外婆的手紋滬教版八年級下冊語文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的外婆的手紋滬教版八年級下冊語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)外婆在苦難中追求真、善、美的品質(zhì)及她樸實而高尚的情操。

　　2、在閱讀中體會作者對外婆的深厚感情，感受課文的語言美。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文：

　　我們每天生活在繁忙中，往往會忽視了許多生活的細節(jié)。倘若我們仔細觀察，用心聆聽，就會發(fā)現(xiàn)生活中的一些人、一些事值得我們?nèi)セ匚�、去感悟。今天，我們就一同走入李漢榮的散文天地，感受一下他的內(nèi)心世界。

　　把書翻到《外婆的手紋》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文：

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　(1)說出下列加點字的讀音、虔誠、臨摹、淙淙

　　(2)解釋下列詞語

　　虔誠：恭敬而有誠意

　　靈感：在文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、技藝等活動中，由于艱苦學(xué)習(xí)、長期實踐、不斷積累經(jīng)驗和知識而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思維。

　　2、全班朗讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、讀罷全文后，覺得作者最難忘的是什么?外婆的針線活

　　2、同學(xué)把書合上，看投影。投影上的三句話就是描寫外婆的針線活的句子，請同學(xué)們回憶一下課文，把句子填完整。

　　(1)鞋墊上繡著一汪泉水，泉邊生著一叢水仙，泉水里游著兩條魚兒。

　　(2)枕套上繡著月宮，桂花樹下，蹲著一只兔子，它在月宮里，在云端，望著人間，望著我，到夜晚，它就守著我的夢境。

　　(3)泉，淙淙地涌出來。魚，輕輕地游過來。水仙，欲開未開著，含著永遠地期待。

　　大家認為填上去的詞語有什么作用，評價一下。

　　這些詞語很美，非常形象生動。寫出了外婆手藝的高超，繡的作品的十分逼真。3、看來，外婆的針線活不僅讓作者難忘，也贏得了同學(xué)們的贊美。

　　4、作者把外婆的針線活稱為什么?在文中找出一個最恰當?shù)脑~語。

　　“藝術(shù)品”(第七節(jié))朗讀這句話

　　5、大家認為怎樣的作品算得上藝術(shù)品?怎樣的人能創(chuàng)作出藝術(shù)品?

　　非常美的，一般人難以完成的，高于生活的作品算得上藝術(shù)品。藝術(shù)家能創(chuàng)作出藝術(shù)品。

　　6、大家都認為藝術(shù)家才能創(chuàng)作出藝術(shù)品，而文中外婆的身份是什么?普通的勞動者

　　藝術(shù)家能否就和普通勞動者劃上等號?帶著這個問題繼續(xù)分析下去。

　　7、學(xué)生以四人小組為單位學(xué)習(xí)課文1--13節(jié)，圈劃后歸納一下，從哪些方面可以看出外婆儼然是一個藝術(shù)家?(五分鐘)

　　小組討論，交流、分析

　　藝術(shù)家：

　　1、審美--實用價值、藝術(shù)價值

　　2、準則--做衣如做人(板書)

　　3、態(tài)度--細致、莊重、樸素、虔誠

　　4、靈感--來自內(nèi)心、來自生活

　　小結(jié)：正因為外婆有著她獨特的審美、準則、態(tài)度和靈感，才為“我們”創(chuàng)作出一件又一件的藝術(shù)品。

　　8、時光飛逝，現(xiàn)在，當大多數(shù)人已不再接觸針線活時，“我”是如何看待外婆的藝術(shù)品的?非常珍惜、懷念

　　(1)保存著外婆的手紋

　　(2)叫妻子臨摹仿做

　　(3)自己動手，親自仿做

　　9、全班朗讀課文16節(jié)。從這節(jié)中可以看到“我”不僅親自仿做，還“靜下來，沉入外婆可能有的那種心境”。聯(lián)系上下文，體會一下外婆當時是一種怎樣的心境?

　　“或許是孤寂和悲苦，在孤寂和悲苦中，沉淀出一種仁慈、安詳和寧靜�！�

　　其實，這是外婆的一種生活態(tài)度。面對人生的磨難，外婆總能以她那與世無爭、恬靜、平和的心態(tài)去面對。

　　10、教師小結(jié)：可見，作者不僅難忘外婆的手紋，更難忘的是外婆的那種生活態(tài)度。外婆用她那精巧的手藝，縫補著生活，裁剪著人生，書寫著她的美麗人生……

　　帶著這種感情，朗讀課文最后三節(jié)。

　　四、布置回家作業(yè)：

　　1、這篇散文的語言優(yōu)美且蘊含哲理，請大家回家細細品味，并找出一兩句說說自己喜歡的原因。

　　2、課后閱讀《替母親穿針》，說說兩篇文章的異同之處。

　　本文是李漢榮的一篇散文。作者通過對外婆手紋的懷念，從而感受外婆的生活態(tài)度和精神世界。在備課時我的思路是這樣的：通過分析外婆針線活手藝好的句子，讓我們感受到外婆儼然是一位藝術(shù)家，她所做的針線活就是一件件藝術(shù)品，最后走入這位普通老人的內(nèi)心世界，體會一下作為普通人所特有的人生態(tài)度。在課堂中，通過師生互動，生生互動，基本上能完成本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)。

　　我覺得課中的一處閃光之處就是在投影中列出三句描寫外婆針線活手藝高超的句子，要求同學(xué)把關(guān)鍵的詞語填寫完整。這樣一來能直接引入課文，省去很多繁瑣的提問，二來也能讓學(xué)生通過所填寫的詞語，直接感受到外婆所繡作品的逼真、惟妙惟肖。課堂中的難點就是如何從外婆的作品中感受到外婆的生活態(tài)度和精神世界，學(xué)生往往只會從書本中找答案而不能聯(lián)系外婆所生活的年代和外婆的內(nèi)心世界，這需要教師在教學(xué)過程中不斷地點撥。

　　在教學(xué)完畢并檢查了學(xué)生的兩項回家作業(yè)后，覺得所布置的作業(yè)可操作性還不夠高，學(xué)生的完成情況也差別較大，這是在以后的備課過程中需要注意的環(huán)節(jié)。因為作業(yè)是教學(xué)的延伸，只有真正讓學(xué)生有東西好寫了，有東西好說了，他才會對這篇課文留下深刻的印象，從而達到教學(xué)的目的。

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