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《童年的朋友》教案

時(shí)間:2022-11-10 09:15:06 其它教案 我要投稿
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《童年的朋友》教案

  作為一名教職工,編寫(xiě)教案是必不可少的,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的《童年的朋友》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《童年的朋友》教案

《童年的朋友》教案1

  《童年的朋友》

  課時(shí)

  1

  主備(集體備課)

  輔備(個(gè)人備課)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)抓住特征刻畫(huà)人物的方法。

  2、學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)抓住人物的特征,運(yùn)用描寫(xiě)方法刻畫(huà)人物形象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

  教學(xué)方法

  朗讀指導(dǎo)法探究討論法

  教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng)

  一、導(dǎo)入新課

  童年?duì)N爛總讓我們回味,特別是陪伴我們度過(guò)那些愉快日子的兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰(shuí)?他為什么會(huì)讓你如此難以忘懷?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。下面我們來(lái)看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧

  二、朗讀課文,思考:

  1、讀完課文,你認(rèn)為哪句話(huà)可以概括全文的中心內(nèi)容呢?

  明確:“她馬上成為我終身的朋友,成為最知心的人,成為我最了解、最珍貴的人,——是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我,使我充滿(mǎn)了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的”。

  2、想一想,在“我”的眼里外祖母是怎樣的人。

  學(xué)生回答:肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。最珍貴,最知心,是我的'朋友等。

  三、賞析課文

  1、有人說(shuō),眼睛是心靈的窗戶(hù)。寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛。課文中三次寫(xiě)了外祖母的眼神,把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

  2、外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩,可作者在文中說(shuō)外婆是他的“朋友”,而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么?

  明確:1.黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒;那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒;但通過(guò)她的眼睛,從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。

  表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界:充滿(mǎn)活力、愉快、溫暖。

  2、因?yàn)樗粌H善良,又愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷,給了我生活的勇氣和力量。

  四、品味文章的語(yǔ)言

  文章使用了巧妙的修辭手法,具體說(shuō)說(shuō)作者使用比喻的修辭手法的表達(dá)效果。

 、倜鑼(xiě)聲音和動(dòng)作的句子:“外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子牢牢地打進(jìn)我的記憶里!卑颜Z(yǔ)音比作鮮花,這個(gè)比喻既鮮艷又奇妙,非常富有美感,外祖母的形象也寫(xiě)得非常美好。

 、谟谩榜劚场北扔魍庾婺傅难,寫(xiě)出了外祖母的辛勞,把外祖母比作貓,調(diào)皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干,也表現(xiàn)出“我”和外祖母的“朋友關(guān)系”。

  課堂練習(xí)

  給下列字注音:

  噗(pū)脯(pú)果脯(fǔ)綹(liǔ)懲罰(chéng)頰(jiá)皺紋(zhòu)兜(dōu)鬃(zōng)辮子(biàn)咕噥(gūnong)詛咒(zǔzhòu)顫抖(chàn)顫栗(zhàn)

  課堂小結(jié)

  本文以塑造人物為中心,向我們展現(xiàn)了一個(gè)豐滿(mǎn)的外祖母形象。那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了那些描寫(xiě)方法呢?(外貌描寫(xiě);動(dòng)作描寫(xiě);語(yǔ)言描寫(xiě)。)

  課外作業(yè)

  眼睛是人心靈的窗戶(hù),請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛,練習(xí)寫(xiě)一段話(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  童年的朋友

  高爾基

  平等

  理解

  外祖母寬容“我”

  教學(xué)反思

《童年的朋友》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。

  2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、默讀課文,邊讀邊思考理解課文主要內(nèi)容,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

  5、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的回憶。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、繼續(xù)練習(xí)邊默讀邊思考。

  2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、示題,讀題。

  2、你有沒(méi)有好朋友呢?介紹一下。

  3、課文中作者童年的朋友是誰(shuí)?他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢?

  二、整體了解。

  1、默讀課文,思考:課文寫(xiě)了我和小熊之間發(fā)生了什么故事?

  2、交流。

 。1)出示填空:我想用童年的朋友小熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是我又回憶起以往與小熊形影不離的情景,于是我十分慚愧,并改變了主意,永遠(yuǎn)也不相當(dāng)拳擊家了。

 。2)指名說(shuō),評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1、理解形影不離。

  2、課文中哪些地方看出我和小熊形影不離?用劃出。

  3、交流。

 。1)指名說(shuō)(第3小節(jié)那時(shí)舍得)學(xué)習(xí)生字:羹、邦

 。2)自讀指名讀賽讀教師引讀

 。3)出示:

  當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉兒就十分逗人。

  當(dāng)我把什么東西抹到它嘴上時(shí),它那張小臉兒就十分逗人,簡(jiǎn)直像活了似的。

  你喜歡哪句話(huà)?為什么?(后一句不僅寫(xiě)了看到的',還寫(xiě)了想到的。)

  你還能找到書(shū)上和它類(lèi)似的句子嗎?

  指導(dǎo)朗讀。

  填空:同學(xué)們邁著整齊的步伐走出校門(mén),。

  瞧,亭亭玉立的荷花在風(fēng)中搖曳,。

  4、當(dāng)時(shí)的我和小熊真是形影不離的好朋友,那現(xiàn)在作者又是怎樣的心情呢?(慚愧)

  默讀課文,哪些地方看出作者很慚愧?用~~~劃出來(lái)。

  想一想他為什么會(huì)慚愧?

  指導(dǎo)朗讀。

  四、復(fù)習(xí)拓展。

  1、小時(shí)侯你也有形影不離的好朋友嗎?你和他之間有會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?

