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托班科學(xué)課件長在哪里教案（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的托班科學(xué)課件長在哪里教案，歡迎閱讀與收藏。
托班科學(xué)課件長在哪里教案 1
活動目標(biāo)：
1、積極參與探索活動，發(fā)展探索能力。
2、探索一些植物果實生長的地方。
3、了解植物果實生長的多樣性。
活動準(zhǔn)備：
1、各種植物果實：蘋果、西瓜、土豆、藕、山芋、蘿卜、菱、荸薺、梨、草莓等。
2、幼兒記錄表每人一張，大記錄表一張。
3、實物投影，錄像。
4、游戲準(zhǔn)備：植物果實圖片若干，一棵樹、一盆泥土、一盆水。
活動過程：
一、出示幾種果實，讓幼兒觀察。
1、分別出示蘋果、西瓜、土豆、藕
2、提問：你知道它長在哪里嗎?
3、幼兒間自由討論
4、請個別幼兒說一說討論的結(jié)果。
5、教師小結(jié)：蘋果是長在樹上的，西瓜是長在地面上的，土豆是長在泥土里的，藕是長在水里的。
二、觀察探索各種果實，并記錄。
1、今天老師準(zhǔn)備了許多果實，請你們?nèi)ビ^察一下，說說它們是長在哪里的?
2、出示記錄表 要求幼兒把觀察的結(jié)果記錄下來。
3、幼兒自由探索記錄。
三、總結(jié)記錄結(jié)果。
1、出示個別幼兒的記錄表
2、請幼兒根據(jù)自己記錄的結(jié)果，說說每一種果實它們是長在哪里的?
2、出示大記錄表，并根據(jù)總結(jié)結(jié)果作好記錄。
3、教師小結(jié)
通過記錄結(jié)果，幼兒知道了有的果實長在樹上，有的長在地面上，有的'長在泥土里，還有的長在水里。讓幼兒了解植物果實生長的多樣性。
四、游戲活動，把它們送回家。
游戲規(guī)則：(出示一棵樹、一盆泥土、一盆水)長在樹上的果實貼在樹上，長在地面上的放在泥土上，長在泥土里的埋在泥土里，長在水里的放在水盆里。
1、幼兒根據(jù)自己拿到的果實圖片，把它們送回家。
2、請幼兒相互檢查游戲結(jié)果。
五、觀看錄像，了解無土栽培
科技在不斷發(fā)展，讓幼兒知道有些農(nóng)作物離開了泥土也能長出果實。
活動建議：
在日�；顒又凶層變菏占恍┲参锏墓麑�，與同伴說說它們是長在哪里的?
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。 在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。
托班科學(xué)課件長在哪里教案 2
活動目標(biāo):
1.了解水果不同的生長方式。
2.激發(fā)探究自然現(xiàn)象的興趣。
重點難點:
用語言描述水果的生長方式
活動準(zhǔn)備:
幼兒用書，掛圖，電子資源，實物水果
活動過程:
一、出示實物水果，讓幼兒認識，并請幼兒猜測一些常見的水果長在哪里。
1.蘋果是長在哪里的？
2.西瓜是長在哪里的？
3.菠蘿是長在哪里的？
二、出示掛圖，請幼兒觀察并說出這些水果的生長方式。
1.香蕉是長在哪里的？是怎樣長在樹上的.？（一串串地長在一起）
2.有的水果是一顆顆地掛在樹枝上，有點水果是一串串的長在樹上，還有的水果是長在地上的。（教師總結(jié)水果的生長方式）
三、請幼兒自主閱讀圖書，和身邊的同伴說一說水果的生長方式。
1.看看書上還有哪些水果？
2.它們是長在哪里的？
四、教師用拍手打節(jié)奏的方式和幼兒玩關(guān)于“水果長哪里”的問答游戲。
1.蘋果蘋果長哪里？
2.蘋果蘋果掛樹上。
3.西瓜西瓜長哪里？
