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五年級語文園地教案

時間:2022-10-21 09:10:54 其它教案 我要投稿
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五年級語文園地教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的五年級語文園地教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

五年級語文園地教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;

  2.通過句子的對比,找出句子在描寫事物的方法上有何相似之處,掌握對比的修辭手法;了解什么是“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;

  3.正確、流利、有感情地朗讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,把握七言絕句的朗讀節(jié)奏;了解詩人李白;理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

  教學(xué)重難點

  1.學(xué)習(xí)本文借助具體事物抒發(fā)感情的方法;

  2.了解什么是“一詞多義”,學(xué)習(xí)如何正確把握詞語的意思并造出符合詞義的句子;

  3.理解并背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,體會老朋友分別之際難舍難分的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.收集有關(guān)“一詞多義”的詞語;

  2.學(xué)生查找相關(guān)詩人李白的資料。

  教學(xué)時間

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。(板書:語文園地一)

  2.請同學(xué)們先回憶一下,本單元的4篇課文,都是在寫什么的?(寫事物)僅僅是寫事物嗎?是有沒有其他內(nèi)涵?(蘊含作者濃濃的感情,引發(fā)作者深深的思考)

  二、交流平臺

  1.既然同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了我們本單元的課文都是寫事物,并且通過對事物的描寫,或蘊含作者濃濃的感情,或引發(fā)作者深深的思考,那么現(xiàn)在,請同學(xué)們齊讀一下【交流平臺】中第2.3位同學(xué)說的話,并回顧《白鷺》和《珍珠鳥》兩篇課文,想一想,這兩篇課文是如何通過具體事物抒發(fā)感情的。把你的發(fā)現(xiàn)與周圍的同學(xué)交流一下。

  2.交流完畢,請學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

 。ā栋槨芬徽n通過描寫白鷺的外形特點及生活習(xí)性,表達了作者對白鷺平凡之美的贊美和對白鷺的喜愛之情;《珍珠鳥》通過描寫珍珠鳥由怕人到親人的經(jīng)過,表達了作者對珍珠鳥的喜愛及抒發(fā)了人與動物之間的美好情感。)

  三、深入探究

  1.思考:在我們平時的學(xué)習(xí)中,總會用到類似通過具體事物抒發(fā)感情的手法,比如:媽媽包的餃子,餃子里蘊含著母親對孩子的愛。還有沒有同學(xué)能夠舉出其他的例子呢?(梅花——不畏寒冷,喜歡在冬天開放,常比喻那些品格高尚的人;蠟燭——燃燒自己,照亮別人)

  2.學(xué)習(xí)完【交流平臺】這一板塊的內(nèi)容,現(xiàn)在,我們來研究一下修辭手法。請同學(xué)們看【詞句段運用】的第一題,齊讀句子并說說它們的相同之處。

 、倬渥佑惺裁聪嗨浦?(用某種事物與其他事物作比較)

 、谶@樣寫有什么好處?(更直接地突出所描寫事物的特點)

 、圻@種通過比較來描寫事物的方法,在修辭手法中叫做什么?(板書:對比)

  ④請用對比的修辭手法造一個句子。

  四、小結(jié)

  通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文內(nèi)容,我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法,還掌握了一種修辭手法叫做(對比),在以后的寫作中,同學(xué)們可以大膽運用這些方法技巧,來給我們的文章增加亮點。

  板書設(shè)計

  語文園地一

  通過具體事物抒發(fā)感情(媽媽包的餃子、梅花、蠟燭等)

  修辭手法對比(更直接地突出所描寫事物的特點)

  第二課時

  一、回顧舊課,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何通過具體事物抒發(fā)感情的方法和一種修辭手法叫做(對比),那么這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)另一個新的知識點。請同學(xué)們到課文p14【詞句段運用】的第二題。

  2.比較例題中的加點詞語,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生交流。

  (這些詞語在不同的語境中有時意思是不同的。)

  3.①讀第1、2句,說說這兩個“開辟”的意思有何不同?

  (第一個開辟是開創(chuàng)的意思,第二個開辟是開發(fā)的意思)

 、谧x第3、4句,說說這兩個“姿態(tài)”的意思有何不同?

