- 相關(guān)推薦
《漢字真有趣》教案（通用20篇）
作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《漢字真有趣》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《漢字真有趣》教案 1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、通過(guò)閱讀和查資料的方法，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
2、學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)。
3、增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃。
2、探索發(fā)現(xiàn)漢字的起源、演變以及神奇之處。感受漢字文化的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
我們平�？磿�(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字，漢字在我們的學(xué)習(xí)、工作或是生活中起著很重要的作用。你們想不想更多地了解漢字？今天就讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文字文化做些力所能及的`事吧。（板書(shū)課題：漢字真有趣）
二、閱讀材料，整體感知
師：閱讀五則材料，思考：這五則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣？
（一）字謎七則
1、閱讀材料1，明確這七則謎語(yǔ)的謎底，以及如何解謎的。（學(xué)生組內(nèi)討論解決問(wèn)題，教師適當(dāng)點(diǎn)撥或解析。）
2、這七則字謎的謎底是什么？
�。�1）第一到四則是字謎，謎底：日、田、立、也。
（2）第五、六則謎面是畫(huà)，謎底也是猜字。謎底：休、斗。
（3）第七則謎底：默。
3、猜字謎的方法。
（1）會(huì)意法——總體理解謎面的意義，扣合謎底。
�。�2）加法——將筆畫(huà)相加或?qū)⒛承┳窒嗉�，以扣合謎底。
（3）象形法——根據(jù)事物特征、漢字結(jié)構(gòu)進(jìn)行擬人擬物，加以形象化，引起聯(lián)想，增加趣味。
（二）門(mén)內(nèi)添“活”字
1、閱讀材料2，指名說(shuō)故事。
2、師小結(jié)：門(mén)內(nèi)添活則為“闊”，漢字屬于表意體系的文字，字形和字義有密切的關(guān)系。
（三）有趣的諧音、“枇杷”和“琵琶”
1、默讀材料3和材料4，說(shuō)說(shuō)課文介紹了幾種使用諧音的形式，材料中諧音的字詞有哪些。（指名答）
2、生匯報(bào)：
�。�1）歇后語(yǔ)和笑話(huà)。
�。�2）舊（舅）、無(wú)（吳）、輸（書(shū)）、動(dòng)（凍）、言（鹽）、名（鳴）、枇杷（琵琶）。
3、說(shuō)說(shuō)這些歇后語(yǔ)在諧音方面有什么特點(diǎn)？（指名答）
師小結(jié)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。這兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。書(shū)上出現(xiàn)的是諧音性歇后語(yǔ)。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
4、古詩(shī)中有時(shí)也運(yùn)用諧音達(dá)到一語(yǔ)雙關(guān)的表達(dá)效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告訴我們漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話(huà)。
（四）有趣的形聲字
1、指名分自然段讀，正音、點(diǎn)評(píng)。
2、理解材料內(nèi)容。
�。�1）閱讀材料5，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（指名答）
生：了解了“星、鳳、蜀、祭”四個(gè)字的來(lái)歷。
�。�2）你還知道其他漢字的來(lái)歷嗎？
（3）組織點(diǎn)評(píng)、總結(jié)：從這幾個(gè)字的來(lái)歷中，我們可以知道“象形”和“形聲”是漢字產(chǎn)生初期十分重要的造字方法。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)探究
通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑展開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、合作學(xué)習(xí)，制定活動(dòng)計(jì)劃
1、學(xué)生自讀“漢字真有趣”的活動(dòng)建議。
2、學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)要求。
�。ㄗ杂煞纸M，討論活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果）
3、學(xué)生自由組成小組，擬定小組名稱(chēng)，選出組長(zhǎng)，明確組員分工及職責(zé)等。
4、組織學(xué)習(xí)小組商定活動(dòng)計(jì)劃。例：
×××組“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)目標(biāo)：
活動(dòng)內(nèi)容：搜集或自編字謎；搜集歇后語(yǔ)和笑話(huà)；了解漢字的起源……
活動(dòng)要求：（怎樣做、做到什么程度）
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
參加人員：
人員分工：組長(zhǎng)、主持、搜集資料、記錄等。
制訂日期：
5、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃，師生共同評(píng)議，小結(jié)：注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式和內(nèi)容要盡量不重復(fù)。
6、小組根據(jù)評(píng)議意見(jiàn)，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
二、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們制定了活動(dòng)計(jì)劃，請(qǐng)同學(xué)們課下根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相應(yīng)的搜集。查找、整理等工作。
�。劢虒W(xué)反思］
“漢字真有趣”這個(gè)版塊的綜合性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到漢字的有趣和神奇。我先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾則材料，讓他們了解可以從哪幾個(gè)方面展開(kāi)探究，學(xué)生的積極性很高，完全被漢字的魅力所吸引。接下來(lái)讓他們按照制定的計(jì)劃去搜集資料也能很輕松地完成。整節(jié)課學(xué)生感受到了綜合性學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從中找到了方法，學(xué)生的收獲很大。
《漢字真有趣》教案 2
活動(dòng)目標(biāo)
了解漢字的起源和基本特點(diǎn)，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來(lái)。
知道漢字是中國(guó)發(fā)明的文字，對(duì)中國(guó)文字感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)漢字。
課件準(zhǔn)備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識(shí)音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對(duì)對(duì)碰”組圖。
活動(dòng)過(guò)程
出示組圖“文字”，引導(dǎo)幼兒了解漢字是方塊字的特點(diǎn)。
圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國(guó)的漢字嗎？
為什么這些是漢字？/不是漢字？
小結(jié)：漢字是中國(guó)的文字，它的形狀方方正正，所以又稱(chēng)作“方塊字”。
播放小知識(shí)音頻及圖片《漢字的演變》，引導(dǎo)幼兒了解漢字的發(fā)展。
我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展變化而來(lái)的，一起看圖了解漢字是如何來(lái)的吧。
小結(jié)：我們的漢字經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的.時(shí)間演變發(fā)展，從最早的圖畫(huà)到象形字，又經(jīng)過(guò)數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國(guó)人的驕傲。
出示組圖“象形字”，引導(dǎo)幼兒了解象形字的特點(diǎn)。
圖片上是一些象形字，你覺(jué)得它們像什么？
你覺(jué)得它們可能是什么字？
小結(jié)：象形字是最早的文字，是用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條或筆畫(huà)，把要表達(dá)的事物的外形特征形象地畫(huà)出來(lái)。經(jīng)過(guò)數(shù)千年的演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來(lái)的象形字已經(jīng)有很大不同。
出示組圖“漢字對(duì)對(duì)碰”，鼓勵(lì)幼兒連線(xiàn)配對(duì)，認(rèn)識(shí)更多漢字。
圖片上的象形字對(duì)應(yīng)哪個(gè)現(xiàn)代漢字？試著動(dòng)手連一連。
你覺(jué)得這是什么字？
小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了這些有趣的漢字，知道漢字是中國(guó)發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡(jiǎn)體字，都見(jiàn)證了中國(guó)的發(fā)展，我們要學(xué)好漢字，做喜歡漢字、熱愛(ài)漢字的中國(guó)人。
活動(dòng)延伸
家園共育
請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合，在生活中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)漢字。
《漢字真有趣》教案 3
目的：
1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字真有趣》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、漢字和象形字配對(duì)若干。
過(guò)程：
1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）
教師向幼兒介紹漢字的起源。
老師提問(wèn)：這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？
我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變
�。�1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？
�。�2）它是怎么變的？
教師介紹：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字�？墒钱�(huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的`祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧！
3、做游戲：猜一猜
教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，大家喜歡的可以收藏！
《漢字真有趣》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。
3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教科書(shū)中提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。
1、導(dǎo)語(yǔ)：漢字是世界上最古老的文字之一，和許多其他國(guó)家的文字相比，漢字無(wú)論是在字形上還是在讀音上都別具一格。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字（即“漢字”）。你們對(duì)漢字有哪些了解呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)撥）
2、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，通過(guò)剛剛的交流，大家已經(jīng)對(duì)漢字有了初步的了解，接下來(lái)，讓我們更深入地走進(jìn)漢字王國(guó)，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做些力所能及的事吧。
二、合作討論，制訂計(jì)劃。
1、提示：在我們的教科書(shū)中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起翻到教科書(shū)第43頁(yè)。
2、學(xué)生自由讀課文開(kāi)頭的一段話(huà)。
3、學(xué)生匯報(bào)從這段話(huà)中了解到的要求。
教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：
�。�1）自由組成小組；
�。�2）討論活動(dòng)內(nèi)容：搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料；
�。�3）制訂活動(dòng)計(jì)劃；
�。�4）活動(dòng)結(jié)束后展示活動(dòng)成果。
4、學(xué)生自由分組。（教師適當(dāng)指導(dǎo)：可以分為四大組，第一組字謎組；第二組歇后語(yǔ)、笑話(huà)、古詩(shī)組；第三組繞口令、對(duì)聯(lián)組；第四組漢字起源組）
5、“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：
活動(dòng)地點(diǎn)：
活動(dòng)內(nèi)容：
�。�1）搜集或自編字謎。
（2）查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。
�。�3）了解漢字的趣味。
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里，舉辦趣味漢字交流會(huì)。
6、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。
提示：討論時(shí)要合理分工，如專(zhuān)人記錄討論結(jié)果、專(zhuān)人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)；討論后，形成完整的計(jì)劃；可以選擇豐富多樣的匯報(bào)形式，如競(jìng)猜、講故事、朗誦、展覽等。
