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大班科學活動教案：風的秘密（精選12篇）
作為一名教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的大班科學活動教案：風的秘密，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班科學活動教案：風的秘密 篇1
活動設計背景：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿"風"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正是孩子們探索風的好季節(jié)。在幼兒園，會聽到孩子們在議論：大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；昨天我看見廣場有放風箏的，飛的可高了；今天風大有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)"風"是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓孩子圍繞"風"自主生成一系列的探索"風的秘密"的活動。
活動目標：
1、感受風的存在，探索風產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風。
2、初步了解風與人類生活的關系，萌發(fā)探索自然現(xiàn)象的欲望。
教學重點、難點：
探索風產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備:請家長配合，和孩子一起收集一些關于"風"的資料和知識。
2、物質(zhì)準備：風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、視頻《風的危害》和《風能的利用》、風的音效、各種植物頭飾。
活動過程：
一、感受風的存在
1、設置情境小朋友，今天我們要請一位特殊的朋友和我們一起活動，請小朋友猜一猜他會是誰呢？打開門歡迎我們的朋友和我們一起活動吧！門外什么也沒有，我們的朋友在哪里呢？
2、激發(fā)興趣引出主題請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎？
二、嘗試制造風探索風產(chǎn)生的原因
1、提問：我們今天請來的是我們的"風"朋友那風是哪里來的？
（幼兒自由回答）
2、投放各種材料，請幼兒嘗試用各種方法"制造風"。
3、交流討論
�。�1）你是用什么方法"造"出風來的？（幼兒邊回答邊演示）
（2）幼兒互相嘗試同伴造風的方法，進一步感覺風的形成。（邊嘗試邊思考）
�。�3）為什么一扇、一捏、一擠、風葉一轉(zhuǎn)動就會有風呢？（幼兒自由討論）教師小結：當我們一扇、一捏、一擠壓、一開開關風葉轉(zhuǎn)動時，空氣就流動了，空氣一流動就產(chǎn)生了風
三、風的基本特征請幼兒相互合作，兩人互相對著扇風，請幼兒看看、聞聞、摸摸風是什么樣的?
小結：風是摸不到、嘗不到、聞不到、看不到的一種氣體。
四、游戲：大風和小風幼兒分別戴頭飾扮演各種植物，聽音效用肢體表現(xiàn)小風來時植物怎樣動，大風來時植物怎樣動。
五、通過短片了解風與人類生活的關系
1、觀看短片《風的危害》后提問：風對人類有什么危害呢？怎樣減小風災？
2、觀看短片《風能的利用》后提問：風對我們?nèi)祟愑惺裁春锰�？生活中哪些地方需要風能？
六、教師總結，以游戲《風車和風兒共游戲》結束活動風車想請小朋友與風兒一起做游戲，大家快舉起你的風車一起歡迎我們的風朋友和我們一起游戲吧。（幼兒隨音樂玩）
活動延伸：
請家長帶幼兒去戶外放風箏或去參觀風能發(fā)電。
教學反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 我設計的'這節(jié)科學探究活動，一開始就利用魔術箱變魔術這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學活動的探索欲望。
活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風，不動的空氣不是風�；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過 “做中學”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風，讓風車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習得學習的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒 較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學活動中，我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。
