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干將莫邪教案4篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的干將莫邪教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
干將莫邪教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在讀懂文章、理解情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物形象
2、理解文章所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專制暴君的斗爭(zhēng)精神以及老百姓在民間傳說中所寄托的美好愿望
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析文章中俠客的人物形象
難點(diǎn)：正確理解文章情節(jié)中的怪異成分
三、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入
由《大鐵錘傳》導(dǎo)入新課
2、新授《干將莫邪》
（1）介紹作者、出處
�。�2）讀課文，理清情節(jié)
用兩個(gè)字概括文章情節(jié)――復(fù)仇
思考問題：“仇”緣何而來(lái)？
赤有沒有能夠親手復(fù)仇？為什么？
最終赤復(fù)仇有沒有成功？如何成功？
�。�3）分析人物形象，理解文章主題
思考問題：你最欣賞文中哪一個(gè)人物？為什么？
文章的主人公是誰(shuí)？為什么？
明確：主人公是文中最能夠凸現(xiàn)文章主題的人物。
3、延伸閱讀《李寄斬蛇》
（1）讀課文，復(fù)述故事情節(jié)
�。�2）分析人物形象
思考問題：這篇文章里有沒有“俠”？如果有的話，是誰(shuí)？為什么？
4、總結(jié)
兩篇文章中有些情節(jié)在現(xiàn)實(shí)生活中是不可能發(fā)生的，為什么這樣的故事能代代相傳？（明確：故事寄托著老百姓的美好愿望）
5、課外作業(yè)
推薦學(xué)生閱讀魯迅先生《故事新編》中的《鑄劍》
教后記：《干將莫邪》是一篇文言小說，我的設(shè)想是引導(dǎo)學(xué)生能在理解文意的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析人物形象。這節(jié)課上下來(lái)，應(yīng)該說基本完成了課前的教學(xué)設(shè)想。只是由于聽課的老師比較多，我和學(xué)生都有些緊張，使得一些教學(xué)環(huán)節(jié)不夠流暢，學(xué)生反應(yīng)不如平時(shí)活躍，這也讓我看到了自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺。就教學(xué)步驟而言，我的這節(jié)課仍有很多需改進(jìn)的地方，如果能在分析人物形象以后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物作出一些鑒賞評(píng)價(jià)，那就更充分的體現(xiàn)了閱讀的三個(gè)層次。
干將莫邪教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累常見的文言詞匯。
2、通過分析故事情節(jié)，理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗 專制暴君的斗爭(zhēng)精神。
3、通過分析人物描寫的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn) 與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：積累常見的文言詞匯。
2、 難點(diǎn)：理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專制暴君的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，荊軻 刺秦王的故事你們都很熟悉，荊軻作為俠義英雄一直為人們贊頌，就此，你們以為古 人崇尚的俠客精神是什么呢？ （智勇雙全。路見不平，拔刀相助。重承諾，輕生死 ）今天我們要學(xué)習(xí)的《干將莫邪》（板書）記 述的就是俠義英雄復(fù)仇的故事。
