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《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-09-12 21:19:44 嘉璇 其它教案 我要投稿

《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)(精選10篇)

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生會(huì)用1~6各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)讀1~5各數(shù),建立初步的數(shù)感。

  2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

  3.體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4.讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第14~16頁(yè)

  教具準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、點(diǎn)子圖;學(xué)生準(zhǔn)備1~5的數(shù)字卡片、5個(gè)小圓片、5根小棒。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1.師:小朋友們,你去過(guò)動(dòng)物園嗎?你們瞧,(課件演示)在一個(gè)天氣晴朗的早晨,老師和同學(xué)們來(lái)到了野生動(dòng)物園。(課件出示14~15頁(yè)主題圖),這里有這么多可愛(ài)的小動(dòng)物!跟你的小伙伴講一講,你看到了什么?分別有幾個(gè)?

  [創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境"野生動(dòng)物園"激發(fā)兒童主動(dòng)探究的欲望。]

  學(xué)生小組內(nèi)交流,并且教師參與到個(gè)別組的交流中,引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)數(shù),并且進(jìn)行有序觀察。

  [通過(guò)教師參與,滲透分類(lèi)觀察的方法。]

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  3.老師根據(jù)匯報(bào)情況適時(shí)把卡片1~5貼在黑板上進(jìn)行認(rèn)讀。

  同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片,并擺在桌子上。

  [通過(guò)小組交流、認(rèn)讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動(dòng),逐步抽象出數(shù)。]

  反饋實(shí)踐

  1.談話:老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,你能用小棒表示出來(lái)嗎?你還能用其他方式表示嗎?

  [從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,使學(xué)生在豐富的操作和實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成數(shù)的概念,發(fā)展數(shù)感。]

  2.談話:老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?

  請(qǐng)告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數(shù)的。

  3.同桌之間考一考,教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。

  感知數(shù)的順序

  1.逐次感知1~5的順序。

  課件演示,學(xué)生跟著擺。

  學(xué)生先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)是幾?這個(gè)2是怎么得來(lái)的?再擺1個(gè)得到幾個(gè)?

  ……

  依次感知3、4、5的來(lái)源。

  [通過(guò)親自擺一擺,讓學(xué)生感知每一個(gè)數(shù)都是在前一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來(lái)的。]

  2.整體感知。

  a.出示點(diǎn)子圖,你來(lái)給它們5個(gè)排排隊(duì)。

  請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手?jǐn)[。

  [點(diǎn)子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]

  b.擺好后提問(wèn):"5的前面一個(gè)數(shù)是幾?""3的前面一個(gè)數(shù)和后面一個(gè)數(shù)各是幾?"

  然后同桌間互問(wèn)互答。

  c.讓學(xué)生從1數(shù)到5,再倒著數(shù)一遍。

  開(kāi)放性活動(dòng)

  1.聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示?用你自己的.話來(lái)告訴你周?chē)男』锇椤?/p>

  [通過(guò)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對(duì)數(shù)的概念的理解,讓學(xué)生體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)。]

  a.小組交流,教師參與到活動(dòng)中,并適時(shí)指導(dǎo),注意表述的廣泛性。

  b.請(qǐng)把你的想法告訴大家。

  學(xué)生匯報(bào)。

  c.教師小結(jié):在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體,看來(lái)只要小朋友們認(rèn)真觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們的周?chē)泻枚嗟臄?shù)學(xué)問(wèn)題。

  2.猜數(shù)游戲。

  提問(wèn):

  a.這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

  b.這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?

  c.這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其它數(shù)字嗎?為什么?

  [利用這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。]

  3.張開(kāi)想象的翅膀,創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。

  師:用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么?用什么擺的?用了幾個(gè)?

  [此活動(dòng)是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系,并且讓學(xué)生體驗(yàn)與同伴交流的樂(lè)趣。]

  小組活動(dòng),老師到學(xué)生中間參與活動(dòng)。

  總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  先互相說(shuō)說(shuō),再告訴老師和大家。

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)內(nèi)容

  加法的練習(xí)課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)加深理解加法的含義和對(duì)加法算式的感知。

  2、會(huì)正確計(jì)算出加法算式。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固加法的.含義

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片小棒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數(shù)。

  1+1=3+1=1+3=3+2=

  二、看圖說(shuō)出圖意,并列式計(jì)算:

  1、出示蝴蝶圖:

  指名說(shuō)出圖的意思:原來(lái)鮮花上落著1只蝴蝶,又飛來(lái)3只,F(xiàn)在有多少只?

