背影優(yōu)秀教案
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的背影優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
背影優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。
2、理解關(guān)鍵語句的含義。
3、體會中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動為父母分憂解難。
教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵語句的含義。
2、體會中心與段落層次的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
課文2、3兩段對于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)
課時安排：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
〖課前準(zhǔn)備在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營造良好的課堂氛圍。
【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語充滿了對父親的愛戴之情，同時也是父親最真的寫照，
今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。
二、解題
1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。
2、作者簡介（看投影片）
朱自清，字佩弦，號秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
三、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的.字標(biāo)出記號；將自己不能理解的詞語框出來
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩
3、朗讀
可以分為四個部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號進(jìn)行圈點(diǎn)批注
【師】批注要點(diǎn)
1）、詞語：不能理解的用橫線，認(rèn)為用得好的用框框
2）、關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線
3）、有疑問的地方，用括號再加問號
4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動筆不讀書的習(xí)慣，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對錯都是可貴的）。
2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡要說說批注的地方并理由（找成績好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）
背影優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．幫助學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣，提高默讀速度
2．理解文章中父親的四次“背影”
3．感受父愛的偉大
教學(xué)重點(diǎn)
1．望父買橘
2．情境教學(xué)
一、導(dǎo)入
好，我們開始上課。
請同學(xué)們把課文翻到第三頁彩圖。圖上的這位人物是誰，大家知道嗎？
對，是朱自清。那我們學(xué)習(xí)曾經(jīng)學(xué)習(xí)過他的一篇什么課文�。�
對，《春》。好，在學(xué)習(xí)《春》的時候，我們已經(jīng)向大家介紹了朱自清，那今天，我們一起來回憶一下，好嗎？
（學(xué)生回答）很好，看來大家掌握的不錯。（補(bǔ)充）朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實(shí)，原籍浙江紹興。五歲時去了揚(yáng)州，在那里時間較長，所以說他是揚(yáng)州人。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。生于光緒二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。
朱自清有很多散文，他的散文第一次結(jié)集時，是以《背影》作為他的整部散文集的名字的�？梢钥吹贸鰜�，他自己對《背影》這篇散文也是比較看好的�？梢哉f，《背影》是能夠讓我們終生受益的一篇散文。
《背影》到底是一篇怎么樣的文章呢？為什么會這么有名？到底寫了些什么呢？請同學(xué)們把課文翻開，我們一起去看一看。
二、默讀課文
請同學(xué)們快速默讀課文，并思考下面兩個問題：
1.文章寫的什么事？事情發(fā)生的背景是什么？
2.文章一共幾次寫到背影？作者想表達(dá)什么樣的中心？
三、生字新詞
好了嗎？同學(xué)們上課之前一定預(yù)習(xí)過課文的生字新詞，那我們來做一個小小的檢查。請一位同學(xué)上來給生字新詞注音，其他同學(xué)可以在自己的本子也注一注。
交卸奔喪躊躇迂腐蹣跚頹唐瑣屑晶瑩差使狼藉簌簌拭
對照幻燈片，看看自己注的對不對。關(guān)于生字新詞的解釋，同學(xué)們可以參照書本下面的注釋去掌握一下。
四、整體感知
好，那我們就針對剛才的問題，一起來看一下。
首先，文章寫了一件什么事情�。扛缸佣嗽谲囌舅蛣e。那從文章中，我們可以看出送別的背景嗎？哪里？對，第2自然段。第2自然段怎么說的？“那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子�！币环矫�，祖母死了，另一方面，父親的差使也交卸了，也就是說，父親下崗了。另外，告訴大家一個不幸的`事實(shí)，那就是，當(dāng)時剛好是軍閥割據(jù)，帝國主義明爭暗斗的時期，想要重新找到工作是非常不容易的。而朱自清，作為父親的長子，還在學(xué)校讀書，還沒有能力承擔(dān)起家庭的重?fù)?dān)，于是乎，整個家庭的擔(dān)子一下子落到了下了崗的父親的身上，所以，對父親來說，找工作是最迫切的一件事。課文中的這件事，就是在這樣的一個環(huán)境下發(fā)生的，當(dāng)時，作者朱自清和父親一起趕回去奔喪，奔喪結(jié)束后，作者也回學(xué)校讀書，父親要去找工作，然后，在送孩子去讀書和自己找工作之間，父親是再三躊躇。那最終，父親有沒有親自送朱自清去上學(xué)呢？送了。對，父親本說定不送──茶房陪同──再三囑咐──頗躊躇──自己送去，矛盾心理的刻畫，恰恰體現(xiàn)了父親對兒子的那份體貼、那份關(guān)愛。
正是因為是父親親自送兒子去上學(xué)，才有了我們課文《背影》這個故事。
課文寫背影，一共有幾次呢？四次。好，我們一起來找找看。