三、討論交流，完善計(jì)劃。
1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2、師生共同評(píng)議。（教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不要重復(fù)）
3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、課外實(shí)踐，完成活動(dòng)。
學(xué)生根據(jù)擬定的'計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
1、提示學(xué)生查找圖書(shū)搜集。
2、提示學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索。
3、提示學(xué)生通過(guò)請(qǐng)教別人得到相關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家也按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，你們有收獲嗎？（生自由回答）下面就讓我們一起去領(lǐng)略字謎的神奇吧。
二、猜字謎。
1、現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略字謎的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
2、猜教科書(shū)中列出的字謎。
�。�1）畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
�。�2）四座山來(lái)山對(duì)山，四個(gè)川來(lái)川對(duì)川，四個(gè)日字連環(huán)套，四個(gè)口字緊相連。
（3）一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
（4）有人不是我，有馬飛跑過(guò)，有水能養(yǎng)魚(yú)，有土莊稼活。
（5）提取畫(huà)中的信息：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息。
�。�6）提取畫(huà)中的信息：鐘指向了十二點(diǎn)。
�。�7）相傳唐伯虎曾在杭州西湖畔賣(mài)畫(huà)。一天，他掛出一幅水墨畫(huà)，上面畫(huà)著一只黑狗，十分可愛(ài)。唐伯虎對(duì)人們說(shuō)：“這是一則字謎，想購(gòu)買(mǎi)者，需要付三十兩銀子，如果猜中謎語(yǔ)，就分文不收�！贝蟀胩爝^(guò)去了，無(wú)人猜中。這時(shí)，有一位年輕人說(shuō)：“我猜中了�！碧撇⒄�(qǐng)他說(shuō)出謎底，他卻笑而不答，取下畫(huà)來(lái)便走。
唐伯虎望著這位年輕人的背影，哈哈一笑，說(shuō)：“猜中了！他猜中了！”
你能猜出這是個(gè)什么字嗎？
3、小組間相互猜字謎。
4、公布答案：（1）日；（2）田；（3）立；（4）也；（5）休；（6）斗；（7）默。
5、剛才猜的字謎都是書(shū)本上的，（1）至（4）是文字謎，（5）和（6）是圖畫(huà)謎，第（7）題是故事謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編寫(xiě)了許多字謎，說(shuō)出來(lái)讓大家猜一猜。
6、閱讀《門(mén)內(nèi)添“活”字》思考：
�。�1）楊修通過(guò)什么方法猜出了謎底？
答：運(yùn)用離合字形析字法�！拔鲎帧笔歉鶕�(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，采用析形、析義、析音等形式來(lái)表情達(dá)意的一種方法。
�。�2）你還能列舉出類(lèi)似的例子嗎？
示例：一人一口酥
一天，塞北送給曹操一盒酥，曹操親自在盒子上寫(xiě)下“一合酥”三個(gè)字，然后把酥放在了桌子上。楊修進(jìn)來(lái)看見(jiàn)了，讓人拿來(lái)湯匙，和眾人分著吃完了。曹操問(wèn)他為什么這么做，楊修回答說(shuō)：“盒子上明白地寫(xiě)著‘一人一口酥’，我怎么敢違抗丞相您的命令呢？”
三、有趣的諧音。
1、諧音歇后語(yǔ)。
�。�1）引言：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底的兩部分組成的一句話(huà)。這種形象而俏皮的口頭用語(yǔ)淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。
�。�2）讀歇后語(yǔ)。
�、偻馍驘艋\——照舊（舅）
②梁山泊軍師——無(wú)（吳）用
�、劭追蜃影峒摇獌羰禽敚〞�(shū)）
�、芩脑碌谋印_(kāi)動(dòng)（凍）了
�、菹滩藷垢醒裕}）在先
�、薷糁T(mén)縫吹喇叭——名（鳴）聲在外
（3）介紹：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，就可以領(lǐng)會(huì)和猜想出它的本義。以上六組是諧音歇后語(yǔ)，借助同音聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
�。�4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
�、僖贿B三座廟——
�、谑^蛋腌咸菜——
③霜后的蘿卜——
�、荜P(guān)公打噴嚏——
宣布答案：
�、倜睿◤R）妙（廟）妙（廟）；
�、谝谎裕}）難盡（進(jìn)）；
③動(dòng)（凍）了心；
�、茏晕掖祰u（須）。
�。�5）通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？
一組出題，其他組成員搶答。
�。�6）小結(jié)：歇后語(yǔ)是我國(guó)傳統(tǒng)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
2、諧音笑話(huà)。
�。�1）讀一讀《“枇杷”和“琵琶”》。
�。�2）交流：看了笑話(huà)，你有什么感想？
（3）小結(jié)：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧出笑話(huà)。
（4）拓展：小組派代表講述前一階段搜集到的諧音笑話(huà)。
四、有趣的形聲字。
1、默讀《有趣的形聲字》，概括形聲字的特點(diǎn)。
2、介紹：“星”和“鳳”原來(lái)都是象形字，后來(lái)又在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符創(chuàng)造出來(lái)的�！笆瘛焙汀凹馈笔窃谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符創(chuàng)造出來(lái)的。
3、交流：形聲字是由兩個(gè)部分組成，一部分表示這個(gè)字的讀音，另一個(gè)部分表示這個(gè)字的意義。表示這個(gè)字讀音的部分叫“聲旁”，表示這個(gè)字意義的部分叫“形旁”。
4、你還知道哪些形聲字？說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)。
5、以小組為單位介紹。
比如：“草”，“早”是它的聲旁，“艸”是它的形旁。
五、暢談收獲。
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲呢？
六、布置作業(yè)。
把搜集的有關(guān)資料，做成一期以“有趣的形聲字”為主題的手抄報(bào)。
教學(xué)反思
在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。在此板塊中我著重選擇了猜字謎和找諧音兩個(gè)內(nèi)容讓學(xué)生交流，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們?cè)诮涣鞯耐瑫r(shí)感受到漢字的神奇和有趣。
《漢字真有趣》教案 5
教學(xué)內(nèi)容
《漢字真有趣》選自部編教材語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第三單元——《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)》。這一單元要求圍繞“邀游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣，了解漢字文化，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生策劃和開(kāi)展活動(dòng)、查找和運(yùn)用資料的能力，學(xué)習(xí)寫(xiě)研究性報(bào)告。
“邀游漢字王國(guó)”分為“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊�！坝腥さ臐h字”是第一個(gè)板塊，主要由“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”組成�！盎顒�(dòng)建議提示學(xué)生如何自主地開(kāi)展活動(dòng)，“閱讀材料”分字謎、有趣的諧音、形聲字幾個(gè)部分。
這節(jié)課的主要內(nèi)容是是圍繞有趣的諧音展開(kāi)，形式為講授課，作為本單元的先導(dǎo)篇，啟發(fā)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)思路。五年級(jí)的學(xué)生開(kāi)展過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，但是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)建議和閱讀材料，打開(kāi)思路、使用搜集方法并自主地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受漢字的.有趣和神奇，是存在很大困難的�；诖�，本節(jié)課我從“有趣的諧音”著手，充分借助諧音的講解引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用三種搜集方法，以及從字、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等方面去自主探索字謎、形聲字、漢字的起源的思路，為孩子們開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備扶手和“小錦囊”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解漢字中諧音字、諧音歇后語(yǔ)、諧音對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)。
2、通過(guò)資料收集、討論交流、師生合作、小組合作等教學(xué)形式能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用諧音歇后語(yǔ)。
3、在感受漢字諧音有趣神奇的同時(shí)，激發(fā)對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情，感受中國(guó)漢字的博大精深。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解諧音歇后語(yǔ)的特點(diǎn)，并能夠準(zhǔn)確運(yùn)用到相應(yīng)的語(yǔ)境中。
2、通過(guò)有趣諧音的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用三種搜集方法，并學(xué)會(huì)開(kāi)展?jié)h字綜合性學(xué)習(xí)的思路。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感受漢字的有趣和神奇，感受中華文化的博大精深。
教學(xué)過(guò)程
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、什么是諧音？
2、通過(guò)諧音圖片及諧音名字（滲透父母的愛(ài)），引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)諧音的含義。
3、規(guī)范使用諧音，講解諧音笑話(huà)，體現(xiàn)漢字使用智慧。
二、諧音歇后語(yǔ)
1、自由說(shuō)出自己所知道的歇后語(yǔ)，感受歇后語(yǔ)的樂(lè)趣
2、出示書(shū)本諧音歇后語(yǔ)，讓學(xué)生找出它的主要特點(diǎn)，并拓展課外的諧音歇后語(yǔ)
3、學(xué)以致用：巧填歇后語(yǔ)（理解能力），巧用指定歇后語(yǔ)（運(yùn)用能力），巧創(chuàng)語(yǔ)境（創(chuàng)編能力），用上諧音歇后語(yǔ)[當(dāng)堂檢測(cè)]
三、諧音對(duì)聯(lián)：
1、出示對(duì)聯(lián)“二三四五”、“六七八九”，講解鄭板橋“缺衣少食”的諧音對(duì)聯(lián)故事。
2、東興酒館的諧音對(duì)聯(lián)的故事。
3、生貼對(duì)聯(lián)，寫(xiě)橫批，體會(huì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化。
四、總結(jié)升華、布置作業(yè)
1、學(xué)生總結(jié)（）的諧音
2、提升高度，讓學(xué)生想對(duì)漢字說(shuō)什么
3、師總結(jié)，說(shuō)出對(duì)漢字的愛(ài)。
4、引導(dǎo)孩子看板書(shū)，讓他們根據(jù)板書(shū)思路采取小組合作方式，進(jìn)行字謎、形聲字、漢字的起源等方面的自主探索和研究。
《漢字真有趣》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
2、增強(qiáng)溝通、交流的能力，能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
3、感受漢字的趣味，萌發(fā)熱愛(ài)漢字文化的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、制訂主題為“漢字真有趣”的活動(dòng)計(jì)劃，并根據(jù)制訂的活動(dòng)計(jì)劃開(kāi)展主題為“漢字真有趣”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2、學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法。
3、制作小組活動(dòng)計(jì)劃表，各小組有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們剛剛學(xué)習(xí)完第二單元，了解了我國(guó)四大名著中每一個(gè)故事的精彩，感受到祖國(guó)的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，那今天我們將開(kāi)啟第三單元的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到第三單元，請(qǐng)一起朗讀我們的單元導(dǎo)語(yǔ)和語(yǔ)文要素，知道了什么？
生：朗讀導(dǎo)語(yǔ)并回答問(wèn)題。
師：橫豎撇捺有乾坤，一點(diǎn)一畫(huà)成文章。漢字文化，博大精深。那今天我們就一起遨游漢字王國(guó)。板書(shū)并講解“遨”字的書(shū)寫(xiě)。
師：“遨游漢字王國(guó)”是一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)單元，看看這個(gè)單元文章的結(jié)構(gòu)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“遨游漢字王國(guó)”分為“漢字真有趣”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。
