《童趣》教案設(shè)計15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的《童趣》教案設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《童趣》教案設(shè)計1
余憶童稚時,能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。
夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蚊為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。
一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
教材分析
1、地位和作用
《童趣》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級上冊第一單元的一篇文言文。這個單元的課文寫的是作者對于人生的體驗和思考,《童趣》中作者回憶了童稚時代,幾種平常的景象或事物,通過想象和聯(lián)想,變得美麗而又奇特,從中獲得了許多“物外之趣”。閱讀此文將引導(dǎo)學(xué)生體驗人生。
2、教學(xué)目標(biāo)與要求
1)知識和能力
了解文言文的特點和學(xué)習(xí)方法。
整體把握文言文的內(nèi)容;提高朗讀文言文的能力,做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)。
領(lǐng)會作者的寫作意圖,并聯(lián)系自己的生活體驗進行思考。
理解、背誦全文。
2)過程和方法
設(shè)計朗讀層次,從掌握字音—把握節(jié)奏—理解內(nèi)容—復(fù)述背誦四個層次,由淺入深逐層漸進。
3)情感態(tài)度和價值觀
理解作者的精神體驗——“物外之趣”。
領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
培養(yǎng)學(xué)生在生活中的審美意識和審美情趣。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生在第一單元初次接觸文言文,他們對于課文中字、詞、句的意思落實有一定的難度。因此讓學(xué)生感知課文整體內(nèi)容,不搞文白對譯,通過反復(fù)朗讀把文言文學(xué)活顯得尤為重要。
教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
要掌握文言文的規(guī)律:文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
設(shè)計理念
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,通過朗讀,學(xué)生進入課文情境,直接真切地感知課文內(nèi)容,體會作者思想感情,這是實現(xiàn)改變學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)的一個有效方法。因此該教案設(shè)計中不用分析講解代替學(xué)生對課文的自主感悟,而是采用朗讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,根據(jù)學(xué)生情況精心設(shè)計文言文誦讀教學(xué)的層次,
每讀一遍提出不同要求,這樣由淺入深通過“讀”把感情主旨等主要問題解決了,從而提高學(xué)生對文章的整體感知能力。
2、新課程重視把語文與生活聯(lián)系起來,強調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實際去調(diào)動學(xué)生的生活體驗。本課堂安排學(xué)生“體驗生活,述說自己在童年時代有過的與作者一樣的感悟”拉近了學(xué)習(xí)與生活的距離,因此預(yù)計課堂應(yīng)該生動活潑。
3、第一次接觸文言文,課文內(nèi)容充滿趣味,理解文意不難。新課標(biāo)要求盡量避免講到用法,著重放在積累詞語、人文體驗上,所以避免搞通譯。一定要當(dāng)堂成誦,分段進行較好,讓學(xué)生自己選擇背得最好的一段來試背,有助于提高背誦的積極性。
教學(xué)過程
一、引用古詩,導(dǎo)入新課
齊讀李白的《古朗月行》“小時不識月,呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡,飛在青云端!弊髡甙言铝料胂蟪闪恕鞍子癖P”“瑤臺鏡”,這是作者對朗月的.美好感受,但“白玉盤”“瑤臺鏡”都已不是“朗月”本身,這種超出事物本身之外的樂趣,我們稱之為“物外之趣”。今天我們共同來體味清代文學(xué)家沈復(fù)在童稚時代的這種樂趣。
[“物外之趣”是課文的關(guān)鍵語,有提綱挈領(lǐng)的作用,但又不易理解。導(dǎo)入課文時借闡述“白玉盤”“瑤臺鏡”與“朗月”關(guān)系的時機解釋“物外之趣”,這樣就在形象中比較通俗易懂地理解了抽象概念,為整體把握文意奠定了基礎(chǔ)。]
