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《習作2》教案

時間:2021-03-02 15:09:33 其它教案 我要投稿

《習作2》教案

  作為一名老師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編為大家整理的《習作2》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《習作2》教案

《習作2》教案1

  一、教學目標:

  1、讀懂例文《我的自畫像》,了解主要內(nèi)容,初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。

  2、讀懂習作要求,初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定的順序并配上自己創(chuàng)作的自畫像。

  3、按習作要求,依照例文的方法,圖文結(jié)合抓住主要特點向大家介紹自己。

  4、激發(fā)學生寫作興趣,培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

  二、教學重難點:

  1、基本要領(lǐng):抓住人物的整體形象、長相、性格、興趣愛好等方面的特點。

  2、圖文結(jié)合介紹自己的方法。

  三、教學準備:

  課件、范例作文。

  四、課時安排:

  2課時。

  五、教學過程。

  第一課時

 。ㄒ唬┱故咀援嬒。

  1、同學們看了杜小虎的自畫像后,都躍躍欲試,回家去畫了自己的自畫像,今天都帶來了吧!

  2、老師隨即選擇幾幅,讓大家猜一猜。

  3、請同學們選出畫的最像的一幅,討論:這幅畫的哪些地方最像?

  4、請這幅畫的作者介紹:怎樣畫的?

  抓住了長相、衣著、神態(tài)、姿態(tài)等方面特點。

  小結(jié):要畫得像,就得找準人的特點。畫畫是這樣,寫作文也是這樣。

 。ǘ⿲W習例文。

  1、讀例文,說說文章寫了什么?

  2、再讀文章,把文章中主人翁的特點找出來并畫出來。

  3、分析人物有哪些特點?

  姓名:杜小虎 年齡:9歲

  體重:20千克 身材:身高1.2米,瘦而結(jié)實。

  表情:笑瞇瞇 穿戴:藍色衣服。

  愛好:喜歡打乒乓球,喜歡讀書。

  找重點:

 。1)要點:身材、長相、表情、穿戴、愛好。

 。2)順序:從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。

  4、教師小結(jié):寫人要抓住每個人的特點來寫

 。1)我的十分鐘。

 。2)請同座位互相對自畫像提意見,說說對方的特點。

 。3)按一定順序說一說《我的自畫像》。

  (四)師生交流:

  1、有沒有覺得難寫的地方?

  2、重點交流寫一個人的外貌應(yīng)該怎樣寫?

  要抓住一個人的特點,還要按照一定的順序?qū)憽?/p>

 。ㄎ澹┢纷x范文。

  第二課時

 。ㄒ唬⿲W生寫草稿。

  1、教師巡視,拿一篇習作讀一讀,大家猜一猜。

  2、師生共同“評評看”,肯定,表揚優(yōu)點,指出缺點。

  3、我的十分鐘。

  請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍,把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加的地方加上去,刪除不必要的語句。

 。ㄈ┫嗷バ薷。

  自己修改滿意的作品讀給同桌聽,征求別人的意見。

 。ㄋ模┙涣髁曌,師生評議。

 。ㄎ澹├首x習作。

  請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作,其他同學認真聽,看他哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改。

 。┰u價方式。

  1、學生自評。

  讓讀習作的學生自我評價,體驗習作給自己帶來的快樂。

  2、 師生評價。

  教師與學生一起參與習作的評價,注意引導(dǎo)學生公正客觀的評價他人的作品,分享他人習作的快樂。

  板書設(shè)計:

  我的自畫像

  要點:身材、長相、表情、穿戴、愛好。

  順序:從身材、長相、表情、穿戴到愛好、從頭到腳、從整體到部分。

  范文一:

  我的自畫像

  我是個可愛又溫柔的小女孩,今年九歲了,我有一個好聽的小名叫“欣欣”。

  我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā),時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛,就像柳樹葉一樣,可漂亮了!眉毛下面上一雙大而有神的眼睛,像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子,櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來,就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材,非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙,因為我穿裙子真的很好看,就像一只美麗的花蝴蝶。

  我有一雙能干的小手,我做的手工又好看又好玩,我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù),比如掠衣服、洗碗、擦桌子等,我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。

  我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了,一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風情,畫出祖國的壯麗河山,成為一名出色的畫家!

  范文二:

  我的自畫像

  我今年9歲,身材矮小。我有一張紅蘋果似的小臉,淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛,不時閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴,一見家里有客人,就連忙打招呼,大家都說我有禮貌,就因為這樣,媽媽還給我起了一個綽號“小八哥”。

  我喜歡穿有“舞”字的衣服,因為我喜歡跳拉丁舞。前年,我因為跳舞好被老師在我額前貼了個“舞”字。下課了,同學們就老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我大吼了一聲,一下子把他們嚇跑了。哈哈!同學們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。

  同學們,你們能猜出我是誰嗎?

《習作2》教案2

  本文是由語文教案工作室上傳的:五年級作文教案《習作2 風波 》。

  教學目標知識目標:1、以“風波”為主題,寫一篇記事的文章。

  2、要寫明記事文章的四要素,注意細節(jié)描寫。

  3、要寫出自己的看法和感受。

  能力目標:提高學生的習作水平。

  情感目標:能從習作中受到一定的教育或啟發(fā)。

  內(nèi)容分析教學重點:選準事件,是偶發(fā)的矛盾、誤會或糾紛。

  教學難點:過程敘述要清楚、有條理、注重細節(jié)描寫。

  教學準備多媒體課件

  教 學 流 程個性化設(shè)計

  第一課時

  一、指導(dǎo)審題。

  讓學生明確“風波”就是人與人之間發(fā)生的矛盾、誤會或糾紛過程,緊扣文題選材。

  二、學習材料,明確本次習作的內(nèi)容和要求。

  1、指導(dǎo)學生閱讀指導(dǎo)語。

  2、同桌交流讀懂的內(nèi)容。

  3、匯報本次習作的內(nèi)容和要求。

  三、指導(dǎo)立意選材。

  交流:說說自己準備寫什么事,為什么要寫它。

  四、草擬寫作提綱。

  1、 一是文章的中心思想;