大班科學活動教案：風的秘密 篇2
設計背景：
孩子們都有強烈的好奇心和探索欲望，特別是對大自然中各種各樣神奇有趣的科學現(xiàn)象充滿著好奇�！帮L雨雷電”這些既普遍存在而又有無窮奧秘的自然現(xiàn)象，孩子們是渴望認識的。特別是“風”，對孩子們來說并不陌生，他們玩過許多風的玩具和游戲。但他們對“風”的認識只停留在直觀的現(xiàn)象，這已不能滿足他們的需求，所以，我根據(jù)孩子的生活體驗，讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的秘密”的活動。
活動目標：
1、感受風的存在，探索風產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風。
2、了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式；
3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法；
4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學習。
教學重點、難點：
探索風產(chǎn)生的原因及基本特征，并嘗試制造風。
活動準備：
氣球、風車、扇子、電風扇、吹風機、塑料瓶、塑料玩偶、針筒、雪花和課件
活動過程：
一、感受風的存在
1、設置懸念，激發(fā)興趣
小朋友，今天有一位神秘的小客人要和我們一起活動，請小朋友猜一猜他會是誰呢？（展示氣球）可不是氣球，氣球只是它穿的衣服，讓老師松開氣球的扎口處，它快出來了。
2、親身體驗，引出主題
請小朋友閉上眼睛感受一下，你能猜出我們的朋友是誰嗎？
二、風的基本特征
小朋友仔細觀察一下我們今天請來的“風”朋友，有什么特別的'地方呢？
請小朋友相互合作，兩人用扇子對著扇風，看一看，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗我們的“風”朋友。
教師小結：風是看不到、聞不到、摸不到、嘗不到的一種氣體。
三、嘗試探索風產(chǎn)生的原因并會初步制造風
1、提問：小朋友們，你們知道我們的“風”朋友是哪里來的嗎？（幼兒自由回答）
2、投放風車、扇子、塑料瓶、氣球、針筒、電風扇等材料，請幼兒嘗試用各種方法“制造風”。
3、交流討論
（1）你是用什么方法“造”出風來的？
幼兒邊回答邊演示自己如何制造風的。
�。�2）幼兒互相嘗試自己的同伴造風的方法，進一步感覺風的形成。
幼兒模仿同伴的操作，并思考風的形成。
�。�3）提問：小朋友為什么用扇子扇、空瓶子捏、針管擠、風葉轉(zhuǎn)動就會有風呢？幼兒自由討論
教師小結：當我們用扇子扇時、捏空瓶子時、擠壓針管時和打開開關時，空氣就流動了，空氣一流動就產(chǎn)生了風。
四、游戲：雪花飄飄
有白紙做成小雪花，讓幼兒運用剛才制造風的一些方法制造風，看誰使雪花飄得又高又遠。
五、通過課件了解風與人類生活的關系
1、風給人類生活帶來的好處
�。�1）炎熱的夏天，微風吹來，我們會感到很涼爽；
�。�2）風會把我們晾曬的濕衣服吹干；
�。�3）風能吹動帆船前行；
�。�4）風能傳播花粉，讓果樹和莊稼結出果實來；
�。�5）風能發(fā)電，讓人們用上電燈、看上電視；
�。�6）風能吹散煙霧，使空氣清潔；
�。ㄍㄟ^課件展示相對應的動畫）。
2、風給人類生活帶來的災害
�。�1）臺風、龍卷風能吹翻海上的船、吹倒陸地上的房屋、樹木、莊稼；
（2）特別寒冷的風能凍壞蔬菜和莊稼；
（3）大風能吹起沙塵形成沙塵暴。
向幼兒介紹人們預防風沙的措施：植樹造林、觀看天氣預報。
（通過課件展示相對應的動畫）。
六、教師總結
我們也認識了我們的新朋友“風”，它很熱情，它想邀請你們和風箏弟弟一起玩游戲。你們愿意嗎？現(xiàn)在就和老師一起出去玩吧。
七、活動延伸：請家長帶幼兒去參觀風能發(fā)電的大風車
大班科學活動教案：風的秘密 篇3
一、教材分析：
自然界中充滿著神奇有趣的科學現(xiàn)象，就拿“風”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象�，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風吹到了地上；大風把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風”自主生成一系列的探索“風的奧秘”的活動。
二、幼兒情況分析：
大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學性。希望幼兒在主動學習的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。