二、介紹作者及其作品
1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己所了解的《搜神記》
2、交流：本文選自《搜神記》，這是一部輯錄古代傳說中神奇怪異故事的小說集。作者干寶，東晉文學(xué)家，史學(xué)家。
三、朗讀課文，疏通文 意，積累詞語(yǔ)
�。ㄒ唬┱�(qǐng)同學(xué)們參照課文注釋自由誦讀課文，注意校正字音；勾畫出不認(rèn)識(shí)或拿不準(zhǔn)的字詞。
1、交流字詞：莫邪（yé） 重身（chónɡ） 自 刎（wěn） 湯 鑊（huò） 踔（chuō） 躓目（zhì）
2、齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ǘ┦柰ㄎ囊猓e累詞語(yǔ)
1、請(qǐng)學(xué)生邊讀邊翻譯課文，積累重點(diǎn)字詞
2、交流第一段：
原文：楚干將、莫邪為楚王作劍，三年乃成。王怒，欲殺之。其妻重身當(dāng)產(chǎn)，夫語(yǔ)妻曰：“吾為王作劍，三年乃成，王怒，往必殺我。汝若生子是男，大，告之曰：‘出戶望南山，松生石上，劍在其背�！庇谑羌磳⒋苿ν姵酢Ｍ醮笈�，使相之，劍有二，一雄一雌，雌 來(lái)，雄不來(lái)。王怒，即殺之。
重點(diǎn)字詞：（1）為：替。（2）乃：才（3）語(yǔ)：告訴。（4）大：長(zhǎng)大。 （5）將：拿，持。 （6）使相：派人仔細(xì)觀察。
參考譯文：楚國(guó)的能工巧匠干將和莫邪夫妻二人給楚王鑄造寶劍，用了好幾年的工夫才制成。楚王因時(shí)間久了而發(fā)怒，想要?dú)⑺黎T劍人。寶劍鑄了兩把并分有雌與雄。干將的妻子當(dāng)時(shí)懷孕就要生孩子了，丈夫便對(duì)妻子訴說道：“我替楚 王鑄造寶劍，好多年才獲得成功，楚王為此發(fā)怒，我要前去送劍 給他的話，他必殺死我。你如果生下的孩子是男孩的話，等他長(zhǎng)大成人，告訴他說：‘走出家門看到南山，一棵松樹生長(zhǎng)在一塊巨石上，我留下的另一把劍就藏在巨石的背后面�！彪S后 就拿著一把雌劍前去進(jìn)見楚王。楚王非常忿怒，命令人來(lái)察看寶劍，發(fā)現(xiàn)劍原有兩把，一把雄的，一把雌的，雌劍被送呈上來(lái)，而雄劍卻沒有送來(lái)。楚王暴怒，立即把鑄劍的干將殺死了。
四、作業(yè)布置：抄翻課文
第二課時(shí)
課題：_________ __ _____（第__2_課時(shí)）
備課日期:20xx_年_1_月_4日星期_日_ 授課時(shí)間：第___周 星期____
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累常見的文言詞匯。
2、通過分析故事情節(jié)，理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專制暴君的斗爭(zhēng)精神。
3、通過分析人物描寫的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：積累常 見的文言詞匯。
2、 難點(diǎn)：理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反 抗專制暴君的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、朗讀課文，疏通文意，積累詞語(yǔ)
交流第二段：
原 文：莫邪子名赤，比后壯，乃問其母曰：“吾父所在？”母曰：“汝父為楚王作劍，三年乃成，王怒，殺之。去時(shí)囑我：‘語(yǔ)汝子：出戶望南山，松生石上，劍在其背�！庇谑亲映鰬裟贤�，不見有山，但睹堂前松柱下石低之上，即以斧破其背，得劍。日夜思欲報(bào)楚王。
重點(diǎn)字詞：（1 ）比：及，等到。（2）所：哪里，什么地方（3）睹：看 見。
參考譯文：莫邪的兒子名叫赤，等到他后來(lái)長(zhǎng)大成人了，就向自己的母親詢問道：“我的父親究竟在哪里呀？”母親說：“你的父親給楚王制作寶劍，用了好幾年才鑄成，可是楚王卻發(fā)怒，殺死了他。他離開時(shí)曾囑咐我：‘告訴你的兒子：出家門后看到南山，一棵松樹生長(zhǎng)在一塊巨石上，寶劍就在石頭的背后面�！庇谑�，兒子走出家門向南望去，不曾看見有什么山，只是看到屋堂前面松木柱子下邊的石塊，就用斧子擊破它的背后面，終于得到了雄劍。從此以后，兒子便日思夜想地要向 楚王報(bào)仇。
4、交流第三段：