  2、加部首,再組詞

  青()()()()()()

  京()()()()()()

《童年的朋友》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能結(jié)合說(shuō)出外祖母成為“我”童年朋友的原因;

  2、通過(guò)品讀對(duì)外祖母的精彩描寫(xiě),說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情;

  3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),修改“給父母的感謝信”,初步掌握閱讀和的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分析外祖母成為“我”童年朋友的原因;

  2、說(shuō)出作者對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情。

  課時(shí):第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。ㄕn前播放一組兒歌)

  教師指:課前我們聽(tīng)到了久違的童謠,當(dāng)熟悉的旋律回響在教室里的時(shí)候,我看到許多同學(xué)的臉上都露出了會(huì)心的笑容。老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題——童年時(shí)候,大家成為朋友是不是像歌里唱的敬個(gè)禮、鞠個(gè)躬那么簡(jiǎn)單?

 。▽W(xué)生答)

  你們認(rèn)為要成為朋友需要什么條件呢?請(qǐng)大膽地發(fā)表自己的看法。

  (學(xué)生發(fā)言,教師及時(shí)板書(shū))

  二、整體感知(讀出愛(ài))

  教師指:同學(xué)們說(shuō)的都很有道理,的確這些都是成為朋友的重要條件,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基的《童年的朋友》。大家已預(yù)習(xí)了文章,能不能告訴老師作者童年的朋友是誰(shuí)?(學(xué)生答)對(duì)是他的外祖母!成為朋友需要那么多的條件,作為長(zhǎng)輩,要成為小孩子的朋友,顯然更難了。外祖母是如何做到的呢?想知道原因嗎?那就請(qǐng)大家打開(kāi)課本來(lái)尋找答案吧!請(qǐng)用自己最熟悉的`讀書(shū)方法讀課文,思考外祖母為什么會(huì)成為小高爾基的童年朋友?請(qǐng)結(jié)合來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2、學(xué)生讀課文(教師走近學(xué)生,注意收集學(xué)生讀錯(cuò)的地方,以全班糾正)。

  3、獨(dú)立思考,交流。

  4、教師指:正如同學(xué)們所說(shuō)的,外祖母的平等、關(guān)愛(ài)、尊重等等使她成了“我”的朋友,這一切都源于一個(gè)字——“愛(ài)”,她的愛(ài)并不像我們想象的那樣轟轟烈烈,而是一些平常我們都不太注意的小事,看來(lái)大家都是生活中的有心人,你們發(fā)現(xiàn)了外祖母深深隱藏在細(xì)節(jié)中的真愛(ài)。外祖母深深地愛(ài)著小高爾基,那么大家認(rèn)為高爾基愛(ài)她的外祖母嗎?(學(xué)生答)何以見(jiàn)得?

  三、深入探究(讀懂愛(ài))

  1、過(guò)渡語(yǔ):的確,小高爾基也是愛(ài)他的外祖母的,他沒(méi)有說(shuō)“外祖母我愛(ài)你”這樣的話(huà),而是將對(duì)外祖母的感情化為精彩的文字,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)研讀文章,從文字中尋找那份愛(ài)。請(qǐng)結(jié)合,自選角度探究“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。

  例:細(xì)節(jié)描寫(xiě)、修辭手法、方法等

  2、學(xué)生細(xì)讀、交流(頭發(fā)、聲音、眼神、動(dòng)作)

  3、教師指:高爾基將對(duì)外祖母的觀察表達(dá)在文字中,將感情融化于細(xì)節(jié)中。語(yǔ)言細(xì)膩,飽含感情。正是如此,使得外祖母形象成為俄羅斯文學(xué)乃至世界文學(xué)中最有藝術(shù)魅力的光輝形象之一。

  四、改寫(xiě)書(shū)信(表達(dá)愛(ài))

  1、過(guò)渡:愛(ài)是相互的,或許高爾基永遠(yuǎn)無(wú)法報(bào)答外祖母對(duì)他的愛(ài),或許現(xiàn)在的我們難以報(bào)答親人對(duì)我們的愛(ài),但我們可以和高爾基一樣表達(dá)出對(duì)愛(ài)的感激。今年我校大力營(yíng)造“和”文化,寒假里學(xué)校布置了一項(xiàng)作業(yè)“給父母寫(xiě)一封感謝信”,感謝父母十多年來(lái)的養(yǎng)育之恩。老師看了你們的信,看到了你們對(duì)父母愛(ài)的感言,但老師覺(jué)得這些語(yǔ)言過(guò)于空洞,不能真正地打動(dòng)老師,你能不能模仿高爾基這文章的方法和技巧,對(duì)你文章的某一件事進(jìn)行修改,表達(dá)出細(xì)膩而真摯的愛(ài)。

  2、學(xué)生修改(老師深入學(xué)生,適時(shí)指導(dǎo))

  3、展示學(xué)生修改的文章,同學(xué)互評(píng)

  五、學(xué)生

  通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、課后作業(yè)

  將你修改后的感謝信交給所寫(xiě)的親人。

  板書(shū):

  童年的朋友

  高爾基

  平等

  理解

  外祖母寬容“我”

  尊重

  觀察細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩感情真摯

《童年的朋友》教案4

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,理解“童年的朋友”的含義,體會(huì)作者對(duì)小熊朋友真摯的感情。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、理解“童年的朋友”的含義。