  列式是:1+3=4

  3、出示蜻蜓圖:

  指名說(shuō)出圖的意思:原來(lái)有3只蜻蜓,又飛來(lái)2只,現(xiàn)在有多少只?

  3、出示小孩圖:

  指名說(shuō)圖意,并列出算式。2+1=3

  4、出示小狗圖,并列出算式:2+2=4

  列式是:3+2=5

  三、擺一擺:

  學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式,再說(shuō)出得數(shù):

  3+21+22+21+1

  四、比較大小,說(shuō)說(shuō)為什么?

  2+242+351+13

  問(wèn):它們誰(shuí)大,誰(shuí)小,為什么?

  指名到前面填上大于、小于或等于號(hào)并說(shuō)說(shuō)理由。

  五、抄寫(xiě)算式:

  3+21+22+21+1

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  進(jìn)一步正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的具數(shù);識(shí)田字格,能按要求正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)1—5各數(shù);進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。(正確數(shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),會(huì)正確、美觀地寫(xiě)出1—5各數(shù))

  教學(xué)重點(diǎn)

  1—5的書(shū)寫(xiě)

  教學(xué)難點(diǎn)

  1—5的書(shū)寫(xiě)格式,2和3的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)方法

  講述、練習(xí)、討論

  教具準(zhǔn)備

  各小組準(zhǔn)備一些玩具、主題圖、1—5數(shù)字卡片、田字格黑板。

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  出示主題圖,在這幅圖上你看到了什么?數(shù)一數(shù)和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  二、探究新知,講授新課

  1、指名說(shuō)

  2、每說(shuō)一種在練習(xí)本上用圓圈表示。

  3、指導(dǎo)寫(xiě)1-5各數(shù)。

  形象記憶:1象小棒 2象鴨子 3象耳朵 4象小旗 5象秤鉤

  要求學(xué)生對(duì)數(shù)1-5的書(shū)寫(xiě)逐步達(dá)到整齊、勻稱、熟練。

  三、 鞏固練習(xí),形成能力

  1、寫(xiě)數(shù):理解題意,第一行,仔細(xì)數(shù)一數(shù),認(rèn)真寫(xiě)出數(shù);

  第二行通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)涂色的三角形的.個(gè)數(shù)。

  2、練一練第2題:看數(shù)畫(huà)線,畫(huà)的方法不唯一,但盡量培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

  3、第3題:數(shù)一數(shù),填一填

  (1)一共有幾節(jié)車(chē)廂/

  (2)擋住的是第幾節(jié)車(chē)廂?

 。3)用數(shù)字表示出來(lái)。

 。4)你還能提出哪些問(wèn)題?如1的后面是幾?5的前面是幾?和3相鄰的數(shù)是幾?

  四、小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1-5各數(shù)的寫(xiě)法,請(qǐng)大家要注意認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。比一比看誰(shuí)寫(xiě)的好。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1——5的認(rèn)識(shí)

  1 2 3 4 5

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  完成課后練一練1、2、3題

  課后反思

  整節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)活動(dòng)來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo),數(shù)玩具是低年級(jí)小朋友所喜歡和熟悉的,我選取了這一學(xué)生感興趣、熟悉的材料,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使他們感到學(xué)習(xí)是一件有意思的事。讓學(xué)生將具體物體的個(gè)數(shù)轉(zhuǎn)化為圖形來(lái)表示,再對(duì)圖形抽象出數(shù)字,通過(guò)“直觀操作―圖形符號(hào)―數(shù)字符號(hào)”的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生在實(shí)際的情境中體會(huì)數(shù)的意義。

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1——5以內(nèi)的各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)的工整。

  2.能用1——5以內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述日常生活中事物的數(shù)量,初步建立數(shù)感,并能進(jìn)行交流。

  3.會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  會(huì)寫(xiě)1——5各數(shù),初步建立數(shù)感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  出示課件,展示野生動(dòng)物園的'場(chǎng)景,讓學(xué)生觀察場(chǎng)景,體會(huì)數(shù)量的關(guān)系。 問(wèn):你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫(huà)的是什么?

