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《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課堂教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-31 11:14:17 其它教案 我要投稿
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《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課堂教案設(shè)計(jì)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家整理的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課堂教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》課堂教案設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思。

  2、了解意大利著名物理學(xué)家伽利略的事跡。

  3、學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。

  4、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、領(lǐng)會(huì)文章的巧妙構(gòu)思

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法。

  課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,意大利有一座塔比較有名,你知道是什么塔嗎?(出示斜塔的照片,介紹相關(guān)知識(shí))曾經(jīng)有位著名的科學(xué)家在此做過實(shí)驗(yàn),他就是意大利偉大的物理學(xué)家和天文學(xué)家伽利略,那么今天我們所學(xué)的《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》就是一篇介紹伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。(出示伽利略的照片)首先,請(qǐng)大家說一說你所了解的伽利略以及你所了解的人物傳記的相關(guān)知識(shí)?

  1、組織學(xué)生發(fā)言。

 。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言?梢圆捎孟迺r(shí)介紹,前面已發(fā)言的內(nèi)容,后面發(fā)言的同學(xué)就不要重復(fù),只要進(jìn)行補(bǔ)充即可。)

  2、明確:

 。1)比薩斜塔在意大利西部古城比薩城內(nèi)。建于1174年。塔體共8層,高54、5米。該塔建至第3層時(shí),發(fā)現(xiàn)地基開始傾斜。當(dāng)整座塔體完工后,塔頂中心線已偏離塔體垂直中心線2米左右。由于該塔“斜而不塌”,名聲大噪。1590年,伽利略在塔上做自由落體試驗(yàn),比薩斜塔更加有名了。

 。2)人物傳記往往是通過對(duì)人物事跡的描述來表現(xiàn)人的思想性格、品行操守的,寫法上或片言居要,開篇點(diǎn)示人物的某一精神品質(zhì),以此作為組材的總綱,再記敘與其人相關(guān)的事件,來對(duì)這一品質(zhì)加以形象的印證;或分寫幾件事,來表現(xiàn)其人的不同側(cè)面,展示其人性格的幾個(gè)方面。

 。3)伽利略(Galileo Galilei,1564—1642),意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家,近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者。1590年,伽利略在比薩斜塔上做了“兩個(gè)鐵球同時(shí)落地”的著名實(shí)驗(yàn),從此推翻了亞里斯多德“物體下落速度和重量成比例”的學(xué)說,糾正了這個(gè)持續(xù)了1900年之久的錯(cuò)誤結(jié)論。1609年,伽利略創(chuàng)制了天文望遠(yuǎn)鏡(后被稱為伽利略望遠(yuǎn)鏡),并用來觀測(cè)天體,他發(fā)現(xiàn)了月球表面的凹凸不平,并親手繪制了第一幅月面圖。1610年1月7日,伽利略發(fā)現(xiàn)了木星的四顆衛(wèi)星,為哥白尼學(xué)說找到了確鑿的證據(jù),標(biāo)志著哥白尼學(xué)說開始走向勝利。為了紀(jì)念伽利略的功績(jī),人們把木衛(wèi)一、木衛(wèi)二、木衛(wèi)三和木衛(wèi)四命名為伽利略衛(wèi)星。人們爭(zhēng)相傳頌:“哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸,伽利略發(fā)現(xiàn)了新宇宙”。

  二、學(xué)生自由朗讀,掌握字詞

  1、注音:(投影)

  祈禱 qí 粗糙 cāo 倔強(qiáng) jué jiàng 卷帙 juàn zhì

  妥協(xié) tuǒ xié 不屑 xiè 嘀嗒 dī 嘀咕 dí

  噓 shī 赫赫 hè hè

  2、釋義:

  漫不經(jīng)心:隨隨便便,不放在心上。漫,隨便

  心不在焉:心思不在這里,思想不集中。焉,代詞,這里。

  默默無聞 :不出名;不為人知道。

  妥協(xié): 用讓步的方法避免沖突或爭(zhēng)執(zhí)。

  一勞永逸:辛苦一次,把事情辦好,以后就不再費(fèi)事了。逸,安樂,安閑。

  興高采烈 :形容高興的樣子。興,興致。采,神采,精神。烈,旺盛。

  不折不扣: 不打折扣,表示完全,十足,徹底。

  三、解題

  1、你覺得課文的標(biāo)題《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》好嗎?如果你覺得好,請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)勀愕睦碛。如果你覺得自己有一個(gè)更合適的標(biāo)題,請(qǐng)你寫下來,也要結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理由。(可結(jié)合課后練習(xí))

  教師總結(jié)歸納:根據(jù)交流情況,適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),明確要點(diǎn)如下:

  (1)文章可以從不同的角度進(jìn)行擬題

 。2)課文的標(biāo)題“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”突出伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn)。

  “追求真理的道路”提示讀者注意伽利略一生是怎樣不斷地追求真理的。

  “學(xué)習(xí)‘大自然這本寶書’”書直接點(diǎn)明伽利略發(fā)現(xiàn)真理的主要方法和途徑。

 。ㄈ缬衅渌鸢,只要能結(jié)合課文,言之成理即可。教師對(duì)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題作出適當(dāng)適時(shí)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。對(duì)于要點(diǎn)的明確,教師要注意側(cè)重正確的引導(dǎo)過程,讓學(xué)生明確要點(diǎn)源于學(xué)生自身的發(fā)現(xiàn)。)

  四、再讀課文,理清思路。

  1、讀課文,給課文劃分結(jié)構(gòu),并準(zhǔn)備復(fù)述課文主要內(nèi)容。

  明確:

  全文是按照“擺動(dòng)掛燈的啟示(1—7)—孩子和學(xué)生時(shí)代(8—12)—比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)(13—19)”的思路展開的。

  2、“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”是伽利略一生最重大的發(fā)現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)閱讀課文13-19節(jié),思考:

 。1)伽利略在比薩斜塔上進(jìn)行了怎樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)?

 。▋蓚(gè)重量不同的鉛球,同時(shí)從塔頂落下。

 。2)

  (1) 實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣?

 。ㄟ@兩個(gè)重量不同的鉛球,同時(shí)落到地下。)

 。3)這個(gè)實(shí)驗(yàn)要證明一個(gè)什么問題呢?

 。ㄗ杂陕潴w定律)

  3.課文中除了寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律外還重點(diǎn)寫了他的另一個(gè)發(fā)現(xiàn),請(qǐng)同學(xué)閱讀課文1-7節(jié),思考:

 。1)這一部分寫了伽利略發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)原理是什么?

  (自然節(jié)奏原則)

 。2)目前你知道的它的應(yīng)用領(lǐng)域是哪些?

 。〞r(shí)鐘計(jì)時(shí) 計(jì)數(shù)脈搏 計(jì)算日食 推算星辰的運(yùn)動(dòng))

  (3)

  為什么伽利略能從一個(gè)不起眼的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)的節(jié)奏原則呢?他的哪些行為對(duì)你有所啟發(fā),找出文中的相關(guān)語句來回答。

 。ㄈ纰僖粋(gè)教堂司事,剛注滿一盞從教堂頂上懸掛下來的油燈,漫不經(jīng)心地讓它在空中來回?cái)[動(dòng)。擺動(dòng)著的掛燈鏈條的嘀嗒聲驚擾了這個(gè)學(xué)生,引起他一連串的思考。

  “漫不經(jīng)心”寫出了教堂司事對(duì)掛燈鏈條的擺動(dòng)早已熟視無睹,然而正是這人們司空見慣的現(xiàn)象卻“驚擾了”伽利略,“引起他一連串的思考”,這一對(duì)比足見伽利略是多么善于發(fā)現(xiàn)問題、愛思考問題。

  ②他的感覺正確嗎?如果正確,那他就是發(fā)現(xiàn)了奇跡。他決定立刻回家,馬上去弄明白究竟是看花了眼,還是發(fā)現(xiàn)了大自然的一個(gè)偉大真理。

  這是承上啟下的一個(gè)過渡句,承接前面靈感的產(chǎn)生,引出下面的實(shí)驗(yàn)。表明伽利略不但善于發(fā)現(xiàn)問題、愛思考問題,還慣于用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)真理。)

  4.習(xí)慣是從小養(yǎng)成的,那么伽利略在孩子和學(xué)生時(shí)代又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文13-19節(jié),為孩童和學(xué)生時(shí)代的伽利略“畫個(gè)像”,看看他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)?

