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《小露珠》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《小露珠》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小露珠》教案1
設計理念：
語言是在言語活動中習得的。語文教學的重心應放在創(chuàng)設生活化的言語實踐情境，引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言，從而提高學生的語言表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生的靈性。
設計特色：
在語言運用活動中內(nèi)化課文語言，實現(xiàn)整體發(fā)展。
教學過程：
板塊一：引發(fā)話題，鼓勵交流
1、誰見過小露珠？
要點：鼓勵學生自由發(fā)言，提示學生圍繞“在什么時候、什么地方看到過小露珠？是什么樣子的？有什么感受？”這些方面說得具體些、清楚些。
2、導入課題：夜幕降臨了，神秘的小露珠悄悄地出現(xiàn)了，讓我們一起走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
板塊二：充分朗讀，概述課文
1、請同學們自由地、大聲地朗讀課文。
要點：提示學生遇到生字參照生字表上的注音，讀正確、讀流利。然后，出示生詞，教師不教，先讓學生認讀，對其中讀錯的字詞進行針對性的指導。
2、學生再讀課文。
3、現(xiàn)在請你選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好它。讀完后想想這段的意思。
要點：學生讀后，教師組織學生朗讀自己喜歡的段落，并說說這段的主要意思。
板書：夜幕降臨出現(xiàn)了
小動物們喜歡它（因為它________。）
花草樹木感謝它（因為它________。）
太陽出來飛走了
4、誰能根據(jù)板書，簡要地、連貫地復述課文的主要內(nèi)容？
板塊三：創(chuàng)設情境，運用實踐
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它。請你自己讀讀課文，想象一下：假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好呢？
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“像鉆石那么閃亮，像水晶那樣透明，像珍珠那么美麗”這三個詞組，體會贊美之情。
2、創(chuàng)設對話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種小動物，老師是小露珠，你們見了我，會怎么向我問早？
要點：教師隨機走到學生中間，先主動向?qū)W生問早，如：“勤勞的小青蛙，你早哇！”“漂亮的小蝴蝶，你早��！”等；然后啟發(fā)學生應像文中的小動物一樣，主動向“小露珠”（教師）問早，從而形成相互主動問早的生活場景。
3、概述：小動物們喜歡小露珠，因為它________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠“閃亮、透明、美麗”三個外形特點，運用課文中的詞語進行概述。
4、小露珠來到花草樹木中間，又給它們帶來了哪些變化？請你讀讀課文，細細地體會一下。
要點：學生自由朗讀后，教師組織學生朗讀，指導讀好“格外精神、顯出生機、俊俏”等詞句，體會花草樹木的變化。
5、創(chuàng)設寫話情境：現(xiàn)在每個同學都是一種植物，你會在心里怎么感謝小露珠呢？請你寫一段感謝的話。
要點：提示學生運用課文中的詞句和句式。然后組織學生交流，讀出感謝的語氣，師生共同評點。
6、概述：花草樹木都感謝小露珠，因為它__________。（板書）
要點：引導學生體會小露珠對花草樹木的作用：變得格外精神、顯現(xiàn)出生機、變得更加美麗等。
7、太陽公公出來了，小露珠飛走了。請你讀讀最后一個自然段，然后用自己的方式匯報自己學習的結(jié)果。
要點：提示學生可以運用朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等不同的方式來表達自己的理解和感悟。
板塊四：感情誦讀，設計練習
1、請根據(jù)新的板書，復述課文內(nèi)容。
2、學生有感情地誦讀課文。
3、你認為課文學到這兒，還應該做哪些練習？
要點：鼓勵學生根據(jù)自己的特點和課文實際創(chuàng)造性地設計進一步學習的內(nèi)容，如：積累詞句；研究小露珠形成的科學原理；擴展閱讀等。
設計意圖：
本課的.教學設計圍繞“發(fā)展學生語言”這條主線，精心創(chuàng)設語文實踐活動情境：一是充分、自由的感情朗讀，從語言中感悟到小露珠的特點和作用，領(lǐng)悟到詞句表達的精妙；二是有層次的概述課文，從而積累、內(nèi)化課文的語言；三是在情境對話、寫話中，運用課文的詞語和句式進行表達，真正提高了語言表現(xiàn)力；四是鼓勵學生運用自己喜歡的學習方式進行創(chuàng)造性地學習，給學生留下了自主學習的空間，有利于學生智慧潛能的開發(fā)。
《小露珠》教案2
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的熏陶。
重點難點：
練習有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
教學準備：
課件、圖片等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語
�。�1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）
（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學們，你見過小露珠嗎？是什么樣的？
生匯報交流
�。吨檎吃谛〔菽勰鄣娜~兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易秋荷病葉上，白露大如珠
太陽從東方升起來，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）
二、導入新課
1、說得真好，今天這節(jié)課，我們就來學習一篇為我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師并不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什么？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節(jié)課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？
指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
�。�1）指名讀
�。�2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
�。�1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什么？
�。�3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什么。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
�。�2）指名讀
（3）投影出示最后一句。你們覺得他（她）讀得怎么樣？
�。�4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、稈
1、引導學生自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、范字指導。
�、�、范寫
�、�、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、小結(jié)。
今天這節(jié)課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的'答案。
八、作業(yè)。
1、多音字組詞。
樂yuè（）盡jǐn（）鉆zuān（）
lè（）jìn（）zuàn（）
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？
桿（）秦（）股（）
秤（）奏（）沒（）
第二課時
課時目標：
一、談話揭題
二、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學習第2－5自然段
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
2、出示三句話：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那么透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那么圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這么喜歡，那么你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點指導其中一句，師范讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結(jié)：因為小露珠像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圓潤，它那么美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節(jié)
