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七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì)（精選9篇）
教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的音樂(lè)美、品味詩(shī)歌的圖畫(huà)美、感受詩(shī)歌的情感美。
2、理解詩(shī)歌中的聯(lián)想和想象，體會(huì)詩(shī)人賦予“天上的街市”美麗、自由、甜美卻又渺遠(yuǎn)、可望不可即的特征，表達(dá)詩(shī)人逃避黑暗現(xiàn)實(shí)和向往自由、美好生活的思緒。
3、理解詩(shī)人運(yùn)用想像改造牛郎織女故事的用意，學(xué)習(xí)這種創(chuàng)新精神。
教學(xué)方法：
朗讀體味、質(zhì)疑、探究、拓展
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀詩(shī)歌，品析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人的思緒。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)想和想像
教學(xué)過(guò)程：
一，由“聯(lián)想”導(dǎo)入
出示兩張圖片：“滿天星”（花名）和牽�；�，問(wèn)：看到這兩種花，分別會(huì)想到什么？學(xué)生回答后明確：“聯(lián)想”是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。由當(dāng)前一事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想至另一事物，都是聯(lián)想。
導(dǎo)入新課：在于20年代初，詩(shī)人郭沫若在苦悶中彷徨。他不滿現(xiàn)實(shí)，熱烈憧憬著美好的未來(lái)，面對(duì)街市上的明燈，詩(shī)人也產(chǎn)生了聯(lián)想，在燦爛的星空的啟發(fā)下，寫下了浪漫氣息濃郁的《天上的.街市》。
出示課題：“天上的街市”
二，指導(dǎo)朗讀：
1，學(xué)生自由讀詩(shī)歌，利用工具書(shū)弄懂不理解的詞語(yǔ)。
2，詩(shī)歌朗讀
A，教讀——體味詩(shī)的音樂(lè)美
�。�1）詩(shī)要把握節(jié)奏，注意讀好詩(shī)中的停頓。
（2）要把重音讀出來(lái)，還要把韻腳讀好。
節(jié)奏、重音、韻腳。（學(xué)生自由讀，教師指導(dǎo)讀）
B，討論——品析詩(shī)的圖畫(huà)美
《天上的街市》的畫(huà)面是很美的，幾乎每一句詩(shī)都是一幅美麗的畫(huà)面。
畫(huà)面（學(xué)生就詩(shī)的內(nèi)容說(shuō)一句話,描述畫(huà)面。）
C，品味——感受詩(shī)的情感美
詩(shī)的情感，顯露于詩(shī)的字里行間，表現(xiàn)出微波蕩漾的感情，低吟淺唱的韻味。該用怎樣的情感朗讀這首詩(shī)歌?（學(xué)生分析回答）。
3，詩(shī)歌整體朗讀
學(xué)生體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美、圖畫(huà)美、情感美
學(xué)生自由朗讀，推薦讀。
三，自主探究詩(shī)歌內(nèi)容，理解聯(lián)想和想像
自讀詩(shī)歌，回答問(wèn)題：
�、牛�(shī)人在詩(shī)歌中是怎樣進(jìn)行聯(lián)想的？街燈——星空——天上的街燈（街市）。
⑵，詩(shī)中還寫了些什么？有什么特點(diǎn)？天河、牛郎織女的故事。（與傳說(shuō)中的故事相比較）。明確：“想像”就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出（未感知過(guò)的或?qū)嶋H上沒(méi)有的）新形象的過(guò)程。
四，學(xué)生就詩(shī)歌的內(nèi)容自讀
�、儋|(zhì)疑：(教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況歸納出具有普遍性的幾個(gè)問(wèn)題。)
�、谔崾緦W(xué)生結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。時(shí)代背景圖片。（學(xué)生討論分析詩(shī)歌的思想內(nèi)容。）詩(shī)歌的思想內(nèi)容。(指導(dǎo)學(xué)生歸納思想內(nèi)容)
五，擴(kuò)展練習(xí)：
�。ㄒ唬┮浴凹偃魶](méi)有了想像”為題寫一首小詩(shī)。
（二）由景物展開(kāi)聯(lián)想、發(fā)揮想像寫一段話或一首小詩(shī)。
�。▽W(xué)生完成后交流，師生評(píng)議。）
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新。
想像的魅力（感受生活中運(yùn)用想像的實(shí)例，學(xué)生列舉生活中的實(shí)例。）
七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目的：
1、品味詩(shī)中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2、理解聯(lián)想和想像的作用，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
自然的`聯(lián)想和豐富的想像。
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)人對(duì)理想生活的向往
教學(xué)設(shè)想：
1、運(yùn)用多媒休教學(xué)，把學(xué)生帶入意境。
2、教學(xué)思路：讀美（音韻美）——品美（語(yǔ)言美）——析美（意境美）。
3、安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
二、讀美（音韻美）
1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀。
2、朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)生試讀。
三、品學(xué)（語(yǔ)文美）
學(xué)生有感情朗讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句或字詞，并說(shuō)明喜歡的原因。
四、析美（意境美）
1、設(shè)疑：詩(shī)人借助什么手法為我們勾畫(huà)了充滿詩(shī)情畫(huà)意、令人神往的美妙境界？
2、點(diǎn)撥聯(lián)想與想像的區(qū)別。
3、思考：本課什么地方用了聯(lián)想？什么地方用了想像？
4、學(xué)習(xí)第1小節(jié)中自然的聯(lián)想。
5、學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)中豐富的想像。
6、體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
五、遷移——熟練學(xué)生的聯(lián)想力和想像力。
六、精彩回放。
七、作業(yè)：
運(yùn)用聯(lián)想和想像手法，把《天上的街市》改寫成一篇意境優(yōu)美的散文。
七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì) 篇3
一、導(dǎo)入新課。
星空以其無(wú)比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢？我們說(shuō)，詩(shī)人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩(shī)人郭沫若又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介（學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品）
郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人�，F(xiàn)代詩(shī)人、學(xué)者。代表作有詩(shī)集《女神》、《星空》；戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等�！杜瘛肥侵袊�(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩(shī)壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩(shī)的奠基人。
三、寫作背景。
本詩(shī)寫于1921年，這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒(méi)有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
——這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀？
——朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。3、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好像/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了，
好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹渺的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些物品，
定然是/世上沒(méi)有的/珍奇。
你看，那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎織女，
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在天街/閑游。
不信，請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著燈籠/在走。
五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩(shī)。
�。ㄒ唬�、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。
想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過(guò)新的組合而創(chuàng)造出來(lái)的新的事物形象。
