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六年級上冊人教版第三課鳥的天堂教案
作為一名老師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的六年級上冊人教版第三課鳥的天堂教案，希望對大家有所幫助。
六年級上冊人教版第三課鳥的天堂教案1
學習目標：
1、學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語;
2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段;
3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識;
4、領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。
教學重難點：
1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言;
2、體會“鳥的天堂”的美。
鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。
教學準備：
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。
2、多媒體課件。
教學時間：
2課時
第一課時
一、自選目標，展示預習成果。
課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預習。
課前5分鐘，學生對照“預習要求”，匯報自己完成哪些任務。
課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。
(評：語文學習是個性化行為。
自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。
預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。)
二、整體感知課文。
1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的.句子。
課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題，開展研讀。
�。ㄒ唬┳寣W生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：
�、偾耙粋�“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
�、跒槭裁窗徒馉敔敃l(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂
”這樣的贊嘆?
1、獨立研讀課文
2、小組合作研讀，得出初讀成果。
�。ǘ┘w交流：
1、引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。
重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。
�、艊@描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。
(通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。
教師順勢進行朗讀指導)
⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。
(教師要珍視學生的個體感受。 )
通過以上環(huán)節(jié)，歸納：
遠：許多株一簇簇
榕樹大
近：一株
干：不可計數(shù)
綠根：垂伸
茂盛
枝：臥
富有生命力
葉：翠綠
堆
�、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。
(評：把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合，把閱讀與思考有機結(jié)合，把閱讀與感悟有機結(jié)合，讓學生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學習過程，在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力)
2、引入學習描寫群鳥的相關(guān)段落，體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
�、叛菔菊n件(群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文)，讓學生重點品味12、13自然段;
�、谱杂删氉x12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人;
�、切〗M推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段;(課件配樂)
�、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁�?
�、蓭熒餐形颍@“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達技巧，拓展升華和積累語言，提高學生的語文素養(yǎng)。)
四、創(chuàng)設情境，進行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。
課件出示主題：我們的生活多么快樂。
要求：根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容，發(fā)揮想象，自由表達。
1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。
2、生準備后交流，生生互相評價。
小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。
當然也忘不了人類對我們的友善與保護。
此時，我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@：
齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材“還原”成生活場景，讓學生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”，活化了教材。)
五、自選練習
教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。
1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明;
3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設計導游詞，可以小組合作實地當一回導游演習一下。
(評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現(xiàn)了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發(fā)展。)
六年級上冊人教版第三課鳥的天堂教案2
一、教學要求：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，感受熱愛大自然，熱愛美的教育。
2、學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3、學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹。
”)
二、教學重點：
1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2、學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
三、教學時間：
3課時
四、教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、釋題，導入新課。
1、談話引入。
學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎?其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。
2、板題(“鳥的天堂”)，讀題。
3、釋題：
①你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎?(天堂)
②天堂是什么意思?(幸福、美好的生活環(huán)境)
③ “鳥的天堂”是什么意思?(小鳥的樂園)
過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。
下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學習字詞。
二、字詞教學。
①出示生字、課后詞。
�、陂_火車讀正音齊讀。
�、壑赋鋈菀讓戝e的幾個字。
“茂”不要寫成“xx ”(加多一點)
“隙”不要寫成“xx ”(第三筆是“xx”不是“xx”)
“暇”不要寫成“xx ”(“日”字旁不是“目”字旁)
�、芾斫獠糠衷~語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
(我們從小生活的這個地方就是南方。)
顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1、聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”?(兩次)
2、自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3、四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的?
4、課文開頭講什么?結(jié)尾呢?
5、請按“上路第一次第二次離開”的順序?qū)⒄n文分四段，并說出每段段意。
6、分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1、指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地?怎么去?天色和景色如何?心情怎樣?
2、回答思考問題。
3、默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么?請找出相應詞句劃下來。
4、作者的所見、所聞(聽)給你什么感覺?
5、練讀句子。
(男、女分練)
6、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的?
7、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1、抄生字、詞，組詞。
2、預習3、4段。
①朗讀3、4段。
�、诘谝�、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同?(可在書上圈點。 )
�、鬯伎颊n后題2、 ⑴、 ⑵。
第二課時
教學內(nèi)容：講讀課文第二第三段。
教學目的：
1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2、學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。
教學過程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。
二、講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎?這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么?(板書“大榕樹”)
2、請同學們邊聽(第二段的)課文錄音，邊思考兩個問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠�?請找出有關(guān)語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點?
3、學生回答問題。
①(示幻燈片)就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫?(板：遠、近)
�、谀阏业搅四男┚渥�?句子中的“逼近”可換作什么詞?表示什么意思，哪一個詞用得最好?