四、學習第6自然段。
1、聽錄音，整體感知這段內(nèi)容。
2、重點指導第2－3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師范讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學習第7自然段。
1、投影出示第7自然段內(nèi)容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導第3句，師范讀，學生模仿練讀，指名讀。
4、我的十分鐘。
師：大伙都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，
出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏著樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？
生匯報交流
小露珠呀小露珠,你是那么的美，那么的高尚，我非常喜歡你。
夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鉆石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤著大地，植物們被你打扮得多么有精神�。�
師：大家喜歡小露珠，是因為＿＿＿＿
�。�、學生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結(jié)全文（略）。
板書設計：
小露珠
動物閃亮
�。ㄏ矚g）小露珠透明
植物圓潤
《小露珠》教案3
一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認識3個多音字。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教具準備
投影儀、錄音機、小黑板。
三、教學過程
(一)復習
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學習第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學法自學：
小組匯報學習心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學上臺表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書，用“因為……所以……”的句式說說小動物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學習第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機�！薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃�?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶。”齊讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會)
b、“閃閃發(fā)光的`珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學習第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段，體會大家對小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個別讀、齊讀)
(三)指導背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個別背。
3、學到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越”(美、重、快、高等)
(3)用補充完整的詞說一句話。
《小露珠》教案4
教學要求
1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教具準備：投影片錄音機
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課：
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。
你們喜歡它嗎？為什么？（學生自由發(fā)言）
那你在這節(jié)課還想知道什么呢？
二、講讀第一段
1、剛才有同學想知道小露珠出現(xiàn)的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
2、讀第一自然段
a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）
b)你覺得我們要怎樣讀呢？
c)指名讀
三、創(chuàng)設情境，分層朗讀
過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
師出示投影圖片
1、師：小動物們會和小露珠說些什么呢？請同學們聽聽，看看你能聽懂小動物的話嗎？（生聽錄音）
交流（夸小露珠長的'美，贊美小露珠......）
2、師：讓我們也學著小動物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）
師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）
板書：閃亮透明圓潤出示投影片：象鉆石那么閃亮
象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
師適當表揚
3、聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們把它們見面時的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動）師巡回指導
師：我想請一個小組表演給大家看，誰愿意？其他同學就是小導演了，待會要發(fā)表意見的。（生分角色表演）
師：小導演評評看。（學生評價：想象、動作、表情、演活了......）師引導注意不同動物的動作，作適當評價
師：看，合作表演讓我們進一步讀通了課文。
4、（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？
5、為什么小動物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）
四、自主探究，體驗樂趣
過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請同學們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號。（生自讀課文）
1、有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學生問，師做記號
師：會提問題是會學習的表現(xiàn)，我們在問題旁做上記號，然后大家一起解答。
2、討論提出的問題（重點理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學生先解答
a）理解:格外精神、顯現(xiàn)出生機
師：為什么樹木會變化？
師：現(xiàn)在我們就是花草樹木，小露珠在我們身上滾來滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得（生做動作理解）
師：相信同學們也能讀出一片生機勃勃的景象。（生試讀，齊讀）
b)理解：披著云霞
師：太陽公公出來了，云霞象是太陽披著的（衣裳）
c)理解：俊俏的小姑娘
理解俊俏是說小姑娘好看。
師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏�。∧钦n文中是把什么比做俊俏的小姑娘�。吭僮x讀句子。
�。ò呀瘘S的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草比做俊俏的小姑娘小露珠比做珠寶）
師：同學們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）
指名讀，其余同學邊聽邊想象。
3、師：讀到這兒，你知道誰也喜歡小露珠了吧？為什么？板書：心靈（美）
4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來吧，借助自己的想象我們來試著背背。適當表揚
五、嘗試遷移，分享成功
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的（爬著，滾著，笑著）
1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？有什么不明白的？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？