  二是段落提綱。

  2、口頭交流寫作提綱。

  五、起草成文。

  第二課時

  一、評改習作。

  1、評改要求:

  (1) 所選事件是否符合文題。

  (2) 事情經(jīng)過敘述是否條理清楚、結(jié)構(gòu)完整、有細節(jié)描寫。

 。3) 結(jié)尾自己的感受或看法是否符合實際。

  教 學 流 程個性化設(shè)計

  (4) 語言是否通順準確。

  2、選擇典型習作,由作者讀給大家聽,并按評改要求評議。

  3、啟發(fā)學生自我修改習作。

  二、抄寫成文。

《習作2》教案3

  【教學要求】

  1.學用字詞句,能聯(lián)系上下文正確字詞的意思。

  2.寫好鋼筆字,注意帶撇和豎筆畫的字怎樣寫才好看。

  3.讀讀背背,積累描繪民族建筑和山水風光的詞語。

  【教學重點】學用字詞句,聯(lián)系特定語境,在字典中選擇正確的意思。

  【教學難點】理解讀讀背背中的成語

  【課時安排】兩課時

  【教學設(shè)計】

  第一課時

  學用字詞句

  1.在《北大荒的秋天》一課中有這樣一句話(出示:明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。)大家細細讀一讀,想想這句話里的漾是什么意思?

  2.我們可以用什么方法來理解這個字?()

  3.通過知道漾字有兩種解釋,是哪兩種?(生言:水面輕微動蕩;液體太滿而向外流。)

  4.那你們想一想這句話里的漾字應(yīng)該選擇哪種解釋呢?(同桌討論,集體交流。)

  5.方法小結(jié):一個字詞的意思在不同的語言環(huán)境中有不同的理解,我們應(yīng)該結(jié)合上下文來理解這個字詞在特定環(huán)境中的特定含義。我們一起來做個練習。

  6.小猴在讀童話書時遇到了幾個不認識的字,你能幫他查找到確切的解釋嗎?

  7.出示句子,查出帶點字的讀音,指導(dǎo)生將語句讀通順。

  8.小組討論帶點字應(yīng)該字典中的哪種解釋。

  9.集體交流蔫:在這里比喻小象性格內(nèi)向不好動。

  挎:這里是說小白兔胳膊上掛著的。

  躡:在這里是指小彼得掂著腳尖動作很輕。

  10.根據(jù)上下文確定字詞的意思,是一種重要的學習方法,你們學會了嗎?請試著用這種方法預(yù)習新課文中的字詞(師出示例句,供學生練習。)

  第二課時

  一、寫好鋼筆字。

  1.觀察例字,思考這幾個字中的撇和豎怎么寫才好看。

  2.同桌交流歸納特點。

  3.集體交流得出結(jié)論:撇要緊縮,短而彎;豎要舒展,長而尖(師板書范寫)

  4.引導(dǎo)學生注意間架結(jié)構(gòu)的特征,規(guī)范書寫。

  5.學生描紅,用投影儀反饋指導(dǎo)。

  二、讀讀背背。

  1.這是一組描繪民族建筑和山水風光的詞語,大家試著去讀一讀,不會讀的字。

  2.小組自學,把詞語讀準,讀連貫。

  3.集體檢查,指導(dǎo)難點:廈、瓊、壑;曲徑通幽、眼花繚亂、玉宇瓊樓。

  4.多種形式練讀(同桌讀、開火車讀、合作讀、賽讀)。

  5.默讀詞語,對照圖畫思考他們的意思。

  6.交流詞語的理解,師點撥難點玉宇瓊樓:華麗精美的建筑物。

  錯落有致:安排裝飾得很有規(guī)律。

  曲徑通幽:彎曲的小路把人引向幽雅的境地。

  7.自由練讀詞語,邊讀邊體會詞語的意思,結(jié)合圖畫想象詞語描繪的情境。

  8.反復(fù)誦讀直至背誦。

  《習作2》教學設(shè)計

  教育主題:認識自我,認識他人

  教學目標:

  1、使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點,同時從別人的評價中對自己有更進一步的認識。

  2、通過學生對自己的優(yōu)缺點、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié),使同伴對他有更多的認識與了解。

  教學形式:集體活動為主,做一做,猜一猜,演一演,說一說,寫一寫,議一議。 [4]

  教學重點:使學生坦露自我,進一步了解自我。

  教學難點:在組織活動過程中,注意避免學生之間的相互比較好壞及封閉自我。

  理論分析:

  人是生活在各種人際關(guān)系之中的,與他人交往是人的一種心理需要。社會越先進人際關(guān)系越會顯示其特有價值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說,學會交往具有特殊意義,F(xiàn)在的學生絕大多數(shù)是獨生子女,從小嬌生慣養(yǎng),以自我為中心,往往只看到自己成功的一面,認識不到自己的缺點。他們對自己缺乏全面的認識,也很少主動去了解他人,使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡,產(chǎn)生矛盾,在今后的人際交往中常常會失控,而處于失敗之地。

  認識自己,認識別人是人際關(guān)系中最基本的要求,也是人際交往的第一步。讓學生認識了解自己和他人,有很多方式和途徑,而積極、主動的態(tài)度則更為重要。本活動在課前讓學生根據(jù)自己的愛好,自制一張個人檔案卡,課上通過猜猜演演、討論、交流等學生樂于接受的形式,使學生在寬松、活潑的氣氛中,主動向他人展示自我,從他人的評價中認識自我,也通過集體活動增進同學間的相互了解。

  課前準備:歌曲錄音帶《手拉手》、小紅星,學生各制一份個人檔案卡。

  教學建議:

