《夏》的教案設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 閱讀中感受夏天的特點及文章的語言魅力。

　　2、 體會課文表達(dá)的思想感情。

　　3、 學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。

　　教學(xué)重點、難點：

　　作者觀察、描述景物的特點。

　　教學(xué)過程：

　　1、 教前準(zhǔn)備2 ：

　　通過對《春》、《三峽》、《濟南的冬天》三篇課文的學(xué)習(xí)，我們對春、秋、冬 這三季特點有了了解，也掌握了一些描繪季節(jié)特色的特點，那么，四季之中的夏具有哪些特點呢？

　　讓學(xué)生聯(lián)系實際用一些詞語概一下夏天的一些特點。

　　2、 導(dǎo)入新課：

　　正因為夏具有這些特點，所以詩人、作家筆下，夏并不是一個受到青睞的季節(jié)，初中一年級語文教案《《夏》教學(xué)設(shè)計7》。他們筆下的夏是“毒惡的灰沙陣”，“燙著行人的臉”，“干燥炎熱的風(fēng)”，“兇惡的嘶叫著”，“人像快干的魚”，“大地在高熱度中發(fā)抖”（引自茅盾、老舍、高爾基、羅曼·羅蘭諸人作品）——一種作為藝術(shù)的內(nèi)容中苦悶壓抑象征的夏感；或者是“日常睡起無情思”（楊萬里），“手倦拋書午夢長”（蔡確）——一種輕松閑適中透出無可奈何的夏感。

　　可是，當(dāng)代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。我們今天所學(xué)的課文——《夏》確實能夠得上是當(dāng)代散文中一篇難得的精品。（板書 夏 梁衡）

　　3、 交代學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1）、 感受夏天的特點及文章的語言魅力。

　　2）、 體會對比、比較的表現(xiàn)作用。

　　3）、 了解作者觀察、描述景物的特點。

　　4）、 研讀課文：

　�。�1） 初讀課文，（2） 整體感知。

　　5、 朗讀課文。

　　6、 思考：

　�。�1） 作者梁衡筆下的夏具有哪些特點？（緊張、熱烈、急促）

　　（2） 課文表達(dá)了作者怎樣的感情？（熱愛、贊美）

　�。�3） 再讀課文

　�。�4） 釋疑解難。

　　7、 比較、對比。

　�。�1） 春夏景物比較：突出夏天的特點。

　�。�2） 夏天的色彩

【《夏》的教案設(shè)計】相關(guān)文章：

他-夏了夏，04-29

區(qū)夏（區(qū)夏）04-29

夏夏_650字05-01

夏陽（夏陽）04-29

夏氣（夏氣）04-29

夏蟬與夏荷作文08-06

夏05-01

夏05-01

夏04-30

夏04-30