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小班科學教案:這是誰的寶寶

時間:2023-01-08 09:04:09 其它教案 我要投稿

小班科學教案:這是誰的寶寶5篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的小班科學教案:這是誰的寶寶,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小班科學教案:這是誰的寶寶5篇

小班科學教案:這是誰的寶寶1

  活動目標

  1、認識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋,知道不同蛋有大小之分,并能按照大小排列。

  2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。

  3、學會保護蛋寶寶,知道生蛋要輕拿輕放。

  教學重點、難點

  教學重點:認識雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋,知道不同蛋有大小之分,并能按照大小排列。

  教學難點:知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃

  活動準備

  1. 雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一份。

  2.雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。

  活動過程(活動過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄,但是應該把活動的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn),即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注:重點表述基本環(huán)節(jié))

  一、導入部分:

  小朋友,誰來猜猜我今天的早餐吃的什么?出示茶葉蛋,讓幼兒看一看。提問:誰知道茶葉蛋是用什么蛋煮成的?(雞蛋)

  二、基本部分:

  1、今天老師給小朋友還帶來了好多的蛋寶寶,下面我們來看看它們分別是誰?出示鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋,一起來認識一下。

  2、小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎?鼓勵幼兒比比、看看、掂掂,引導幼兒從蛋寶寶的大小,顏色、分量上來比較蛋。(請個別幼兒說一說)師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋,在拿蛋過程中告訴幼兒要小心,不要用力捏,不要把蛋掉在地上,保護好蛋寶寶。

  3、有的蛋大,分量重,有的蛋小,分量輕;有的蛋殼是白色的,有的蛋殼顏色偏紅、有的蛋殼是淺綠色、還有的`蛋帶有花紋……不同的動物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰嗎?(請幼兒自由說一說)師根據(jù)圖片展示,讓幼兒清楚的了解每個蛋寶寶的媽媽是誰。

  4、小朋友,動物媽媽要比比誰的寶寶大,誰的寶寶?你們來幫幫它們好嗎?幼兒說出自己的排列順序。師小結:有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的,有的是按從大到小的順序排列的。

  5、小朋友,這些蛋寶寶的大小,重量、顏色都不一樣,那它們有沒有一樣的地方呢?想看一看嗎?(引導幼兒產(chǎn)生想要打開蛋看清里面的想法)。教師將各種熟蛋逐一切開放在盤中,讓幼兒觀察并知道所有的蛋寶寶都有外殼,蛋殼很薄,容易碎,蛋殼里面有蛋清、蛋黃,蛋清都是白色的,蛋黃都是黃色的。師總結蛋是有營養(yǎng)的食物,小朋友正是長身體,要學會不挑食,多吃蛋類才能長得更快更高!

  三、結束部分:

  小朋友,我們一起把這些有營養(yǎng)的蛋寶寶帶回家給爸爸媽媽嘗一嘗吧。.

  活動延伸:

  在美工區(qū)中指導幼兒做蛋殼粘貼畫。

小班科學教案:這是誰的寶寶2

  活動目標:

  1.辨別幾種不同的聲音,使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的欲望。

  2.培養(yǎng)幼兒的操作興趣、發(fā)展觀察力、注意力以及對科學活動的喜愛。

  3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  4.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  5.激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

  活動重點難點:

  活動重點:知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

  活動難點:將相同聲音的響罐配對。

  活動準備:

  1.裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

  2.按人數(shù)將幼兒分成3 — 4組。

  3.錄音機、舞曲音樂磁帶。

  活動過程:

  一、開始部分:直觀教具激發(fā)幼兒學習興趣。

  1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

  2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

  二、基本部分:操作活動引發(fā)幼兒探究。

  1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

  2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶,讓他們自由地跳起來。

  3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么,并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴,在舞曲中快樂地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

  三、結束部分:幫罐寶寶到戶外去找更多的.食物,找更多的朋友。

  延伸活動:將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學操作區(qū)”,讓幼兒自由擺弄、玩耍。

  活動反思:

  在教學中,幼兒對操作、探究很感興趣,通過操作──游戲的形式讓幼兒體會了探究的過程和快樂。在活動中,孩子在制作的同時,提高了幼兒的觀察力,動手能力而且也提高了注意力、聽覺。他們特別喜歡玩游戲,因為在游戲中可以使他們在玩中學、在學中玩,沒有絲毫的壓力。對于個別能力弱的孩子,我采用集體與個別輔導的形式,并在日常生活中給他們提供機會,讓能力弱的孩子不會為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀點新發(fā)現(xiàn),我總是鼓勵和尊重幼兒的觀點,并共同分享。如:有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水,我肯定了幼兒的想法,并引導幼兒聽一聽罐寶寶肚里的水聲,拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。

  這次活動的不足是:師幼互動少了一些,在活動中可以在游戲中穿插一些幼兒與教師之間的互動,這樣效果會更好。

小班科學教案:這是誰的寶寶3

  設計意圖

  小班幼兒剛從熟悉的家庭走向陌生的幼兒園,對于他們來說主動與同伴或老師打招呼是比較困難的!赌愫,你好》這一繪本畫面清晰、語言簡單,講述了一個非常懂禮貌、有愛心的小寶寶,在碰到朋友后能主動與他們打招呼,十分適合剛?cè)雸@的小班幼兒閱讀。利用這一繪本,我設計開展了相關的閱讀活動,讓孩子在看看、猜猜、說說、動動中理解、感受交往的快樂。

  活動目標

  1.理解故事內(nèi)容,知道遇見別人時要有禮貌地問候:“××,你好嗎?”

  2.嘗試用對話的方式講述故事。

  3.學會一頁一頁地翻書,體驗繪本閱讀的快樂。

  4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  5.領會故事蘊含的'寓意和哲理。

  活動準備

  紙偶、繪本PPT、與幼兒人數(shù)相等的繪本。

  活動過程

  一、出示指偶

  師:小朋友你們看,誰來了?你們給他取個名字吧!(如叫冬冬)冬冬看見你們很有禮貌地問候:“小朋友,你們好嗎?”我們怎樣回答呢?我們可以這樣回答:“我們很好,謝謝你的關心!

  二、幫助幼兒逐頁理解繪本內(nèi)容

  1.師:今天,冬冬要帶我們到公園去玩,你們高興嗎?那我們跟著冬冬一起走吧!(師幼共做走路的動作)

  師:走呀,走呀,遇見了誰呢?(出示小狗的畫面)冬冬會對小狗說什么呢?(幼兒猜測)

  師:小狗一個人在家很孤單,冬冬問:“小狗,你好嗎?”小狗會怎樣回答?(幼兒猜測)

  師:小狗回答說:“汪汪、汪汪汪!蹦銈儊戆缪菪」,冬冬問:“小狗,你好嗎?”引導幼兒回答:“汪汪、汪汪汪!

  2.師:我們跟著冬冬繼續(xù)往前走。(師幼共做走路的動作)

  提問:又遇到了誰呢?(出示小雞的畫面)

  師:小雞離開了媽媽,自己去找吃的了,冬冬問:“小雞,你好嗎?”小雞怎樣回答?(引導幼兒回答:“嘰嘰,嘰嘰嘰!)請幼兒扮演小雞與冬冬學說對話。

  3.師:我們繼續(xù)往前走吧!(師幼共做走路的動作)咦,它們是誰?(出示山羊的畫面,認識小山羊與山羊媽媽。)冬冬在干什么?(引導幼兒說出冬冬與小山羊的對話)

  4.出示冬冬踩水坑的畫面。

  師:看,冬冬可開心了,他在做什么?(踩水坑)我們也跟著冬冬一起來踩小水坑吧!(師幼站起來共同做踩水坑的動作)冬冬邊踩水坑邊問:“小水坑,你好嗎?”(引導幼兒一起問小水坑)小水坑發(fā)出了“啪啪,啪啪啪”的聲音。

  5.師:冬冬踩完水坑后,干什么去了?我們一起來看一看。(幼兒坐下,一起看小麻雀的畫面。)他看到了誰?(小麻雀)冬冬在干什么呢?(引導幼兒觀察畫面,并學說冬冬與小麻雀的對話,提醒幼兒有節(jié)奏地說:“喳喳,喳喳喳!)

  6.師:冬冬走到一棵大樹旁,大聲地問:“大樹,你好嗎?”我們一起來問大樹,猜猜大樹會怎樣回答?

  7.出示冬冬摔跤的畫面。

  提問:啊呀,冬冬怎么啦?他哭了嗎?誰來了?冬冬為什么沒有哭?媽媽可能對他說什么?