  1、檔案卡的制作可根據(jù)學生的喜好,不規(guī)定顏色、形狀、大小。

  2、本次活動只是圍繞同學之間的互相認識進行,不存在比較學生好壞的性質(zhì)。

  3、活動結(jié)束后,可以把卡紙收集起來張貼于教室。

  4、此活動可以5-6人的小組開展,也可以全班進行。

  5、此活動適用于小學中、高年級。雖說小學的幾年生活,學生已經(jīng)有了認識,有了了解,但并不一定真正地了解。此項活動讓學生有意識地認識自己,也認識他人,有利于在以后的'交往中減少矛盾和誤會。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入

  課前,老師請大家每人做了一張個人檔案卡,在卡上寫上自己的生日、性格、興趣、愛好、優(yōu)缺點、喜歡玩的大家做得非常好。老師把你們的檔案卡裝在這只箱子里(出示箱子)。今天,我們來進行一次有趣的活動。

  揭題(板書:我的自畫像),目的是讓每位同學能更好地認識自我(板書:認識自我)同時,進一步認識班上的其他同學。(板書:認識他人)。

  二、活動與訓(xùn)練

  活動(一)猜猜他是誰

  1、教師說明:下面,老師請一位同學上來,隨意從這箱子中抽一張檔案卡,把卡上寫的內(nèi)容大聲讀給大家聽,讀完后,請大家猜一猜,卡片上所描述的是哪位同學。

  2、指名一位同學抽卡,讀卡。

  3、交流:(1)卡片所寫介紹的是我班的哪位同學?

 。2)你為什么能準確猜出來?

  4、請被猜到的同學上臺。

  (1)鼓勵他介紹自己。你的朋友準確地猜出卡片是你做的,可見他對你已有所了解,也說明你能真實地把自己的情況寫出來告訴別人,你做得真好!你想讓朋友更了解你嗎?如果愿意,就請把自己的情況詳細地告訴他們。

 。2)上臺的那位同學自我介紹。

  5、根據(jù)那位同學的介紹,請他展示一下自己的特長或愛好,教師及時給予表揚或激勵。

  6、聽了剛才一位同學的介紹和表演,作為他的朋友,你覺得他還有哪些值得你學習的或你想給他提些什么希望?(朋友補充介紹)

  7、多么真誠的話語,聽了朋友的話,你有什么想法?(上臺者談體會)

  8、小結(jié):剛才那位同學勇敢地向大家介紹了自己,真誠地接受朋友的忠告,作為他的朋友,也能伸出友誼之手,如實向他提出希望,他們做得真好(每人獎一顆小紅星,發(fā)到上臺者手里時,送給他一句祝福的話)。 [4]

  那位同學在朋友的幫助下,更了解了自己,所以我們?nèi)绻脒M一步認識自己,可以讓我們的朋友更了解自己,多幫助自己。(板書:讓朋友更了解我,多幫助我)

  9、再請一位同學抽卡,讀卡(方法同上,所不同的是可針對上臺者卡上的愛好,讓他作自我介紹)。

  10、改變方式,把抽卡,讀卡改為老師說某個同學的特點,考考大家對他是否了解。(避免同一形式的重復(fù),激發(fā)學生活動的積極性、主動性)

  11、老師讓同學猜一個平時表現(xiàn)不太好的同學,讓這位同學從朋友的贊揚聲中看到自己也有不少優(yōu)點,從朋友的忠告中得到啟發(fā),激勵他以后往好的方面發(fā)展。

  (如有時間,還可改變方式,可讓班中一位同學講出他的朋友的特點,讓其他人猜,這樣更能體現(xiàn)活動的主體性)。

  過渡:剛才幾位同學,通過讓朋友更了解自己,從而得到朋友們更多的幫助,更認識了自己,同學們,你們想更了解自己嗎?下面,就讓你的同桌來了解你,幫助你吧。(板書:同桌)

  活動(二)同桌手拉手

  1、宣布活動規(guī)則:

 。1)請幾位同學把卡發(fā)給每個同學;

 。2)先由一位同學把自己卡上的內(nèi)容讀給同桌聽;

 。3)聽者向讀卡者提出希望或講講對方自己還沒注意到的優(yōu)點。

  (4)另一位同學讀卡,聽前一位同學告訴自己、了解自己的優(yōu)缺點。

  2、同桌交流,教師主動加入,適當指導(dǎo)。

  3、小結(jié)活動情況(過渡)

 。ㄈ⿲嵲拰嵳f

  1、剛才,你通過朋友、同桌的幫助,一定有不少新的收獲吧!誰來說一說?

  (1)指名上臺的同學說。

  (2)指名一、二對同桌說。

  2、你喜歡這樣的活動嗎?為什么?(再次點明主題)

  小結(jié):大家通過讓朋友,同桌了解自己,得到了他們的幫助,更了解了自己。你們想進一步認識自己和別人嗎?那就讓大家一起來了解自己,讓大家互相幫助,手拉手,共創(chuàng)美好的明天。(板書:大家)

  3、全班學生可互換卡片,也可隨意把自己卡上的內(nèi)容告訴給同學聽,請別人向你提出希望,對別人優(yōu)點說幾句祝福的話。(放歌曲《手拉手》,渲染氣氛)

  三、總結(jié)

  由于時五年級下冊課題間關(guān)系,這節(jié)課上,我們的自畫像只能畫到這兒,相信許多同學還有很多真心話要對同學或朋友說,也很想把自己的卡給更多的人看,讓更多人了解自己。我們還可以相互交流,你可以把別人的祝;蛑腋嬗浽诳ㄉ稀5狡谀,我們再來搞一次活動,相信到時,你們的自畫像會更完美。

