大班語言活動教案：河馬村長

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的大班語言活動教案：河馬村長，希望能夠幫助到大家。

　　設(shè)計意圖：

　　愛因斯坦說："一個人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決于語言的。"由此可見,語言的發(fā)展對幼兒而言極其重要,故事教學(xué)是幼兒語言學(xué)習(xí)活動中的重要形式,因為其本身有完整的故事情節(jié),所以很容易吸引幼兒的注意�！逗玉R村長》是幼兒園綜合教材里的一節(jié)語言活動,當(dāng)我第一次看到這個故事時,就被故事中詼諧幽默的情節(jié)所感染,我想孩子們也一定會被它吸引,于是我就設(shè)計了這次活動,讓孩子們在想一想、說一說中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,并不斷提升語言表達(dá)能力。

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步理解故事內(nèi)容,體驗故事的幽默與詼諧情趣。

　　2、能根據(jù)動物特性進(jìn)行充分的想象和合理的分工。

　　3、能在同伴面前用完整的話大膽地講述自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、動物背景圖兩張。

　　2、母雞、鴨子、牛、馬、鴿子等動物圖片。

　　活動過程：

　　一、出示圖一,看圖講述,幫幼兒理解"村長"的含義。

　　1、教師講述：森林里的動物村建成了,小動物們聚在一起選村長呢？

　　提問：小朋友們,你們知道什么是村長？（這是一個開放性的問題,老師沒有任何指向性的暗示,因此,幼兒的回答完全憑借個人的已有經(jīng)驗,也正因為如此,幼兒的講述才是豐富多彩的。如：村長就是領(lǐng)導(dǎo)；村長是為大家發(fā)明東西的；村長是分配大家干活的；村長是為大家服務(wù)的……幼兒的不同回答,老師的親切微笑,激起了幼兒猜想、講述的積極性以及對今天活動的期待。）

　　2、教師總結(jié)：村長要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務(wù)。

　　提問：小朋友們,請你們猜猜動物們會選誰當(dāng)村長呢？為什么呢？（這一問題拋出,立刻得到了孩子們的回應(yīng)：我猜動物們會選河馬,因為河馬很大；選牛,因為牛力氣大；選狗,因為它能看家……孩子們展開了充分的想像。）

　　二、邊講述邊引導(dǎo)幼兒完整理解故事。

　　1、教師講述：小動物們也發(fā)愁了,不知道該選誰呢？它們你一言我一語,都說自己本領(lǐng)大,都想當(dāng)村長呢！最后輪到河馬先生發(fā)言了：我的嘴巴大,身子最大,腦袋也最大,我一定能想出許多好辦法。大家想,既然河馬先生有那么多的最大,就讓它來當(dāng)村長吧�。ㄟ@里的講述,教師用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào),配上夸張的動作表演,一下子就吸引了孩子的眼球,使孩子們完全沉浸在故事的情節(jié)發(fā)展之中。）河馬先生當(dāng)上了村長,第一件事情就是重新幫動物們安排工作。

　　2、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作？請小朋友們看圖互相說說。（給孩子們足夠的時間思考,同時教師要走近孩子,加入到他們當(dāng)中,和孩子們一起討論,充分調(diào)動孩子們的積極性,幼兒回答時,老師要及時引導(dǎo)幼兒用長長的完整的話把看到的故事內(nèi)容講述出來。）

　　3、教師講述：幼兒回答后,教師用自己的話總結(jié)講故事：河馬先生真有趣,它讓母雞打鳴,鴨子看家,小狗孵蛋,牛捉蟲子,豬耕地,貓拔蘿卜,兔子抓鼠,小動物們干著自己從沒干過的工作,干了整整一天,越干越?jīng)]勁,越干越生氣,到了晚上,動物村的動物們都回來了,一見到河馬村長,大家一起說："大河馬,你有再多的最大也不能當(dāng)（教師停頓,讓幼兒回答）'村長啦'！就這樣可憐的河馬只當(dāng)了一天的村長,直到現(xiàn)在他還不明白為什么會是這樣的？

　　提問：小朋友們,你們明白這是為什么呢？你能告訴大河馬嗎？（幼兒：河馬讓小狗孵蛋,小狗不會,讓牛捉蟲,牛不會……）

　　教師總結(jié)：河馬把小動物的工作安排錯了,它不知道根據(jù)動物的本領(lǐng)和特長為它們安排工作,所以動物們不要他當(dāng)村長了。

　　三、出示故事中動物圖片,以"我來當(dāng)村長"鼓勵幼兒充分想象,并大膽講述。（這一環(huán)節(jié),教師要創(chuàng)設(shè)語言情境,如歡迎新村長XXX,充分調(diào)動孩子的積極性,讓他們感覺到自己就是村長�。�

　　1、引導(dǎo)幼兒說一句完整的話（如果我是村長,我會安排……）。

　　提問：既然河馬這么不稱職,不能當(dāng)村長了；我們大班的小朋友們,如果你來當(dāng)村長,你會怎樣安排小動物的工作呢？（由于在故事情節(jié)講述中一些問題的提出與解決,讓孩子們對動物的本領(lǐng)和特長有了充分了解,所以村長們能合理地給動物們安排工作。因為故事情節(jié)小豬沒有合適的工作,孩子們一下子給難住了,但在老師適時的引導(dǎo)下,孩子們還是說出了：讓小豬去當(dāng)服務(wù)員,去開零食工坊等。）

　　2、知識拓展,動物村來了新成員,請小村長們根據(jù)它們的特長為它們安排工作。

　　出示：孔雀、鴿子、大象、馬等一些新成員的圖片。

　　指導(dǎo)語：瞧！動物村又來了新成員,現(xiàn)在也請村長們根據(jù)它們的本領(lǐng)和特長為它們安排一份合適的工作吧�。�為新成員安排工作,對"村長們"來說雖然具有一定的挑戰(zhàn)性,但他們已有當(dāng)村長的經(jīng)驗,能根據(jù)動物們的特長大膽想像,充分發(fā)揮創(chuàng)造力,為新成員的工作安排的合情合理。）

　　教學(xué)反思：

　　著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說："發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。"在本次教學(xué)活動中,我打破了以往的故事教學(xué)模式,以故事情節(jié)貫穿始終,從幼兒感興趣的事物出發(fā),選擇他們感興趣的內(nèi)容來拓展話題,采用邊講述邊提問的方式,為幼兒相應(yīng)地提供表達(dá)機(jī)會,鼓勵幼兒積極表達(dá),充分調(diào)動了孩子的好奇心和想像力,整節(jié)活動孩子們的思維都處于一種活躍的狀態(tài),他們想說、敢說,特別樂于當(dāng)村長,為小動物們安排新工作。課堂上的快樂氣氛一直感染著孩子們,活動結(jié)束后,孩子們還有一種意猶未盡的感覺。

　　本次活動還存在一些不足之處：在"我來當(dāng)村長''這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)"村長們"為鴨子按排孵蛋的工作時,我沒有及時告訴孩子們,野鴨會孵蛋,家鴨不會孵蛋的常識。當(dāng)"村長們"安排牛吃草時,我沒有及時引導(dǎo)孩子根據(jù)牛力氣大這一特長為它安排工作。在今后的教學(xué)活動中我將嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),并讓孩子們在快樂中學(xué)本領(lǐng)。

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