但想象的內(nèi)容總是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。
�。ǘ⒀杏懪c賞析：
1、詩(shī)人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么？
2、詩(shī)人看到明星景象時(shí)產(chǎn)生了那些想像？
3、詩(shī)人所想象的天上的街市是個(gè)怎樣的世界？（四人小組討論）
明確：
1、詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（街燈聯(lián)想到明星；明星聯(lián)想到街燈。）
2、想到天上（美麗的）街市，街市上陳列的'（珍奇的）物品（淺淺的）天河牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）
3、光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。
�。ㄈ�、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往和追求。
六、探究。
1、詩(shī)人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何？它與傳說(shuō)中的故事有何不同？
——傳說(shuō)中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩(shī)中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。2、詩(shī)人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？
——詩(shī)人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過(guò)著自由幸福的生活，來(lái)反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。
七、品析語(yǔ)言
語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣，詩(shī)歌需要語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂(lè)性。同學(xué)們認(rèn)為詩(shī)中哪些詞或句子使詩(shī)歌打扮得更加迷人，說(shuō)說(shuō)看。
例句：一朵（顆）流星（“朵”字說(shuō)明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。）
�。ㄈ纾涸诘谝还�(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”和“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
�。ㄓ秩纾涸诙潭痰�16行詩(shī)中，反復(fù)用了四個(gè)“定然”的作用：使人感到詩(shī)人的形象真實(shí)可信，形象鮮明；表示詩(shī)人堅(jiān)信那樣理想的世界是一定會(huì)有的。
七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì) 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)現(xiàn)代格律詩(shī)的節(jié)奏韻律。（重點(diǎn)）
2、了解詩(shī)歌豐富的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。（重點(diǎn)）
3、理解詩(shī)中對(duì)自由、幸福生活的向往與追求。（難點(diǎn)）
預(yù)習(xí)案（提前預(yù)習(xí)我最棒）
1．走近作者
郭沫若，原名________，郭沫若是筆名，四川樂(lè)山人。他是現(xiàn)代杰出的________、________、________、________、________、________。代表作有詩(shī)集《》《星空》，話劇《》等。
3．給下列加點(diǎn)的字注音。
縹緲（）陳列（）珍奇（）
閑游（）燈籠（）不甚（）
探究案
一、整體感知
探究1.(朗讀大比拼，看看誰(shuí)最棒)
朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀的流暢。讀出停頓和重音。體會(huì)詩(shī)人的感情和詩(shī)的意境。
通過(guò)朗讀體會(huì)出本詩(shī)的感情基調(diào)是________________________________________________。
二、精讀品析
探究1：小組討論學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)。
�。�1）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們是什么時(shí)間？
___________________________________________________________________________
�。�2）作者面對(duì)黑夜看到了什么？
___________________________________________________________________________
探究2：自由討論詩(shī)歌第三、四小節(jié)
(1)這兩節(jié)詩(shī)又寫了什么內(nèi)容？
�。�2）“不信，請(qǐng)看那朵流星，是他們提著燈籠再走�！币话阏f(shuō)來(lái)，流星的量詞是“顆”，這里為何用了“朵”呢？
�。�3）詩(shī)中描寫的牛郎織女的命運(yùn)與傳說(shuō)有何不同？
�。�4）通過(guò)以上分析，再聯(lián)系創(chuàng)作背景可以看出詩(shī)人怎樣的感情？
拓展延伸
仿照示例，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，完成下列句子。
例句：夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉它，他已經(jīng)跑了。
月光照在地上，好像________________________________________________。
籠中的小鸚鵡像____________________________________________________。
檢測(cè)案
1.給形近字注音組詞
縹（）_______隔（）_______籠（）_______郎（）_______
驃（）_______膈（）_______蘢（）_______朗（）_______
2.下列節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）
A.遠(yuǎn)遠(yuǎn)的∕街燈∕明了B.好像是閃著∕無(wú)數(shù)的明星
C.天上的∕明星∕現(xiàn)了D.好像是∕點(diǎn)著∕無(wú)數(shù)的`∕街燈
4.《天上的街市》主要運(yùn)用了_______和_______的表現(xiàn)手法，向人們描繪了一幅______________的生活圖景，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗社會(huì)的______________，對(duì)_____________生活的向往與追求。
布置作業(yè)
熟練并有感情的背誦《天上的街市》課本“探究練習(xí)”。
七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詩(shī)人對(duì)理想生活的向往與追求。
2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想與豐富的想象。
3、體會(huì)本文語(yǔ)言的樸素、節(jié)奏的與諧。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說(shuō)得很好，深深相愛(ài)著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會(huì)一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來(lái)往吧！我國(guó)著名詩(shī)人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想與想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩(shī)篇——《天上的街市》。
二、作者簡(jiǎn)介
見(jiàn)課下注釋①
三、寫作背景
這首詩(shī)寫于20年代初期，此時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)的洪波已經(jīng)消退，大革命的時(shí)代尚未到來(lái)，半殖民地半封建的中國(guó)，依舊被帝國(guó)主義列強(qiáng)與各派軍閥勢(shì)力統(tǒng)治窒息著。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，詩(shī)人感到失望與痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩(shī)篇《天上的街市》。
四、熟悉詩(shī)歌，指導(dǎo)朗讀。（有條件的學(xué)校，可以運(yùn)用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來(lái)，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）
1、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩(shī)，體會(huì)全詩(shī)的感情基調(diào)。
明確：這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。
2、這種感情基調(diào)的詩(shī)歌應(yīng)怎樣朗讀。
明確：朗讀時(shí)節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔與、舒緩。
3、放錄音。聽(tīng)完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音的印象試讀。老師再明確這首詩(shī)的節(jié)奏與重音劃分。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好象/閃著/無(wú)數(shù)的/明星。
天上的/明星現(xiàn)了，
