《威尼斯小艇》優(yōu)秀教案設計

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《威尼斯小艇》優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學要求：

　　1、讀懂課文，了解小艇的特點及同威尼斯小城的關系，受到熱愛大自然和熱愛生活的教育。

　　2、體會作者是怎樣抓住事物特點來寫的？

　　3、自學本課生字新詞。

　　4、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。

　　教學重點難點：

　　1、使學生認識小艇的特點及它同威尼斯的密切關系。

　　2、理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。

　　教具：

　　掛圖、錄音機、紙疊小船。

　　教學過程

　　導入：回顧上節(jié)課的內容

　　一、講讀二自然段：通過跟老師學動手折小船加深課文理解，“課文中威尼斯的小艇有二三十尺長，又窄又深，有點像獨木船。我就把船身做深、做窄一些。課文中說小艇像新月的樣子，我就在船的兩頭各裝一個角，使它看上去彎彎的，兩頭翹起�！币煌瑢W說。齊讀一遍，拿出疊的小船，評出誰的最像，總結出小艇的特點。（對比紙船和圖中的異同點）

　　課文還把不熟悉的事物比作熟悉的事物且動靜相結合。如把小船比作新月。靈活比作水蛇。

　　二、講讀三自然段：坐在船艙里的感覺又如何？用此句導入第3自然段的學習。老師范讀一遍（不用單一的朗讀方式），配上音樂（最好是藍色多瑙河，用以體會那種輕快的氣氛），讓學生想想如果自己坐在這種船艙里看書觀光，會有什么樣的感覺？（感悟）讓展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結、概括這一段的意思。設疑：怎么漂亮的小船由誰來駕駛呢？由此導入下一段。

　　這么令人喜愛的小艇，有誰來駕駛呢？（引出下一段）

　　三、講讀四自然段，齊讀一遍，老師準備幾個紙船，用粉筆在黑板上畫上河、橋、同學們可以在旁以課文內容為依據(jù)在一旁出謀劃策。然后分組動手實踐，以小紙船代艇，以書本、文具盒代替其它船只，表演模擬行走。那么哪些人乘坐小艇呢？（師相機板書總結出船夫的技術操縱自如、動作靈活、速度很快。）

　　四、講讀五、六自然段，男同學讀五自然段，女同學讀六自然段，課文第四部分著重講了小艇在威尼斯起了什么作用這個問題。這部份分兩個自然段來描寫，于是我先設計了這樣問題：這一段為什么分兩個自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進行朗讀訓練。再作小結過渡到下一自然段的學習：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇�？稍囉锰羁盏姆绞酵瓿�，那么夜里呢？（導出下一段）

　　填表：

　　商人（做生意）

　　青年婦女（高聲談笑）

　　孩子（呼吸新鮮空氣）

　　老人（禱告）

　　課文如速寫一般對四種人作簡明的刻畫。我讓學生默讀課文，找出文中哪些是作者看到的實實在在的事物？哪些是作者的聯(lián)想？然后填好表后我對學生說：“平時寫好一篇作文不僅需要仔細觀察事物的特點，還需要我們充分發(fā)揮自己的想象，使文章更加生動形象。”這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合。

　　發(fā)揮想象：

　　警察？

　　醫(yī)生？

　　晚上的威尼斯怎么樣？指一名學生讀，在學習第六自然段時，用小黑板出示了兩個思考題？

　　1、這一個自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的變化？

　　2、課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜景的景色？這與小艇的作用有什么關系？然后根據(jù)這兩個問題進行自學之后的展開討論：

　　A、寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顧？

　　B、假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

　　這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點就不是什么問題了。

　　板書：

　　小艇是重要的交通工具

　　一小艇的樣子：外形：像獨木舟、新月

　　陳設：皮墊子像沙發(fā)

　　極快時操縱自如擁擠時的船總能在在極窄的穿過

　　三小艇的作用白天：商人、婦女、孩子、人

　　夜晚：一大群人

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