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《春望》教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的《春望》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春望》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)朗誦詩歌，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
3、加強合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌。
2、深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。
教學(xué)難點：
1、真正有感情地朗誦詩歌。
2、對名句的深入理解。
課時安排：
2課時（40分鐘×2）
教學(xué)方法和手段：
討論交流為主，多媒體教學(xué)，配以幻燈片，背景音樂等。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
第一課時
教學(xué)重點：
1、反復(fù)誦讀四首詩，結(jié)合對詩人身世、寫作背景的了解，準(zhǔn)確理解詩中深沉的愛國情感。
2、有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)難點：真正有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，檢查課前積累。
1、導(dǎo)入語。
2、學(xué)生活動：
舉手發(fā)言，列舉中國愛國名人名言或他們的愛國事跡1例。
3、切入本課，明確目標(biāo)：學(xué)會有感情地誦讀詩歌，深入理解詩歌的思想主題，并學(xué)會對名句進行賞析。[幻燈片出示本堂課學(xué)習(xí)目標(biāo)]
二、配樂朗誦，總體感受并進一步理解四首古詩所表達的愛國情懷。
1、范讀：
1）多媒體畫面、詩文、配樂朗誦。
2）學(xué)生活動：靜靜地欣賞，并正音正字，正確把握詩句的朗讀節(jié)奏，思考老師提出的問題。
2、小組討論交流：
1）四首詩分別表達了詩人怎樣的思想感情？你是怎么知道的？[投影]
2）學(xué)生活動：4人一組，各抒己見，并努力使對方接受。如對方不接受，則應(yīng)竭力反駁。
注意：陳述理由或反駁意見要有依據(jù)。
提示：可查閱資料了解寫作背景、詩人身世，探究詩中意境，體味真情實感。[明確：《春望》抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒發(fā)詩人心中對世風(fēng)和時局的憂憤；《十一月四日風(fēng)雨大作》表達自己為收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望；《過零丁洋》慨嘆抗元事業(yè)的失敗，表達了寧死不屈的堅強決心。]
3、組織班級交流。
1）學(xué)生活動：每小組推薦一名代表在班級發(fā)言。
2）教師適時點評，加以引導(dǎo)。[在交流中穿插幻燈投影，介紹背景材料，幫助學(xué)生了解寫作背景、詩人身世，正確理解詩歌內(nèi)涵。]
4、變換角色，模仿詩人，學(xué)會有感情地朗讀。
1）如果你是詩人，此情此景，此時此刻，你會帶著怎樣的情感分別吟誦這四首詩呢？
2）學(xué)生活動：
①走進那個時代，把自己當(dāng)作詩人，用詩的語言抒發(fā)心聲。
�、谛〗M為單位進行練習(xí)。
③小組之間開展朗誦比賽，比哪一組朗讀得最有感情，最為流暢。[播放背景音樂]
3）同學(xué)互評，教師點撥，適當(dāng)進行比較鑒賞。[明確：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）]
三、重放配樂朗誦，學(xué)生比照自己，有感情地跟讀。
1）跟讀。
2）教師小結(jié)：詩歌是激情的.產(chǎn)物，不是帶著強烈感情的人是朗讀不好詩歌的。要有感情地朗讀好詩歌，我們必須做到以下兩點：正確理解詩歌主題，深入體會詩人情感；采取多種朗讀手段，充分調(diào)動自身激情。
四、拓展提高：
你最喜歡哪一首詩？為什么？
1、思考。
2、交流、點評。[鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。]
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課通過討論交流我們理解了四首詩的思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)了有感情地朗讀這四首詩。希望同學(xué)們今后多加練習(xí)，養(yǎng)成良好的朗讀詩歌的習(xí)慣。