  1)我的自畫像

  我是個可愛又溫柔的小女孩,今年九歲了,我有一個好聽的小名叫欣欣。

  我有一頭自然的黑中帶黃的長發(fā),時常扎著兩只小辮子。兩條彎彎的眉毛,就像柳樹葉一樣,可漂亮了!眉毛下面上一雙大而有神的眼睛,像兩個圓圓的大葡萄。一個小巧靈瓏的鼻子,櫻桃似的小嘴能說會道。我一笑起來,就會露出兩個甜甜的酒窩。不胖不瘦的身材,非常苗條。我喜歡穿紅色、粉色、藍色的衣裙,因為我穿裙子真的很好看,就像一只美麗的花蝴蝶。

  我有一雙能干的小手,我做的手工又好看又好玩,我還喜歡幫媽媽做一些家務(wù),比如掠衣服、洗碗、擦桌子等,我還喜歡畫畫、寫書法、更喜歡看課外書。

  我特別喜歡畫水粉畫。等我長大了,一定要畫出故鄉(xiāng)的江南風情,畫出祖國的壯麗河山,成為一名出色的畫家!

  2)我的自畫像

  我今年9歲,身材矮小。我有一張紅萍果似的臉,淡淡的眉毛下鑲嵌著一雙水靈靈的大眼睛,不是閃爍著智慧的光芒。高高的鼻梁下有一張靈巧的嘴巴。一見家里有客人,就連忙打招呼,大家都說我有禮貌,媽媽老說我是一只小八哥。 [4]

  我喜歡穿有舞字的衣服,因為我喜歡跳拉丁舞。前年,我跳舞還被老師在我額前貼了個舞字。下課了,同學們老喜歡在我面前轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),。我一下子把他們嚇跑了。。⊥瑢W們說我的聲音像一只老虎在睡夢中打鼾。

  家長點評:讀了這篇文章,我們她把自己外貌描寫得具體生動。在我們看來,她個性有些外向,活潑好動。而她所寫的,符合她。

  教師點評:文如其人。當她讀完這篇文章時,同學們都說寫得像!段业淖援嬒瘛肥侨昙壍诙曌鳌偲鸩,有困難。我讓同學們帶上一面鏡子,細細觀察。寫好后再讀給大家聽。其他同學評一評,再補充。習作比較成功,沒有出現(xiàn)千人一面的現(xiàn)象。]

《習作2》教案4

  教學目標

  1.展開想象,以“一棵枯樹的傾訴”為題,用第一人稱寫出枯樹的遭遇和經(jīng)歷。

  2.培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。

  教學重難點 引導(dǎo)學生展開豐富的想象

  教學準備 課件

  教學過程

  一、導(dǎo)入新課

  古代有個叫公孫治的人能聽懂鳥的話語,其實,這并不神秘,如果我們也能像她那樣尊重自然萬物,把它們當作自己的朋友,設(shè)身處地的去感受它們的體會,我們也能擁有這樣與萬物溝通的本事。

  二、引導(dǎo)學生展開合理、大膽的想象

  1.出示枝繁葉茂的大樹,讓學生觀察,說說能用哪些詞語形容它。(教師提示)

  2.出示描寫大樹的好詞好句的課件。

  3.出示枯萎的大樹的圖片,讓學生觀察,說說能用哪些詞語形容它。

  4.學生對照兩幅圖,思考:大樹為什么會發(fā)生這么大的變化?他的哪些遭遇會使它發(fā)生這樣的變化?

  5.全班交流,教師板書。

  三、明確作文要求

  1.學生讀提示,畫出習作要求。

  2.課間出示要求。

  3.學生選定一個讓大樹枯槁的原因,同桌互說。(以第一人稱)

  4.全班交流。

  四、討論寫法

  1.以對比的方式寫。

  2.按事情發(fā)展順序?qū),可適當?shù)箶ⅰ?/p>

  五、范文引路。

  六、學生打草稿。

  板書設(shè)計環(huán)境

  原因 蟲害

  突如其來的變故

  ……

  作業(yè)布置 謄寫作文

《習作2》教案5

  教學目標:

  知識:引導(dǎo)學生回憶小學六年級同學之間的深厚情誼,特別是一些值得回味,值得紀念的小事。

  技能:引導(dǎo)學生緊扣文題,選擇一件發(fā)生在同學之間屬于孩子們自己的故事,真實地寫下來。

  能力:要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。

  情意:能主動修改自己的習作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。

  教學重點、難點:

  引導(dǎo)學生把故事最精彩,最動情的地方寫具體。

  對策:創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會。

  課前準備:投影片

  教學過程:

  一、師生聊天引入習作話題。

  我們在小學里已經(jīng)生活了將近六年了,六年間,一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學和老師都不知道的事情,這就是你和某一位伙伴之間的秘密,無論是好事,趣事,還是錯事,都可以寫來。

  二、學生進入習作狀態(tài)。

  學生觀看例畫,例畫中描繪了老師不在教室里時,同學們的各種活躍的表現(xiàn):有的交頭接耳,有的起身離位,在與同學高談闊論,有的因看到精彩文章而哈哈大笑,有的則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實地反映了老師不在場的時候,學生表現(xiàn)出的一個個真實的自我。

  1、生回憶,搜尋一下這類故事。

  2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。

  3、生進入程序。

  4、師生共同。

  三、交流教師的“下水文”。

  1、教師朗讀“下水文”。

  2、學生評議老師的“下水文”。給老師打分,并說出打分的理由。

  多媒體出示老師的下水文。

  修改:指出好的地方,開頭能引起讀者往下看的興趣。

  夸張句用得很恰當。還是小作者有辦法,對人物的表現(xiàn)描繪得很細膩。

  不足之處:前后沒有做到呼應(yīng),有些句子之間連接得不自然,人物的心理活動可以寫的更具體些。

  3、學生就提出的問題展開討論。

  寫好人物的活動,插入必要的細節(jié),哪怕是一舉手、一投足、一個眼神的描寫,都會使人覺得暗藏著勃勃生機.

