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《回顧拓展四》的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《回顧拓展四》的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《回顧拓展四》的教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。
2.了解、積累生活中的座右銘。
3.閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。
4、讓每一個(gè)學(xué)生在能過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。
5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。
課前準(zhǔn)備
搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句.
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來(lái)了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）回顧本組課文找出其中的重點(diǎn)句進(jìn)行交流，以及從受到的啟示。
（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
�。�3）讀背名言、諺語(yǔ)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1．我會(huì)悟
生1：我從“通往廣場(chǎng)的路不止一條.”感受到了人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。
生2：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”從這句話中我體會(huì)到了人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人和社會(huì)沒(méi)有好處和貢獻(xiàn)的人。
生3：“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”從這句話我體會(huì)到人鳥相親相依的情境，是依賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無(wú)價(jià)的，也是最感人的。在生活中，在人與人之間，我們永遠(yuǎn)不要忘了這一點(diǎn)。
�。玻�(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。
三、創(chuàng)作性展示
交流課前收集到的課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。
四、知識(shí)的拓展延伸
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。
1、對(duì)作者的了解；
2、所引起的聯(lián)想；
3、對(duì)課文表達(dá)上的感悟。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解“日積月累”中的名言、諺語(yǔ)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。
2、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》，理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬叭辗e月累”部分
1、“世上無(wú)難事，只怕有心人�！钡囊馑际牵褐灰舷聸Q心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的'事情，困難總是可以克服的。
2、“欲要看究竟，處處細(xì)留心�！边@句詩(shī)的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的重要性。
3、“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空�！边@名話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會(huì)有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成可能性就很小了。這句話從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習(xí)的重要。
4、“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成�！币馑际牵旱嗡梢源┦�，只要有恒心，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去，事情就一定能能成功。
5、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。”意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才釋放出來(lái)的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。
�。ǘ俺烧Z(yǔ)故事”部分
生1：我知道這則成語(yǔ)故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見一個(gè)管理倉(cāng)庫(kù)的小吏將倉(cāng)庫(kù)里的一枚銅錢放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說(shuō)的話。
生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì)造成很大的危害。
生3：現(xiàn)在，常從積極方面來(lái)使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。
三、創(chuàng)作性展示
1、我會(huì)用喜歡的方式背誦日積月累的5個(gè)句子。
2、我會(huì)講述這個(gè)成語(yǔ)故事。
四、知識(shí)拓展延伸
1、背誦、摘抄自己感興趣的格言。
2、將課外收集的名言、諺語(yǔ)分類摘抄。
《回顧拓展四》的教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。
�。�、積累珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
�。场W(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
�。薄⒔處煟赫�(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
２、同學(xué)自由讀對(duì)話。
�。场⑼瑢W(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容：假如能聯(lián)系實(shí)際，深入考慮，不只能協(xié)助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。
４、從本組課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書方法的作用。
二、日積月累
１、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的'標(biāo)語(yǔ)。
�。病⒃谛〗M里交流哪些標(biāo)語(yǔ)你讀懂了。
３、指名說(shuō)說(shuō)標(biāo)語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�、這些標(biāo)語(yǔ)寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
５、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境維護(hù)的標(biāo)語(yǔ)？
６、讀讀背背好的標(biāo)語(yǔ)。
三、成語(yǔ)故事
�。�、自由讀一讀。
�。病⒏爬ü适聝�(nèi)容，同位互說(shuō)，全班交流。
�。�、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
�。�、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來(lái)比喻什么？
�。�、這個(gè)成語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說(shuō)。）
四、安排作業(yè)
�。�、將竭澤而漁的故事講給家長(zhǎng)或者好朋友聽。
�。�、繼續(xù)收集標(biāo)語(yǔ)和成語(yǔ)故事，與同學(xué)交流。
《回顧拓展四》的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。
（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。
�。�3）讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。
（4）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
2.過(guò)程與方法
（1）通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。
�。�2）通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。
�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活的有心人。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1.讀背名言、諺語(yǔ)
2. 閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入課題
在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的`生活又帶來(lái)了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)
二、明確交流要求
1. 閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?/p>
2. 和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語(yǔ)句。
三、 回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。
1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容以及所得到的啟示。
2. 按所選課不同，分小組交流。
3. 各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。
4. 聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。
四、 布置作業(yè)：
摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。
第二課時(shí)
一、 直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語(yǔ)故事”。
二、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。
�。�1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。
（2）了解這些名言警句的含義。
�。�3）小組比賽讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？
2. 練讀
學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。
3.背誦
三、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事
1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。
3.了解寓意。
4.作業(yè)。
背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。
四、 小結(jié)
《回顧拓展四》的教案4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。
２、積累珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
３、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、交流平臺(tái)
�。薄⒔處煟赫�(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?
