單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教案，希望能夠幫助到大家。
單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教案1
教學(xué)目的要求：
1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。
2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。
3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更具體。
4、閱讀短文，能理解中心句的意思。
5、仔細(xì)觀察一個(gè)人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、練習(xí)第一題。
1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。
2、指名朗讀，相機(jī)指正。
二、練習(xí)第二題。
1、比一比，讀一讀。
2、口頭組詞。
3、組成詞語(yǔ)，填在括號(hào)里。
休（休息） 捧（捧著書） 透（透明） 讀（讀書）
體（體操） 棒（木棒） 繡（繡花） 續(xù)（繼續(xù)）
涼（涼風(fēng)） 憐（可憐） 線（棉線） 繼（繼續(xù)）
晾（晾干） 鄰（鄰居） 錢（銅錢） 斷（砍斷）
三、練習(xí)第三題。
1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。
�。�1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）
他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）
�。�2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）
特務(wù)不懂俄語(yǔ)，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）
�。�3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅(jiān)硬）
特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無(wú)論如何的意思）
2。指名說，相機(jī)指導(dǎo)。
四、練習(xí)第四題。
1、討論“懇求”、“要求”、“請(qǐng)求”不同的使用范圍。懇求：誠(chéng)懇地要求。一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求。
要求：用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。
請(qǐng)求：一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長(zhǎng)輩提出要求時(shí)。
2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。
3、檢查指導(dǎo)。
五、練習(xí)第五題。
1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語(yǔ)，可以使句子表達(dá)的意思更具體。
2、填詞語(yǔ)。舉例：
（1）他是一個(gè)（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。
�。�2）（�。┰豪镉袔卓脳顦�。
�。�3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。
六、練習(xí)第六題。
1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國(guó)一所著名的大學(xué)。
2、說說短文講了誰(shuí)的什么事？
3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國(guó)”，這句話是什么意思。（這個(gè)時(shí)候，詹天估真想立刻回到祖國(guó)，把自己的學(xué)識(shí)，貢獻(xiàn)給祖國(guó)的鐵路建設(shè)事業(yè)。）
4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語(yǔ)重心長(zhǎng)。
七、作文
1、觀察：挑選一名長(zhǎng)相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）
2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。
3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順，書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。
4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。
5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。
單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教案2
教學(xué)目的要求：
1復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能直呼音節(jié)，寫出漢字，并比較不同的韻母。
2寫出帶有指定部首的字，認(rèn)識(shí)相關(guān)的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3辨析形近字，比較字音和字義，提高運(yùn)用漢字的技能。
4培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，豐富學(xué)生的詞匯。
5閱讀短文，回答問題，培養(yǎng)初步的閱讀能力，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
6繼續(xù)學(xué)寫留言條。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀音節(jié)，看看每組韻母有什么不同，再寫漢字。
1指名讀題，看看題目要我們做些什么。（讀、看、寫）
2出示音節(jié)，直呼。
3比一比每組兩個(gè)音節(jié)的韻母有什么不同？
�。�1）上面四組，聲母相同，韻母不同。