第二課時
教學(xué)重點：
1、反復(fù)誦讀，進一步加深對詩歌主題的理解。
2、品味詩歌字里行間的愛國深情，提高鑒賞古詩的能力。
3、在積累、感悟和運用中引發(fā)熱愛家園、報效祖國的熱情。
教學(xué)難點：品味名句，體會真情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。
[課前播放張明敏的歌曲《我的中國心》，營造課堂學(xué)習(xí)的良好氛圍。]
1、導(dǎo)入語：
[音樂停]上節(jié)課，同學(xué)們飽含深情地朗讀了四首古詩，理解了詩歌的思想主題，并在朗讀中學(xué)會了審美，提高了文學(xué)欣賞的水平。不知道同學(xué)們還能不能背誦這四首古詩？
2、集體有感情地背誦四首古詩。
二、品味詩歌名句，體會深沉情思。
1、這四首詩都寫于國家危難之時，詩中都蘊含了詩人深深的愛國情懷。你認為四首詩最能體現(xiàn)愛國深情的詞或句子分別是什么？為什么？
2、自由朗讀，邊讀邊思，并結(jié)合有關(guān)資料，在書旁寫下自己的想法。
3、小組討論交流，各抒己見，請同學(xué)點評。
4、組織班級交流，教師適當(dāng)點撥加以引導(dǎo)。
5、集體朗讀一遍。
三、能力遷移：
運用已學(xué)知識朗誦并賞析自己課外收集到的愛國詩歌一首。
1、在小組里有感情地朗讀自己課外收集的愛國詩歌，并請別的同學(xué)點評。
2、小組推薦一名代表向全班同學(xué)推薦課外收集的愛國詩歌，并說出推薦理由。
3、學(xué)生互評，教師小結(jié)，以肯定成績、鼓勵為主。
四、拓展提高：
1、回歸課文，再讀古詩四首。
思考：吟動人詩篇，品詩中深情。古人觸景傷懷，為國憂思，這給了你哪些啟發(fā)？
2、交流、點評。
五、課堂總結(jié)。
[音樂聲起（同課前）]
同學(xué)們，如今我們的祖國，經(jīng)濟迅速發(fā)展，國家日益強盛，人民團結(jié)奮進。在這樣和平安定的年代里，我們更愛我們的祖國。從現(xiàn)在起，我們每一位同學(xué)都應(yīng)該樹立立志成才報效祖國的遠大理想，勤奮刻苦，踏實進取，努力學(xué)習(xí)，為振興中華打好堅實的文化基礎(chǔ)。
愿同學(xué)們早日成材，夢想成真！
《春望》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：理解詩歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文;把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國的思想感情。
二、教學(xué)重、難點：
通過分析詩歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。
三、教學(xué)時間：
1課時
四、教學(xué)方法：
朗讀感知法，情境品味法
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
以中東地區(qū)許多國家內(nèi)部動亂，頻發(fā)戰(zhàn)爭，人民苦難相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入。
二、簡介背景
(安史之亂)、作者杜甫。
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。
2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。
�、僭姼璧氖茁�(lián)寫了哪幾個形象?組成了一幅怎樣的畫面?
學(xué)生明確：寫了國都、山詩、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城地殘破，山詩依舊，亂草叢生，滿目凄然。
�、陬h聯(lián)寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面?
明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
�、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的形象及畫面。
明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會情感，把握情境。
提問①：這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的'情感?
明確：全詩抒發(fā)了詩人優(yōu)國思親的情感。
提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情?
