我的老師教案設(shè)計(jì)

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的我的老師教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的老師教案設(shè)計(jì)1

　　一、簡介作者：

　　魏巍，原名鴻杰，筆名紅楊樹，當(dāng)代著名作家。一九二○年出生在河南鄭州一個(gè)貧民家庭。一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他走上革命道路，參加了八路軍。此后，一直生活在部隊(duì)里。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

　　二、教師范讀課文，讀后理清課文脈絡(luò)：

　　讀前提示：

　�、僮髡哌x取了哪幾個(gè)生活片斷來回憶他的老師？哪些片斷是詳寫的？哪些是略寫的？

　�、谶@幾個(gè)片斷從第幾自然段寫到第幾自然段？它們在課文中占什么地位？

　　討論，明確：作者寫了七個(gè)生活片段，前五個(gè)片斷是略寫，后兩個(gè)片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數(shù)第二自然段，在文中占重要地位。課文除了開頭兩個(gè)自然段總寫蔡老師留給作者的印象，最后一個(gè)自然段交代與蔡老師分別的原因外，文章的主體部分就是對兒時(shí)生活的回憶。課文表達(dá)了蔡老師熱愛學(xué)生、學(xué)生熱愛蔡老師的真摯感情。

　�。ü灿洈⒘似呒�事：

　�、俨汤蠋熂傺b發(fā)怒；

　�、谡n外教我們跳舞；

　�、蹘�我們觀察蜜蜂；

　　④教我們讀詩；

　　⑤我們對老師的依戀；

　　⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；

　　⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。）

　　三、研讀第一、第二自然段：

　　（一）指名朗讀一、二自然段，辨析一組句子：

　�、僮钍刮译y忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。

　�、诓淌|芝先生是我最難忘的女教師。

　　明確：這兩句意思相同，但表達(dá)效果不同。句①強(qiáng)調(diào)了“最難忘”�！半y忘”這個(gè)詞很重要，它是貫穿全文的，包含兩方面的內(nèi)容：一是寫蔡老師對“我”的教育培養(yǎng)和幫助令人難忘；二是表達(dá)“我”對蔡老師的感情十分深厚、真摯，難以忘懷。

　�。ǘ�）第二自然段里，作者是怎樣寫出對蔡老師的總的印象的？

　　討論后明確：這一段三句話，第一句寫年齡，說明蔡老師那時(shí)很年輕；第二句寫出了蔡老師明顯的面部特征；第三句是對蔡老師總的評(píng)價(jià)，說明她品格上的特點(diǎn)，“美麗”不只是指外表，更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。

　　四、集體朗讀前五個(gè)生活片斷。讀后討論：

　�。ㄒ唬┰诘谝粋�(gè)生活片斷里，“狡猾”這個(gè)詞怎么理解？這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情？

　　明確：“狡猾”原是貶義詞，現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這里是“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡教師非常親近的心理狀態(tài)。

　�。ǘ�）在第三個(gè)生活片斷里，作者為什么不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”；不用“看到了蜂王”，而用“認(rèn)識(shí)了蜂王”，不說“第一次吃了蜂蜜”，而說“平生第一次吃了蜂蜜”？為什么這樣用詞？

　　明確：用“觀察”，說明不是一般地看，而是仔細(xì)地看；用“認(rèn)識(shí)”，表明不僅看到了，而且了解了有關(guān)的知識(shí)；說“平生第一次”，強(qiáng)調(diào)了有生以來沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。

　　（三）在第四個(gè)生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對他的影響之深？

　　明確：“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”。

　�。ㄋ模┍嫖鰞蓚�(gè)句子：

　　①連她握鉛筆的姿勢都急于模仿

　�、诩庇谀７滤�握鉛筆的姿勢明確：句②只寫出學(xué)生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢；句①表明連握鉛筆的姿勢這么細(xì)小的動(dòng)作都急于模仿，那么，模仿和學(xué)習(xí)蔡老師的其他言行舉止就更不用說了。

　�。ㄎ澹┻@五個(gè)生活片斷，作者是怎樣組織安排的？

　　明確：作者從課內(nèi)寫到課外，從課外寫到校外，既寫了兒時(shí)有趣的生活，又寫了老師對自己的良好影響。組材的.順序也體現(xiàn)了作者步步加深的感情。