師：是的，那今天我們先學(xué)習(xí)第一大板塊：“漢字真有趣”，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。齊讀課題。
二、走進(jìn)文本，獲取知識(shí)
師：請(qǐng)閱讀教材第43頁(yè)的文字，找一找：在這一板塊的綜合性學(xué)習(xí)中，我們要完成的任務(wù)是什么？
生：回答問(wèn)題。
師：我們明確了活動(dòng)任務(wù)：認(rèn)真閱讀材料，自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，制訂一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃，并做一個(gè)活動(dòng)計(jì)劃表，搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料。那我們看看這個(gè)板塊給了我們哪一方面內(nèi)容。
生：一個(gè)是活動(dòng)計(jì)劃，一個(gè)是閱讀材料。
師：那我們先看閱讀材料，感受漢字趣味。猜字謎是同學(xué)們最喜愛(ài)的游戲，請(qǐng)大家默讀閱讀材料字謎七則，看看誰(shuí)能猜出謎底�。ㄕn件出示課文中的七則字謎）
1、猜字謎
（1）學(xué)生比賽猜七則字謎的謎底，猜對(duì)的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。（日、田、立、也、休、斗、默）
（2）引導(dǎo)學(xué)生將這七則字謎進(jìn)行分類(lèi)。
�。�3）全班交流匯報(bào)分類(lèi)結(jié)果。（1—4則是文字謎，第5、6則是畫(huà)謎，第7則是動(dòng)作謎）
�。�4）拓展字謎。
2、閱讀門(mén)內(nèi)添“活”字。
師：上個(gè)單元我們閱讀了中國(guó)四大名著之一的三國(guó)演義，認(rèn)識(shí)了三國(guó)時(shí)神機(jī)妙算的諸葛亮和嫉賢妒能的周瑜。今天這個(gè)“闊”字的字謎相傳是從三國(guó)時(shí)期流傳下來(lái)的，其中還發(fā)生過(guò)一個(gè)十分有趣的故事呢�。ㄕn件出示閱讀材料門(mén)內(nèi)添“活”字）
�。�1）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
生：回答
師：沒(méi)想到字謎之中還藏著這么有趣的故事，老師還給大家?guī)?lái)一則有關(guān)的趣事。（課件出示拓展內(nèi)容）
�。�2）你還知道哪些有趣的漢字故事？
3、閱讀有趣的諧音“枇杷”和“琵琶”。
師：在漢字中有許多字和詞語(yǔ)的發(fā)音相同，可是寫(xiě)法和意思卻大不一樣。聰明的人們利用漢字的諧音，編寫(xiě)了許多生動(dòng)、俏皮的歇后語(yǔ)。它們淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。請(qǐng)同學(xué)們默讀有趣的諧音，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示有趣的諧音中的六則歇后語(yǔ)）
�。�1）指名學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。（我發(fā)現(xiàn)每一則歇后語(yǔ)中，括號(hào)里的字和括號(hào)前的字讀音相同）
�。�2）教師小結(jié)：歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。這些都是運(yùn)用諧音的歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
�。�3）拓展諧音（古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、故事、繞口令……）
4、閱讀有趣的形聲字。
師：形聲字是漢字王國(guó)中最重要的一員，它占漢字比重的百分之九十以上。讓我們一起走近有趣的.形聲字，去探索漢字的秘密吧！請(qǐng)自由朗讀閱讀材料有趣的形聲字。
（1）你們讀懂了什么？預(yù)設(shè)：“星”和“鳳”在甲骨文時(shí)期是象形字，后來(lái)人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加聲符，它們就變成了形聲字�！笆瘛焙汀凹馈痹谧钤绲臅r(shí)候是象形字，后來(lái)人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上增加形符，它們就變成了形聲字。
�。�2）師：形聲字是由“形”和“聲”兩部分組成的。形符表示形聲字的意義是屬于哪一類(lèi)的，它是形聲字的表意成分；聲符表示這個(gè)形聲字該怎么讀，它是形聲字的表音成分。古人最早造字的時(shí)候并沒(méi)有形聲字。隨著中國(guó)漢字歷史的發(fā)展，象形字、指事字和會(huì)意字根本滿(mǎn)足不了人們的需求，所以充滿(mǎn)智慧的祖先創(chuàng)造了形聲字。
�。�2）形聲字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的呢？（在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符或形符，就創(chuàng)造出了形聲字）
�。�3）學(xué)了有趣的形聲字，你有什么感受？（我感受到形聲字十分有趣，漢字有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化，我想去探索漢字的奧秘）
5、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：
�。�1）從第1、2則材料中，可以看出，能通過(guò)猜謎語(yǔ)來(lái)感受漢字的趣味。
�。�2）從第3、4則材料中，可以看出，能通過(guò)諧音字來(lái)感受漢字字音的趣味。
�。�3）從第5則材料中，可以看出，能通過(guò)了解形聲字感受漢字字形的趣味。（教師相機(jī)板書(shū)：謎語(yǔ)諧音字形聲字）
三、制定活動(dòng)，分組合作
師：俗話(huà)說(shuō)，“萬(wàn)事開(kāi)頭難，難在無(wú)計(jì)劃”，因此，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)之前，我們要制訂一個(gè)好的活動(dòng)計(jì)劃，為活動(dòng)成功進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。
（1）學(xué)生自由閱讀活動(dòng)建議。（課件出示活動(dòng)建議）
（2）課件出示：搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)。查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等材料，和同桌或同學(xué)們交流，辦一次趣味漢字交流會(huì)。
（3）師：在“漢字真有趣”這一板塊中，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)？（我們可以開(kāi)展一次猜字謎大賽，還可以舉辦一次趣味漢字交流會(huì)）
生：兩個(gè)活動(dòng)。
師：舉辦這兩個(gè)活動(dòng)，都需要事先搜集資料。搜集資料的方法有哪些呢？課件出示：
1、查找圖書(shū)
在學(xué)校閱覽室、圖書(shū)館或書(shū)店，可以按類(lèi)別去找書(shū)。如，查找漢字故事，就可以到語(yǔ)言類(lèi)或文化類(lèi)的書(shū)柜上去找。書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等，能幫助我們判斷書(shū)中是否有自己需要的內(nèi)容。
2、網(wǎng)絡(luò)搜索
在網(wǎng)上查找資料，關(guān)鍵詞很重要。如，搜集漢字故事，可以檢索關(guān)鍵詞“漢字故事”，不能僅僅檢索“故事”。檢索后的條目很多，可以根據(jù)題目、引用的片段等，判斷哪些是自己需要的材料。
3、請(qǐng)教別人：想想誰(shuí)可能會(huì)有自己需要的資料。想好問(wèn)題請(qǐng)教合適的人。
師：全班齊讀搜集資料的方法。
師：我們已經(jīng)認(rèn)真閱讀了材料，明確了活動(dòng)內(nèi)容，也掌握了搜集資料的方法。現(xiàn)在大家根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自由組成某一個(gè)專(zhuān)題活動(dòng)小組。同學(xué)們可以分為三大組，第一組為字謎組；第二組為諧音組（包括古詩(shī)、歇后語(yǔ)等）；第三組為形聲字組（包括手抄報(bào)）。
4、制作活動(dòng)計(jì)劃表。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生了解活動(dòng)計(jì)劃的基本形式及內(nèi)容，制訂“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃。
（2）學(xué)生小組討論，制作小組活動(dòng)計(jì)劃表。課件出示：“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃
四、總結(jié)本節(jié)知識(shí)
師：這節(jié)課我們不但了解了漢字的的有趣，還知道中國(guó)漢字的博大精深，請(qǐng)同學(xué)們課下好好完成活動(dòng)計(jì)劃，我們將在語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)上進(jìn)行小組展示。期待大家的優(yōu)秀杰作。
《漢字真有趣》教案 7
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受漢字的趣味，產(chǎn)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情。
2、了解搜集資料的基本方法。
3、能搜集字謎，開(kāi)展一次猜字謎活動(dòng)；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字交流會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
課時(shí)安排
5課時(shí)
第一階段：準(zhǔn)備
活動(dòng)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們平常看書(shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對(duì)漢字有什么了解嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）
2、打開(kāi)課本第42頁(yè)，齊讀關(guān)于漢字的介紹。
3、揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上課本中的介紹，這僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事吧。（板書(shū)課題：遨游漢字王國(guó)）
二、借助“閱讀材料”，打開(kāi)活動(dòng)思路
1、指導(dǎo)學(xué)生使用“閱讀材料”。
設(shè)計(jì)意圖：
“閱讀材料”是學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)的參考，要讓學(xué)生根據(jù)需要使用�？梢韵确攀肿寣W(xué)生自主閱讀、交流，再講解本次活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的特點(diǎn)，在感受到漢字的有趣的同時(shí)也受到啟發(fā)，為搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料作鋪墊。（1）提示使用“閱讀材料”的方法：可以一篇一篇地閱讀，也可以選擇自己感興趣的閱讀。
（2）提示閱讀方法：不同類(lèi)型的“閱讀材料”，閱讀方法也不一樣。比如，《字謎七則》可以一邊默讀一邊猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的諧音》可以朗讀出來(lái)，感受諧音的趣味；《有趣的形聲字》可以一邊讀一邊畫(huà)出重要信息，了解形聲字的造字方法。
2、學(xué)生自由閱讀“閱讀材料”。
3、交流反饋：讀了“閱讀材料”，你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些新的收獲？
預(yù)設(shè)1：《字謎七則》的謎底分別是：日、坐、也、口、休、斗、默。謎面從字形和字義等方面給了提示，根據(jù)這些提示，就可以猜出謎底。七則謎語(yǔ)形式不一樣，有文字謎、畫(huà)謎、故事謎等種類(lèi)。
預(yù)設(shè)2：《門(mén)內(nèi)添“活”字》是一個(gè)小故事，讓人對(duì)“闊”字印象深刻。
預(yù)設(shè)3：五條歇后語(yǔ)巧妙地利用了漢字諧音的特點(diǎn)，前半部分是引子，后半部分像謎底，利用后半部分的諧音來(lái)表達(dá)意思，幽默風(fēng)趣，含義深刻。
預(yù)設(shè)4：《“枇杷”和“琵琶”》一文中，“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差萬(wàn)里，一個(gè)是水果，一個(gè)是樂(lè)器。這樣的諧音錯(cuò)誤真是讓人啼笑皆非。
預(yù)設(shè)5：《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法，“星、鳳、蜀、祭”等字的演變過(guò)程特別有意思。
追問(wèn)：你還知道哪些字謎？你還能說(shuō)出這樣的歇后語(yǔ)嗎？
結(jié)合學(xué)生的交流，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、教師講解活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)活動(dòng)思路。
�。�1）搜集字謎，可以根據(jù)字謎、畫(huà)謎、故事謎等不同類(lèi)別來(lái)找。
�。�2）搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等，還可以找有關(guān)漢字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介紹漢字知識(shí)的材料。
三、組建活動(dòng)小組，制訂活動(dòng)計(jì)劃
設(shè)計(jì)意圖：
這一部分主要任務(wù)是組建小組和制訂活動(dòng)計(jì)劃。將教學(xué)過(guò)程分成若干環(huán)節(jié)，先嘗試組建小組，再在教師指導(dǎo)下協(xié)調(diào)完善；先嘗試商討活動(dòng)計(jì)劃的各項(xiàng)內(nèi)容，再根據(jù)范例進(jìn)行梳理并記錄下來(lái)，目的是給學(xué)生更多自主參與和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。組建小組和制訂計(jì)劃的.過(guò)程，也是提高學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力的過(guò)程。
1、引導(dǎo)學(xué)生組建活動(dòng)小組。
（1）提出組建小組的要求：本次綜合性學(xué)習(xí)需要大家以小組合作的形式來(lái)完成，主要任務(wù)是搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以搜集字謎，也可以搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等。大家可以根據(jù)自己的設(shè)想來(lái)組建小組。