三、說目標：考慮幼兒對風的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標：
1、引導幼兒感受發(fā)現(xiàn)風的大小、探究和判斷風的方向，并嘗試制造風。
2、初步了解風的利與弊，引導幼兒辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學習。
活動準備：
1、知識經(jīng)驗準備：
（1）幼兒每日記錄天氣預報，并著重關注風的內(nèi)容；
�。�2）根據(jù)風力的.不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；
�。�3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準備：
�。�1）每組一塊分類板
�。�2）吹風機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風車、雞毛、棉花、小紙船等
�。�3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準備：選擇有微風的天氣。
四、設計思路：
教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關于風，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，通過實驗來證明風的大小、判斷風的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關“風”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習得方法。
五、活動過程：
(一)、自然導入，激發(fā)興趣（5分鐘）師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？
師：“偏北風2―3級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風？（帶領幼兒到戶外觀察、感受）我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉……”這時孩子的討論中對風的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風招展。
(二)、感受發(fā)現(xiàn)風力（6分鐘）師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。
在對微風進行探索的基礎上，激發(fā)了孩子關注風力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風、大風到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。
師：風有風級，不同的風級表示風的大小不同，人的感受也不同。
(三)、探索判斷風向（10分鐘）師：天氣預報說今天是北風，這是什么意思？（北風就是從北邊來）（是風向）“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導孩子用他們的方法證明風來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風滾動……讓孩子通過活動，真正明白“風真的從北邊來”。了解風是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標漢字，也可以標箭頭，記錄不求精確，只要初步學習使用科學的記錄方式。
(四)、嘗試制造風的方法（10分鐘）師：（拿出風車）這些風車在活動室能玩嗎？
孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風！”我就一句話燃燒孩子制造風的熱情：“沒有風不可以制造點兒風��？”怎樣制造風呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風機、電風扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風。雖然他們沒有真正看到風的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠意義。
(五)活動延伸：（3分鐘）師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風能幫人類做許多事情，利用風可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學的思維方式。
大班科學活動教案：風的秘密 篇4
活動目標：
1、通過各種感官來感受冬天的風，知道北風吹在身上很冷。