4、作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點?(板“大、美”)
5、請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。
并讀一讀。
6、告訴大家你的結(jié)果。
7、自由讀自己所劃的句子。
8、大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
A：(幻燈)
我有機會看清它的面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
a、請1、2組齊讀句子，很明顯這個句子是寫榕樹哪個特點的?
b、你能用另一個詞代替句子中的“不可計數(shù)”嗎?用哪一個最好?(“數(shù)”是多音詞。)
c、這句子描寫的是一種怎樣的景象?能用一個四字詞概括出大榕樹的生長情況嗎?
d、讀句子，體會這是一株多么大的榕樹!(配合想象)
范讀男讀(糾正)女讀。
e、你能看圖復述句子嗎?(示幻燈片)
(自述個別齊)
B：(幻燈)
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、請3、4組同學齊讀句子。
b、榕樹什么時候的葉子是翠綠的?明亮的原因是什么?什么令它們發(fā)光?
c、 “顫動”是什么意思?為什么會顫動?請給它換個詞，并比較哪一個最合適?
d、為什么會有這種“新生命在顫動”的情況出現(xiàn)?
e、指導讀句子。
假設你眼前就有這么一株大榕樹，陽光燦爛，剛好微風吹來，葉子上像有精靈在向我們招手。
你想我們也和作者一樣心里對榕樹充滿了……之情?請帶著這種感情讀句子。
(齊讀范讀個別齊讀)
9、面對這樣一株大榕樹，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆?請在前面加上“啊”字，讀出來。
(啊!這美麗的南國的樹。)
10、你能告訴大家，在這一段里，作者抓住了大榕樹的哪幾個具體方面來寫的嗎?(示幻燈片提示，板“枝、干、葉、根”)
11、齊讀7、8自然段，作者筆下的大榕樹給你一種怎樣的感覺?(寧靜、悠遠、美麗、幽雅)
12、這種對靜止不動的事物的描寫，我們稱為靜態(tài)描寫。
(板“靜態(tài)”)
13、 (過渡)大榕樹有一種靜態(tài)的美，可作者來到榕樹下，目的是什么?他看見小鳥了嗎?作者什么時候才真正看見了小鳥?
三、講讀課文第三段，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。
1、快速閱讀課文，找出概括鳥的天堂起初場面的詞。
找出馬上舉手。
2、示圖，小鳥出來了，鳥的天堂馬上變得怎樣了?
3、哪一句話最能概括這種熱鬧情景的?
4、鳥聲是作者(聽到的)，鳥影是作者(看到的)。
5、為什么出現(xiàn)這種熱鬧的場景?是什么把小鳥給引出來了?找出句子。
6、指導朗讀2、3、4句，注意“第二只、第三只”要緊湊。
(齊讀，輪讀)
7、 導讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，品種真多啊。
8、這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺?
9、理解“應接不暇”的意思。
10、哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?請找出句子。
11、你覺得巴金爺爺當時的心情怎樣?帶著這種心情讀句子。
(個別齊范齊)
12、作者終于看見這數(shù)不清的小鳥了，原來對于小鳥們來說，這一株美麗的大榕樹，就是它們的(天堂)啊!果真名不虛傳。
13、你覺得小鳥出現(xiàn)后的熱鬧場面，在感覺上和上面大榕樹的寧靜幽雅一樣嗎?
14、這種對活動狀態(tài)的'事物描寫，我們稱之為動態(tài)描寫。
(板“動態(tài)”)
四、通過自選朗讀總結(jié)全文。
1、這節(jié)課上，你了解認識了什么?
課文從大榕樹的靜態(tài)及對小鳥的動態(tài)描寫，介紹了作者和朋友兩次在“鳥的天堂”所見所聞，十分真實合理，形象生動。
請自選一節(jié)你認為寫得最美的課文自由朗讀并將寫得好的地方介紹給大家。
第三課時
教學內(nèi)容：講課文第四段，歸納中心，解決課后題，鞏固寫作手法(動、靜態(tài)描寫)。
一、引入。
上一節(jié)課，我們跟著巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥的天堂這一動一靜的美麗景
致，當他要離開這個美麗的地方時，他的心情是怎樣的?
二、講讀第四段。
1、指名讀，找出巴金爺爺離開時心情如何的有關(guān)詞句。
2、為什么作者對鳥的天堂這么留戀?
3、這段的最后一句最能把作者去完“鳥的天堂”之后的想法表達出來的。
(示幻燈課后2題(3)，請讀句子思考括號內(nèi)問題。
4、這時，巴金爺爺?shù)男那槿绾?(留戀、贊美)
5、朗讀第四段。
三、總結(jié)全文。
課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”，所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)
2、“鳥的天堂”其實就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(①大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜。)
(②大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息。)
(③農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)
這篇課文表達了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)
學完這篇課文，你有什么收獲?(觀察事物時，不僅要注意形狀、大小、顏色、位置，而且更要注意事物在不同時間里的靜、動態(tài)的不同變化。)
五、質(zhì)疑、
學完后有什么不明白、弄不懂的地方?
六、解決課后題。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀全文，背誦要背的部分。
2、用“陸續(xù)”和“應接不暇”造句。
3、預習下一課。
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