  8.引導幼兒小結:冬冬是一個怎樣的孩子。

  師小結:冬冬摔跤了,沒有哭,自己爬起來,說明他是一個勇敢的孩子。冬冬還是一個懂禮貌、有愛心的孩子,不管遇到誰都會有禮貌地問候別人,我們一定要向冬冬學習。

  三、幼兒自由閱讀繪本

  師:你們想不想看看這本書?這本書的名字叫《你好,你好》,封面上這幅圖和書中哪一頁是一樣的?我們一起去找找看。(提醒幼兒從前往后一頁一頁地翻閱)

  四、師幼共同閱讀繪本(馬娟)

  活動反思

  本堂課有利于幼兒語言、認知、情感等方面。本堂課非常自然、流暢、師幼配合極好,幼兒興趣勃勃,總體來說效果還算良好

小班科學教案:這是誰的寶寶4

  活動目標:

  1、通過操作探索活動,學會聽辨三種聲音,從而培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

  2、能愉快地參加操作活動,并在集體面前大膽發(fā)言。

  3、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

  4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準備:

  罐子若干、米、木珠、黃豆、籃子3個、磁帶、錄音機。

  活動過程:

  一、自由探索1、你們看那邊有好多好玩的罐子,請你去玩一玩、聽一聽,等會兒告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、幼兒自由玩罐子,可以相互交換搖一搖。

  提問:剛才玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?(幼兒回答)二、幼兒再次玩罐子,老師觀察。

  老師請你們找一個有聲音的罐子坐到老師身邊來。

  1、請幼兒猜一猜你的罐子里是什么發(fā)出的是什么聲音?

  2、幼兒打開驗證。請和他的聲音一樣的幼兒請到前面來。

  3、集體鞏固三種不同的聲音。

  三、幼兒操作裝實物。

  1、幼兒自主選擇一種物品裝在罐子里,教師觀察指導。

  師:那邊有很多罐子,你們喜歡誰在罐子里跳舞,你就把它藏到罐子里,蓋好蓋子,不要讓別人發(fā)現(xiàn)哦!

  2、請幼兒和同伴交換輕輕地搖一搖。

  3、請個別幼兒上來搖,讓其他幼兒猜。

  4、幼兒集體為樂曲打節(jié)奏:剛才罐寶寶說它還想聽著音樂跳舞,那我們一起讓罐寶寶聽著音樂的節(jié)奏來跳舞吧!

  四、鞏固三種不同的聲音——教師搖一種聲音,幼兒聽聲音將一樣的聲音罐子放入籃子里五、擴展經(jīng)驗——在生活中,你還聽到過什么聲音?

  小結:其實生活中有許多聲音,只要仔細聽都會發(fā)現(xiàn)的,那讓我們一起到外面去找找好聽的聲音吧!

  活動反思:

  整個活動看似簡單,調(diào)理清晰,但是,等我真正把活動上完后,才發(fā)現(xiàn)其中的問題。事實證明了,看似簡單的東西,做起來未必簡單。

  首先,我在拿到這個活動的時候,我在看活動過程時,發(fā)現(xiàn),應老師所設計的活動非常周密,她好像不僅把活動大致流程處理了,而且還把與小朋友之間的互動也考慮進去了。這個就是作為新教師的我與一個名師的區(qū)別。處理細節(jié)總是那么心思縝密。對于我們幼兒教師來說,如何上出一節(jié)出色的教學活動,關鍵就是看活動過程是否清晰,有條理;與小朋友們之間的互動及一些活動中所出現(xiàn)的突發(fā)事件,對于突發(fā)事件又是如何處理。如果說這些能做到比較好。那么,也就是說,能從新教師轉(zhuǎn)變成一個成熟、穩(wěn)重的老教師了。

  在這個活動中,我把其中一個小小的環(huán)節(jié)省略了,就是(教師:那我們好朋友的罐子放在一起好嗎,現(xiàn)在把罐子放在一起。)所以,導致我搖手中的.罐子讓小朋友們辨認聲音的時候,他們也跟我一起搖動。自顧自,沒有聽到要求,辨認出是那種東西的聲音。而且場面也有些亂,難以控制。這也驗證了,活動環(huán)節(jié)不能隨便刪減,少了任何一個,在受教時都會出現(xiàn)一些瑕疵,不能達到預期的效果。

  不足之處:

  在與小朋友互動時,沒能配合融洽。一開始部分,我把東西放進罐子的時候,他們都知道我放了什么進去了,都把名字說了出來。這是我在課前準備的時候,疏漏了,讓幼兒知道了,這樣大大減少了孩子對活動的興趣了。讓孩子跟著你預設的內(nèi)容走,還不如你跟著孩子的反應走,不要試圖去改變孩子,要學著改變自己。這樣,教學活動才會不斷提高,不斷發(fā)現(xiàn)新的問題,從問題反應教學,收獲經(jīng)驗,提高教學質(zhì)量。

小班科學教案:這是誰的寶寶5

  活動設計背景

  《綱要》明確指出幼兒能對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇性和求知欲。然而幼兒的一日生活蘊藏著豐富的教育資源。我在日常生活中抓住許多引導幼兒主動學習的契機,把工作重點放在孩子的發(fā)展上,注意觀察、了解孩子,關注孩子的行為,傾聽孩子的交談。當小朋友在自然角里好奇地觀察時,我沒有放過這一引導孩子主動學習的機會,引導幼兒觀察土豆、怎樣發(fā)芽,怎樣放水。進一步激發(fā)幼兒探究的興趣。巧妙地解開了孩子們心中的困惑,孩子們的求知欲得到了滿足,他們的探索活動有了令人信服的結果。這樣,將引發(fā)更多的主動學習。

  活動目標

  1.要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  2.在活動過程中強調(diào)的是教學的開放性和生成性。

  3.教師給予啟發(fā)性的語言指導,讓幼兒自己多想一想,動一動。

  4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  5.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

  教學重點、難點

  教學重難點是:要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。這一活動與傳統(tǒng)的系統(tǒng)教學不同,充分體現(xiàn)了兒童自主構建和教師價值引導相結合的理念。在活動過程中強調(diào)的是教學的開放性和生成性,強調(diào)師生之間的互動,強調(diào)師生之間的分享和交流。在活動中教師仔細觀察幼兒在種植活動中的表現(xiàn),并給予啟發(fā)性的語言指導,引導幼兒想一想,會長出什么?與幼兒一起找原因。通過觀察土豆的生長過程,引導幼兒探究的興趣。都成為幼兒關心和議論的話題。以此引發(fā)很多學習的.內(nèi)容,這些內(nèi)容都是在孩子的關注點上生成的,種植活動真正成為孩子學習的過程。

  活動準備

  蔬菜,土豆,泥土。

  活動過程

  蔬、果造型活動結束后,我把多出來的蔬菜土豆、放在了觀察區(qū)里,便于幼兒日后進行觀察。過了幾天,這時我看見雯雯小朋友手里拿著方便面碗在自然角里走來走去,好像不知干什么好。看著她那猶豫不決的樣子,我問:“雯雯你想種什么呢?”“老師,我想種土豆。我們的談話被旁邊的小朋友聽見了,他們有的說“土豆怎么種呀,我沒見過!庇械恼f……聽了小朋友的議論,我并沒有直接回答,而是說:“我們一起來做個小實驗,看它會不會長出什么”。,然后我就把少許的水放在了土豆里。雯雯一般都是來得最早的一個,她都忘不了給小土豆?jié)菜,我們的小實驗也吸引了其他小朋友,他們也加入了種土豆的活動中,這時,一位小朋友興奮地叫了起來:孩子們搶著說;“快看,一個大土豆上長出許多根,就像老爺爺?shù)暮右粯。”又有孩子提出來說:“把土豆種到泥土里去”然后我們就找來了土,同時把土豆種到泥土里去了,讓孩子們也更有利去發(fā)現(xiàn)小土豆生長的秘密和奇妙!

  教學反思

  新《綱要》中一再強調(diào)幼兒科學教育的首要任務是精心呵護與培植幼兒對周圍現(xiàn)象及其相互關系的好奇心、認識興趣和探究欲望。如果在幼兒期能夠通過科學教育激發(fā)何培養(yǎng)起幼兒的認識興趣何探究欲望,也就是使幼兒具有了終身學習何發(fā)展的動力機制,這將使之終身受益。對幼兒來說,科學就是他們每天所做的事。而且,在一日生活中,幼兒對周圍世界的好奇和問題無時無刻的在發(fā)生。因此,幼兒核心教育更多地應在幼兒的一日活動中生成。

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