2、豐富詞匯：寒冷。
3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
活動準備：
每人一根紙條。
注意幼兒保暖，穿好外套。
活動過程：
1、幼兒到室外沒有陽光，有點風的地方感受冬天的`風。
老師問：冬天的風吹在身上，吹在耳朵上，吹在臉上感到怎么樣？（豐富詞：寒冷）
2、每人一根紙條，將紙條舉起讓風吹，請小朋友看看風車怎樣了？
3、小結：冬天到了，北風吹在身上很冷。小朋友要多鍛煉，跑跑跳跳這樣就會暖和起來。外出要穿外套，帶好帽子，手套；屋子要關緊門窗，不讓風鉆進屋里，還可以開空調(diào)取暖。
4、戶外玩紙條。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。
大班科學活動教案：風的秘密 篇5
活動設計背景
《大班》，大班的孩子探索欲望強，能夠相互合作，也有競爭意識，而且喜歡動手，敢于嘗試。教育活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。因此我設計了此次科學活動《我會制造風》。
活動目標
1、知識目標：知道風是因為空氣的流動形成的，了解風的特性。
2、能力目標：嘗試借助材料用各種方法來制造風。
3、情感目標：讓幼兒增強團結、體驗制造風的樂趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
教學重點、難點
1、重點：大膽嘗試，自主動腦，用各種方法制造風。
2、難點：知道風的形成及特性。
活動準備
風鈴、紙風車、氣球、羽毛、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。
活動過程
在第一環(huán)節(jié)中，我以猜謎語的方式引起幼兒的.注意，激發(fā)幼兒的興趣。（看不見我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有時我只搖樹枝。呼呼呼，有時我要推倒房屋。）請你猜猜我是誰？引導幼兒根據(jù)經(jīng)驗猜出謎底—風。
第二個環(huán)節(jié)是探索風的成因，了解風的特性。在這個環(huán)節(jié)中，我會引導幼兒用吹氣球、放氣、小手扇風、扇快扇慢有何不同等一系列活動，讓幼兒知道空氣的流動形成風。又通過用手抓風的活動讓幼兒真正認識到風只能感覺到，是看不見，抓不著的。活動中，幼兒通過自己的所見所聞和親身感受來證明風的存在，用實驗來探索風的成因。盡管探索的結果與真正科學意義上的風的成因還有一定的距離，但是這樣的探究，可以培養(yǎng)幼兒注重以事實為依據(jù)進行推理和得出結論的精神。
第三個環(huán)節(jié)是大膽嘗試，想辦法制造風。此環(huán)節(jié)，首先我引導小朋友玩一個利用自己的身體部位制造風的游戲。小朋友們！看！我們的活動室掛了很多風鈴，試一試，誰能用自己身體的各部位，想辦法產(chǎn)生風，仍風鈴響起來呢？根據(jù)已有經(jīng)驗，小朋友很快就會用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，讓風鈴響起來了。由于是小朋友親自所為，聽到了叮叮當當?shù)穆曇�，他們的臉上都洋溢著成功的喜悅。接下來，我會說：小朋友！老師今天還為你們準備了好多好玩的東西，有紙風車、扇子、硬紙板、打氣筒、玩具吹風機等。大家想一想！如果不碰到風車，怎么讓風車轉(zhuǎn)起來呢？如果你能，你是用的哪種材料，用的什么方法讓風車轉(zhuǎn)起來的？趕快試試吧。由于我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，給每個幼兒都能參加活動提供了條件，那么幼兒會借助已有的生活經(jīng)驗和各種輔助材料，運用多種感官，多種方式進行探索，想出各種辦法來制造風。這樣既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神，在不斷地嘗試與探索中突出了活動目標中的重點。
教學反思
本節(jié)活動結束后，我會組織幼兒互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。最后教幼兒一首兒歌《我會制造風》，這樣不僅突出了活動的主題，還鞏固了幼兒所學的知識，加深了幼兒對制造風的印象。
大班科學活動教案：風的秘密 篇6
活動目標：
1、通過帶幼兒觀察風，利用圖片，表演等形式，幫助幼兒理解古詩內(nèi)容，激發(fā)幼兒學習古詩文的興趣。
2、能初步體驗古詩文內(nèi)在情趣的美。
3、引導幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)古詩。
4、通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的.能力。