（2）下面四組，聲母不同，韻母也不相同。（第四組除外：聲母不同，韻母不同）
4程度較高的班級(jí)可告訴學(xué)生：
�。�1）ui、un、iu自成音節(jié)時(shí)應(yīng)還原成：wei、wen、you。
�。�2）j、q、x與üe相拼應(yīng)寫成jue、que、xue。
5看音節(jié)寫漢字。
二、寫出帶有下面偏旁的字。
1齊讀題目，說說要求。
2指名認(rèn)讀部首并說說帶有該部首的字一般與什么有關(guān)。
3寫出帶有下面偏旁的字3～5個(gè)。（最好寫本冊(cè)學(xué)過的）請(qǐng)兩人演板，其他同學(xué)在下面做。
4集體評(píng)議，自己修改。
三、讀讀比比，再組成詞語(yǔ)。
1讀題，思考：這一題要我們做什么？在題目的有關(guān)詞語(yǔ)上加“。”。（讀、比、組詞）
2分四人小組認(rèn)讀、討論：每組中的兩個(gè)字在音、形、義上有何異同？可用什么方法加以區(qū)別？如何組詞？
3匯報(bào)各組自學(xué)情況，集體評(píng)議，老師相機(jī)指導(dǎo)。
4各自在書上獨(dú)立完成。
第二課時(shí)
一、下面的詞怎樣搭配合適？用線連起來，再寫在后面。
1指名讀題目，看看題目要我們做些什么。（想、連、寫）
2讀詞、找規(guī)律：?jiǎn)我艄?jié)（動(dòng)詞）、雙音節(jié)（名詞）。
3析例：“閉一眼睛”表示做什么。
4每組中單音節(jié)的詞應(yīng)和后面哪個(gè)雙音節(jié)的詞連在一起，自己試著連一連。
5匯報(bào)、評(píng)議，抄寫在后面。
二、讀句子，把帶點(diǎn)的詞換成意思相近的詞，寫在括號(hào)里。
1讀題，看看題目有什么要求。（讀、換、寫）
2舉例，介紹做此項(xiàng)練習(xí)的方法。
�。�1）讀句子，看看這句話說的是什么。
（2）想想帶點(diǎn)的詞是什么意思，可以用什么詞來代替，想好后寫在括號(hào)里。
�。�3）寫完之后把句子讀一讀，看看是否合適。3。師生共同完成1、3；2由學(xué)生獨(dú)立完成，老師檢查。
三、讀一讀，回答問題。
1自己自由地反復(fù)地朗讀，思考：這篇短文講的是什么內(nèi)容？
2帶著文后兩個(gè)問題邊讀文，邊思考。
3討論文后問題。
�。�1）你的理想是什么？
�。�2）除了自己努力以外，實(shí)現(xiàn)理想還需要什么條件？（引導(dǎo)學(xué)生說出：必須有老師的教育和幫助。）
�。�3）老師最后說的一句話是什么意思？（老師的理想就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自的理想）
4短文是以對(duì)話形式寫的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種形式的朗讀，讀出語(yǔ)氣。
第三課時(shí)
寫話
寫留言條
一、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫留言條的內(nèi)容與格式。
二、默讀此次寫留言條的內(nèi)容與要求，用——、~~~~~做相應(yīng)的記號(hào)。
1留言條的內(nèi)容：小龍找小巖一起去看孔老師，小巖不在家。小龍讓小巖定個(gè)時(shí)間，通知他一起去。
2要求：替小龍寫張留言條；按留言條的格式寫。
3口述留言條，老師相機(jī)指導(dǎo)。（要引導(dǎo)學(xué)生說清楚明白，切忌啰嗦。）
4寫留言條：
（1）請(qǐng)兩位同學(xué)（一好一差）到黑板上寫，其他同學(xué)在座位上寫。寫完后，同桌互相交流，再共同評(píng)議黑板上兩位同學(xué)寫的留言條。
�。�2）交流、評(píng)議的依據(jù)。（小黑板掛出）
�、俑袷绞欠裾_。
�、诹粞詶l的內(nèi)容是否符合題目要求。
③語(yǔ)言是不是完整、通順、連貫。
�、軙鴮懯欠裾麧崱⒍苏�。
（3）修改并謄清。
單元基礎(chǔ)訓(xùn)練教案3
教學(xué)目的要求：
1.復(fù)習(xí)用部首法。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關(guān)詞語(yǔ)的近義詞。改正病句中用錯(cuò)的詞，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)。
2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，能抓住景物的特點(diǎn)，按順序一句一句說清楚。
3.通過閱讀短文大體了解內(nèi)容；能找出短文重點(diǎn)句子，受到思想教育，并豐富語(yǔ)言。
4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽，要求把事情經(jīng)過說清楚，然后寫下來。
教學(xué)思路：
1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，增加訓(xùn)練的效果。
2.保證時(shí)間，以練為主，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。
3.說話、作文訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在要求說（寫）清楚、完整、通順上。
教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、按部首法的順序填表。
1.讀題目，明確填表的要求。
2.誰(shuí)來說說按部首的步驟？要既準(zhǔn)又快，關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）
3.看看今天要查的四個(gè)字，你覺得哪個(gè)字較難確定部首？（估計(jì)學(xué)生提出“束”字）
“束”是獨(dú)體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。
4.請(qǐng)大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表。
查后樣對(duì)，注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng)，這兒當(dāng)“完了”講，“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段。
5.請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字。查后校對(duì)。贈(zèng)：貝部； 12畫；“贈(zèng)”當(dāng)“送”講；“贈(zèng)送”指無(wú)代價(jià)地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對(duì)，“表示”指用言語(yǔ)行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來，使人看不見。