�、诺谝淮问堑�1自然段：我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。那我們這里概括一下，就是：懷念父親，惦記背影；好，那這次寫背影，有什么作用呢？對，開篇點(diǎn)題“背影”，還有呢？對，這句話引發(fā)我們思考：為什么與父親不相見都二年余了，作者還是不能忘記父親的背影呢？這樣，就引導(dǎo)我們繼續(xù)讀下去，是嗎？
�、颇俏覀兘又�，第二次是在哪里寫到父親的背影��？對，第6自然段，這次呢，是寫父親為自己買橘子的時候，然后作者對父親的背影進(jìn)行了詳細(xì)的刻畫，對嗎？望父買橘，刻畫背影；
�、堑谌文兀瑢�，還是這一段，這一段最后“等他的背影混入來來往往的人里”，是嗎？這一次可以說是怎么樣？父子分手，惜別背影；
⑷最后一次呢，最后一次是在哪里？對，文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”。也就是：別后思念，再現(xiàn)背影。
五、重點(diǎn)分析
好，課文四寫背影，我們都已經(jīng)把他們找出來了，我們看一下，是哪一次，最讓你感動？
好，那我們就精彩回放一下，看作者是怎么樣來寫父親為自己買橘子的？
請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真去體會一下，作者是怎樣刻畫父親背影的？
父親的穿戴：黑、深青；布
同學(xué)們找找看，作者朱自清當(dāng)時是什么衣服�。堪押玫牧艚o兒子，可以看出父親對兒子非常疼愛。同時，父親自己的穿戴也說明，怎么樣？──家境不好，心情憂傷（沉重的背影�。�
走路的姿勢：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便（蹣跚的背影�。�
爬月臺動作：探攀縮傾
動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼；“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──行動不便，步履艱難（艱難的背影�。�
讓同學(xué)們閉上眼睛，在老師的提示下，想象父親買橘子的情景。
同學(xué)們，既然買橘子這么艱難，那父親為什么還要堅持去買這橘子呢？
1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。
2.父親擔(dān)心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。
不管怎么說，父親買橘子，是不是都是為了兒子，都是因為疼愛自己的兒子�。繉�，那父親愛兒子，朱自清作為兒子，他理解父親的深情嗎？為什么？
大家思考一下，注意要到文章中去找證據(jù)，說他不理解父親，有什么證據(jù)？說他理解父親、愛父親，你又有什么證據(jù)（思考3分鐘）。
三次流淚，兩次自責(zé)：
A．望父買橘，艱難背影──感動之淚
B．父子離別，惜別背影──惆悵之淚
C．含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚
D．太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)兒子理解父親、愛父親。
好，那到現(xiàn)在為止，我們把課文都分析了，那文章的中心應(yīng)該是非常明確了，是什么？──文章通過描寫，表達(dá)了。（父親送我去上學(xué)的事情、父疼子，子愛父，父子深情）
五、拓展延伸
同學(xué)們，這篇課文說的是父子深情，那我們就聯(lián)系自己想一想，從小到大，你們是不是理解自己的爸爸媽媽，你是不是有辦法讓父母少操一份心，多露一絲微笑呢？
背影優(yōu)秀教案3
[教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)]
�。�、抓住“背影”這一感情聚焦點(diǎn)，展示人物心靈的寫法。
2、樸實(shí)的語言風(fēng)格。
3、通過體味文章所表現(xiàn)的父親的深深的愛子之情，培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人”的優(yōu)良品德。
[教學(xué)課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設(shè)計]
多媒體投影儀
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入新課
一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機(jī)會跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天我們共同學(xué)習(xí)朱自清先生的著名散文－－《背影》（板書課題－－背影）
一談到中國的現(xiàn)代散文，不能不提到朱自清先生；一談到朱自清先生的散文，就不能不提到《背影》�！侗秤啊愤@篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。－－提到“父愛”這個話題，有一件事令我刻骨銘心（講一件親身經(jīng)歷的動人故事導(dǎo)入到課文的范讀上來，爭取聲情并茂，感人淚下）。下面我們就來共同看一看朱自清先生是怎樣描寫這“深沉的父愛”的。
二、教學(xué)新課
�。ㄒ唬�、明確教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)（略）
�。ǘ�、整體感知
教師范讀一遍課文（放伴奏音樂，力求生動）。
讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
�。ㄈ⿴熒餐辛�(xí)課文
（以學(xué)生自主探究討論為主，教師只點(diǎn)撥要點(diǎn)即可）
1、教師提問：剛才提到，《背影》這篇散文因其成功地描述了“父愛”這一主題而被人們廣為傳誦。讀完這篇散文之后，你覺得作者是通過選取什么角度來表達(dá)“父愛”這一主題的？
明確：作者是通過選取“背影”這個角度來表達(dá)“父愛”這一主題的。
�。�、本文的題目是“背影”，文中一共幾次寫到“背影”？
明確：第一次：點(diǎn)題的背影；第二次：買橘子的背影；第三次：離別時的背影；第四次：思念中的背影。
3、這四次對背影的描寫哪一次給你留下的印象最深？（應(yīng)該是第二次：買橘子的背影）然后，讓指名學(xué)生單個朗讀，比較哪個學(xué)生朗讀得比較好，教師在朗讀技巧（輕重音）上加以指導(dǎo)，找出應(yīng)重讀的詞，加以體會，教師適時加以引導(dǎo)。然后，教師適時提問：作者是怎樣描寫刻畫父親買橘子的背影的？
明確：作者對父親買橘子的背影進(jìn)行了細(xì)致地描寫刻畫，作者首先寫了父親的衣著：（讓學(xué)生齊讀課文）“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”描寫父親的穿著突出了什么顏色？（黑色）為什么突出黑色？（穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影�。�
板書：沉重
作者接著又描寫了父親走路的姿勢：（讓學(xué)生齊讀課文）作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢？（蹣跚）這個詞是什么意思？請同學(xué)們動手寫一寫這個詞，并想一想，作者為什么用“蹣跚”這個詞？你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？（走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的�。┻@是一個蹣跚的背影！
