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《留住秋天》教案設(shè)計

時間:2023-04-21 04:19:45 其它教案 我要投稿

《留住秋天》教案設(shè)計(精選13篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編幫大家整理的《留住秋天》教案設(shè)計(精選13篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《留住秋天》教案設(shè)計(精選13篇)

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇1

  背景介紹:

  《留住秋天》是湖南版義務(wù)教育課程規(guī)范實驗教科書三年級上冊的一節(jié)手工拼貼創(chuàng)作課。內(nèi)容是引導(dǎo)同學(xué)觀察了解秋林秋葉之形色,感受秋天的美麗,通過對范品、圖片進行概括分析,抓住落葉的特點大膽想象并進行美的再發(fā)明,拼貼出自身喜愛并有個性的手工作品。本節(jié)課是2004年學(xué)期末在區(qū)開展的一次中心教研活動時,所執(zhí)教的一節(jié)三年級的研討課。

  教學(xué)理念:

  本課在優(yōu)秀教案上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程規(guī)范》的精神,做到以下幾點:

  1、注重對同學(xué)的觀察探究的培養(yǎng),把課內(nèi)外知識相結(jié)合,充沛調(diào)動同學(xué)的主觀能動性。

  2、注重同學(xué)的全員參與,真正把同學(xué)當(dāng)成課堂的主人,給同學(xué)說、做、畫、評的空間。

  3、注重學(xué)科整合,整節(jié)課融入了語文、自然、音樂等學(xué)科的內(nèi)容,突出了綜合性。

  4、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、范畫和課件的制作也努力做到“美”,讓同學(xué)從不只從視覺上更是從聽覺上感受到秋的“美”。

  案例描述:

  課題:留住秋天 學(xué)具準(zhǔn)備:樹葉、固體膠、彩色筆

  課業(yè)類別:手工拼貼創(chuàng)作課 教具準(zhǔn)備:樹葉、固體膠、彩色筆、范畫、課件

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用大自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進行秋天的感受和欣賞。

  2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進行美的再創(chuàng)作。

  3、增強同學(xué)對自然生態(tài)資源的維護意識,將美麗的秋天留在心中。

  教學(xué)過程:

  一、詩歌導(dǎo)入——秋的聲音

  老師最近讀了一首詩歌,想和大家一起分享,愿意聽嗎?

  “聽聽,秋的聲音,大樹抖抖手臂,刷刷,是黃葉道別的話音。

  聽聽,秋的聲音,蟋蟀振動翅膀,蛐蛐,是和陽臺告別的歌韻。

  一排排大雁追上白云,撒下一陣暖暖的叮嚀。

  一陣陣秋風(fēng)掠過田野,送來一片豐收的歌呤。

  聽聽,走進秋,走進這綠色的音樂廳,你好好地去聽秋的聲音。

  秋的聲音,

  在每一片葉子里,在每一朵花里。

  在每一滴汗水里,在每一顆綻開的谷粒里。

  聽聽,秋的聲音,從遠方匆匆的來,向遠方匆匆的去。

  聽聽,我們聽到了秋的聲音!

  1、小結(jié):這是詩人畢國瑛對秋天的感受,現(xiàn)在正值金秋,誰來說說你對秋天的感受?

  2、總結(jié):是的,秋天給我們的印象是豐富多彩的,秋天不只有美妙動聽的聲音,還有著五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在,讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力!

  反思:課前我進行了查閱,發(fā)現(xiàn)三年級的語文、自然等學(xué)科用了大量的課時來學(xué)習(xí)秋的景色和生態(tài)特點,而當(dāng)時又正值金秋時節(jié),抓住這有利的契機用課文中熟悉的詩歌配樂朗誦把同學(xué)帶入如詩如畫的境界,在充盈美的情境中,讓同學(xué)在審美的愉悅中感受美的熏陶并導(dǎo)入新課,為本課的學(xué)習(xí)提供積極的認(rèn)知準(zhǔn)備,進而激發(fā)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和探究欲望。

  二、欣賞感悟——秋的顏色

  旁白:秋天是收獲的季節(jié),也是最美的季節(jié),漫山遍野,層林盡染。秋天的陽光下,殷紅的,翠綠的,橙黃的,金燦燦的……各色樹葉仿佛透明一般,格外的艷麗,一片片,一樹樹招認(rèn)喜愛。金秋的繽紛,讓人賞心悅目,心曠神怡,更讓人有一種想去飛翔想去歌唱的愉悅!(CAI)

  1、誰能用最美的詞語來概括剛才看到的秋天的美景。

  2、秋天的確是絢麗多姿,色彩斑斕,可是秋天的美景正如曇花一現(xiàn),“刷刷”黃葉和手臂就說“拜拜”了,你們知道為什么到了秋天,樹葉會落下來呢?

  3、(滲透自然知識)到了秋天,降水會逐漸變少,空氣、土壤中的水分也會減少而變得干燥,而樹葉又會蒸發(fā)掉許許多多的水分,大樹為了保管自身的生命,不得不褪掉樹葉道聲“拜拜”,以保管僅有的水分不被蒸發(fā),到明年春雨綿綿的季節(jié)長出更嫩綠的樹葉。

  4、同學(xué)們有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢?(照相、寫作文、……)

  5、小結(jié):是的,當(dāng)我們踏著滿地堆積的繽紛的落葉總覺可惜時,何不“留得殘荷聽雨聲,拾得落葉留秋景”呢?

  板書:留住秋天

  反思:本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點和難點,由于同學(xué)認(rèn)知思維是由動作思維向感知表象思維和符號思維發(fā)展的,因此,要突破重難點,還必需從以下方面入手:其一,以出現(xiàn)大量的圖畫、音樂和朗誦,和小朋友們一起分享著大自然美麗的秋景,往日熟視無睹的景象此刻都變得別樣動人。同時讓同學(xué)有了對觀察落葉形態(tài)美、色彩美、花紋圖案美等的直觀效果,以此作為很好的媒介,既激發(fā)了同學(xué)的觀察興趣,也為誘導(dǎo)同學(xué)保護大自然提供很好的契機。在欣賞、感受了那么多意境優(yōu)美、表示獨特的關(guān)于秋天的作品之后,同學(xué)的創(chuàng)作欲望已達到高潮。其二,整節(jié)課,我始終把音樂與視頻貫穿在一起,讓同學(xué)通過視覺與聽覺有機結(jié)合,真正感受秋天的.色彩,觀察到秋天給大自然帶來的動人魅力。小朋友們的心動了,情潤了,情不自禁地議論起來了,于是小組中前后間出現(xiàn)了交流和爭論,同學(xué)們自主地傳送著探究的喜悅,傳送著對秋天的喜愛,此時此刻發(fā)現(xiàn)小朋友們幼小的心靈開始浸透著自然之美,課堂創(chuàng)設(shè)的情境之美,便抓住這最佳時機啟發(fā)。其三,新課程規(guī)范取消了學(xué)科間的界限,要求對知識技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高形成有機的結(jié)合,要求本學(xué)科要與眾多的學(xué)科相互滲透,以發(fā)明廣泛的文化情境,培養(yǎng)同學(xué)的情感,激發(fā)同學(xué)的興趣,使同學(xué)獲得綜合性知識,因此,結(jié)合其他課程,在其中滲透了落葉為什么會在秋天變黃凋落的知識,作為美術(shù)學(xué)科的必要補充。

  三、示范鞏固——了解方法

  今天,我們就用撿來的落葉貼畫吧!王老師也撿來幾片樹葉,你們看是什么形狀的?(對了,是卵形葉、掌形葉,你們還有一些什么形狀的樹葉?)可老師該怎么一步步的貼畫呢?小組討論,誰來說說!

  1、慢慢說,我依照你的方法來做一做(想……)同學(xué)們幫我想想,掌形葉象什么?卵形葉象什么?……(你們的想象力真豐富)就依照有些同學(xué)的建議,我來貼條金魚。

  2、第二步呢?好,我來拼一拼,擺一擺,(在這里,要注意最好考慮一下顏色的搭配,我用黃色的身子,綠色的尾巴、大小樹葉、葉子的反正……)再修剪掉多余的局部,好!我把葉柄剪掉更合適!

  3、認(rèn)為滿意就用固體膠貼牢固!

  小結(jié):好了!我的金黃色就不貼了,現(xiàn)在我想再請一位同學(xué)將這個步驟說一遍。

  邊說老師邊板書:

  1、構(gòu)思

  2、拼貼、修剪

  3、粘貼

  反思:美術(shù)課堂教學(xué)的示范問題一直是我們研討的焦點。在這一環(huán)節(jié)中,因為制作的過程比較簡單明了,我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓同學(xué)探索考慮步驟,結(jié)果是輕松自然的達到了我所預(yù)期的目的。這樣既沒有代替代替示范的過程又沒有完全放手讓同學(xué)毫無準(zhǔn)備的去創(chuàng)作,同學(xué)既動腦動手動口主動性積極性也得到了極大的調(diào)動。

  四、欣賞范作CAI——拓寬思路

  1、讓我們再來欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧。阕钚蕾p哪一幅為什么?)誰來評價一下!

  2、小結(jié):他們的作業(yè)都十分大膽地進行了創(chuàng)作,但同時我認(rèn)為還有一點缺乏,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?……是的,最后一步我們應(yīng)該運用添畫環(huán)境的方法進行添畫。

  3、示范金魚,假如你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的局部,假如沒有可以用彩色筆進行添畫(出示范作兩張)。

  反思:通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計拓展了教材的內(nèi)容,把同學(xué)帶入了一個空間無限延伸的課堂中去了,同學(xué)的思維也就不再局限于如何用樹葉去表示,這樣,不但突出了求異思維的發(fā)散也注重了變形的樂趣。

  “想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力是無限的,甚至是跨越時空的!必S富想象力的訓(xùn)練要與保守的“雙基”一樣經(jīng)常進行。訓(xùn)練的題型應(yīng)拓展,除添畫、續(xù)畫、組合畫之外,還可多進行想象型、改畫型、夢幻型、編創(chuàng)型等想象畫活動訓(xùn)練。表達上不可以過高要求,任同學(xué)的思路盡情奔馳,大膽的信筆畫來,自由地傾訴表達,以調(diào)動同學(xué)的內(nèi)在潛質(zhì),提高同學(xué)的綜合能力和轉(zhuǎn)變新的觀念態(tài)度。

  五、作業(yè)評價——互幫互助

  1、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品!并說出為什么?

  2、還有哪一位同學(xué)愿意毛遂自薦!

  3、把你們的作業(yè)舉起來互相學(xué)習(xí)!