明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產(chǎn)生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。
六、課后心得
本教學(xué)的朗讀貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)達成目標(biāo)和內(nèi)容的呈現(xiàn)分層次有序地采取不同的朗讀方式，以讀促思，以讀促說，以讀悟意;在朗讀感知讀意的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和意象的研讀和賞析，結(jié)合背景去理解詩歌的深刻意蘊。整個教節(jié)環(huán)節(jié)緊湊有序，教法指導(dǎo)得當(dāng)，知識內(nèi)容正確，容量適量，難易適度，板塊清晰，能尊重學(xué)生的情感體驗，在尊重學(xué)生獨特的見解上進行正確引導(dǎo)，逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。整個課堂教學(xué)時效高，教風(fēng)民主，利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《春望》教案 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀，理解詩歌內(nèi)容，并準(zhǔn)確背誦。
2、體會詩歌意境，感受作者愛國憂民的高尚情懷。
【學(xué)習(xí)重點】
朗讀并背誦課文，理解詩歌的思想內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點】
品味詩歌語言，解讀詩歌意象，體會作者的思想情感，理解融情與景的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。這是一首膾炙人口的經(jīng)典律詩，飽含了作者的愛國、憂國之情，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感受詩歌語言所傳達的內(nèi)在情感，陶冶性情，并能夠當(dāng)堂成誦。
2、點撥法。這是本課的第二首詩，詩歌的意境、風(fēng)格以及情感都有明顯的變化，在理解這種變化的緣由過程中，教師可對作者的'生平背景稍作點撥，引導(dǎo)學(xué)生對兩首詩進行比較閱讀。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
教學(xué)導(dǎo)入
唐肅宗至德元年六月，安史叛軍攻破京都長安。時年七月，杜甫聞知唐肅宗在靈武即為的消息，便將家小安頓在朗州羌村，只身投奔唐肅宗。不料途中被叛軍俘虜，帶回長安。叛軍因杜甫官職卑微，未對他實行囚禁。此時的長安已被焚劫一空，作者環(huán)顧所見皆是滿城荒涼，不禁悲從中來。于次年三月寫下這首飽含深情的詩歌。
朗讀
學(xué)生齊讀詩歌，教師提示個別字詞的讀音。
教師糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的讀音錯誤，并提示朗讀情感；深沉、凝重，學(xué)生根據(jù)提示再度詩歌。
文意解讀
詩歌題為”春望“，和上一首詩“望岳”一樣都由一個”望“字總起全詩，由此可見本首詩歌的內(nèi)容，皆是作者春日望中的所見所感。
首聯(lián)“國破山河在，城春草木深。”開篇描述春望所見之景：國都淪陷，城池殘破，山河雖然依舊是原來的樣子，然而春臨長安，眼前卻是一片亂草叢生的荒廢景象�！捌啤弊值莱隽硕汲侵茢�，而“深”寫出了野草之豐茂�！皣啤倍吧胶釉凇�，“城春”卻“草木深”，兩兩相對，前后相比，無疑形成了強烈的對照。春天本是萬物復(fù)蘇，充滿生機的時節(jié)。然而面對眼前這殘破荒涼的景象，不免使人觸景生情。
《春望》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、既然是是通過詩歌這種體裁來表現(xiàn)愛國情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩歌”和“愛國”者兩個重點來確定教學(xué)目標(biāo)：
2、知識與能力：體會古詩的韻律，領(lǐng)略古詩的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
3、過程與方法：體會其中蘊含的情理，做到學(xué)以致用。
4、情感態(tài)度與價值觀：領(lǐng)略詩人深沉的愛國情感。
教學(xué)重點
理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中情感，真正有感情地朗誦詩歌
教學(xué)難點
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力
教法學(xué)法
對于五年級的學(xué)生來說他們在詩歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩歌，來體會詩歌中的愛國情感。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩人，所以我覺得在導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對杜甫的'一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對知識的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識，并且抓住其中的一個要點來引入正課，而這個要點自然是要抓住愛國情感這個點來過渡到正課。
2、詩歌講解
詩歌的講解評析是課堂的主題部分，在這個部分我想不僅要講解詩歌也要教會學(xué)生怎樣的分析詩歌和記憶詩歌。在講解的過程中我們要抓住個線索來分析這首詩歌，而在這里我想抓住情感這個線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩歌，當(dāng)然這時學(xué)生還沒能很好的把握這首詩歌的情感，所以就需要進一步的分析這首詩歌了，由此正式進入詩歌。所在這一部分我想有以下的幾個部分。
（1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡直勝：承受簪：zān
�。�2）初讀詩歌及介紹詩歌的寫作背景，引出把握詩歌情感這個線索。
�。�3）分析講解詩歌
A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩歌。
B、請一為同學(xué)翻譯下詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國破后的衰敗凄涼的畫面
頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩中有畫，畫中有詩。所以在分析詩歌的詩歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”
兩個物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有：
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？
花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請學(xué)生翻譯詩歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因為對家鄉(xiāng)的思念以及對戰(zhàn)爭的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計：
為什么會“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？
