhǎng)方形和正方形，那么長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征呢？這就是我們今天要探討的問(wèn)題。接下來(lái)就很自然的引出課題——長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)。然后再出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求大家掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)利用了學(xué)生所熟悉的物體，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的環(huán)境。

　　二、自主探究，合作交流。

　　1、要求各小組在學(xué)具中選用所需的材料，開(kāi)始研究長(zhǎng)方形和正方形的特征，請(qǐng)小組長(zhǎng)做好分工，把研究結(jié)果記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上。 邊 角 長(zhǎng)方形 有( )條邊， 對(duì)邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角 正方形 有（ ）條邊， 每條邊（ ） 有( )個(gè)角，都是( )角

　　2、學(xué)生開(kāi)始活動(dòng)時(shí)，我到學(xué)生中去巡視指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生選用不同的材料和方面進(jìn)行研究。學(xué)生也可以到其他組去看一看，學(xué)一學(xué)，交流一下。

　　3、小組匯報(bào)。

　　請(qǐng)各小組匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)情況。要求匯報(bào)時(shí)說(shuō)清楚選用的實(shí)驗(yàn)材料、方法和研究結(jié)果。為了讓學(xué)生更好地掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，這里我引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。 首先是探討邊的特征，學(xué)生的匯報(bào)可能有以下幾種情況： 第一種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片、直尺。 通過(guò)數(shù)一數(shù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形都有4條邊。 通過(guò)用直尺量，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形相對(duì)的兩條長(zhǎng)邊一樣長(zhǎng)，相對(duì)的兩條短邊一樣長(zhǎng)。正方形的4條邊都一樣長(zhǎng)。 這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方形兩條較長(zhǎng)的邊和兩條較短的邊，它們的位置都正好是相對(duì)的，所以我們把它們叫做對(duì)邊。從而得出：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。 第二種情況：在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生選用了長(zhǎng)方形紙片、正方形紙片 在研究長(zhǎng)方形時(shí)是通過(guò)折紙得出來(lái)的。學(xué)生這樣折：

　　1、基本練習(xí)

　�。�1）圍一圍 照下圖在釘子板上圍長(zhǎng)方形和正方形。（圖略）

　�。�2）拼一拼 用兩副同樣的三角板分別拼出1個(gè)長(zhǎng)方形和1個(gè)正方形。然后根據(jù)拼的情況進(jìn)行展示和交流。學(xué)生這樣拼（演示）

　　（3）、擺一擺 用同樣長(zhǎng)的小捧擺一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。

　�。�4）涂一涂 在方格圖上涂一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形。（圖略）

　�。�5）先量一量再填一填 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形特征的認(rèn)識(shí)，通過(guò)圍一圍、拼一拼、擺一擺、涂一涂、量一量、填一填多種形式的基本練習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，并且使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

　　2、擴(kuò)展練習(xí)

　　（1）把一張長(zhǎng)方形紙片折出一個(gè)最大的正方形。 這道題有一定的挑戰(zhàn)性，怎樣才能得到一個(gè)最大的正方形呢？我引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方形的哪條邊可以當(dāng)作正方形的邊？

　�。�2）畫(huà)一條線，把下面的圖形分成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)三角形。

　　（3）、右圖中有（ ）個(gè)長(zhǎng)方形，（ ）個(gè)正方形。 這里我引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)圖形。 這一環(huán)節(jié)的主要目的是使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感覺(jué)。把剛剛學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，使學(xué)生靈活應(yīng)用長(zhǎng)方形和正方形的特征，空間觀念得到加強(qiáng)。

　　三、全課總結(jié)。

　�。�1）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？我先引導(dǎo)學(xué)生重述長(zhǎng)方形和正方形的特征，再引導(dǎo)學(xué)生比較長(zhǎng)方形、正方形的共同點(diǎn)是都有4條邊，4個(gè)角都是直角，不同點(diǎn)是長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，而正方形4條邊都相等

　�。�2）家里客廳地板鋪的磚為什么是長(zhǎng)方形或正方形，而不是圓形的呢？ 讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表各自的見(jiàn)解。 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活中，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活。 五、課外延伸 充當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，用長(zhǎng)方形和正方形為學(xué)校新操場(chǎng)設(shè)計(jì)花池、羽毛球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、沙池。 這一環(huán)節(jié)我提供一個(gè)具有趣味性和挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)起學(xué)生的探索欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。這是讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。 本節(jié)課的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)長(zhǎng)方形和正方形對(duì)比，著重突出長(zhǎng)方形 和正方形的特征，使學(xué)生真正掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方形 邊：有4條邊，對(duì)邊相等 角：4個(gè)角都是直角 正方形 邊：4條邊都相等 角：4個(gè)角都是直角

