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《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙的折疊方式與承受力之間的關(guān)系；
2、激發(fā)幼兒探索的興趣，豐富幼兒對(duì)力的感性經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
相同大小的紙、塑料小兔若干、兩塊高矮相同的積木，記錄表
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作發(fā)現(xiàn)紙折疊越多越能承受壓力
教學(xué)方法與手段
講解演示法、探索操作法；實(shí)物
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
師：“我請(qǐng)小朋友看徐老師做一個(gè)有趣實(shí)驗(yàn)�！�
教師把一張紙架在兩塊積木上，先讓孩子猜想往上面放塑料小兔，紙會(huì)不會(huì)掉下來(lái)，然后往紙上放塑料小兔，請(qǐng)幼兒觀察，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，為什么會(huì)這樣。
幼兒觀察教師實(shí)驗(yàn)，并猜測(cè)紙上放小兔會(huì)不會(huì)掉下來(lái)。
二、得出讓紙結(jié)實(shí)的辦法
1、請(qǐng)幼兒想想怎樣能使這張紙橋變得更結(jié)實(shí)，能承受小兔的重量，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。
師：“你們覺(jué)得怎樣才能使這張紙橋變得更結(jié)實(shí)？我請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。”
2、嘗試按照自己思考的方式實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪種折法承受的重量最大。
幼兒說(shuō)一說(shuō)自己想到的.方法，并說(shuō)說(shuō)為什么自己會(huì)這樣想。
以幼兒實(shí)際操作的方式讓幼兒探索怎樣折紙橋可以使紙具有較大的承受能力，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。
三、驗(yàn)證猜測(cè)結(jié)果。
師：“現(xiàn)在，我們想了好多辦法，我要請(qǐng)你們來(lái)試一試，用紙來(lái)折一折結(jié)實(shí)的小橋。我要求，每個(gè)小朋友折的要和你的小伙伴折的不一樣，我們要?jiǎng)觿?dòng)腦筋，看看有什么好辦法”
幼兒兩兩討論一下自己想怎樣折，然后操作
幼兒一邊操作，教師引導(dǎo)“試試看把紙折成拱形的會(huì)不會(huì)增加橋的承受力”、“有沒(méi)有小朋友折成瓦楞的形狀”。
教師有目的的要求小組幼兒折的方式不要全部一樣，也有利于幼兒比教。通過(guò)自己動(dòng)手，觀察比較的方式自己來(lái)得出結(jié)論，有利于幼兒自信心的養(yǎng)成。
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 2
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒了解紙張的承重能力，并通過(guò)實(shí)踐探索紙橋的不同形狀對(duì)其承重能力的影響。
引導(dǎo)幼兒觀察、比較和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)幼兒的觀察力和實(shí)驗(yàn)精神。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
紙張、積木、尺子、膠水、剪刀、筆、記錄本等。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：教師向幼兒展示一座用紙制作的橋，并詢問(wèn)幼兒這座橋能否承重。引導(dǎo)幼兒思考紙張的承重能力，并鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
探索實(shí)踐：
教師向幼兒提供紙張、積木等材料，讓幼兒嘗試制作不同形狀的紙橋。
幼兒將制作好的紙橋放在桌面上，并嘗試在橋上放置積木，觀察并記錄紙橋的承重能力。
教師引導(dǎo)幼兒比較不同形狀紙橋的.承重能力，并思考其中的原因。
分享交流：
幼兒展示自己的紙橋，并分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受。
教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并討論如何提高紙橋的承重能力。
拓展延伸：
教師鼓勵(lì)幼兒嘗試使用不同的紙張或添加其他材料來(lái)制作紙橋，并探索其承重能力的變化。
教師引導(dǎo)幼兒將紙橋的制作過(guò)程記錄在記錄本上，培養(yǎng)幼兒的記錄習(xí)慣。
四、活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒親手制作紙橋并探索其承重能力，使幼兒對(duì)紙張的承重能力有了更深入的了解。同時(shí)，通過(guò)觀察和比較不同形狀紙橋的承重能力，培養(yǎng)了幼兒的觀察力和實(shí)驗(yàn)精神。
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 3
一、活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒了解紙張的承重能力受形狀的影響。
通過(guò)實(shí)踐操作，讓幼兒掌握改變紙張形狀來(lái)提高其承重能力的方法。
引導(dǎo)幼兒思考并理解形狀與承重之間的關(guān)系。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
紙張、積木、尺子、膠水、剪刀、筆等。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：教師向幼兒展示一張普通的紙張，并詢問(wèn)幼兒它能否承重。然后展示一張折成山形的紙張，再次詢問(wèn)幼兒其承重能力是否有所變化。
實(shí)踐操作：
教師指導(dǎo)幼兒將紙張折成不同的形狀（如平板形、山形、波浪形等），并嘗試在每種形狀的紙橋上放置積木。
幼兒觀察并記錄每種形狀紙橋的承重能力，并思考其中的原因。
分享交流：
幼兒展示自己的紙橋，并分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和感受。
教師引導(dǎo)幼兒討論形狀與承重之間的.關(guān)系，并總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