為什么會“白豆搔更短”？
G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個頻頻搔首的老人形象，然后再由這個老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩。
3、探究感悟
A、分析理解“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個部分，看似說兩件事，實則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事情。
詩句理解：由于為國事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國人物形象。
藝術(shù)形象：詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細節(jié)含蓄而又深刻的表達詩人的內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)（愛國情感）的詩歌，他刻畫了怎樣的一個人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩歌？
本詩歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩歌
5、課后練習(xí)
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國情感的詩歌，并對其進行分析，體會是怎樣表現(xiàn)愛國情感的。
板書設(shè)計
板書設(shè)計要求簡介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點，所以在板書設(shè)計的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對詩歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個板書能夠在腦海中勾勒出一幅
畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩歌，做到所謂“詩中有畫，花中有詩”。
詩中有畫，畫中有詩
首聯(lián)：一幅國破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國事戰(zhàn)亂，思念親人
《春望》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 了解《春望》這首詩歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩。
2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩人熱愛國家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
3．通過賞析名句感時花濺淚，恨別鳥驚心，學(xué)習(xí)名句賞析方法。
4．通過歸納這首詩歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。
【教學(xué)重點】
1．了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的.思想感情。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【教學(xué)難點】
1．透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
3．掌握詩歌名句賞析的方法和掌握歸納中心的方法。
【課時安排】
�。闭n時
【教學(xué)過程】
一 導(dǎo)入
二 作者和寫作背景介紹
另外簡單介紹律詩和絕句的區(qū)別，使學(xué)生加深對詩歌體裁的認識。
三 范讀
讓學(xué)生在聽朗讀感受詩文的同時解決一些字詞的讀音問題。
四 字詞正音
抵（dǐ）搔（sāo）渾（hún）簪（zān）勝（shēng）
五 朗讀課文
讓學(xué)生在朗讀同時感受詩歌聲韻美。
六 重點字詞
國：國都
破：淪陷
城：長安城
感時：感傷時局
恨：遺憾、不滿意
烽火：古時邊疆在高臺上為報警點燃的`火。詩中指戰(zhàn)亂。
抵：相當(dāng)于。
渾：簡直。
勝：能承受。
簪：用來綰住頭發(fā)的一種針形首飾。
七 感知課文內(nèi)容
讓學(xué)生說說對全詩內(nèi)容的理解（小組討論）
教師在過程中加以引導(dǎo)，并說說自己的意見。
八 問題設(shè)置
課文題目是春望，作者望的是什么事物呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出每聯(lián)描寫的事物。
答案：國破、城春、草木、花、鳥、烽火、家書、白頭。（借景抒情，借物抒情）
九 理解課文內(nèi)容
帶領(lǐng)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（教師說為主，在說的同時引導(dǎo)學(xué)生更深入理解詩文內(nèi)容和感情）
十 朗讀課文
在理解詩文內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，使學(xué)生更好地領(lǐng)會全詩感情，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本詩所使用的修辭手法。
十一 名句賞析
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生找出本詩中的名句
（二）向?qū)W生介紹名句賞析小方法
�。ㄈ┳寣W(xué)生賞析名句
《春望》教案 6
【教學(xué)要點】
1、朗讀;
2、賞析;
3、探究;
4、拓展。
【教學(xué)難點】
1、結(jié)合時代背景，理解詩歌內(nèi)容;
2、體會詩中所表達的感時恨別、憂國思親的情感。
【教學(xué)方法】
活動性閱讀教學(xué)法。
【課時安排】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、活動導(dǎo)入
1、作者簡介;
2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌;
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長安，過了半年多囚徒一樣的.生活。第二年(757年)三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長安城處處呈現(xiàn)出一派生機。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時恨別、憂國思親的五言律詩──《春望》。
二、賞析活動(讀懂詩意、品味詩情)
1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。
2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容(由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答)。
三、探究活動
1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎?
國是指都城，即長安是政治、經(jīng)濟、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的`長安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎?春天來了，城里到處都是草木深，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎?
2、如何理解感時花濺淚，恨別鳥驚心兩句的意思?