板書：蹣跚
板書后教師提問：作者又寫了什么？（父親爬月臺）作者是怎樣描寫的？（學(xué)生齊讀課文）這句話運(yùn)用了什么描寫方法？（動作描寫）這個句子作者運(yùn)用了哪幾個動詞？（“攀”、“縮”、“傾”）為何用“攀”不用“抓”？（因為無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀(jì)的'父親，這一“攀”是多么地令人揪心�。。┯谩翱s”字有什么好處？（“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊�。┩瑯�，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難努力的背影！
板書：艱難努力
要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。
4、我們描寫人物的肖像，常常以正面描寫為主。比如：“皺紋很深”，“兩鬢蒼蒼”等等，本文的作者為什么不寫父親的正面，而只寫父親的背影呢？（學(xué)生的答案可能是多方面的，教師適當(dāng)予以肯定）
討論后明確：朱自清先生的散文特點(diǎn)擅長選取表達(dá)感情的聚焦點(diǎn)。本文的聚焦點(diǎn)就是“背影”。這張“背影”就凝聚著“深深的父愛！”，日常生活中，蘊(yùn)含父愛的事例還有很多，而作者只去寫“背影”，正好獲得了以少的材料表達(dá)豐富感情的效果。這個聚焦點(diǎn)“背影”留給我們的印象也就十分深刻了。作者并不是第一次看到父親的背影。這張背影對兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影不會令兒子感動得掉下眼淚來，感動的原因是父親的背影出現(xiàn)不平常的背景下。文章前三段已作交待：祖母去世，滿院狼藉，償還欠債，光景慘淡。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的，失業(yè)等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁，父親肩上的擔(dān)子是沉重的，然而此時的父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，便寬慰兒子說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”還決定親自送兒子上火車。在這種情況下，作者深深理解了父親對自己深深的愛，但作者更加愛自己的父親。作者這時看到父親的背影情不自禁的流下了眼淚，這是心疼的淚水，這是感激的淚水。）
5、本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富。請問：父親一共說了幾句話？（學(xué)生指出句子后，師生共同體味父親言語里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上，教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥）
�。ǎ保�、“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是做什么？（這是在寬慰兒子）這時最悲痛的人是誰？（是父親）為什么寬慰兒子？（怕家庭的變故會影響兒子的學(xué)業(yè)）父親表面上比較想得開，這是為了寬慰兒子，實(shí)際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，這是一個多么善良的父親啊！
�。ǎ玻�、“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”父親為什么這樣說？（學(xué)生討論回答后明確：父親擔(dān)心茶房照顧不周，還是自己去放心，）
（３）、“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動�！备赣H為何買橘子？（擔(dān)心兒子路上口渴。）這個父親對兒子是多么得體貼入微啊！
（４）、“我走了，到那邊來信�！边@句話說明了什么？（說明父親擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。）
�。ǎ担�、“進(jìn)去吧，里頭沒人�！边@句話的言外之意是什么？（父親擔(dān)心行李的安全。）同學(xué)們看，這真是“兒行千里父擔(dān)憂�。 �
這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對兒子的關(guān)心體貼之情，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是偉大的父愛！
三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)
這篇文章通過運(yùn)用抓住“背影”這個聚焦點(diǎn)的寫法，運(yùn)用樸素的語言，表達(dá)了“深深的父愛”這一主題。
四、拓展
同學(xué)們，講到這里，我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌——《父親》這首歌，大家熟悉不熟悉？（熟悉）我給大家唱一下好不好？（好）（演唱“父親”）
在日常生活中，我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛，面對這些“關(guān)愛”，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？（在日常生活中，我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛，還要善于理解別人，以實(shí)際行動去關(guān)愛別人，我們要做一個愛自己，更愛別人的人。）
背影優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
3.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。
2.體會文章的語言特色以及學(xué)習(xí)抓住人物特征刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，理解深沉的父子之情。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜……這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的，就是一篇令人感動的文章《背影》。
這篇課文追憶了作者在八年前，在北大讀書時經(jīng)歷的家庭變故。當(dāng)時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。采用記實(shí)的手法，通過一個特定的角度“背影”去寫父子之間在那特殊的社會背景之下的相愛相憐的感情，所以更喚起人們的同情、嘆惋和共鳴。
二、課文欣賞
�、逭w感知：兩個問題
1.本文寫的主要事件是什么?