拓展延伸：
教師鼓勵(lì)幼兒嘗試使用其他材料（如布料、塑料膜等）來(lái)制作不同形狀的橋，并探索其承重能力的變化。
教師引導(dǎo)幼兒思考如何將這些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，如制作更結(jié)實(shí)的紙袋、紙籃等。
四、活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒親手制作不同形狀的紙橋并探索其承重能力，使幼兒理解了形狀與承重之間的關(guān)系。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐操作和分享交流，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力和合作精神。
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維和想象力，鼓勵(lì)幼兒嘗試制作各種創(chuàng)意紙橋。
培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力和動(dòng)手能力。
讓幼兒在制作紙橋的過(guò)程中體驗(yàn)科學(xué)的樂(lè)趣和成就感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
紙張、膠水、剪刀、尺子、彩筆、積木等。
三、活動(dòng)過(guò)程
導(dǎo)入：教師向幼兒介紹本次活動(dòng)的主題——?jiǎng)?chuàng)意紙橋大賽，并激發(fā)幼兒參與的熱情。
創(chuàng)意構(gòu)思：
教師引導(dǎo)幼兒思考如何制作一座既結(jié)實(shí)又美觀的紙橋，并鼓勵(lì)幼兒提出自己的.創(chuàng)意想法。
幼兒分小組討論并確定自己的創(chuàng)意方案，繪制設(shè)計(jì)圖。
實(shí)踐操作：
幼兒根據(jù)設(shè)計(jì)圖開(kāi)始制作紙橋，教師巡回指導(dǎo)并提供幫助。
幼兒在制作過(guò)程中注意安全和衛(wèi)生，保持教室整潔。
展示評(píng)比：
幼兒展示自己的創(chuàng)意紙橋，并介紹其特點(diǎn)和制作過(guò)程。
教師和其他幼兒對(duì)每座紙橋進(jìn)行評(píng)比打分，評(píng)選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。
總結(jié)反思：
教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)本次活動(dòng)的收獲和感受，并鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。
教師對(duì)活動(dòng)
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒通過(guò)實(shí)際操作，理解改變紙的形狀可以影響紙橋的承重能力。
鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用比較和觀察的方法，探索哪種紙橋結(jié)構(gòu)最為結(jié)實(shí)。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
A4紙若干
積木或書(shū)本等重物
尺子
膠帶
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：教師向幼兒展示普通紙和搭建的紙橋，并提問(wèn)：“你們覺(jué)得紙橋能承受重量嗎？為什么呢？”
探索活動(dòng)：
教師指導(dǎo)幼兒將A4紙折疊成不同的形狀（如平板、波形、M形、山形等），并嘗試搭建紙橋。
幼兒將積木或書(shū)本等重物放在紙橋上，觀察并記錄每種紙橋結(jié)構(gòu)能承受的最大重量。
教師引導(dǎo)幼兒討論哪種紙橋結(jié)構(gòu)最為結(jié)實(shí)，并解釋原因。
總結(jié)：教師與幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓幼兒明白改變紙的'形狀可以影響紙橋的承重能力，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察和探索。
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒通過(guò)創(chuàng)意設(shè)計(jì)紙橋，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。
加深幼兒對(duì)紙橋承重原理的理解。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
A4紙若干
積木或書(shū)本等重物
創(chuàng)意材料（如彩色紙、貼紙、剪刀、膠水等）
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：教師向幼兒展示一些創(chuàng)意紙橋的圖片，并提問(wèn)：“你們能設(shè)計(jì)一座既美觀又結(jié)實(shí)的`紙橋嗎？”
創(chuàng)意設(shè)計(jì)：
教師提供A4紙和創(chuàng)意材料，讓幼兒自由發(fā)揮，設(shè)計(jì)并搭建紙橋。
幼兒在搭建過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問(wèn)題。
比賽與展示：
幼兒將自己的紙橋擺放在展示區(qū)，并邀請(qǐng)其他幼兒和教師前來(lái)參觀。
幼兒輪流將自己的紙橋放在積木或書(shū)本等重物上，展示其承重能力。
教師和幼兒一起評(píng)選出最具創(chuàng)意和承重能力最強(qiáng)的紙橋，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。
總結(jié)：教師與幼兒一起回顧本次創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽的過(guò)程，讓幼兒分享自己的設(shè)計(jì)理念和搭建經(jīng)驗(yàn)，并鼓勵(lì)幼兒在日常生活中繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作搭建紙橋，培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。
加深幼兒對(duì)紙橋承重原理的理解。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣和自信心。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