好象是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒(méi)有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請(qǐng)看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
五、分析、解讀全詩(shī)。
�。ㄒ唬�、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）
聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。
想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的.過(guò)程。
�。ǘ�、講解第一節(jié)詩(shī)。
（1）、詩(shī)人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？
詩(shī)人仰望，望到了什么？想到了什么？
明確：詩(shī)人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，與天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。
接著詩(shī)人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。
�。�2）、這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
明確：街燈聯(lián)想到明星。
明星聯(lián)想到街燈。
（3）、在第一節(jié)詩(shī)中運(yùn)用了哪些動(dòng)詞？這些動(dòng)詞用得如何？請(qǐng)仔細(xì)揣摩。
明確：寫街燈用了“明”與“點(diǎn)”；寫明星用了“閃”與“現(xiàn)”。因?yàn)榻譄羰侨耸顾恋�，所以用“點(diǎn)”；而星星本來(lái)就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。
（三）、講解二、三、四節(jié)詩(shī)。
�。�1）、一個(gè)“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩(shī)，詩(shī)人想到了什么？
明確：（美麗的）街市
�。ㄕ淦娴模┪锲�
�。\淺的）天河
牛郎織女（騎著牛兒來(lái)往、閑游）
�。�2）、請(qǐng)同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。
明確：課文第二、三、四節(jié)詩(shī)運(yùn)用了想象。
�。�3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩(shī)人怎樣的情緒？（請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景理解）
明確：對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明自由幸福生活的向往與追求。
六、全詩(shī)齊讀這首詩(shī)。
七、試著背誦這首詩(shī)。
八、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
《天上的街市》
聯(lián)想：街燈
明——閃
明星
明星
現(xiàn)——點(diǎn)
街燈
想象：街市（美麗的）
物品（珍奇的）
天河（淺淺的）
牛郎織女
來(lái)往
閑游
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑暗的憎惡，對(duì)光明、自由、幸福生活的追求與向往。
七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識(shí)和能力目標(biāo)
1、了解新詩(shī)的特點(diǎn)及郭沫若的創(chuàng)作。
2、理解聯(lián)想和想象的作用，體會(huì)全詩(shī)形象鮮明、意境深邃的意趣和蘊(yùn)含的思想感情。
3、理解并運(yùn)用縹緲、定然、珍奇、閑游、籠罩、疏星等詞語(yǔ)。
〖過(guò)程和方法目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容并熟練背誦。
2、學(xué)習(xí)借鑒詩(shī)歌精練、生動(dòng)的語(yǔ)言技巧和想象、聯(lián)想的表現(xiàn)手法。
3、訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
〖情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活。
〖德育目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)我們偉大的祖國(guó)，把祖國(guó)的明天建設(shè)的更美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品位詩(shī)歌語(yǔ)言，理解聯(lián)想和想象的作用，把握情感。
2、指導(dǎo)朗讀、背誦。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)想象和聯(lián)想去品位詩(shī)歌的意境和蘊(yùn)含。
【教學(xué)方法】
誦讀法，想象法，比較法，啟發(fā)、引導(dǎo)、問(wèn)答相結(jié)合
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)內(nèi)容及步驟】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天特高興，知道為什么嗎?(生發(fā)言)因?yàn)檠剑蠋焺倓倧奶焐匣貋?lái)，而且還從那里的街市上為大家買回了一件禮物，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。
(教師播放錄音──《小星星》)
(聽(tīng)完后)好聽(tīng)嗎?(生答)歌中，天上閃爍的星星變成了調(diào)皮的小眼睛，這不由得讓我們聯(lián)想到《春》中的野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。在今天這個(gè)美麗新世界里，看到藍(lán)天，有的同學(xué)會(huì)想到白云、小鳥(niǎo);看到大海，有的同學(xué)會(huì)想到尼莫、鐵達(dá)尼我們的世界無(wú)不充滿著豐富的聯(lián)想與奇特的想象。
老師的禮物真的是從天上買回來(lái)的嗎?(生答)那當(dāng)然是──假的了。但是老師這節(jié)課真的想和大家共同到天上的街市(展示課題)去逛一逛，地上的街市我們大家都見(jiàn)過(guò)，有繁華的市場(chǎng)，林立的商店，喧鬧的人群，還有琳瑯滿目的商品等。天上的街市有什么呢?是不是陳列有王母娘娘蟠桃園的仙桃，老君煉的仙丹，月宮出產(chǎn)的桂花酒等世間罕見(jiàn)的珍寶呢?那里的人們都在做些什么呢?下面，讓我們一起來(lái)看看偉大詩(shī)人郭沫若是怎樣由眼前城市的街燈聯(lián)想到天上的明星，進(jìn)而想象出天上街市的美麗圖畫(huà)來(lái)，并借此表達(dá)自己怎樣的理想?
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本147頁(yè)《天上的街市》。作者──郭沫若。誰(shuí)能為大家介紹一下郭沫若。
二、介紹作者和時(shí)代背景
明確：郭沫若(1892～1978)原名郭開(kāi)貞，四川省樂(lè)山縣人，文學(xué)家、歷史學(xué)家。他的著作很多，文學(xué)方面有詩(shī)集《女神》，話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。本詩(shī)選自《郭沫若選集》有改動(dòng)。
本詩(shī)寫于1921年，當(dāng)時(shí)五四運(yùn)動(dòng)的高潮已過(guò)，中國(guó)仍處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之下，面對(duì)黑暗的半殖民地、半封建社會(huì)，作者舉起了鋒利的筆來(lái)抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的愿望，雖然當(dāng)時(shí)社會(huì)腥穢如血，冷酷如鐵，黑暗如漆，可作者并不絕望。在這首詩(shī)中，作者想象了天上的美好環(huán)境，充滿了對(duì)理想世界迫切的向往和執(zhí)著的追求。
三、整體感知，指導(dǎo)朗讀
1、教師配樂(lè)范讀。(《小夜曲》)
2、學(xué)生正確、清楚地自由誦讀，師作誦讀指導(dǎo)。
明確：這首詩(shī)是比較成熟的現(xiàn)代格律詩(shī)，很適合朗讀，朗讀時(shí)要分清節(jié)秦，念準(zhǔn)字音，讀出感情。
⑴這首詩(shī)呈現(xiàn)出恬靜，明麗、清新的畫(huà)面，美好、恬靜、自在是詩(shī)的感情基調(diào)，全詩(shī)充滿幻想色彩濃重的兒歌風(fēng)味。朗讀時(shí)節(jié)奏不宜太強(qiáng)，音響不宜太重，速度不宜太快，可以輕松、柔和、舒緩一點(diǎn)。
�、圃�(shī)歌的節(jié)奏主要是通過(guò)停頓表現(xiàn)出來(lái)的。停頓沒(méi)有固定的格式。設(shè)計(jì)停頓時(shí)，一表達(dá)的意思清楚正確，不能把句子讀破，二要有利于正確體現(xiàn)作者感情;同時(shí)，要從全詩(shī)著眼，使語(yǔ)句協(xié)調(diào)上口。
�、侵匾簦涸诶首x時(shí)，對(duì)某些起強(qiáng)調(diào)作用的詞語(yǔ)加重語(yǔ)氣。
3、聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)的傳情達(dá)意。
4、生隨著音樂(lè)有感情的朗誦全詩(shī)。
四、合作小組思考討論老師巡堂輔導(dǎo)后進(jìn)行搶答
故事：1921年11月，《文學(xué)周刊》上任還不到一個(gè)月的新編輯收到了年輕詩(shī)人郭沫若的詩(shī)歌《天上的街市》的投稿，腦中犯難了：好新奇美麗呵!可有些問(wèn)題他還沒(méi)弄明白，要不要給他發(fā)表呢?于是他就向有經(jīng)驗(yàn)的老編輯請(qǐng)教以下幾個(gè)問(wèn)題，如你是那位老編輯，你怎樣回答?(教師屏幕展示問(wèn)題組，學(xué)生小組討論，老師巡堂輔導(dǎo)，然后轉(zhuǎn)入全班討論。)
1、全詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫了什么?第二三四節(jié)又寫什么?