原文：王夢(mèng)見一兒，眉間廣尺，言欲報(bào)仇。王即購(gòu)之千金。兒聞之，亡去，入山行歌�？陀蟹暾�，謂：“子年少，何哭之甚悲耶？”曰：“吾干將、莫邪子也，楚王殺吾父，吾欲報(bào)之�！笨驮唬骸奥勍踬�(gòu)子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)之�！眱涸唬骸靶疑�！”即 自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵�？驮唬骸安回�(fù) 子也�！�
重點(diǎn)字詞：（1）購(gòu)：重賞捉拿。（2）亡：逃亡。（3）行歌：哭唱。（4）負(fù)：對(duì)不起，辜負(fù)。（5）仆：倒下。
參考譯文：一天，楚王在夢(mèng)中恍惚 看到一個(gè)男兒，雙眉之間有一尺寬的距離，相貌出奇不凡，并 說道定要報(bào)仇。楚王立刻以千金懸賞捉拿他。男兒聽到這種情況，逃亡而去，躲入深山唱歌。路過的客旅中有一個(gè)遇到他悲歌的，對(duì)他說：“你年紀(jì)輕輕的，為什么痛哭得如此悲傷呢？”男兒說：“我是干將、莫邪的兒子，楚王殺死了我的父親，我定要報(bào)這殺父之仇�！笨腿苏f：“聽說楚王懸賞千金購(gòu)買你的頭，拿你的頭和劍來(lái)，我為你報(bào)這冤仇�！蹦袃赫f：“太好了！”說罷立即割頸自刎，兩手捧著自己的頭和雄劍奉獻(xiàn)給客人，自己的尸體僵直地站立著，死而不倒�？腿苏f：“我不會(huì)辜負(fù)你的。”這樣，尸體才倒下。
5、交流第四段：
原文：客持頭往見楚王，王大喜�？驮唬骸� 此乃勇士頭也，當(dāng)于湯鑊煮之。”王如其言。煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒�？驮唬骸按藘侯^不爛，愿王自往臨視之，是必爛也�！蓖跫磁R之，客以劍擬王，王頭隨墮湯中；客亦自 擬己頭，頭復(fù)墮湯中。三 首俱爛，不可識(shí)別，乃分其湯肉葬之。
重點(diǎn)字詞：（1）湯鑊：開水鍋。（2）踔：跳。（3）躓目：瞪眼。（4）臨：靠近。
參考譯文：客人拿著男兒的頭前去進(jìn)見楚王，楚王非常欣喜�？腿苏f：“這就是勇士的頭，應(yīng)當(dāng)在熱水鍋中燒煮它�！背跻勒湛腿说脑挘瑹箢^顱，三天三夜竟煮不爛。頭忽然跳出熱水鍋中，瞪大眼睛非常憤怒的樣子。客人說：“這男兒的頭煮不爛，希望楚王親自前去靠近察看它，這樣頭必然會(huì)爛的�！背蹼S即靠 近那頭�？腿擞眯蹌吵�，楚王的頭隨著落在熱水鍋中；客人也自己砍掉自己的頭，頭也落入熱水鍋中。三個(gè)頭顱全都爛在一起，不能分開識(shí)別，眾人于是分開它們的湯與骨肉，而埋葬了它們。
三、作業(yè)布置：抄翻課文
第三課時(shí)
課題：_________ _____（第__3_課時(shí)）
備課日期:20xx_年_1_月_5日星期_一_ 授課時(shí)間：第___周 星期____
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累常見的文言詞匯。
2、通過分析故事情節(jié)，理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專制暴君的'斗爭(zhēng)精神。
3、通過分析人物描寫的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 重點(diǎn)：積累常見的文言詞匯。
2、 難點(diǎn)：理解課文所反映的古代勞動(dòng)人民反抗專制暴君的斗爭(zhēng)精神。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)
二、再讀課文，分析課文
（一）梳理課 文情節(jié)
1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文情節(jié)
2、交流：（1）干將為楚王鑄劍，知有殺身之禍，臨行囑妻讓遺腹子將來(lái)為己報(bào)仇。
（2）干將之子找到雄劍，決心為父報(bào)仇。
�。�3）干將之子逃入深山，遇俠客答應(yīng)為他報(bào)仇，于是自殺。
�。�4）下課帶著干將之子的頭和 劍見楚王，機(jī)智殺死楚王，并自殺殉友。
�。ǘ┓治鋈宋铮�
1、這篇課文涉及了哪幾個(gè)人物？
交流：楚王，干將、莫邪的兒子--赤，俠客。
2、分析楚王：
�。�1）干將、莫邪夫婦為楚王鑄劍，干將卻反遭殺身之禍。楚王為什么這樣殘忍？請(qǐng)你結(jié)合文中語(yǔ)句談一談。