4.西瓜西瓜趴地上。
五、活動延伸
學(xué)習(xí)單《水果的家》，請幼兒回家后完成。
托班科學(xué)課件長在哪里教案 3
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒主動探索小草的秘密，懂得保護草坪。
2、引導(dǎo)幼兒觀察比較野草和種植草的不同從而發(fā)現(xiàn)草有各種各樣的。
3、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：
觀察記錄的相關(guān)工具。
環(huán)境準(zhǔn)備：
找一塊草較多的地方。
活動過程：
一、讓幼兒自由尋找小草
1、找一找：幼兒分散尋找并觀察小草
引導(dǎo)：小草長在哪里？
看看誰發(fā)現(xiàn)了什么樣的小草？
2、說一說：幼兒相互交流各自的發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)：你在哪里發(fā)現(xiàn)有小草？
二、引導(dǎo)幼兒認識小草的多樣性
1、教師用問題來引導(dǎo)幼兒再次深入觀察和比較。
�。�1）觀察發(fā)現(xiàn)多種多樣的野草
問題：
你們發(fā)現(xiàn)了這么多的小草，它們長得是不是一樣的？
請你們?nèi)ケ纫槐�，這些小草長得有什么不一樣？
2）觀察發(fā)現(xiàn)草坪里的小草
問題：
這么多的草，它們是從哪里來的呢？
它們是自己長出來的還是人們種植出來的？
�。�3）觀察比較草坪里的草和野草區(qū)別
問題：
草坪里的草和野草有什么不同呢？
我們應(yīng)該怎樣保護草坪呢？”
�。�4）鼓勵幼兒大膽思考并交流分享
三、教師和幼兒共同小結(jié)
小草是各種各樣，有自己生長的，還有人工種植的'，它們長在不同的地方，有不同的形狀，小草很可愛，我們在愛護它……
活動延伸：
在回家路上找一找，在居住的小區(qū)里找一找，到公園玩的時候也找一找，還有哪里長著小草？看看它又是什么樣子的？
活動評析：
“小草長在哪里”作為一個正規(guī)性的科學(xué)活動，是一個面向全班幼兒的集體性探索活動。
該活動充分利用自然環(huán)境中的探索對象讓幼兒通過自己和探索對象的相互作用，獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗，培養(yǎng)愛護植物、愛護草坪的良好意識。
活動組織中教師的問題起到了啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、思考、表達的作用。
托班科學(xué)課件長在哪里教案 4
活動目標(biāo)：
1，知道不同蔬菜有不同的成長方式。
2，根據(jù)食用部分蔬菜，蔬菜，簡單不分類。
3，培養(yǎng)兒童的合作能力和記錄能力。
活動準(zhǔn)備：
一些蔬菜圖片，蔬菜和整個課件，蔬菜分類統(tǒng)計表各一個。
活動程序：
一、首先，蔬菜從哪里來？
老師問的問題，我們在哪里吃蔬菜？
孩子們討論：（從超市買來，從蔬菜市場買來，從遙遠的土地，從地面到植物出來）
分析和反思：從這個孩子的表現(xiàn)來看，孩子對于蔬菜從哪里來的問題，而是憑借自己的生活經(jīng)驗一些模糊的理解，甚至說從地面長出來只有從成年人有少數(shù)人看到蔬菜的生長，這為下一步增加發(fā)展的難度，也提高了兒童的探索興趣。
二、蔬菜怎么生長？
教師生產(chǎn)幾種蔬菜的共同代表，如：西紅柿，卷心菜，土豆，蓮花請問孩子什么樣的蔬菜，并找出我們吃的部分。
教師生產(chǎn)整個部分的禮貌蔬菜，幫助孩子理解不同的蔬菜有不同的生長方式。