5、萌發(fā)對文學作品的興趣。
活動準備：
1、掛圖四幅，“風”標記四個，詩詞
2、磁帶、錄音機
活動過程：
1、導入、激發(fā)幼兒興趣 帶幼兒到戶外感受風，觀察風吹物時發(fā)生的現(xiàn)象。
“小朋友們，今天外面的風真大呀！找找看，風吹到了哪里？”
2、學習古詩
�。�1）談話：你看到風吹到哪里了？
�。�2）觀察掛圖，引導幼兒在畫中找風（老師根據(jù)幼兒回答解說圖意）
（3）初步感知古詩 “我們剛才在外面找到了風，在畫中也找到了風，有一首古詩說的也是風”
�。ń處熡懈星榈乩首x古詩）
（引導幼兒跟讀）
�。�4）見詩找畫，進一步理解古詩
出示詩句，教師邊念邊引導幼兒將詩句與畫面對應起來，然后看畫念古詩
3、表現(xiàn)古詩
�。�1）啟發(fā)引導幼兒用動作表現(xiàn)落葉、開花、浪花、竹子
�。�2）教師帶領幼兒完整地邊念古詩邊做動作
�。�3）鼓勵幼兒創(chuàng)造出與別人不一樣的動作
4、出去找風 “風吹落了樹葉，吹開的花，卷起了浪花，吹到了竹林里，你們猜，風現(xiàn)在又吹到哪里呢？”
（草地上，森林里，幼兒里，公園里……）
原文：解落三秋葉，能開二月花，過江千尺浪，入竹萬竿斜。
活動反思：
古詩教學活動，讓幼兒在學詩的過程中了解歷史、地理、文化等方面的知識。這是古詩教學追求的目標，也是我們思考和實踐的方向。
大班科學活動教案：風的秘密 篇7
活動目標：
1.對探索如何產(chǎn)生風感興趣。
2.發(fā)現(xiàn)風的形成及風的大小與空氣流動快慢之間的關系。
3.大膽并清楚地表達自己在操作實驗中的發(fā)現(xiàn)。目標制定從情感、態(tài)度、知識技能三方面制定，全面、有效
活動準備
幼兒操作材料：扇子、書、帽子、塑料瓶（上面打幾個小洞）、泥工板、花雨傘。
教師實驗材料：同幼兒實驗材料各一份，一只方形大魚缸，水 自制測風儀，PPT課件。
材料生活化，常態(tài)化。準備非常充分，能很好地讓材料和幼兒互動，讓材料為教學服務。
活動過程
一、引題激趣
1．謎語引出
師：今天，我給大家猜個謎語“抓不住它的身子，看不見它的影子，有時會搖動樹枝，有時會推動房子�！彼钦l？——風
2．梳理經(jīng)驗
師：你平時感受過風嗎？你是怎樣感受到的？
幼：冬天的時候很冷
師從幼兒身邊一圈跑過，讓幼兒感受風
3．師小結：原來，風就在我們的身邊。
二、探索風是怎樣產(chǎn)生的
1.介紹材料，幼兒第一次操作
師：你們會制造風嗎？
師介紹材料：礦泉水瓶、扇子、雨傘、紙、書本
2.交代操作要求：
四個人一組，一樣一樣的去試試，用什么材料去制造風？
幼兒操作，師巡回指導
師：你用了什么材料，什么方法產(chǎn)生風？
雨傘——撐一撐、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)
書本——翻一翻
扇子——扇一扇（師：看看她的頭發(fā)）
礦泉水瓶——捏一捏
書本——翻一翻、扇一扇
泥工板——扇一扇
3．師幼交流
師：你對風有什么問題？
師：為什么會產(chǎn)生風？
幼：人動了，就會產(chǎn)生風。
師：和身邊的人討論討論，為什么會產(chǎn)生風？
幼：空氣越多，就會有風。（和空氣有關）
幼：冷了就會產(chǎn)生風（和溫度有關）
三、嘗試產(chǎn)生大風和小風
1、教師實驗
2個魚缸（一個魚缸有水，一個魚缸沒水）
師：沒水的魚缸里有空氣
師拿出泥工板在有水和有空氣的魚缸里分別攪動
請一幼兒上來感受
出示側(cè)風儀
教師攪動有空氣的魚缸，測風儀放在魚缸的上方，讓幼兒感受是否有風
師：為什么會產(chǎn)生大風和小風？
2、第二次操作
怎樣用這些材料產(chǎn)生大風和小風？（第一次同樣的操作材料）
師：你是用什么材料產(chǎn)生大風和小風的？
幼兒演示、講解
師小結：當我們速度很快的時候，風就會很大，當我們速度很慢的時候，風就會很小，原來風的大小和我們的速度有關系呀！
四、初步了解風的用途
師：你們喜歡風嗎？為什么？
幼：很暖、很舒服
師：風還有更多的本領呢！
出示PPT
圖片一：風車（風可以轉(zhuǎn)動風車，傳播發(fā)電）
圖片二：蒲公英（風可以吹動蒲公英，傳播種子）
圖片三：帆船（風可以推動帆船，節(jié)省動力）
師：風有時候也會發(fā)脾氣呢？風發(fā)脾氣的時候，會怎么樣？
出示圖片：臺風來了，幼兒園被破壞的情景
師：原來風發(fā)脾氣的時候，也很可怕的！回家和爸爸媽媽在網(wǎng)上查查，有什么可以制止風造成的危害？
引題能激發(fā)幼兒興趣。讓幼兒初步感知風“看不見”的`特征。
教師采用體驗法，在尋找風朋友的過程中引導幼兒體驗、感受風的存在，激發(fā)幼兒的探究熱情，繼而引發(fā)幼兒對風的好奇心與探究欲望。
材料能引起幼兒積極互動。
這里的測風儀應該及時出示，幫助幼兒直接感知。
這一環(huán)節(jié)的設置激發(fā)幼兒的問題意識，充分體現(xiàn)了設計者培養(yǎng)幼兒科學探究精神的一個理念。