  2、體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  教學(xué)方法:讀寫(xiě)結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在美好的童年時(shí)代有哪些好朋友。引導(dǎo)學(xué)生不僅說(shuō)出陪伴自己玩耍的伙伴,還要說(shuō)說(shuō)無(wú)生命的玩具朋友。

  2、出示學(xué)生喜愛(ài)的玩具的圖片,激發(fā)學(xué)生對(duì)玩具朋友的回憶。

  3、過(guò)渡:很多玩具朋友陪伴我們度過(guò)了美好的童年時(shí)代,今天,我們跟著一位外國(guó)作家走進(jìn)他的童年,看一看他童年的朋友是誰(shuí),他們之間發(fā)生了怎樣的故事。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)生字。認(rèn)讀字音,理解字義。

  2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):拳擊家、代替、形影不離、硬邦邦、沉默、克制。學(xué)生開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

  三、整體感知

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:文中“我”童年的朋友是誰(shuí)?我們之間發(fā)生了一件什么事?

  2、指名回答:我童年的朋友是誰(shuí)?

  3、學(xué)生默讀課文,思考我和小熊之間發(fā)生了什么樣的故事,完成下面填空。

 。ǔ鍪净脽羝骸拔摇币婚_(kāi)始要當(dāng)(拳擊家),拿童年的朋友——小熊來(lái)(練拳),但是“我”后來(lái)想到(小熊曾經(jīng)帶給我的快樂(lè)),于是“我”改變主意,永遠(yuǎn)不想當(dāng)(拳擊家)了。

  四、品讀感悟,理解課文。

  1、思考:課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)小熊的?(顏色、眼睛、雙手)

  2、具體說(shuō)一說(shuō)它的.顏色、眼睛、雙手分別是什么樣的。

  3、想一想“我”和小熊以前的關(guān)系怎樣?理解“形影不離”的意思?

  4、思考:“我”為什么流淚了。

  五、學(xué)習(xí)完這文章談?wù)勛约旱母惺堋?/strong>

 。和晔亲蠲篮玫模氖亲羁少F的,讓我們善待自己童年的朋友,珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

  六、體會(huì)聯(lián)想句的作用(聯(lián)想句能讓句子中的事物變得生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。)

  七、布置作業(yè)

  1、給下面的字加部首組成另一個(gè)字,再組詞。

  青()()()()()()

  京()()()()()()

  2、把自己童年的一個(gè)玩具朋友介紹給同學(xué),告訴大家發(fā)生在你們之間的故事。

  八、板書(shū):童年的幻想豐富多彩、而且多變

  童年的朋友相當(dāng)拳擊手、要買(mǎi)沙袋、爸爸不肯

  找到小熊、勾起回憶、放棄練拳

《童年的朋友》教案5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè),會(huì)寫(xiě)6個(gè)字,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”的意思。

  2、聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  3、正確、流利、有感情到朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)聯(lián)想句的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生回憶童年美好時(shí)光、生字詞卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)式導(dǎo)入

  每個(gè)人都有自己多彩的童年生活,在這段最美好的時(shí)光里,總是少不了“朋友”的陪伴。你有哪些童年的朋友呢?為什么你覺(jué)得他是你的朋友?

  是啊,這個(gè)“朋友”可能是你兒時(shí)的玩伴,也可能是你養(yǎng)過(guò)的小雞、小貓、小狗,或者是一只小熊、一個(gè)布娃娃。今天,老師要介紹一位蘇聯(lián)作家——維德拉貢斯基,讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他的童年回憶。(板書(shū):童年的朋友)

  二、初讀課文,把握脈絡(luò)

  1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  匯報(bào):(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法識(shí)記課文中出現(xiàn)的生字)

  我們中國(guó)的漢字有一類(lèi)叫做形聲字,它的字形中一部分表示這個(gè)字的讀音,一部分表示這個(gè)字的意義。例如:這課生字中的“癮”,就是這樣的形聲字,了解這些可以幫助我們很好地記住它們的字音、字形和意思。

  你還發(fā)現(xiàn)哪些生字也是形聲字,如何記住它們?

  2、學(xué)生再讀課文,感知內(nèi)容。

  “童年的朋友”指的是誰(shuí)?它和作者發(fā)生了怎樣的故事?

 。ㄖ傅氖恰拔摇蓖陼r(shí)的玩具小熊。課文講“我”想用童年的朋友舊玩具熊作為練習(xí)拳擊的沙袋。但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前,回憶起以往與“小熊”朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,于是“我”自責(zé)不該忘卻“小熊”曾經(jīng)帶給自己的快樂(lè),改變了主意,“再也不想當(dāng)拳擊家了”。)

  三、細(xì)讀課文,品味感受

 。ㄒ唬┠x課文,說(shuō)說(shuō)作者當(dāng)時(shí)有一個(gè)怎樣的心愿?你是從哪里感受到的?