回答：父子浦口送別。
2.全文共寫到父親幾次背影?表達(dá)了什么中心?
回答：四寫背影�！氨秤啊痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了四次，每次的情況有所不同，而思想感情卻是一脈相承的。分別為：
⑴懷念父親，惦記背影;第一次是開篇點(diǎn)題“背影”，有一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。
⑵望父買橘，刻畫背影;第二次是在車站送別的場面中，父親胖胖的身軀，步履艱難，蹣跚的走過鐵道為兒子買橘子，使兒子感動得熱淚盈眶。
⑶父子分手，惜別背影;第三次是父親和兒子告別后，兒子眼望著父親的'“背影”在人群中消逝，離情別緒，又催人淚下。
�、葎e后思念，再現(xiàn)背影。第四次是在文章的結(jié)尾，兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自己，與文章開頭呼應(yīng)。
表達(dá)的中心：父疼子，子愛父，──父子情深。
㈡思考討論一：父疼子
1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事?
答：親自送行，照看行李，講定價錢，送子上車，揀定座位，叮囑兒子，囑咐茶房，為子買橘。
體現(xiàn)：細(xì)心關(guān)照，周到入微
2.其中哪一件事最讓你感動?為什么?答：望父買橘見背影
3.朗讀，分析這一部分
4.父親的穿戴：黑、深青──家境不好，心情憂傷(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)
5.走路的姿勢：蹣跚──年紀(jì)較大，腿腳不便，(這是一個蹣跚的背影!)
6.爬月臺動作：探攀縮傾──行動不便，步履艱難(動作描寫，“探”，體胖動作不靈便，下鐵道小心翼翼;“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力;“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致;“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。──這是一個艱難的背影!)
7.父親對兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多繁瑣細(xì)小的小事以外，還以什么方式表達(dá)這種關(guān)愛?
答：父親的語言。
�、挪灰o,他們?nèi)ゲ缓?
⑵我買幾個橘子去,你就在此地,不要走動.
�、俏易吡�,到那邊來信!
�、冗M(jìn)去吧,里面沒人
體現(xiàn)：憐惜體貼,依依不舍(樸實(shí)而簡潔的語言,表現(xiàn)出父親無微不至的關(guān)心,深摯的關(guān)愛,憐惜體貼兒子,依依不舍，語言樸實(shí)，感情深沉。)
�、缢伎加懻摱鹤訍鄹�
1.兒子理解了父親的深情嗎?為什么?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
理解。三次流淚，兩次自責(zé)：
A.望父買橘，艱難背影──感動之淚B.父子離別，惜別背影──惆悵之淚
C.含淚讀信，再現(xiàn)背影──思念之淚D.太聰明了，聰明過分──后悔自責(zé)
兒子對父親：(人非草木，孰能無情。兒子從不理解到理解、體諒、感動、思念)
真切理解，真誠感激
�、柩芯刻接�
你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會多次流淚。作者并不是第一次看到父親的背影，這個背影對于兒子來說太熟悉了，如果是在平常，父親的背影可能不會令兒子感動得掉下眼淚來。那為何會如此感動呢?