交流：從第一段楚王的“四次發(fā)怒”--作劍三年乃成，王怒；王怒，往必殺我；將雌劍，王大怒；雌來(lái)，雄不來(lái)，王怒，即殺之�？梢钥闯觯撼跻蚋蓪�、莫邪鑄劍時(shí)間太長(zhǎng)，心中不能容忍；而劍鑄好后只把雌劍呈 給楚王，更加劇了楚王的疑心；但最可怕的是楚王為了使干將、莫邪不再為別人煉劍而殺了他 。當(dāng)時(shí)是暴君橫行的時(shí)代， 故楚王的殘暴也在情理之中。
�。�2）通讀全文，你認(rèn)為楚王是一個(gè)什么樣的君王？
交流：楚王是一個(gè)脾氣暴躁，兇殘野蠻，多疑的君王。
3、分析干將的兒子和俠客
（1）干將、莫邪的兒子赤 不惜生命為父報(bào)仇，“客”也不負(fù)諾言，以身殉義。請(qǐng)結(jié)合課文中的 相關(guān)語(yǔ) 句分析這兩個(gè)人物形象
�。�2）分析：
兒曰：“幸甚！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵�？驮唬骸安回�(fù)子也�！庇谑鞘似�。王如其言煮頭，三日三夕不爛。頭踔出湯中，躓目大怒。（赤 -- 為報(bào)父仇，至死不渝）
客曰：“聞王購(gòu)子頭千金。將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)之。客曰：“此乃勇士頭也，當(dāng)于湯鑊煮之�！笨驮唬骸按藘侯^不爛，愿王自往臨視之，是必爛也�！蓖跫磁R之。客以劍擬王，王頭隨墮湯中， 客亦自擬己頭，頭復(fù)墜湯中。（客 -- 見義勇為，英勇無(wú)畏，遵守承諾）
你覺得干將之子為父報(bào)仇的故事反映了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
交流：這個(gè)故事中表現(xiàn)了人民對(duì)于殘暴統(tǒng)治者的強(qiáng)烈的復(fù)仇精神。
三、總結(jié)：
課文寫楚國(guó)巧匠干將莫邪為楚王鑄劍，劍成反而被殺，其子赤長(zhǎng)大以后替父報(bào)仇的悲壯故事，揭露了統(tǒng)制者的殘暴罪行，表現(xiàn)了人民對(duì)暴君的憎恨和對(duì)狹義 英雄的贊頌。尤其是赤為了復(fù)仇，毫不遲疑的獻(xiàn)出自己的頭顱的悲壯舉動(dòng)和山中客拔刀相助的豪俠氣概，具有感人的力量。
四、作業(yè)布置
1、積累文言詞匯
2、完成練習(xí)卷
干將莫邪教案3
教學(xué)目標(biāo)
1通過課堂討論加對(duì)課文主題的理解
2增強(qiáng)法律意識(shí)
3培學(xué)生語(yǔ)文能力，創(chuàng)課本劇，演繹課本劇，定位角色，評(píng)價(jià)角色
教學(xué)重點(diǎn)
1討論赤的復(fù)仇行為
3課本劇演繹及評(píng)價(jià)
教學(xué)設(shè)想
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一 課前朗誦 導(dǎo)入新課
二 導(dǎo)演說戲
三 課本劇演繹
四 角色說戲
五 播放歌曲＜＜愛自已＞＞
教學(xué)步驟
一 課前十分鐘 朗誦美文
燕兒朗誦＜＜母親，你是我一生的感動(dòng)＞＞，美證朗誦父愛如山，（小高潮，掌聲迭起＞＞
師：（導(dǎo)入新課）
兩位同學(xué)的朗誦感人至，為我們?cè)忈屃巳耸篱g的至情真愛。的確，人世間最寶的感情便是親情，昨天我們學(xué)習(xí)了《干將莫邪》，赤的父親不可一世的楚王殺死了，赤的血海深仇從此開始了。
二 導(dǎo)演說戲
鳳珍同學(xué)自告奮勇，為人們編了一部精彩的課本劇，現(xiàn)在我們有請(qǐng)導(dǎo)演為我們說一下這一部戲她試表現(xiàn)出什么？（鼓掌）
鳳珍：我試通過三個(gè)人物，赤，楚王，俠客復(fù)仇糾纏，體現(xiàn) 的孝順和他身上背負(fù)的仇恨，在楚王身上體現(xiàn)他不可一世的霸氣，在俠客身上全責(zé)他的見義勇為，俠義心腸。
師：先請(qǐng)問一下，你試將它演成悲劇還是喜劇？
生：（導(dǎo)演）悲劇
師：赤和俠客是一個(gè)階級(jí)，他們和楚王是處于不同階級(jí)的二類人，可以說他們同是壓迫者，那么和統(tǒng)治者間斗爭(zhēng)體現(xiàn)了什么？
生：（議論）團(tuán)結(jié)友愛。
師：對(duì)了，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民在反抗統(tǒng)治者壓迫的團(tuán)結(jié)友愛。 （板書）