  反思:由原來的給同學(xué)作業(yè)打分到貼在黑板上進行講評,已經(jīng)起到了改進教學(xué)、促進課程不時發(fā)展的作用,在這節(jié)課上,由老師的評價變?yōu)橥瑢W(xué)自我的評價,更是體現(xiàn)了評價方式的多樣化。最后,同學(xué)的自我評價結(jié)果與我內(nèi)心的評價結(jié)果差不多,也使我原有的擔(dān)心顯得多余了。所以,在實施效果評價時,要通過同學(xué)的學(xué)習(xí)活動形式,了解同學(xué)的精神面貌和行為表示,還要透過課堂的氣氛發(fā)明出了解美術(shù)教學(xué)的延伸性,看是否給了同學(xué)自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地,看同學(xué)是否對自身也對他人的作品給予延伸性的關(guān)注與投入。

  六、課堂小結(jié)——秋景升華

  寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了,五彩繽紛的秋景將漸漸退出大自然的舞臺,但我們已不再遺憾,因為我們用雙手留住了美麗,讓秋天的美好永駐我們的心間!

  教學(xué)反思:

  本課在優(yōu)秀教案上遵循新課程規(guī)范,試圖從以下五點來突破本課的重難點:

  1、在教法和學(xué)法上,基本實現(xiàn)了教師角色的動態(tài)轉(zhuǎn)換和同學(xué)主體意識的形成為前提的教師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,促使同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究、學(xué)會合作。教師在教學(xué)過程中,時而是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者,時而是同學(xué)學(xué)習(xí)的合作者,有時還是學(xué)習(xí)者;而同學(xué)在學(xué)習(xí)中,時而是探究者,時而是合作者,有時還是教授者。在這個動態(tài)的轉(zhuǎn)換過程中師生的主體與主導(dǎo)相互交織,有效促進了教學(xué)效率的提高。

  2、注重對同學(xué)的觀察實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)的設(shè)計上始終貫穿了同學(xué)的觀察、探索,轉(zhuǎn)變了重知識、輕實踐與重結(jié)果、輕過程的保守教學(xué)模式,形成了以培養(yǎng)同學(xué)的實踐能力和創(chuàng)新精神為核心的,將知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀“三位”目標(biāo)統(tǒng)籌兼顧的教學(xué)模式。

  3、通過不同情境的設(shè)置,將同學(xué)的認(rèn)知經(jīng)驗與課題知識相結(jié)合,拓展了同學(xué)的最近發(fā)展區(qū),為教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)作了技術(shù)上的準(zhǔn)備。在自然情境中,調(diào)動同學(xué)的探究欲望,激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力;在游戲情境中,拓展同學(xué)的最近發(fā)展區(qū);在任務(wù)情境中,培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和合作精神;在生活情景中,創(chuàng)作培養(yǎng)了同學(xué)實踐能力和創(chuàng)新精神等等。

  4、注重學(xué)科整合。在教學(xué)中,將自然、音樂、語文、思品等學(xué)科的內(nèi)容,通過各種環(huán)節(jié)和情景的設(shè)置,與美術(shù)學(xué)科進行了多學(xué)科的綜合整合,突破了單純的學(xué)科本位,促進了同學(xué)的綜合素質(zhì)能力的發(fā)展。

  5、注重把“美”貫穿整節(jié)課,通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn),從而發(fā)展到對美的表示和發(fā)明。教師的板書設(shè)計、示范畫和課件的制作也努力做到“美”,讓同學(xué)從感官上直接感受到“美”。

  案例點評:

  在中小學(xué),藝術(shù)教育是實施美育的最主要途徑。本案例中,我們不難發(fā)現(xiàn)本課從一下方面給了我們一定的啟發(fā):

  1、教學(xué)過程中,由于同學(xué)的主體地位的彰顯,美育的過程實際已經(jīng)變成了同學(xué)自我教育的過程,這是美育的重要方法。因為對美的欣賞、體驗更多的是一種所謂的“默會”。

  2、在教學(xué)目標(biāo)上,教師通過讓同學(xué)以個人或合作的方式參與各種活動,嘗試各種工具、資料和制作過程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法,從對美的體驗的感官層次到實踐操作,到理性的審美情趣素養(yǎng),基本實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

  3、課程的綜合整合以和信息技術(shù)的適當(dāng)運用,是一個教師在新課程改革背景下必需的能力和素養(yǎng)。在教學(xué)過程中,對各種課程資源有效開發(fā),各學(xué)科的內(nèi)容進行嫻熟的整合,對整節(jié)課情境的營造,使課堂增色不少。

  4、轉(zhuǎn)變評價方式方法,既是教師視野中同學(xué)觀轉(zhuǎn)變的體現(xiàn),更是促進同學(xué)審美能力發(fā)展的重要途徑。

  5、在教學(xué)理論的指導(dǎo)上,重視建構(gòu)主義情境認(rèn)知理論的運用,從情境的創(chuàng)設(shè)、體驗欣賞乃至經(jīng)驗的生成,不時的指向同學(xué)對美的建構(gòu),使得美術(shù)課的教學(xué)更進一步貼近兒童的認(rèn)知發(fā)展。

  需要注意的是,藝術(shù)教育作為美育的一局部,她自身有著特有的教育規(guī)律和教育目的,因此,在充沛相信同學(xué)的基礎(chǔ)上,還必需結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲藏的特點,在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學(xué)方法方面更貼近兒童的實際。

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

 。、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活的情感,結(jié)合學(xué)校秋游,利用環(huán)境資源。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。

  3、增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識、將美麗的秋天留在心中。

  教學(xué)重點:

 。、學(xué)習(xí)利用落葉拓印,拼貼,進行美的再創(chuàng)作。

  2、畫一幅表現(xiàn)秋游活動的記憶想象畫。

  教學(xué)難點:技法的掌握。

  教學(xué)準(zhǔn)備:秋景掛圖,課件,示范用工具材料(蠟筆等)

  教學(xué)過程:

  第一、第二課時(畫秋游)

  一、談話導(dǎo)入:

 。、回憶:上周五我們進行了什么有意義的活動?(生:秋游,我們?nèi)チ四男┑胤侥?好玩嗎?怎樣才能留住秋游的精彩瞬間呢?)

 。、板書課題:秋游

  二、分析畫法:

 。薄⒛阏J(rèn)為秋游中最有意思的活動是什么?(生答:摘茶,摘橘子,野餐等),可以畫出你和幾個同伴一起活動的情景嗎?圖一,圖二,圖三

 。、怎樣才能使這幅畫讓人看出是秋游,而不是春游,或者夏游呢?畫秋天的景色。

 。、怎樣表現(xiàn)秋天的景色呢?教師與學(xué)生一起討論,并與學(xué)生共同完成圖一

  (1)畫樹,有以下幾種方法:(示范與范圖相結(jié)合)

  a,先用色涂染后,再適當(dāng)勾畫幾條線來表現(xiàn)層林盡染的秋林。

  B,取樹干為主的樹林局部,突出前面幾棵樹,再逐層推遠。表達密林中秋風(fēng)落葉的景象。

  C,畫簇?fù)碓谝黄鸬募t葉樹。

 。2)樹葉、葉叢畫法指導(dǎo)。教師列舉幾種常見的葉叢的表現(xiàn)方法。

 。3)色彩指導(dǎo):橙,黃等色為主。

  深秋到了,樹林一般要增添一些黃,紅,褐色。在色彩的處理上,既要源于自然又要大膽夸張。使秋味更濃,可允許適當(dāng)強化這種感受,突出秋林的色彩特征,教材上的幾幅作品就明顯夸張了秋林的色彩。

 。础⒎治鼋滩姆秷D,簡單的.介紹畫樹林的層次,進行近大遠小的滲透。

 。、學(xué)生作業(yè)。

 。、第二課時,教師對學(xué)生作業(yè)進行分析。提醒學(xué)生注意構(gòu)圖要滿,色彩有特征。

 。、學(xué)生繼續(xù)完成作業(yè),教師巡回指導(dǎo),并展示已經(jīng)完成好的作業(yè)。

  第三課時

  活動:選一些葉脈凸顯的落葉涂色拓印

  課前準(zhǔn)備:收集葉脈凸顯的落葉2-3種

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  秋天來了,秋天是收獲的季節(jié),也是最美的階級。黃橙橙,金燦燦的果實掛滿枝頭,成熟,美麗。秋天到了,各色樹葉也隨風(fēng)飄落,踏著滿地堆積的繽紛落葉?傆X得可惜。何不用這些美麗的落葉做成美麗的畫面。來留住秋天呢?板書課題。

  二、出示葉,拓印作品,欣賞分析。

 。、欣賞機長優(yōu)秀的葉拓印作品

  問:這些畫是怎么“畫”出來的?生:拓印,把顏料涂在椰子反面。再印在作業(yè)紙上即可。

 。、生嘗試拓印,發(fā)現(xiàn)問題。解決問題。

  問題:拓印不出花紋

  解決方法:a、葉脈不明顯,換葉。B、顏料不夠,加顏料。C、壓印力度不夠(用力壓。

  問題:畫面不潔。

  解決方法:a、顏料太稀,應(yīng)稍加水。B、手上不干凈;c、反面涂色時顏料滲到作業(yè)紙上面。

  3、作業(yè)步驟并板書:

 。1)、拼擺

 。2)、交換拼擺

 。3)、葉子反面涂色

 。4)、拓印

  三、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)

  四、學(xué)生作業(yè)展示。

  第四課時

  活動:選幾種好看的落葉拼貼出一幅生動有趣的畫。

  課前準(zhǔn)備:收集各種形狀以及各種顏色的落葉10-12片。

  教學(xué)過程:

  一、秋景欣賞:

 。、圖片一。表現(xiàn)山村秋色的全景式畫面構(gòu)圖,浸染秋色的秋林,低頭吃草的牛羊和放牧人家。充分表現(xiàn)了金秋的特征,氣氛濃郁。

 。、特色式的畫面構(gòu)圖,較好的表現(xiàn)了“霜葉紅于二月花”的意境。秋葉之靜美在秋天的陽光下格外艷麗,讓人賞心悅目。

  二、拼擺游戲(課件出示)

 。、游戲,幾種樹葉的拼擺游戲,每片樹葉四周都有幾個不同的按鈕,分別代表放大,縮小,向左旋,向右旋,關(guān)閉等。

  可選樹葉,大的為主,。在旁邊選擇其他的葉子。

  2、游戲二,拼擺。

  三、作業(yè)欣賞評析

  1、欣賞優(yōu)秀作業(yè)

 。病⒂懻;你準(zhǔn)備拼一幅什么樣的圖案?