�。�2）學(xué)生自由組建小組。
（3）了解小組組建情況和各小組的活動(dòng)設(shè)想，根據(jù)情況進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，使做兩項(xiàng)任務(wù)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)接近。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生回顧小組合作要求：推選一名組長(zhǎng)，每位組員要承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，分工的同時(shí)能夠合作。
2、指導(dǎo)學(xué)生制訂小組活動(dòng)計(jì)劃。
（1）提示學(xué)生制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求和步驟：先確定組員的分工，再討論確定活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)流程和展示形式，最后寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生確定組員分工：選擇猜字謎的小組，可以每位組員承擔(dān)一類(lèi)字謎的搜集；選擇趣味漢字交流會(huì)的小組，可以全組針對(duì)一類(lèi)資料的搜集，也可以由一個(gè)組員承擔(dān)一類(lèi)資料的搜集。
�。�3）小組自由討論活動(dòng)計(jì)劃，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
（4）各小組交流討論確定的活動(dòng)內(nèi)容、分工以及活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)流程、展示形式等，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
（5）出示活動(dòng)計(jì)劃范文，引導(dǎo)各小組參考范文樣式，整理小組商討確定的活動(dòng)計(jì)劃，由一位小組成員記錄下來(lái)。
活動(dòng)計(jì)劃示例：
第一小組“漢字真有趣”活動(dòng)計(jì)劃
時(shí)間：3月21日～3月26日
地點(diǎn)：學(xué)校電子閱覽室
活動(dòng)內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的資料，參加趣味漢字交流會(huì)
活動(dòng)過(guò)程：
1、上網(wǎng)查找資料（3月21日～3月23日）
2、整理資料（3月24日）
3、制作展板（3月25日）
4、展示交流（3月26日）
活動(dòng)分工：
1、和電子閱覽室老師溝通：名名
2、搜集體現(xiàn)漢字趣味的古詩(shī)：名名、笑笑
3、搜集體現(xiàn)漢字趣味的歇后語(yǔ)：可可
4、搜集體現(xiàn)漢字趣味的對(duì)聯(lián)：糖糖
5、整理資料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖
6、展示：糖糖
3月15日
“古詩(shī)”小組活動(dòng)計(jì)劃
組長(zhǎng)：名名
組員：笑笑、可可、糖糖
時(shí)間：3月21日、22日下午放學(xué)后
地點(diǎn)：名名家
活動(dòng)內(nèi)容：查找體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)
活動(dòng)過(guò)程：
1、查找古詩(shī)
2、整理查找到的古詩(shī)
3、制作手抄報(bào)
活動(dòng)分工：
1、上網(wǎng)查找：名名
2、通過(guò)書(shū)本查找：笑笑
3、請(qǐng)教家長(zhǎng)：可可
4、制作手抄報(bào)：糖糖
3月15日
�。�6）各小組整理活動(dòng)計(jì)劃。
第二階段：搜集、整理資料
活動(dòng)過(guò)程
一、引入搜集資料的方法
1、今天跟大家一起學(xué)習(xí)，我有個(gè)困難想請(qǐng)你們幫幫忙。聽(tīng)別的老師介紹，有一個(gè)動(dòng)畫(huà)片名字叫《漢字演變視頻》，我要怎么才能看到呢？
2、指名說(shuō)。教師根據(jù)學(xué)生回答可相機(jī)板書(shū)：網(wǎng)絡(luò)搜索。
3、我在網(wǎng)絡(luò)上搜索了“視頻”兩個(gè)字，可還是沒(méi)搜到，怎么搜索呢？在搜索時(shí)要注意什么問(wèn)題呢？誰(shuí)來(lái)教教老師？
4、指名到講臺(tái)電腦前操作，教老師怎么搜索，搜索的資料那么多，怎么選擇自己需要的呢？
5、學(xué)生搜索到了老師需要的動(dòng)畫(huà)片，老師獎(jiǎng)勵(lì)全班同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)片。（此動(dòng)畫(huà)片有4分鐘，可以選擇性觀看其中部分）
6、學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片后，指名談?wù)動(dòng)^看感受。引出“趣”，板書(shū)：漢字真有趣。
7、說(shuō)到這個(gè)“趣”字，我聽(tīng)說(shuō)九州出版社有本書(shū)叫《超有趣的漢字故事書(shū)》，里邊究竟講了什么？我要怎么在今天看到這本書(shū)呢？
8、指名回答。預(yù)設(shè)并板書(shū)：請(qǐng)教別人；找辦公室的老師、身邊的朋友、學(xué)生查找圖書(shū)……
板書(shū)：查找圖書(shū)、請(qǐng)教別人。
9、剛才大家給出了搜集資料的幾種好辦法：查找圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò)搜索、請(qǐng)教別人。接下來(lái)我們來(lái)看看這三類(lèi)搜集資料的辦法還有哪些具體的要求呢？
二、強(qiáng)調(diào)搜集資料的辦法
1、出示搜集資料的方法。
2、補(bǔ)充三種方法的具體要求。
除了這幾種搜集資料的方法，你還有什么方法呢？（生活中尋找：街頭、商店等）
3、以“搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的古詩(shī)”為例，指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料。
�。�1）教師利用班級(jí)多媒體設(shè)備進(jìn)行演示：先輸入關(guān)鍵詞“漢字”“趣味”“古詩(shī)”等進(jìn)行檢索，然后提示學(xué)生注意瀏覽文章標(biāo)題、內(nèi)容摘選等信息，引導(dǎo)學(xué)生從中判斷條目可能包含的資料。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)搜索的要點(diǎn)，評(píng)價(jià)教師搜集資料的過(guò)程。
（3）指名學(xué)生演示在網(wǎng)上搜索資料的過(guò)程，相機(jī)強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
�。�4）小結(jié)：在網(wǎng)上搜索資料，首先要抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，然后根據(jù)網(wǎng)頁(yè)顯示的標(biāo)題、內(nèi)容摘選等初步判斷搜索結(jié)果，選擇可能符合自己需求的鏈接打開(kāi)，進(jìn)一步查閱，判斷資料是否可用。如果打開(kāi)多個(gè)鏈接，仍然找不到有效信息，可以調(diào)整關(guān)鍵詞重新搜索。打開(kāi)鏈接時(shí)，要注意網(wǎng)絡(luò)安全，抵制不良信息。
4、以“搜集體現(xiàn)漢字特點(diǎn)的故事”為例，指導(dǎo)學(xué)生在圖書(shū)館查找資料。
設(shè)計(jì)意圖：
搜集資料方法的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于操作。通過(guò)教師演示、學(xué)生嘗試，能讓學(xué)生較清楚地把握搜集資料的流程，明白過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，從而提高搜集資料的效率。
（1）帶學(xué)生到圖書(shū)館實(shí)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考：想找到相關(guān)的資料，可以在哪些類(lèi)別中尋找？提示學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言類(lèi)、文化類(lèi)的書(shū)在什么位置，讓學(xué)生到相應(yīng)的書(shū)架上去翻閱圖書(shū)。
如果圖書(shū)館有電子檢索設(shè)備，也可以請(qǐng)圖書(shū)館工作人員協(xié)助進(jìn)行電腦檢索，找到相關(guān)圖書(shū)的準(zhǔn)確位置。
�。�2）讓學(xué)生根據(jù)書(shū)名、目錄、內(nèi)容簡(jiǎn)介等初步判斷書(shū)中是否有需要的內(nèi)容。
�。�3）實(shí)地教學(xué)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)搜集資料的過(guò)程和方法。
三、提取“閱讀材料”中的漢字信息
1、認(rèn)真讀讀“閱讀材料”，說(shuō)說(shuō)這些材料講的是漢字的哪些方面？你提取到了關(guān)于漢字的什么信息？
2、學(xué)生完成學(xué)習(xí)單。
3、同桌交流后，指名回答。
預(yù)設(shè)：字謎、歇后語(yǔ)、錯(cuò)別字故事、漢字類(lèi)別——形聲字。
4、教師補(bǔ)充漢字信息：課前老師還提到了關(guān)于漢字信息的漢字演變故事、漢字有趣故事，請(qǐng)大家看看課本43頁(yè)的“活動(dòng)建議”，你還能補(bǔ)充哪些有趣的漢字信息？填寫(xiě)在學(xué)習(xí)單里。（古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、故事等）
四、各小組按計(jì)劃搜集資料
五、組織學(xué)生交流并解決搜集資料過(guò)程中遇到的問(wèn)題
1、學(xué)生交流反饋搜集資料過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：
這一環(huán)節(jié)主要是搜集資料的過(guò)程指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查漏補(bǔ)缺的方式，解決查找資料過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而補(bǔ)充、完善資料。預(yù)設(shè)1：沒(méi)有通過(guò)合適的渠道查找圖書(shū)，沒(méi)有找到想要的圖書(shū)；請(qǐng)教他人沒(méi)有得到所需要的信息。
點(diǎn)撥：建議學(xué)生調(diào)整方向，改成利用網(wǎng)絡(luò)搜索的渠道搜集資料。
預(yù)設(shè)2：搜集的字謎難度太大、數(shù)量太多，資料過(guò)于繁雜。
點(diǎn)撥：可以進(jìn)行篩選和整理，刪去太難或太簡(jiǎn)單的字謎，留下有一定挑戰(zhàn)價(jià)值又有趣味的字謎。
2、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己都搜集到了哪些資料，相機(jī)提示學(xué)生：如果搜集的資料中有不文明的內(nèi)容，或者搜集的古詩(shī)、對(duì)聯(lián)沒(méi)有體現(xiàn)漢字特點(diǎn)、不夠有趣，可以看看其他同學(xué)的搜集成果，對(duì)自己的資料進(jìn)行補(bǔ)充完善。
3、小組討論可以從哪些方面補(bǔ)充完善資料。
設(shè)計(jì)意圖：
按照活動(dòng)計(jì)劃對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生整理資料的能力，另一方面也為交流展示作準(zhǔn)備。六、整理資料，為展示交流作準(zhǔn)備
1、學(xué)生在組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集的資料。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃的要求以及展示交流的需要，對(duì)資料進(jìn)行篩選和梳理。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)確定字謎的數(shù)量，結(jié)合字謎的類(lèi)別、難易程度進(jìn)行分組，以便在交流展示時(shí)更好地和其他同學(xué)互動(dòng)。
（2）引導(dǎo)參加趣味漢字交流會(huì)的小組，在梳理時(shí)要考慮資料的趣味性，還要兼顧資料的新奇與獨(dú)特，以便在展示時(shí)更好體現(xiàn)小組的特色。
（3）引導(dǎo)每個(gè)小組考慮展示的角度和形式，看看哪種更適合本組的主題。
3、學(xué)生填寫(xiě)搜集、整理資料自評(píng)表。
《漢字真有趣》教案 8
【教材分析】
有趣的漢字的閱讀材料，分字謎，有趣的諧音，漢字的來(lái)歷三個(gè)部分。
字謎是中國(guó)特有的一種游戲形式�！蹲种i七則》提供的字謎是一些范例。有三種形式：①～④是字謎，⑤⑥是畫(huà)謎，⑦是動(dòng)作謎語(yǔ)。
《有趣的諧音》介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語(yǔ)文形式，使學(xué)生感受到漢字的神奇和有趣。
《倉(cāng)頡造字》是一個(gè)傳說(shuō)，介紹了漢字的來(lái)歷。文章的一、二兩段主要講人類(lèi)早期沒(méi)有文字，為了幫助表達(dá)，記性等�！秲�(cè)典刪的來(lái)歷》是一篇有關(guān)漢字的知識(shí)短文。它告訴我們，冊(cè)，典，刪三個(gè)字的出現(xiàn)和我國(guó)歷史上曾經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間在竹子和木頭上寫(xiě)字有關(guān)。
【學(xué)情分析】
我們的學(xué)生雖處在語(yǔ)文教育資源比較豐富的地區(qū)，識(shí)字能力都比較強(qiáng)，但學(xué)生對(duì)漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史不夠了解，因此，要引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、開(kāi)展有趣的漢字綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。
�。�、通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)探究合作意識(shí)。
�。�、閱讀四篇相關(guān)資料，查找更多與漢字有關(guān)的資料。
【教學(xué)理念】
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)的意識(shí)。在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)和探究精神。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開(kāi)。通過(guò)閱讀材料，了解漢字的起源，演變。
【教學(xué)重點(diǎn)】
策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)漢字的豐富有趣。
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