生：（點(diǎn)頭贊許）
三．課本劇表演
演員各就各位（附課本劇劇本）
四角色說戲。眾生議論。
精彩的一部戲呈現(xiàn)于我們面前，為我們的同學(xué)的才藝再一次的喝采（鼓掌）
現(xiàn)在有請(qǐng)演員為為我們談?wù)勀阕プ×私巧哪男┬愿裉攸c(diǎn)為演繹？
出示黑板上的討論題
1有請(qǐng)楚王扮演者為我們說戲
生：我抓住了楚王外強(qiáng)中干，生性殘暴的特點(diǎn)來(lái)演戲，因?yàn)樗麨榱艘话褜殑⒘艘粭l生命太殘忍了，然而，他虧心事做太多了，以常常夢(mèng)見赤的復(fù)仇。
師：還有其它想法？
生：我贊成。但我還認(rèn)為，他是一個(gè)國(guó)君，還有一個(gè)貪婪，自私的性格特點(diǎn)要不然他不會(huì)殺了干將。
師：對(duì)。楚王是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，統(tǒng)治者，一個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)者，一個(gè)工廠的管理者，一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)，甚至一個(gè)企業(yè)的小主管應(yīng)該從楚王身上學(xué)會(huì)什么？
生：仁愛，寬宏。
師：對(duì)，心存仁念與人為善(板書)
師:古時(shí)候有這樣一句殺父之仇不共戴天，君子報(bào)仇十年不晚,所以赤毅然絕然地在他他長(zhǎng)成之后，采取了復(fù)仇行為，現(xiàn)在有請(qǐng)赤的扮演者談?wù)勊噲D詮釋一個(gè)怎樣的復(fù)仇者？
生：我試圖演出赤的孝，不懼犧牲。
師：你們認(rèn)為赤的復(fù)仇行為可�。�
生：我認(rèn)為他不應(yīng)復(fù)仇。因?yàn)樗雎粤诉�有一億母親，如果他死了，母親怎么辦？
生：我也認(rèn)為他不應(yīng)復(fù)仇。不孝有三，無(wú)后為大，他死了，干將家不是斷了香火了嗎？
生：就是。冤冤相報(bào)何時(shí)了，何必將上一代的仇恨，支影響下一代人幸福？
生：我不同意億們的觀點(diǎn)。你不是一個(gè)男子，不了解殺父之仇的刻骨，不完成父親的遺愿，一生歉疚。生
生：對(duì)。而且像楚王這樣的統(tǒng)治者，不殺了他，不知還有多少人會(huì)喪失了生命。
生：但赤行為就不自私嗎？不僅賠了自己的生命，還賠掉了俠客的生命？代價(jià)太大了！
生：對(duì)，而且，以赤的個(gè)力量對(duì)抗楚王這樣的惡勢(shì)力，是雞蛋碰石頭，不可勇取，只可智取！要來(lái)軟的！
師：怎么軟？
生：還沒想到。（摸摸頭）
眾生笑
師：中國(guó)歷史上有一名復(fù)仇之雄，用軟的手段復(fù)仇，毀掉了一個(gè)強(qiáng)盛的秦王朝，他就是趙高，他19歲娶了一名美麗的女子，生了一個(gè)女兒，但不忘他的父親被秦將白起活埋的不共戴天之仇，他自宮當(dāng)了太監(jiān)，并一步步掌握權(quán)力，使秦王朝到二世時(shí)就結(jié)束了15年的統(tǒng)治歷史，手段夠軟？
生：（笑）
師：不管赤該報(bào)仇與否，東晉 是一個(gè)道，佛教盛行的時(shí)期，禍亂不斷，人民生活苦堪言，只能將仇恨借助赤之手發(fā)泄出來(lái)，俠客也同赤一樣處于社會(huì)底層，反映了一個(gè)真理，哪里有壓迫哪里有反抗。
生贊許
師：但如果現(xiàn)實(shí)生活中，我們的親人，朋友遇到了這樣的不幸，我們?cè)趺崔k？
生：不能像赤這樣，否則會(huì)受到法律制裁。
師：對(duì)，我們應(yīng)該首先握起的不是我們?nèi)^，而應(yīng)該拿起法律武器來(lái)捍衛(wèi)自已的合法權(quán)益。（板書）
師：那么最后我們有請(qǐng)俠客扮演者來(lái)為我們談?wù)勊难堇[心得。
生：我想演出他的見義勇為，俠義。
師：大家同意嗎？
生：同意（齊答）
師：但在現(xiàn)實(shí) 生活中，我們的同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些為了同學(xué)義氣而大打出的俠義行為，使政教主任大傷腦筋，大家能否為他們支點(diǎn)招？
眾生笑而點(diǎn)頭。
生：大家應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，畢竟手足情深嘛!