總結(jié)：特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行
學(xué)生總結(jié)：祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。日漸蒼老的父親，還要承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛護(hù)著自己的兒子。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰兒子，并親自送兒子上火車。這些事有的不是他非做不可，如送兒子上火車;有的既不是他非做不可，又不是他所能勝任的，如過鐵道買桔子。但他不做便心中不安。為照顧兒子，什么災(zāi)禍，什么勞累，他都置之度外。父親在千辛萬苦中為兒子所做的一切，比平常特別是順境中所做的一切不知可貴多少倍。所以兒子當(dāng)然會感動得多次掉下眼淚。
教師總結(jié)：飽經(jīng)憂患的父親：一如既往愛護(hù)兒子，萬般體貼關(guān)愛。父親是一座山，偉大而堅強(qiáng)。嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)扭曲了情感，沉重的負(fù)擔(dān)壓彎了脊背，他從無怨言，默默地用點(diǎn)點(diǎn)血汗，以透支的生命為兒女們開出一條成功之路。
三、拓展遷移
父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。本文以小見大，將父母的“俯首甘為孺子�！钡膿磹廴磕墼谶@個背影里。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。讀了本文，你不會不想到父母平時對自己的許多鐘愛，甚至有些是自己本來不怎么在意的事情，這時也會浮現(xiàn)出來，令你動心，乃至流淚，甚或慚愧。
其實(shí)何止父愛，所有的親情之愛都是感人的，也許你承受著卻沒有發(fā)覺，也許你失去了才覺珍貴。請你仔細(xì)品味這記憶中的珍寶，說說在你的家庭里，你所感受到的至愛親情。
四、感受深情(放背景動畫《懂你》)
同學(xué)們，至愛親情是我們擁有的無上的財富。一桌準(zhǔn)備好的飯菜，一件放在床頭的衣服，一個鼓勵的微笑，一句體貼的話語，都凝聚著親人對我們的期望和關(guān)懷。正像父親的背影一樣，永遠(yuǎn)感動著我們。讓我們都能對他們說一聲：我愛你們，我理解了你們。
五、作業(yè)：請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦……好嗎?
背影優(yōu)秀教案5
〖教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)〗
1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義。
2、領(lǐng)會本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。
3、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。
4、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會語句所表達(dá)的感情。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
對父親背影的描寫的效果與作用
〖難點(diǎn)〗
體會樸實(shí)的語言中所包含的深情
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
1、朗讀訓(xùn)練
2、詞語訓(xùn)練
3、初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
〖教學(xué)過程設(shè)計〗
一、導(dǎo)入
介紹作者及背景導(dǎo)入，學(xué)生閱讀注解
1、補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，愛國者。
二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生板演）
1、預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋
2、補(bǔ)充：柵迂不能自已惦記
三、朗讀課文
點(diǎn)撥：注意讀出感情，以最后一段為示范
四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句
1、人物、事件、地點(diǎn)
2、不能理解的詞句
3、自已認(rèn)為感人的地方
4、寫背影的語句
五、整體理解
1、這篇文章寫的.主要事件是什么？
2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？
3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？
4、文章一共寫了幾個背影？其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的？
5、給文章劃分一下段落層次。
點(diǎn)撥：
1、明確主要事件與次要事件。
2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會總寫點(diǎn)題
4、5初步理解學(xué)生對文章層次結(jié)構(gòu)的把握。
六、說話訓(xùn)練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過
七、板書總結(jié)
1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀
2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)
背影優(yōu)秀教案6
教材分析：
本文是一篇回憶性散文，作者朱自清巧妙地截取父親不平常境況下的背影，刻畫了老境頹唐、愛子如命的慈父形象，淋漓盡致地表達(dá)了父子之間的深情至愛。全文內(nèi)容真實(shí)可感，觸人心弦，讀之使人潸然淚下。語言樸實(shí)，意蘊(yùn)深厚，哀而不傷，怨而不怒的語言風(fēng)格，深深地打動著一代又一代讀者的心。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，采用朗讀、研讀相結(jié)合的方式，通過有感情的誦讀以及對文章重點(diǎn)段落的研讀，重點(diǎn)詞句的分析，調(diào)動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受文中蘊(yùn)含的至愛親情.
學(xué)情分析：
對于初中八年級的學(xué)生而言，他們接觸到的記敘性散文并不多，領(lǐng)會散文的能力是不強(qiáng)的。尤其我們農(nóng)村的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生缺乏良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法;在思想情感上，當(dāng)代中學(xué)生很多又是獨(dú)生子女，養(yǎng)尊處優(yōu)，對于生活的體驗，他們在很大程度上還仍然是生在福中難知福。因此，本課情感態(tài)度價值觀的教育是難點(diǎn)，教學(xué)中不能停留于課堂，而要引領(lǐng)學(xué)生走出課文，感受生活，感恩父母，點(diǎn)亮人生。
教學(xué)目標(biāo)：
整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，深入領(lǐng)會文中的父子情深。
研讀課文，學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精巧的構(gòu)思技巧。
培養(yǎng)學(xué)生珍視親情的傳統(tǒng)美德，增進(jìn)學(xué)生與父母的溝通與交流。教具準(zhǔn)備：多媒體CAI課件、配樂朗誦、投影儀
教學(xué)方法：
誦讀法、多媒體教學(xué)輔助法、小組合作探究法
情境導(dǎo)入
播放劉和剛演唱的歌曲《父親》，以感人的畫面和音樂導(dǎo)入課文。
其實(shí)，陪伴我們一生、如陽光一樣照亮了我們生命的愛，不僅僅來自母親，還來自我們的父親。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇歌頌父愛的著名篇章《背影》。此文的作者是現(xiàn)代著名散文家朱自清。
二、走近作者.