A4紙若干
積木或書(shū)本等重物
尺子
膠帶
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入：教師向幼兒介紹本次活動(dòng)的任務(wù)——團(tuán)隊(duì)合作搭建一座結(jié)實(shí)的紙橋，并解釋活動(dòng)規(guī)則和注意事項(xiàng)。
團(tuán)隊(duì)分組：教師根據(jù)幼兒人數(shù)將他們分成若干小組，每組4-5人。
團(tuán)隊(duì)合作搭建：
每組幼兒討論并確定紙橋的`設(shè)計(jì)方案，然后分工合作進(jìn)行搭建。
教師在搭建過(guò)程中巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們相互協(xié)作、互相學(xué)習(xí)。
承重測(cè)試與評(píng)比：
每組幼兒將自己的紙橋放在積木或書(shū)本等重物上進(jìn)行承重測(cè)試，并記錄測(cè)試結(jié)果。
教師和幼兒一起根據(jù)承重能力和設(shè)計(jì)美觀度等方面對(duì)紙橋進(jìn)行評(píng)比，并頒發(fā)獎(jiǎng)品。
總結(jié)：教師與幼兒一起回顧本次團(tuán)隊(duì)合作挑戰(zhàn)的過(guò)程，讓幼兒分享自己的合作經(jīng)驗(yàn)和感受，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。同時(shí)，教師也要肯定每個(gè)幼兒的努力和貢獻(xiàn)，增強(qiáng)他們的自信心和科學(xué)探究精神。
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
讓幼兒通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，了解改變紙的形狀可以增加其承重能力。
培養(yǎng)幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙張（不同大小和質(zhì)地）、積木、尺子、膠水、剪刀、記錄本等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師展示一座用紙搭建的橋，讓幼兒觀察并提問(wèn)：“這座紙橋能承受多少重量呢？”
引導(dǎo)幼兒討論紙橋的承重能力與哪些因素有關(guān)。
二、探索
幼兒分組，每組選擇不同大小和質(zhì)地的紙張進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
幼兒嘗試將紙張折疊成不同的形狀（如：平面、波浪形、山形等），并搭建紙橋。
在紙橋上放置積木，觀察并記錄不同形狀紙橋的承重能力。
引導(dǎo)幼兒分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論為什么某些形狀的'紙橋承重能力更強(qiáng)。
三、總結(jié)
教師與幼兒一起總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：改變紙的形狀可以增加其承重能力。
鼓勵(lì)幼兒在日常生活中尋找更多改變物體形狀以增強(qiáng)其性能的例子。
四、延伸
引導(dǎo)幼兒思考如何進(jìn)一步優(yōu)化紙橋的設(shè)計(jì)，提高其承重能力。
提供更多材料，讓幼兒嘗試搭建更復(fù)雜的紙橋結(jié)構(gòu)。
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
加深幼兒對(duì)紙橋承重能力的理解。
培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和熱情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙張、積木、計(jì)時(shí)器、記錄表等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師介紹紙橋承重挑戰(zhàn)賽的規(guī)則和目的.。
引導(dǎo)幼兒討論如何設(shè)計(jì)一座承重能力強(qiáng)的紙橋。
二、挑戰(zhàn)
幼兒分組，每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用給定的紙張搭建一座紙橋。
教師使用積木測(cè)試每組紙橋的承重能力，并記錄結(jié)果。
如果紙橋在測(cè)試過(guò)程中坍塌，該組需重新開(kāi)始搭建。
三、總結(jié)
教師與幼兒一起分析各組紙橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)和承重能力。
表彰承重能力最強(qiáng)的紙橋設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，并鼓勵(lì)其他團(tuán)隊(duì)繼續(xù)努力。
四、延伸
引導(dǎo)幼兒思考如何改進(jìn)紙橋的設(shè)計(jì)，提高其承重能力。
提供更多材料，讓幼兒嘗試搭建更堅(jiān)固的紙橋。
《結(jié)實(shí)的紙橋》大班科學(xué)教案 10
活動(dòng)目標(biāo)：
激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒了解紙橋的多樣性和實(shí)用性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
紙張、膠水、剪刀、彩筆、裝飾品等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師介紹創(chuàng)意紙橋大比拼的規(guī)則和目的。
引導(dǎo)幼兒思考如何設(shè)計(jì)一座既美觀又實(shí)用的紙橋。
二、設(shè)計(jì)
幼兒分組，每組根據(jù)自己的`想法設(shè)計(jì)一座紙橋。
教師提供紙張、膠水、剪刀等材料，供幼兒制作紙橋。
鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，使用不同的材料和裝飾品美化紙橋。
三、展示
各組展示自己的紙橋，并介紹設(shè)計(jì)理念和制作過(guò)程。
教師和幼兒一起評(píng)選出最具創(chuàng)意和實(shí)用性的紙橋。
四、總結(jié)
教師與幼兒一起總結(jié)本次活動(dòng)的收獲和體會(huì)。
鼓勵(lì)幼兒將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中，創(chuàng)造更多有趣的作品。
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