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題讀文,思考。

  2、匯報(bào):(迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手)

  3、朗讀課文,要讀出作者對(duì)當(dāng)拳擊手的渴望。

  過(guò)渡:這么強(qiáng)烈的愿望,在當(dāng)那可愛(ài)的舊玩具小熊——“我”兒時(shí)的好伙伴充當(dāng)了練拳的“梨”后,被放棄了。

  (二)精讀課文重點(diǎn)段,想一想,是什么讓“我”又改變了想法?在文中勾畫(huà)出重點(diǎn)的詞句,細(xì)細(xì)品味。

  1、學(xué)生自讀課文,邊讀邊圈畫(huà)重點(diǎn)詞句。

  2、匯報(bào)交流:

  作者與“小熊”之間深厚的情誼。想想:課文中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者和小熊之間的關(guān)系?(形影不離)“形影不離”是什么意思?課文中哪些句子具體描寫(xiě)了“我”和小熊形影不離?你能體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?帶著你的感受讀讀。(指導(dǎo)學(xué)生讀出“我”內(nèi)心的不平靜,既有回憶美好往事的甜蜜,又有自責(zé)。)

  3、回想起這些溫馨的畫(huà)面,作者猶豫了。根據(jù)課文的內(nèi)容想象一下,補(bǔ)充下面一段話(huà)。

  小熊用那一大一小的眼睛對(duì)我笑著,而我卻想拿它練拳擊,我真的很。我想對(duì)小熊說(shuō):“。”

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。

  故事的結(jié)果,大家預(yù)料到了嗎?(指名讀文)說(shuō)說(shuō)你的感受。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):回顧課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)童年生活的美好回憶,珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的事物。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容,體會(huì)人物內(nèi)心的情感變化。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“我”內(nèi)心情感的變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧課文內(nèi)容

  1、指名朗讀課文。

  2、說(shuō)說(shuō)這篇文章讓你感受到什么?(可自由講,稍作點(diǎn)撥)

  二、重溫重點(diǎn)段的描寫(xiě),進(jìn)一步體會(huì)感情

  1、讓我們?cè)僖淮稳ジ惺茏髡吲c玩具“小熊”之間的親密情誼,感受那豐富多彩的童年生活。

 。▽W(xué)生有感情地朗讀文章的后三個(gè)自然段)

  2、童年的美好回憶是最珍貴的,我想作者肯定還有很多話(huà)沒(méi)有說(shuō),經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變,替作者想一想,小熊現(xiàn)在怎樣,他會(huì)怎么說(shuō)呢?(請(qǐng)你試著仿照課文寫(xiě)法,合理想象)

  三、總結(jié)全文,遷移訓(xùn)練

  1、同學(xué)們,童年生活的回憶是美好的,讓我們珍惜所有帶給我們快樂(lè)感受的一切事物吧,也許是一些人,也許是那些可愛(ài)的玩具,也許是幾本精彩的故事書(shū)…

  2、布置作業(yè):

  說(shuō)說(shuō)自己童年的朋友是誰(shuí)?寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在自己和他(它)之間的一個(gè)故事?梢哉归_(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂,把你們之間的感情體現(xiàn)出來(lái)。

  有時(shí)間可以當(dāng)場(chǎng)練筆。

  《童年的朋友》反思

  《童年的朋友》這篇課文,好幾年前上過(guò)。當(dāng)時(shí)總覺(jué)得學(xué)生學(xué)這篇課文時(shí)沒(méi)有激情。怎樣給學(xué)生一堂充滿(mǎn)“激情”的課一直讓我深思!今年又教三年級(jí),我又一次研讀教材,想借助文本的情感渲染、熏陶學(xué)生。

  課堂上,我也試著通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的.積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我提出:“你們讀讀課文,覺(jué)得文中的小熊是一只怎樣的玩具,你從哪里感受到的,你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中,也就是“溶情”!暗巧絼t情滿(mǎn)于山,觀海則意溢于!,教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。在引導(dǎo)學(xué)生理解文中的我竟然要拿曾經(jīng)給過(guò)我快樂(lè)的小熊來(lái)練拳時(shí)我的心靈受到了震撼,我就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)境,學(xué)生真正領(lǐng)悟了作者的自責(zé)、內(nèi)疚、慚愧,那種情很自然的溢于言表。

  學(xué)生不只是課堂上可憐的傾聽(tīng)者,更應(yīng)該是一個(gè)“交流”的演講者。 “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的舞蹈。課堂上,我逐步引導(dǎo)讓孩子們自己思考,你曾經(jīng)和你的玩具有什么形影不離的情景,學(xué)生的想象竟超出了老師想象的空間,“當(dāng)我乘涼時(shí),我把小熊抱在懷里,和我一起欣賞月亮里的嫦娥”。當(dāng)我踢足球時(shí)我也讓他坐在旁邊,他舉著雙手好似在為我鼓勁加油……只有讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),課堂踩會(huì)在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。

  最后,我也給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。把人家的情感如何變成自己的情感。在教學(xué)課文的第三小節(jié)時(shí),我就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)文中的作者與玩具小熊之間的那種真摯的感情,朗讀時(shí)孩子們充滿(mǎn)著激情,飽含著對(duì)玩具小熊無(wú)比的喜愛(ài)之情……這樣,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。如何把文中的語(yǔ)言加以積累,我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí),把文本的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

  當(dāng)然,在教學(xué)中有很多不足之處,學(xué)生對(duì)于文中的重點(diǎn)句讀得不夠味。我的時(shí)間還不是把握得最好,朗讀的次數(shù)和深度都沒(méi)有到位,也是因?yàn)橛辛讼朊婷婢愕降男睦怼W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中最后一個(gè)環(huán)節(jié),復(fù)習(xí)鞏固來(lái)不及完成了。

《童年的朋友》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、用生動(dòng)的語(yǔ)言從不同角度描述外祖母的形象。

  2、感受外祖母的人格魅力,理解文章中外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

  3、掌握人物的描寫(xiě)方法,品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫(xiě)。

  2、正面描寫(xiě)和側(cè)面烘托的寫(xiě)作技巧。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  教學(xué)安排:

  第一課時(shí):學(xué)生熟悉課文,整體感知課文大意,從文中找出描繪外祖母的語(yǔ)句并對(duì)外祖母的形象加以概括分析。

  第二課時(shí):外祖母對(duì)“我”的影響以及體會(huì)優(yōu)美的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:用周華健《朋友》的歌詞導(dǎo)入課文。