 。ǖ谝粋姿態(tài)是指物體呈現(xiàn)的樣子,第二個姿態(tài)是風(fēng)格、氣度的意思)

  4.像這種在不同的語境中意思不同的詞,我們叫做“一詞多義”(板書:一詞多義)

  二、結(jié)合理解,深入運用

  1.下面我們用課文中的溫和來造兩個句子,注意結(jié)合不同的詞義。學(xué)生完成練習(xí),自由發(fā)言分享。

  2.那么在我們學(xué)習(xí)語文的過程中,還有沒有遇到過類似“一詞多義”的詞語呢?思考一下,請同學(xué)們回答交流。

  (眉目:這個女孩眉目清秀。這件事情總算有了眉目。)

 。ㄒ庾R:我意識到事情并沒有那么簡單。他的意識漸漸模糊,最后暈了過去。)

 。ㄋ阗~、舒展、究竟等)

  三、循序漸進,日積月累

  1.通過上節(jié)課和這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)語言中蘊含的內(nèi)涵真是博大精深,而在文學(xué)中,有一種文學(xué)體裁,正是語言高度凝練的體現(xiàn),這種文學(xué)體裁,就叫做——詩。現(xiàn)在,就讓我們一起來學(xué)習(xí)日積月累的這首古詩吧。(板書詩題)請同學(xué)們一起齊讀這首古詩。

  2.(板書作者)請同學(xué)們分享所搜集的關(guān)于詩人李白的相關(guān)資料;

  3.初步了解什么是七言絕句,一般情況下七言絕句的朗讀節(jié)奏是什么樣的;(指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀)

  4.結(jié)合寫作背景,分析詩題:

  ①通過詩題,你了解到哪些信息?(李白在黃鶴樓送別孟浩然)因此,這首詩是一首——送別詩。

 、诶斫庠婎}。黃鶴樓是地點,送是送別,孟浩然是李白的好友,之是動詞,意思是去、到,廣陵即揚州。詩題僅有10個字,就把地點、人物、事件全部表達出來,可見古詩語言的高度精煉。(再次齊讀詩題)

  5.讀中有感,從讀中悟:

  ①齊讀一、二句,從這兩句詩中,你知道了什么?

  (作者和孟浩然是老朋友)從何得知?(故人)不錯,還有呢?(孟浩然在三月要去揚州,所以在黃鶴樓與作者告別)

  討論:三月前面的“煙花”一詞,是什么意思?(引導(dǎo)理解:三月是什么季節(jié)?這個季節(jié)的花有什么特點?)

  那么,這兩句詩就交代了:(時間、地點、人物、事情),意思是說?(老朋友在黃鶴樓與我辭別,在鮮花爛漫的三月去往揚州。)從內(nèi)容上看,這是描寫(板書:送別時)的情景。

 、邶R讀三、四句,這兩句中寫了哪些景物?(孤帆、遠(yuǎn)影、碧空、長江)從這些景物中,你感受到了什么?(詩人看著朋友遠(yuǎn)去,心里空蕩蕩的)不錯,還有沒有同學(xué)有更深一層的發(fā)現(xiàn)?(朋友乘船離開后,詩人還在那里望著,直到朋友的船消失在天際,詩人還沒有離開)

  思考:從這一細(xì)節(jié)我們體會到了什么?(學(xué)生各抒己見,師引導(dǎo)理解:詩人與老朋友的深情厚誼;詩人與老朋友分別時的依依不舍;詩人送別朋友后內(nèi)心的孤獨……)

  結(jié)合我們的理解,這兩句詩應(yīng)該怎么解釋?(孤帆的影子遠(yuǎn)去,在碧空中消逝,只看見浩浩蕩蕩的長江向天邊流去。)從內(nèi)容上看,這是描寫(板書:送別后)的情景。

 、墼俅锡R讀全詩。通過朗讀和理解,你從詩中感受到了什么呢?與周圍的同學(xué)交流一下。

  ④學(xué)生匯報交流成果。(作者因老朋友孟浩然的離去而依依不舍,表達了作者的依依惜別之情及深深的眷戀,同時也體現(xiàn)出兩人深厚的友情。)

 、菰囍痴b全詩。

  四、小結(jié)

  中華文化源遠(yuǎn)流長,語言藝術(shù)更是博大精深,一個詞就有多文的過程中,同學(xué)們應(yīng)注意體會和充分運用語言種不同的意義,短短幾句詩就給我們描繪了一幅老友分別之際難舍難分的畫面,所以,在以后學(xué)習(xí)語技巧。

  五、布置作業(yè)

  1.自己搜集兩個“一詞多義”的詞語,并根據(jù)不同的語境造句;

  2.熟讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》并背誦,體會作者與友人之間真摯的情感;

  3.你是否也有感情深厚的朋友呢?請寫一段話,表達你們之間的深情厚誼吧。

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