　�。�六）表情朗讀第3—第8自然段。教師指導(dǎo)朗讀時(shí)注意各個(gè)生活片斷之間的間隔和銜接，突出有表現(xiàn)力的詞語，要讀得深情。

　　五、講讀“占據(jù)過我的心靈”的一件小事：

　�。ㄒ唬┲该�朗讀第9自然段（讀后討論）。

　�。ǘ�）“占據(jù)”這個(gè)詞在這里怎么理解？作者這樣用詞，表達(dá)了怎樣的感情？

　　明確：“占據(jù)”原義是強(qiáng)力占有，課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當(dāng)時(shí)心里充滿了對蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。

　�。ㄈ�）這件小事為什么會(huì)占據(jù)孩子的心靈呢？

　　明確：當(dāng)年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評(píng)了那些“反對派”，還寫信勸慰他，說他是“心清如水的學(xué)生”。慈母般的關(guān)懷溫暖了他的心，這事自然便占據(jù)了他的心靈，久久不能忘懷。

　　（四）作者熱情地贊頌他的蔡老師，連用了三個(gè)形容詞：“慈愛”、“公平”、“偉大”。這三個(gè)詞用得好不好？

　　明確：這三個(gè)詞真實(shí)地反映了他當(dāng)時(shí)的心情。就蔡老師排除孩子世界里的糾紛這件小事來說，“慈愛”、“公平”是容易理解的，“偉大”似乎大詞小用了，但前面有個(gè)狀語——“在一個(gè)孩子的眼睛里”，這樣說就不過分了。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、有表情地朗讀課文。

　　2、用下面的詞語和句式造句（當(dāng)堂交流）：

　�、倌�默地

　　②從來不……僅僅有一次……

　�、奂词埂�…連……都……

　　3、課后復(fù)習(xí)：

　　（1）按照“思考和練習(xí)二”的要求：把描寫神態(tài)的語句劃出來，結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會(huì)；

　�。�2）準(zhǔn)備口頭回答“思考和練習(xí)三”。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　講讀第10—15自然段；明確本文的寫作特點(diǎn)；以《我的老師》（或《我的××》）為題口頭作文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一檢查復(fù)習(xí)：

　　指名回答并討論“思考和練習(xí)二”。明確：第三自然段寫蔡老師舉起教鞭好象要打人，但卻“輕輕地敲在石板邊上”，而且隨著大伙的笑聲，“她也笑了”。這些舉動(dòng)神情的描寫，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的愛。對于學(xué)生的淘氣，她似乎發(fā)怒了，但是“輕輕地敲”表明她怒是假，愛是真，于是師生都發(fā)出了會(huì)心的笑。兩個(gè)“笑”字

我的老師教案設(shè)計(jì)2

　　課時(shí)

　　三課時(shí)

　　教學(xué)分析

　　分析教材

　　這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會(huì)作者的思想感情。

　　設(shè)計(jì)理念

　　教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。

　　教學(xué)分析

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實(shí)感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。（學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法）

　　體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。

　　過程與方法

　　充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。

　　本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

　　情感態(tài)度

　　價(jià)值觀體會(huì)課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛師的思想

　　教學(xué)策略

　　教具學(xué)具

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　　（一）查字典，注音：蕓（yún）榆（yú）痣（zhì）褪（tuì）卜（bǔ）磕（kē）

　�。ǘ�）熟讀全文。

　　（三）思考題：

　�、僮髡哌x擇了哪幾個(gè)生活片斷寫《我的老師》？

　�、谶@篇文章用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感。作者對蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達(dá)作者深厚感情的語句。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入：同學(xué)們，請大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們？在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢？我想，在每個(gè)人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動(dòng)情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的.小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。（板書課文標(biāo)題）

　　（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。

　�。ㄈ�）討論、點(diǎn)撥：作者第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出“難忘”）（板書“難忘”）圍繞“難忘”寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡短的話概括出來？

　�。�1、假慍

　　2、教舞

　　3、觀蜂

　　4、教讀詩

　　5、看寫字

　　6、排解小糾紛

　　7、夢中尋師）能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)？

　　（1—4、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點(diǎn)）這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。

　�。ㄋ模├首x全文，再說說自己喜愛的一位老師。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達(dá)作者情感的詞句。

　　（二）細(xì)讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了“我”什么樣的感情。

　�。ㄈ�）朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

　　（四）。總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達(dá)了蔡老師對學(xué)生、對“我”的熱愛和“我”、“我們”對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：讀課文，。寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）

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