類比實驗的設計讓無形變得有形，很巧妙。但是，恰恰在最需要教師小結提升的時候老師忽略了小結：“空氣流動產(chǎn)生風�！�
在第二次材料的提供上，沒有層次性，以導致第二次操作的不深入。風大風小的感知，可以充分利用好測風儀。小結不夠準確，應該說，風的大小和空氣流動的快慢速度有關。
能從幼兒生活經(jīng)驗來搜集素材，老師很用心。但還應擴展到海嘯、龍卷風等知識，充分認識它的危害。有延伸，激發(fā)幼兒進一步探究的欲望。
大班科學活動教案：風的秘密 篇8
設計意圖：
風作為一種自然現(xiàn)象，平時不太被幼兒所關注，幼兒對風的感受就是吹的眼睛睜不開，有風的時候很冷等等，這些使得幼兒不喜歡風，為了讓幼兒能夠了解風，激發(fā)幼兒的好奇心，設計了以“玩風”為切入點，使幼兒在尋找、嘗試的過程中初步了解風的`形成，并從體驗中獲得成功感，這作為難點，重點是通過幼兒對圖片的觀察，切身體會理解風與人類的關系，培養(yǎng)幼兒科學的思維方式、使幼兒對風產(chǎn)生探究興趣。
活動目標：
1、通過玩風活動，激發(fā)幼兒善于觀察、探究自然的興趣。
2、知道風對人類有益與有害的方面。
活動準備：
1、風車、扇子、風箏、小盤子、圖書、紙張、泡泡水、紙飛機、紙飛鏢、羽毛
2、有關風的圖片（有益的風和有害的風）
活動過程：
1、猜謎語，引出“風”的主題。
師：誰也看不到我的影子，誰也捉不住我的身子，沙沙沙，有時我只搖搖樹枝，嘩嘩嘩，有時我要推倒房子，請你猜猜我的名字。（風）
2、引導幼兒室內(nèi)尋找各種物品扇風，體驗風的形成。
師：為什么扇動扇子、紙張就有風了？
還有什么辦法能使風兒出現(xiàn)？
游戲：《我們會造風》
通過幼兒自由玩風車、吹泡泡、玩紙飛機、紙飛鏢等各種活動體驗風的風向、風力。進一步提高幼兒游戲興趣。
3、談話《風與人類的關系》
風對人們有什么好處？
啟發(fā)引導幼兒說出風能將濕衣服吹干，風給人們帶去涼爽，感覺很舒服。有風時風箏能飛上天。風能傳播種子，花粉等等。
風兒也給人們帶來哪些害處？
臺風吹翻海里的船，大風吹的人眼睛睜不開，還會造成咳嗽、感冒，龍卷風能吹倒房屋、卷走動物。形成沙塵暴。
活動延伸：
1、探討怎樣讓風為我們多做好事？讓幼兒了解植樹造林可以減少風沙的常識，強化幼兒愛護樹林，不亂扔垃圾的行為。
2、欣賞散文。
大班科學活動教案：風的秘密 篇9
1、設計思路
《艾瑪與風》是個非常有趣的故事，第一次活動時，教師將幼兒的目光聚焦于曲折、起伏的故事情節(jié)，但在第二次活動中要將幼兒的注意力聚集在“風”這一自然現(xiàn)象上。
活動的第一個環(huán)節(jié)在引導幼兒回顧故事內(nèi)容的同時，引導他們交流關于風的已有經(jīng)驗。在幼兒對這個話題產(chǎn)生興趣后，教師將活動的場地遷至室外，讓幼兒體驗“找風”的樂趣。首先，讓他們運用感官，感知風的存在，知道風會讓周圍的事物發(fā)生變化；接著，讓幼兒選擇合適的物品來尋找風的存在，科學地了解風與事物運動之間的關系。當幼兒喜歡上“風”的時候，讓他們觀看“龍卷風”的錄像，了解大風可能給我們帶來的危害，并引發(fā)他們進一步收集“風的作用”、“風的危害”等資料，這有利于幼兒科學、辯證地認識事物。
2、活動目標
(1)嘗試用各種方法尋找風、感受風的存在，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。
(2)能大膽、清楚地表述自己探索的方法和發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。
3、活動準備
圖畫書《艾瑪與風》
紙、手帕、塑料袋、氣球等(輕的物體)；風車、積木等(重的物體)
選擇有風的'天氣，可到戶外開展活動
龍卷風、颶風的視頻
4、活動過程
(1)回憶故事，激發(fā)興趣
�、�(出示圖畫書。)回憶故事內(nèi)容。
記得故事的名字嗎?
艾瑪是只怎樣的大象?
艾瑪和風發(fā)生了什么有趣的事?
風吹著大象到了哪些地方?
�、谡勗�，交流生活經(jīng)驗。
我們的生活中有風嗎?你在哪兒見過風?
你怎么知道風來了?
小結：生活中，“風娃娃”悄悄地來到過我們每個人的身邊，我們一起去操場上找找，它究竟躲在哪兒?
(2)尋找風娃娃
你發(fā)現(xiàn)操場上有風嗎?你怎么知道“風娃娃”來了?
(引導幼兒用 “我看到……所以我知道風來了”、“我聽到……，所以我知道風來了”、“我感覺到……，所以我知道風來了”等語句完整表達。)
(選擇材料尋找“風娃娃”。)這里有很多我們熟悉的東西，看看有些什么?
試試什么東西可以幫我們找到“風娃娃”?(可根據(jù)幼兒的能力追問：你發(fā)現(xiàn)“風娃娃”是從哪兒吹來的?)
交流：我用……找到了“風娃娃”。
(思考討論。)為什么這些東西可以幫我們找到“風娃娃"?另外一些東西就不行呢?
小結：輕輕的東西容易被風吹起來，所以我們就能找到“風娃娃”。
(3)觀看視頻，交流討論
風可以把那些重重的東西吹起來嗎?