課本的注解是：感時花濺淚──感傷國事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。恨別鳥驚心──傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實在這里運用了互文的修辭手法。意思為：由于為國事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
四、朗讀活動(讀出詩韻)
1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀;
2、老師范讀;
3、學(xué)生試讀;
4、由男生和女生分聯(lián)交錯齊讀全詩;
5、集體朗讀。
五、拓展活動
比較閱讀──賞析《聞官軍收河南河北》：
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1、本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情?
2、《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢?
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以家書抵萬金為話題說幾句話，你想說些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進行賞析。
《春望》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容，把握作者的思想感情。
2. 品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山，珍視歷史文化遺產(chǎn)的感情。
教學(xué)重難點：
1. 重點：理解詩歌內(nèi)容，把握作者情感。
2. 難點：品味詩歌語言，理解詩的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師準(zhǔn)備《春望》的詩歌背景資料。
2. 學(xué)生預(yù)習(xí)《春望》，理解詩意，收集有關(guān)杜甫的生平資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 通過展示春天景色的圖片，引發(fā)學(xué)生對春天的`感受和想象。
2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的杜甫作品，對杜甫有初步了解。
二、自主學(xué)習(xí)
1. 學(xué)生自由朗讀《春望》，注意節(jié)奏和韻律。
2. 學(xué)生分組討論，理解詩歌的大意，嘗試用自己的話解釋詩句。
三、教師講解
1. 講解詩歌背景：介紹《春望》的.創(chuàng)作背景，包括杜甫當(dāng)時的生活環(huán)境和心境。
2. 講解詩意：逐句解析《春望》的詩意，重點解釋關(guān)鍵詞句，如“國破山河在，城春草木深”等。
3. 分析作者情感：通過詩歌內(nèi)容，分析杜甫在詩中表達的情感，如憂國憂民、對家國不幸的哀痛等。
四、深入探究
1. 品味詩歌語言：引導(dǎo)學(xué)生品味《春望》中的精彩詞句，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等，體會其表達效果。
2. 探討詩的藝術(shù)特色：分析《春望》在結(jié)構(gòu)、意象、修辭等方面的藝術(shù)特色，如情景交融、寓情于景等。
五、拓展延伸
1. 比較閱讀：引導(dǎo)學(xué)生比較《春望》與其他描寫春天的詩歌，如《錢塘湖春行》等，體會不同詩人對春天的不同感受。
2. 情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，談?wù)剬Α洞和分屑覈閼训睦斫夂透形颉?/p>
六、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)《春望》的主要內(nèi)容、作者情感和藝術(shù)特色。
2. 強調(diào)詩歌在表達情感、傳承文化方面的重要作用。
七、作業(yè)布置
1. 背誦《春望》，并默寫全詩。
2. 搜集并閱讀杜甫的其他作品，了解杜甫的詩歌風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師講解、深入探究等環(huán)節(jié)，使學(xué)生逐步理解《春望》的內(nèi)容和作者情感，品味詩歌語言，了解詩的藝術(shù)特色。同時，通過拓展延伸環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將詩歌與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，加深對家國情懷的理解和感悟。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的詩歌鑒賞能力和文化素養(yǎng)。
《春望》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：
學(xué)生能夠正確、流利地朗讀《春望》并背誦全詩。
理解《春望》中的重點詞語及詩句含義，把握詩的主旨。
2. 過程與方法：
通過教師講解、學(xué)生討論和朗讀練習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。
培養(yǎng)學(xué)生運用想象和聯(lián)想的能力，感受詩歌的藝術(shù)魅力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：
激發(fā)學(xué)生對古典詩歌的興趣和熱愛，感受詩人對春天的獨特情感。
引導(dǎo)學(xué)生理解詩人通過描寫自然景色表達情感的手法，培養(yǎng)學(xué)生的`審美情趣和人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：