  修改:細節(jié)的特點在于“細”,習作是要捕捉到一個好細節(jié)是不容易的,事先必須進行仔細觀察,才能做到胸有成竹。

  4、師生交流“下水文”的成敗,提出修改建議。

  四、習作評議和修改。

  1、根據(jù)剛才對老師習作的和補充,修改各自的習作。

  思考一下:著重從哪些方面來修改?

  修改:主要從人物的語言、動作、神態(tài)、以及心理活動的描寫來反映人物的特點。

  2、學生自己修改習作。

  3、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。

  修改:鼓勵一些好學生主動地去幫助班內(nèi)的差生,盡量把語句寫清楚,把事情的經(jīng)過寫完整。

  (1)可以是老師。

 。2)可以是你習作中的另一個主人公。

  (3)可以是你認為值得信賴的朋友。

  板書設(shè)計:習作2老師不在的時候

  老師在時(略)

  老師不在時(詳)

《習作2》教案6

  教學目的:修改習作,完善習作

  重點難點:修改

  教學過程

  一.學生交流習作初稿

  1、學生朗讀習作初稿

  2、學生欣賞,習作好在哪里?哪些地方使你深受感動?

  3、找出習作的精彩之處,說說是怎樣具體表達真情實感的。

  4、提出修改意見

  二、學生修改習作

  1.欣賞自己的習作,找出習作的精彩之處和不足之處。

  2.檢查習作是否表達了真情實感

  3.進行修改

  4.小組內(nèi)交流評議

  5.再次修改

  三、謄寫習作

  將寫在自己的本子上

  四、示例。

  霸道的“皇太后”

  我特別喜歡母雞,家里曾養(yǎng)過六七只,其中一只又大又霸道,人稱“皇太后”。“皇太后”全身披著金黃色的“披紗”,頭戴一頂鮮紅的“后冠”,還有一對靈敏的小眼睛,可謂神氣十足,威風八面。

  記得有一次,我抓了一大把米喂它們,“皇太后”撲扇著翅膀飛奔過來,最先搶到我的面前,那眼神似乎在說:“小主人,你來得正好,快喂喂我吧!我都快餓死了!”見它這副饞樣,我樂悠悠地把米放進槽里!盎侍蟆绷⒓刺讲矍,做出一副唯我獨尊的架勢。它專挑大顆的吃,吃一陣后又轉(zhuǎn)過頭沖著別的雞“咯咯”地叫,好像在說:“急啥,等我吃飽了再說……”瞅準一個空子,“黃媽媽”偷偷啄了一顆掉在地上的米,正想啄第二顆時被發(fā)現(xiàn)了,“皇太后”一下跳到“黃媽媽”的背上,用力地啄著,“黃媽媽”疼得直叫喚……

  還有一次,“皇太后”邊散步邊“咯咯咯咯”地哼著小曲;蛟S是它餓了,當它看到鄰居家的聰聰手中的牛肉干時,眼睛都直了,遲疑了片刻,就向聰聰手中的牛肉發(fā)起了猛攻。聰聰連忙追打“皇太后”!盎侍蟆币妱莶幻,躥進了旁邊的竹林里。它不甘心地拍打著翅膀“咯咯”地叫了幾聲,好像在說:“可惡,你這個小毛孩連我也敢打!”聰聰剛放下心來,正想把牛肉放進嘴里,“皇太后”又來了。這次,它更大膽了。只見它氣沖沖地拍打起翅膀,伸長脖子敏捷地往上跳,邊跳邊啄。牛肉沒啄到,聰聰?shù)氖值贡弧盎侍蟆弊钠屏似。聰聰邊哭邊拾起地上的石子狠狠地向“皇太后”扔了過去,“皇太后”見無機可乘,只好灰

  溜溜地逃了。

  哎!我家的“皇太后”就這個德性,誰叫它是“皇太后”呢?

《習作2》教案7

  寫作要求:

  語言幽默風趣;事例典型具體;感情真摯自然;評價實事求是。

  釋題

  今天我們的寫作題目是什么?從題目中你了解到什么?

  小結(jié):

  把自己的畫像寫下來,讓別人了解你的外表,了解你的性格,了解你的愛好,了解你的特長,寫出自己與眾不同的地方,這就是特點了。

  給自己畫像。

  (1)照鏡子,觀察自己的樣貌。

 。2)用幽默風趣的語言講出自己與眾不同的外表特點。

 。3)引導(dǎo)學生描述外表。

  (4)引導(dǎo)學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。

 。5)小結(jié)。

  (6)用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。

  自述性格。

  (1)人有什么性格。

 。2)寫性格特點的順序:總起句(陳述)——敘事(典型具體)——議論(實事求是)。

 。3)啟發(fā)學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。

 。4)引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

 。5)引導(dǎo)學生給自己以實事求是的議論

  (6)用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。

  自述愛好或特點。

 。1)寫作順序:總起句(問句)——敘事——抒情(真摯自然)介紹自已的愛好或特長。

  (2)自我介紹。

  (3)你認為同學們的發(fā)言哪部分講得好,好在哪里?

 。4)引導(dǎo)學生給自己來一個實事求是的評價。

  布局謀篇。

 。1)指導(dǎo)分段。

 。2)重新明確寫作要求。

《習作2》教案8

  一、教學目標

  1、讀懂例文《剪紙人》,初步感知介紹做小制作一類文章的寫法。

  2、讀懂習作要點討論,通過討論進一步領(lǐng)會介紹做小制作類習作的寫作要領(lǐng):講明所用的材料、制作的方法和過程。

  3、弄清習作要求,摹仿例文的寫法寫一篇介紹自己做小制作情況的寫法。

  二、作前準備

  認真想一想,需要哪些材料,應(yīng)該怎么做。把材料帶進來。

  三、教學設(shè)計

  (一)研讀例文,感知寫法

  1、人人都有一雙能干的手,它能創(chuàng)造出各種各樣的東西。今天我們先來看一看一位小朋友的巧手創(chuàng)造出了什么。

  2、自讀思考:

 。1)例文寫了什么?