交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）
4、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？用____________，好象在說：__________。的句式說
5、我們看到這么可愛的小露珠，一定很喜歡它吧！找個機會，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫下來。這就是我們學完這篇課文的作業(yè)。
28、小露珠
外表（美）心靈（美）
閃亮
透明無私奉獻
圓潤
《小露珠》教案5
基礎(chǔ)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。
3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。
發(fā)展目標：
1、通過對本課童話有關(guān)詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現(xiàn)意圖，引發(fā)學生對童話故事的喜愛和欣賞。
2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發(fā)學習的興趣和熱情。
3、在領(lǐng)略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。
教學時間：2課時
第一課時
一、導入：
同學們，知道我們今天上什么嗎？你們見過小露珠嗎？什么樣的？
小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。今天要學的'童話故事就是小露珠。
二、整體感知
課前讀過這個故事嗎？故事說了什么？再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。
三、探究學習1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現(xiàn)了。請一個同學讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么？
2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢？
3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢？指名朗讀。
4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢？
讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結(jié)成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。 5、指導背誦。 6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢？小露珠又會和他們說些什么呢？以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。
7、指名一組分角色朗讀。
8．讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎？
板書：鉆石閃亮
像水晶透明
珍珠圓潤
這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。
9．還有哪些小動物也和小露珠打招呼了？他們又會說些什么？在四人小組中分角色說一說。 10、表演反饋。指名一組上臺表演。 11、練習背誦1－5自然段。
第二課時
一、導入
同學們，上一課，我們一起走入了童話世界，認識了——還記得嗎，小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。（引導背誦）夜幕降臨了……
二、自讀
是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢？打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。
三、探究（一）祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設計
為什么植物們也喜歡小露珠呢？小露珠給植物們帶來了什么呢？
1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什么樣的小露珠呢？用課文中的一個詞說叫什么？
2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢？把格外精神的樣子做出來。
3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢？原來這里還藏著一個科學知識的小秘密呢！小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。
4.我們讀出植物們格外精神的樣子。
5．小露珠還給植物們帶來了什么呢？接著往下讀。
6．.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草本來就很美的，現(xiàn)在他們的身上都滾動著小露珠，就更加漂亮了�，F(xiàn)在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠，你會怎么夸他呢？互相說說你的小伙伴美在哪兒？
7.把他們很美的樣子讀出來。
8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。
9．練習背誦。
《小露珠》教案6
1小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢？大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。
2.請一學生扮演小露珠上來說一說。
3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現(xiàn)在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個內(nèi)容連起來說嗎？
4.其實，這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。
5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢？小露珠又會怎么向他們告別呢？大家再一起細細讀讀后半部分。
6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。
7.指名表演。祝禧執(zhí)教：《小露珠》教案設計
8、這深情的`告別場面真令人感動。請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。
五、總結(jié)：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。
六、布置作業(yè)：課后，請同學們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內(nèi)容的主題叫什么？
《小露珠》教案7
教學目標：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、創(chuàng)設情境，讓學生在情境中理解課文內(nèi)容。
3、通過朗讀感悟，知道小動物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗，體會小露珠無私奉獻的精神。
教學重點：目標2
教學難點：通過朗讀感悟，感受小露珠無私奉獻的精神。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、猜謎導入，激發(fā)興趣
1、猜謎語：
同學們，今天老師給大家?guī)硪晃慌笥选Ｏ胫浪钦l嗎？先來猜一個謎語。（出示謎語）大家真聰明，它就是——小露珠。
2、板書課題：小露珠。
小露珠來我們班作客大家歡迎嗎?我們一起來和它打聲招呼，熱情地歡迎她好嗎？
二、細讀課文，品味語言。
�。ㄒ唬⿲W習第2~5自然段
1、師：同學們，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）
俗話說得好：美的東西人人喜愛！有幾個小動物也很喜歡小露珠，想知道他們是誰嗎
出示圖片：（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
他們和小露珠說了些什么呢？請大家在文中找出來大聲的讀一讀。
�。�1）出示小青蛙的話。
師：老師看著同學們投入的表情，老師也想做一只小青蛙跟小露珠打招呼。老師模仿青蛙的粗粗的聲音讀讀。
學生模仿。
抽生模仿讀。
師生齊讀。
小青蛙把小露珠比作了什么？（鉆石）
見過鉆石嗎？大家請看，多么閃亮的鉆石呀！（出示鉆石圖片）
小露珠也和鉆石一樣，十分閃亮，所以才把小露珠比作鉆石。
我們一起來讀：閃亮
出示句式“因為小露珠（），所以小青蛙喜歡小露珠�！�
誰愿意當小青蛙帶著喜愛之情來和小露珠打個招呼呢?