(學(xué)生先說說自己對朱自清的了解，加以點(diǎn)評后屏幕顯示作者簡介).
朱自清(1898-1948),原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇省揚(yáng)州市人。現(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有散文集《歐游雜記》，詩集《蹤跡》等。我們在去年學(xué)過他的散文名篇《春》，其散文代表作品還有《匆匆》、《荷塘月色》、《綠》等
朱自清先生像
三、整體感知(自主學(xué)習(xí)，重視激勵)
欣賞《背影》配樂朗誦、同時出示自學(xué)提綱.
圈點(diǎn)勾畫生字詞，借助課后注釋和手中的工具書自主掃清本文的文字障礙。
本文幾次寫到背影?哪一次背影寫得最具體、最感人?每次背影各是在什么情況下出現(xiàn)的?
學(xué)法提示：
(1)整體感知以自主解決問題為主，有疑難才加以互助解決.
(2)針對學(xué)生自學(xué)的展示情況，適時進(jìn)行點(diǎn)撥或點(diǎn)評.
本文四次寫到背影。第二次背影寫得最具體、最感人。
第一次在開頭，最不能忘記的是他的背影。
第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。
第三次在車門話別，望著父親的背影混入來來往往的人群里。
第四次在結(jié)尾，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。
四、重點(diǎn)研讀(合作學(xué)習(xí)，關(guān)注參與)
(一)有表情的朗讀第6段.
學(xué)法指導(dǎo)：
小組討論.看誰最能讀出父子之間的至愛親情來.
(2)小組展示.推薦一個讀得最好的來參與齊讀，比一比哪一組推薦的人讀得最好。
(3)加以點(diǎn)評。(提示：可以從語調(diào)、語速、重音等方面來點(diǎn)評)。
(二).著重理解第6段.
1.作者抓住望父買橘場景，刻畫了一個怎樣的背影?
學(xué)法提示：
(1)細(xì)讀第6段，注意從父親的'穿戴，走路的動作、神態(tài)等方面去領(lǐng)會.
(2)小組交流，推薦最滿意的答案參與展示.
(3)適時點(diǎn)撥、點(diǎn)評
父親的穿戴：黑、深青色(這是一個如此沉重的背影!)
走路的姿勢：蹣跚(這是一個如此難堪的背影!)
爬月臺動作：攀、縮、傾(這是一個如此艱難的背影!)
(2)作者把望父買橘的背影描繪得如此詳細(xì)具體，其用意在哪里?
點(diǎn)評后屏幕顯示：
其用意在通過具體描繪父親行動的艱難，突出表現(xiàn)父親的愛子情深。
五、拓展提升.(創(chuàng)新學(xué)習(xí)，注重引領(lǐng))
1.作者望見父親買橘子的背影，為什么會如此傷心落淚?
教師引領(lǐng)：
(1)提醒學(xué)生朗讀課文2.3段，看一看當(dāng)時是怎樣的背景。
(2)注意在段落中找出下列語句.
祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子，家中光景很是慘淡。
討論交流，小組展示.
點(diǎn)撥、點(diǎn)評.
父親為承擔(dān)家庭的重?fù)?dān)在掙扎。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)、借債的境況更使他內(nèi)心充滿憂愁;老境頹唐，步履蹣跚，愛子如命卻爬過月臺為兒子買橘子。此情此景，作者內(nèi)心有說不出的感動，有說不出的酸楚，有說不出的傷心。因而會如此傷心落淚。
2.作者截取背影這個角度來寫，好在哪里?
教師引領(lǐng)：
(1)作者截取背影這個角度來寫，其微妙之處是多方面的
同學(xué)們可以充分發(fā)揮想象，從材料組織，結(jié)構(gòu)安排，主題表現(xiàn)，感情基調(diào)，藝術(shù)創(chuàng)新等多個方面去探討。
(2)小組討論、交流、展示.
