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o的認識教案設(shè)計
教材內(nèi)容：
一幅生動的表音表形畫面大公雞站在山崗上打鳴；o與ōóǒò；一首語境歌；讀讀寫寫記記；跟我學(xué)。構(gòu)成這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀準o音及其四個聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)的o音。
2、認識o形，想象o像什么。能正確書寫在拼音格里。
3、誦讀兒歌，感受學(xué)拼音、識漢字的樂趣。
4、學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢，初步培養(yǎng)良好的讀書和寫字的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重難點：
讀準o音和它四個聲調(diào)，讀準二聲和三聲。
能正確書寫o。大膽發(fā)言想象o的形。
學(xué)習(xí)準備：
CAI課件，展示臺，字母卡片，四線格。
學(xué)習(xí)時間：
一課時
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣。
教師出示a與a的四聲卡片。
師：小朋友，你還認識他嗎？
小朋友認讀，教師鼓勵或糾正。
師：小朋友，今天，我把a的弟弟帶來了。你們想認識他么？
二、看圖討論發(fā)出o的音，說出o的形。
1．大屏幕出現(xiàn)教材的插圖與o。
師：小朋友看見什么？
學(xué)生看圖思考，討論O的發(fā)音技巧。
預(yù)設(shè)：生：看見大公雞。教師引導(dǎo)孩子說出大公雞怎么叫。小朋友說出，它在叫ooo
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機引導(dǎo)發(fā)音。并抽多人發(fā)o音。
編兒歌：大公雞，oo叫。公雞叫，ooo。圓圓嘴巴ooo
教師引導(dǎo)孩子們與長大嘴巴aaa連起來讀。體會嘴形的不同。
2．說o形。
屏幕出現(xiàn)o.
教師引導(dǎo)學(xué)生說出o的形狀像什么。
學(xué)生說o的形狀。
抽出想說的孩子大膽想象。只要是說出與o相像的形狀教師就鼓勵：孩子，你真會想象。想象力真豐富。真不錯。
3．畫o形。
同時，鼓勵孩子畫o形狀。
三、讀o的四聲。
屏幕出示ōóǒò
師：給o梳個小辮子，看你還能不能認識。
1．分別出示四聲卡片。ōóǒò
2．學(xué)生自由看、想、讀。
3．多種形式讀。
讀得準的，教師鼓勵并讓其他孩子跟讀。稱讀的這個孩子是小老師。以激發(fā)孩子讀的興趣。
4玩玩讀讀
把ōóǒò與āáǎà混在一起讀。表揚記得好的孩子，鼓勵記憶有錯的孩子努力。手舞足蹈地讀。
四、寫寫o
1．讀四線格。。
指導(dǎo)小朋友讀7頁讀讀寫寫記記。
小朋友，看看o是住在哪層樓？
預(yù)設(shè)：生：住在第二層樓。
2．教師示范寫o看看老師把他送進房間。
師：請你把o小朋友放進他的房間。
3.看看寫字該怎樣。
屏幕出現(xiàn)跟我學(xué)
師：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。
教師要求學(xué)生模仿擺好姿勢，靜心。
3.小朋友寫o。
師：我們就這樣很有禮貌地把o送進他的房間吧。
小朋友書寫，老師巡視。
教師巡視語言：你真不錯�？吹阶藙莶徽_的提示：眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠；胸離書桌一拳頭。
五、作品展示
利用展示臺展示學(xué)生剛才寫的o。
學(xué)生評價哪個寫得漂亮。學(xué)一學(xué)。寫得好的交流為什么能寫得這么漂亮。
六、學(xué)習(xí)語境歌
屏幕出示插圖。
1．學(xué)生說圖上有什么。
2．師：小朋友看圖，你看見什么，告訴大家。
預(yù)設(shè)：早上，太陽升起來，公雞喔喔叫，一個小朋友背著書包上學(xué)去。
師:小朋友，上學(xué)去，o來和我們做游戲。你看看他藏那里。
3．教讀語境歌，在里面找到帶有o的音節(jié)。
4．指讀語境歌。然后手舞足蹈讀背語境歌
七、自主識字。
屏幕出示：大公雞早上學(xué)
教師問小朋友又沒有認識這些漢字娃娃的？
出示卡片。
大公雞早上學(xué)
有孩子認識了教師跟讀，讓小老師教小朋友一起讀。
結(jié)束語：
小朋友今天不錯，學(xué)的好認真喲。請記住a、o兩個小寶貝，他們以后會幫助你認識很
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