抽生。
師：大家讀的真好，要是能加上動作就更好了。
小青蛙的動作是怎樣的？“蹦”
我們加上動作來讀一讀�？茨闹恍∏嗤茏x得最好！
你們真是可愛的小青蛙！
小露珠聽了他們的話會說些什么？
�。�2）小蟋蟀：
師：小青蛙打完招呼，小蟋蟀也爬上了草桿，它是怎么說的呢？
誰愿意來當一只小蟋蟀？抽生讀。注意模仿小蟋蟀的語氣。
大家看一看，小蟋蟀的.動作是怎樣的？“爬”
誰能加上“爬”的動作來來讀一讀？
師：同學們，小蟋蟀，把小露珠比作了什么了？
我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示圖片）
齊讀：透明
出示句式“因為小露珠（），所以小蟋蟀喜歡小露珠�！薄�
師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。女生來讀旁白。
小露珠聽了他的話，會說些什么？
�。�3）小蝴蝶：
師：小蟋蟀走了，活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，飛到小露珠的身邊，落在了花朵上。誰想來當小蝴蝶和小露珠打招呼呢？抽生。
師：這只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
學生評價。
小蝴蝶把小露珠比作了圓潤的珍珠。
誰能說說圓潤是什么樣的？圓潤就是飽滿光滑潤澤的樣子。
看！這就是圓潤的珍珠。
齊讀：圓潤
出示句式“因為小露珠（），所以小蝴蝶喜歡小露珠。
師：如此圓潤的小露珠，真是可愛，怪不得小蝴蝶喜歡呢？
同桌互讀，讀出小蝴蝶對小露珠的喜愛之情。
同學們，我們一起變成美麗的蝴蝶，來和小露珠打招呼！
�。由巷w的動作，齊讀。）
小露珠聽了他的話，會說些什么？
3、啊！多么閃亮、透明、圓潤的小露珠啊�。ǔ鍪菊n件）把我們的贊美之情讀出來吧!
我們來美美地讀好這幾句話。出示2-5自然段。
4、這么美的小露珠人見人愛，所以小動物們都很喜歡小露珠。雖然小動物們喜歡小露珠的原因都各不相同，但是歸根到底就是一個字（美），這種我們一眼就能看出來的美叫什么美？（外表美）。
�。ǘ⿲W習第6自然段
1．小露珠外表十分美麗，不僅小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡她呢。以小組為單位，讀第六自然段。
出示閱讀要求：
�。�1）圈出表示太陽公公動作的詞語。
�。�2）看看都提到了哪些植物？用——畫出來。
�。�3）它們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？文中的一句話。
2、交流。
�。�1）出示句子：太陽公公……
抓住重點詞語動詞來讀讀。
（2）相機出示圖片，加形容詞語。
�。�3）（出示課文）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。
A.什么是光彩熠熠？（出示圖片）
（小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒。）
B．在小露珠的裝點下，植物們又是怎樣格外精神的呢？
�。ǔ鍪菊n文內(nèi)容）金黃的向日葵……
C．“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把誰比作小姑娘？（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘” “小露珠”比做“珠寶”）D．“美麗的珠寶”是指什么？（小露珠）。
4、師：同學們真會閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）5、師：讀到這里，我們知道小露珠滋潤著這些花草樹木，讓他們更加精神，顯得生機勃勃�？磥恚÷吨椴灰娡獗砻�，而且內(nèi)心也很美。
板書：心靈（美）（三）學習七自然段。
1、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？（師生合作讀）
�。ǔ鍪荆簼u漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）
讀讀
師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，要消失了，可它卻還笑盈盈地說：“我明天還會來的�！�
誰來當小露珠讀讀這句話？
猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。
這，就是一種無私奉獻的精神。
板書：無私奉獻
2、因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，