  明確:小伽利略是個(gè)善于觀察、喜歡幻想、樂于動(dòng)手的孩子,這些特點(diǎn)正是他“熱愛科學(xué)”、“決定以科學(xué)為終身事業(yè)”的基礎(chǔ)。

  五、寫作特點(diǎn)(1)一——構(gòu)思巧妙:

  本文是一篇介紹伽利略的人物傳記,而人物傳記一般都按時(shí)間順序?qū),而這篇課文為什么首先描寫伽利略發(fā)現(xiàn)“擺”的規(guī)律的經(jīng)過?

  明確:課文首先描寫了伽利略發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的經(jīng)過,寫得引人入勝,這就一下子抓住了讀者。然后再回過頭來略寫伽利略孩童和學(xué)生時(shí)的情況,接著重點(diǎn)寫伽利略發(fā)現(xiàn)自由落體定律的情況.這樣構(gòu)思全文,不僅使讀者清楚地了解到伽利略的生平和前期的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn),而且讀來感到波瀾起伏,興趣盎然.

  六、作業(yè)

  1.完成《與課堂同行》相關(guān)練習(xí)

  2.參照課文內(nèi)容,以“斜塔實(shí)驗(yàn)的前夜”為題寫一個(gè)小課本劇。

  時(shí)間:伽利略做斜塔上的實(shí)驗(yàn)的前夜

  地點(diǎn):實(shí)驗(yàn)室一角、校園一角、家中、家門口

  人物:伽利略、伽利略的學(xué)生、同事、親屬各一人。

  情節(jié)、對(duì)話、舞臺(tái)提示自擬

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

  1.請(qǐng)同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容

  二、課文探究

  1.課文所寫的兩個(gè)發(fā)現(xiàn),實(shí)際上就是知識(shí)創(chuàng)新。你能不能從伽利略的實(shí)際中總結(jié)出幾條關(guān)于知識(shí)創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn),并用恰當(dāng)?shù)恼Z句表述出來。

  明確:不輕易相信權(quán)威,不斷實(shí)驗(yàn),勤于思考,將每一事物都放在自己的感官和思索的考察之下。

  2.在上節(jié)課對(duì)于伽利略我們已經(jīng)有了初步了解,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,假設(shè):你是伽利略的導(dǎo)師,請(qǐng)你為他寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。

  明確:勇于創(chuàng)新、善于探索,熱愛科學(xué),不怕權(quán)威,勤于思考,不斷實(shí)驗(yàn),可以讓同學(xué)結(jié)合文中具體的語段來說明。

  三、寫作特點(diǎn)(2)——記敘與描寫相結(jié)合

  1.本文的寫作除了構(gòu)思巧妙外,還有一個(gè)特點(diǎn),就是記敘和描寫相結(jié)合,不知大家喜歡哪一處描寫?讀出來并說明為什么。

  明確:

  如:第1節(jié)描寫教堂里的氣氛,用有聲寫無聲,用一條鏈條的擦碰聲襯托出教堂大廳的安靜氛圍。

  第15節(jié)的描寫把學(xué)生的反對(duì),教授的壓制寫得很真實(shí),讓人有一種壓力, 而伽利略就是在這樣巨大的壓力下堅(jiān)持自己的實(shí)驗(yàn),這種精神很難得。

  第17節(jié)對(duì)觀察比薩斜塔實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的描寫更加渲染了教授們幸災(zāi)樂禍的神情和伽利略堅(jiān)信科學(xué)的精神。

  這就使文章生動(dòng)形象、令人愛讀。開頭和結(jié)尾的場(chǎng)面描寫,起著營造氣氛的作用,表現(xiàn)了伽利略的求索精神和創(chuàng)新精神。