(3)有針對性地點(diǎn)評后屏幕顯示：
a.從內(nèi)容上說，截取背影這個角度來寫，既符合父子相別的實(shí)情，有最能表現(xiàn)骨肉相別肝腸寸斷的感情，讓文章充滿悲酸的情調(diào)。
b.從結(jié)構(gòu)上來說，以背影為線索組織材料，用背影貫穿全文，使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井嚴(yán)，通過一次次的背影描繪，一步步地表現(xiàn)了父子情深的主題。
c.從藝術(shù)創(chuàng)新來說，給人以生動，新穎的感受。這種巧妙地截取不平常的背景下的獨(dú)特畫面，淋漓盡致地表達(dá)感情的構(gòu)思寫作技巧值得我們好好借鑒。
背影優(yōu)秀教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，表情達(dá)意的寫法。
2、理解一些語句的含義，體會樸實(shí)的語言風(fēng)格。
3、領(lǐng)會文中的父子之情,學(xué)會“關(guān)愛他人”。
二、教學(xué)設(shè)想
1、預(yù)習(xí)要求：掌握文中的生字詞；了解作者簡況；初讀課文，感知內(nèi)容、（全文主要寫了一件什么事？表達(dá)了什么感情）。
2、教法與學(xué)法:在教學(xué)上，設(shè)想如下：以學(xué)生嘗試閱讀為主、（嘗試分析結(jié)構(gòu)、嘗試品味
語言、嘗試展開聯(lián)想、嘗試模擬表演等）老師組織交流，討論并適時點(diǎn)撥。
3、教學(xué)時間：2課時
4、教具：投影儀、膠片、錄音。
要點(diǎn)：學(xué)習(xí)抓住人物在特定環(huán)境中的特征表情達(dá)意的寫法，初步體會文章中的父子之情。
過程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)感情，導(dǎo)入
新課
①請大家說出自己的生和父母的生日。
②父母對子女的愛是真摯無私的。這種愛體現(xiàn)在日常生活的方方面面，子女對這種感情有的體會到了，有的體會不到；有的當(dāng)時就體會到了；有的.過后才體會到。老一輩這種崇高美好的感情深深地感動并激勵著一代一代年輕人。同學(xué)們想一想，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中，還是隱含在父母的神氣里？是通過某個動作流露的，還是通過某個身形體態(tài)表現(xiàn)的？魯迅曾說：“要極省儉的畫出一個人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛�！倍疚淖髡邽槭裁粗粚懜赣H的背影。學(xué)習(xí)這篇課文時，同學(xué)們要弄清：這是父親做什么時的背影？這“背影”體現(xiàn)了父親對“我”的什么感情？文章寫這“背影”又表現(xiàn)了作者怎樣的感情
�。ǘz查預(yù)習(xí)
1、抽若干人嘗試?yán)首x片斷；若干人對投影的生字詞上黑板注音釋義。
2、指名簡介朱自清。
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)朗讀
1、聽課文朗讀錄音（要求：聽準(zhǔn)字音；體會感情；進(jìn)一步理解部分詞語的含義）
2、學(xué)生自讀
3、學(xué)生展示朗讀。
（四）、整體感知，嘗試練習(xí)。
學(xué)習(xí)速讀課文，解決以下問題。（先獨(dú)立思考，后相互交流討論，最后教師點(diǎn)撥指導(dǎo)）
1、文中寫了幾次“背影”？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？寫送別時的“背影”，表現(xiàn)了父子間的什么感情？（完成此題后，相機(jī)朗讀第六、七段，加深體會感情）
2、每次背影出現(xiàn)，“我”都有什么感受？
3、文章題目是“背影”為什么還要寫第二段、第三段？（以上內(nèi)容可分步完成）
�。ㄎ澹�、教師小結(jié)
如果我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在日常生產(chǎn)中，可以見到各式各樣的背影。而這些背影都留給我們足夠的想像空間。在朱自清的眼中，父親的背影，凝聚著父親對兒子的關(guān)愛深情，尤其是在當(dāng)時家境慘淡、禍不單行的日子里，這種關(guān)愛更顯可貴，也就更感動人心。
�。�、學(xué)生自我小結(jié)。（談本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲）
（七）、作業(yè)
反復(fù)朗讀課文，體會課文樸實(shí)語言中的滿腔深情。
背影優(yōu)秀教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1·掌握生字詞“藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚”等。
2·感受文章所表達(dá)的父子情。
3·學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文章具體描寫父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動落淚的原因。
教學(xué)器材：準(zhǔn)備兩張桌子。
課前預(yù)習(xí)
基本要求：
1·默讀、朗讀課文。
2·查字詞典，為有關(guān)字詞注音釋義。
3·畫出文中疑難詞句。
4·文中最能感動你的地方在哪里?為什么會感動你呢?