二、寫出帶有下面部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。
1.指名讀題，明確要求。
2.這九個(gè)部首大家會(huì)讀嗎？（指名讀）
3.能說說這些部首的使用特點(diǎn)嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關(guān)。）
4.給大家5分鐘時(shí)間，在練習(xí)本上寫出帶有這些部首的字，看誰(shuí)寫得又對(duì)又多。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來寫。
寫后師生校正評(píng)議，要求把字寫正確的同時(shí)還要寫端正。
三、給下面每個(gè)詞寫出兩個(gè)意思相近的詞。
1.漢語(yǔ)的.詞匯很豐富，表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞。
2.請(qǐng)大家給下面的詞分別寫出兩個(gè)近義詞。
靈便——靈巧 靈活 溫暖——溫和 暖和
喜悅——愉快 歡悅 仿佛——如同 好像
3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細(xì)體會(huì)這種意義上的細(xì)微差別，寫作時(shí)選用最恰當(dāng)、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時(shí)挑選的余地也就越大。
四、下面句中哪些詞語(yǔ)用得不合適，說說為什么，并改正過來。
1.讀題明確要求。
2.默讀句子，找出不合適的詞語(yǔ)，并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里。
3.討論，并說明理由。
�。�1）“熱心”應(yīng)改為“熱情”�！盁嵝摹逼赜诖藷崆椋瑢�(duì)人、對(duì)事有興趣，肯盡力。“熱情”重在有深情厚誼上。
（2）“愛護(hù)”應(yīng)改為“愛惜”。“愛護(hù)”重在“護(hù)”，對(duì)象多是能夠被傷害或損壞的�！皭巯А敝卦凇跋А保瑢�(duì)象多是能夠逐漸消耗，易于浪費(fèi)的。
（3）“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”。“堅(jiān)定”一般用來形容信念、思想、立場(chǎng)等，重在不動(dòng)搖�！皥�(jiān)持”重在保持、持續(xù)下去。
4.請(qǐng)大家用“熱心、愛護(hù)、堅(jiān)定”各說一句話，以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。
五、說話。
（為便于指導(dǎo)，課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽，游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。）
1.誰(shuí)能用一句話，把我們什么時(shí)候，去哪兒游覽說清楚，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表述同一個(gè)意思）
2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)）
3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語(yǔ)，如：先……接著……最后……；穿過……我們又來到……）
4.看著這些景物，你的心情怎樣？
5.自己練習(xí)。指名口述，集體評(píng)議。
六、指導(dǎo)閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”
1.默讀全文，思考短文說了一件什么事。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）
2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思？
3.劃出不懂的詞語(yǔ)，著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，通過和聯(lián)系上下文理解其意思。
4.通過理解詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的意思。
�。�1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？
（2）“白發(fā)蒼蒼”說明什么？
�。�3）朱德見到老人進(jìn)來后有哪些舉動(dòng)？共幾句話？（抓住表現(xiàn)朱德言談舉止的詞語(yǔ)“立刻”站起“迎上”“敬禮”“伸出”“緊握”“親切”“叫”“請(qǐng)坐”“等”“才”等引導(dǎo)學(xué)生加以體會(huì)。）朱德的這些舉動(dòng)說明什么？
�。�4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？
5.閱讀短文，體會(huì)朱德同志是怎樣尊敬老師的。
（1）這篇短文主要寫的什么？學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受？應(yīng)該怎樣做？
�。�2）我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）6.有感情地朗讀短文。
七、指導(dǎo)學(xué)生作文。
1.讀題明確要求。
2.引導(dǎo)說話：什么樣的事是有意義的？（對(duì)別人有幫助，對(duì)社會(huì)有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說，然后選擇有代表性的事師生共同說。）
3.結(jié)合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的。（教師點(diǎn)撥：時(shí)間，人物，先干什么，然后干什么，結(jié)果怎么樣。）
4.把學(xué)生剛才有代表性的事情，引導(dǎo)學(xué)生講清楚，說具體。
5.學(xué)生口述。師生評(píng)議。
6.學(xué)生動(dòng)筆作文。教師巡回指導(dǎo)。
7.作后修改評(píng)議。
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