 。2)為了把情況介紹清楚,抓住了哪些要點?

  3、交流總結(jié):抓住介紹的要點制作所用的材料、制作的方法和過程

  重點要把制作的具體方法和過程交代清楚,動詞運用很準確。

  為了使習作生動,可以寫進遇到的困難及其克服的過程。

  (二)明確要求,現(xiàn)場制作

  1、師明確要求:

  (1)動手做一做,記住制作過程,以及制作中發(fā)生的小插曲。

 。2)虛心聽一聽,傾聽別人的意見。

 。3)詳細記一記,記下制作的材料,制作的過程,記下小插曲,以及心情的變化。

  2、生動手制作,師巡回指導(dǎo)。

  3、組織生生之間的互評。

  4、指導(dǎo)大家記一記。

  (三)詞語超市

  笨手笨腳

  奇思妙想

  精雕細琢

  畫龍點睛

  不聽使喚

  折折疊疊

  妙手巧繪

  神來之筆

  笨拙可愛

  咬牙切齒

  心灰意冷

  煩躁不安

  半途而廢

  有始有終

  嘖嘖稱贊

  愛不釋手

  (四)修改習作

  1、自改。

 。、找朋友互改。

 。、指名讀,集體修改。

  (五)謄寫習作

《習作2》教案9

  要求:語言幽默風趣;事例典型具體;感情真摯自然;實事求是。

  釋題

  (1)今天我們的題目是什么?從題目中你了解到什么?

  (2)

 。喊炎约旱漠嬒駥懴聛恚寗e人了解你的外表,了解你的性格,了解你的愛好,了解你的特長,寫己與眾不同的地方,這就是特點了。

  給自己畫像。

  (1)照鏡子,觀察自己的樣貌。

 。2)用幽默風趣的語言講己與眾不同的外表特點。

  (3)引導(dǎo)學生描述外表。

 。4)引導(dǎo)學生在講述自己外表特點的同時還要加插議論。

 。5)。

 。6)用幽默風趣的話加上議論向大家介紹自己。

  自述性格。

 。1)人有什么性格。

 。2)寫性格特點的順序:總起句(陳述)——敘事(典型具體)——議論(實事求是)。

 。3)啟發(fā)學生用陳述句的形式講一個總起句的開頭。

 。4)引導(dǎo)敘事部分要典型具體。

  (5)引導(dǎo)學生給自己以實事求是的議論

 。6)用總起句——敘事——議論的方法介紹自己的性格特點。

  自述愛好或特點。

 。1)順序:總起句(問句)——敘事——抒情(真摯自然)介紹自已的愛好或特長。

 。2)。

 。3)你認為同學們的發(fā)言哪部分講得好,好在哪里?

 。4)引導(dǎo)學生給自己來一個實事求是的。

  布局謀。

 。1)指導(dǎo)分段。

  (2)重新明確要求。

《習作2》教案10

  《習作2》教學設(shè)計

  習作指要:

  1.提起手中的畫筆,為同學、老師、家長畫張像,也可以畫想象中的人物。

  2.介紹畫中的人物,用文字為別人畫張像,寫一寫他的外貌、性格、愛好等。

  3.畫和寫的時候,都要抓住人物的特點。

  教學要求:

  1.觀察例圖,學習例文,揣摩例圖和例文是怎樣抓住任人物特點來繪畫和協(xié)作的。

  2.彷例,為同學、老師、家長和想象中的人的畫像,并學習例文的寫法來寫一篇作文。

  3.學習抓住人物外貌,性格,與愛好等寫出任務(wù)特點的寫作方法。

  教學重點、難點:

  重點:介紹自己畫中的人物,寫出他的外貌、性格、愛好等。

  難點:畫和寫的時候,都要抓住人物的特點。

  教學過程:

  一.導(dǎo)入

  1.請一位同學走出教室,師問:剛才走出教室的是誰?

  2.討論:說一說他的外貌以及穿著打扮。

  3.請這位同學走進教師,其他同學認真觀察,師問:你能把他畫下來嗎?

  4.教師指導(dǎo):我們可以畫同學、老師、家長,也可以畫想象中的人物。

  二.畫像指導(dǎo)

  1.(出示武建設(shè)同學的畫像),你們看,這就是趙建設(shè)為他的朋友武建設(shè)畫的畫像,誰來說說武建設(shè)的外貌?(這是他的外貌特征)

  2.根據(jù)這幅圖,你能知道武建設(shè)有什么愛好嗎?(這是他的特點)

  3.我們在畫的時候,要把人物的特點畫出來,讓人一看,就知道你畫的是誰。

  4.學生提起手中的畫筆,為別人畫像。

  三.例文引路

  1.小作者是怎么介紹武建設(shè)同學的這些特點的呢?我們來看看趙建設(shè)同學寫的作文。

  2.指名一生讀例文,其他同學認真想,想一想:小作者從哪些方面介紹了武建設(shè)同學的特點?

  3.學生討論,指名交流。

  4.教師小結(jié):介紹畫像中的這個人,可以寫他的外貌,也可以寫他的性格和愛好者,但都必須抓住人物的特點。

  5.學生分別練說自己畫像中的人物。

  6.集體交流。

  7.教師評點指導(dǎo):為抓住人物的特點,在介紹他的性格、愛好時,可舉一兩個例子。

  四.學生習作

  1.明確要求:向大家介紹畫中的人物,要抓住他的特點,寫清楚人物的外貌、性格、愛好等,也可以舉一兩個例子,語句要通順,要把話說清楚。

  2.習作順序:先介紹他的外貌,再寫他的性格、愛好。每寫一部分用一個自然段,要有條理。

  3.練習成稿,修改評議。

《習作2》教案11

  習作目標:

  1.看例圖,讀例文,了解圖文的主要內(nèi)容,初步感知例文的敘述順序。

  2.閱讀“習作要點提示”,初步懂得寫介紹處所的文章一要有順序,二要抓住重點。

  3.根據(jù)“習作要求”,觀察教室,確定寫作順序,完成習作。

  作文準備:

  掛圖、下水作

  教學過程 :

  一、觀察例圖,初讀例文

  1.誰來說說圖上畫了什么?