�。ㄓ行┰诘厣仙L；有些在水中生長；有的.在地上吃莖和葉；有的在莖下吃）
分析和反思：看整個蔬菜的圖片，孩子們興奮的爆發(fā)：原來的番茄是長在樹上的土豆在原來長在土壤里，土豆也打開白色花呢原來的蓮花根是蓮花啊與孩子們數(shù)組陣列感嘆，他們的好奇心充滿激動，學(xué)習(xí)興趣也得到了充分調(diào)動，達到了良好的教學(xué)效果。但是圖片展示方式總是感覺遠離真實，如果事件能夠帶孩子參加花園，我相信孩子會有更深刻的印象，理解會更徹底。
三、蔬菜分類。
生產(chǎn)各種全植物蔬菜，請按照我們部分分類的兒童。粗略分為（葉菜，水果和蔬菜，根莖）
兒童小組討論確定記錄方法，完成常見蔬菜分類統(tǒng)計表。
類型〓蔬菜名稱
樹葉
水果和蔬菜
根莖
分析與反思：
在小組完成蔬菜種類統(tǒng)計表這一環(huán)節(jié)，我讓孩子們充分發(fā)揮空間的自主性，每組孩子可以討論和確定一組記錄方法（一些畫，一些用符號表示）充分調(diào)動孩子的熱情，培養(yǎng)他們相互合作的能力。
托班科學(xué)課件長在哪里教案 5
活動目標(biāo)
1、積極參與活動，探索葡萄生長的過程，發(fā)展探索能力。
2、能對葡萄生長過程進行正確的排序。
3、能夠在游戲中找到指定的圖片，發(fā)展觀察能力。
活動準(zhǔn)備
課件、葡萄生長過程圖片（幼苗、葡萄藤、開花的葡萄藤、結(jié)果的葡萄藤、長出成熟果實的葡萄藤、各種不同品種的葡萄圖片）。
活動過程
一、激發(fā)興趣。
——師：我們了解了西瓜是生長在地上的瓜藤上的。你們知道葡萄是生長在什么地方的嗎？有人說葡萄也是長在藤上的，那它跟西瓜一樣也是生長在地上的嗎？
二、科學(xué)探究。
1、了解葡萄的生長過程。
——教師利用課件或者圖片，請幼兒了解葡萄的生長過程。
——師：葡萄幼苗長出后，需要搭葡萄架，葡萄藤慢慢地成長會爬滿葡萄架，然后葡萄藤上就會開出一串一串的淡綠色的小花，花開過后，會結(jié)出一粒一粒成串的小葡萄，小葡萄慢慢長大，就成熟了。為了防止葡萄被蟲子和小鳥吃掉，有的時候會用袋子將葡萄果實套起來，這就是“套袋”。
——教師出示西瓜藤和葡萄藤，讓幼兒比較兩者的不同。
——教師小結(jié)：葡萄和西瓜雖然都長在藤上，但是西瓜藤是生長在地上的，而葡萄藤是高高地纏繞在架子上的。
2、開心游戲。
——教師提供幼苗、葡萄藤、開花的葡萄藤、結(jié)出果實的葡萄藤以及長著成熟葡萄的葡萄藤，請幼兒按照葡萄的生長過程進行排序。
三、開拓視野。
1、認識不同品種的葡萄。
——出示不同品種的葡萄，請幼兒觀察它們的'形狀以及顏色。教師告訴幼兒葡萄的名稱及特點。
2、游戲：“找相同”。
——教師將準(zhǔn)備好的不同品種的葡萄圖片貼在黑板上，然后出示一張與黑板上的一種葡萄一模一樣的葡萄圖片，請幼兒找到黑板上對應(yīng)的完全一致的圖片。
活動應(yīng)變
如果條件許可，可以讓幼兒品嘗不同品種的葡萄。
活動延伸
1、學(xué)習(xí)幼兒用書關(guān)于葡萄的兒歌，鞏固對葡萄生長過程的認識。
2、進一步了解還有哪些水果也是生長在立起來的藤架上的。
區(qū)角活動
1、語言區(qū)：教師收集不同品種的葡萄圖片，制作成圖冊，鼓勵幼兒自主翻閱并進行簡單描述。
2、科學(xué)區(qū)：投放葡萄生長過程的圖片，鼓勵幼兒按照葡萄的生長順序進行排序。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
張貼葡萄生長過程圖片。
家園同步
1、幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固幼兒用書上的兒歌，鞏固對葡萄生長過程的了解。