�。病W(xué)生自由讀對(duì)話。
３、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。
�。础谋窘M課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書方法的作用。
二、日積月累
１、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。
�。�、在小組里交流哪些標(biāo)語(yǔ)你讀懂了。
�。�、指名說(shuō)說(shuō)標(biāo)語(yǔ)的.意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。
�。�、這些標(biāo)語(yǔ)寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）
�。�、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)？
６、讀讀背背好的標(biāo)語(yǔ)。
三、成語(yǔ)故事
�。�、自由讀一讀。
�。病⒏爬ü适聝�(nèi)容，同位互說(shuō)，全班交流。
�。�、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？
４、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來(lái)比喻什么？
�。�、這個(gè)成語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說(shuō)。）
四、布置作業(yè)
�。�、將竭澤而漁的故事講給父母或者好朋友聽。
�。病⒗^續(xù)收集標(biāo)語(yǔ)和成語(yǔ)故事，與同學(xué)交流。
《回顧拓展四》的教案5
教學(xué)目的
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間：
1-2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備一些以前學(xué)過(guò)的課文和課外作品，以供交流。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。
形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的`不同方法。
（1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說(shuō)給你的同桌聽聽。
�。�2）誰(shuí)愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？
�。�3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？
3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。
注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。
z
2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。
3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語(yǔ)。
三、展示臺(tái)
1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。
2．教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。
四、成語(yǔ)故事
1．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？
2．交流：
�。�1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？
（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
3．分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。
4．全班交流收集到的成語(yǔ)故事。
5．總結(jié)：
俗話說(shuō)，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語(yǔ)故事里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。
《回顧拓展四》的教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。
2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。
交流平臺(tái)
�。�1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。
�。�2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。
[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]
日積月累
�。�1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的.學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
�。恳皇常隳罴诜w之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
�。ǖ亓χ镉写髷�(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a學(xué)生自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
�。�3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]
趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
�。�1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？
�。�3）全班交流。
（4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？
（5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
�。�6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？
《回顧拓展四》的教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。
2．通過(guò)回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境。
交流平臺(tái)
�。�1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，維護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？
師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的'明天，盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。
�。�2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法。
總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。
�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。
[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查同學(xué)課外查詢資料情況，了解到同學(xué)的知識(shí)掌握情況。]
日積月累
�。�1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？
抽生背誦。
�。恳皇常隳罴诜w之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）
�。ǖ亓χ镉写髷�(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常缺乏。）
師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。
�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）
善待地球就是善待自身。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
a同學(xué)自由吟誦。
B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)或感受，明白環(huán)境維護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。
教師展示搜集的資料。（略）
�。�3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。
�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。
[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓小朋友自身考慮, 留足了空間, 讓同學(xué)自主學(xué)習(xí), 受到教育]
趣味語(yǔ)文
引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？
�。�1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，考慮：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？
�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的戰(zhàn)略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種戰(zhàn)略存在的問(wèn)題？
�。�3）全班交流。
�。�4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的戰(zhàn)略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？
�。�5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？
�。�6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到持久之計(jì)，也需要久遠(yuǎn)規(guī)劃？
《回顧拓展四》的教案8
教學(xué)目的
1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導(dǎo)完成詞語(yǔ)盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。
教學(xué)難點(diǎn)
交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備
準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學(xué)過(guò)程
一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)
1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。
2、記清詞語(yǔ)的字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺(tái)
回顧本組四篇課文的.課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主容和所得到的啟示。
（1）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。
�。�2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。
�。�3）拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等）。
三、日積月累
方法：（1）自讀自悟。
（2）組織交流�？蛇x擇其中的一兩句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>
形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。
形式B：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。
世上無(wú)難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒(méi)有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細(xì)留心 欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。
《回顧拓展四》的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。
2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。
3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（交流平臺(tái)）
【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？
二、從四個(gè)方面交流：
1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。
這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。
2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。
結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。
3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。
比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的'文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。
4．交流怎樣做讀書筆記。
長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。
第二課時(shí)
【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】
日積月累
一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。
二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。
三、背誦句子。
四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。
五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。
飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。
玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。
老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過(guò)的最大的馬林魚。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。
趣味語(yǔ)文
一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？
二、分別就三則小故事交流。
1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？
2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）
3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？
《回顧拓展四》的教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。