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇32

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊(cè)第一節(jié)中長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。第1課時(shí)，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是認(rèn)識(shí)圖形，它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了線段、角和直角的基礎(chǔ)上安排的，教材主要通過(guò)讓學(xué)生觀察、操作、測(cè)量等方法，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形邊、角的特征，建立相應(yīng)的概念。

　　二、教學(xué)設(shè)想

　　《長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)》這一部分內(nèi)容可以用1課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。其重難點(diǎn)是使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，而且能準(zhǔn)確無(wú)誤地辨認(rèn)和區(qū)別。教學(xué)根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律與教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)，遵循幾何圖形教學(xué)的基本程序與規(guī)則，設(shè)計(jì)上主要利用多媒體CAI課件，視屏展示臺(tái)等電教手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，突破重難點(diǎn)，同時(shí)也結(jié)合實(shí)物的演示和學(xué)具的操作等傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)中多種教學(xué)形式的變換，直觀、生動(dòng)、形象地吸引著學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極思維，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。充分發(fā)揮多媒體組合教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生學(xué)的積極、主動(dòng)，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　1、應(yīng)用多媒體CAI課件及視屏展示臺(tái)，能清晰地揭示正方形、長(zhǎng)方形的概念及特點(diǎn)，靈活性強(qiáng)，操作方便，這是其它電教媒體無(wú)法比擬的，有利于突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、借助長(zhǎng)方體、正方體實(shí)物，畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形，從實(shí)物表面中抽象出長(zhǎng)方形和正方形兩種圖形，再通過(guò)觀察長(zhǎng)方體、正方體的面，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。實(shí)踐性強(qiáng)，可見(jiàn)度大，有利于學(xué)生區(qū)別長(zhǎng)方形、正方形。

　　3、教學(xué)中由于多媒體課件展示、實(shí)物展示等電教手段的應(yīng)用，加快了學(xué)生接受信息和反饋信息的速度，增大了教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分解表

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　2、難點(diǎn)：長(zhǎng)方形、正方形特征的歸納。

　　3、關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生多種感官作用，從而獲取有關(guān)圖形的感性材料，提高認(rèn)識(shí)。

　　五、教學(xué)媒體運(yùn)用情況表

　　六、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┮�入新知

　　1、復(fù)習(xí)：電腦出示長(zhǎng)方體、正方體

　　提問(wèn)：長(zhǎng)方體有何特點(diǎn)？長(zhǎng)方體有何特點(diǎn)？

　　2、師生同步操作

　　把長(zhǎng)方體、正方體的每一個(gè)面都剪下來(lái)，提問(wèn)：剪下來(lái)的每一個(gè)面都是什么形？（指名）

　　3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形究竟有何特點(diǎn)？

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新知

　　A、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形

　�。�1）（投影）用長(zhǎng)方體實(shí)物的一個(gè)畫(huà)面出一個(gè)長(zhǎng)方形平面圖。

　�。�2）①電腦逐步顯示畫(huà)的過(guò)程，邊畫(huà)邊講解。

　�、陂L(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的.，方方的，所以叫做長(zhǎng)方形。

　　③摸一摸長(zhǎng)方形的面有什么感覺(jué)？（平平的面）

　�、荛L(zhǎng)方形是由四條線段圍成的，每一條線段都叫做長(zhǎng)方形的邊，所以長(zhǎng)方形有4條邊，也是四邊形。

　�。ㄒ来伍W動(dòng)每一條邊）板書(shū)：四條邊

　�、菝�一摸長(zhǎng)方形的邊有何感覺(jué)？（直直的邊）

　�、揲L(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直直的。

　�。ㄒ来伍W動(dòng)長(zhǎng)方形的四個(gè)直角，并演示用直角三角板的直角比的過(guò)程）板書(shū)：四個(gè)直角

　�。�3）長(zhǎng)方形邊的特點(diǎn)