2、到果園觀察葡萄生長的環(huán)境。
隨機教育
日常吃葡萄時，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌。
托班科學(xué)課件長在哪里教案 6
活動目標(biāo)
1、積極參與活動，探索西瓜生長的過程，激發(fā)探索興趣。
2、了解西瓜的生長過程和西瓜的不同種類。
3、能對西瓜生長過程進行正確的排序。
活動準(zhǔn)備
課件、西瓜圖片、西瓜生長過程的圖片（種子、幼苗、開花的西瓜藤、結(jié)西瓜的瓜藤）。
活動過程
一、激發(fā)興趣。
——（出示西瓜圖片）師：小朋友，你們喜歡吃西瓜嗎？你們知道西瓜是從哪里來的？它生長在哪里？
——教師鼓勵幼兒積極發(fā)言。
二、開拓視野。
1、了解西瓜的生長過程。
——出示西瓜籽的圖片，請幼兒說一說它們是什么。
——教師請幼兒想一想，西瓜籽種到地上之后，會怎么樣？
——出示西瓜幼苗圖片，請幼兒觀察，請幼兒想一想幼苗越來越大會怎么樣？
——出示西瓜藤圖片，請幼兒觀察，并想一想開花的地方以后會怎么樣？要怎么樣才能結(jié)出西瓜？（告訴幼兒要通過昆蟲傳粉后，才能結(jié)出小瓜）
——出示結(jié)有果實的圖片，請幼兒觀察西瓜長在哪里。
——小結(jié)：把西瓜籽種進土地里之后，過一段時間，就會長出幼苗了，幼苗慢慢地長大，躺在泥土上，漸漸地開出小黃花，經(jīng)過昆蟲傳播花粉之后，小黃花謝了，結(jié)出了西瓜寶寶，西瓜寶寶慢慢地就長大了。
2、學(xué)習(xí)兒歌，進一步感知西瓜生長過程。
——教師提供西瓜籽、幼苗、開花的瓜藤、結(jié)出西瓜的瓜藤圖片，請幼兒按照西瓜的生長過程進行排序。
——教師朗誦兒歌：西瓜藤，順地爬，藤上開出小黃花，小黃花，結(jié)西瓜，綠皮紅瓤甜又沙。
——教師通過提問，幫助幼兒理解兒歌。
——教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦兒歌，進一步感知西瓜是生長在地上的瓜藤上的。
3、認識不同的西瓜。
——教師出示兩種不同品種的西瓜圖片（圓形黃瓤和圓形紅瓤），請幼兒觀察它們的異同。
——師：它們都是圓形的，但是西瓜肉的顏色不一樣，一個是紅色的，一個是黃色的，黃色的有籽，紅色的沒有。
——教師出示兩種不同品種的西瓜圖片（圓形紅瓤和橢圓形紅瓤），請幼兒觀察它們有什么區(qū)別。
——師：它們的果肉都是紅色的，不過一個是圓圓的，沒有籽，一個是扁扁的，有很多籽。
——判斷游戲：教師對圖片內(nèi)容進行描述，請幼兒根據(jù)描述指出正確的圖片，例如：圓圓的，紅肉肉，沒有籽。
——教師小結(jié)：西瓜有不同的品種，并不是所有的西瓜都是紅瓤的，但是都有綠色的瓜皮，都有好吃的'果肉。
活動應(yīng)變
有條件的可以讓幼兒品嘗不同品種的西瓜。
活動延伸
1、了解其他生長在地上的水果。
2、在幼兒園或者花盆里嘗試種植西瓜，請幼兒觀察。
區(qū)角活動
1、語言區(qū)：教師收集不同的西瓜品種圖片，配簡單的文字，制作成圖冊，鼓勵幼兒自主翻閱圖冊并進行簡單描述。
2、科學(xué)區(qū)：投放西瓜生長的過程圖片，鼓勵幼兒按照順序擺放圖片。
3、植物區(qū)角：種植幾粒西瓜種子，請幼兒觀察西瓜的生長變化過程。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將西瓜的生長過程圖片貼在主題展示區(qū)內(nèi)。
家園同步
在花盆里種植西瓜或其他植物，請幼兒觀察記錄其生長過程。
隨機教育
日常吃西瓜時，引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌，同時觀察西瓜的外形、花紋等特征，發(fā)展幼兒的觀察能力。