2、牛郎織女的神話故事是怎樣的?詩(shī)中所想象的牛郎織女的生活與神話故事的牛郎織女的生活有何不同?
3、為何對(duì)神話故事牛郎織女作這么大的改動(dòng)?
4、詩(shī)作后三節(jié)連用四個(gè)定然和一個(gè)定字說(shuō)明了什么?
5、能否刪掉第一節(jié)的街燈、明星而直接寫天上的生活?這是什么寫法?
(A、故事是編出來(lái)的，但這個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。B、作一個(gè)有趣的設(shè)計(jì)最終的目的是初步培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。C、討論時(shí)老師可以提示幫助學(xué)生，如討論為什么要對(duì)傳統(tǒng)的神話故事加以改動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生想，神話中的牛郎織女的悲劇是誰(shuí)造成的?王母娘娘象征什么?這就可讓學(xué)生了解詩(shī)人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福生活的思想了。又如第5個(gè)問(wèn)題涉及聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念，要引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌出發(fā)，簡(jiǎn)單而又明確的理解清楚。)
1、第一節(jié)寫了街燈和明星，第二節(jié)寫了天上牛郎織女的幸福生活。
2、可先讓學(xué)生講牛郎織女的故事，再引導(dǎo)學(xué)生分析其不同。神話故事中的牛郎織女被無(wú)情的分隔在天河兩岸，而詩(shī)中他們?cè)谝黄疬^(guò)著幸福美滿的生活。可抓住詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)美麗的街市、世上沒(méi)有的珍奇、閑游分析。
3、可插入略談寫作背景：《天上的`街市》選自詩(shī)人第二部詩(shī)集《星空》。1921～1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫下了──《天上的街市》。郭沫若改寫了神話，想象牛郎織女在天上過(guò)著幸福的生活，表達(dá)了他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)理想的向往與追求。
4、詩(shī)中的定然、定表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。
5、討論這個(gè)問(wèn)題，首先讓學(xué)生明確這首詩(shī)運(yùn)用了聯(lián)想和想象的手法。
�、怕�(lián)想：第一節(jié)詩(shī)人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點(diǎn)點(diǎn)，很像天上的星星，就很自然的把街燈與明星聯(lián)系起來(lái)。這既描繪出迷人的夜景，又把內(nèi)容由人間轉(zhuǎn)到天上，為下文展開(kāi)想象打下了基礎(chǔ)。
�、葡胂螅涸�(shī)人描繪天上街市的美麗，物品的珍奇，淺淺的、不甚寬廣的天河，牛郎織女來(lái)往閑游的幸福生活。人間天上，亦幻亦真，表現(xiàn)了詩(shī)人的理想與追求。這種想象，又是以第一節(jié)在人間看到的街燈、明星為基礎(chǔ)的。
五、師提示并小結(jié)聯(lián)想和想象這兩個(gè)概念
看下列兩組句子有何異同，明確什么是想象、聯(lián)想。
�、侃λ难劬ο衿咸雪λ值南裥》守i
②│他那晶瑩透明的眼睛像熟透了的葡萄│他身子滾圓滾圓的像小肥豬
在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師提示：
第①組的兩句話都是由一個(gè)事情想起了另一件事物，這就是聯(lián)想。
聯(lián)想，也就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，由當(dāng)前的事物回憶起有關(guān)的另一事物或由想起的一件事物又想到另一件事物。
第②組的兩句話，對(duì)孩子的眼睛究竟是什么樣的，他胖的到了什么程度，都已做了回答，這就是相象。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。
聯(lián)想：甲事物────乙事物(相似關(guān)系、因果關(guān)系)
存在(想到)存在
想象：甲事物────乙事物(來(lái)源于客觀現(xiàn)實(shí))
存在(創(chuàng)造出)不存在
由以上的概念，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)在本學(xué)期有否學(xué)過(guò)類似的情況。學(xué)生自由發(fā)言，再小結(jié)──如：
1、聯(lián)想：《春》的最后三個(gè)比喻句，由春天聯(lián)想到剛落地的娃娃、小姑娘、健壯的青年，突出春天的新、美、力的特點(diǎn)。
2、想象：《童趣》3個(gè)例子，由夏蚊成雷想象成鶴唳云端，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑。
3、據(jù)此可辨別這兩個(gè)概念。
六、能力遷移
試一試，發(fā)揮想象與聯(lián)想，補(bǔ)充句子：
例：甜蜜的夢(mèng)像一條小魚(yú)，在水里游來(lái)游去，想捉住它，它已經(jīng)跑了。
1、皎潔的月光像___________________。
2、被放出籠子的那只小鸚鵡像___________________。
3、我一天沒(méi)有吃東西，好像___________________。
七、全班有感情的配樂(lè)朗讀，語(yǔ)氣舒緩，帶出神往之意
明確：結(jié)合實(shí)際，當(dāng)堂背誦全詩(shī)。
八、教師小結(jié)
明確：這樣的幸福生活在詩(shī)人所處的那個(gè)時(shí)代，只是一個(gè)期待實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想描繪了詩(shī)人理想中美好幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人向往光明，追求自由幸福的熱情。詩(shī)人的意圖是明顯的：天上的街市比人間美好，這也從側(cè)面流露出他對(duì)人間現(xiàn)實(shí)的不滿。我們現(xiàn)在可以看出：他以天上的美好光明，反襯人間的丑惡黑暗;他以天上的恬靜富饒，反襯出人間的污濁貧窮;他以天上的自由幸福，反襯出人間的冷酷痛苦。而現(xiàn)在，我們的生活與詩(shī)人當(dāng)年的想像一樣。那就讓我們?cè)谝魳?lè)的陪伴下，再一次重溫詩(shī)人的這份夢(mèng)想，再一次品味我們今天的幸福生活。
九、布置作業(yè)
課外閱讀《星空》中的其他詩(shī)歌，更好的認(rèn)識(shí)郭沫若詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格。
七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì) 篇7
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們今天是2013年11月2日，我們坐在寬敞明亮的教室里上課，但老師要把時(shí)間的指針倒撥回1921年，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此時(shí)正在日本留學(xué)，在一個(gè)夜晚，詩(shī)人來(lái)到海邊，仰望美麗的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫了下來(lái)。
這節(jié)課，讓我們面對(duì)燦爛星空，隨同詩(shī)人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩(shī)——《天上的街市》(生讀課題)
二、范讀引領(lǐng)整體感知。
配樂(lè)視頻朗誦
同學(xué)們聽(tīng)老師朗誦詩(shī)歌，想一想：你能用自己的話把這首詩(shī)的內(nèi)容描述下來(lái)嗎?