出示：引讀。你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
3、能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）4、讓我們帶著依依不舍之情來讀最后一自然段。
同學們齊讀第7自然段。
三、總結(jié)全文
1、小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會來嗎？她明天怎么來呢？大家認真的來聽一聽就知道了。
出示課件，教師配音。
2、同學們，你知道了什么？學生暢所欲言。
3、夜幕降臨，水蒸氣遇到冷又變成小露珠停留在草葉上、花朵上，到黎明的時候又和我們見面了。她還是那么閃亮、透明、圓潤，滋潤著萬物。她不僅外表美,而且心靈美。讓我們記住它，無私奉獻的-----小露珠。
四、拓展。
你知道那些像小露珠一樣無私奉獻的人？
板書設計
外表美
小露珠美無私奉獻
《小露珠》教案8
一、引發(fā)話題
1、小朋友，今天呀，老師帶大家認識一位朋友，板書課題，誰來讀一讀這位朋友的名字？
2、你們見過小露珠嗎？仔細地觀察過嗎？那咱們就走進大自然，細細地瞧瞧小露珠，一會老師要請小朋友來說說你的感受。（課件：小露珠圖片）想說點什么嗎？
3、導入課題：這么美、這么可愛的小露珠，想不想去大自然中找找它？那就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！
二、初讀指導
1、自學生字詞。
�。�1）這課的課文比較長，小朋友先讀課后的生字再讀課文，注意讀準字音，讀不準的地方要多讀幾遍。。
�。�2）檢查生字詞掌握的情況
降臨黃豆粒珍珠披著植物一股熱氣吹奏草稈俊俏襲來水蒸氣笑盈盈蟋蟀光彩熠熠鉆石
這些生字中有哪些是你在讀文章之前就認識的？是怎么認識的？
把自己在讀文章過程中遇到的那些不認識的，或者感覺比較難讀準的生字讀幾遍，把它們牢牢地記在腦子里。
拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞。
�。�3）你覺得哪些詞語比較難讀，需要提醒大家注意？
�。�4）鉆有兩種讀音，分別可以組什么詞語？
2、檢查自學效果。
�。�1）出示詞語（略）
（2）指名逐個讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音等方面區(qū)分，讀準字音。
�。�3）齊讀生字詞。
3、各自輕聲試讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文。教師相機指導。
指導書寫
指讀，用什么方法記住這些生字
怎樣寫才漂亮？
二、新授
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、一、導入新課
1、今天我們繼續(xù)學習童話故事《小露珠》。
2、夜幕降臨了，讓我們一起到大自然中去尋找小露珠吧，請大家輕聲讀一讀第一小節(jié)，你看到了什么？
3、是啊，當夜幕降臨的時候，小露珠悄悄出現(xiàn)了，它爬呀，滾呀，變得越來越大，越來越亮，到黎明的時候已經(jīng)有黃豆粒那么大了，小露珠一點一點地變大，多不容易呀，一起把它讀出來，好嗎？
�。◤睦首x中感悟到小露珠由小變大的艱難小露珠的可愛）
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，運用實踐
天亮了，早起的小動物都親熱地來和小露珠打招呼。請小朋友把書打開，讀一讀課文2-5節(jié)，看看是哪些小動物和小露珠打招呼的，它們都說了些什么。
1、小露珠是那樣可愛，小動物們都喜歡它（板書：小青蛙小蟋蟀小蝴蝶）
2、想象一下，假如自己就是其中的一個小動物，會怎么向小露珠問好？請同桌挑選最喜歡的一段，反復讀讀，相互指導，爭取讀好它。
(一)你瞧，小青蛙第一個來了
勤勞的小青蛙，你是怎么來的？(蹦)來，站出來，像小青蛙一樣蹦一下。你準備怎么對小露珠說？可愛的小青蛙，你為什么說露珠像鉆石。你仿佛看到了什么？
我再請一個小朋友來讀這段話，你讀得比他還要好，我們能感覺到你是真心喜歡小露珠！還有誰來？
讓我們一起來贊美像鉆石那樣閃亮的小露珠(在小青蛙眼里，露珠像鉆石那么閃亮)。
(二)除了給小青蛙，還想給誰配音？
你愿意當小蟋蟀嗎？你是怎么來的？爬，真準，請你爬到草坪上，跟小露珠打個招呼吧！好的，還有誰來？
△聽了大家朗讀，我真希望自己就是那顆透明的小露珠。
有沒有哪個扮演小蟋蟀的小朋友愿意邀請老師和你一起表演？
師：早啊，可愛的小蟋蟀。
生：早啊，像......
師：活潑的小蟋蟀，我非常喜歡你，因為你的歌聲十分動聽，你喜歡我嗎？為什么呀？
生：......
