蘋果里的五角星教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，會(huì)用“魅力”造句。
3、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、練朗讀。讀好人物對(duì)話，讀好第四節(jié)、第五節(jié)。
2、重感悟。啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導(dǎo)入新課。
1、故事引入。（李秉哲）
從這個(gè)故事你知道了什么？（他用與眾不同的方式賣報(bào)紙，獲得了成功）
2、今天我們將要一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與這個(gè)故事有些相似之處的課文，那就是《蘋果里的五角星》（師板書課題），請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一下課題。（生齊讀）
3、讀了題目，你想知道些什么？（指名回答）
二、初讀課文，理解大意。
1、我們現(xiàn)在就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。先請(qǐng)孩子們用自己喜歡的閱讀方式，如大聲讀、小聲讀、默讀等方式自由閱讀課文，注意生字的讀音，長(zhǎng)句子的停頓，并且要邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2、好，現(xiàn)在哪位同學(xué)愿意來(lái)告訴大家通過(guò)讀課文，你讀懂了些什么？（指名回答）
三、精讀課文，感悟道理。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
A、那是誰(shuí)把這個(gè)新的消息帶給我的？（小男孩）那小男孩是一個(gè)怎樣的孩子，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，請(qǐng)男同學(xué)一些來(lái)讀一下課文第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，想想這個(gè)小男孩是個(gè)怎樣的孩子呢？哪些句子可以看出來(lái)？
B、指名回答。教師適時(shí)引導(dǎo)。
C、這次他又要顯示一下他的新本領(lǐng)，他說(shuō)了一句話，是哪一句，同學(xué)們一起來(lái)讀一下第一自然段的最后一句。（指導(dǎo)讀出神秘的語(yǔ)氣）
2、學(xué)習(xí)課文二、三自然段。
A、他的新本領(lǐng)是什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二三四自然段，請(qǐng)女孩子一起來(lái)讀一下這三個(gè)自然段，男孩子認(rèn)真聽(tīng)，想想他這次帶來(lái)的新本領(lǐng)是什么？
B、指名回答。那么他是怎樣顯示他這一項(xiàng)新本領(lǐng)的呢，孩子們?cè)诘谌匀欢稳フ艺�，有哪些�?dòng)詞？師適時(shí)板書。（先說(shuō)，再切，然后舉，最后自豪的讓我看）理?
C、從小男孩的動(dòng)作可以看得出他確實(shí)是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的男孩，而“我”一開始相信小男孩的“新本領(lǐng)”嗎？從哪句話可以看出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀）男女生分角色讀。
D、在我看見(jiàn)小男孩顯示的新本領(lǐng)以后，我的心情怎么樣？從哪些詞可以看出來(lái)？（學(xué)生勾畫）
E、我是如此的驚喜萬(wàn)分，激動(dòng)不已，那到底小男孩是怎樣切蘋果的？誰(shuí)來(lái)告訴我們大家？怎樣是攔腰切？誰(shuí)到黑板上來(lái)示范一下？那怎樣才是通常的切法誰(shuí)來(lái)示范一下？（黑板上畫蘋果，學(xué)生來(lái)“切”）
F、好了，為了讓大家都能清楚的`知道什么才是攔腰切，現(xiàn)在我們要分組活動(dòng)了。請(qǐng)大家看小黑板。（小黑板出示：請(qǐng)同學(xué)們自由選擇合作伙伴，練習(xí)怎樣攔腰切蘋果，如果一次切不好，請(qǐng)想一想，在什么位置切下去才會(huì)看見(jiàn)蘋果里的五角星，可以在草稿紙上畫畫圖）
3、學(xué)習(xí)課文第五自然段。
A、真的，蘋果里真的有五角星呢。那你知道是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)蘋果里有五角星的？（美國(guó)人迪＆#8226;恩＆#8226;帕金斯的兒子。）真的是太神奇了！作者在看到這一切以后，想到了什么？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的最后一個(gè)自然段，請(qǐng)喜歡讀這個(gè)自然段的同學(xué)一起站起來(lái)讀一下這個(gè)自然段，讓我們一起去感受作者的想法吧。（生讀）
B、讀了這個(gè)自然段，你還有哪些不能理解的，提出來(lái)我們大家一起解決（魅力、創(chuàng)造力、鮮為人知）
三、總結(jié)全文，升華情感。
A、是的，創(chuàng)造力就是打破常規(guī)，那為什么人們都不會(huì)想著攔腰切蘋果呢？分小組討論一下。
親愛(ài)的孩子們，太感謝你們了！我聽(tīng)出來(lái)了，因?yàn)楹每�、美觀，人們發(fā)現(xiàn)不到丑拙之中也有美；因?yàn)楣�，人們少了發(fā)現(xiàn)；因?yàn)榱?xí)慣，人們?nèi)鄙偎伎�，少了�?chuàng)造發(fā)明……我被你們真正找到個(gè)個(gè)問(wèn)題的答案而高興，你們創(chuàng)造性的理解到了“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說(shuō)，就是換一種切蘋果的方法”感動(dòng)了我。
B、那么老師請(qǐng)問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“冰融化了會(huì)變成什么？”
C、現(xiàn)在孩子們已經(jīng)懂得要用不同的方式去思考同樣的問(wèn)題，老師真為你們感動(dòng)驕傲。你們是我最大的財(cái)富。讓我們?cè)僖淮沃刈x一下這篇文章，帶著那份特殊的感情，帶著我們對(duì)它的理解，大聲朗讀吧。（生讀）
附：板書設(shè)計(jì)：
5、蘋果里的五角星
小男孩聰明可愛(ài)
“切”蘋果
打破常規(guī)循規(guī)蹈矩
創(chuàng)造力（魅力）通常
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