準(zhǔn)確理解詩歌的意象和情感，把握詩歌的主旨。
指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。
2. 教學(xué)難點：
理解詩歌中蘊含的深層含義，體會詩人內(nèi)心的情感變化。
引導(dǎo)學(xué)生將個人的情感體驗與詩歌意境相結(jié)合，產(chǎn)生情感共鳴。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備《春望》的詩歌原文、注釋及背景資料。
學(xué)生準(zhǔn)備教材、筆記本和朗讀材料。
四、教學(xué)過程
1. 導(dǎo)入新課
教師通過展示春天的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好，激發(fā)學(xué)生對春天的興趣。
簡要介紹《春望》的作者杜甫及其創(chuàng)作背景，為學(xué)生理解詩歌打下基礎(chǔ)。
2. 朗讀詩歌
教師示范朗讀《春望》，注意節(jié)奏、韻律和情感的表達。
學(xué)生跟讀，并嘗試獨立朗讀，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。
3. 理解詩意
學(xué)生自讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩歌中的重點詞語和詩句含義。
教師講解詩歌中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的情感變化。
分組討論：學(xué)生分組討論詩歌的主題、意境和情感，并分享自己的理解。
4. 深入探究
教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的藝術(shù)手法，如象征、隱喻等，體會詩人的巧妙構(gòu)思。
拓展思考：學(xué)生思考《春望》與現(xiàn)代人對春天的感受有何異同，并嘗試表達自己的看法。
5. 總結(jié)提升
教師總結(jié)《春望》的教學(xué)重點，強調(diào)詩歌的意境和情感表達。
學(xué)生背誦全詩，并嘗試用自己的語言復(fù)述詩歌的內(nèi)容和意境。
6. 作業(yè)布置
學(xué)生背誦并默寫《春望》，準(zhǔn)備下節(jié)課的復(fù)習(xí)。
鼓勵學(xué)生搜集其他描寫春天的詩歌或文章，進行比較閱讀，拓寬視野。
五、教學(xué)反思
教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進行反思，總結(jié)成功之處和不足之點。
針對學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
《春望》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容，感悟詩人情懷，品味詩歌語言。
2. 背誦并默寫這首詩。
教學(xué)重點：
1. 理解詩歌內(nèi)容，感悟詩人情懷。
2. 背誦并默寫這首詩。
教學(xué)難點：
品味詩歌語言，把握詩歌的精髓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括《春望》的詩歌內(nèi)容、作者生平簡介、詩歌意境圖片等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)入語：春天是大自然蘇醒的季節(jié)，也是詩人們抒發(fā)情感的季節(jié)。今天我們要學(xué)習(xí)的《春望》就是一首描繪春天景象、抒發(fā)詩人情感的詩歌。
2. 揭示課題，板書課題。
二、作者生平簡介
1. 介紹杜甫的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。
2. 強調(diào)杜甫的詩歌成就及其在文學(xué)史上的地位。
三、初讀詩歌，整體感知
1. 學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。
2. 教師范讀，學(xué)生跟讀，注意模仿教師的語調(diào)、停頓和重音。
3. 學(xué)生齊讀，感受詩歌的韻律美。
四、理解詩歌內(nèi)容
1. 分組討論詩歌中的意象，如“國破山河在，城春草木深”等，理解其含義及所表達的情感。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的情感變化，從“感時花濺淚，恨別鳥驚心”等詩句中體會詩人的憂國憂民之情。
3. 學(xué)生歸納詩歌的主題思想，即表達詩人對國家興衰的感慨和對家破人亡的哀痛。
五、品味詩歌語言
1. 教師引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌中的精彩詞句，如“烽火連三月，家書抵萬金”等，感受其表達的'深刻內(nèi)涵。
2. 學(xué)生嘗試用自己的語言解釋這些詞句，加深對詩歌語言的理解。
3. 教師總結(jié)詩歌語言的特點，即簡練、生動、富有表現(xiàn)力。
六、背誦并默寫詩歌
1. 學(xué)生嘗試背誦詩歌，教師提供必要的提示和幫助。
2. 學(xué)生默寫詩歌，教師檢查并糾正錯誤。
七、課堂小結(jié)
1. 總結(jié)本節(jié)課的`學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《春望》這首詩的價值和意義。
2. 鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀詩歌，感受詩歌的魅力，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。
八、布置作業(yè)
1. 背誦并默寫《春望》這首詩。
2. 搜集并閱讀杜甫的其他詩歌作品，了解他的詩歌風(fēng)格和創(chuàng)作特點。
教學(xué)反思：
