社區(qū)歷史小調(diào)查的教案設(shè)計(jì)

　　社區(qū)歷史小調(diào)查的教案設(shè)計(jì)

　　〖活動(dòng)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　從歷史課要貼近社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)的新課程理念出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生探索、搜集、調(diào)查和分析與自己切身相關(guān)的社會(huì)人文現(xiàn)象的能力。通過(guò)對(duì)社區(qū)歷史，特別是對(duì)姓氏、籍貫、移民等這些與深圳城市特色相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查，形成對(duì)社區(qū)歷史淵源、文化特色、發(fā)展方向等方面的探究、分析、展望能力。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)活動(dòng)，初步形成學(xué)生利用各種途徑調(diào)查、收集、整理、研究社會(huì)歷史資料的學(xué)習(xí)方法，并在這一過(guò)程中提高學(xué)生探究社會(huì)問(wèn)題的技能和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注，并在調(diào)查探究的基礎(chǔ)上提出自己解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的見(jiàn)解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)對(duì)本土（社區(qū)）歷史文化現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)學(xué)生不但要愛(ài)國(guó)同時(shí)也要愛(ài)鄉(xiāng)、愛(ài)家的觀念；通過(guò)對(duì)深圳特區(qū)歷史的探究，樹(shù)立理性、科學(xué)地看待移民文化的學(xué)術(shù)精神，認(rèn)同形成“來(lái)自全國(guó)各地的開(kāi)拓者共創(chuàng)深圳特區(qū)繁榮”的觀念；在社區(qū)的調(diào)查行動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和克服困難的品質(zhì)。

　　〖活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。保�按班級(jí)同學(xué)姓氏或籍貫分組，查閱整理各姓氏源流及歷史人文資料；

　�。玻�調(diào)查班級(jí)同學(xué)籍貫地的分布及遷居深圳的原因、職業(yè)分布等；

　　３．了解比較中國(guó)歷史上幾次大規(guī)模移民的原因、流向、特點(diǎn)；

　　將上述調(diào)查結(jié)果整理成可供演示的文本材料。

　�。ㄒ陨匣顒�(dòng)準(zhǔn)備由學(xué)生在課外完成）

　　〖活動(dòng)過(guò)程

　�。保畬�(dǎo)入

　　放映反映客家人歷史文化的錄像片（或幻燈片），以客家人舉族南遷的史實(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的精神，引出本活動(dòng)的主題：

　　社區(qū)“姓氏、籍貫、移民”情況的調(diào)查

　�。玻�展示有關(guān)姓氏源流的調(diào)查成果

　　學(xué)生活動(dòng)

　　利用多媒體輔助手段，分組介紹班級(jí)同學(xué)各自姓氏的歷史人文情況（來(lái)歷、遷徙、分布、家族名人、籍貫地等）

　　教師活動(dòng)

　　對(duì)學(xué)生展示的資料進(jìn)行質(zhì)疑（可鼓勵(lì)同學(xué)一同質(zhì)疑）、歸納、評(píng)價(jià)。

　�。常�討論姓氏文化對(duì)生活的影響

　　學(xué)生活動(dòng)

　　談對(duì)家族、血緣、祖籍地的看法和感受，以切身的事例說(shuō)明姓氏文化對(duì)生活的影響，并表達(dá)對(duì)自己姓氏、家族的感情。

　　教師活動(dòng)

　　引導(dǎo)并以平等的身份參與學(xué)生的討論。

　�。矗�了解統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的籍貫地分布情況及遷居深圳的原因

　　學(xué)生活動(dòng)

　　將班級(jí)同學(xué)的籍貫地分布情況及移居深圳的原因進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)情況與中國(guó)歷次大移民的情況進(jìn)行對(duì)比，再得出結(jié)論性的評(píng)述。

　�。ù嘶顒�(dòng)環(huán)節(jié)可考慮邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)談他們移民深圳的原因和在深圳創(chuàng)業(yè)的歷史）

　　教師活動(dòng)

　　協(xié)助、指導(dǎo)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)，并根據(jù)上述活動(dòng)的內(nèi)容，發(fā)掘出與學(xué)生生活相關(guān)的、熟悉的，可供深入、擴(kuò)展的探究性學(xué)習(xí)課題。

　　５．在上述活動(dòng)的基礎(chǔ)上師生共同開(kāi)發(fā)出新的探究性課題

　　課題探究方向：

　　深圳“新客家”現(xiàn)象――深圳新移民祖籍地的人文特征、新移民的社區(qū)活動(dòng)、行業(yè)經(jīng)營(yíng)情況及未來(lái)發(fā)展等。

　�。叮�交流調(diào)查研究方法、落實(shí)課題的承擔(dān)任務(wù)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　有調(diào)查經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)談自己調(diào)查研究的.方法及調(diào)查過(guò)程中是如何團(tuán)結(jié)、協(xié)作克服困難的。

　　教師活動(dòng)

　　歸納、完善學(xué)生調(diào)查研究的方法，贊揚(yáng)在調(diào)查過(guò)程中團(tuán)結(jié)、協(xié)作克服困難的精神并強(qiáng)調(diào)這種精神的重要性。

　　引導(dǎo)學(xué)生將上述調(diào)查研究的方法和精神運(yùn)用于新的探究性課題中。

　　〖活動(dòng)拓展

　　師生共同創(chuàng)建“新客家”專題站。

　　網(wǎng)站建設(shè)宗旨：以對(duì)姓氏、籍貫、移民等文化現(xiàn)象的探究性學(xué)習(xí)為契機(jī)，以深圳這個(gè)移民城市的形成和發(fā)展為背景，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，從客家人文歷史的發(fā)源、改革開(kāi)放后深圳“新客家”移民浪潮的出現(xiàn)、新老客家共創(chuàng)特區(qū)繁榮，以及移民文化的發(fā)展趨向等方面，來(lái)整合各學(xué)科知識(shí)和社會(huì)文化資源，為學(xué)生探究、關(guān)注、展望本土文化的過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)構(gòu)筑交互性學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生課堂聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題意識(shí)，從而達(dá)到利用現(xiàn)代信息技術(shù)養(yǎng)成學(xué)生積極投身社會(huì)生活、親身體驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、善于分析、富有情感的學(xué)習(xí)方式。