  你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?

  二、主動(dòng)探索:認(rèn)識(shí)1——5各數(shù)

  (一)認(rèn)真觀察,主動(dòng)學(xué)習(xí)

  1、認(rèn)識(shí)1

  (1)問(wèn):你看到圖中有哪些物體是用1表示的?(學(xué)生隨意回答)師:凡是象這樣:1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。

  (2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?

  (3)請(qǐng)你拿出1根小棒

  2、認(rèn)識(shí)2

  (教學(xué)方法同上)

  3、認(rèn)識(shí)3

  (1)問(wèn):圖中有哪些物體是用3表示的,請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  師:象這樣的,就可以用數(shù)字3表示。

  (2)你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?

  (3)請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想,用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形?請(qǐng)你擺一擺。

  4、認(rèn)識(shí)4、5

  (教學(xué)方法同上)

  (二)出示計(jì)數(shù)器

  先拔一顆珠,問(wèn):你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?(學(xué)生回答,課件展示:1)如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示2

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示3

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示4

  如果再增加一顆珠,又可以用數(shù)字幾表示?課件展示5

  板書(shū):1、2、3、4、5(全班齊讀:正、反讀)

  問(wèn):3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾?

  (三)教師說(shuō),學(xué)生操作

  1.請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭

  2.請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形

  3.請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

  4.體觀察圖中的物體數(shù)量,再次體會(huì)1——5的數(shù)量關(guān)系。

  三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字1——5

  1.教師教拿筆姿勢(shì)

  2.教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆,運(yùn)筆、落筆。先教師示范,緊接著,學(xué)生書(shū)空,然后學(xué)生在書(shū)中描紅。

  四、練一練

  觀察“兒童樂(lè)園的場(chǎng)景”讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)物體的數(shù)量。

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生會(huì)用1~5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù),知道1~5的數(shù)序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),并注意書(shū)寫(xiě)工整。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。

  3、 利用“野生動(dòng)物園”圖,使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣,同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用不同的物品表示1~5各數(shù),并知道1~5的多少。

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)用自己的語(yǔ)言正確表達(dá)。

  教具準(zhǔn)備:

  圖片、課件、計(jì)數(shù)器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看數(shù)說(shuō)數(shù)

  教師出示1、2、3、4、5。

  問(wèn):你認(rèn)識(shí)這些數(shù)嗎?大家一起讀一讀。關(guān)于這些數(shù),你知道些什么?

  你能用圖片、計(jì)數(shù)器上的珠子或自己的東西來(lái)表示這些數(shù)嗎?

  你能找出我們的教室里的1、2、3、4、5嗎?

 。▽W(xué)生觀察周?chē)f(shuō)出各數(shù),說(shuō)得清楚、數(shù)量詞正確都給予表?yè)P(yáng)。)

  二、看圖找數(shù)

  剛才找了我們身邊的1、2、3、4、5,小朋友們說(shuō)了很多,老師這兒有一幅圖,你能找找圖中的數(shù)嗎?

  教師出示主題圖,學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)出圖中的數(shù)。(1頭大象、1個(gè)太陽(yáng)、2頭犀牛、2棵大數(shù)、3只羚羊、3只長(zhǎng)頸鹿、4多白云、4只小鳥(niǎo)、4個(gè)小朋友、5個(gè)人、5朵花)

  三、說(shuō)一說(shuō)

  小朋友們從圖中找出了這么多的數(shù),老師還想和大家說(shuō)一說(shuō),這次我們換種方法。

  觀察16頁(yè)做一做圖,說(shuō)一說(shuō):一個(gè)小朋友拿出3,第二個(gè)小朋友用3朵花表示,第三個(gè)小朋友擺了3個(gè)圓,還伸出了3個(gè)手指,而媽媽用3個(gè)蘋(píng)果,他們都是3。你能說(shuō)出3個(gè)什么呢?如果老師說(shuō)5呢?2呢?4呢?