本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解、品味詩歌，使學(xué)生感受到了《春望》這首詩的美妙之處。在教學(xué)過程中，我注重啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們主動參與到課堂討論中來。同時，我也注意到了一些學(xué)生在理解詩歌語言和把握詩歌情感方面還存在困難，需要在今后的教學(xué)中加強指導(dǎo)和訓(xùn)練。
《春望》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解《春望》這首詩的內(nèi)容，把握作者思想感情。
2. 學(xué)會朗讀并背誦這首詩。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。
教學(xué)重點：
1. 理解詩歌內(nèi)容，把握作者思想感情。
2. 誦讀與背誦。
教學(xué)難點：
理解詩歌所表達的感時傷懷，對家國不幸的哀痛之情。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國是一個詩的國度，迄今為止，我們已經(jīng)誦讀過許多膾炙人口的詩篇�，F(xiàn)在，讓我們再次走進詩歌的殿堂，欣賞唐代著名詩人杜甫的《春望》。
二、作者簡介
杜甫（712-770），字子美，自號少陵野老，世稱“杜工部”、“杜少陵”等，漢族，河南府鞏縣（今河南省鞏義市）人，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，杜甫被世人尊為“詩圣”，其詩被稱為“詩史”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了跟另外兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)分開來，杜甫與李白又合稱“大李杜”。他憂國憂民，人格高尚，他的約1400余首詩被保留了下來，詩藝精湛，在中國古典詩歌中備受推崇，影響深遠。759-766年間曾居成都，后世有杜甫草堂紀(jì)念。
三、詩歌朗誦
1. 教師范讀，學(xué)生聽讀，注意字音、節(jié)奏、重音及韻腳。
2. 學(xué)生自由朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。
3. 指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進行適當(dāng)點評。
4. 全班齊讀。
四、整體感知
學(xué)生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
1. 詩中描寫的景物有哪些？
明確：山、河、城、草木、花鳥。
2. 詩歌的首聯(lián)寫了哪幾個形象？這些形象各有什么特點，組成了怎樣一幅畫面？
明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。國破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長安城的.破敗景象：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草叢生，林木蒼蒼，使人滿目凄然。
3. 頷聯(lián)中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句歷來為人所稱道，請你說說這兩句詩的妙處。
明確：詩人移情于物，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥也驚心。兩相對照，強烈地表達了詩人憂國傷時的痛苦之情。
4. 頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金”中寫出了戰(zhàn)亂的持續(xù)時間和詩人對家書的珍視。那么，詩人在詩中想表達怎樣的思想感情？
明確：詩人一方面感慨戰(zhàn)爭的禍亂造成生離死別，家破人亡；另一方面又期待家中有親人的消息傳來，表達了他對妻子兒女的強烈思念之情。
5. 尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”刻畫了一個怎樣的詩人形象？
明確：刻畫了一個滿頭白發(fā)，因焦慮憂愁而頻頻搔首，愁緒綿綿，稀疏到“不勝簪”地步的詩人形象。這一形象，是詩人憂國傷時，對家國不幸的哀痛之情的.生動寫照。
五、品味語言
學(xué)生再次齊讀詩歌，仔細品味詩中語言，找出自己認為用得精妙或傳神的字、詞、句，并說明理由。
六、拓展延伸
比較閱讀：《春望》與《聞官軍收河南河北》。
七、作業(yè)
1. 背誦并默寫這首詩。
2. 發(fā)揮想象，把《春望》改寫成一篇小散文。
教學(xué)反思：
本課教學(xué)，我著重把握了詩歌教學(xué)的兩個重點：一是朗讀，通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生初步感知詩歌內(nèi)容；二是通過品味詩歌語言，讓學(xué)生進一步理解詩歌所表達的思想感情。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，將詩歌內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的畫面，以幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的美。同時，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們通過查閱資料、小組討論等方式，自主解決詩歌中的疑難問題。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌的朗讀和品味都非常感興趣，能夠積極參與課堂討論，提出自己的見解和感受。但是，在拓展延伸環(huán)節(jié)，由于時間限制，我沒有能夠充分展開比較閱讀的內(nèi)容，這是我在今后的教學(xué)中需要注意和改進的地方。
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