  四、學(xué)生作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。

  五、作業(yè)評析:

  有創(chuàng)意,有特色,工藝工整的作業(yè)評為較優(yōu)秀的作業(yè)。

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進行秋的感受和欣賞。

  2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進行美的再創(chuàng)作。

  3、增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識,將美麗的秋天留在心中。 教學(xué)重點:如何利用落葉拼貼畫表現(xiàn)秋天

  教學(xué)難點:

  表現(xiàn)獨具一格的秋天

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件、范畫、剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備課前收集有關(guān)秋天的古詩、散文、圖片等資料,剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的樹葉。 教學(xué)過程:

  一、課前交流

  二、欣賞圖片、感受秋天

  1、同學(xué)們看老師今天給大家?guī)砹耸裁矗?出示秋景課件)

  2、看完這些圖片,你發(fā)現(xiàn)什么?既然秋天這么美,你就來贊美贊美它吧?

  3、秋天的確是絢麗多姿,色彩斑斕,你知道古人是怎樣贊美秋天的嗎?

  4、這么美的景色,真是舍不得它離我們,同學(xué)們有什么方法留住秋天嗎?

  (預(yù)設(shè):俗話說得好:一葉知秋,樹葉是秋天的象征,你能用樹葉來留住秋天嗎?)

  5、剛才同學(xué)們留住秋天的辦法真多呀,老師覺得用樹葉貼畫的方法留住秋天很特別,這節(jié)課我們就一起來研究用樹葉怎樣貼畫?

  三、探究方法、創(chuàng)作啟發(fā)

  6、我們課本的第 頁剛好有幾幅用樹葉貼的畫,請同學(xué)們看看都貼了些什么?(學(xué)生看書)

  7、用樹葉怎樣貼畫呢?老師已經(jīng)在每一學(xué)習(xí)小組的抽屜里放了一幅用樹葉貼的畫,請學(xué)習(xí)小組的同學(xué)拿出來共同研究一下老師是什么樣制作的。你甚至可以拆開老師的作品。

  8、請學(xué)習(xí)小組派一名代表來說說老師是什么樣制作的?(要引導(dǎo)出構(gòu)思、拼擺、修剪、粘貼。) (相機板書制作步驟)你能演示一遍嗎?

  9、真棒!就用這些葉子還能拼出什么圖案?請學(xué)習(xí)小組拆開來重新組合。

  10、哪一組已經(jīng)拼好了,把你們的作品拿上來看看。

  11、你們是怎樣拼出來的.?(相機板書制作步驟)

  12、同學(xué)們真聰明,幾分鐘就把樹葉貼的步驟給研究出來了。

  四、欣賞范作、拓寬思路

  13、接下來讓我們再欣賞其他學(xué)校同學(xué)們的作品吧!誰來評價一下!

  14、小結(jié):他們的作業(yè)都十分大膽地進行了創(chuàng)作,但同時我認(rèn)為還有一點不足,你們發(fā)現(xiàn)了沒有?……是的,最后一步我們應(yīng)該運用添畫環(huán)境的方法進行添畫。

  15、示范金魚,如果你有合適的樹葉可以當(dāng)成添加環(huán)境的部分,如果沒有可以用彩色筆進行添畫(出示范作兩張)。

  智慧老人還有點點小提示,請看:

  1、拼一拼、擺一擺、多試幾次,找到最滿意的畫面。

  2、要注意樹葉顏色的搭配。對樹葉的形狀可作小部分的修剪,但不能太多。

  五、學(xué)生作業(yè)、教師巡視

  16、作品欣賞完了,該同學(xué)們表演了,老師已經(jīng)在你們的桌子底下準(zhǔn)備了一份樹葉。以學(xué)習(xí)小組為單位,選出負(fù)責(zé)人,合作進行拼畫,在拼貼時要求分工明確,現(xiàn)在可以開始制作了。

  六、作業(yè)評價、互幫互助

  17、小組推薦出一幅你們認(rèn)為最滿意的作品!教師把學(xué)生作品貼在黑板上。

  18、(選出最優(yōu)秀作品后)哇!本節(jié)課最佳作品出現(xiàn)了,這些星星都是誰貼上去的?請你說你為什么選這一幅畫呢?

  19、其他同學(xué)說說你覺得它美嗎?還有沒有不足之處?

  20、最后請這幅作品的作者亮相,并派一名代表說說你們是怎樣設(shè)計與制作的?

  21、真是了不起的小設(shè)計師,請上臺來,這個小禮物就送給你們這四名同學(xué)了。

  22、(教師找出得票最低的作品)唉!這幅作品為什么得票最少呢?誰來說說。它有沒有優(yōu)點?

  七、課堂小結(jié)、秋景升華

  23、能與同學(xué)們一起度過這節(jié)課的時光,老師真開心?煜抡n了,老師真是舍不得你們。通過我們這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生自由暢說)

  24、同學(xué)們的設(shè)計美、語言美、合作精神美、后面聽課老師的期盼美、大自然的風(fēng)景美,同學(xué)們一定要做個有心人,珍惜我的擁有的美麗。同時我們還要發(fā)現(xiàn)美、留住身邊的美,創(chuàng)造出更美好的東西,讓美麗永遠伴隨著我們。(還要看學(xué)生前一問題的回答情況)

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇4

  [教學(xué)簡析]

  《留住秋天》是小學(xué)美術(shù)教材中三年級上冊中的第11課,教材挖掘孩子潛能,將孩子們熟知的季節(jié)搬上課本,讓美術(shù)課變得生動有趣,教材內(nèi)容也具有可學(xué)性和探究性。

  [教學(xué)意圖]

  本課以啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維和綜合感知能力為主,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀情感,發(fā)揮各種思維能力,認(rèn)識秋天、表現(xiàn)秋天、享受秋天。

  [三維目標(biāo)]

  知識與能力:

  1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,激發(fā)積極合作的精神。

  2、培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的審美意識,提高學(xué)生的審美能力。

  過程與方法:

  1、小組合作共繪秋天的美景。

  2、整合語文、音樂等學(xué)科內(nèi)容進行綜合教學(xué)。

  3、通過教師引導(dǎo)、學(xué)生實踐發(fā)揮學(xué)生的自主性。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、教育學(xué)生熱愛秋天、熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

  2、讓學(xué)生懂得“美”無處不在,要善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。

  [教學(xué)重難點]

  重點:讓學(xué)生了解樹葉拼畫、拓印、繪畫的基本方法技巧,培養(yǎng)學(xué)生利用各種材料進行創(chuàng)作的能力。

  難點:培養(yǎng)手腦并用及其合作的能力。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  教師準(zhǔn)備:范畫,課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:紙、彩筆,剪刀,樹葉,雙面膠。

  [教學(xué)過程]

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、師:一年四個季節(jié)中,你最喜歡哪個季節(jié)?(生談自己的想法并說出理由。)板書:秋

  2、師:是的,秋天給我們的印象是豐富多彩的,它絢麗多姿、色彩斑斕,不僅有美好動聽的聲音,還有五色繽紛的顏色,更有著成熟的韻味。現(xiàn)在,請同學(xué)們和我一起走進美麗的大自然,去領(lǐng)略秋天的.魅力!(課件)

  3、師:欣賞了美麗的秋,你有何感受?(生談)

  4、師總結(jié)學(xué)生發(fā)言,引出課題。板書:留住秋天

  二、欣賞范畫,指導(dǎo)方法。

  1、師:怎樣才能將秋天留住,在這節(jié)美術(shù)課堂中,你有什么方法嗎?(生談自己的方法)

  2、我也有自己獨特的方法,同學(xué)們,想不想和我一樣留住秋天?

  3、講解各種留住秋天的方法。

 、倮L秋景圖:抓住顏色、特征描繪(課件)

 、跇淙~貼畫:a、構(gòu)思 b、拼貼、修剪 c、粘貼(課件范畫)

  4、你想怎樣留住秋天?請選擇其中一種方法。

  三、分工合作,動手實踐。(播放音樂)

  學(xué)生進行分工合作,進行實踐活動,教師參與到學(xué)生當(dāng)中,和學(xué)生一起造型,觀看學(xué)生實踐過程并做相應(yīng)指導(dǎo)。

  四、成果展示,互幫互助。

  1、小組推薦學(xué)生展示本組的作品,進行介紹。

  2、學(xué)生進行點評,指出優(yōu)點,缺點。

  3、教師總結(jié)點評,頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎、最佳繪畫獎和最佳合作獎。

  五、課堂小結(jié),秋景升華。

  1、從本課的學(xué)習(xí)中,你有何收獲,談一談。

  2、同學(xué)們,寒風(fēng)凜凜的冬天就要來臨了,五彩繽紛的秋景漸漸退出大自然的舞臺,但我們已不再遺憾,因為我們用雙手留住了美麗、留住了秋天,讓我們共同熱愛秋天,熱愛大自然,熱愛美麗的家鄉(xiāng)。(課件)

  六、布置作業(yè),再現(xiàn)秋天。

  請大家課后制作幾幅漂亮的畫,用來裝飾自己的小房間。

  [板書設(shè)計]

  留住秋天

  繪秋景圖樹葉貼畫

  留住美麗

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇5

  活動準(zhǔn)備

  每組一份報紙條,每人一個裝水的大油瓶。

  一張大記錄表,一支記號筆,三張已粘貼好的報紙。

  活動目標(biāo)

  能安靜認(rèn)真的跟著教師一起玩游戲,能靈活的運用手指跟做手指游戲。

  活動過程

  一、談話導(dǎo)入

  1.先讓小朋友安靜坐好,以進行教學(xué)活動。

  2.提問:小朋友你們跟爸爸媽媽去吃過肯德基嗎?

  哪你們?nèi)サ娇系禄紩孕┦裁茨兀?/p>

  二、教師范、教學(xué)

  1.師:小朋友們,今天老師跟小朋友們做一個有關(guān)肯德基的小游戲,游戲的名字叫做"小白"

  2.教師示范。師:這個游戲好玩嗎?小朋友想學(xué)嗎?哪就認(rèn)真的跟著老師一起學(xué)。

  3.教師逐步教學(xué)。師:哪現(xiàn)在請小朋友們跟著老師小手叉腰,小白要上樓梯了,讓我看看誰的小白走的最好。

  4.邊念兒歌邊教學(xué)。師:打開電視機,小手點一下小鼻子,電視機打開了沒有呀?(教師可以走到幼兒中間,點一下一些沒有認(rèn)真聽的幼兒的小鼻子,并說:你的小電視機打開了沒有呀?)