�。�、積累２０個(gè)成語(yǔ)。
�。�、懂得程門立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)
�。�、（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話。）
師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學(xué)生自由讀對(duì)話：
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。场W(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)：
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
�、� 要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�、� 要讓文章感動(dòng)自己必須要寫 真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
�、� 要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式：
�、� 再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�、� 五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
�。础⒒貞泴W(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？
�。�、還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
１、師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
�、� 朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。
�、� 聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。
２、學(xué)生小組交流：
小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)日積月累
�。薄⒆杂勺x日積月累詞語(yǔ)。
�。�、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。
�。�、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類：
�、� 比較適用于形容和平時(shí)代的`精神。
�、� 比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。
�、� 比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。
�、� 比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。
�。�、再次誦讀。
�。怠㈤_展小組故事會(huì)活動(dòng)：
�、� 自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。
⑵ 小組要評(píng)出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。
二、導(dǎo)入新課
�。�、同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)�成語(yǔ)接龍游戲好嗎？
２、看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪。
３、齊讀課題，注意程是后鼻音，門是前鼻音。
三、初讀故事，概括
１、自由讀。思考：
文章講了一個(gè)什么故事？
２、用一兩句話把程門立雪的故事說(shuō)明白：
提示：用上誰(shuí)和誰(shuí)、為了、結(jié)果、后來(lái)，楊時(shí)成為
同桌互說(shuō)，全班交流。
�。顣r(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）
３、想象程頤醒來(lái)后看見門外的兩位雪人會(huì)說(shuō)什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
�。�、齊讀第二段。
�。�、程門立雪現(xiàn)在多用來(lái)稱贊什么精神？
�。场⑺僮x全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？
４、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。
�。�、有感情朗讀課文。
五、布置作業(yè)
�。�、將程門立雪這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。
�。病⒗^續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。
《回顧拓展四》的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。
2.積累20個(gè)成語(yǔ)。
2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)
1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）
師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.學(xué)生自由讀對(duì)話。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？
3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。
教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：
（1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
（3）要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的.句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。
�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？
5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
�。�1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。
�。�2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。
2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。
（福建省福鼎市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 任雄）
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。
2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。
3.再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。
�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。
�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。
（3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。
�。�1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。
（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)�成語(yǔ)接龍游戲好嗎？
2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說(shuō)明白。
提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”
同桌互說(shuō)，全班交流。
（楊時(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）
3.想象程頤醒來(lái)后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱贊什么精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？
4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、布置作業(yè)
1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。
《回顧拓展四》的教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、俜e累、交流課文、課外書中的的重點(diǎn)語(yǔ)句。
�、诹私�、積累生活中的座右銘。
�、坶喿x成語(yǔ)故事《水滴石穿》
課前準(zhǔn)備
搜集平時(shí)在書中和生活中接觸到的有啟發(fā)的句子。
↘交流平臺(tái)
①?gòu)恼n文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。
�、诎涯闫綍r(shí)從課外書中積累的使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。
③把從課文、課外書中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。
↘日積月累
①自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。
�、谡f(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。
③用自己喜歡的'方法背誦
�、茉诒旧线M(jìn)行抄寫。
↘成語(yǔ)故事
�、僮约壕毩�(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。
�、诟篮献骶毩�(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng)。
③指名讀，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確。
�、芙涣饕幌略鯓永斫狻八问边@個(gè)故事。
�、蔟R讀第二自然段，理解成語(yǔ)的含義。
⑥練習(xí)講述這個(gè)故事。
《回顧拓展四》的教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才干感動(dòng)比方，讀文章要入情入境才干夠被感動(dòng)。
2.積累20個(gè)成語(yǔ)。
2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。
課時(shí)布置
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)
1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）
師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2.同學(xué)自由讀對(duì)話。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)嗎？
3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。
教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：
（1）要讓文章感動(dòng)自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動(dòng)自身必需要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。
�。�3）要注意表達(dá)的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。
�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。
4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？
5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比方借景抒情，詠物抒情……
二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展
1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（同學(xué)出示自身平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：
�。�1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動(dòng)聽者。
（2）聽的同學(xué)要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自身的思想感情的。
2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽后感受與體會(huì)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。
2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自身會(huì)認(rèn)知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語(yǔ)中發(fā)生親近感。
3.再讀課文，按自身的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。
（1）比較適用于形容和平時(shí)代的`精神。
�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。
�。�3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。
4.再次誦讀。
5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。
�。�1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。
�。�2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競(jìng)賽。
二、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，俺們來(lái)玩?zhèn)�成語(yǔ)接龍游戲好嗎？
2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪。
3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀。考慮：文章講了一個(gè)什么故事？
2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說(shuō)明白。
提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”
同桌互說(shuō)，全班交流。
�。顣r(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）
3.想象程頤醒來(lái)后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？
四、總結(jié)廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱譽(yù)什么精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？
4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
四、安排作業(yè)
1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。
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