  四、拓展延伸

  1.伽利略不相信權(quán)威,敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,但是,當(dāng)他在權(quán)威面前,或者權(quán)威站在他面前,他與權(quán)威又會(huì)是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)設(shè)想一下在那種“不講科學(xué)”的風(fēng)氣盛行的情況下,伽利略是如何面對(duì)權(quán)威的,參照課文內(nèi)容,以“斜塔實(shí)驗(yàn)的前夜”為題寫一個(gè)小課本劇。(幻燈展示)

  時(shí)間:伽利略做斜塔上的實(shí)驗(yàn)的前夜

  情境1(實(shí)驗(yàn)室里)

  旁白: 伽利略的同事: 伽利略:

  情境2(校園一角)

  旁白: 伽利略的學(xué)生: 伽利略:

  情境3(伽利略的家)

  旁白: 伽利略的親人: 伽利略:

  情境4(伽利略家門前)

  旁白: 皇家科學(xué)院的特使: 伽利略:

 。ㄇ楣(jié)、對(duì)話、舞臺(tái)提示自擬,可以讓學(xué)生小組合作表演)

  老師贈(zèng)言:科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。如果說,科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話,那么這種“偶然的機(jī)遇”只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人,給那些善于獨(dú)立思考的人給那些具有鍥而不舍的精神的人,而不會(huì)給懶漢!A羅庚(中國)

  2.其實(shí)在科學(xué)發(fā)展史上像伽利略這樣的科學(xué)家有很多,你最喜歡的科學(xué)家是誰呢?

 。ㄈ缗nD,英國偉大的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家、天文學(xué)家和自然哲學(xué)家。他是科學(xué)史上的一顆璀璨的明珠,推動(dòng)了我們?nèi)祟惖倪M(jìn)步,可他的偉大正來自于平凡的生活。這正如他所說:“無窮無盡的知識(shí)之海,我不過是個(gè)海邊撿貝殼的小童。”)

  五、課堂小結(jié)

  《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》是一篇寫伽利略生平的人物傳記的節(jié)選。本文描述了伽利略的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)和他孩童時(shí)候及學(xué)生時(shí)代的情況,表現(xiàn)了他善于發(fā)現(xiàn)和思考問題,并善于用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)新精神,以及不輕信權(quán)威,堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)真理、探索真理的科學(xué)思想和熱愛科學(xué)、勇于創(chuàng)新、甘為科學(xué)奉獻(xiàn)終身的精神。

  文章構(gòu)思巧妙。它沒有按一般人物傳記以時(shí)間為順序的寫法,而是從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個(gè)場(chǎng)面落墨,迅速地吸引住讀者。

  本文在記敘中加入了適當(dāng)?shù)拿鑼,這種表達(dá)方法使文章生動(dòng)形象、令人愛讀,不僅讓我們充分了解到伽利略在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中的相關(guān)細(xì)節(jié),而且還感受到伽利略重大發(fā)現(xiàn)背后的巨大壓力,更突現(xiàn)出伽利略不怕威脅、勇于探索和創(chuàng)新的精神。

  六、激情結(jié)語:

  同學(xué)們,如果說科學(xué)是一架天平的話,真理往往被埋得很深,但它象沙里的金子一樣,總有一天會(huì)被人們發(fā)現(xiàn)。而權(quán)威往往高高在上,像一只斷了線的氣球一樣,經(jīng)不起高空的考驗(yàn)。伽利略憑借自己對(duì)科學(xué)的熱愛、執(zhí)著和重視實(shí)驗(yàn)的精神,戰(zhàn)勝了困難,取得了成功,由此可見,偉大處于平凡,理論來自實(shí)踐,希望大家在學(xué)習(xí)過程中能勤于學(xué)習(xí),敢于質(zhì)疑,勇于實(shí)踐,成為新世紀(jì)的伽利略。

  七、布置作業(yè):

  1. 完成《與課堂同行》剩下的題目。

  2. 完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

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