師：還有其它看法嗎？
生：我以后該改改這種壞脾氣了，才不會(huì)被吳教師訓(xùn)話。
眾笑
師：謝謝你的恍然大悟，希望你能做到。
五總結(jié)課文，播放歌曲
師：如果說楚王愛他的政，俠客愛其義，赤愛其孝，那么，作為你們的語(yǔ)文教師，我希望你們能先愛自己，才有能力愛自已的父母兄弟姐妹，愛自己的青春時(shí)光，才能無(wú)愧于時(shí)代的使命。課要結(jié)結(jié)束了，我送給在家兩份禮物，一是我用宣紙寫的《愛自己》，二是羽泉的歌曲《愛自己》。謝謝大家這節(jié)課的才思涌動(dòng)和杰出表現(xiàn)，謝謝大家！我們這節(jié)課也將在歌聲中結(jié)束。
板書設(shè)計(jì)
《干將莫邪》活動(dòng)課
中心：本文體現(xiàn)了人民對(duì)統(tǒng)治者壓迫的反抗
討論題：
1、你認(rèn)為楚王是一個(gè)怎樣的人？——?dú)埍�，人�?yīng)存仁念
2、你如何評(píng)價(jià)赤的復(fù)仇造行為？——義，用法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益
3、你如何看待俠客的俠義之舉？——義，俠義行為應(yīng)取之有度、取之有法
主題深化，沿用歌詞。
愛：因?yàn)檫@個(gè)世界愛最了不起
干將莫邪教案4
教學(xué)目的：
1、理解故事的全過程，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。
2、敘述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、理解赤不惜生命，客以身殉義的思想的可取性和局限性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理清文章的故事情節(jié)。
2、分析人物的性格特征，理解文章的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解赤、客行為的可取性和局限性。
教學(xué)方法：
讀、說、議、辯等相結(jié)合。
教學(xué)設(shè)想：
多媒體教學(xué)。
教具學(xué)具：
投影儀、電腦、無(wú)線話筒、插圖、記分牌。
教學(xué)方式：
分組對(duì)抗（全班同學(xué)分為兩大小組）
教學(xué)步驟：
一、情境導(dǎo)入：
每組選派一名代表講述一個(gè)傳說中的神奇鬼怪的故事，看誰(shuí)講的最好。（以掌聲決定勝負(fù)）。引出《搜神記》，從而引出節(jié)選自《搜神記》的課文《干將莫邪》。
二、整體感知：
1、檢查預(yù)習(xí)，出示幻燈片，解決疑難的字、詞、句，為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。
2、出示前半部分的故事情節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，然后由學(xué)生補(bǔ)充后半部分故事情節(jié)。
3、每組選派一名代表復(fù)述整個(gè)故事情節(jié)，并且由對(duì)方相互評(píng)價(jià)。
三、合作探究：
�。η筮_(dá)到生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，從而掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容）
�。ㄒ唬�、理清文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)：
a）快速搶答：本文的情節(jié)如果用兩字來(lái)概括應(yīng)該是什么？
b）圍繞“復(fù)仇”兩字展開了怎樣的故事情節(jié)？