  學(xué)生展示自己搜集的有關(guān)本課的資料:

  作者簡(jiǎn)介

  高爾基(1868-1936),蘇聯(lián)著名作家。他出身貧苦,5歲喪父。外祖母成了他最親近的人,飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨(dú)特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛(ài),對(duì)高爾基的一生產(chǎn)生了重大的影響。

  高爾基的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》,其他著作有散文詩(shī)《鷹之歌》、《海燕》,長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》等。

  寫(xiě)作背景的展示:

  高爾基5歲時(shí),做木匠的父親去世,于是他寄居在開(kāi)設(shè)染坊的外祖父家。幼年的高爾基常常陷入日漸衰微的家庭小私有者們兇狠的爭(zhēng)吵斗毆中。在高爾基的童年,曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚,外祖母常常坐在炕爐沿上,望著被小洋燈的亮光照耀著的小外甥,滔滔不絕地講述著童話(huà)故事。這些童話(huà)正如高爾基后來(lái)回憶的“我的頭腦里充滿(mǎn)了外祖母的童話(huà),就像蜂房里充滿(mǎn)甜蜜一樣!备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

  一、初讀課文:

  請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,互相解決字詞問(wèn)題,老師做檢測(cè)。

  1、判斷讀音的正誤。

  噗噗地響【pū】果脯【pǔ】一綹【lǚ】頭發(fā)懲【chěng】罰面頰【xiá】嗅【xiù】東西皺【zòu】紋褲兜【dōu】鬃【zōng】毛辯【biàn】子詛【jǔ】咒【zhòu】顫zhàn動(dòng)

  2、解釋詞語(yǔ)。

  咕噥詛咒顫動(dòng)皺紋五光十色

  老師提示:

  咕噥:小聲說(shuō)話(huà)。

  詛咒:原指祈禱鬼神加禍于所恨的人,后泛指咒罵

  顫動(dòng):短促而頻繁的振動(dòng)。

  皺紋:物體表面上因收縮或揉弄而形成的一凸一凹的條紋。

  五光十色:形容色彩鮮艷,樣式繁多。

  3、合上課本,根據(jù)自己所讀的內(nèi)容,用生動(dòng)的語(yǔ)言描述外祖母的形象

  敘述模式:外祖母(文中的語(yǔ)句),因此,我認(rèn)為外祖母是一個(gè)的人。

  例如:外祖母也許是生活的艱辛,她習(xí)慣于皺著眉頭,愛(ài)自言自語(yǔ)的咕噥,她在梳頭發(fā)時(shí)還詛咒自己的頭發(fā)為馬鬃。因此我認(rèn)為外祖母是一個(gè)愛(ài)發(fā)牢騷但又有點(diǎn)幽默感的人。

  學(xué)生思考,交流,互評(píng)。

  老師總結(jié):在孩子的眼里,外祖母肥胖、慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。她是“我”最珍貴,最知心的朋友。

  二、再讀課文:

  (導(dǎo)入)接上:所以在全文中最能概括全文中心內(nèi)容的就是文章最后一段,讓我們齊讀最后一段,同時(shí)思考:

  (一)作者把外祖母當(dāng)作了自己的朋友,同時(shí)文章的題目也是“童年的朋友”,這個(gè)題目合適嗎?文章哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)出兩人的關(guān)系是朋友?請(qǐng)找出這樣的話(huà)并說(shuō)說(shuō)你的理解。

  明確:1.說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣“溫暖而柔和”。

  2、對(duì)于睡覺(jué)問(wèn)題的.處理——“不想睡就不睡好了”。(說(shuō)明善解人意溫柔的性格。)

  3、關(guān)于奶瓶的問(wèn)題的處理——“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小聲點(diǎn)說(shuō)”。(怕母親知道這件事,卻不是一味地袒護(hù),也有善意的責(zé)備和批評(píng)之意)

 。ǘ┰谖恼碌闹行木渲校髡哌說(shuō)到:“是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我”,那么課文中那些地方直接或間接的體現(xiàn)出了外祖母的愛(ài)心呢?

  明確:外祖母“那樣溫暖而柔和的腔調(diào)”,“說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌”,“她微笑的時(shí)候……閃出一種那以形容的愉快光芒”等正面描寫(xiě)以及“我”的心理感受等側(cè)面描寫(xiě),都能體現(xiàn)出外祖母對(duì)“我”的愛(ài)。

  三、品味語(yǔ)言

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀你認(rèn)為描寫(xiě)得最精彩的部分,并選擇一至兩句并批注。

 、艑W(xué)生朗讀,作批注;

 、撇⑿〗M合作學(xué)習(xí),小組間交流,小組各成員輪流問(wèn),其它同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果;

  ⑶小組選出精彩的批注,上講臺(tái)作匯報(bào);其它小組作評(píng)價(jià)

 、冉處熆偨Y(jié),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)比喻句在文章中的作用和側(cè)面烘托在文章中的運(yùn)用。

  老師做重點(diǎn)語(yǔ)段的提示:

  1、頭發(fā):她的頭發(fā)多得出奇,密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝,一直垂到地上,烏黑烏黑的,泛著藍(lán)光。

  批注:突出她的頭發(fā)“多”“密”“長(zhǎng)”“黑”“厚”的特點(diǎn)。

  2、聲音:(1)那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。(2)外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌,字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn),一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