　�、俨乱徊�，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？（上、下邊相等，左右邊相等）

　　②想一想，你用什么辦法來(lái)證明自己的猜想？小組動(dòng)手、合作試試。

　�、蹍R報(bào)活動(dòng)情況

　　④電腦演示長(zhǎng)方形上下對(duì)邊移動(dòng)重合，左右對(duì)邊移動(dòng)重合。

　�、菪〗Y(jié)長(zhǎng)方形特點(diǎn)。

　　上下兩條對(duì)邊相等

　　4條邊 兩組對(duì)邊相等

　　4個(gè)直角 左右兩條對(duì)邊相等

　　B、認(rèn)識(shí)正方形

　　1、投影。用正方體實(shí)物的一個(gè)面，畫(huà)出一個(gè)正方形平面圖。（電腦顯示畫(huà)的過(guò)程）

　　2、4人一小組自學(xué)正方形特征，合作交流。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、老師小結(jié)正方形特征。（邊講解邊操作演示）

　　①正方形是正正方方的，所以叫做正方形。（板書(shū)：正方形）

　　②正方形也是由四條線段圍成，每一條線段也叫做正方形的邊，所以它是一個(gè)四邊形。（依次閃動(dòng)每條邊）板書(shū)：四條邊

　�、壅鼓谎菔�，4條邊的重合過(guò)程。板書(shū)：四條邊相等。

　　④正方形也有四個(gè)直直的角。（依次閃動(dòng)每個(gè)直角）板書(shū)：四個(gè)直角

　　4條邊 四條邊相等

　　4個(gè)直角

　　C、小結(jié)

　　今天我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？它們各有何特點(diǎn)？長(zhǎng)方形與正方形有何異同？

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇33

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形，了解它們的外形特征。

　　2、提高幼兒觀察、比較能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒擴(kuò)散性思維。

　　4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

　　5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的.興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　每人8根小棒（6根一樣長(zhǎng)，2根一樣短）、幾何圖形片、拼圖二幅

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分：激發(fā)幼兒興趣。

　　T：今天，我給你們帶來(lái)了一對(duì)兄弟，請(qǐng)你們仔細(xì)看一看。（出示圖形）

　　二、幼兒觀察、操作，認(rèn)識(shí)正方形和長(zhǎng)方形。

　　1、操作活動(dòng)：

　�、僬�(qǐng)幼兒用小棒擺一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。

　　②數(shù)一數(shù)，正方形和長(zhǎng)方形有幾個(gè)角？幾條邊？

　　③比一比，正方形和長(zhǎng)方形有什么不同？

　　T：教師總結(jié)：

　　正方形和長(zhǎng)方形都有四個(gè)一樣大的角，都有四條邊，正方形四條邊一樣長(zhǎng)。

　　長(zhǎng)方形四條邊不一樣長(zhǎng)，對(duì)面的兩條邊一樣長(zhǎng)。

　　2、出示圖片：引導(dǎo)幼兒觀察，[。來(lái)源教案網(wǎng)]并說(shuō)出房子和船是由什么圖形組成的，每種圖形有幾個(gè)。

　　3、分類活動(dòng)

　　給每位幼兒發(fā)一套幾何圖形片。

　�、僬�(qǐng)幼兒把四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大的圖形找出來(lái)，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？

　　②請(qǐng)幼兒把四個(gè)角一樣大，對(duì)面兩條邊一樣長(zhǎng)的圖形找出來(lái)，數(shù)數(shù)共有幾個(gè)？

　　4、活動(dòng)延伸：比比誰(shuí)多

　　請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋，用已學(xué)過(guò)的各種圖形拼出各種各樣的東西，并講出自己用什么圖形拼出了什么物體？

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇34

　　一、教材分析

　　這節(jié)課是在學(xué)生初步擁有長(zhǎng)方形、正方形、角和直角等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，感受長(zhǎng)方形正方形特征的。設(shè)計(jì)了先觀察、猜想，再自己動(dòng)手驗(yàn)證的探究活動(dòng)。首先，學(xué)生通過(guò)觀察，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形的邊和角。知道長(zhǎng)方形有兩條長(zhǎng)邊和兩條短邊，有四個(gè)角；然后，再通過(guò)觀察和猜想，說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形可能有什么特點(diǎn)；最后，讓學(xué)生對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。學(xué)生動(dòng)手操作，充分交流，在多種感觀協(xié)調(diào)活動(dòng)中，積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念，理解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。然后將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方形特征的探究 。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形正方形的特征。