�。▽W(xué)生以小組為單位，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分段來(lái)概括）
干將鑄劍，為王所殺——開端。
子赤取劍，欲報(bào)父仇——發(fā)展。
山中遇客，以命相托——高潮。
客設(shè)計(jì)謀，智殺楚王——結(jié)局。
�。ǘ┓治鋈宋镄愿裉卣鳎斫馕恼绿N(yùn)涵的道理：
教師出示具體的語(yǔ)句，學(xué)生圍繞這些語(yǔ)句展開對(duì)人物形象的分析。
1、：兒曰：“幸甚！”即自刎，兩手捧頭及劍奉之，立僵。客曰“不負(fù)子也。”于是尸乃仆。
煮頭，三日三夕不爛，頭踔出湯中，躓目大怒。
2、：客曰：“聞王購(gòu)子頭千金，將子頭與劍來(lái)，為子報(bào)仇�！�
客曰：“此乃勇士頭也，當(dāng)與湯鑊煮之�！�
客曰：“此兒頭不爛，愿王自往臨視之，是必爛也�！蓖跫磁R之�？鸵詣M王，王頭隨墮湯中，客也自擬己頭，頭復(fù)墮湯中。
3、楚王：王怒，欲殺之。
于是即將雌劍往見楚王。王大怒，使相之，劍有二，一雄一雌，雌來(lái)，雄不來(lái)。王怒，即殺之。
王夢(mèng)見一兒，眉間廣尺，言欲報(bào)仇。王即鉤之千金。
�。▽W(xué)生廣泛討論，踴躍發(fā)言后，得出結(jié)論）
被統(tǒng)治階級(jí)：赤——為報(bào)父仇，至死不渝
客——見義勇為，英勇無(wú)畏
統(tǒng)治階級(jí)：楚王——心胸狹窄，殘忍暴虐——強(qiáng)權(quán)政治的代表
當(dāng)被統(tǒng)治階級(jí)和統(tǒng)治階級(jí)之間存在著不可調(diào)和的階級(jí)矛盾的時(shí)候，勢(shì)必會(huì)發(fā)生反抗壓迫的斗爭(zhēng)。由此揭示文章蘊(yùn)涵的道理——忠誠(chéng)勇敢、英勇無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神。
四、延伸拓展：
“赤”不惜生命為父報(bào)仇，“客”也不負(fù)諾言，以身殉義，對(duì)他們的行為你們?cè)趺纯矗?/p>
召開辯論會(huì)：
正方——這種行為是可取的。
反方——這種行為是不可取的。
辯論過程：
1、雙方1、2辯，陳述本方的觀點(diǎn)。
2、雙方自由辯論。
3、雙方3辯，總結(jié)本方的觀點(diǎn)。
4、評(píng)委作精彩評(píng)述。
�。_破難點(diǎn)___讓學(xué)生明白赤和客行為的可取性和局限性，使學(xué)生增強(qiáng)法律意識(shí)，依法辦事。）
五、鏈接生活：
c）大型民族舞劇《干將莫邪》。（讓學(xué)生體會(huì)舞蹈家們用形體語(yǔ)言展示的“干將莫邪”的精神）。
d）蘇州重修干將路，又建了莫邪路。使他們重新又團(tuán)聚在一起。（讓學(xué)生理解“干將莫邪”將永世不分離。）
六、品味欣賞：
成語(yǔ)含義——干將莫邪。
補(bǔ)充和課文故事有關(guān)的傳說——干將鑄劍之時(shí)，因?yàn)闋t中那采自五山六合的金鐵之精過了六個(gè)月，而不能熔化，莫邪便以身投爐，用自己的生命和曠世的愛情幫助丈夫鑄成了神劍。
干將莫邪的故事是一個(gè)神奇的傳說。后來(lái)，干將、莫邪成為利器的代稱，他們化為一對(duì)鋒利無(wú)比的寶劍，成為許多武俠大師筆下的利器，演繹了許多恩愛情仇的江湖故事。干將莫邪那種為了事業(yè)不惜生命的精神將永傳后世。而電影《英雄》中的人物也有這種千古傳誦的精神。
欣賞《英雄》片段。
七、課外作業(yè)：
閱讀魯迅的《鑄劍》，體會(huì)魯迅對(duì)《干將莫邪》作了哪些再創(chuàng)造？
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