  四、比一比

  1、誰(shuí)的`眼睛最亮?

  電腦里展示圖片,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,說(shuō)出有幾個(gè)?

  2、誰(shuí)的耳朵最靈?

  教師在3個(gè)茶葉罐中裝入圍棋子,請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聲音判斷多少,排好次序再一一驗(yàn)證。

  五、寫(xiě)一寫(xiě)

  觀察1、2、3在日字格中的位置,說(shuō)一說(shuō)象什么。

  看教師寫(xiě),注意書(shū)寫(xiě)順序。

  學(xué)生在書(shū)上的日字格里描一描,將好的作品展示給大家看。

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 6

  一、學(xué)生基礎(chǔ):

  5以內(nèi)各數(shù),在整數(shù)集合中是最為簡(jiǎn)單的幾個(gè)。由于數(shù)小,抽象程度較低,兒童理解也比較容易,大部分兒童在入學(xué)前對(duì)5以內(nèi)的各數(shù)已有了一定的認(rèn)識(shí),根據(jù)1-5各數(shù)的特點(diǎn)和兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將1-5的認(rèn)識(shí)集中起來(lái)學(xué)習(xí),符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。

  二、作用:

  此教學(xué)內(nèi)容,主要是通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)要求:

  1、經(jīng)歷從生活情境中抽象出1—5各數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)1—5,會(huì)讀、寫(xiě)1—5各數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動(dòng)手操作能力,能按順序用數(shù)描述物體的個(gè)數(shù)并進(jìn)行交流。

  3、體驗(yàn)與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  4、會(huì)用5以內(nèi)的數(shù)描述生活中物體的個(gè)數(shù),體會(huì)數(shù)存在于日常生活中,初步建立數(shù)感。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘で橐

  談話:小朋友們喜歡動(dòng)物嗎?我們一起到動(dòng)物園游一游。(出示:大象1只、犀牛2頭、長(zhǎng)頸鹿3只、小鳥(niǎo)4只……)

  這么多可愛(ài)的動(dòng)物中,你喜歡那一種?數(shù)清你所喜歡的動(dòng)物的個(gè)數(shù),用相同個(gè)數(shù)的小圓片表示出來(lái)。

  與組內(nèi)的小朋友說(shuō)說(shuō):你喜歡的動(dòng)物是什么?你是用幾個(gè)圓片來(lái)表示這種動(dòng)物的只數(shù)的?

  哪個(gè)小組的同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡的動(dòng)物有幾只?

  小結(jié):小朋友們所擺出的圓片都在1—5之間,今天我們一起認(rèn)識(shí)1—5。

 。ǘ 動(dòng)手操作,合作探究

  1、 擺一擺。

  提問(wèn):你能根據(jù)所擺圓片的個(gè)數(shù),從你的學(xué)具卡片里找出相應(yīng)的'數(shù)字卡片嗎?找一找,看誰(shuí)找得對(duì)?

  組內(nèi)同學(xué)相互評(píng)價(jià)擺的是否正確,請(qǐng)每組的一名代表上臺(tái)擺出圓片和數(shù)字卡片,全班交流。

  2、 撥一撥。

  今天老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)新的學(xué)習(xí)伙伴——計(jì)數(shù)器。

 。ń處煋苌弦涣V樽樱﹩(wèn):我在計(jì)數(shù)器上撥了幾粒珠子?(1個(gè))又添了幾個(gè)?(1個(gè))現(xiàn)在是幾?(2個(gè))2添上1是幾?3添上1是幾?4添上1是幾?

  找一位同學(xué)到前面的計(jì)數(shù)器上依次從1撥到5,再?gòu)?撥到1,好嗎?(學(xué)生撥珠,邊撥邊說(shuō))

  如果任意給你一張數(shù)字卡片,你能用計(jì)數(shù)器上的珠子表示嗎?(教師出示數(shù)字卡片3、4、2、5、1,學(xué)生一起操作) 如果任意撥計(jì)數(shù)器上的珠子,你能用卡片上的數(shù)字表示嗎?