　　2．能力目標(biāo)：

　　經(jīng)歷在觀察、猜想、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中探究長(zhǎng)方形正方形特征的過(guò)程，初步建立空間概念。

　　3．情感目標(biāo)：

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真操作的良好習(xí)慣和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究和掌握長(zhǎng)方形正方形的特征。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　長(zhǎng)方形正方形特征的得出和驗(yàn)證。

　　五、教學(xué)具的準(zhǔn)備

　　課件 長(zhǎng)方形紙 正方形紙 剪刀 直尺 三角尺

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。

　　課的開(kāi)始，師充分運(yùn)用多媒體音、形、色、動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)機(jī)器人卡布達(dá)的形象這：（課件演示）小朋友們，你們知道它是有什么形狀的圖形組成的嗎？活潑的.畫(huà)面能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，喚起學(xué)生對(duì)舊知的回憶。接著，（課件演示）這長(zhǎng)方形有幾條邊幾個(gè)角？學(xué)生回答4條邊4個(gè)角，在此基礎(chǔ)上，師趁勢(shì)提出在長(zhǎng)方形里還有很多有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你們想不想研究研究？

　　這一環(huán)節(jié)把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿在孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)形象中，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知聚集動(dòng)力。

　�。ǘ�）主動(dòng)探索，研究問(wèn)題。

　　分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：

　　第一個(gè)層次是探究長(zhǎng)方形的特征。

　　師首先讓學(xué)生自己提出猜想：猜猜長(zhǎng)方形的邊和角可能會(huì)有什么特點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)對(duì)邊可能相等，4個(gè)角可能都是直角。師緊接著說(shuō)這是你們觀察提出的猜想，到底對(duì)不對(duì)呢？有什么辦法驗(yàn)證？學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用手中的學(xué)具動(dòng)手驗(yàn)證。這樣，給學(xué)生自己活動(dòng)的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自己去研究，去探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和個(gè)性特征。在學(xué)生探究驗(yàn)證的過(guò)程中，配放一曲旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究靈感。師走到學(xué)生中間，適時(shí)地給予點(diǎn)撥，指導(dǎo)，使整個(gè)探究過(guò)程氣氛熱烈而有效。接著以小組為單位匯報(bào)研究結(jié)果，進(jìn)行組際交流評(píng)價(jià)，逐步完善、歸納、概括出長(zhǎng)方形、正方形的特征。在此基礎(chǔ)上，師還要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們組是用什么方法得出這些結(jié)論的？

　　第二層次，探究正方形的特征。師：同學(xué)們看過(guò)魔術(shù)表演嗎？今天老師也來(lái)變個(gè)魔術(shù)。（課件演示長(zhǎng)方形變成正方形）接著，師來(lái)演示將這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短成和寬一樣長(zhǎng)時(shí)，變成了什么圖形？激發(fā)學(xué)生的好奇心，將知識(shí)進(jìn)行遷移自然引入正方形。然后通過(guò)一個(gè)小故事引入比較長(zhǎng)方形和正方形的異同，探究正方形的特征。（課件演示正方形特征驗(yàn)證方法）由于學(xué)生已有了研究長(zhǎng)方形特征的基礎(chǔ)，所以他們會(huì)很輕松得出結(jié)論。

　　（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

　�。ㄕn件演示小動(dòng)物捉迷藏）引導(dǎo)學(xué)生觀察、思辨、想象，質(zhì)疑、驗(yàn)證，從而提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形》教案設(shè)計(jì) 篇35

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱底面的觀察，及摸一摸、畫(huà)一畫(huà)等體驗(yàn)活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，知道這些常見(jiàn)圖形的名稱，能識(shí)別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。

　　2. 在現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)歷面從體上剝離下來(lái)的過(guò)程，提高探究、合作、交流的意識(shí)和能力，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件，長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干，水彩筆、紙張、橡皮泥、印泥等工具，釘子板，長(zhǎng)方形、正方形、圓等平面圖形若干。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 情境導(dǎo)入，作好鋪墊