第一課時
一、課文導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們—起欣賞現(xiàn)代著名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對之一定都會有或多或少的感受，比如感情上的被打動，思想上的被影響，寫法上的受教益。今天我們進(jìn)一步地研究探討，當(dāng)會有更多更深的不同層面的收獲。
二、作者介紹：
朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。
三、生字詞檢查。
狼藉簌簌
橘
逛
躊躇
蹣跚頹唐
瑣屑舉箸
三、老師范讀或錄音范讀，或者請一同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考：課文中令你最為感動的是什么?
一般情況下，學(xué)生的回答大致有以下幾種情況：
①文中“父親”對兒子的無私。
�、谖闹袃鹤訉Ω赣H的理解。
四、請同學(xué)們找找課文中寫到“我”的幾次流淚？
�。ㄋ拇危�
進(jìn)一步思考：課文中對于“我”面對父親的“背影”，“淚很快地流下來”寫得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因為什么原因呢？
一般來說，可以包含以下幾個方面：
�、賹Ω赣H的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月臺買橘子；
②對父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；
�、蹖Ω赣H艱難生活的同情：買橘子時的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；
④對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢?
�、輰ψ约赫`解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。
（以上答案視學(xué)生具體情況解答）
五、簡單小結(jié)課文，再讀課文，感受文中的父子情深。
第二課時
一、繼續(xù)第一課時中的有關(guān)問題進(jìn)行討論，并加以小結(jié)。
二、引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探討課文內(nèi)容：
文章除描寫了自己見父親買橘的“背影”而落淚的情景外，還描述了自己另外兩次“落淚”的情形。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感?
學(xué)生討論回答，教師加以總結(jié)。
第一次流淚是在交代家境衰敗的情況下，見著父親，面對家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼淚”。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之略�！�
父親的這幾句話表達(dá)了豐富的感情。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運(yùn)擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復(fù)雜心情。
后一次的流淚是在讀到父親來信中的那種感傷之詞時，出現(xiàn)了“晶瑩的淚光”。這是在離開父親兩年多的“現(xiàn)在”。兩年前車站離別時的情景還如在目前，“背影”的觸動和震撼使自己在生活工作之外，更多了對日漸蒼老的`父親的掛念，這種掛念且與日俱增；而忽然之間讀及父親的來信，父親言語平淡中流露出的無奈和凄惶，讓作者從無形聯(lián)想及當(dāng)年車站月臺上“背影”的有形，于是，思緒萬端，無以為報、無力回天、無可奈何等情感涌上心頭，所以流淚也就無法避免了。
三、簡單小結(jié)：這樣說來，通過父親的“背影”來勾連情節(jié)，貫穿本文始終的情感可以分析為兩個方面：
�。�1）父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛；
（2）兒子對父親的真切理解和真誠感激。
那么，對于這樣的文章，我們能不能這樣進(jìn)行概括？（真情真感真文）
四、我們所讀的這篇文章曾經(jīng)使很多人讀之落下感動的淚水，并且在第一階段讀之都會有不同的感受。在此，我們就來探討一下這個原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來的?在這兒，請同學(xué)們先來觀看一場同學(xué)們的表演。
人物：請一和父親的身形相似的學(xué)生來進(jìn)行表演。
道具：兩張桌子。一張為鐵道，一張為月臺。
表演：讓一個學(xué)生先坐在桌子上，慢慢探身下去，再走幾步，緩緩爬上月臺。
要求：請同學(xué)們仔細(xì)觀看，然后找出文中這一情節(jié)的語句。自己加以朗讀，仔細(xì)體會。
再請一朗讀較好的同學(xué)有表情朗讀這一段內(nèi)容，另一同學(xué)再表演一遍，其他同學(xué)仔細(xì)感受。
就剛才同學(xué)們看到的情景，自由進(jìn)行討論，發(fā)表你的看法：你有什么感受？
3．在同學(xué)有所感有所言之后，提出以下問題：
�、龠@段描寫有沒有什么華美的語句?
�、谟袥]有用什么特別的技巧、方法?
�、勰阌X得理解困難嗎?
④你覺得描寫困難嗎?
�、萑绻谀愕纳钪幸渤霈F(xiàn)這樣的情形和過程，你能描寫出來嗎?
根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動的原因。
�、贅銓�(shí)無華的語言
②客觀寫實(shí)的白描
�、奂�(xì)致入微的細(xì)節(jié)
④事情的真實(shí)
�、萦^察的仔細(xì)
⑥情感的真摯
再讀課文，體會本文在寫法上的一些特點(diǎn)。
小結(jié)：
學(xué)了這篇課文之后，我們知道：好文章并不一定需要華麗的語言，只要你平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。學(xué)了這篇課文后，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。比如：父愛、母愛、友誼等等。
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