師：謝謝你把我說得那么美，我都被你說得難為情了。你為什么說我像水晶呀？小晶比我還美嗎？
(原來是這樣，板書：透明小露珠像水晶那樣透明)
所有愿意給小蟋蟀配音的小朋友都站起來，我們一起讀好它。
(三)那么誰愿意給小蝴蝶配音呢？
�。蹌赢嫞莞嬖V大家，小蝴蝶怎么來的？(飛)你要夸小露珠的什么？圓潤是什么樣的？請你和小露珠打招呼吧！嗯，感覺挺光滑的。
誰能比他讀得更好？那么柔和的語調(diào)讓我們感到小露珠是那么圓潤(板書)，我們一起用這樣的語調(diào)和小露珠打個招呼。
(四)讀得真好，接下來咱們一起連起來為整個動畫片配上聲音。教師當小露珠，學生做小動物，師生對讀。
（三）、學習第六自然段。
過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠除了小動物們喜歡，還有誰喜歡？
1、花草樹木也喜歡，這是為什么呢？
2、請同學們隨著音樂自由、輕聲地讀讀課文第6自然段，細細體會一下。
3、指導朗讀：小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大變化，在露珠的滋潤下，都是那么有活力，有生機，同學們看：多媒體：花草樹木）這么美麗，這么富有生機的景象你能讀出來嗎？試著讀讀。
（個別讀、小組讀、齊讀的形式）師簡評。
4、創(chuàng)設寫話情境：
（1）假如你是畫面中的鮮花、嫩草，或者文中的向日葵、喇叭花，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�2）現(xiàn)在老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？
我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星。它們讓我更加美麗，更有生機了。（課件演示）
（3）這是老師對自己姿態(tài)的贊美，你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，寫一段話。
�。�4）交流、。老師覺得他說得美極了。你最欣賞他說的哪句話？（比喻）
5、就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，就讓我們試著將這段背一背，把這美景牢牢地記在腦海中吧。
6、：小露珠的到來使花草樹木變得如此的美麗，你認為小露珠僅僅是美在外表嗎？還美在哪兒？
�。ㄋ模⿲W習第七自然段。
1、（多媒體）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的`身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了。引讀（多媒體）：向日葵向它她點頭，白楊樹--向她招手，你聽--喇叭花動情地吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住呀！此時此刻，你不想對小露珠說些什么嗎？
2、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀課文第七自然段。
3、學到這兒，你們也一定喜歡上了小露珠了吧？那我們一起來贊美一下小露珠好嗎？
（你可以把課前從課外資料中搜集到的一些贊美小露珠的句子大聲地、有感情地讀一讀，也可以把搜集到的句子和書上的句子串聯(lián)起來，用自己的話來贊美小露珠。）
4、自由準備后交流。
三、
聽著同學們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）：
小露珠，小動物
喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，（板書：外表美），你更有一棵無私奉獻的美好心靈！（板書：心靈美）
愿我們的生活多一些象小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世界變得更加美好！
學完這課文，同學們一定有許多感受要告訴朋友，告訴親人，告訴。好，那老師向大家提個建議：你可以通過你喜歡的方式，例如：（朗讀、背誦、寫感想、繪畫、唱歌、舞蹈等）來表達自己的理解、感悟。
五、積累延伸，超越文本
“創(chuàng)新來自于積累，創(chuàng)新來自于實踐”。只有多積累，多實踐，才能得以創(chuàng)新。這里的積累延伸主要是兩點：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動。
�、僬浳谋局袃�(yōu)美的詞句。
�、谑占捫哉Z言（擬人句）。
�、劬毩暠痴b課文。
探究性活動主要是幫助學生認識大自然，了解大自然，進一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習慣，體會細致觀察、抓住事物特點的方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身到健康的發(fā)展。
�、傩瞧谔�，早起一回，觀察觀察小露珠。