  3、 寫(xiě)一寫(xiě)

  剛才我們認(rèn)識(shí)了1—5,你們?cè)敢鈱?xiě)一寫(xiě)嗎?自己先來(lái)試一試,把這些數(shù)寫(xiě)在自己的書(shū)上(描紅),從1寫(xiě)到5,一個(gè)數(shù)寫(xiě)一個(gè),看誰(shuí)寫(xiě)得最好。寫(xiě)完后,小組內(nèi)相互評(píng)價(jià),最后老師評(píng)價(jià)。

  教師示范書(shū)寫(xiě)1—5,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)5,第2筆,在斜豎靠上的地方寫(xiě)橫,注意要平。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

 。ㄈ╅_(kāi)放性活動(dòng)

  1、聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想。

  談話:在日常生活中有哪些事物能用1~5表示? 請(qǐng)學(xué)生列舉生活中的事例。

  (1)小組交流。

  (2)匯報(bào)。

  2、猜數(shù)游戲。

  提問(wèn):這個(gè)數(shù)比2大,可能是幾?這個(gè)數(shù)比4小,可能是幾?這個(gè)數(shù)比3大而且比5小,可能是幾?只有這一種可能嗎?

  3、用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形,并跟你的同伴說(shuō)說(shuō)分別用了幾個(gè)學(xué)具。(小組活動(dòng)。)

  五、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?我們認(rèn)識(shí)了1、2、3、4、5,并且會(huì)寫(xiě)它們了,同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常出色,希望做作業(yè)時(shí)更加認(rèn)真,看誰(shuí)寫(xiě)的最好!

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法的意義,會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

  2、使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握適合自己的、自己喜歡的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):體會(huì)用“數(shù)的`組成”來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  (1)電腦演示:美麗的森林里松鼠在四處活動(dòng),還伴隨著清脆的松鼠的叫聲。

  (2)老師想知道有幾只松鼠,誰(shuí)愿意幫我?你是怎么知道的?

  (3)多媒體繼續(xù)演示,又跳來(lái)兩只松鼠。 (學(xué)生觀察)

  師:這時(shí)你又看到了什么?想到了些什么?

  (4)“一共有幾只松鼠?”說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

  (根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū):3+2=)

  2、合作交流,探索發(fā)現(xiàn)

  (1)小組合作,探索多種算法。

  師:3+2等于幾?

  你是怎樣算出來(lái)的?請(qǐng)把你的方法告訴你小組內(nèi)的同學(xué)們。

  (2)全班交流算法。

  (對(duì)使用不同算法的小朋友給予鼓勵(lì),并在“3+2=”的等號(hào)后面板書(shū)“5”)

  師:剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的“3”和“2”組成“5”來(lái)計(jì)算的,這個(gè)辦法很好,你們能用這種方法來(lái)算一算嗎?

  (同桌互相說(shuō)一說(shuō))

  四、教學(xué)總結(jié)

  今天同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真,誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@?

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒正確讀寫(xiě)數(shù)字5,并能數(shù)出5以內(nèi)的物體數(shù)量。

  2、培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的興趣和創(chuàng)新能力。

  4、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小圓片、小正方體、數(shù)字卡、鉛筆、多媒體課件、白紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 情景激趣。

  師:小朋友,喜歡漂亮的小金魚(yú)嗎?今天老師帶來(lái)了一些小金魚(yú),我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)它們有多少條,好嗎?播放課件。課件內(nèi)容:魚(yú)缸里有四只小魚(yú)游來(lái)游去的玩耍,換一幅場(chǎng)景后,一個(gè)小男孩又放了一只小魚(yú)。出示問(wèn)題:現(xiàn)在有幾條魚(yú)啊?