相關(guān)鏈接
可以跟幼兒分享其他果實結(jié)在地上的水果，或者帶幼兒到果園，親身觀察。
托班科學(xué)課件長在哪里教案 7
活動目標(biāo)
1、了解幾種常見水果的生長環(huán)境，區(qū)分長在樹上和地里的水果。
2、樂意操作，敢于表述自己的想法。
活動準(zhǔn)備
1、水果樂園ppt；
2、在藤架上的葡萄及西瓜的視頻；
3、幼兒操作材料。
活動過程
1、圖片導(dǎo)入
（1）（出示水果樂園ppt）師：水果樂園里有許多水果，看看有些什么水果？
�。�2）可是它們都找不到家了，我們幫它們找找自己的家在哪兒。
�。�3）幼兒回答，教師演示。
�。禾O果、橘子長在樹上，草莓長在地里。
2、探索操作
�。�1）觀察操作材料，引導(dǎo)幼兒說說，哪些水果是長在地里的，哪些水果是長在樹上的？
�。�2）引導(dǎo)幼兒大膽操作。
要求：把長在樹上的水果貼在上面的表格內(nèi)，把長在地里的水果貼在下面的表格內(nèi)。
�。�3）交流分享
引導(dǎo)幼兒說說自己的操作結(jié)果。
3、拓展延伸
�。�1）師：水果除了長在地里和樹上，長在別的地方有沒有？
（2）觀看長在藤架上的`西瓜和葡萄的視頻。
�。�3）師：番茄和葡萄它們長在哪里的？我們再去找找還有哪些水果像葡萄和蕃茄一樣長在藤上的，找到了告訴老師和小朋友。
活動生成及建議
1、在活動前可以帶孩子參觀果園，拓展孩子的思維。
2、引導(dǎo)幼兒在家中收集更多的水果圖片，將操作材料表格投放在區(qū)角活動中，讓幼兒在區(qū)角活動時進行操作探索。
PPT課件
托班科學(xué)課件長在哪里教案 8
活動目標(biāo)：
1、認識各種植物，知道植物可以生長在水里、土里兩個不同的環(huán)境中。
2、認識漢字：水里、土里，學(xué)習(xí)按照植物生長的環(huán)境，對植物進行分類。
3、樂意與同伴一起布置制作分類的展板。
活動準(zhǔn)備：
1、師生共同收集、制作各種植物的圖片。
2、教學(xué)課件：它們長在哪里。
3、每組一張大白紙，剪刀、漿糊、油畫棒。
4、黑板一塊，粉筆一支。
活動過程：
1、游戲：猜猜我是誰，引起幼兒興趣。
玩法：教師手握植物卡片，問：公雞頭、母雞頭，黃豆黃豆在哪頭？幼兒猜對了再問：猜猜我是誰？幼兒說出植物名稱。展示在投影儀中。
2、認識各種植物，介紹自己了解的植物。
�。�1）請小朋友在集體面前介紹自己帶來的圖片，并展示在黑板上。
�。�2）教師：你還知道哪些植物？
（3）出示教師收集的相應(yīng)的圖片，或用畫圖、文字等方式進行記錄。
3、引導(dǎo)幼兒交流植物生長的環(huán)境的經(jīng)驗。
�。�1）展示課件，畫面分成兩塊，一半寫上漢字“水里”一半寫上漢字“土里”。下面是各種植物的圖片。
（2）引導(dǎo)幼兒認讀漢字，并啟發(fā)幼兒上來對植物進行分類，分別將圖片放在漢字“水里”、“土里”的.下面。
教師將植物圖片逐個放大，讓幼兒猜猜它是長在哪里的？請個別幼兒上來放入相應(yīng)的格子中，答對了，會有獎勵。（如：恭喜你！答對了！、答錯了，加油�。�
4、小組活動：制作展板——植物生長在哪里。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒以小組為單位，將收集的植物圖片，按照植物生長的環(huán)境對植物進行分類，并在不同的環(huán)境里添畫生長的植物形象。
（2）啟發(fā)幼兒先在小組商量、討論，然后，再讓與同伴制作“植物生長在哪里？”的展板，教師給予必要的幫助或指導(dǎo)。