　　1. 談話：小朋友們，愿意到王老師家去做客嗎？那今天先參觀一下我的家，這是我家的兒童房。（課件演示兒童房，最后定格在第16頁(yè)例題中積木搭成的物體）

　　2. 提問(wèn)：

　�。�1） 看一看，搭的是什么？

　�。�2） 仔細(xì)觀察，用到了哪些積木，你能把這些積木按形狀分一分嗎？

　　教師呈現(xiàn)用積木搭成的實(shí)物，指定學(xué)生在視頻展示臺(tái)上分一分。分完后，分別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每種形狀的名稱。（三棱柱不要求說(shuō)出名稱，只要能區(qū)分開(kāi)來(lái)就行）

　　3. 小結(jié)：這些積木按形狀可以分成四類。下面一起來(lái)重點(diǎn)觀察長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。

　　【評(píng)析：用到老師家做客的方式導(dǎo)入，有效地集中了學(xué)生的注意力。將課件定格在積木搭成的物體上，不經(jīng)意中呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容。讓學(xué)生尋找各種認(rèn)識(shí)的物體并進(jìn)行分類，有效地喚起已有的知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，引出重點(diǎn)研究的內(nèi)容，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊�！�

　　二、 動(dòng)手操作，建立表象

　　1. 引導(dǎo)：老師為你們每人準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體積木。請(qǐng)選擇一塊自己喜歡的積木，先看一看、摸一摸它的表面，再跟小組內(nèi)的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你拿的是什么形狀的積木，摸上去有什么樣的感覺(jué)？（學(xué)生自主活動(dòng)，然后在小組里交流）

　　全班交流：讓學(xué)生拿著積木，先摸一摸它的面，然后說(shuō)一說(shuō)感受。學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體的面長(zhǎng)長(zhǎng)的、平平的；正方體的面方方的、平平的；圓柱的底面圓圓的.、平平的，側(cè)面是彎彎的。

　　2. 談話：你們能不能想辦法把這些平平的面畫(huà)下來(lái)呢？這里，老師為大家準(zhǔn)備了白紙、橡皮泥和印泥等工具。請(qǐng)小朋友先在小組內(nèi)議一議，用什么方法畫(huà)下這些面，再分工畫(huà)一畫(huà)。比一比，看看哪個(gè)小組想的方法多。

　　學(xué)生小組合作活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生操作。

　　學(xué)生在畫(huà)圖形時(shí)，可能出現(xiàn)以下情況：

　　（1） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面放在紙上，沿著它的邊畫(huà)下來(lái)，得到長(zhǎng)方形、正方形或圓。

　�。�2） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面用力按在橡皮泥上，在橡皮泥上留下長(zhǎng)方形、正方形或圓。

　　（3） 把長(zhǎng)方體、正方體的一個(gè)面或圓柱的底面先在印泥上沾一下，然后印在紙上，得出長(zhǎng)方形、正方形或圓。

　　全班交流。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行演示，并把得到的圖形貼在黑板上。（交流時(shí)，著重讓學(xué)生演示沿著邊畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形或圓的過(guò)程，并讓每一個(gè)學(xué)生都照樣子畫(huà)一畫(huà)。展示學(xué)生作品時(shí)，注意選擇不同大小的長(zhǎng)方形、正方形和圓，張貼的位置也不要有規(guī)律）

　　3. 談話：小朋友的辦法真多呀！從長(zhǎng)方體、正方體、圓柱上得到了這么多的圖形。你能把這些圖形分一分嗎？（先讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議，再指名到黑板上分一分）

　　4. 提問(wèn)：每一類圖形，分別叫什么名稱呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，在每一類圖形下面板書(shū)長(zhǎng)方形、正方形和圓，并揭示課題：認(rèn)識(shí)圖形）

　　5. 談話：在生活中，我們經(jīng)常與這些圖形見(jiàn)面。（出示試一試）看，這里有一些不同形狀的物體，你能說(shuō)一說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形，哪些是正方形，哪些是圓嗎？

　　在學(xué)生回答時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整，如：信封的面是長(zhǎng)方形。

　　提問(wèn)：你還能舉出這樣的例子嗎？

　　【評(píng)析：為了讓學(xué)生很好地感受面與體的聯(lián)系和區(qū)別，教師設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：先讓學(xué)生觸摸物體的面并交流直觀感受，初步感知圖形的基本特征；再提供多種工具，讓學(xué)生自主地把面從體上剝離下來(lái)。針對(duì)學(xué)生的差異，允許學(xué)生自主選擇操作工具，思考怎樣操作，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。通過(guò)不同操作方法的交流，實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題方法的共享，加深對(duì)面附著于體的感受。在揭示長(zhǎng)方形、正方形和圓的名稱時(shí)，先讓學(xué)生分一分，體驗(yàn)長(zhǎng)方形、正方形和圓有形狀、大小的不同�！�

　　三、 操作鞏固，加深認(rèn)識(shí)

　　1. 圍圖形。

　　出示想想做做第1題。要求：你能在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？（學(xué)生操作。在交流時(shí)，教師出示一個(gè)圍錯(cuò)的正方形，讓學(xué)生說(shuō)出錯(cuò)誤，體會(huì)正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)）

　　提問(wèn)：在這樣的釘子板上，能圍出一個(gè)圓嗎？（先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再讓學(xué)生試著圍一圍）

　　2. 畫(huà)圖形。

　　出示想想做做第2題。要求：你能在下面的方格紙上畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎？

　　學(xué)生活動(dòng)后，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

　　3. 涂色。

　　出示想想做做第3題。要求：這里有哪些圖形，如果把這些圖形用顏色分開(kāi)來(lái)，你認(rèn)為用幾種顏色合適？請(qǐng)小朋友先用水彩筆給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形有多少個(gè)，填在表格里。

　　【評(píng)析：由于學(xué)生還不能用規(guī)范的語(yǔ)言表述長(zhǎng)方形、正方形和圓的特征，因此，很難回答為什么這個(gè)圖形是長(zhǎng)方形等類似的問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，通過(guò)圍圖形、畫(huà)圖形、給圖形涂色分類等有層次的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步體會(huì)圖形的特征，形成表象�！�

　　四、 拓展練習(xí)，創(chuàng)新提升

　　1. 用正方體畫(huà)正方形。

　�。�1） 讓學(xué)生在一個(gè)正方體上選幾個(gè)面分別畫(huà)正方形。

　�。�2） 提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些正方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（讓學(xué)生先在小組說(shuō)一說(shuō)，再集體交流）

　　2. 用長(zhǎng)方體畫(huà)長(zhǎng)方形。

　　拿出一個(gè)長(zhǎng)方體，提問(wèn)：你能用這個(gè)長(zhǎng)方體畫(huà)出不同的長(zhǎng)方形嗎？

　　提問(wèn)：比一比畫(huà)出的這些長(zhǎng)方形，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3. 說(shuō)一說(shuō)：在我家書(shū)房的墻上貼有一些圖案，說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)圖案分別是用什么圖形拼成的，每種圖形分別用了多少個(gè)？（課件出示用長(zhǎng)方形、正方形及圓拼成的圖案）

　　4. 拼一拼：小朋友們，你們想用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼一些圖案嗎？老師為大家準(zhǔn)備了一些長(zhǎng)方形、正方形和圓，請(qǐng)同學(xué)們從信封里拿出來(lái)拼一拼，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作。拼好后，給你的作品起一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　展示交流：讓學(xué)生在視頻展示臺(tái)上展示、介紹作品，并請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用了哪些圖形，分別有幾個(gè)。

　　【評(píng)析：讓學(xué)生用正方體和長(zhǎng)方體畫(huà)正方形和長(zhǎng)方形，既加深了對(duì)正方形和長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，又初步滲透了正方體和長(zhǎng)方體的一些特征。讓學(xué)生欣賞書(shū)房場(chǎng)景中由不同圖形組成的圖案，為下面拼圖案的活動(dòng)提供了范例。利用學(xué)到的平面圖形，發(fā)揮想像，創(chuàng)作出一幅漂亮的圖案，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)對(duì)圖形的感受�！�

　　總評(píng)

　　整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了參觀老師家兒童房和書(shū)房的情境，適合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使課堂學(xué)習(xí)更有趣味。通過(guò)在紙上畫(huà)、在橡皮泥上按、在印泥上印這些學(xué)生喜愛(ài)的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷面從體中剝離下來(lái)的過(guò)程，并通過(guò)分一分的方式，引導(dǎo)學(xué)生從不同形狀、大小的圖形中抽象出長(zhǎng)方形、正方形和圓，充分調(diào)用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)；通過(guò)在釘子板上圍圖形、在方格紙上畫(huà)圖形和給圖形分類等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深體驗(yàn)；通過(guò)圖案設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生靈活拓展，從創(chuàng)造中提升。

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