  二、探究新知:

  1、出示魚(yú)缸:(里面有4條魚(yú))師:小朋友,我們來(lái)數(shù)一數(shù),魚(yú)缸里有多少條魚(yú),好嗎?(老師邊引導(dǎo)數(shù)邊在黑板上貼小圓片)

  2、教學(xué)認(rèn)識(shí)"5"教師又出示一個(gè)里面有1條金魚(yú)的魚(yú)缸,將兩個(gè)魚(yú)缸并列放在一起,問(wèn):現(xiàn)在一共有幾條魚(yú)?教師用另一種顏色的圓紙片在4后加1個(gè)。(讓幼兒認(rèn)識(shí)到比4多1就是5和4過(guò)后就是5)

  3、認(rèn)識(shí)5的組成數(shù)出下列每組圖形中物體的數(shù)量。

  4、找一找讓幼兒相互看一看,摸一摸,看看身體哪些部位的數(shù)量是5?

  三、 我是小畫(huà)家教師展示自己用5個(gè)圖形組合的圖形,要求幼兒用自己喜歡的`圖形畫(huà)一個(gè)物體,但圖形的數(shù)量必須是5個(gè)。

  四、 游戲活動(dòng):(站圓圈)教師在室外操場(chǎng)上畫(huà)若干圓圈,幼兒圍成一個(gè)大圓,然后師生一起數(shù):1、2、3、4、5,當(dāng)數(shù)到5時(shí),幼兒迅速站到圈里,每個(gè)圈只能站5人。給站得快又好的小朋友進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)1~5,會(huì)用1~5這5個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

  2、知道1~5的先后順序,會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。

  3、培養(yǎng)觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  知道1~5的先后順序,會(huì)正確讀、寫(xiě)1~5。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,你喜歡去動(dòng)物園嗎?你喜歡動(dòng)物園里的小動(dòng)物嗎?讓我們一起來(lái)瞧一瞧動(dòng)物園里的小動(dòng)物吧。

  二、看圖認(rèn)數(shù)、讀數(shù),從現(xiàn)實(shí)中抽象出數(shù)

  1、教師:找找動(dòng)物園里有哪些動(dòng)物?他們的數(shù)量各是多少?(學(xué)生小組內(nèi)交流,教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數(shù)書(shū),有序觀察。)

  (學(xué)生匯報(bào),教師一邊貼圖片和相應(yīng)的'數(shù)字卡片)

  2、教師:圖中還有什么?他們的數(shù)量各是多少?

  3、教師:同學(xué)們說(shuō)的很好!像同學(xué)們說(shuō)的一樣,生活中許多事物的個(gè)數(shù)都可以用數(shù)來(lái)表示,比如太陽(yáng)的各種個(gè)數(shù)可以用1表示,2頭犀?梢杂2表示,2棵小樹(shù)也可以用2表示。你會(huì)想老師這樣說(shuō)嗎?

  4、認(rèn)讀1~5,同時(shí)讓學(xué)生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

  三、反饋實(shí)踐

  1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù)字,學(xué)生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個(gè)數(shù)嗎?

  2、老師拿出3個(gè)蘋(píng)果,你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋(píng)果數(shù)嗎?

  從抽象的數(shù)中再回到實(shí)踐中去,讓學(xué)生通過(guò)表學(xué)具進(jìn)一步體會(huì)數(shù)的基本含義,在操作與實(shí)踐中逐步形成數(shù)的該奶奶,發(fā)展數(shù)感。

  四、感知數(shù)的順序

  1、逐次感知1~5的順序

  教師示范,學(xué)生跟著擺。

  先擺1個(gè)圓片,再擺1個(gè)圓片,是幾個(gè)?這個(gè)2匙怎么來(lái)的?

  再擺一個(gè),是幾個(gè)?……

  依次感知3、4、5的來(lái)源。

  2、整體感知

 。1)出示點(diǎn)子圖,請(qǐng)你給它排排隊(duì)。

  請(qǐng)兩名學(xué)生上講臺(tái)擺,其他學(xué)生在下面擺。

 。2)擺好后,提問(wèn):5的前面一個(gè)數(shù)是幾?3的前面一個(gè)數(shù)是幾?后面一個(gè)數(shù)是幾?然后同坐相互問(wèn)答。

  (3)從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。

  借助點(diǎn)子圖容納給學(xué)會(huì)算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

  五、開(kāi)放性活動(dòng)

  1、聯(lián)系生活,說(shuō)說(shuō)日常生活中那些事物可用1~5表示?四人小組小朋友說(shuō)說(shuō)。

  2、小結(jié):生活中有很多物體的數(shù)量可以用1.2.3.4.5來(lái)表示。

  3、游戲:

  (1)這個(gè)數(shù)在2的后面,可能是幾?還可能是幾?