  批注:外祖母的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了對(duì)我的愛(ài),在我的心目中,外祖母的每句話(huà)都像歌聲那樣動(dòng)聽(tīng),并且永遠(yuǎn)刻在我的心上。

  3、眼睛:(1)黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

  批注:這是從孩子的視角觀察的,體現(xiàn)出外祖母因生活的艱難而流露出對(duì)生活的抱怨。

 。2)黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。

  批注:突出外祖母活潑,愉快而又充滿(mǎn)活力。

 。3)通過(guò)她的眼睛,從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。

  批注:說(shuō)明外祖母的堅(jiān)毅,樂(lè)觀的性格影響著“我”。

  4、動(dòng)作:她腰彎得幾乎成為駝背,肥肥胖胖,可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷,并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

  批注:腰成了駝背,記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓,調(diào)皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干,也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。

  5、微笑:黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里,快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒,雖然黑黑的,兩頰有許多皺紋,但整個(gè)面孔仍然顯得年輕,明朗。

  批注:寫(xiě)出了外祖母開(kāi)朗的性格,年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛(ài)之情。

  總結(jié):通過(guò)大家的描述,外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿(mǎn)起來(lái),那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢?

  明確:外貌描寫(xiě);動(dòng)作描寫(xiě);語(yǔ)言描寫(xiě),神態(tài)描寫(xiě)。

 。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生討論分析外祖母的形象,給作者哪些深遠(yuǎn)的影響。

 。ㄍㄟ^(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格,尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神,體會(huì)人物的內(nèi)心世界)

  明確:外祖母的愛(ài)使我的生活變得豐富多彩,使我有了生活的勇氣和力量。(齊讀最后一段)

  四、拓展:

  請(qǐng)閱讀下面一段材料,說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人,用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?

  材料一:小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中,從高中到大學(xué),四個(gè)好朋友形影不離,不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí),也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷,彼此信任,彼此傾訴。

  材料二:《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  例如:朋友是一杯酒,越是困難的時(shí)候,越能品味到他的真誠(chéng);朋友是一盞燈,在我們最黑暗的時(shí)候,是他給我們以無(wú)窮的力量,走出困境;朋友是冬日的暖陽(yáng),在我們?nèi)松牡缆飞,是他們處處為我們?qū)散陰霾,送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì),給我們力量。

  五、總結(jié)本文:

  本文通過(guò)對(duì)外祖母的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),表現(xiàn)祖母樂(lè)觀、堅(jiān)毅的性格。對(duì)“我”深厚的愛(ài)以及對(duì)“我”一生的影響,抒發(fā)了“我”對(duì)祖母的熱愛(ài)、感激之情。

  六、課后選擇練習(xí):

  1、請(qǐng)你用一段流暢的文字描寫(xiě)家人的外貌。

  2、請(qǐng)你根據(jù)外祖母的形象畫(huà)一張肖像畫(huà)。

《童年的朋友》教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。

  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法,體會(huì)塑造人物形象的多種方法,感受文學(xué)作品的寫(xiě)作特色。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、傳授學(xué)生揣摩課文語(yǔ)言的方法,體會(huì)文學(xué)作品中感人的片段,從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家人的熱愛(ài),體會(huì)親情的概念。

  2、文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的揣摩,以及學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

  課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)方法:賞析誦讀

  教學(xué)手段:電腦課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一。導(dǎo)入

  閱讀《童年》的開(kāi)頭段落,結(jié)合圖片,介紹作者。烘托一種沉重的氛圍。然后在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板書(shū)課題,扣住“朋友”,整體體會(huì)文章的要旨。

  二。點(diǎn)撥

  1、朗讀課文,說(shuō)說(shuō)“外祖母”和我的關(guān)系。

  學(xué)法指導(dǎo):①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中,就要多觀察文題和文章的最后一段。②在每讀完一段時(shí),要及時(shí)概括段落的中心意思,這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

  [明確]:

  外祖母是我終身的朋友,最知心的人,最了解、最珍貴的人!

  2、讀課文,結(jié)合人物描寫(xiě)片段,說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的外祖母。

  學(xué)法指導(dǎo):人物描寫(xiě)的方法有:語(yǔ)言描寫(xiě);外貌描寫(xiě)(肖像);動(dòng)作描寫(xiě);心理描寫(xiě);神情描寫(xiě)……另一種分類(lèi):正面描寫(xiě);側(cè)面描寫(xiě)。所有的描寫(xiě)都是為了刻畫(huà)人物的性格。

  [明確]:

  外貌描寫(xiě):

  頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

  眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的)小、圓

  臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

  鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

  身材——肥肥胖胖

  分析:健康慈愛(ài)樂(lè)觀堅(jiān)毅

  語(yǔ)言描寫(xiě):

  溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

  分析:對(duì)話(huà)的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā);睡覺(jué)的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿(mǎn)意,但只要和“我”說(shuō)話(huà)就顯出輕松,平等,和藹;關(guān)愛(ài)(朋友);比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話(huà)都充滿(mǎn)了對(duì)“我”的愛(ài),“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。

  動(dòng)作描寫(xiě):

  梳頭、編辮子、嗅煙草

  分析:反襯她眼睛的明亮。

  神態(tài)描寫(xiě):

  快活

  總之:“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。

  三。課后消化

  1、朗讀全文3遍

  2、仿寫(xiě)訓(xùn)練

  寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛,課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神。體會(huì)這些描寫(xiě)表現(xiàn)了人物怎樣的內(nèi)心世界。你能用幾句話(huà)寫(xiě)出父親或母親(也可寫(xiě)其他人)對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎?試試看。(課后完成)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  外貌描寫(xiě):頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