�。�3）展示幼兒制作的展板，教師請每組的代表在集體前介紹，讓幼兒相互交流制作的經(jīng)驗和想法。
托班科學(xué)課件長在哪里教案 9
活動目標(biāo)
1、積極參與活動，探索木瓜生長的過程，發(fā)展探索能力。
2、能對木瓜生長過程進行正確的排序。
3、了解長在樹上的常見水果。
活動準(zhǔn)備
木瓜生長過程圖片，木瓜、蘋果、雪梨、棗、橙子等水果和果樹的圖片。
活動過程
一、激發(fā)興趣。
師：小朋友，西瓜是生長在地上的，木瓜也是生長在地上的嗎？
二、科學(xué)探究。
1、了解木瓜的生長過程。
教師利用課件或者是圖片，幫助幼兒了解木瓜的生長過程。
小結(jié)：把木瓜籽種在地里，慢慢地木瓜苗就長出來了，木瓜苗尖尖的，長大后葉子越來越多，成了木瓜樹，慢慢地木瓜樹開花了，最后長出了許多青青的木瓜，等木瓜變成黃色后，就成熟了，可以吃了。
2、學(xué)習(xí)兒歌，了解木瓜的果實是結(jié)在樹上的`。
教師提供木瓜的生長過程圖片，請幼兒按照木瓜的生長過程進行排序。
教師朗誦兒歌：長啊長，小小樹苗往上長，長出了葉子，開出了花，結(jié)成一個個木瓜。
教師通過提問，幫助幼兒理解兒歌。
教師帶領(lǐng)幼兒看圖朗誦兒歌，進一步感知木瓜的果實是結(jié)在樹上的。
三、開拓視野。
�。ǔ鍪靖鞣N水果圖片）師：除了木瓜的果實是結(jié)在樹上的，還有什么水果也是這樣的？
教師引導(dǎo)幼兒積極發(fā)言。
教師小結(jié)：除了木瓜，還有很多水果也是長在樹上的，例如蘋果、雪梨、棗、橘子等。
活動應(yīng)變
教師可根據(jù)本地生產(chǎn)的水果引導(dǎo)幼兒重點探究。
活動延伸
了解其他生長方式特別的水果，如火龍果、菠蘿、香蕉等。
區(qū)角活動
科學(xué)區(qū)：
1、投放木瓜的生長過程圖片，鼓勵幼兒按照木瓜的生長過程進行排序。
2、投放水果圖片，請幼兒按其生長的地方進行分類。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
張貼木瓜生長圖片。
家園同步
幫助幼兒復(fù)習(xí)幼兒用書兒歌，鞏固對木瓜生長過程的認識。
隨機教育
日常散步時，引導(dǎo)幼兒觀察幼兒園里的果樹，激發(fā)幼兒探究周圍事物的興趣。
托班科學(xué)課件長在哪里教案 10
設(shè)計意圖：
《胡椒生長在哪里》是一本很有知識性、圖文并茂的繪本，書中眾說紛壇的答案中滲透著游戲的元素，使原來乏味的問題有了濃濃的趣味，符合大班孩子思維方式，引發(fā)了大班幼兒好奇，探究的欲望，激發(fā)幼兒探索的興趣，在游戲的過程中既讓孩子理解了繪本的知識內(nèi)涵，同時也逐步的培養(yǎng)著孩子的集體榮譽感。
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒借助自己的生活經(jīng)驗和對畫面細節(jié)及文字的觀察理解繪本內(nèi)容，獲得相關(guān)的新經(jīng)驗。
2、在游戲中體驗成功的喜悅，并激起不斷探究的愿望。
活動準(zhǔn)備：
繪本ppt，幼兒游戲用的小紅旗，記號筆，記錄紙
活動過程
一、問題導(dǎo)入，引起興趣——你能看懂上面寫了什么嗎?
——(?)這是什么符號?代表什么意思?
——這些小朋友在干嘛?你怎么知道的?
小結(jié)：有問題就要有答案。
1、揭示答案，分析判斷——讓我們來看看他們的回答，(第一位...)——你覺得誰的答案正確?肯定嗎?都同意嗎?
——讓我們來揭曉正確答案，他們的回答有沒有正確的?你覺得第幾位小朋友回答正確的?為什么?
2、觀察圖片，捕捉細節(jié)，提出問題并嘗試回答——看看這幅畫你有什么問題嗎?