出示全文
指名回答
三、品味語(yǔ)言，感悟意境。
這首詩(shī)雖然語(yǔ)句通俗易懂，但是我們深入進(jìn)去，還有很多地方值得品味和揣摩.
1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么樣的感受能不能讀一讀
3.那么作者是怎樣把景物描寫的這么美呢?再讀第一小節(jié)。
1、自由讀第一小節(jié)，想一想：運(yùn)用了哪種修辭方法?
作者把地上的街燈比作天上的明星，又把天上的明星比作街燈，這種修辭方法叫互喻。
3、“街燈”和“明星”兩個(gè)不同的事物有什么共同點(diǎn)?
無(wú)數(shù)明亮
由一事物想到另一事物的過(guò)程叫聯(lián)想。
舉出幾個(gè)聯(lián)想的事例
(1)我們看到雨后的彩虹……
(2)我們見(jiàn)到慈祥的老師……
(3)“秋風(fēng)”吹來(lái)我們會(huì)想到……
這些修辭方法和寫作方法，我們以后都可以很好的運(yùn)用到習(xí)作之中。
4、“街燈”和“明星”是兩個(gè)靜的事物，讀到現(xiàn)在你覺(jué)得在詩(shī)人筆下它們還是靜止的嗎?詩(shī)人是怎樣賦予他們動(dòng)感的呢?(借助動(dòng)詞)，你能找到第一小節(jié)中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎?
5、夜幕降臨，街燈異彩紛呈，而此時(shí)，夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏，我們?cè)賮?lái)讀一下這小節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。
6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩(shī)人的想象來(lái)到天上的街市。
自由讀2、3、4小節(jié)。
說(shuō)一說(shuō)：詩(shī)人在天上的街市都看到了什么?
陳列著珍奇的物品
自由自在生活的牛郎、織女。
7、指名讀第二小節(jié)，從這一小節(jié)中，你感覺(jué)天上的街市怎么樣?
美麗、富庶
哪些詞語(yǔ)寫出了天上街市的美麗、富庶?
美麗的街市陳列的一些物品是世上沒(méi)有的珍奇
你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?
這首詩(shī)寫于1921年，國(guó)內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，街上隨時(shí)都有大批軍隊(duì)和傷兵經(jīng)過(guò)，很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，人民的生活水平更是難以維持溫飽。
蕭條貧窮
生活在戰(zhàn)爭(zhēng)、貧窮中的人們，多么希望能過(guò)上安定、富裕的生活呀!
誰(shuí)能試著讀一讀，讓我們感受一下詩(shī)人此刻的心情。
8、詩(shī)人不僅想到了街市陳列的珍奇物品，而且還想到了神話故事中的牛郎、織女，再讀3、4小節(jié)。
根據(jù)提綱，回答下列問(wèn)題：
(1)看一看：作者理想中的牛郎、織女過(guò)著怎樣的生活?
騎著牛兒來(lái)往提著燈籠在天街閑游
(2)說(shuō)一說(shuō)：神話故事中的牛郎、織女過(guò)著怎樣的生活呢?
神話故事中，牛郎、織女被分隔在天河兩岸，每年的農(nóng)歷七月七日才能相見(jiàn)一次。
(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?
因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A、富庶，天上的生活當(dāng)然是無(wú)比美好、幸福的。
字里行間流露出詩(shī)人對(duì)這自由、幸福、美好生活的向往和追求。
9、文中有一個(gè)詞語(yǔ)出現(xiàn)了多次，你能找到它嗎?還有一個(gè)非常相近的詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
再次讀2、3、4小節(jié)想一想：這些詞語(yǔ)能表明什么?同桌討論.
這是絕對(duì)肯定的'語(yǔ)氣，表明了作者堅(jiān)信理想世界是一定存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿了信心。
誰(shuí)能讀一讀2、3、4小節(jié)，注意讀出這種肯定的語(yǔ)氣。
10、作者為什么把想象中的生活寫得這么美好，為什么不寫現(xiàn)實(shí)生活中的美好呢?
在現(xiàn)實(shí)生活中不如意。
在現(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。
《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中，她第一次擦燃火柴，想到了……
想象就是在原有知識(shí)、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。
四、美讀詩(shī)歌積累語(yǔ)言
當(dāng)年詩(shī)人想象的美好世界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的美好生活。請(qǐng)同學(xué)們把自己的理解融入到詩(shī)歌之中，我們齊讀《天上的街市》。
五、激情總結(jié)推薦閱讀
愉快的四十分鐘，我感受到了同學(xué)們的詩(shī)情畫(huà)意。同學(xué)們，讓詩(shī)歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛(ài)詩(shī)歌吧!