  師:伸出小天線,把小手舉過頭頂,我看看誰的小天線伸的最直最好看。(可以適當(dāng)表揚一些做得好的小朋友,讓他們更有自信心)

  師:電視不好看,關(guān)掉電視機,小朋友再點一下小鼻子都要把電視關(guān)好哦!小白小白下樓梯,去吃肯德基。(動作要放大,并且要慢一點,讓幼兒跟得上速度。)

  師:薯條呀薯條!薯條是怎么做的呀!伸出小手指跟著老師一起哦!看誰的薯條最好最美味。

  師:漢堡呀漢堡!漢堡是不是一層一層的呀!我們包一個漂亮又好吃的漢堡,包一個送給爸爸,再包一個送個媽媽。來,老師包好了一個漂亮美味的漢堡送個小朋友們。(跟幼兒多做互動,這樣不但能活躍氣氛更可以讓幼兒記憶深刻。)

  師:可樂呀可樂!咕嚕咕嚕吃飽了。小朋友摸一下小肚子,看一下吃飽了嗎?讓老師來摸摸小朋友的小肚子看小朋友都吃飽了嗎。

  三、加強幼兒記憶

  1.師:讓我們再來玩一下吧!

  2.教師帶幼兒多做幾遍游戲,并慢慢加快節(jié)奏,讓幼兒熟悉節(jié)奏、旋律。

  3.還可以請幼兒上來表演,讓下面的小朋友觀賞。

  四、結(jié)束

  師:今天老師教了小朋友一個什么游戲呀?小朋友們都學(xué)會了嗎?今天在幼兒園學(xué)到了這個那么好玩的手指游戲,哪也請我們的小朋友回到家也教一下你們的爸爸媽媽玩這個好玩的'手指游戲,分享一下我們的小本領(lǐng)。

  3.如何培養(yǎng)小孩的美術(shù)方面的想像力

  當(dāng)今中國的小學(xué)美術(shù)教育還處在一個探索的階段,作為一名美術(shù)老師,總希望孩子們能在這堂課程中通過對美的感受去樹立正確的價值觀,人生觀。

  美——這個看似簡單的一個字,卻包含了太多的內(nèi)容。藝術(shù)美、現(xiàn)實美、品德美、外貌美等等。

  想象力—人類創(chuàng)新的源泉。它的魅力在于它可以將你帶入一個虛擬的世界,實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的夢想。

  創(chuàng)造力—是人類特有的一種綜合性素質(zhì)。它是知識、智力、能力以及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復(fù)雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。

  在美術(shù)課堂中如何激發(fā)同學(xué)們的想象力以及創(chuàng)造力?這一直是一個比較深刻的話題,通過我二十幾年的教學(xué),總結(jié)出了以下一些經(jīng)驗,希望與老師們共勉。

  興趣是最好的老師,學(xué)生對美術(shù)課有了興趣,他們就會主動積極地參與到美術(shù)課的活動當(dāng)中去。在其中去分析,去體驗,去交流。這樣每一節(jié)課的內(nèi)容都能非常容易的讓孩子們吸收。并且興趣所導(dǎo)致的創(chuàng)造力以及想象力是非常豐富的。

  因此,在美術(shù)課的教學(xué)中,首先讓孩子們對美術(shù)有興趣,如何產(chǎn)生興趣就是一個比較值得思考的問題。

  比如:在上課過程中,我經(jīng)常將游戲、故事、兒歌、音樂、多媒體等形式結(jié)合到美術(shù)課堂,力求引起學(xué)生的好奇心和求知欲。激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣。記得有一次,我在上《蔬果的聯(lián)想》這一課時,教室里播放起了《三個和尚打水喝》的主題曲,同時拿出來自己提前準(zhǔn)備好的道具——用土豆做好的三個和尚的造型,希望在聽覺以及視覺雙方面增加孩子們的興趣。在上《石頭說話》一課時,黃山的石頭奇形怪異,有很多石頭經(jīng)過大自然的洗禮變成了各種自然界的造型,很抽象。因此對于這些石頭,我起了很多有意思的名字,比如:天狗望月(并以此創(chuàng)造一段神奇故事)。希望用語言的力量+形象的圖片引起孩子們的興趣。

  俗話說:藝術(shù)來源于生活卻高于生活。讓學(xué)生學(xué)會感悟生活,體驗生活,去發(fā)現(xiàn)生活中的美好,從而將這些感受應(yīng)用于美術(shù)課堂中。大自然擁有無數(shù)種色彩,奇特的造型,怪誕的生物,這些都是可以激發(fā)靈感的事物,而我們老師在這里面起到的作用就是引導(dǎo)孩子去觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美好。比如:在上《留住秋天》這一課時,我讓孩子們?nèi)ビ^察秋天的樹的顏色、形狀以及大小的不同,鼓勵他們采集不同色彩,不同顏色,不同大小的樹葉,并根據(jù)自己的創(chuàng)作手法進行一系列的變化,有些同學(xué)應(yīng)用了剪貼,有的同學(xué)將樹葉做成了一個小風(fēng)箏,有的同學(xué)提取了樹葉的顏色。都是很不錯的想法。又比如,在上《社區(qū)即景》一課時,讓孩子們先觀察社區(qū)的景色,觀察新鮮的人和事物,必要的時候讓孩子們用照相機記錄有趣場景,然后再讓孩子們把自己收集、觀察到的景物以及其感受用不同的手法去表現(xiàn),我又發(fā)現(xiàn),在我不說出創(chuàng)作手法時,同學(xué)們就已經(jīng)有了很多怪誕的想法,他們有的想用泥塑做出自己看到的景象,有的則喜歡臨摹自己收集的素材,有的卻想再現(xiàn)有趣的場景,表演天賦極強。我也盡量做到美術(shù)課盡量跨更多學(xué)科,通過更多行為去增加美的感受。

  大師的作品總能給我們一些啟發(fā),當(dāng)然,讓學(xué)生去欣賞與臨摹大師的作品是一個非常好的方法。同時每節(jié)課都將學(xué)生的優(yōu)秀作品展示出來,讓他們欣賞。久而久之的感受會形成一種文化沉淀。孩子們在長期的欣賞過程中自然會對美有一種正確的感受。跟著這種感覺,想象力與創(chuàng)造力是隨即而發(fā)的。這種文化沉淀會讓孩子們在今后的創(chuàng)造中更加擁有力量。

  在教學(xué)過程中,不要以一個成年人的視角去看待孩子們的世界。也許“球”它確實不是一個圓的、“天空”不一定是藍色的。孩子們對于這個世界的認(rèn)識還不是特別現(xiàn)實,但這卻是一件非常好的事情,因為簡單所以復(fù)雜。這個時候的學(xué)生在不束縛他們思想時,創(chuàng)造力與想象力遠遠高過成人。因此,作為一名啟蒙老師,鼓勵,不束縛就是對孩子最大的教育。

  綜上所述,激發(fā)孩子們的想象力與創(chuàng)造力是一項艱巨而又光榮的教師職責(zé)。希望以上的一些經(jīng)驗?zāi)芙o予老師們一些啟發(fā),并為了孩子的美好未來盡自己的一點微薄之力。

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、利用自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進行秋的感受和欣賞。

  2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進行美的再創(chuàng)作。

  3、增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識,將美麗的秋天留在心中。

  教學(xué)重點:如何利用落葉進行拓印。

  教學(xué)難點:水粉顏料的水粉把握教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備相關(guān)課件、范畫、剪刀、固體膠或雙面膠、A4紙。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備課前收集有關(guān)落葉,剪刀、固體膠或雙面膠、彩色筆、A4紙、各種形狀顏色的.樹葉。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題:

  1、導(dǎo)入:師:一年四季春夏秋冬交相更替,現(xiàn)在我們又步入了秋季。誰能說說你課前觀察到的秋天的景色那?生:天氣轉(zhuǎn)涼了,葉子落了,樹葉有紅黃紫綠,莊家成熟了……秋天給我們的印象是豐富多彩的,五彩繽紛,F(xiàn)在,讓我們一起來領(lǐng)略秋天的魅力!

  2、欣賞課件、感受秋天

 。 1)同學(xué)們欣賞老師今天給大家?guī)砹苏n件(出示秋景課件)

 。2)看完這些圖片,你發(fā)現(xiàn)什么?既然秋天這么美景色,真是舍不得它離我們,同學(xué)們想留住秋天嗎?

  板書課題: 第七課留住秋天

  二、出示教學(xué)目標(biāo):

  1、利用自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進行秋的感受和欣賞。

  2、學(xué)習(xí)利用落葉進行拓印,初步嘗試水粉顏料的使用。

  三、出示自學(xué)指導(dǎo):欣賞16——17頁作品,結(jié)合圖例進行觀察思考:

  1.秋天的色彩有些什么?

  2.樹葉的拓印方法?

  3.在拓印中你覺得有哪些難度?

  4.分鐘后,比一比誰能準(zhǔn)確地回答以上幾個問題。

  四、檢測自學(xué):指名學(xué)生回答上述問題。

  五、后教更正,反饋指導(dǎo)對于自學(xué)中的問題加以引導(dǎo)和指正顏料是用水來做媒介進行調(diào)配

 。1)色彩

 。2)拓印方法水粉顏料的使用學(xué)生嘗試拓印制作講解水分的重要性

  六、藝術(shù)實踐:選葉脈凸顯的樹葉進行拓印,教師指導(dǎo)拓印。

  七、作業(yè)評價:張貼學(xué)生作業(yè)進行展示,分析比較拓印滿意的和不足的作品,鼓勵學(xué)生不怕失敗,失敗是成功之母。

  八、課后拓展:學(xué)生欣賞課件中的樹葉拼擺成畫作品,激發(fā)學(xué)生的興趣,為下一個制作奠定基礎(chǔ)。

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  利用自然環(huán)境資源,初步了解秋天的特征與變化,進行感受和欣賞。

  教學(xué)重難點

  利用落葉拓印,拼貼,進行美的在創(chuàng)作。畫一幅表現(xiàn)秋游活動的想象畫。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集各種形態(tài)的落葉,各種拼貼作業(yè)、各種表現(xiàn)秋天的作品、詩歌。

  教學(xué)過程

  第一節(jié)

  一、組織教學(xué)巡視用具擺放師生問好

  二、情景導(dǎo)入:

  1、尋找秋天。(教師與同學(xué)來到室外尋找秋天,教師學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)收集秋天的痕跡。)

  2、交流秋天(學(xué)生互相展示自己收集秋天)

  3、話秋天(說說秋天和其它季節(jié)有什么不同,最有表現(xiàn)力的特征。)

  4、欣賞秋天(課件欣賞)

  三、板書課題

  1、怎樣留住秋天?學(xué)生探討制作方法?

