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愛發(fā)脾氣的孩子教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的愛發(fā)脾氣的孩子教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)識本課“脾、遇、稍、歉、批、釘、錘、樁、段、初、控、制、填、震”14個字，會寫“院、順、經(jīng)、釘、錯、解、難、受”8個字及以下詞語：院子、不順心、已經(jīng)、釘子、難受。認(rèn)識“角字旁”。
(二)正確、流利地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身的生活體驗，體會課文告訴的做人的道理。
(三)能正確填寫多音字的讀音。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備(略)
(二)識字寫字
本課要求學(xué)生認(rèn)識14個生字，課前可布置學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這些生字，教學(xué)時，可根據(jù)這些字音、形不同的特點，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
“稍、錘、樁、初、制、震”要讀翹舌音，其中“震”是前鼻韻母，“樁”是后鼻韻母，要分辨清楚。
“填”可引導(dǎo)學(xué)生與“真”比較。
書寫左右結(jié)構(gòu)的字，要引導(dǎo)學(xué)生觀察左右比例，正確書寫。
“受”字上下結(jié)構(gòu)，書寫時，要注意與“愛”字區(qū)分。
(三)朗讀指導(dǎo)
本課生字較多，在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，教師要做示范，并適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓學(xué)生感悟讀法。課文中“沖”“釘”均為多音字，要引導(dǎo)學(xué)生在語境中正確讀音。
第1自然段“我不是已經(jīng)道歉了嗎?”要讀出滿不在乎、不耐煩的語氣。
第2自然段“下次你再發(fā)脾氣，就往這個木樁上釘一顆釘子�！苯處熞痉�，首先讀準(zhǔn)“釘”(dìng)“釘”(dīng)子的音，再讀“再”“就”“釘”“釘子”這些詞語，讀出強調(diào)的語氣。
第4自然段，“很快”“過了一段時間”“到后來”要讀得慢些、強調(diào)些，讓學(xué)生感受到男孩兒改毛病的過程是比較長的。
第5自然段“不需要”“可以控制自己”“不再”要讀得有力、語氣堅定，表示男孩兒徹底改掉了壞毛病。
第6自然段“很大的震動”“非常難受”“又是一個無法填平的洞”，要讀得稍重些、慢些，表達(dá)男孩兒難過、內(nèi)疚、震動的內(nèi)心感受。
(四)理解感悟
本課第2至第5自然段介紹男孩兒改掉愛發(fā)脾氣的經(jīng)過是故事的重點部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考：1.爸爸交給男孩兒釘子、錘子的用意是什么?你是怎么知道的?2.爸爸的發(fā)現(xiàn)說明了什么?你是怎么體會到的?指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。
課文最后一個自然段，男孩兒說的話含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度，教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖觀察、想象，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系?你對男孩兒說的話有什么感受、想法?”這些問題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(五)實踐活動
1.聯(lián)系實際議一議：平時你有沒有遇到不順心的事，就發(fā)脾氣的時候，讀了這篇課文以后，應(yīng)該怎么做?
2.讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中摘出自己喜歡的詞語寫在空花朵上。
(六)教學(xué)時間
本課建議用2課時。
教學(xué)設(shè)計
(一)揭示課題，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。注意讀通、讀順。
3.檢查朗讀情況有針對性地指導(dǎo)。
4.說說課文講一件什么事，整體感知。
(二)理解感悟，細(xì)讀課文
1.讀第1自然段，提出不懂的內(nèi)容，交流解決。
2.指名分別讀2至4自然段。
(1)思考、討論：男孩兒的爸爸為什么要交給他釘子、錘子，讓他發(fā)脾氣時往木樁上釘釘子，道歉了再拔出來?
(2)爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?讓學(xué)生從課文中找出詞語，畫一畫、讀一讀、想一想、說一說，再議一議。
(3)齊讀第4自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
3.讀第5自然段，思考討論：男孩兒為什么不需要釘子、錘子了?
(三)朗讀全文，拓展延伸
1.練習(xí)朗讀全文。
2.討論交流：平時遇到不順心的事，你是怎么對待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
(四)認(rèn)讀生字，指導(dǎo)寫字
(五)布置作業(yè)，實踐活動
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