我們今天學(xué)習(xí)了運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法寫詩(shī)歌，課后請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)也來(lái)試一試，選擇自己熟悉的事物來(lái)寫，可是是完整的一首詩(shī)歌，也可以是一小節(jié)。
我相信你們個(gè)個(gè)都是詩(shī)人，期待欣賞你們的作品
在臨別之際，老師還想送給大家一首詩(shī)歌;《再別康橋》
七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、深情地朗讀。
2、細(xì)膩地感受。
3、詩(shī)意地仿寫。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、背景地導(dǎo)入。
1、今天我們一首現(xiàn)代詩(shī)《天上的街市》。這是一首寄托了作者郭沫若的理想的詩(shī)。這一課的學(xué)習(xí)任務(wù)是（見(jiàn)上）。
2、我們讀詩(shī)，要知道作者是什么樣的人，還要知道作者寫詩(shī)時(shí)的情境，這就是讀詩(shī)的背景。下面我們一起來(lái)了解一下：
郭沫若原名郭開(kāi)貞。四川樂(lè)山人，詩(shī)人、學(xué)者。其詩(shī)集《女神》融入了大膽的想象，奇特的構(gòu)思，保持了浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格，一些詩(shī)作流露出詩(shī)人積極的探尋與追求光明的心情。作品還有詩(shī)集《星空》；劇本《屈原》、《高漸離》、《棠棣之花》等。
本詩(shī)寫于1921年，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，半殖民地半封建的中國(guó)處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。社會(huì)“冷酷如鐵！黑暗如漆！星穢如血！”詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的憧憬被黑暗社會(huì)擊得粉碎。他陷入了苦悶感傷中，但他沒(méi)有悲觀失望，依然不倦地搜索和追求理想世界。
《天上的街市》是作者根據(jù)我國(guó)古代神話“牛郎織女”的傳說(shuō)，加以再創(chuàng)造，并借助豐富奇特的聯(lián)想與想象，描繪了天街美好的景象，表達(dá)了詩(shī)人擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、這段文字向我們介紹了這首詩(shī)的寫作背景：中國(guó)正處于社會(huì)最黑暗時(shí)期，人民處于水深火熱之中；這首詩(shī)是作者改編神化傳說(shuō)“牛郎織女”而成的，作者是想借詩(shī)歌表達(dá)自己追求自由幸福的理想。
二、深情地朗讀。
1、讀詩(shī)的第一個(gè)要點(diǎn)：要隨著詩(shī)情，進(jìn)入詩(shī)境，每一個(gè)字都要
飽含情感。聽(tīng)讀一二節(jié)。
2、生自讀，齊讀。提示要有韻味。
3、第二個(gè)要點(diǎn)：要把握基調(diào)，就本詩(shī)而言，要讀出作者對(duì)理想的追求，幸福與自由度渴望。范讀第三節(jié)。重點(diǎn)提示“定能夠騎著牛兒來(lái)往”中“牛兒”升調(diào)。（語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）
4、要點(diǎn)三：要讀出語(yǔ)音輕重，音節(jié)快慢，語(yǔ)氣強(qiáng)弱。（提示重音、節(jié)奏，重點(diǎn)范讀第四節(jié)及末一句（“燈籠”延長(zhǎng)音；“在走”用升調(diào)）。
5、整首詩(shī)齊讀后，采用“自由朗讀”的方式：“天上的街市，作者郭沫若……朗讀者……”
6、實(shí)踐了這三點(diǎn)朗讀的要求，讀詩(shī)時(shí)表現(xiàn)的韻味就不同了。請(qǐng)看，又來(lái)一首寫“牛郎織女”的詩(shī)了：
迢迢牽牛星
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，
泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語(yǔ)。
7、就用剛才學(xué)到的方法，進(jìn)入詩(shī)境，深情地朗讀，注意強(qiáng)弱、停頓、輕重，自讀后齊讀。再點(diǎn)名讀。
8、這兩首同一內(nèi)容的詩(shī)，“牛郎織女”的生活有什么不同？
�。ㄒ粚懙氖桥＠煽椗粺o(wú)情的天河的痛苦的心情�？棽紮C(jī)札札地響著，織女的淚水如雨，她只能永遠(yuǎn)寂寞地織布，隔著一條天河，有情人只能遙遙相望而不能說(shuō)話，這是對(duì)封建禮教的不滿。一個(gè)寫的是牛郎織女不再被天河隔開(kāi)，而且過(guò)上了自由幸福的生活——天天在街市上逛街呢！
三、細(xì)膩地感受。
1、作者為什么要對(duì)“牛郎織女”的傳說(shuō)作改動(dòng)呢？下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)膩地感受。
有這樣一個(gè)話題需要我們從課文中找內(nèi)容來(lái)完成：
我從中感受到。
橫線上的內(nèi)容：可以是一個(gè)字眼，一個(gè)詞，一句詩(shī)，或是一節(jié)詩(shī)、全詩(shī)。感受的內(nèi)容可以是動(dòng)作、心情、形態(tài)、情景、畫(huà)面，或者是詩(shī)的結(jié)構(gòu)、情感、手法……一句話你們的.發(fā)言是自由的。你從什么地方感受到什么就說(shuō)什么。
舉例：我從“請(qǐng)看那多流星”中的“朵”感受到：“朵”，常用于花，而花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花兒一樣美好。
2、師生交流。備疑：
（1）“現(xiàn)了”不可改為“亮了”：天上的星星都亮著，白天被太陽(yáng)的光芒掩飾了。明星就是“亮”的意思。
�。�2）“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”疊詞，有音樂(lè)感。“點(diǎn)”只有人才能辦到，而詩(shī)寫的就是“天上的街市”，有街市就有人，扣題了。
（3）“定然”“定”堅(jiān)信這個(gè)美麗的街市是存在的。
�。�4）“陳列”是說(shuō)物品放了很長(zhǎng)的時(shí)間，和下文“世上沒(méi)有的珍奇”呼應(yīng)。
�。�5）“你看，那淺淺的天河”，這里加了逗號(hào)，可使讀者感到親切，拉近了讀者與作者之間的距離�！皩拸V”與“來(lái)往”押韻。
3、若把第三節(jié)改為“你看，那茫茫的天河，定然是無(wú)限寬廣。那傳說(shuō)中的牛郎織女，只能夠隔河相望”我覺(jué)得改了，更加符合傳說(shuō)，好不好呢？不符合作者心中的美好的想象，美好的向往：向往美好的生活，向往人間能夠像天上一樣美滿，自由。
4、再次齊讀全詩(shī)，注意體會(huì)作者的思想感情。（擺脫封建束縛，追求理想、向往自由幸福的生活）
四、作業(yè)。
1、有感情朗讀全詩(shī)并背下來(lái)。
教后記：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與檢查。
1、生字詞。
2、背誦。
二、詩(shī)意地仿寫
1、這節(jié)課我們主要進(jìn)行第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)：詩(shī)意地仿寫。
2、仿寫什么呢？看詩(shī)的第一節(jié)，一起齊讀一遍，就仿寫這一節(jié)。你們看這節(jié)：如果改為：“天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星�！毙袉幔繛槭裁矗坑昧耸裁词址�？（聯(lián)想、想象）
（作者由人間的街燈聯(lián)想到天上的明星，再由明星聯(lián)想到了天上的街燈，然后想到了天上的街市。由街市想到了物品（珍奇），想到了人——牛郎織女—天街閑游
這是由實(shí)到虛的過(guò)程。首先是聯(lián)想，然后是想象。板書(shū)：
街燈明星(天上的)(天上的)牛郎織女
街燈街市天街閑游
聯(lián)想想象
(實(shí))———————————————————(虛)
3、生仿寫，并朗讀。
三、放飛地想象。
1、今天老師還帶來(lái)了一首古詩(shī)，先請(qǐng)大家自由朗讀，然后分小組討論，作者是怎樣來(lái)發(fā)揮想象力的？
夢(mèng)天
唐
李賀
老兔寒蟾泣天色，云樓半開(kāi)碧天色。玉輪軋露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂香陌。