[提示]“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
二、課文學(xué)習(xí),分層朗讀
1讀:學(xué)生自由朗讀課文,要求認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。
[一讀課文的設(shè)計思路:要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,其間“鶴唳云端”的“唳”、“癩蝦蟆”的“蝦”雖是生字難詞,但學(xué)生通過查閱資料可自主掌握的,教師不可越俎代庖。而“項為之強”的“為”“強”,這些多音字、通假字的讀音,剛進入七年級的學(xué)生掌握起來有一定的難度,教師要作稍微的點撥。選用自由朗讀的方法更利于學(xué)生有自主的空間根據(jù)自己的基礎(chǔ)個性化學(xué)習(xí)。]
2讀:指名學(xué)生朗讀課文,要求在讀準(zhǔn)字音基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握句子的停頓。
[二讀課文的設(shè)計思路:要求理清句意的層次,正確把握句中停頓。如“昂首/觀之,項/為之強”“使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀”……這樣就避免了文言文朗讀常出現(xiàn)的一字一頓讀法和停頓不當(dāng)(讀破句)等弱點。點評后教師指導(dǎo)朗讀:小學(xué)時為了認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音習(xí)慣于一字一頓的讀法;到了中學(xué)為了理清句意層次,必須正確把握停頓。教師示范第二節(jié)朗讀。學(xué)生體會怎樣正確處理朗讀的停頓節(jié)奏。]
3讀:學(xué)生齊讀課文并思索理解作者的童趣所在。
[三讀課文的設(shè)計思路:要求進入課文情境,感受作者思想感情。學(xué)生暫時忘記現(xiàn)實的角色,進入文本與作者一起把夏蚊想象成群鶴舞于空中,把草間二蟲相斗想象成林中二獸相斗,并“怡然稱快”“怡然自得”。學(xué)生尋找表述作者童趣的語句,這時教師指導(dǎo)落實文言詞的意思。] 小結(jié):
要求:用“把想象成”的句式來歸納作者的童趣。
思考:是什么使作者成為這樣一個富有情趣的人?
[讓學(xué)生懂得一件平常的事物,經(jīng)過明察細看,通過想象聯(lián)想,會變得美麗而奇特。]附:板書設(shè)計
物外之趣
細察想象
夏蚊——雷——群鶴——怡然稱快
叢草——林蟲蚊——獸土礫——丘、壑——怡然自得
癩蝦蟆——龐然大物
4讀:用自己的話復(fù)述課文兩幅圖景的內(nèi)容。
[四讀課文的設(shè)計思路:要求用自己的話敘述課文的內(nèi)容,尤其是“我”看到“鶴唳云端”的景象和遇到那個“龐然大物”的經(jīng)過。對七年級學(xué)生學(xué)習(xí)文言文,不搞機械的文白對譯,以培養(yǎng)他們主動求解的興趣。復(fù)述是讀書內(nèi)化的重要過程,學(xué)生進一步疏通文意理解課文,并有助于記憶背誦。]
5讀:看著板書盡量用課文的句子描述這兩幅圖景的內(nèi)容。
[五讀課文的設(shè)計思路:要求部分內(nèi)容當(dāng)堂成誦。在上面反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上來完成這一訓(xùn)練要求是不難的。誦讀是直接感知課文語言和內(nèi)容的有效途徑,在這之后再與學(xué)生交談“你有這方面的生活體驗嗎?”“你還能通過細聽來領(lǐng)略物外之趣嗎?”等這些話題就顯得水到渠成。]
三、體驗生活,引發(fā)聯(lián)想
討論:
1、請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
2、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的? [提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
3、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。(體驗與反思)
4、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)? [提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
[這個環(huán)節(jié)豐富了學(xué)生的想象力,更重要的是架設(shè)了教材與生活聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,培養(yǎng)了學(xué)生在生活中正確的審美態(tài)度。]
四、拓展延伸,思維擴散
多角度思考:
1、“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死? [提示]珍惜生命,處置有度,本性善良。
2、通過細察和想象來領(lǐng)略物外之趣,還可以通過什么來領(lǐng)略物外之趣?