(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面的細節(jié)進行提問，必要時老師進行啟發(fā)，如：這是什么季節(jié)?冬季里它應(yīng)該干什么?)——看看圖片上提出了一個什么問題?
——里面的小朋友怎么回答的?你同意嗎?你有答案嗎?
3、觀察畫面，尋找答案——看看書里的答案是什么?你從哪里看出來的?
小結(jié)：我們可以從書中的圖片中找到答案，也可以從文字中找到答案，關(guān)鍵是要仔細觀察，積極動腦才能找到答案。
4、游戲：小博士——書里還有很多問題，比較難，你們怕不怕?我們就來個小小的游戲，做做“小博士”想做小博士的就要聽清楚游戲要求。
——講清楚游戲的規(guī)則
(1)游戲分三組，每組5個幼兒，每組抓鬮一個題目
(2)除了該小組幼兒回答外，其他幼兒可以參與。
(3)答案分3分、2分、1分小旗
(4)搶答結(jié)束后算出小組總分，決出勝負。
——游戲中師生共同驗證答案，幼兒獲得新的`經(jīng)驗。
5、經(jīng)驗遷移——書上的問題很多，我們生活中的問題也不少，我就碰到一個問題，讓你們來幫忙找到答案(夏天，為什么小狗的舌頭伸在外面?)——你們有問題嗎?來考考我們的好朋友，也可以考考我們的客人老師!
(幼兒提問，師生共同探討答案)小結(jié)：從一本好看的書中我們發(fā)現(xiàn)許多各種各樣的問題，也通過我們的努力找到了答案，在我們的生活中還會有稀奇古怪的問題，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和尋找答案，你們愿意嗎?
活動反思：
一直以來，孩子們接觸到的科學(xué)類繪本非常少，這可能是因為我們老師以及家長在選擇圖書時，更傾向于讓孩子閱讀故事類圖畫書、詩歌和散文類圖畫書。但事實上，科學(xué)知識圖畫書能給幼兒提供豐富的體驗，創(chuàng)設(shè)很大的想象空間，而且書中所包含的語言學(xué)習(xí)的機會，對于孩子未來的學(xué)業(yè)發(fā)展具有不可忽視的作用。特別是大班的孩子，他們愛學(xué)、好問，對自然界的一切都有著極強的興趣，并渴望得到科學(xué)的答案。
繪本《胡椒生長在哪里?》就是一本知識類圖畫書，書中前前后后一共有8個問題，通過一問一答的形式來解答孩子們感興趣的話題。而且，每個錯誤的答案都是經(jīng)過精心構(gòu)思的，非常符合大班幼兒的思維方式與生活經(jīng)驗，能引發(fā)他們好奇、愛探究的欲望。
為此，我把目標(biāo)定位在以下幾方面：
1.在觀察、猜測、驗證中初步理解繪本內(nèi)容，并感知繪本“提問—猜測—揭示答案”的結(jié)構(gòu)。
2.通過自主閱讀和游戲，大膽表達自己所理解的知識。
3.在繪本的引導(dǎo)下，有探究科學(xué)知識的興趣。
本次活動主要分為三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是師幼共讀，在這一環(huán)節(jié)中，重點通過問題引領(lǐng)的方式，讓幼兒在看看、說說、猜猜中解決其中的兩個問題，并由此總結(jié)出這本書的結(jié)構(gòu)：提問—猜測—揭曉答案，為后面更好地閱讀和理解繪本內(nèi)容作鋪墊。第二個環(huán)節(jié)是自主閱讀，幼兒在一個相對寬松自由的氛圍中運用前面所總結(jié)出的方法邊閱讀邊思考邊討論，從而了解書中的科學(xué)知識。在第三個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了一個游戲“大考驗”，把學(xué)習(xí)知識變?yōu)橐粓鲇螒�，不僅順應(yīng)了幼兒積極思考的特點，更讓他們感受到了挑戰(zhàn)和成功的喜悅。
由此看來，知識圖畫書不僅僅是讓孩子們學(xué)到一個個科學(xué)知識，而且能幫助他們從小養(yǎng)成科學(xué)探究的興趣。
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