你覺得“風娃娃”可以把什么重重的東西吹上天?
(觀看視頻。)你看到風把什么吹上了天?
你喜歡風嗎?為什么?你喜歡什么樣的風?
(三)活動拓展
1．關注、記錄天氣預報中關于風的信息并在集體討論中交流。
2．收集關于“風的作用”、“風的危害”等資料，
布置相應的墻面環(huán)境供幼兒交流介紹。
(四)閱讀區(qū)的活動
1．設立“快樂閱讀墻”，幼兒可以將自己閱讀到的開心事件繪制下來，裝訂成《快樂秘籍》，并與身邊的朋友一起分享。
2．開設“小小氣象員”專欄活動，引導幼兒每天播報天氣預報，關注有關風力的信息，感受風與人們生活的關系，并嘗試了解一些記錄風力的符號。
大班科學活動教案：風的秘密 篇10
活動目標：
1.促進幼兒對“風”的認知。
2.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度。
3.促進幼兒大肌肉和小肌肉的發(fā)展。
4.發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5.鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的精神。
活動準備：
A4紙若干、律動和游戲音樂、放松音樂各一段。
活動過程：
1、 熱身操
幼兒在教師的示范下，一起做律動操進入活動室。
2、看圖片引入主題
看各種天氣引出風的主題。
3、主題游戲：一起郊游放風箏
故事引導:今天，老師要帶著小朋友們一起去放風箏!請動動小腦筋,看誰的風箏飛的好!
游戲方式: 每個小朋友手持一張A4紙并高舉過頭頂，手只能輕輕舉著，不能用力抓牢行進中,要隨著風力的變化調(diào)整紙張；行進奔跑中,感知風箏在風中的飛行。
4、變化游戲：會飛的A4紙
故事引導:這是一張普通的A4紙，請小朋友思考，怎樣借助身體部位，使紙張在空中不掉落呢？
游戲方式:用身體各部位與紙張接觸，在奔跑中尋找風的力量。
注意: 奔跑的速度越快，紙張在風中與身體部位的接觸更緊密；注意提示安全。
5、合作性游戲：黏黏樂
故事引導:剛才是單人身體部位與紙張的接觸,現(xiàn)在與小伙伴一組,用身體不同的部位夾住紙張行進,從而感受風的力量吧!
游戲方式:兩個小朋友嘗試用身體不同的部位夾住紙張,在奔跑中尋找運送紙張的.巧妙方法
注意: 兩位小朋友注意動作一致,以免發(fā)生意外；在游戲過程中保持紙張的平整。
6、升華游戲:保衛(wèi)風箏
故事引導:魔王在睡覺,聽見我們小朋友玩風箏玩的很開心，吵到了魔王休息，決定搶奪我們小朋友的風箏，不讓我們玩，所以當聽見“魔王來了”的時候，我們要把風箏藏起來。
游戲方式:每個小朋友手拿A4紙自由的玩耍時，聽見“魔王來了”要用不同的身體部位把A4紙壓在地上。
注意: 在下壓A4紙時，可能發(fā)生危險的身體部位如頭、膝蓋等，需要提前提醒幼兒注意,以免發(fā)生意外；避免在游戲過程中可能因奔跑而發(fā)生的撞擊
7、 教師參與
組織小朋友將手中A4紙揉成團變成“炸彈”反擊，“炸彈”丟魔王。
教師充當魔王角色。
8、放松：
組織小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之間捶捶背。
教學反思：
本次的活動來源于幼兒的生活，可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗，大大地促進了幼兒學習的積極性。最后，活動充分發(fā)揮了孩子們的主體作用，真正讓孩子們想自己所想，做自己所做，氣氛輕松活躍，玩得盡興盡情，童真童趣盡顯其中，真正體現(xiàn)了老師的快樂教學與幼兒的快樂學習。
大班科學活動教案：風的秘密 篇11
一、目標
1、積極動腦，嘗試用各種方法使風車轉(zhuǎn)動起來。
2、感知空氣的流動能產(chǎn)生風，了解風的作用和危害。
二、準備
1、紙板，吸管，紙扇，氣球，風車，風箏。
2、制作課件。
三、過程
1、課前導入