黃塵清水三山下，更變千年如走鳥(niǎo)。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。
這首詩(shī)歌中，詩(shī)人夢(mèng)中上天，天上眾多仙女在清幽的環(huán)境里，你來(lái)我往，過(guò)著一種寧?kù)o的生活。而下望人間，時(shí)間是那樣短促，空間是那樣渺小。詩(shī)歌寄予了詩(shī)人對(duì)人事滄桑的深沉感慨，表現(xiàn)出冷眼看現(xiàn)實(shí)的態(tài)度。文藝評(píng)論家說(shuō)：“藝術(shù)想象是創(chuàng)造詩(shī)美的生命力�！笨梢�(jiàn)藝術(shù)想象在詩(shī)歌創(chuàng)作的重要作用了，而這些年，研究者們有了驚人的發(fā)現(xiàn)，“文人的藝術(shù)想象常常成為未來(lái)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)”。（板書(shū)）
2、宋代蘇軾在《水調(diào)歌頭》中有“高處不勝寒”之說(shuō)，這種大膽的猜測(cè)，今天的科技已經(jīng)印證了。
“科學(xué)源于幻想”這已成為新格言，不少科學(xué)發(fā)明便是最好的例證�？膳e例。
3、富有創(chuàng)造力，離不開(kāi)想象，下面我們進(jìn)行思維訓(xùn)練，看看哪些同學(xué)最富有創(chuàng)造力。請(qǐng)看一則材料。
景泰藍(lán)的紗質(zhì)燈罩。燈罩透出淡黃的光圈，微微顫動(dòng)著，把我所住的小屋染成一片朦朧的海，這時(shí)我正在觀看窗外的波形浪影，海，卻驟然撲了進(jìn)來(lái)。
清涼的海水浸泡著我，好像我已不是用嘴呵氣，而是用腮，帶著土腥味的水草纏著我，紫菜，海參，隨手可摘，紅珊瑚，白珊瑚，玲瓏剔透，。
我，發(fā)現(xiàn)我已不復(fù)存在！
我是在鼓鰭尋詩(shī)，暢游心�！�
�。�1）請(qǐng)寫出上文中與課文第一節(jié)相類似的聯(lián)想和想象鏈。
光圈
海
我
魚(yú)
�。�2）根據(jù)上下文，在橫線上加寫一個(gè)句子，使前后文一氣呵成。（應(yīng)寫海洋生物）
4、根據(jù)提供的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們經(jīng)過(guò)四五步的聯(lián)想，使兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
示例：木質(zhì)
樹(shù)林
田野
足球場(chǎng)
足球。
�。�1）雪花
茶
�。�2
鋼筆
月亮
�。�3）沙灘
啤酒
�。�4）夏夜
鮮花
三、作業(yè)。
1、根據(jù)提供的情景，編一則小故事。
月光樹(shù)影笛聲
海豹高原
七年級(jí)語(yǔ)文《天上的街市》教案設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)背景分析
《天上的街市》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課，是郭沫若早期詩(shī)歌代表作。詩(shī)人由地上的街燈寫到天上的街市，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，描繪了天街美好的生活圖景，表現(xiàn)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想生活的追求。也使我們感受到詩(shī)人自然的聯(lián)想和豐富的想象。七年級(jí)學(xué)生還完全不具備欣賞詩(shī)歌的能力，對(duì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的情感還不能準(zhǔn)確把握，深層次的賞析更欠缺。因此，需要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與作者、文本之間的距離，便于學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，自主探究合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
�、儆懈星榈乩首x并背誦這首詩(shī)。
�、诶斫庠�(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、垠w會(huì)詩(shī)歌的思想感情。感受詩(shī)人對(duì)理想生活的向往和追求的思想感情。教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感悟詩(shī)歌的主題思想。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象手法的運(yùn)用。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景
教學(xué)方法：
多媒體，朗讀法，探究法等
教學(xué)過(guò)程：
一、引導(dǎo)入境
課件屏幕出現(xiàn)文字，教師口述引出“夜晚，我們仰望天空，群星璀璨，那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往。今天，讓我們跟隨著郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美麗、那份新奇吧！”
二、明確目標(biāo)
課件屏幕出現(xiàn)，學(xué)生讀，明確“學(xué)習(xí)任務(wù)：①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。②理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。③體會(huì)詩(shī)歌的思想感情�！�
教師解說(shuō)：這首詩(shī)很美，“美是需要發(fā)現(xiàn)的”請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)習(xí)任務(wù)入手，帶上三個(gè)問(wèn)題去發(fā)現(xiàn)詩(shī)中的“美”，問(wèn)題是A、如何有感情地朗讀?B、怎樣聯(lián)想和想像？C、詩(shī)歌表現(xiàn)的是怎樣的情感？
三、指導(dǎo)朗讀
1請(qǐng)一位同學(xué)試讀課文。大屏幕顯示詩(shī)
2請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，這位同學(xué)讀得怎么樣？好在哪里？你認(rèn)為還有什么需要注意的地方？你認(rèn)為這句應(yīng)該怎么讀？讀給大家聽(tīng)。
3教師明確：詩(shī)歌的朗讀是有一定的要求的，下面我們一起來(lái)看看有哪些要求。（從而過(guò)渡到詩(shī)歌“朗讀要求”的講解，）
�。�1）注意節(jié)奏緩急、音量大小和速度快慢，做到輕松、柔和、舒緩。（2）把握這首詩(shī)美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的感情。（3）劃出詩(shī)歌的節(jié)奏并標(biāo)出重音。
4進(jìn)入朗讀詩(shī)歌的環(huán)節(jié).劃分朗讀節(jié)奏，用“/”標(biāo)出（教師在行間巡視，了解學(xué)生劃分的情況，等劃得差不多后作進(jìn)一步要求）。（等大家劃完后作要求）請(qǐng)同座的相互交換，讀一讀，看看與自己的有什么區(qū)別？對(duì)你的同座劃的重讀音作評(píng)價(jià)，談?wù)勛约旱目捶�。然后看大屏幕，看你劃的朗讀節(jié)奏是否正確。
5根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩(shī)再讀一遍，要讀出音樂(lè)美。
朗讀，交流感受
6老師配樂(lè)朗誦。
四、提問(wèn)探究并質(zhì)疑，分三步。
�。ㄒ唬┨骄�?jī)?nèi)容、寫法
a由題目“天上的街市”引導(dǎo)學(xué)生理清作者行文思路。
�。�1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？
(不是)那是從什么寫起,(街燈)請(qǐng)學(xué)生朗讀這一句，由街燈想到了什么（明星）
�。�2）于是作者繼續(xù)發(fā)揮想象，請(qǐng)大家繼續(xù)往下讀，讀完之后再回答，他還想到了什么？
�。�3）總結(jié)：作者從“地上的街燈”想到了“天上的明星”，從“天上的明星”想到了“天上的街燈”這一過(guò)程就叫“聯(lián)想”。然后作者發(fā)揮自己特有的想象，從“美麗的街市”想到了“陳列的物品”想到了“牛郎和織女在天街閑游”。（并板書(shū)）
街燈
�。�(lián)↓↑想）→天上的美麗街市一街市上的珍奇物品→牛郎織女的幸福生活