  2、教師展示示范作品。(每小組作品制作方法不同)師:怎樣做?學(xué)生討論

  3、學(xué)生介紹拓印方法,教師簡單示范。a、選擇樹葉,b、涂顏料,c、拓印

  4、拼貼畫欣賞(課件演示)同樣的樹葉↘ 選擇最好的.拼貼不同的擺設(shè)↗

  5、你準(zhǔn)備怎樣做?學(xué)生選擇制作方法,教師根據(jù)制作方法分組

  四、學(xué)生分組表現(xiàn)拓印、泥塑、拼貼、學(xué)生自由表達自己對秋天的感受。

  五、教師小結(jié)作品賞析下課

  第二節(jié)

  一、組織教學(xué)巡視用具擺放

  二、復(fù)習(xí)舊知識展示上節(jié)優(yōu)秀作業(yè)。

  三、欣賞作品

  1、學(xué)生欣賞教師出示學(xué)生作品

  2、學(xué)生小組探討制作方法四、拼貼游戲?qū)W生用課件自由拼貼,其余學(xué)生作為評委評價學(xué)生拼貼作品。

  五、學(xué)生作業(yè)

  1、觀察小組樹葉形狀,思考

  2、動手拼貼

  六、作業(yè)展評

  七、教師小結(jié)

  第三節(jié)

  一、 組織教學(xué)

  二、 情景導(dǎo)入小組回憶你秋游的情景,說說你的感受!

  三、 學(xué)生講述,教師簡單示范

  1、 回憶秋游景象,抓住印象深刻的場面。

  2、 表現(xiàn)主要人與物

  3、 細致刻畫,添畫背景

  4、 涂色(本節(jié)課完成不了,移至下一課時)四、 學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)作業(yè)要求:抓住秋天特征,畫一幅秋游的記憶畫。

  五、 作業(yè)展評

  六、 教師小結(jié)。課后記

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過回憶和圖片進行秋的感受和欣賞,初步了解秋天的特征與變化。

  2、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,進行美的再創(chuàng)造。

  3、增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識,將美麗的秋天留在心中。

  教學(xué)重點:

  利用樹葉不同大小不同種類的特點進行多種拼貼。

  教學(xué)難點:

  激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,自制的樹葉拼貼畫。

  教學(xué)過程:

  一、回憶導(dǎo)入

  師:在我們記憶里秋天是什么樣子的呢?(播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂。)

  利用輕松的音樂和問題激發(fā)學(xué)生對秋天景色的記憶。學(xué)生舉手回答,只要回答合理教師便給予肯定。師:老師自己也有對于秋天的記憶,我們一起來看看。

 。úシ徘锞暗膱D片:成熟的果實、豐收的稻谷以及金黃的樹葉。)

  師:秋天這么美!你們有好辦法能把秋天留住嗎?此時的提問目的在于激發(fā)學(xué)生思維,并適時的導(dǎo)入課題。

  生:用畫筆畫下來、相機拍攝下來......

  師生共同總結(jié),秋天這么美,滿眼的金黃色,學(xué)習(xí)用特殊的辦法來留住秋天。

  今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》

  二、探究方法

  師:你們知道什么是樹葉拼貼畫嗎?是不是幾張樹葉隨便拼貼在紙上?

  學(xué)生第一反應(yīng)否定的,并對樹葉拼貼畫產(chǎn)生興趣!(拿自制的樹葉拼貼畫給學(xué)生看:用樹葉拼貼出的大樹和果實)

  初步接觸樹葉拼貼畫。

  師:哪個同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個什么樣的形象?這幾個形象中分別用了幾種什么樣的樹葉來拼貼的?

  (學(xué)生相繼舉手發(fā)言)

  回答后師生給予肯定并小結(jié):我們利用各種樹葉的自然形狀,巧妙地進行想象拼貼,就能產(chǎn)生許多非常有趣的

  動物和人物形象。

  師:那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫做出來的?

  提問發(fā)散學(xué)生思維,此時學(xué)生能夠根據(jù)自己對拼貼畫

  的初步了解與接觸說出自己對拼貼畫制作的步驟的認(rèn)識。

  學(xué)生舉手回答:先貼樹葉再添畫。

  對于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法:

 。1)分析并選擇樹葉。

 。2)嘗試不同的擺法。

 。3)擺定粘貼。

 。4)添畫背景。

  這時候,學(xué)生對于樹葉拼貼畫及其做法于有了一定的了解。

  三、欣賞

  播放PPT,讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的樹葉拼貼畫。

  四、開始作業(yè)

  布置作業(yè),以同桌為單位分小組討論,我們手中的樹

  葉都能組成什么有趣的樹葉拼貼畫。提出作業(yè)要求:

 。1)用樹葉進行創(chuàng)意拼貼,可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>

 。2)粘貼后要立即壓平,使之平直。

  五、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。

  對學(xué)生的課堂作業(yè)進行點評、評析。同時進行課堂總結(jié),增強學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護意識,將美麗的秋天留在心中。

  教學(xué)反思:

  本課屬手工創(chuàng)作課,主張讓學(xué)生自主選擇材料進行制作,突出動手、動腦訓(xùn)練,注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力,讓學(xué)生學(xué)會熱愛自然、美化自然,體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識的積累上都有了一定的基礎(chǔ),對手工的一些制作步驟和方法也有所掌握,教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新。

  我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進入美術(shù)教學(xué),在課的`開始創(chuàng)設(shè)了一個回憶秋天的音樂場景,讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息,為學(xué)生提供了想象的空間,增強了學(xué)生思維的深度和廣度,使學(xué)生們在創(chuàng)作過程中更富有創(chuàng)造力。教學(xué)中我將音樂、語言表達的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能,又陶冶了審美情趣,創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景,在美術(shù)作品中留住了秋天,同學(xué)們在愉悅的氛圍中輕松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),寓教于樂。課后反思教學(xué)中存在的不足之處,就是有部分學(xué)生的作品只是對課本的范例稍加改動,缺乏創(chuàng)意。我覺得這是自己平時教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠,必須堅持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力,增加多種展評方式方法進行鼓勵,才能促進學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品。

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇9

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文,在多種形式的讀中感受秋天的美。

  2.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征,知道秋天是個美麗的季節(jié)。

  [教學(xué)重點和難點]

  重點:朗讀并背誦課文,在多種形式的讀中感受秋天的美。

  難點:在感受秋天的美的基礎(chǔ)上初步學(xué)會觀察自然、感受自然之美。

  [教學(xué)過程]

  一、新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《秋天》。上節(jié)課我們整體疏通了課文,認(rèn)讀、書寫了生字新詞,現(xiàn)在老師先來看看大家掌握得怎么樣?(課件出示考題:課文的生字、新詞以及課文朗讀)

  [設(shè)計意圖]利用典型練習(xí)題來檢測學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果和復(fù)習(xí)情況,便于學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識,并以此為基礎(chǔ)積極主動地參與到新課學(xué)習(xí)中。

  二、課文學(xué)習(xí)

  (一)理解課文,指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1.點三名學(xué)生分別讀課文的3自然段。

  教師提問:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,那么課文里寫了哪些變化呢?(學(xué)生交流,教師總結(jié))

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段句子:天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。

  引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天的特點:天氣—涼了,樹葉—黃了、落了以及落的姿態(tài),大雁—往南飛。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中重讀“涼”。

  教師指導(dǎo)學(xué)生對文中疊詞“一片片”進行詞語拓展訓(xùn)練。

  (二)理解課文,指導(dǎo)朗讀,學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  1.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:天空那么藍,那么高。

  引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中結(jié)合生活實際來抓住秋天天空的特點:天空—藍、高。

  教師指導(dǎo)學(xué)生對文中詞語“那么……那么……”進行說話拓展訓(xùn)練。

  2.指導(dǎo)學(xué)生理解第二自然段句子:一群大雁往南飛,一會兒排成“人”字,一會兒排成個“一”字。

  引導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中抓住大雁往南飛的特征來體會秋天季節(jié)的特點。可順便介紹一下物候的知識。教師指導(dǎo)學(xué)生用文中詞語“一會兒……一會兒……”進行說話拓展訓(xùn)練。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀這個句子時,語速要快。因為“一會兒……一會兒……”在很短的時間里做不同的事情,所以讀的`時候語速要快點。

  (三)課外拓展,思維延伸

  教師提問:秋天到了,我們周圍發(fā)生了很多變化,除了課文里說的,你還知道哪些呢?(學(xué)生交流,教師總結(jié))

  秋天到

  八月秋天到,天轉(zhuǎn)涼,風(fēng)變爽,蟋蟀把歌唱。

  九月秋收忙,魚蝦肥,瓜果香,田野翻金浪。

  十月寒霜降,楓葉紅,菊花黃,大雁排成行。

  [設(shè)計意圖]在解析文本、朗讀指導(dǎo)、讀寫結(jié)合等環(huán)節(jié)中,充分運用圖文、視頻、討論交流的策略,使學(xué)生積極進行觀察、思考和總結(jié),真正參與到課堂中來。

  三、鞏固練習(xí)

  1.照樣子,寫詞語。

  一片片 __________ __________ __________?

  四、課堂總結(jié)

  本課主要朗讀、理解了課文內(nèi)容,通過課文重點詞語和句子的學(xué)習(xí),學(xué)生能結(jié)合生活實際來觀察并初步體會秋天的特點。

  五、課后作業(yè)

  1.觀察秋天,感受秋天,把你眼中的秋天畫出來,分享給家人和同學(xué)。

  2.搜集有關(guān)秋天的詩歌。

  [板書設(shè)計]

  秋天

  秋之美 秋之果

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“秋、氣”等6個生字和木字旁、口子旁2個偏旁;會寫“了、子”2個字和橫撇1個筆畫。

  2.正確朗讀課文。背誦課文第1自然段。

  3.結(jié)合生活觀察,能用“秋天來了,什么怎么了”的句式說說秋天的景物。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.生字生詞卡片、多媒體課件。

  2.課前布置學(xué)生觀察秋天的特征。

  教學(xué)過程:

  一、新課導(dǎo)入

  1.教師一邊出示卡片“禾”和“火”,一邊描述:“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后,就變成了金黃色。”

  師:對,這個字就是“秋”。秋天來了,禾苗成熟了。請學(xué)生自由說一說,試著給“秋”組詞,如“秋天、秋風(fēng)、秋千”。

  師:我們知道了禾苗到了秋天就會變成金黃色,那你還知道秋天有哪些景色?(欣賞圖片)這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。(板書課題)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1.教師范讀課文,請學(xué)生說說課文寫了秋天的什么。

  2.認(rèn)識自然段

  一篇課文往往是是由幾個自然段組成的,也有的只有一個自然段。那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個自然段呢?那就是在每一個自然段第一句話的前面空兩格,這樣的段就叫自然段。(出示課文)標(biāo)出第1自然段和第2自然段。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段。

  3.請學(xué)生嘗試自由讀課文,要求借助拼音把字音讀正確。

  師:課文中出現(xiàn)幾個難讀的詞,我們來共同學(xué)習(xí)一下。

 。1)出示需重點關(guān)注的詞語,讓生讀:

  一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒排成個“一”(yī)字

  涼了(le)黃了(le)葉子(zi)

  (2)教師出示詞語所在的句子,男女生輪流齊讀。天氣涼了,樹葉黃了,一片片葉子從樹上落下來。一群大雁往南飛,一會兒排成個“人”字,一會兒排成個“一”字。

  (3)分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1.出示第一自然段,引導(dǎo):秋天來了,什么發(fā)生了變化?

