驚弓之鳥(niǎo)教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的驚弓之鳥(niǎo)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫“驚弓之鳥(niǎo)、魏國(guó)、能手、信不過(guò)、大吃一驚、悲慘、愈合、作痛、孤單失群、拼
命”等，驚弓之鳥(niǎo)驚弓之鳥(niǎo)。
2.有感情地朗讀課文，背誦最后一段。
3.讀懂課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。
4.學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析的方法和句句緊密相連的表述方式。
思想教育：懂得只有善于觀察、思考和分析才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．理解更贏說(shuō)的話，并聯(lián)系全文體會(huì)更贏的分析是正確的。
2．進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集成語(yǔ)故事、教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多成語(yǔ)故事，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《驚弓之鳥(niǎo)》。
二、初讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫了什么？
三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。
1．學(xué)生自讀課文，做到正確，并要求：
�。�1）畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。
�。�2）遇到不理解的詞句用指定符號(hào)標(biāo)出，即詞用“△”標(biāo)出，句子用“________”標(biāo)出。
�。�3）標(biāo)出自然段序號(hào)。
2．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀書時(shí)遇到哪些不懂的地方。
鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，篩選后納入以后的教學(xué)過(guò)程中逐一解決。
3．教師適當(dāng)解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問(wèn)題，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《驚弓之鳥(niǎo)驚弓之鳥(niǎo)》。
四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
五、理解詞語(yǔ)。
1．讓學(xué)生質(zhì)疑。
2．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
六、作業(yè)。
1．熟讀課文。
2、書寫生字及詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1．請(qǐng)學(xué)生回憶課文寫了一件什么事？
2．在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：更羸是一個(gè)什么樣的人？為什么他不用箭，只拉弓，就能讓大雁從天上掉下來(lái)呢？帶著這些疑問(wèn)我們來(lái)深入學(xué)習(xí)課文，從中找到答案。在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第1自然段。
1．指名讓學(xué)生讀第1自然段，其他同學(xué)思考：更羸是一個(gè)什么樣的人？用簡(jiǎn)短的話回答。
即更羸是魏國(guó)有名的射箭能手。
2．“能手”是什么意思？什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢？
“能手”是具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
“射箭能手”，可理解為具有射箭技能，對(duì)射箭特別熟練的人。
“有名的射箭能手”，可理解為射箭技能一定是出類拔萃，爐火純青，遠(yuǎn)高于一般射手。
設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生抓?
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第9自然段。
1．默讀第9自然段，按照以下思考題自學(xué)。
（1）更羸說(shuō)了幾句話？
�。�2）每句話說(shuō)了什么內(nèi)容？
�。�3）用“______”標(biāo)出更羸看到聽(tīng)到的，用“ ”標(biāo)出更羸的分析。
�。�4）分句之間有什么關(guān)系？
2．教師引導(dǎo)學(xué)生討論。
在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論。
第1句和第2句之間存在因果關(guān)系。第2句和第3句之間存在因果關(guān)系。
第3句和第4句之間存在因果關(guān)系。
3．用因果、果因句式練習(xí)說(shuō)話。
4．教師小結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們理清了更羸說(shuō)的四句話之間的關(guān)系。清楚地了解到更羸為什么能使大雁掉下來(lái)的真正原因，就在于他能從慢飛的遠(yuǎn)方來(lái)雁的動(dòng)態(tài)和鳴聲中判斷出它受過(guò)箭傷，并且傷口未愈，又能據(jù)此分析出它聽(tīng)到弦響會(huì)受驚高飛，因而使未愈的傷口重新裂開(kāi)，最終因無(wú)力飛行而掉下。從這里可以看出更羸的本事在于他善于觀察、分析和進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。
5．有感情地朗讀第9自然段。
（五）揭示課題，總結(jié)全文。
1．理解“驚弓之鳥(niǎo)”成語(yǔ)的意思。
這篇課文是一個(gè)成語(yǔ)故事，誰(shuí)能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這一成語(yǔ)的意思？即被弓箭嚇怕了的鳥(niǎo)。
2．理解成語(yǔ)的比喻義。
比喻受過(guò)驚嚇，遇事膽怯的人。
3．成語(yǔ)今用。
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，想一想，這個(gè)成語(yǔ)可以在什么情況下使用？
（六）復(fù)述課文。
1．讓學(xué)生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2．抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習(xí)復(fù)述。
3．指名復(fù)述課文。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)：練習(xí)復(fù)述課文。
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