  2.這是一位同學爸爸的書房(板書課題)我們來看看他是怎樣介紹這個書房的。

  3.生自讀思考,例文主要從哪幾方面寫書房?重點寫了哪幾個方面?

  4.交流討論。

  5.師小結(jié)。

  二、再讀例文,討論明法

  1.出示“一進門,只見南墻和東檣~~~~椅子一轉(zhuǎn)就行了!闭l來說說小作者先寫書房的哪邊,再寫哪,最后寫了什么?

  2.思考:作者重點寫了哪個方位。

  3.為什么重點寫它?

  4.總結(jié)方法(板書)

  介紹處所:

 。1)可以從大小、陳設(shè)、用處等方面寫。

  (2)按一定順序?qū)憽?/p>

 。3)抓住重點,寫出特點。

  三、遷移寫法,指導(dǎo)習作

  1.明確本次習作要求。

  2.根據(jù)板書,指導(dǎo)觀察本班教室。

  3.分步指導(dǎo):

 。1)先寫“大小”:約有多少平方米?讓人覺得怎樣?

 。2)再寫陳設(shè):確定先寫什么,后寫什么。確定重點寫什么。

  (3)同桌互說

 。4)指名說,師生點評。

 。5)別忘記每個陳設(shè)的作用。

  四、積累詞匯,理解運用

  窗明幾凈引人注目井井有條有條不紊

  平坦光滑別具一格造型新穎干凈利落

  齊心協(xié)力煥然一新養(yǎng)精蓄銳增長知識

  開闊眼界神清氣爽精神抖擻等待檢閱

  (1)指名讀

 。2)師生共同理解

 。3)指名說說這些詞的意思或用法

 。4)齊讀

  五、學生練寫,指名點評,修改文稿

  a) 同桌先看圖口述

  b) 指名連起來完整地說

  c) 師生點評

  d) 學生練寫,師指導(dǎo)。

  六、指導(dǎo)譽寫

《習作2》教案12

  教學目標:

  知識:讀懂習作要求,了解書信的格式。

  技能:遷移運用《明天,我們畢業(yè)》一文表情達意的方法完成本次的習作。

  能力:引導(dǎo)學生借鑒學過的課文,圍繞中心選擇材料。

  情意:激發(fā)學生對老師的眷戀之請。

  教學重點、難點:

  引導(dǎo)學生回顧六年級的小學生活,再現(xiàn)老師誨人不倦的形象,激起學生心中對老師的情感。

  對策:用一、兩個具體的例子,表現(xiàn)對老師的感激和眷戀。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入、審題

  1、小學六年的學習即將結(jié)束,我們舉行了一次“話別老師”的活動。我們打開了記憶的閘門,重溫了六年來那一幕幕動人的情景。今天,就讓我們拿起筆,給老師寫過一封信吧!

  2、明確寫作的內(nèi)容。

  寫信的對象——小學階段曾經(jīng)教過自己的老師。

  寫信的內(nèi)容——要說真心話,把最難忘、最感動的情景再現(xiàn)出來,要表達對老師的感激和眷戀之情。

  二、開拓思路,知道選材

  1、看到文題,首先我們要想心里對誰說呢?再認真思考你為什么要把心里話寫給這位老師?這位老師有哪里讓你感動的事呢?

  2、小組內(nèi)交流。

  3、全班交流,教師適當指導(dǎo)。

  修改:交流指導(dǎo)時可以圍繞以下幾方面:圍繞所選老師的長處、特點寫,不可面面俱到;圍繞這位老師機給予學生的幫助、教誨、關(guān)愛進行交流;圍繞師生之間的情誼,表現(xiàn)對分別的不舍之情。

  4、教師點撥:寫信要有個明確的中心,要在信中表達出真情實感。

  三、指導(dǎo)書面表達

  1、撰寫習作草稿。

  2、交流、評改習作,評改要點如下;

  (1)書信的格式要正確(要有稱呼、正文、祝福語、署名、日期)。

 。2)要有具體的情景。

  修改:要把內(nèi)心的話說出來,表達真情實感。

  3、自由修改習作,教師個別輔導(dǎo)。

  板書設(shè)計

  習作7給老師的一封信

  書信格式要正確

  要有具體的情景

  要表達真情實感

《習作2》教案13

  教學目標

  知識與技能

  1、引導(dǎo)學生大膽想象,寫自己最想寫的。

  2、把內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。

  重點、難點

  重點:引導(dǎo)學生大膽想象。

  難點:充分發(fā)揮想象,把句子寫具體。

  課時安排

  建議3課時

  第一課時

  一、課前導(dǎo)語

  同學們最喜歡讀的書是什么?最想干的事是什么呢?一定是童話吧,一定也想大顯身手,編自己喜歡的童話吧!這次習作,就讓我們放飛想象的翅膀,編個有趣的童話故事吧!

  二、明確目標

  指導(dǎo)學生明確習作要求。

  1、想象要豐富,內(nèi)容要具體。

  2、按一定的順序?qū),把故事講清楚、明白。

  三、資料連接

  引導(dǎo)學生回顧課文,找出本單元課文中有哪些內(nèi)容與本次習作的訓(xùn)練目標同步,從中借鑒寫作的方法,這樣讀與寫就有機地結(jié)合起來了。

  四、習作構(gòu)思

  指導(dǎo)學生如何選擇材料,如何入手來寫。

  1、說說你最想寫什么?它們之間可能會發(fā)生怎樣的故事?