  (1)請學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容:天氣、樹葉。(隨機板書:天氣、樹葉)

 。2)認(rèn)讀生字“氣”,給它找找朋友,組一組詞。

 。3)引導(dǎo)學(xué)生對比說話。

  ①夏天,天氣炎熱,人們最喜歡做些什么?

  (吃西瓜、吃棒冰、游泳、吹電扇、待在空調(diào)房間里)

  ②秋天來了,天氣(涼了),人們(不用吃西瓜、棒冰消暑;不敢下水游泳;不需要吹電扇)。

 。4)多媒體展示夏天和秋天不同的樹,讓學(xué)生說說樹木的變化。

  【設(shè)計意圖】通過和夏日情景的對比,能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,深入感受“天氣涼了”“樹葉黃了”的自然變化。

 。5)隨機學(xué)習(xí)生字“片”:請學(xué)生組詞,積累應(yīng)用,說說“一片( )”。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹、葉”。

  教師播放課件,呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點。

  引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān),初步知道偏旁和字義的關(guān)系。出示“葉”,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)這個字里有幾個以前學(xué)過的字,引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”。

  動畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個字慢慢靠近組合成了“葉”。

  2.引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量,理解“一片片”。

 。1)范讀句子,引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

 。2)分別出示一片樹葉和一片片樹葉,比較不同,體會“一片片”表示落葉很多。(隨機板書:一片片)

  (3)出示補充改編的謎語詩,請學(xué)生邊讀邊想象畫面,感受落葉的'多和飄落的情景。一片兩片三四片,

  五六七八九十片,千片萬片無數(shù)片,落到地面成一片。

  【設(shè)計意圖】發(fā)揮語言描述的魅力,引導(dǎo)孩子展開合理想象,謎語詩的介入,引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩韻中,感受“一片片”的意象。

 。4)指名請學(xué)生朗讀句子,抓住重點詞“一片片”體會飄落的樹葉很多。

  3.師生配合讀:天氣(涼了),樹葉(黃了),一片片葉子(從樹上落下來)。

  4.請學(xué)生模仿表達,說說“秋天來了,什么怎么了”。如“秋天來了,小草黃了。秋天來了,菊花開了。秋天來了,小蟲躲起來了!

  5.引導(dǎo)學(xué)生看板書,試著背誦課文第一自然段。(1)齊讀課文第一自然段。

 。2)板書引領(lǐng),指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。3)同桌互相背誦,請學(xué)生個別班級展示。四、字詞盤點,指導(dǎo)書寫

  1.出示本課生字:“秋、了、氣、片”,請學(xué)生開火車輪讀,給生字組詞。

  2.請學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了、子”,比較發(fā)現(xiàn)同異:“子”比“了”多一橫。

  3.指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”。

 。1)田字格板書范寫,請學(xué)生說說有幾筆,學(xué)生集體書空。

 。2)學(xué)生整體觀察字形,教師提示書寫要點。

 。3)反饋評價:

  展示優(yōu)秀書寫;出示問題范例,糾正;學(xué)生再練寫一個字。

  4、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上,注意橫略長,寫在橫中線上。

  五、課堂小結(jié)

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇11

  教材簡析與設(shè)計理念

  《秋天》這篇課文圖文并茂,通過描寫秋天的豐收景象,人們歡快的心情,向孩子們展示了一幅碩果累累而又美麗動人的秋景圖。通過學(xué)習(xí)課文,讓孩子們感受秋天的美、秋天的充實,激發(fā)學(xué)生熱愛秋天,熱愛大自然。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識13個生字,會寫7個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,感受秋天的美麗和豐收的喜悅。

  教學(xué)重點、難點

  重點:認(rèn)字寫字,有感情地朗誦課文。

  難點:感受秋天豐收的喜悅。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  秋天的圖片、生字卡片、優(yōu)美音樂

  教學(xué)時間

  兩課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1、孩子們,一年有哪四個季節(jié)嗎?想不想跟老師一起欣賞幾幅漂亮的圖片?(播放秋天的圖片)孩子們,你們知道剛才我們欣賞的圖片是什么季節(jié)的景色?(秋季)秋天景色美不美呢?美在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言)

  2、板題,讀題

 。ㄟ^渡):秋天不僅是一個美麗的季節(jié)而且是個豐收的季節(jié)。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第2課《秋天》。齊讀兩遍課題。

  設(shè)計意圖:利用多媒體生動逼真的畫面,讓學(xué)生感官上感受到秋天因豐收而更加的美麗;輕松的談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生無拘無束地進入課堂。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1、聽錄音,整體感知

  要求:同學(xué)們認(rèn)真聽錄音,感受秋天的美麗。

  2、學(xué)習(xí)生字詞

 。1)這位叔叔讀得好不好?那我們也像他這樣讀一讀。請同學(xué)們打開書本24頁,輕聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字,把課文中的生字詞畫出來。(學(xué)生讀課文,劃生字詞,師巡視輔導(dǎo))

 。2)剛才同學(xué)們自學(xué)時找出了生字詞,老師也把它們找出來,你會讀了嗎?誰來拼讀。(指名讀,齊讀)你想提醒大家注意哪個生字的讀音。(學(xué)生自由發(fā)言)

  (3)秋姑娘把詞語里的生字娃娃請出來,你們認(rèn)識嗎?(出示字卡,請小老師考同學(xué);開火車讀。)

 。4)獎禮品活動。同學(xué)們讀得真好,秋姑娘準(zhǔn)備一些禮品要獎勵大家,你如果能把禮品上的生字讀準(zhǔn)確,就能得到一顆星星。

 。5)指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

  A、指名黑板上演示書寫;

  B、生評價書寫;

  C、師點評;

  D、全班練習(xí)書寫。

  設(shè)計意圖:讓孩子們在輕松愉快的聽、讀、畫、玩、寫認(rèn)識生字、讀準(zhǔn)字音,了解生字的結(jié)構(gòu),掌握生字的寫法。游戲結(jié)合更有趣更能吸引孩子的注意力,從而更好地掌握生字詞。

  三、讀通課文

  過渡:同學(xué)們真能干,那么短的時間就認(rèn)識了這么多的生字娃娃,我想同學(xué)們肯定能把課文讀得通順、流利的。

  A、生自由讀課文;

  B、指名讀、賽讀;

  C、師范讀;

  D、配音樂全班讀。

  設(shè)計意圖:這篇課文語言生動有趣,讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中感受秋天的美麗。

  四、作業(yè)

  朗讀課文、書空生字。

  設(shè)計意圖:二年級的識字量較大,學(xué)生在朗讀課文時書空生字能更好地掌握生字詞。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,秋天就像一幅美麗的圖畫,上節(jié)課我們從課文中感受到了秋天是個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),這節(jié)課我們就一起來看看課文是怎樣描寫秋天的。

  設(shè)計意圖:用輕松愉快的`談話,引導(dǎo)學(xué)生從上節(jié)課感官上了解秋天的美麗,逐漸過渡到從文章的字里行間體會秋天的美麗。

  二、品讀課文,理解課文內(nèi)容

  自由朗讀課文,想一想課文講了哪幾個地點的秋天景色?你最喜歡哪個地點的秋天景色?為什么?

 。ㄖ该卮鸾Y(jié)合板書,田野、果園、打谷場)

  1、田野:田野里中寫了哪些(東西)農(nóng)作物?(稻子、棉花、高粱)黃澄澄的稻子像什么?(金子)用“像”說一句話

  你還知道哪些農(nóng)作物是秋天成熟的?(玉米、小麥)

  看見這些漂亮的農(nóng)作物你會怎樣說?(豐收的季節(jié)真美麗。┱l愿意試讀這段話?(試讀、賽讀、范讀、齊讀)

  2、果園:果園里有哪些水果?(蘋果、石榴、葡萄、棗)秋天到了果園里的蘋果、石榴,葡萄、棗分別長什么樣子?積累類似“水靈靈”這樣的詞語。

  如果一陣風(fēng)吹來會聞到什么?(一陣陣清香)還有那些水果是秋天成熟的?

  誰能把這段話讀好?(試讀、賽讀、范讀、齊讀)

  3、打谷場上:打谷場上有什么?(糧食)公路上有什么?(運糧食的汽車)

  田間地頭,房前屋后能聽到什么?(人們的笑聲)齊讀最后一自然段

  4、除了莊稼,水果。糧食成熟了,秋天還有什么特點?

  a、小草黃了。

  b、樹葉也黃了。

  c、樹葉紛紛揚揚落下來。

  讀第一自然段。積累像“紛紛揚揚”一樣的詞語。

  5、秋天是個美麗的季節(jié),豐收的季節(jié)。課文中藏著一能概括秋天的句子,你能把它找出來嗎?(豐收的季節(jié)真美麗。ㄖ该卮穑R讀最后一句話。(豐收的季節(jié)真美麗!)

  6、找朋友游戲:黃澄澄的稻子、水靈靈的葡萄、紅彤彤的棗。

  7、秋天可真美啊,把你覺得最美的一句讀給你的好伙伴聽一聽,可以離開座位。

  8、美美地讀課文一遍。(全班齊讀)邊讀邊想象秋天的美景,感受秋天的美、秋天的充實。然后背誦自己喜歡的段落。

  設(shè)計意圖:學(xué)生選擇自己的所愛,練習(xí)邊讀邊聽邊看邊記,讓學(xué)生通過語言文字想象畫面,感受秋天的美麗和豐收的喜悅,并讓學(xué)生在匯報交流中體會到疊詞、形容詞的美妙,理解了“豐收的季節(jié)真美麗!”的意思,學(xué)會有感情地朗讀課文。

  三、拓展練習(xí)

  學(xué)了這篇課文,你能夠說說自己身邊秋天的景色嗎?