教師：今天由徐老師帶你們一起玩游戲，學本領，開心嗎？那就請大家和我一起做段音樂律動吧�。úシ拧度ソ加巍芬魳罚Ｔ谧鲆魳仿蓜訒r收到"無風國國王"送來的求助信。（親愛的xx班小朋友，我是無風國的國王，我有個煩惱，最近我們國家的溫度特別高，但又沒有風，所以感覺非常的熱。聽說xx班的小朋友不但聰明，而且還很樂于幫助他人。你們愿意幫助我嗎？）
教師：那請小朋友和老師一起出發(fā)，去無風國幫助國王吧！
國王：歡迎你們來到無風國，快請坐。我又件非常苦惱的事情想請聰明的小朋友幫幫忙，我們的'國家沒有風，所以感覺非常的熱，請你們想想辦法，幫我制造風。
2、探索：制造風
教師：小朋友們在怎樣的情況下會有風？
教師：在沒有風的情況下。小朋友有什么辦法制造出風來呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：老師帶來了風車和一些材料，分別有紙板，紙扇，吸管，氣球。請小朋友用這些材料制造風，讓風車轉(zhuǎn)動起來。（幼兒分組操作，教師巡回指導）
教師：小朋友們真能干，能用這么多種方法制造風，讓風車轉(zhuǎn)動，下面我要請小朋友到坐位上來告訴其他小朋友你是怎樣制造風的。（請幼兒上來演示，并給予獎勵。）
總結：我們用材料讓空氣流動，空氣的流動形成風。
國王：謝謝xx班的小朋友，幫我想出了這么多制造風的好辦法，現(xiàn)在我就回去告訴大家。再見！
3、拓展：風的作用和危害
教師：我們知道如何制造風，而且風在熱的時候可以讓我們感覺到?jīng)隹欤悄銈冎里L還有什么作用嗎？（播放視頻）
小結：風力發(fā)電：因為有風，風力車能為我們發(fā)電。
帆船：因為有風，航海員才能揚帆遠航。
種子傳播：因為有風，蒲公英的種子才能灑滿山坡，甚至更遠。
放風箏：因為有風，風箏才能飛得更高。
教師：風會給我們?nèi)祟悗砗芏嗪锰�，但有時風也會給人類帶來危害。什么情況下的風會給人類帶來危害呢？
幼兒：自由暢所欲言。
教師：現(xiàn)在老師給小朋友看看視頻，看看風到底有哪些危害。（播放視頻）
小結：原來臺風、龍卷風會給我們帶來這么在的危害，甚至還會危害到人類生命財產(chǎn)安全。
4、結束：
今天我們一起學習了有關風的知道，還動手制造了風，風給人類帶來很多好處，但有時也會給人類帶來危害。小朋友表現(xiàn)的很棒，老師準備了風箏，讓我們一起到室外去放風箏和風做游戲吧！
大班科學活動教案：風的秘密 篇12
活動目標:
１、通過觀察記錄和動手操作活動，讓幼兒嘗試產(chǎn)生風的各種方法，激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。
２、初步了解風力有大小之分，風力大小與人們的關系。
重點、難點：
產(chǎn)生風的各種方法，風力的大小。
活動準備:
1、知識經(jīng)驗準備：
�。�1）幼兒感受過風，并有過觀察記錄
�。�2）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關于“風”的資料和知識，。
2、物質(zhì)材料的準備：吹風機、扇子、打氣筒、紙板、書、氣球、風車等。
活動過程:
�。�、看看說說，風在哪里？
教師：“前幾天，我們到戶外去尋找風娃娃，并畫了觀察記錄。請你輕輕地告訴旁邊的朋友，你在哪里找到風娃娃？”張貼個別幼兒的觀察記錄，請幼兒說出記錄的內(nèi)容。
小結：當我們看到樹葉搖、紅旗飄的時候就知道風吹來了，還可以聽到“呼呼”的聲音，風吹到我們的身上感覺是涼涼的'。
�。病⑻剿黠L的產(chǎn)生。
�。ǎ保┏鍪眷o止的紙條或風車，引導幼兒思考
�。ǎ玻┙榻B各種操作材料，提出要求
（３）幼兒操作，教師指導
3、比較風的大小，了解風與人們的關系
�。�1）比較風的大�。�
�。�2）了解風與人們的關系
4、活動延伸：
師：小朋友想了很多辦法制造了風，那你們喜歡風嗎？為什么？（幼兒討論）
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