１、導(dǎo)語(yǔ)：
我們平常愛(ài)看書(shū)，讀報(bào)，寫(xiě)信，作文都離不開(kāi)漢字。（板書(shū)：漢字），你們對(duì)漢字了解多少？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容。）
２、指明讀關(guān)于漢字的介紹。
３、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：
同學(xué)們，通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的.發(fā)言，我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解，你們想更多地理解漢字嗎？讓我們一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。
板書(shū)：遨游漢字王國(guó)。
二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣
１、師：漢字神奇，有趣，讓我們一起瀏覽閱讀材料，看看漢字有趣在哪里？
�。病⑻岢鲩喿x要求：
認(rèn)真閱讀課文的閱讀材料１～４思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的。
�。�、學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流。
�。础R報(bào)交流：
課文以字謎，諧音，倉(cāng)頡造字，冊(cè)，典，刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇。
三、合作學(xué)習(xí)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
�。�、師：同學(xué)們，漢字如此神奇，我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢？
２、自瀆課文提示，明確學(xué)習(xí)方法：
�。ㄗ杂山M成小組，討論活動(dòng)內(nèi)容，指定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)結(jié)束展示成果。）
�。�、指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃：
�、� 活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容？
�。ɑ顒�(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間，活動(dòng)內(nèi)容，參加人員，分工情況等。）
�、� 默讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容：
�、� 自瀆活動(dòng)建議。
�、� 匯報(bào)交流：
�。▏@漢字的有趣，有選折地開(kāi)展活動(dòng)。）
�、� 以小組為單位，根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃。
�。�、展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃。
�。�、評(píng)議，完善活動(dòng)計(jì)劃。
四、小結(jié)
這一節(jié)課，我們初步感受了漢字的神奇，有趣，課后同學(xué)們應(yīng)根據(jù)制定的活動(dòng)計(jì)劃，搜集查找，整理資料。在活動(dòng)中真切感受漢字的奇妙。
五、工作優(yōu)化設(shè)計(jì)
搜集，查找資料，分組進(jìn)行討論。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導(dǎo)入新課
談話(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，上兩節(jié)課大家按照指定的活動(dòng)計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，一定體驗(yàn)到了漢字的有趣，這節(jié)課，我們就來(lái)展示一下活動(dòng)成果。
板書(shū)：有趣的漢字。
展示成果，體會(huì)漢字的神奇。
�。�、字謎競(jìng)猜：
�、� 提出活動(dòng)要求：
① 全班分為四個(gè)活動(dòng)大組，每組各選派３～５名隊(duì)員參加競(jìng)賽。
�、� 各組隊(duì)員應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)清楚要求后作答。
⑵ 活動(dòng)開(kāi)始：
�、� 必答題（字謎）（各小組把答案寫(xiě)在答題板上。）
字謎舉例：
�。�、你我各一半，互相來(lái)征戰(zhàn)。（ ）
�。�、三匹馬。（ ）
�、� 搶答題：
要求：主持人說(shuō)完謎面后各小組方可搶答，提前搶答失去一次答題機(jī)會(huì)，答對(duì)加十分，答錯(cuò)倒扣十分。
�、� 附加題：
各組按順序展示自編字謎，編得合理的謎語(yǔ)每條加十分。
�、� 統(tǒng)計(jì)成績(jī)，宣布比賽結(jié)果。
⑷ 暢談感受，體驗(yàn)樂(lè)趣：
① 說(shuō)說(shuō)搜集字謎過(guò)程發(fā)生的一些有趣的事。
�、� 自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程及感受。
�、� 小結(jié)猜字謎的方法：
�。ú伦种i有三種方法：組合法，形象法和意會(huì)法。）
�。�、諧音示圖：
�、� 出示課文中的歇后語(yǔ)，笑話(huà)：
�、� 讀一讀。
�、� 說(shuō)一說(shuō)諧音的有趣。
�、� 說(shuō)說(shuō)在搜集諧音資料時(shí)除了歇后語(yǔ)，笑話(huà)，還從哪里搜集到相關(guān)資料：
�。ü旁�(shī)，對(duì)聯(lián)。）
�、� 暢游諧音園：
�、� 歇后語(yǔ)：
一學(xué)生說(shuō)歇后語(yǔ)前半句，其他學(xué)生說(shuō)后半句，并指出其中的諧音字。
�、� 笑話(huà)：
Ａ、指名說(shuō)笑話(huà)。
Ｂ、說(shuō)說(shuō)笑點(diǎn)在何處？
�、� 古詩(shī)：
�。痢⒅该麑W(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己搜集的古詩(shī)，并用有色筆在諧音字下做記號(hào)。
�。�、齊讀故事，體會(huì)諧音在古詩(shī)中的妙用。
④ 對(duì)聯(lián)：
�。痢⒅该鍪舅鸭降膶�(duì)聯(lián)上聯(lián)。
�。�、小組合作對(duì)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。
二、小結(jié)
同學(xué)們，在活動(dòng)中我們充分感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。課后，讓我門(mén)一起行動(dòng)起來(lái)，把自己搜集到的資料整理歸類(lèi)，以有趣的漢字為主題做一張手抄報(bào)。
三、作業(yè)超市
自學(xué)《倉(cāng)頡》等第三課時(shí)的內(nèi)容。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程
一、閱讀《倉(cāng)頡造字》
�。薄⒄勗�(huà)導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)幾節(jié)課綜合性學(xué)習(xí)，我們感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣，這些有趣的漢字是誰(shuí)創(chuàng)造的？你們想知道嗎？
�。�、板書(shū)課題：倉(cāng)頡造字。
３、自學(xué)課文，思考以下問(wèn)題：
�、� 在沒(méi)有漢字之前，人們?cè)鯓舆M(jìn)行交流？
⑵ 倉(cāng)頡怎樣造字？
４、討論交流。
�。�、拓展課外：
同學(xué)們，倉(cāng)頡造字知識(shí)個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是有倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的活動(dòng)。關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)，誰(shuí)能根據(jù)自己搜集的資料講一講。（指名介紹）
二、閱讀《冊(cè)，典，刪的來(lái)歷》
１、師導(dǎo)入：
一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。讀讀課文，說(shuō)說(shuō)冊(cè)，典，刪這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的？
２、自瀆材料：
不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或讀懂。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字的來(lái)歷。
�。�、你還知道哪些字的來(lái)歷？
（學(xué)生匯報(bào)搜集的資料。）
三、認(rèn)識(shí)課后生字
四、總結(jié)
同學(xué)們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了制定活動(dòng)計(jì)劃，還通過(guò)搜集各種大量的資料，感受到了祖國(guó)文字--漢字的有趣，認(rèn)識(shí)了漢字的起源。我們的收獲可真大啊。我們還要繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)。
五、課外實(shí)踐：搜集查找，整理資料
�。�、形式：
�、� 書(shū)面匯報(bào)。
�、� 合作匯報(bào)。
�、� 制成演示文稿匯報(bào)。
�、� 出示實(shí)踐活動(dòng)展版或編小報(bào)匯報(bào)。
２、以組為單位進(jìn)行成果匯報(bào)展示。
六、作業(yè)超市
針對(duì)三節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一份心得體會(huì)。
《漢字真有趣》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1．了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
2．嘗試根據(jù)圖畫(huà)、象形字尋找相對(duì)應(yīng)的漢字，并能進(jìn)行認(rèn)讀。
3．關(guān)注周?chē)h(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
準(zhǔn)備：
1、掛圖、 幼兒“有趣的漢字”操作材料人手一份。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和識(shí)字的情況。
活動(dòng)過(guò)程：
一、找漢字。
1、出示掛圖一，今天老師帶來(lái)一張很特別的圖片。提問(wèn)：我們一起看看圖片上有什么？（字）
2、這些文字一樣嗎？有誰(shuí)知道這些字是哪些國(guó)家的'文字。
3、找出圖片中的漢字，一起讀一讀。
4、小結(jié)：漢字是中國(guó)人發(fā)明和使用的文字，中國(guó)的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西，中國(guó)人很了不起。
二、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
1、除了圖片上的漢字，你還見(jiàn)過(guò)哪些漢字，是在什么地方看見(jiàn)的？請(qǐng)你和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
2、幼兒講述見(jiàn)過(guò)的漢字，教師記錄幼兒所說(shuō)的。認(rèn)讀過(guò)程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
3、和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
三、看圖猜字。
1、師：博物館的叔叔給我們大班的小朋友寄來(lái)了一封信，說(shuō)是要請(qǐng)我們的小朋友幫個(gè)忙，你們?cè)敢鈫�？我們一起把信打開(kāi)，看看到底是什么事情？
2、出示掛圖二象形字部分。請(qǐng)幼兒猜猜是什么？（幼兒自由猜測(cè)）
3、你認(rèn)識(shí)它嗎？老師來(lái)告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺(jué)它象什么？引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫(huà)部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，出示現(xiàn)代漢字，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的。原來(lái)古代的人把山的樣子畫(huà)了下來(lái)，用這個(gè)符號(hào)表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫(huà)。認(rèn)讀現(xiàn)代漢字“火、口、山”。
4、幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫“象形字”，是從各種具體形象的圖畫(huà)中創(chuàng)造演變過(guò)來(lái)的。
5、小朋友們都說(shuō)了很多，這些到底會(huì)是什么字呢？在這些字的旁邊都有一幅圖畫(huà)，請(qǐng)你們把圖畫(huà)和字一起看一看，比一比，想一想他們現(xiàn)在變成什么樣子了，給他們找到朋友，然后貼在旁邊。
6、幼兒操作“有趣的漢字”。（可請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）
7、一起說(shuō)一說(shuō)這些到底是什么字。
四、游戲：寄信
1、我們幫博物館的叔叔解決了困難，現(xiàn)在，我們把答案寄給叔叔，好嗎？
2、在“有趣的漢字”反面寫(xiě)上你們自己的名字，這樣，叔叔就知道誰(shuí)做的了，然后放在大信封里，寄給博物館的叔叔。
3、幼兒寫(xiě)名字，裝入大信封。
《漢字真有趣》教案 10
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。�、策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。
�。�、通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會(huì)漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
�。场⒄J(rèn)識(shí)１０個(gè)生字。
【課時(shí)安排】
“有趣的漢字”整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安排五課時(shí)。具體安排如下：
第一課時(shí)：制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。
第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)制定的計(jì)劃，通過(guò)多種途徑搜集調(diào)查、整理學(xué)習(xí)的資料。