 。2)這個(gè)數(shù)在4的前面,有可能是幾?

 。3)這個(gè)數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是幾?還有可能是其他的數(shù)字嗎?為什么?

  六、認(rèn)一認(rèn),寫(xiě)一寫(xiě)

  師生共同概括出1~5的形狀特征,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  七、初步感知第幾個(gè)和幾個(gè)的區(qū)別

  在黑板上擺出5只不同的小動(dòng)物圖片,問(wèn)一共有幾只?第一只是什么?……

  《1到5的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)第19~20頁(yè),練習(xí)的第1、2題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是5的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字5。

  2、使學(xué)生知道5以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

  3、使學(xué)生掌握5的組成。

  4、結(jié)合主題畫(huà)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)解放軍的教育。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  主題畫(huà),貼絨板用的小棒圖5張,絨板,計(jì)數(shù)器,9個(gè)小正方體,畫(huà)有1、2、3、4、5個(gè)點(diǎn)子的點(diǎn)子圖,5個(gè)同學(xué)賽跑圖。學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒,5個(gè)圓形,5個(gè)三角形,數(shù)字卡片1~5和“>”、“<”。

  教學(xué)教程:

  一、復(fù)習(xí)

  口答:(1)從1數(shù)到4。

  (2)2、3、4的組成。

  二、新課

  1、數(shù)數(shù)量是5的物體。

 。1)出示主題畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖。

  提問(wèn):“這幅圖畫(huà)的是什么?”

  指圖數(shù)一數(shù),有幾位解放軍叔叔?

  指圖數(shù)一數(shù),一共有幾匹馬?

  指圖數(shù),解放軍叔叔一共背了幾枝槍?

  學(xué)生回答后,教師說(shuō):“我們認(rèn)真觀察了這幅圖,數(shù)出有5位解放軍叔叔,有5匹馬,有5枝槍,這些人和物體的個(gè)數(shù)都是5,可以用數(shù)字‘5’來(lái)表示。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)‘5’”。

  板書(shū):“5”。

  領(lǐng)讀數(shù)字5。教師說(shuō)明:“5”字像秤鉤,兩筆寫(xiě)成,第一筆寫(xiě)豎和右半圓,第二筆寫(xiě)小橫。

 。2)學(xué)生操作。

  教師提問(wèn):“誰(shuí)能拿出5根小棒?”

  學(xué)生拿出以后,教師掛出貼有五邊形的絨板,指五邊形提問(wèn):“誰(shuí)能用小棒擺這樣的一個(gè)圖形?”

  學(xué)生擺五邊形。(如果學(xué)生擺有困難,教師可以演示如何擺。)

 。3)說(shuō)出生活中有哪些數(shù)量是5的物體?(啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:一只手有5個(gè)手指、五角星有5個(gè)角……)

  2、教學(xué)5以內(nèi)數(shù)的順序。

  (1)教師在計(jì)數(shù)器上先撥4個(gè)珠子,再撥一個(gè),問(wèn):“一共是幾個(gè)珠子?”然后讓大家一起數(shù)一遍。

 。2)學(xué)生操作。

 、僮寣W(xué)生先擺4個(gè)○,再添上一個(gè)○,提問(wèn):

  “一共有幾個(gè)○?”

  指名一學(xué)生回答:“4個(gè)○添上一個(gè)○是5個(gè)○!

  然后把○推到桌子的左上角。

 、谧寣W(xué)生先擺4根小棒,再添上一根小棒,提問(wèn):

  “一共是幾根小棒?”

 。3)教師貼出點(diǎn)子圖。在1個(gè)點(diǎn)子下面寫(xiě)1,分別提問(wèn)學(xué)生在2、3、4個(gè)點(diǎn)子下面應(yīng)寫(xiě)幾。

  提問(wèn):“最后一部分有幾個(gè)點(diǎn)子?”讓學(xué)生數(shù)一數(shù)。

  “應(yīng)在下面寫(xiě)幾?”