明星（想象）（教師明確：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一相似事物的過(guò)程。由甲想到乙。想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。）
(二）探究情感。
小組合作交流
a課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
b詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
探究過(guò)程中提醒學(xué)生利用好課前準(zhǔn)備的資料，并根據(jù)需要提供有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“聯(lián)想和想像”“牛郎織女圖片”等。巡視指導(dǎo)小組合作探究。
小組代表發(fā)言
明確:a在詩(shī)人的想象中，天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙，他們自由來(lái)往，無(wú)拘無(wú)束，過(guò)著自由、幸福、快樂(lè)的生活。
b描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的.痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。
c表現(xiàn)詩(shī)人執(zhí)著的追求和堅(jiān)定的信念,詩(shī)人用肯定的詞語(yǔ)，給人鼓勵(lì)、信心。
（三）探究語(yǔ)言
a舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等。
b引導(dǎo)學(xué)生賞析第一節(jié)
1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？
為什么？
明確:“閃”形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確地寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)。“點(diǎn)”很有表現(xiàn)力。既是“點(diǎn)”著燈，也就有點(diǎn)燈人，既有人，天上也就有一個(gè)世界�！包c(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。小組討論，代表發(fā)言
�。ㄋ模┵|(zhì)疑，拓展延讀
對(duì)于這首詩(shī)，你還有什么疑問(wèn)？
今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？你讀了這首詩(shī)有何感想？
五、小結(jié)鞏固
1、有感情地朗誦詩(shī)歌；
2、老師作結(jié)：
這是一首極美的詩(shī)。首先，全詩(shī)語(yǔ)言優(yōu)美親切，節(jié)奏舒緩，極具音韻美；其次，詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景，又具意境美；還有，就是字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求，情感非常的美�！�
六、練習(xí)提高
聯(lián)想訓(xùn)練：
任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請(qǐng)你也試一試就下面的詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。（任選一組均可）
大海—小狗；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。
七、本課總結(jié)
本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象描繪了天上的街市及美好的生活，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)了作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。今天，我們過(guò)上的詩(shī)人當(dāng)年理想的生活，讓我們感恩吧，珍惜當(dāng)下，為振興中華繼續(xù)努力！
八、作業(yè)
1、課外讀讀郭沫若詩(shī)集《星空》；
2、背誦并默寫《天上的街市》。
3、發(fā)揮聯(lián)想、想象寫句子：牽�；ㄩ_(kāi)了……
籠中的小鸚鵡……
月光照在地上……
形成性測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)任務(wù)單
姓名：班級(jí)：
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
①有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。
�、诶斫庠�(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。
�、垠w會(huì)詩(shī)歌的思想感情。
二、自學(xué)準(zhǔn)備和疑問(wèn)
了解有關(guān)牛郎織女的故事傳說(shuō)，查閱郭沫若的生平簡(jiǎn)介及這首詩(shī)的創(chuàng)作背景；
就詩(shī)歌內(nèi)容、主旨和寫法、具體語(yǔ)句的理解等方面提出存在疑問(wèn)的地方。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
�。ㄒ唬├首x詩(shī)歌
�。�1）認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)試讀或主動(dòng)試讀
�。�2）評(píng)價(jià)試讀效果
�。�3）劃分朗讀節(jié)奏，并對(duì)照老師示例修改
�。�4）根據(jù)剛才劃分的節(jié)奏和重音，把詩(shī)再讀一遍，要讀出音樂(lè)美。
�。�5）聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦。
�。ǘw會(huì)詩(shī)歌豐富的思想內(nèi)涵
探究?jī)?nèi)容、寫法
a由題目“天上的街市”，理清作者行文思路。
�。�1）題目是“天上的街市”，是否直接從“天上的街市”寫起？
(不是)那是從什么寫起,(街燈)由街燈想到了什么（明星）
�。�2）讀二三四節(jié)，他還想到了什么？
（3）什么是聯(lián)想？什么是想象？
探究情感
小組合作交流
a．課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?
b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想像，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想像表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情?
c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”“定”有什么作用?
探究過(guò)程中利用好課前準(zhǔn)備的資料，有關(guān)“作者簡(jiǎn)介”“詩(shī)歌背景”“牛郎織女傳說(shuō)”等。小組代表發(fā)言
探究語(yǔ)言
舉例說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的語(yǔ)言好在那里？如：詩(shī)句押韻、和諧；語(yǔ)氣親切；用詞準(zhǔn)確等。
賞析第一節(jié)
1第一節(jié)中的“閃著明星”和“點(diǎn)著街燈”中的“閃”和“點(diǎn)”字，能否互換？為什么？
（三）質(zhì)疑，拓展延讀
對(duì)于這首詩(shī)，我還有什么疑問(wèn)？
今天，作者的理想實(shí)現(xiàn)嗎？我讀了這首詩(shī)有何感想？
（四）練習(xí)提高
聯(lián)想訓(xùn)練：
任何兩個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)四五個(gè)遞進(jìn)的聯(lián)想，都可以建立聯(lián)系，如鋼筆—月亮可以作如下聯(lián)想：鋼筆—作文—題目—中秋—月亮。請(qǐng)你也試一試就下面的詞語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練。（任選一組均可）
大�！」�；田野—汽車；人—木星；電腦—垃圾。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
談?wù)劚竟?jié)課的收獲。（可以從閱讀方法和得到的啟示上談?wù)劊?/p>
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