�、谥鲃友垖W生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？
板書設計：
小動物鉆石閃亮
喜歡小露珠水晶透明外表美
珍珠圓潤
植物無私奉獻心靈美
《小露珠》教案9
活動目標
1、欣賞詩歌，通過彩圖進一步加深對詩歌內(nèi)容的理解，學習用優(yōu)美、抒情的語調(diào)來朗誦詩歌。
2、體會詩歌中的溫馨情感以及媽媽對小寶寶的愛。
活動準備
1、彩圖若干（帶露珠和沒帶露珠的花朵對比圖、詩歌中提及的各角色小圖）
2、黑板上畫3*4十二個小圓圈用來貼小圖片。
活動過程、
一、觀察圖片，導入話題：
1、出示花朵對比圖，問：“誰能告訴老師這兩朵花有什么不一樣的地方？”（一朵有露珠，另一朵沒有）
2、關(guān)于露珠：“小朋友們有沒有在花園里看到過真正的露珠呢？你們知道什么時候能看到露珠？（早上、晚上）在什么東西上面可以能看到露珠啊？（花、草、樹葉等等）你們看到的露珠是什么樣子的？（圓圓的，顏色透明的）
3、引出詩歌：“看來小朋友們對露珠都很了解啦。今天呀，小露珠來我們班做客了，而且還帶來了一位它的好朋友。是誰呢？它們來干嘛呢？別著急，我們先來聽一首詩歌�！�
二、欣賞詩歌：
教師慢慢地朗讀一遍詩歌。
問：“詩歌中提到了哪些東西？”
小露珠——對啦，我們剛剛提到的小露珠！我們把小露珠先請出來。
小寶寶——哦，原來小露珠帶來的好朋友是小寶寶呀，我們把小寶寶也請出來。
風、媽媽，花朵、搖籃——有這么多呀，小朋友們的小耳朵真靈，老師都把它們貼到黑板上。
幼兒每說一個，教師就把小圖片貼到黑板上，注意順序打亂。
三、聽詩歌拼圖片：
師：“哇，這么多圖片呀。老師這里還有幾張圖片呢。這么亂這可怎么辦呀，所以老師要請小朋友們來幫忙把這些小朋友擺到正確的地方，怎么放，詩歌里會告訴你哦！”
指定幼兒上來，教師邊念詩歌，幼兒邊嘗試將小圖片按詩歌中提到的先后順序放在正確的位置。
指定另外一到兩個幼兒上來糾正，教師協(xié)助，直到順序正確為止。
四、學習詩歌朗誦：
1、幼兒閉上眼睛，教師再朗誦一遍詩歌。
師：“小朋友想象一下那幅畫面，在一個安靜的早晨，花園里開著一朵美麗的鮮花，花瓣上躺著一顆小露珠。在不遠處的小房子里，一位可愛的小寶寶正在搖籃里睡覺……小露珠，在花蕊里睡覺~小寶寶在笑。”
師：“聽了詩歌是不是有一種特別美的感覺？小露珠和小寶寶為什么會醒，為什么笑了呢？（因為風搖著小花朵，媽媽搖著搖籃）
2、老師逐句朗誦，幼兒跟讀。注意感情變化，教師提醒幼兒用安靜舒緩的`語調(diào)開始讀，讀到“小露珠醒了、在樂、在笑”和“小寶寶醒了、在樂、在笑”的時候換成歡快的語調(diào)。
3、老師和幼兒看著演示圖一起讀一遍。
4、指定一個幼兒朗讀。
5、分小組讀，女生讀舒緩的部分，男生讀愉快的部分。
五、體會母愛：
1、幼兒說一說自己的媽媽：
師：“我們從詩歌中感受到了風對小露珠，媽媽對小寶寶的愛。風兒搖著小花朵，媽媽搖著搖籃是他們表達愛的方式。小朋友們，你們的媽媽是怎么表達對你們的愛的？我們請幾位小朋友來說一說。”
2、任務布置：
回家了把詩歌念給媽媽聽，并且說一聲：“媽媽，我愛你�！�
活動延伸
讓幼兒課后與家長進行互動和交流，進一步鞏固上課內(nèi)容，并且感悟母愛，加強親子關(guān)系。
附詩歌《小露珠和小寶寶》
小露珠，
在花蕊里睡覺；
小寶寶，
在搖籃里睡覺。
風來了，
把小花朵輕輕地搖，
小露珠醒了，
小露珠在樂，
小露珠在笑。
媽媽來了，
把搖籃輕輕地搖，
小寶寶醒了，
小寶寶在樂，
小寶寶在笑。
《小露珠》教案10
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，感悟小露珠為實現(xiàn)愿望不怕困難，勇往直前的精神，同時了解有關(guān)水的循環(huán)知識。
教學重點：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學難點：
感悟小露珠不怕困難，勇敢地向著目標前進，才實現(xiàn)了自己的夢想。
教學準備：
課件
教學過程：
一、質(zhì)疑導入
小朋友們，你們愿意將自己的夢想告訴我嗎？
出示課件，板書課題。
二、復習生字
認讀生字，并組詞。
三、學習課文，品讀對話。
1、師范讀，思考：小露珠的夢是什么？
2、自由讀文。
3、學習第一次對話。
明確小露珠和太陽公公的語氣特征，指導朗讀。
4、學習第二次對話。
指導用太陽公公的.語氣讀出大海的美。
5、學習第三次對話。
重點理解“長途跋涉”，體會“千辛萬苦”，指導朗讀太陽公公語重心長的話語。
6、小露珠是怎樣來到大海的？學習最后兩個自然段。
出示課件，根據(jù)學生回答適時板書。
指導讀出小露珠來到大海的艱辛。
四、拓展延伸。
請小朋友們展開想象，小露珠來到大海，會說些什么？
五、體驗情感。
你想對小露珠說些什么？
六、老師總結(jié)
《小露珠》教案11
學習目標：
1、設身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；
2、創(chuàng)設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現(xiàn)朗讀指導的無痕；在詞語的教學上注重體味、感受，以反復的呈現(xiàn)、使用中學習和掌握，體現(xiàn)教學的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。