第四、五課時(shí)：展示、交流活動(dòng)成果。
【活動(dòng)過(guò)程】
第一課時(shí)
制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃
�。�、激趣：
漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們?cè)谶@段時(shí)間里，一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。
�。病⒔榻B活動(dòng)內(nèi)容：
搜集或編寫(xiě)字謎，開(kāi)展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點(diǎn)的古詩(shī)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)或笑話(huà)，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來(lái)歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。
�。场⒎纸M：
自由組合成合作小組。每組７～８人，選出小組負(fù)責(zé)人。
�。础⒅贫ㄓ�(jì)劃：
例：
“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃
活動(dòng)時(shí)間：＿月＿日
活動(dòng)地點(diǎn)：＿＿＿家
活動(dòng)內(nèi)容：１、搜集或自編字謎。
�。�、查找諧音笑話(huà)、諧音歇后語(yǔ)。
�。�、了解漢字的起源。
成果展示：把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。
分工：
組長(zhǎng)：＿＿＿＿ 搜集資料：＿＿＿＿
編輯：＿＿＿ 抄寫(xiě)：＿＿＿
插圖：＿＿＿＿
日期：＿月＿日
�。�、交流：
各小組交流計(jì)劃，并張貼在教室里。
第二、三課時(shí)
搜集和調(diào)查資料
１、通過(guò)上網(wǎng)查詢(xún)，閱讀書(shū)籍、采訪(fǎng)、看電視等多種途徑進(jìn)行探究，感受漢字的神奇、有趣。
�。病⑾嚓P(guān)資源介紹。
第四、五課時(shí)
交流活動(dòng)成果
一、猜字謎
�。�、激趣：
現(xiàn)在請(qǐng)大家張開(kāi)想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請(qǐng)以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。
�。病⒉陆滩闹辛谐龅淖种i：
�、� 畫(huà)時(shí)圓，寫(xiě)時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)。
�、� 千字頭，木字腰，太陽(yáng)出來(lái)從下照，人人都說(shuō)味道好。
�、� 一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出，站著想一想。
�、� 有心走不快，見(jiàn)水裝不完，長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。
⑸ 這里是兩幅畫(huà)：一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
⑹ 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪(fǎng)。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜：
籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù)；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書(shū)，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
３、小組同學(xué)間相互猜字謎。
�。础⒐即鸢福�
日、香、立、曼、休、林、杜、劉、孟。
�。怠偛挪碌淖种i都是書(shū)本上的.，１～４是文字謎，５～６是圖畫(huà)謎，第７題是動(dòng)作謎語(yǔ)。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
二、有趣的諧音
�。�、說(shuō)諧音性歇后語(yǔ)：
�、� 引言：
歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。
�、� 讀歇后語(yǔ)：
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書(shū)）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開(kāi)動(dòng)（凍）了
隔著門(mén)縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
�、� 介紹：
歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
�、� 猜一猜：
以下四組都是諧音性歇后語(yǔ)，看哪一小組猜得又對(duì)又快？
① 一連三座廟──
�、� 石頭蛋腌咸菜──
③ 隔著窗戶(hù)吹喇叭──
�、� 關(guān)公打噴嚏──
⑸ 宣布答案：
�、� 妙（廟）妙（廟）妙（廟）。
�、� 一言（鹽）難盡（進(jìn)）。
③ 名（鳴）聲在外。
④ 自我吹噓（須）。
⑹ 通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，每個(gè)小組都搜集了不少諧音性歇后語(yǔ)，哪一組先來(lái)出題？
⑺ 小結(jié)：
歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。
�。�、諧音笑話(huà)：
�、� 讀一讀。
�、� 交流：
看了笑話(huà)，你有什么感想？
�、� 小結(jié)：
漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話(huà)。
⑷ 講述：
前一階段搜集到的諧音笑話(huà)。
三、漢字的起源
�。�、指名講述：
《倉(cāng)頡造字》的故事。
２、介紹：
“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí)，漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
�。�、交流：
關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說(shuō)呢。哪一組給大家講一講？
�。�、一個(gè)漢字，就是一個(gè)故事，默讀《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》。你還知道其它漢字的來(lái)歷嗎？
５、以小組為單位介紹。
�。�、認(rèn)讀課后的十個(gè)生字。
四、暢談收獲
本次綜合實(shí)踐活動(dòng)，你有哪些收獲
《漢字真有趣》教案 11
教案目的：
1、幼兒知道漢字的起源，了解漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教案準(zhǔn)備：
1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字真有趣》，
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土。
3、漢字和象形字配對(duì)若干。
教案過(guò)程：
1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）
教師向幼兒介紹漢字的起源。
老師提問(wèn)：這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？
我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變
�。�1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？
�。�2）它是怎么變的？
教師介紹：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字�？墒钱�(huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的.漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧！
3、做游戲：猜一猜
教師出示象形字，讓幼兒猜一猜是什么漢字并鼓勵(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由。
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。以上就是本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容，大家喜歡的可以收藏！
《漢字真有趣》教案 12
一、設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)圖畫(huà)出事物把兩個(gè)字合在一起成新字激發(fā)學(xué)生了解漢字、認(rèn)識(shí)漢字的興趣，對(duì)孩子進(jìn)行漢字文化的熏陶。并了解古代人造句的兩種基本方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“爺、桌、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”
2、13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“用、元、示、寫(xiě)、字、筆”7個(gè)字。學(xué)習(xí)新部首“禿寶蓋”、“寶蓋頭”、“竹字頭”。
3、正確、流利地朗讀課文。
4、初步了解漢字的造字規(guī)律，咸悟漢字表意的功能，受到漢字文化的熏陶。
三、重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字
四、難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，掌握字形，正確書(shū)寫(xiě)。
五、課型：新授課。
方法：觀察法，討論法，探究性學(xué)習(xí)。
教具：生字卡，小黑板，投影。
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看課文插圖，這是我們祖先最早創(chuàng)造的文字。誰(shuí)知道它們是什么字嗎？
今天我們一起去繼續(xù)探索漢字的奧秘吧！
二、讀文識(shí)字
1、學(xué)生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)識(shí)。教師范讀課文。
2、利用投影演示“山、羊、鳴、休、筆”等字的演變過(guò)程，幫助理解課文內(nèi)容，同時(shí)出示相應(yīng)的生字，分組自學(xué)生字。
3、檢查生字讀音：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、小組讀。
三、識(shí)記生字
1、出示生字卡片，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)識(shí)的字，并說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)的，教師糾正學(xué)生發(fā)不準(zhǔn)的音。
2、小老師教讀。
3、游戲鞏固生字。
4、同桌檢查生字識(shí)字情況。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生自己觀察字形，描一描生字。
2、師生共同討論，怎樣把生字寫(xiě)得更好看。
“元”字第二橫稍微向上斜一點(diǎn)，“豎彎鉤”從橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)交叉處稍上一點(diǎn)起筆。
毛字的豎彎鉤從豎中線(xiàn)的左邊一點(diǎn)起筆。
“寫(xiě)”字，注意“豎折折鉤”這個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
“字”字，提醒學(xué)生注意“寶蓋頭”和“禿寶蓋”的區(qū)別。
“筆”字，重點(diǎn)指導(dǎo)“竹字頭”的寫(xiě)法。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
五、教師小結(jié)：“這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么字”？了解了古代造字的兩種基本方法，使我們認(rèn)識(shí)了“爺、桌、毛、筆、元、您、用、羊、成、表、示、休、息、”13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“毛、用、元、示、寫(xiě)、字、筆�！�
后記：
1：通過(guò)復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過(guò)的像形字，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些的造字方法是怎樣的`。這樣學(xué)生馬上意識(shí)到，今天也是學(xué)像形字。
2：學(xué)生學(xué)的很好，很快掌握生字的讀音，并根據(jù)生字組了很多詞組。
3：本次識(shí)字課通過(guò)小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、角色表演、游戲等，促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官積極參與。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1拼讀下面生字。
yé zhuō máo bǐ yuán nín yong yáng chéng biǎo shì xiū xī
爺桌毛筆元您用羊成表示休息
2組詞。
用（）寫(xiě)（）字（）元（）筆（）示（）
二、朗讀課文，齊讀課文。
1、要求學(xué)生讀爺爺和元元兩人不同說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣：爺爺?shù)脑?huà)要讀出親切的語(yǔ)氣；元元的話(huà)要讀出活潑、好奇的味道。
2、分組讀，分角色郎讀要求同上面第一點(diǎn)。
三、鞏固練習(xí)。
1、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yòng chù jī máo wǔ yuán biǎo shì xiě zì máo bǐ
( ) ( ) ( ) （ ）（ ） （ ）
2、寫(xiě)出下列字的偏旁。
筆（ ） 字（ ） 寫(xiě)（ ）
四、課外延伸
找一找，還有哪些漢字一看字形就能猜出它的意思。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們練習(xí)了朗讀課文，還練習(xí)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、寫(xiě)出漢子的部首。同學(xué)們回去以后要?jiǎng)幽X子想一想，一看字形就能猜出它的意思 。