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生說說秋天的景色,激發(fā)學(xué)生學(xué)會觀察大自然,從而熱愛大自然。

  四、作業(yè)

  把你最喜歡的一處秋天景物畫下來,然后說說你畫的景物是什么顏色的,你為什么喜歡它,下節(jié)課告訴大家。

  設(shè)計意圖:讓學(xué)生畫畫秋天的美景,感受秋天那豐收的成熟的顏色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。

  板書設(shè)計

  田野莊稼

  2、秋天果園水果豐收的季節(jié)真美麗

  打谷場上糧食

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇12

  一、教材分析:

  《秋天》是人教版語文七年級上冊第三單元中的教學(xué)課文,本單元主題是“人與自然”,本單元選取的都是寫景的一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。因此,教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,加強閱讀方法的指導(dǎo)。同時,還應(yīng)重視朗讀和默讀。

  《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳所作,全詩僅三節(jié)。內(nèi)容很精粹,但容量大,而且畫面感很強。以“秋天”為“主線”,將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景貫穿起來,為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。詩歌語言情景交融,富有詩情畫意。學(xué)習(xí)此詩可以陶冶學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生的審美情趣,提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),更能激發(fā)學(xué)生熱愛美好生活和大自然的情感。

  二、教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):

  a、學(xué)生借助工具書,理解并積累文中的重點詞語“棲息”“寥闊”“枯涸”“清冽”“夢寐”等。

  b、在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生能掌握并運用一定的朗讀技巧,有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩。

  能力目標(biāo):

  a、學(xué)生結(jié)合具體的語境,通過品味詩歌意味雋永的語言美和明朗純凈的詩意詩風(fēng),來感悟全詩所透露出的清遠嫻靜的詩歌意境美;

  b、把握詩歌意境,感悟詩人的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生解讀、鑒賞詩歌意象的能力。

  情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的審美情操,

  三、教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè):

  品味詩歌的語言美和意境美,以及對詩歌思想感情的把握,只要反復(fù)誦讀和對詩中語言的品讀,是可以感知和把握的,所以本課的教學(xué)重點設(shè)置如下:

  教學(xué)重點:

  a、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句含義,體味詩歌清遠嫻靜的意境美;

  b、賞析一些重點詞和句,幫助學(xué)生理解詩歌的深層含義。

  詩歌的語言情景交融,富有詩情畫意,但是語言與情感都是含蓄的,需要通過激發(fā)學(xué)生的審美情趣,在練的表達中體會出情與景是如何交融的。據(jù)此本課的教學(xué)難點設(shè)置如下:教學(xué)難點:揣摩詩歌的清麗的意象和質(zhì)樸曉暢、情景交融的特色。

  為了突出重點,突破難點,在教學(xué)中,會利用多媒體展示一些秋天的美景圖和豐收圖,來創(chuàng)設(shè)閱讀情境,并且通過教師深情范讀或者放朗讀錄音指導(dǎo)學(xué)生朗讀的方式,來感染學(xué)生,使之產(chǎn)生閱讀興趣。在教學(xué)中還會激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,去欣賞和描繪畫面。然后利用小組合作的優(yōu)勢,讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)鑒賞,從而加深學(xué)生對詩歌的理解。

  四、學(xué)情分析:認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài):

  1、學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)本單元《理想》這首現(xiàn)代詩時掌握了一定的朗讀詩歌的技巧。教學(xué)過程中設(shè)計一些形式多樣的朗讀環(huán)節(jié),采取師評和學(xué)生互評的方式激發(fā)學(xué)生朗讀興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。

  2、七年級的學(xué)生經(jīng)過小學(xué)六年的學(xué)習(xí),能夠借助工具書疏通文章,掃除閱讀障礙,也已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和感悟能力。這首詩歌的內(nèi)容簡單易懂,學(xué)生很容易把握詩歌中的主要內(nèi)容。

  3、本單元是以“人與自然”為主題,學(xué)生學(xué)了《春》和《濟南的冬天》已經(jīng)受到了美的熏陶,激發(fā)了學(xué)生的審美情趣,學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時,就能主動自覺地對本文進行“美”的學(xué)習(xí),會從修辭,情感,內(nèi)容等各方面去進行獨特的審美賞析。

  情感準(zhǔn)備狀態(tài):

  1、學(xué)生對于瑯瑯上口的詩歌是比較感興趣的,通過教師的示范朗讀或者利用多媒體展示美圖,可以感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  2、這個階段的學(xué)生思維活躍,有著豐富的想象力和很強的動手能力,可以利用這一特點激發(fā)學(xué)生展開豐富的想象,去欣賞和描繪畫面,可以用語言去擴寫詩歌,也可以用畫筆展現(xiàn)這幅秋景圖。

  學(xué)習(xí)風(fēng)格:

  本班中學(xué)生的發(fā)展情況和智力水平各不相同。有一些學(xué)生思維活躍,基礎(chǔ)扎實,語言表達能力、閱讀能力都較強。而有一部分學(xué)生基礎(chǔ)和閱讀能力都較弱。為此,我根據(jù)學(xué)生的不同差異,因人施教,因材施教,力求學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。比如設(shè)計一些有難度的問題,讓思維活躍的學(xué)生能深入思考。同時也設(shè)計一些相對簡單的朗讀任務(wù)和分析比較問題,讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生既能訓(xùn)練其閱讀能力,又能開動腦筋思考,并且在簡單的問題中獲得成就感。

  五、教法學(xué)法分析:

  根據(jù)課文文質(zhì)兼美的特點和學(xué)生的實際情況,采用的教學(xué)方法有:

  1、誦讀感知法:品與讀是相結(jié)合的,這首詩語言清新優(yōu)美,意境淡雅清遠,所以引導(dǎo)學(xué)生進行各種形式的誦讀,在反復(fù)吟詠中進行文本與讀者的直接對話,讓學(xué)生體會到詩中三幅畫面組合成的流動而又整合的詩意氛圍。

  2、聯(lián)想想象法:全詩由三幅畫面組合而成,以“秋”為線索,選取了農(nóng)家秋天中各種代表性的意象,學(xué)生通過對各種意象的組合聯(lián)想,一幅完整的清遠嫻靜的鄉(xiāng)村秋景圖展現(xiàn)在腦海中,學(xué)生自然能體會出詩人的思想情感。

  3、比較閱讀法:在預(yù)案準(zhǔn)備中,可以根據(jù)教學(xué)時間,酌情安排將課后狄金森的《秋景》和本文就思想情感上進行比較鑒賞。同時,在對本文的鑒賞學(xué)習(xí)中,也可以運用詞語替換法、比較法進行語言的品讀分析,使學(xué)生對詩歌的內(nèi)容、情感、藝術(shù)有更深刻的`認(rèn)識。

  葉圣陶先生提出的:“凡為教者必期于達到不教的目標(biāo)”。而教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動,因此整個教學(xué)過程中,我都將遵循“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,質(zhì)疑為主線”的教學(xué)方法。

  六、教學(xué)過程設(shè)計:

  根據(jù)以上的分析,我準(zhǔn)備圍繞“創(chuàng)設(shè)情境——引秋”、“朗讀感知——誦秋”“探究精讀——品秋”、“課堂小結(jié)——憶秋”、“作業(yè)設(shè)計——繪秋”、“預(yù)案設(shè)置——賞秋”這六個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境——引秋

  在賞讀本詩之前,請學(xué)生背誦學(xué)過的或自己熟悉的的描寫秋天的詩句:杜牧《山行》“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”(喜悅);王維《山居秋暝》“空山新雨后,天氣晚來秋”(悠閑);張繼《楓橋夜泊》“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠”(思念)。秋天是喜悅,是悠閑,是思念,那么作家何其芳筆下的秋天是什么樣的呢?讓我們做一個好讀者,一起走進他筆下的秋的世界。(板書課題:秋天)

 。ㄔO(shè)置目的:秋,因其成熟與收獲,因其蕭瑟與凄清,給了文人墨客太多感慨的話題,許多吟秋的詩文傳誦不衰,用詩歌引入新課可以創(chuàng)設(shè)一個品讀秋天的藝術(shù)氛圍。同時還可以增加學(xué)生的課外積累,學(xué)生可以補充更多有關(guān)秋的詩文。最后我選取了杜牧《山行》王維《山居秋暝》張繼《楓橋夜泊》這三首詩中的句子作為情感的引入,是因為里面所透露出的作者情感——喜悅,悠閑,思念,剛好跟何其芳的《秋天》中三段的思想感情吻合,故選取這三句作為導(dǎo)入。)

  (二)朗讀感知——誦秋

  1、學(xué)生小聲隨意朗讀課文。

 。ㄒ螅号遄忠簦斫庵攸c詞的詞義。)

  2、請學(xué)生個別朗讀,其余學(xué)生點評。(要求:讀準(zhǔn)字音,讀對節(jié)奏,讀出感情。)

  3、齊聲朗讀。

 。ㄒ螅涸谀X海中勾畫詩中的三幅圖景)

  4、默讀思考:詩歌這三節(jié)分別給我們展示了哪幾幅圖畫?(提示:抓住每段的重點句子)明確:農(nóng)家豐收圖霜晨歸漁圖鄉(xiāng)村秋景圖少女思戀圖

  (設(shè)置目的:通過各種形式的朗讀就能使學(xué)生入景、入情的感知課文內(nèi)容。使學(xué)生在初步掌握朗讀技巧,培養(yǎng)語感的同時,還能夠掌握精讀的方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

 。ㄈ、探究精讀——品秋農(nóng)家豐收圖

  1、徐志摩在他的作品《私語》中寫到“秋在一片將黃未黃的樹葉上”,那么這節(jié)說秋在農(nóng)家,那么從哪里看出秋在農(nóng)家的?(提示抓關(guān)鍵詞)

  明確:稻香,鐮刀,背簍,竹籬,瓜果……

  大家找的這些詞對詩很總要,用詩歌的術(shù)語來說,這就是詩歌的意象,“詩情畫意”中的“畫意”就是由這些意象所構(gòu)成的。

 。ㄔO(shè)置目的:在第一節(jié)農(nóng)家豐收圖的精讀賞析中,我主要通過抓關(guān)鍵詞的方法,向?qū)W生引入意象這一知識點。意象是賞析一首詩歌的入手點,初一的學(xué)生對這一術(shù)語并不了解。所以在第一節(jié)中設(shè)置的環(huán)節(jié)的目的就是在于引出意象這一概念,并不需要給學(xué)生深入講解,只是點到為止,讓學(xué)生能夠隱約體會到意象指什么就可以了。也同時教會他們,賞析一首詩歌,可以從形成一首詩的“詩情畫意”的意象入手。)

  2、詞語賞析

  思考:能否將下列這些詞句進行替換和修改?