學習目標：
1、設身處地、展開想像，于不知不覺中進入文本對話與交流，感受積累文本的語言；
2、創(chuàng)設情境、積極體驗，于投入地朗讀中感受小露珠樂觀無私的品格，體味著對生命的感悟。
基本理念：
以童真引動，設身處地，展開想像；以童趣引導，和諧共生，感悟意境，于不知不覺中進入文本，積極的引導學生與文本、情境、思想對話，引發(fā)情感的共鳴和思維的共振，體現(xiàn)文本內(nèi)涵理解的無痕；在朗讀指導上引導學生帶著生活的體驗去讀書、去感悟，不作生硬朗讀指導，體現(xiàn)朗讀指導的無痕；在詞語的教學上注重體味、感受，以反復的呈現(xiàn)、使用中學習和掌握，體現(xiàn)教學的無痕，從而在潛移默化中感受文本和積累語言，培養(yǎng)學生語言的靈性，綻放語文的無窮魅力。
學習過程：
一、激情引讀感知文本
1、同學們，老師帶來了昨天認識的伙伴——出示課件：露珠和小露珠。有什么不一樣？(引導體驗小露珠的可愛)親切地和它打招呼吧�。ㄗx題）讓我們一起走近小露珠吧。打開課文，自由地讀課文，看看哪個小朋友把小露珠讀得最投入，讀得最生動。（生自由讀文）
2、同學們讀得多投入�。∽x了課文，你覺得這是一些怎樣的小露珠啊？（美麗、可愛、黃豆大的、閃亮、珍珠一樣、圓潤、透亮……）學生書寫四個最滿意的詞。
二、設身處地進入文本
1、過渡（結(jié)合課件）：夜幕降臨了，小露珠出現(xiàn)在草葉上、花朵上、禾苗上了。露珠就這樣爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
2、一度感受：這時候，小露珠遇到了哪些小動物啊？（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）小動物們是怎樣向小露珠打招呼的？（指導讀好三句話）我現(xiàn)在就是一顆小露珠，哪個小動物主動和我打招呼。
“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠�！�
“早哇，像水晶那么透亮的小露珠。”
“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠�！�
3、二度感受：這三個小動物在夸小露珠的什么呀？板書：閃亮、透亮、圓潤
4、三度感受：還有哪些小動物和小露珠打招呼了？有創(chuàng)意地按句式說話。（拓展：小螞蟻、小兔子、小麻雀、蚯蚓……）所有的小動物都喜歡小露珠，這是為什么？
三、感性復現(xiàn)深入文本
1、過渡：除了小動物們喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠呢！認真地充分地讀一讀，看看誰來了？（生自由讀文）
2、讓我們叫出它們的名字吧�。ㄑ菔菊n件）金黃的向日葵。板書：金黃。有了小露珠，金黃的向日葵就更加金黃了。（抽生說）碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花……（指導讀：喜歡的語氣）
3、引：什么叫光彩熠熠？還想到哪個詞語，比較和光彩熠的異同（結(jié)合圖片）是啊，你看這是白天的小花，它怎么了？而小露珠來了，它又怎么樣了？（感受：格外精神、生機勃勃）指導讀文：讀出植物們在小露珠的幫忙下格外精神、生機勃勃的景象。
4、金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花們，你得到了露珠的滋潤，要感謝誰呀——小露珠。那我們就當一回花草樹木，給小露珠寫幾句感謝的'話吧。（配樂書寫）小結(jié)。
四、拓展遷移升華文本
1、植物們都感謝了小露珠，但是太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去了。你身上的小露珠不見了，是什么樣的心情��？（遺憾、可惜……）帶著這種感覺把心情讀出來。
2、金黃的向日葵你舍得小露珠去嗎？碧綠的白楊樹你舍得小露珠去嗎？各種各樣的植物們你們舍得小露珠去嗎？你來挽留吧�。ǜ星槔首x：設身處地的挽留）
向日葵向它點點頭、白楊樹向它招招手、喇叭花吹奏著樂曲，大家多么想把小露珠留住。
3、大家深情的挽留還是留不住小露珠的腳步啊。自由讀小露珠的話。拓展想像：小露珠在想什么呢？
4、老師也寫了一首露珠贊：(配樂聽一聽)。
夜幕降臨，我靜悄悄地來了，
附在樹梢上，落在草叢里，
躺在荷葉上，懸在風鈴中……
黑夜漫漫，我慢慢地長大了，
像鉆石那么閃亮，像水晶那么透明，
像珍珠那么圓潤，像群星那么燦爛。
黎明時分，映著五彩的霞光，
我將悄悄地消逝。
你——不要悲傷，不要惋惜，
經(jīng)過一個黑夜，我又會重新凝聚，
清清爽爽地出現(xiàn)在你的眼前，
一樣的光彩熠熠，
一樣的晶瑩透明，一樣的秀麗神奇!
5、積累練習：摘抄課文中的優(yōu)美詞語和句子；自由選擇背誦你喜歡的課文段落。
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