  眼睛——光芒(氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的)小、圓

  臉——皺紋(但年輕、明朗)嘴唇——歪扭

  鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

  身材——肥肥胖胖

  語(yǔ)言描寫(xiě):溫暖而柔和;用心唱歌,像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

  動(dòng)作描寫(xiě):梳頭、編辮子、嗅煙草

  神態(tài)描寫(xiě):快活

  第二課時(shí)

  一。導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)整體讀課文抓中心的方法和人物描寫(xiě)的方法。

  二。揣摩外祖母對(duì)“我”的影響。

  1、外貌描寫(xiě)中感受到對(duì)“我”的影響。

  [明確]:突出老人的特征,對(duì)生活的不如意,與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比;在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深?lèi)?ài);開(kāi)朗的性格,年輕開(kāi)朗的'心態(tài),是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中,外祖母如此樂(lè)觀,必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響,也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

  從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫(xiě)人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等,都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句,表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

  2、從議論的語(yǔ)句匯總體會(huì)“我”對(duì)外祖母深厚的感情。

  [明確]:最后一段的抒情議論,表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激,寫(xiě)出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。

  “她從來(lái)……花邊”,運(yùn)用形象的比喻告訴我們,沒(méi)有外祖母,“我”的生活是黑暗的,沒(méi)有溫暖,沒(méi)有陽(yáng)光,外祖母的“愛(ài)”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里,是外祖母的愛(ài)使“我”的世界豐富多彩。

  “她馬上……朋友”,三個(gè)修飾語(yǔ),表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要,也極為特殊的位置。

  “是她……生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài),對(duì)生活的愛(ài),和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格,使我的精神世界更加豐富,使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

  3、完成課后練習(xí)。

  三。小結(jié):

  這篇自傳體小說(shuō),通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受,表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象,他富有活力,充滿(mǎn)幽默感,對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至,用平等、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng),給了“我”最大的支持與安慰,是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫(xiě),把人物表現(xiàn)的淋漓盡致,獨(dú)具魅力。

  四。當(dāng)堂檢測(cè)(見(jiàn)后面的當(dāng)堂檢測(cè)練習(xí))

  五。推薦閱讀《童年》

《童年的朋友》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確讀寫(xiě)8個(gè)生字“拳、玻、璃、紐、羹、邦、憋、稍",能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“形影不離”“一心一意”的意思。

  2、重點(diǎn):正確、流利、有感情朗讀課文。

  3、難點(diǎn):聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)聯(lián)想句的作用。感受文中“我”與伙伴小熊之間的深厚情誼。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)

  2、教師準(zhǔn)備課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,你們知道什么是朋友嗎?怎樣才能算朋友?

  生:在一起玩、感情很好/互相幫助/

  師:那我們一起來(lái)看看我們新課文中小作者童年的朋友是怎么樣的。板書(shū)“童年的朋友”

  二、整體感知、初學(xué)寫(xiě)物

 。ㄒ唬┳寣W(xué)生默讀全文,同時(shí)出示默讀要求:不出聲、不指讀、圈出生字和新詞。

  (二)邊讀邊思考,能概括課文大意

  師:請(qǐng)大家思考“誰(shuí)要拿誰(shuí)干什么?最后怎么樣了?”

  生:我因?yàn)橐毴瓫](méi)有沙袋,要拿小熊當(dāng)沙袋,后來(lái)想到小熊和我形影不離的情景來(lái),最后沒(méi)有拿小熊練拳(我要拿小熊練拳,最后放棄了)

  學(xué)習(xí)“拳”字,“卷”和“手”-----手卷起來(lái)

 。ㄈ┘(xì)讀小熊的描寫(xiě)段,提醒學(xué)生從整體到部分,抓住重點(diǎn)描寫(xiě)

  師:這只差點(diǎn)要被我打的小熊長(zhǎng)得什么樣子?請(qǐng)大家讀第二節(jié)(整體讀,個(gè)別讀)

  師:我們一眼看到小熊是巧克力色的,仔細(xì)看小熊特別的地方在哪里?

  生:它的眼睛!

  師:兩只眼睛一大一小。是怎么寫(xiě)一大一小的?

  生:大的……小的……(學(xué)習(xí)玻璃,提示玻璃的偏旁,學(xué)習(xí)紐,同樣提示偏旁,紐扣跟衣服織物有關(guān))

  師:一大一小說(shuō)明小熊怎么樣?

  生:很舊了

  師:很舊了說(shuō)明小熊和我在一起時(shí)間(生:很長(zhǎng)了)

  師:時(shí)間很長(zhǎng)了小熊還坐在我的面前,說(shuō)明我和小熊怎么樣?

  生:感情很深了!

  師:大家都說(shuō)眼睛會(huì)說(shuō)話(huà),小熊的眼睛說(shuō)什么了?

  生:似乎在開(kāi)玩笑……

  三、借朋友展開(kāi),品讀文中情感

 。ㄒ唬┳x文讓學(xué)生體會(huì)我對(duì)小熊的情誼

  師:我們的題目是童年的朋友,小熊是不是我的朋友?(生:是。┪叶家蛐⌒芰藶槭裁凑f(shuō)小熊是朋友?請(qǐng)大家再讀課文,圈出我把小熊當(dāng)朋友的詞句。

  根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

  我朋友小熊

  形影不離

  一心一意愛(ài)

  師:什么叫形影不離啊?誰(shuí)能從課文中找到表示形影不離的句子?(我走到哪里都帶著它)

  師:走到哪里都帶,都到哪里了?