《漢字真有趣》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)了解漢字的一些基本知識(shí)，并能根據(jù)漢字的意思用生活中的物品拼出相應(yīng)的漢字。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。提高學(xué)生的審美能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得生活中的美是無(wú)處不在的，只要你有心，就能發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、利用各種方法，對(duì)漢字進(jìn)行美化和裝飾。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在學(xué)習(xí)中能創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的漢字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、各種物品（沙子、海螺殼、繩、線(xiàn)、硬幣、花生、豆······）
3、范畫(huà)
學(xué)具準(zhǔn)備：
雙面膠、彩紙、畫(huà)筆、顏料、剪刀
教學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備
二、教授新課
1、發(fā)現(xiàn)感受
①出示沙子
師：“這是什么？”
“看仔細(xì)了，老師來(lái)個(gè)超級(jí)變變變！”
迅速用沙子制作成一個(gè)“沙”字。展示給學(xué)生欣賞。
②出示扁豆
“這是什么？”
用扁豆拼成一個(gè)“豆”字，并展示。
“怎么樣？”“有趣嗎？”
�、坌蕾p
師：“我們?cè)賮?lái)看一些�！�
播放課件
�、苡懻�
“這些作品中你們發(fā)現(xiàn)了什么？”
�、莘答�
�、薷惺�
“你們想試試？”
學(xué)生制作（小組同學(xué)合作完成）
講評(píng)
2、增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)感情
�、賻煟骸拔覀儎偛庞梦锲分谱髁藵h字，哪我們使用的'漢字是這樣形成的嗎？”
“誰(shuí)知道漢字是怎樣來(lái)的？”
“我們來(lái)看短片，在這里能學(xué)到很多知識(shí)。”
�、谛蕾p短片
③“在這片子中你學(xué)到了什么？”
�、芊答�
�、荨拔覀兊淖嫦葎�(chuàng)造出這么神奇的漢字，你覺(jué)的怎樣？”
⑥“那我們剛才創(chuàng)造出的漢字覺(jué)的怎樣呢？”
“想不想再學(xué)習(xí)幾種方法創(chuàng)造出更有趣的漢字？”
3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)
�、俪鍪緷h字“果、傘、筆”
②師：“這些字能用剛才的方法嗎？”
“用什么方法呢？
�、坌〗M討論
④反饋
“把字的局部筆畫(huà)進(jìn)行變化�！�
�、菪蕾p“果、傘、筆”
⑥出示漢字“秋、甜”
⑦小組討論
�、喾答�
“根據(jù)字的意思進(jìn)行聯(lián)想�！�
⑨欣賞“秋、甜”
�、庥懻�
“還有什么方法？”
1、欣賞
2、學(xué)生創(chuàng)作
出示漢字。學(xué)生在這些漢字中選擇幾個(gè)進(jìn)行創(chuàng)作。
3、展示、講評(píng)作業(yè)
4、小結(jié)
師：“說(shuō)說(shuō)在這節(jié)課中學(xué)到了什么？”
“大家給這節(jié)課取個(gè)題目？”
5、課外拓展
�、僬n后可以用更多的方法去美化漢字或詞語(yǔ)等
�、趲煟骸袄蠋熯�有一個(gè)創(chuàng)意，想聽(tīng)嗎？”
“我們用全體同學(xué)的身體來(lái)寫(xiě)一個(gè)“人”字好嗎？” 師生共同完成。
《漢字真有趣》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫(huà)有趣的漢字的形式來(lái)表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中多思考有趣的漢字。
3、欣賞并了解我們中國(guó)的古代的象形文字有趣的漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字
3、是否對(duì)造型進(jìn)行大膽的`想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1、師：在上新課之前我們先來(lái)玩一個(gè)連線(xiàn)游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國(guó)古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文，一種是我們現(xiàn)代的簡(jiǎn)體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進(jìn)行連線(xiàn)。
2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線(xiàn)。
3、師：我國(guó)早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫(huà)的畫(huà)，雖然有的很復(fù)雜難寫(xiě)，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來(lái)說(shuō)卻很有趣。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《有趣的漢字》
4、板書(shū)課題
二、新授
1、看書(shū)P16的中國(guó)畫(huà)《農(nóng)家樂(lè)》，提出問(wèn)題：在這幅作品中你看到了些什么字？
指名學(xué)生回答
2、欣賞書(shū)中學(xué)生作品，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的作品，為什么？
小組交流、全班交流
3、師：將漢字用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫(huà)一幅了。
我想畫(huà)一個(gè)傍晚一位漁夫在海面上打魚(yú)的情景，你們覺(jué)得可以把哪些漢字畫(huà)在畫(huà)面里？
《漢字真有趣》教案 15
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書(shū)的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭(zhēng)論：“這是山”、“不對(duì)，這是火”，可是總也爭(zhēng)不出結(jié)果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國(guó)漢字是由象形字演變而來(lái)的，從而感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來(lái)的。
2、感受我國(guó)漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書(shū)寫(xiě)自己的姓名，通過(guò)交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動(dòng)畫(huà)；色卡、彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)：教師出示兩張不同國(guó)家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來(lái)了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國(guó)的漢字是這樣寫(xiě)的呢？
�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的日和圖畫(huà)太陽(yáng)有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√?yáng)就把它的樣子畫(huà)下來(lái)就成了我國(guó)最早的文字—象形字，隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的山和圖畫(huà)山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的`山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的水和圖畫(huà)水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過(guò)，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問(wèn)：這是什么？象形字的火和圖畫(huà)火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字，是我國(guó)最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫(huà)中演變而來(lái)的。
�。ㄈ┎シ艅�(dòng)畫(huà)《有趣的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，請(qǐng)小朋友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的象形字！
觀看動(dòng)畫(huà)片后，請(qǐng)幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫(huà)出相對(duì)應(yīng)象形字。
�。ㄋ模┙涣麝P(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
師：你們都認(rèn)識(shí)自己的名字嗎？那會(huì)寫(xiě)自己的名字嗎？
1、請(qǐng)幼兒制作名片，認(rèn)識(shí)自己的名字并認(rèn)識(shí)其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動(dòng)結(jié)束。
《漢字真有趣》教案 16
活動(dòng)目標(biāo)：
1、對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。
2、通過(guò)對(duì)應(yīng)比較，初步了解漢字的演變過(guò)程，
3、了解漢字是我國(guó)特有的民族文化，知道我們的生活離不開(kāi)漢字。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
了解漢字的演變過(guò)程，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣；
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、象形字課件一份；
2、各種印有漢字的材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)生活中漢字，引起幼兒興趣
1、小朋友，在哪見(jiàn)過(guò)字？（集體觀察討論）
1、小朋友，你們認(rèn)識(shí)字嗎？誰(shuí)來(lái)告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)字
2、原來(lái)生活中到處都能見(jiàn)到字，字有什么用處呢？知道我們的生活離不開(kāi)漢字。
二、觀察比較不同文字，了解漢字是我國(guó)特有的民族文化。
1、出示各國(guó)的字體，比較漢字與其他國(guó)家文字的不同，
�。�1）方塊字
（2）橫平豎直
1、現(xiàn)在，咱們看看屏幕上有好多字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些字？
2、這些字小朋友認(rèn)識(shí)嗎？
3、這些字是別的國(guó)家的字，每個(gè)國(guó)家都有自己的文字，我們的中國(guó)的字叫漢字
4、大家來(lái)看一看，我們中國(guó)的漢字和別的國(guó)家的字有什么不一樣？
英文是字母組成的，我們的漢字是方方正正的'，寫(xiě)起來(lái)橫平豎直，
三、對(duì)應(yīng)比較漢字的演變過(guò)程，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，
1、出示 “馬”的演變過(guò)程課件，講解象形字
分別出示古代“馬”字和現(xiàn)代的“馬”字，觀察比較漢字的演變
2、對(duì)應(yīng)比較幾個(gè)常見(jiàn)字的象形寫(xiě)法，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣，
1、我們的漢字已經(jīng)有好幾千年的歷史，這些字是現(xiàn)在的漢字，以前的字可不是這個(gè)樣？咱們來(lái)看幾個(gè)古代的字
2、（出示四個(gè)馬）你覺(jué)得這是字
�。ǔ鍪粳F(xiàn)代馬）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么字
3、其實(shí)這些字都是一個(gè)字，就是馬字
4、這是最早的馬字，小朋友看像什么一樣？馬頭在哪？馬腿在哪？這三畫(huà)是什么？這些字像畫(huà)畫(huà)一樣，叫象形字
人們覺(jué)得這樣寫(xiě)字太麻煩，就把字越寫(xiě)越簡(jiǎn)單，變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。
四、觀察不同字體的漢字，激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。
1、出示“百福圖”了解漢字的不同字體
2、游戲操作卡片，觀察不同漢字不同寫(xiě)法
�。�1）筆畫(huà)粗細(xì)不同
（2）有的一筆一畫(huà)，有的筆畫(huà)相連
3、字有什么用處？（激發(fā)幼兒上學(xué)的愿望。）
1、現(xiàn)在的字就同一個(gè)字也有多種寫(xiě)法（出示“百福圖”）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是什么字？，大家來(lái)數(shù)數(shù)這個(gè)福字有幾種寫(xiě)法？（總結(jié)）你數(shù)了幾種？告訴小朋友就這個(gè)字就有一百種寫(xiě)法，
2、這些福字有什么不一樣？
（1）筆畫(huà)粗細(xì)不同
�。�2）有的一筆一畫(huà)，有的筆畫(huà)相連
3、小朋友看這是什么字（出示黑體我要上學(xué)了）這幾個(gè)字也有好多寫(xiě)法，現(xiàn)在我們玩?zhèn)�游戲好嗎？
4、筐子里有好多字，就是“我要上學(xué)了”，但是有五種不同的寫(xiě)法，小朋友仔細(xì)看，把寫(xiě)法一樣的字?jǐn)[成一排，就像黑板上我要上學(xué)了這樣擺
5、幼兒游戲，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 誰(shuí)愿意在黑板上擺？3人
6、我們來(lái)看一看，這3名小朋友擺的對(duì)嗎？誰(shuí)有不同的意見(jiàn)？
7、過(guò)幾天，我們小朋友就要上學(xué)了，在學(xué)校里就會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。
《漢字真有趣》教案 17
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化及構(gòu)成規(guī)律，讓幼兒對(duì)漢語(yǔ)文字特征的敏感性。
2.難點(diǎn)：激發(fā)幼兒對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對(duì)漢字的興趣和漢字的情況。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入激趣：通過(guò)掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發(fā)對(duì)漢字的興趣。
(1)以談話(huà)形式，了解幼兒記事方法。
(2)出示象形字。
2、提問(wèn)：它們象什么?