  2、想好后在小組內(nèi)交流,相互提意見,相互改進。

  3、鼓勵學生要大膽地放飛自己想象的翅膀。

  五、資源共享

  1、學生自由交流自己想好的內(nèi)容,說說自己最新奇的創(chuàng)意。

  2、學生把自己課外收集到的好文章讀給同學們聽。

  六、習作方法

  教師指導(dǎo)學生習作

  1、這次習作是讓我們編寫童話,所以語言一定要生動、活潑。

  2、在修辭手法上,可多用擬人、比喻、夸張等手法,使讀者更易理解。

  3、想象要大膽、豐富,內(nèi)容要具體。

  七、開心練筆

  以“我想……”為題。練習寫兩種不同的開頭,同桌相互評議。

  八、小節(jié)

  學生總結(jié)借鑒了其他同學哪些好的寫法。

  第二課時

  一、明確目標

  講評交流材料,學生完成習作初稿并試著修改。

  二、開心點評

  點評上節(jié)課交流的材料,重點點評習作的可接見和修改的地方。

  三、實踐習作

  學生進行習作練習。

  四、指導(dǎo)修改

  指導(dǎo)學生輕聲讀自己的習作,并嘗試試著修改。

  第三課時

  一、明確目標

  評析學生習作

  二、習作講評

  從學生的習作中抽兩篇進行講評。可以從學生的構(gòu)思、立意來講,以此激發(fā)學生的協(xié)作興趣。也可以從精彩的句子、片段入手。當然,對于學生習作中需要修改的地方,也應(yīng)該提出修改意見。

  三、小結(jié)總結(jié)

  學生暢談本次習作的收獲或一些建議,以完善以后的習作訓(xùn)練.

《習作2》教案14

  教材分析:每個學生都有自己的長處和本領(lǐng),在本次習作中,學生進行片斷練習,寫寫自己的長處和本領(lǐng),

  教學目的:

 。薄懽约洪L處和本領(lǐng)的片斷,能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn),做到語言生動具體。

 。、引導(dǎo)學生認識自己的長處,并能有條理地表達出來。

  3、激發(fā)學生的寫作興趣,培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

  教學重點、難點:能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。

  教學準備:學生習作片斷若干。學生自備照片,學生采訪爸爸媽媽的文字資料。

  教學課時:三課時

  第一課時

  教學目標

  1.學習兩個片斷描寫。

  2.說說自己的長處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個說具體。

  教學過程:

  一、讀范文。

  師:每個人都有自己的長處,自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。

  生讀范文。思考:小作者有什么本領(lǐng),是怎樣來表現(xiàn)的?

  總結(jié)寫法:

  1. 點明自己有什么本領(lǐng)和長處?

  2. 記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

  3. 語言生動,盡量用上好詞好句。

  二、交流。

  你有什么本領(lǐng)和長處?生小組交流。

  指名學生說。

  第二、三課時

  教學目標:

  生進行片斷習作練習

  教學過程:

  生寫作,師巡視指導(dǎo)。

  指出問題。批改后交流佳作,指出問題所在。

《習作2》教案15

  教學目標:

  寫清楚制作小工藝品的過程

  教學重點:

  寫清楚制作小工藝品的過程

  教學難點:

  寫清楚制作小工藝品的過程

  教學用具:

  課件

  教學方法:

  導(dǎo)析法

  教學過程:

  出示自制課件

  交流,修改,完善習作。

  一、交流習作

  1、采用同桌交流習作的方式進行交流。

  2、教師提醒學生注意欣賞別人的成功之處,審視自己的不足,取長補短。

  3、學生修改習作。

  二、賞析評改

  1、學生讀自己的習作,其他同學評議。

  2、教師選擇習作展示、點評。

  3、學生再次修改習作。

  三、抄寫習作

  學生將再次修改的習作抄寫在本上。

  例文

  有趣的紙人

  星期六晚上,我做完作業(yè),閑著沒事干,決定做一個"有趣的紙人"。

 。c評:開門見山,點明制造名稱。)

  說干就干,我找來半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日歷紙,用圓規(guī)在紙上畫一個半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來,固定成一個圓錐。瞧,紙人的身體做成了。

  (點評:交代制作用品的準備。"先""接著""緊接著""最后"交代清楚制作的程序。)

  接著,我畫一個半徑1厘米的園,小心翼翼地剪下來。、干什么呢?告訴你吧,要做一個可愛的小臉。我在空白的園內(nèi)用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的頭發(fā)——————我把這個臉型粘了膠水貼在身體上部。

  緊接著要做一對小巧玲瓏的手臂:從日歷紙上剪一個長16厘米、寬2厘米的長方形然后對折,在兩端剪出手掌形,拿起小刀在紙上"做手術(shù)"一一在臉型下處的身體兩側(cè)各挖一條縫,把手臂穿進去,用膠布固定。咦!這紙人頭頂光禿禿的,真不好看。對了,給它做頂帽子。于是我又剪了一個半徑3厘米的圓對折,剪掉同心小半因后張開,涂上紅顏色,把它戴在紙人頭頂上。

  最后,我操起畫筆幫紙人打扮,使它"穿上"美麗的"衣服""衣服"上畫有五顏六色的氣球,分別寫上"澳門,你好!""祝愿澳門人民生活更美好!"這時,我仿佛看到了氣球飛到澳門上空,舉國上下熱鬧非凡,載歌載舞,歡慶回歸。

 。c評:想象合理,給人回味。)

  啊,一個栩栩如生的紙人做好了,我細細欣賞著它,心潮澎湃:我要把紙人送給澳門小朋友,捎去我美好的祝愿。

 。c評:揭示工藝品的內(nèi)涵。)

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