  滿披——披滿?“飽食過稻香的鐮刀”一句換為“秋天我們豐收了”背簍——卡車?去掉“棲息”?

  明確:不能!皾M披”一詞突出了“滿”字!帮柺场币痪溆脭M人手法,寫出了豐收之景。不用“卡車”是因為卡車破壞了鄉(xiāng)村寧靜的氛圍!皸ⅰ庇昧藬M人手法,將虛無的東西具體化,寫出了輕松嫻靜的氛圍。

  (設(shè)置目的:同時,在賞析中,還使用了詞語替換法,換一個詞語讓學(xué)生和原詩的詞語進行對比分析,讓學(xué)生更真切地感受到了原詩用詞的貼切精妙。讓學(xué)生更容易理解和分析這些精當(dāng)?shù)脑~句。這實際上也是教給學(xué)生一種閱讀的方法,在學(xué)生的領(lǐng)悟能力得到鍛煉的同時,檢測了學(xué)生的思維品質(zhì),語言的歸納、整合能力,并使之得以提高。)

  霜晨歸漁圖

  1、最后一句“秋天游戲在漁船上”實際上這節(jié)是在寫什么?明確:漁民打魚

  2、那漁民打撈起了什么?漁民的心情如何?

  明確:“收起青鳊魚似地烏桕葉的影子”;由“輕輕”可看出心情是輕松閑適。

  3、現(xiàn)在能看出是誰在游戲了嗎?

  明確:這些寫出了漁人在感受秋天的那份閑適,從賞景中獲得寧靜,體現(xiàn)出他的悠閑自得的心情。

 。ㄔO(shè)置目的:在霜晨歸漁圖的鑒賞品讀中,我設(shè)置了三個跟詩文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的三個問題層層深入,引出詩文的實質(zhì)內(nèi)涵。教會學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞來理解文章,比如說“輕輕”一詞體現(xiàn)漁人的悠閑心情。)

  少女思戀圖

  1、“秋天夢寐在牧羊女的眼里”這句怎么理解,正常語序會怎么說?為什么是眼里,而不是懷里?

  明確:秋天在牧羊女的眼里夢寐。在眼里說明是少女眼里所看到的秋景臺迷人。

  2、最后一句的真正含義是什么?(提示:從前面幾句的意象入手分析)明確:這句寫出了少女心中所思戀的秋天,體現(xiàn)出了一種少女情懷。牧羊女心被秋景所陶醉,在思戀著遠方的人。

 。ㄔO(shè)置目的:在第三節(jié)少女思戀圖的品讀中,我將以合作交流的方式突破,以學(xué)生質(zhì)疑為主,以點撥的方式引導(dǎo)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生使用意象分析法,從豐富含蓄的意象中品味出滲透在詩句字里行間的情感。)(整體設(shè)置目的:在精讀探究的整個環(huán)節(jié)中都以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,使教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)得以實現(xiàn)。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。)

  (四)、課堂小結(jié)——xx先寫繁忙夏天之后的農(nóng)閑景象,具有清靜的氛圍;接著寫世外桃源般的生活,但不見農(nóng)家些許的艱難苦恨,故具有清遠的氛圍;最后寫少男少女朦朧而純真的情感,所以具有了清甜的氛圍?偲饋碚f,是充滿詩意的秋天!

  (設(shè)置目的:在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中,將全詩中的重點詞句提出來,融入小結(jié)中,起到回憶全文,將詩歌中的三幅優(yōu)美恬靜的畫面再次展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中,起到收束全文,回味品讀的作用。)

 。ㄎ澹⒆鳂I(yè)設(shè)計——繪秋

  古人說:“詩中有畫,畫中有詩。”在體悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗展開豐富的想像,用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。

  (設(shè)置目的:根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”的原理,進行知識的遷移訓(xùn)練,注重語文的實踐活動,讓學(xué)生養(yǎng)成一種關(guān)注自然、體驗自然和發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣。體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)中的能力目標(biāo)。)

  (六)預(yù)案設(shè)置——賞秋

  課后“研討與練習(xí)”三:比較《秋天》與《秋景》,說說兩首詩所表達的思想感情有什么異同。

 。ㄔO(shè)置目的:這個環(huán)節(jié)是考慮時間上如果有剩余的話,可以就課后練習(xí)中舉出的狄金森的《秋景》與本文做一個對比賞析,也是對學(xué)生本課所學(xué)知識的驗收以及培養(yǎng)學(xué)生思維方面的拓展與延伸。)

  七、教學(xué)反思:

  課程標(biāo)準(zhǔn)對初中學(xué)段學(xué)生閱讀文學(xué)作品的要求是:欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生有益的啟示。對作品的思想感情傾向,聯(lián)系文化背景,做出自己的評價;對作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。所以根據(jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,培養(yǎng)健康的情感。

  這首詩的內(nèi)容較簡單易懂,所以教學(xué)的重點是通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,所以在誦讀感知環(huán)節(jié),我利用多樣化的朗讀設(shè)置來讓學(xué)生體會課文的優(yōu)美意境,在讀中理解詩意,體會情感,品味語言,培養(yǎng)美的情趣,形成良好的語感。

  在教學(xué)中尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán),給學(xué)生充分的時間以供學(xué)生參與。比如精讀探究環(huán)節(jié),重視了詩歌學(xué)法的指導(dǎo),采用想像法、比較法,有利于學(xué)生形成詩歌閱讀能力,采用小組討論的形式使學(xué)生嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。意在體現(xiàn)閱讀與口頭表達,寫作應(yīng)用相結(jié)合,整體感知與深入探究的結(jié)合,在深入感受的基礎(chǔ)上從書本走向生活和應(yīng)用。

  但是在實施教學(xué)的過程中,目標(biāo)與實際情況還有一定差距,還存在一些問題,需要引起重視和糾正。才升入初一的學(xué)生理解能力還有限,對一些詞句不能理解透徹,在激發(fā)學(xué)生深入研習(xí)的過程中,由于急功近利還存在一些方法問題,學(xué)生還處于啟而不發(fā)的狀態(tài)的時候,就把自己的看法“公之于眾”,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的情緒被壓制了,此時成為了被動的接受。還有,從這篇文章中引發(fā)出來的對于學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠,其實可以設(shè)置一個仿寫的小環(huán)節(jié),讓學(xué)生當(dāng)堂就展示自己學(xué)到的描寫技巧;時間安排不得當(dāng),在與學(xué)生討論分析詞句時,所花時間太多,學(xué)生理解不夠透徹時應(yīng)該及時給予啟發(fā)。

  《留住秋天》教案設(shè)計 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知道秋天的一些特點,感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實際說說自己觀察到的秋天。

  2、能按一定順序看懂圖意。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點:

  學(xué)會生字,知道秋天的特點。

  三、教學(xué)難點:

  聯(lián)系實際說說自己觀察到的秋天。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音機、幻燈機、幻燈片

  五、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  夏天過去,秋天就來到了3我們的身邊。秋天到了,天氣、動物、植物都有什么變化呢?讓我們一塊兒去看一看。

  學(xué)生齊讀課題:秋天

  (二)講授與討論

  看圖

  1、出示幻燈,請同學(xué)們仔細看圖,告訴老師,從那些地方可以看出這幅圖是秋天的景象?

  2、指名按從上到下或從遠到近的順序說說秋天的'景象。

  初讀課文

  1、同學(xué)們真聰明,作家叔叔也觀察了這幅圖,還把它寫下來了。

  2、請看書,聽錄音。

  3、自己讀一讀課文。

  學(xué)習(xí)課文

  1、秋天的天空有什么特點呢?我們一起來讀讀課文第一自然段。

  (1 )看圖:誰能告訴老師,秋天的天空是什么樣的?

  (2 )有多高?有多藍?能不能用另一個詞把“那么”換一換?

  (3 )指導(dǎo)讀。

  (4 )比較句子有什么不同。

  藍天上飄著幾朵白云。

  高高的藍天上飄著幾朵白云。

  這兩句話有什么不同?

  過渡語:在高高的藍天下,有什么呢?我們向遠處望,看見了稻田。

  2、請同學(xué)讀第二自然段

  (1 )看圖理解“一眼望不到邊”

  (2 )誰能告訴老師,為什么作者要把熟了的稻子比作金子呢?

  (3 )指名讀第二自然段,然后齊讀。

  指圖過渡:現(xiàn)在我們往近處看,誰能說說近處的景物?(生甲:稻田旁邊有池塘,池塘邊上有棵梧桐樹}還有些什么?{生乙:地上有小螞蟻和落葉,池塘中有小魚}

  師:同學(xué)們觀察得很仔細。咱們看看作者是怎么寫的。

  3、學(xué)生自讀第三自然段

  {1}想想春天的梧桐樹是什么樣的,秋天來了,梧桐樹有什么變化。{樹葉黃了,葉子落了}

  {2}梧桐樹葉是怎樣落下來的?我們一齊讀一讀下面這句話:

  a 、一片一片的黃葉從樹上落下來。

  b 、黃葉從樹上落下來。

  (3 )第二句和第一句有什么不同?

  (4 )填空:當(dāng)黃葉落下來后

  ( )把黃葉當(dāng)作( )。

  學(xué)生口頭填空,先填課文中的,然后擴展,自由填。

  (5 )教師導(dǎo)讀最后兩句。

  過渡:小魚把黃葉當(dāng)作傘,螞蟻把黃葉當(dāng)作運動場,燕子把黃葉當(dāng)作什么呢?

  4、男同學(xué)讀第四自然段。

  (1 )秋天來了,燕子有什么變化?

  (2 )燕子把黃葉當(dāng)作什么?

  (3 )電報是什么?燕子為什么把黃葉當(dāng)作電報呢?

  (4 )指名朗讀。

  看圖小結(jié)

  秋天來了,天那么高,那么藍;稻子熟了,黃燦燦的;梧桐樹的葉子變黃了,開始一片一片地往下落;燕子也準(zhǔn)備飛到南方去過冬了。在我們身邊你也會發(fā)現(xiàn)許多事物在悄悄地變化。

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