  “按照數(shù)順序,4的后面是幾?5的前面是幾?”

  3、比較4和5的大小。

  (1)出示方木塊(左邊擺4個(gè),右邊擺5個(gè))。

  提問(wèn):“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書(shū):45。

  “4和5比較,4比5大,還是4比5?”

  “中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“<”(伸出左手的食指和中指)。

  教師說(shuō)明:4比5小,中間填小于號(hào)。板書(shū):“<”,讀作4小于5。

  (2)出示方木塊(左邊擺5個(gè),右邊擺4個(gè))。

  提問(wèn):“左邊有幾個(gè)方木塊?右邊有幾個(gè)方木塊?”板書(shū):54。

  “5和4比較,5比4大,還是5比4?”

  “中間用什么符號(hào)連接?”學(xué)生用手示意“>”(伸出右手的`食指和中指)。

  教師說(shuō)明:5比4大,中間填大于號(hào)。板書(shū):“>”,讀作5大于4。

  4、教學(xué)5的組成。

  (1)學(xué)生拿出5根小棒,把它擺成兩堆。教師巡視。

  (2)讓學(xué)生說(shuō)不同的擺法,或者分別用投影儀打出來(lái)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生歸納整理,著重說(shuō)明4和1組成5,1和4也組成5,實(shí)際是把兩堆小棒換了位置。

  所以看到4和1組成5,就能想到1和4組成5。

  同樣說(shuō)明,看到3和2組成5,就能想到2和3組成5。

  課間活動(dòng)。

  (4)練習(xí)5的組成。

 、冽R說(shuō)5的組成。(4和1組成5,3和2組成5。)

 、诮處熖釂(wèn):“4和1組成5,你還能想到什么?”“3和2組成5,你還能想到什么?”

 、蹖(duì)口令。教師說(shuō):“4”,學(xué)生說(shuō):“1”……

  舉卡片。教師說(shuō):“3”,學(xué)生舉卡片“2”……

  5、區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

  看教科書(shū)上的學(xué)生賽跑圖。

  提問(wèn):“這幅圖上有幾個(gè)小朋友賽跑?誰(shuí)跑第一?誰(shuí)跑第二?誰(shuí)跑第三?”

  提問(wèn):“穿花裙的小女孩跑第幾?”“在方框里該填幾?”讓學(xué)生填數(shù)字。“穿紅裙的小女孩跑第幾?”讓學(xué)生填數(shù)字。

  小結(jié):今天這節(jié)課,我們從數(shù)5位解放軍叔叔、5匹馬、5枝槍學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)量是5的物體。從在計(jì)數(shù)器上撥珠、看點(diǎn)子圖,知道了5是由4個(gè)再清真上1個(gè)得業(yè)的,5在4的后面,4在5的前面。從擺方木塊,我們學(xué)會(huì)了比較4和5這兩個(gè)數(shù)的大小。通過(guò)擺小棒,我們學(xué)習(xí)了5的組成。通過(guò)看賽跑圖,知道了幾個(gè)和第幾。

  6、指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)字5。

  (1)教師講解:5是兩筆寫(xiě)成的。第一筆:起筆,在上線中間靠左一點(diǎn)寫(xiě)斜豎,到中線時(shí)開(kāi)始寫(xiě)右半圓;注意要寫(xiě)圓,拐到右邊要接觸右線,拐到下邊要接觸下線。第二筆:在斜豎靠上的地方起筆寫(xiě)橫;注意要平,寫(xiě)到右線停止。

  (2)領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空2~3遍。

  (3)練習(xí):在教科書(shū)第20頁(yè)上描數(shù)字“5”。

  7、指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)四的第1、2題。

  第1題,可以讓學(xué)生先操作再填空,每擺一次讓他們說(shuō)說(shuō)看到這一種擺法還能想到什么。

  第2題,第1行先讓學(xué)生填,填完以后說(shuō)說(shuō)為什么□里要填5。第2行可以先讓學(xué)生看看它的排列順序是怎樣的,然后確定□應(yīng)填幾。

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