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浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《科學(xué)探究》教案
作為一名教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的浙教版七年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《科學(xué)探究》教案,歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)重點(diǎn)
科學(xué)探究的一般方法
教學(xué)難點(diǎn)
理解提出問(wèn)題、建立假設(shè)在科學(xué)探究中的意義
教學(xué)方法
引導(dǎo)—探索法
教學(xué)準(zhǔn)備
臺(tái)燈、插座、燈絲燒斷的燈泡、燈泡、螺絲刀、磁鐵、多個(gè)黑盒(內(nèi)置鐵球、木塊、蘋果或香蕉等)
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
問(wèn)1:看到什么現(xiàn)象?
2:導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些
在日常生活中,常有許多問(wèn)題引起我們的思考
如:①電飯鍋沒(méi)有火苗,為什么可以煮熟食物
、隍球旧钤谕寥览,是不是靠吃土生存?
對(duì)于這些問(wèn)題,你想過(guò)、但有沒(méi)有研究過(guò)?你想知道該如何去研究嗎?
桌上有三盞臺(tái)燈,請(qǐng)同學(xué)上前操作臺(tái)燈的使用
學(xué)生操作:一盞燈亮,有兩盞燈不亮
引入課題:科學(xué)探究
二、探究活動(dòng)1:臺(tái)燈不亮的原因
導(dǎo)致臺(tái)燈不亮的原因有哪些,學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答可能有幾種假設(shè):
可能停電了
可能開(kāi)關(guān)壞了
可能插銷未插好
可能燈泡壞了
設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證假設(shè)
學(xué)生通過(guò)思考上臺(tái)操作排除故障
得出結(jié)論
由于燈絲斷了、接觸不良導(dǎo)致臺(tái)燈不亮。
此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)身邊發(fā)生的現(xiàn)象,了解科學(xué)探究的一般過(guò)程。
三、探究活動(dòng)2:人的腳印與人有什么關(guān)系?
學(xué)生思考并回答人的腳印長(zhǎng)短與人的高矮、胖瘦、男女、大人、小孩等都存在關(guān)系。
[討論]主要探究腳印的長(zhǎng)度與人的身高有什么關(guān)系
問(wèn)(1):誰(shuí)知道自己的的身高,再用刻度尺測(cè)量一下自己的腳印
找兩個(gè)同學(xué)用刻度尺測(cè)自己的腳。ㄐL(zhǎng)度)
問(wèn)(2):從這兩個(gè)學(xué)生的個(gè)案能不能得出結(jié)論?
分小組討論、回答
[強(qiáng)調(diào)]:還應(yīng)測(cè)量不同人群(不同年齡、不同性別、不同體重)的身高和腳印的長(zhǎng)度,進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、得出結(jié)論。
問(wèn)(3):怎樣記錄測(cè)量數(shù)據(jù)?提出的方法有何優(yōu)點(diǎn)?
。ū砀穹ê蛨D象法)
記錄有何優(yōu)點(diǎn)?(便于數(shù)據(jù)處理、分析,得出結(jié)論)
如何再次檢驗(yàn)結(jié)論是否正確?(同學(xué)間討論交流)
學(xué)生對(duì)腳印的了解,更多的是來(lái)自書本和影視知識(shí),屬于間接經(jīng)驗(yàn)。此活動(dòng)的目的是讓學(xué)生利用探究活動(dòng)1總結(jié)的方法,感受腳印探究的意義,激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
四、探究活動(dòng)3:黑盒探究實(shí)驗(yàn)
簡(jiǎn)述:在臺(tái)燈的探究中,我們可以直接觀察臺(tái)燈各部分的結(jié)構(gòu)
在我們研究的腳印實(shí)驗(yàn)中,我們可直接測(cè)量腳印的長(zhǎng)度。但日常生活中有許多問(wèn)題我們無(wú)法直接觀察和測(cè)量的。
如:我們生病發(fā)燒時(shí),不能直接觀察到病變的器官,就像手里拿的黑盒子。我們不能直接觀察到里面的東西,對(duì)這樣的問(wèn)題應(yīng)如何探究呢?
最簡(jiǎn)單的方法是打開(kāi)來(lái)看看,但很多東西是不能打開(kāi)的,F(xiàn)在要運(yùn)用我們的智慧和已有的知識(shí)來(lái)探究盒子里裝的物體有多大?什么形狀?估計(jì)是什么材料做的?……并將操作記錄在表中,最后闡述自己探究的過(guò)程。
[實(shí)驗(yàn)]:探究盒子里裝的東西。
分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行黑盒探究
學(xué)生上臺(tái)交流,闡述探究過(guò)程,檢驗(yàn)推測(cè)結(jié)果
根據(jù)推測(cè)結(jié)果,思考如何使設(shè)計(jì)方案更完備。
思考:黑盒是否一定是黑的?日常生活中,有那些問(wèn)題是黑盒問(wèn)題?
此活動(dòng)的目的是創(chuàng)設(shè)能使學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境。利用學(xué)生對(duì)未知的好奇心,給學(xué)生更大的展示空間,并通過(guò)相互協(xié)作和交流發(fā)揮所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
教師評(píng)析:同學(xué)們的探究過(guò)程是在不斷建立假設(shè)、設(shè)計(jì)方案、驗(yàn)證假設(shè)。而最后得出的結(jié)論只能說(shuō)明“可能是”什么,只有打開(kāi)才能證明。
舉例:科學(xué)家對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程
結(jié)束語(yǔ):這節(jié)課我們通過(guò)“臺(tái)燈不亮”了解了科學(xué)探究的一般方法,通過(guò)“腳印的研究”熟悉了科學(xué)探究的過(guò)程,又通過(guò)“黑盒”問(wèn)題參與了探究的實(shí)驗(yàn),我希望同學(xué)們把今天學(xué)習(xí)的科學(xué)探究方法應(yīng)用到今后的學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)科學(xué)的探究精神。
板書設(shè)計(jì)
一、科學(xué)探究的一般過(guò)程
二、一起探究
三、黑盒探究實(shí)驗(yàn)
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