  生:吃飯時(shí)……睡覺(jué)時(shí)……(調(diào)羹----羹的寫(xiě)法,讓學(xué)生黑板上書(shū)寫(xiě),注意美的寫(xiě)法,記字----用美味的羔羊肉做羹,調(diào)的音調(diào),多音字讓學(xué)生組詞;硬邦邦----硬的東西敲起來(lái)邦邦響)

  師:那說(shuō)明我對(duì)小熊怎么樣?

  生:感情很好!

  師:對(duì)!課文里面說(shuō)我對(duì)小熊的感情好到哪種程度?

  生:一心一意地愛(ài)它,為了它,把命獻(xiàn)出來(lái)我都舍得。

  師:誰(shuí)能說(shuō)出一心一意的反義詞?(生:三心二意)

  補(bǔ)充板書(shū)

  我

  朋友

  小熊

  吃飯時(shí)

  形影不離------到哪里都帶

  睡覺(jué)時(shí)

  一心一意愛(ài)

 。ǘ┩ㄟ^(guò)對(duì)小熊眼睛的描寫(xiě),體會(huì)小熊對(duì)我的情誼

  師:是!當(dāng)然我們不是說(shuō)不要命了,我的意思是說(shuō)要讓我為小熊干什么都愿意。我把小熊當(dāng)朋友,小熊是不是也把我當(dāng)朋友?(生:是的`。

  師:我們從哪里可以看出小熊把我當(dāng)朋友?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第二第三小節(jié),用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)的詞句。

  根據(jù)生回答補(bǔ)充板書(shū):

  我

  朋友

  小熊

  吃

  飯時(shí)

  形影不離------到哪里都帶

  快活地開(kāi)玩笑

  睡覺(jué)時(shí)對(duì)我笑

  一心一意愛(ài)

  師:前面我們說(shuō)了小熊一大一小的眼睛說(shuō)明小熊很舊了,和我在一起的時(shí)間很久了,感情很好。我要拿小熊練拳,小熊是怎么樣?

  生:快活地瞧著我,好像在開(kāi)玩笑,對(duì)著我笑

  師:開(kāi)玩笑,對(duì)著我笑,小熊生氣了嗎?(生:沒(méi)有!)說(shuō)明小熊對(duì)我怎么樣?

  生:也很愛(ài)我,對(duì)我感情也很深!

  作業(yè):抄寫(xiě)生字詞

  第二課時(shí)

  四、從我的轉(zhuǎn)化,進(jìn)一步體會(huì)品讀情感

 。ㄒ唬┘(xì)讀聯(lián)想句,加深對(duì)小熊情感的理解

  師:上節(jié)課我們看到小熊和我形影不離,吃飯睡覺(jué)都帶著它,我要打小熊小熊也不生氣。我和小熊的感情非常深厚。所以最后我怎么樣了?

  生:我再也不拿小熊練拳了。

  師:我把小熊當(dāng)朋友,小熊雖然是玩具熊,但它是我的朋友,就好像是活的一樣。有哪些句子把小熊寫(xiě)活了?齊讀第二三小節(jié)

  生:小熊用它那不一樣大小的眼睛……似乎在開(kāi)玩笑……。

  師:把兩手朝上舉著后面的話(huà)去掉讀一讀試試看,是去掉好還是不去掉好?為什么

  生:不去掉,因?yàn)橛辛诉@些話(huà)小熊好像會(huì)說(shuō)話(huà)

  生:不去掉,因?yàn)橛辛诉@些話(huà)可以看出小熊不怪我

  師:還有那句?

  生:當(dāng)我把什么東西抹在它嘴上時(shí)……簡(jiǎn)直像活了似的。

  師:也把簡(jiǎn)直……去掉讀讀看感覺(jué)怎么樣?

  生:沒(méi)寫(xiě)出小熊活了似的。

 。ǘ┱归_(kāi)聯(lián)想,展示我的心理變化,讀懂真正的朋友

  師:讀一讀最后一節(jié),看看我們的小作者是不是已經(jīng)真心后悔了。邊讀邊劃出表示心理變化的詞語(yǔ)。

  沉默憋稍微克制

 。ㄗ寣W(xué)生寫(xiě)憋,提示跟心情有關(guān)是心字底)

  師:默讀最后兩個(gè)小節(jié),想想看,我沉默了好長(zhǎng)時(shí)間,都想了些什么?如果你是小作者,你會(huì)想些什么?你想對(duì)小熊說(shuō)些什么?

  生:我在想,小熊陪了我這么長(zhǎng)時(shí)間,已經(jīng)這么舊了,我還想拿它練拳,小熊肯定會(huì)打壞,再也不能陪我了,我也就失去這個(gè)朋友了。

  生:我在想,我要打小熊,小熊一點(diǎn)也不怪我,還對(duì)我笑,我真是不應(yīng)該這樣對(duì)朋友啊!

  生:我要對(duì)小熊說(shuō):對(duì)不起小熊!我再也不拿你練拳了,我們一直做好朋友。

  師:小熊會(huì)不會(huì)原諒我,還跟我做好朋友?

  生:當(dāng)然會(huì)!

  師:注意看第三節(jié)后面的一句話(huà)“童年時(shí)真正的朋友”,為什么說(shuō)是真正的朋友?

  生:我和小熊感情深

  生:我要打小熊小熊也不生氣

  師:對(duì),朋友不但要感情深,還要互相體諒,互相包容,這樣才是真正的朋友。

  作業(yè):把我沉默時(shí)想的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

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