3、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。
4、看圖上的畫(huà)，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
5、老師小結(jié)：
現(xiàn)在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的變、變、變，變化而來(lái)的。
6、"找一找，讀一讀"。
讓幼兒找一找周?chē)鷪D卡上的字，區(qū)分一下哪些是中國(guó)的漢字，哪些不是。找字過(guò)程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請(qǐng)幼兒大膽讀出自己認(rèn)識(shí)的字。
"有趣的漢字"。
讓幼兒比較漢字和其他文字的不同，比如是方塊形，有的像一幅圖畫(huà)，陸續(xù)出現(xiàn)漢字及其對(duì)應(yīng)的象形文字，如日、月、山、水等，讓幼兒體會(huì)漢字的生動(dòng)形象性。;.引導(dǎo)幼兒分析漢字的形象性(如人、大人;用動(dòng)作表現(xiàn)"傘"、"笑"、"哭")和結(jié)構(gòu)特征(如扔、撿、打、抱、提、拔;坑、坡、堆、埋;洗、游、潑、淋、灑等，這三組字與手、土、水分別有關(guān)，它們都帶有相同的偏旁)。
7、幼兒寫(xiě)自己的名字，并在比較中進(jìn)一步懂得字有不同的讀音和不同的寫(xiě)法。
8、分組活動(dòng)。
(1)拼拼讀讀
在一張大的硬紙板上畫(huà)出各種幾何圖形，把所要復(fù)習(xí)的漢字寫(xiě)在幾何圖形中間，并把幾何圖形涂上不同的顏色。
把幾何圖形挖空，剩下一個(gè)幾何空間，然后把幾何圖形上的漢字剪成2～3份。
玩法：讓幼兒根據(jù)顏色把漢字拼完整(能力強(qiáng)的幼兒根據(jù)字形)，并放在原來(lái)的.幾何空間;拼完后讀一遍幾何圖形上的字;
(2)誰(shuí)會(huì)讀
(a人手一張不同的字卡表，如圖所示。
(b)彩筆若干。
玩法：孩子持字卡表去詢(xún)問(wèn)同伴"你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?請(qǐng)你讀出來(lái)。"如果同伴認(rèn)識(shí)則在小魚(yú)后面的格子里打"√";如果不認(rèn)識(shí)則打"×"。最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)"√"有多少?"×"有多少?
說(shuō)明：此游戲利用大班孩子喜好競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子識(shí)字。在這個(gè)游戲里，孩子在詢(xún)問(wèn)同伴前自己必須能認(rèn)讀這個(gè)字或詞，才有能力和信心去考查別人，才能正確地判斷別人的對(duì)錯(cuò)。游戲中自己的問(wèn)與別人的答有效交替，可以自然而然地認(rèn)讀、理解漢字。
五、延伸活動(dòng)。
1.引導(dǎo)幼兒展開(kāi)討論"什么地方有你認(rèn)識(shí)的字?"，啟發(fā)幼兒想出多種結(jié)果。
2.教師小結(jié)幼兒的討論。
3.幼兒各自選擇途徑去獲取相關(guān)的信息(有的找書(shū)、有的找圖片、有的向爸爸媽媽咨詢(xún)等等)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)符合大班幼兒年齡特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中教師能夠成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，并為幼兒提供合作的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)出“活動(dòng)化的共同學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這次活動(dòng)利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，收集了大量有關(guān)漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點(diǎn)，采用幻燈片播放的方法進(jìn)行活動(dòng)的前期認(rèn)識(shí)、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過(guò)程中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生了濃厚的興趣�；顒�(dòng)中教師還盡可能多地創(chuàng)造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個(gè)別交流和自由交談的機(jī)會(huì)，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)快樂(lè)，得到發(fā)展。
不足之處：
活動(dòng)前期忽視引導(dǎo)幼兒主動(dòng)收集活動(dòng)資料，對(duì)于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)得還不夠。在活動(dòng)中對(duì)個(gè)別幼兒的關(guān)注也有所欠缺，討論時(shí)應(yīng)給予幼兒更大的自主空間，充分表達(dá)自己的想法。在木偶擺出字時(shí)，應(yīng)該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對(duì)比，幼兒對(duì)漢字的理解會(huì)更強(qiáng)。
《漢字真有趣》教案 18
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過(guò)來(lái)的。
2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。
4、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對(duì)若干
活動(dòng)過(guò)程：
1、漢字的起源（認(rèn)識(shí)天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來(lái)得嗎？
小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過(guò)來(lái)的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動(dòng)畫(huà)《漢字變身》）
�。�1）你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身？
�。�2）它是怎么變的？
小結(jié)：古時(shí)候字沒(méi)有發(fā)明的時(shí)候，古人就把要講的事畫(huà)下來(lái)，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫(huà)一樣的文字叫象形字。可是畫(huà)畫(huà)很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡(jiǎn)化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國(guó)家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國(guó)人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
�。ü膭�(lì)孩子猜的時(shí)候說(shuō)出理由）
4、配對(duì)游戲：找朋友。
活動(dòng)反思：
本單元的課文是兩篇綜合性學(xué)習(xí)的文章，主要介紹了我國(guó)漢字的發(fā)展過(guò)程和悠久的文化。本來(lái)自己對(duì)這方面的知識(shí)比較匱乏，一直發(fā)愁如何學(xué)習(xí)。要想給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。在學(xué)習(xí)這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學(xué)習(xí)漢字歷史，又邀請(qǐng)了中文系劉奉光教授來(lái)給我們講課，這是一位對(duì)甲骨文很有研究的學(xué)者，通過(guò)這一節(jié)課，我和同學(xué)們不光了解了漢字的歷史，還從人類(lèi)歷史、文化、地理各個(gè)方面綜合學(xué)習(xí)了我國(guó)的燦爛文化，了解了骨刻文、學(xué)寫(xiě)若干甲骨文。
這小小的.收獲，大大激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)研究漢字的興趣，所以，對(duì)第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)《有趣的漢字》，同學(xué)們表現(xiàn)得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報(bào)都很認(rèn)真，我選取了一半優(yōu)秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學(xué)們興趣盎然，通過(guò)交流活動(dòng)，也使我學(xué)到了不少新知識(shí)、小典故，教學(xué)之初的茫然一掃而空。下一課《我愛(ài)你，漢字》我更有信心。
通過(guò)交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動(dòng)，本次實(shí)踐活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，了解漢字的演化過(guò)程。體驗(yàn)用水墨畫(huà)及點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合的形式表現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，并大膽夸張表現(xiàn)。
《漢字真有趣》教案 19
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解漢字的起源，知道現(xiàn)在的一些漢字是由古代的象形字演變而來(lái)的；
2、發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解漢字的演變過(guò)程
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、漢字卡片等
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說(shuō)他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號(hào)。（出示幻燈2請(qǐng)幼兒觀察）他說(shuō)，在這些奇怪的符號(hào)后面有著一個(gè)非常美麗的故事，你們想聽(tīng)嗎？（配樂(lè)講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）其實(shí)這些奇怪的符號(hào)是古代的`漢字，請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過(guò)程（圖畫(huà)——甲骨文——簡(jiǎn)化字）。
二、播放《漢字演變》動(dòng)畫(huà)，加深理解。
1、播放動(dòng)畫(huà)，幼兒欣賞。
2、小結(jié)。
三、游戲——找朋友。
1、將漢字卡片提前貼在教室四周。
2、請(qǐng)小朋友找到與出示的象形字對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字。
四、抽獎(jiǎng)游戲。
1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎(jiǎng)券，根據(jù)“獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置”，尋找與象形字相對(duì)應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎(jiǎng)，站到相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)跟前。
2、幼兒上前抽獎(jiǎng)，領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
活動(dòng)延伸：
與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗(yàn)漢字的有趣和博大精深。
《漢字真有趣》教案 20
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步了解漢字的演變過(guò)程。
2.感知象形字，嘗試找出相對(duì)應(yīng)的漢字。
3.萌發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣，感知我們的生活離不開(kāi)漢字。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT多媒體課件、白板一體機(jī)、照相機(jī)、投影儀、自制教具等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼共同到字王國(guó)去參觀，引出中國(guó)漢字
引導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方，那里有各個(gè)國(guó)家的文字。我們趕緊去看看吧！
二、引導(dǎo)幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同
提 問(wèn)：①各個(gè)國(guó)家的文字一樣嗎？每個(gè)國(guó)家都有自己的文字。
�、谖覀冎袊�(guó)的文字跟其他國(guó)家有什么不一樣？（外形、感覺(jué)）
小 結(jié)：我們中國(guó)的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。
三、感知漢字在我們生活中的重要性
提 問(wèn)：①你們還在哪里見(jiàn)到過(guò)中國(guó)的文字呢？
�。ㄡt(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書(shū)本等等）
②如果沒(méi)有這些文字，我們的生活會(huì)怎么樣？
小 結(jié)：漢字給我們的生活帶來(lái)了方便，我們的生活離不開(kāi)漢字。
四、了解漢字的'演變過(guò)程，嘗試猜測(cè)象形文字
1. 欣賞視頻，了解倉(cāng)頡造字
引導(dǎo)語(yǔ)：你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎？讓我們一起來(lái)看一看！
提 問(wèn)：①誰(shuí)發(fā)明了文字？
�、谝郧叭藗儧](méi)有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結(jié)、掛貝殼）
�、酆髞�(lái)這些辦法都不管用了，倉(cāng)頡又想出了什么辦法？
小 結(jié)：這些符號(hào)慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。
2.集體合作游戲：猜一猜
引導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)看看倉(cāng)頡發(fā)明的這些有趣的符號(hào)吧！
提 問(wèn)：①你覺(jué)得這個(gè)符號(hào)像什么？
�、谶@個(gè)符號(hào)代表了什么意思？
3.幼兒獨(dú)立完成連線(xiàn)游戲
【《漢字真有趣》教案】相關(guān)文章：
大班語(yǔ)言有趣的漢字教案03-21
小學(xué)語(yǔ)文有趣的漢字教案04-27
有趣的漢字08-31
有趣的漢字04-26
有趣的漢字04-08
有趣的漢字作文11-15
【精選】有趣的漢字作文12-26
有趣的漢字故事12-19
有趣的漢字(精品)08-31