[設(shè)題目的:培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使他們懂得通過想象,不但可以從細看,也可以從細聽等多種角度來領(lǐng)略生活中的審美情趣。如:松樹林里風(fēng)吹過,細聽猶如海濤洶涌]
[作業(yè)]
1、背誦全文。
2、回憶自己童年時的趣事,試著寫出自己所體驗到的“物外之趣”,字?jǐn)?shù)500字以上。
《童趣》教案設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。薄⒘私鈱W(xué)習(xí)文言文的意義和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
。病⒎磸(fù)朗讀課文,培養(yǎng)語感(能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓),能用自己的話敘述文章內(nèi)容。
3、把握文言詞語解釋的最常見方法,積累一點文言詞匯。
。、喚起學(xué)生正確的審美意識。
學(xué)習(xí)重點:
目標(biāo)1、2、3。
學(xué)習(xí)難點:
目標(biāo)2、4。
學(xué)習(xí)安排:
兩課時。
學(xué)法指導(dǎo):
認(rèn)真閱讀預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué),知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法,再仿照朗讀示例,大聲朗讀課文至少三遍,然后參照文言詞語解釋示例,聯(lián)系上下文,粗知文章內(nèi)容,練習(xí)用自己的話敘述出來。
學(xué)習(xí)過程:
一、預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)
1、認(rèn)真閱讀下面的文字,知道學(xué)習(xí)文言文的意義和方法:
、盼难晕氖枪糯臅嬲Z體,特點是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語,現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語,二者同源而異流,二者既有相同的地方,也有不同的地方。同為主,不同為次,所以不難學(xué),我們要有學(xué)好的.信心。
、茖W(xué)文言是為了繼承祖國的文化,可以幫助我們了解歷史上的許多事情;文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。
、菍W(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有三要:一要熟讀背誦課文,目的是熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣;二要自己用心領(lǐng)悟,目的是把言和意融為一體,見言而知意;三要主動積累詞匯、語匯,目的是掌握文言文的表達工具。這三條密切相關(guān),缺一不可。
2、查閱資料,了解一點作者和其作品的知識,寫在下面。
。、照下面的朗讀示例,大聲朗讀課文三遍以上,要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓:
示例:能/張目·對日昂首/觀之,項/為之·強
使之/沖煙/而飛鳴作/青云·白鶴/觀
(說明:/表示明顯的停頓,·表示極短的停頓)
。、文言詞語的解釋,最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法,如:細(仔細)、察(觀察)其紋理;昂(抬)首(頭)觀之。請按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加粗字:
、彭棧ǎ橹畯
、谱鳎ǎ┣嘣瓢Q觀()
、枪ǎ┤琥Q唳云端
、纫詤膊轂椋ǎ┝郑ǎ
、蔀椋ǎ┲环Q快
、逝d()正濃
、朔剑ǎ┏錾
⑻驅(qū)()別院
。、在認(rèn)真完成上面第3、4題的前提下,嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容,把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。
。丁⑵匠5氖挛锘蚓跋螅(jīng)過想象和聯(lián)想,往往會變得美麗而奇特,從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時候有過這樣的體驗或經(jīng)歷嗎?請用簡潔的話敘述出來,寫在下面。
二、學(xué)習(xí)·研討
。薄(dǎo)入。
2、簡介作者、作品。
。、朗讀課文,讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓,粗知文章大意:
。ǚ蹲x、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀)
正音:
⑴項為()之強
、弃Q唳()云端
、氢ǎ┤环Q快
、劝颊邽椋ǎ┷郑ǎ
、赏恋[()凸者
⑹二蟲盡為()所吞
。、疏通文意,能用自己的話敘述文章內(nèi)容:
。ㄖ鸲问柰,學(xué)生提問不理解的詞語義,學(xué)生解答,師幫助,生在書上或講學(xué)稿上做好記錄,以便積累。)
。怠栴}研討:
、拍苁崂沓鑫恼碌慕Y(jié)構(gòu)嗎?試用簡潔的話表述。
、莆恼轮饕獢⑹隽四膬杉?試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(主旨)是什么?
⑶為什么說這兩件事都有物外之趣(或者說,作者是如何獲得物外之趣的)?你認(rèn)為要怎樣才能成為一個富有情趣的人?
三、鞏固·延伸
。、背誦全文。
。、積累文言詞匯(解釋下列加點字的含義或用法)。
、殴剩ǎ⿻r有物外之趣
⑵私擬作群鶴舞于()空中
、切靽娨裕ǎ
⑷以()叢草為林
⑸物外之()趣、心之()所向、驅(qū)之()別院
。、記住文后列出的本課出現(xiàn)的成語,并在書上解釋出它們的意思。
4、閱讀下面文言語段,完成文后習(xí)題。
乃如其言,用宜興窯長方甕疊起一峰,偏于左而凸于右,背作橫方紋,如云林(注:云林,元畫家倪云林)石法,巖凹凸,若臨江石磯狀。虛一角,用河泥種千瓣白萍。石上植蔦蘿,俗呼云松。經(jīng)營數(shù)日乃成。至深秋,蔦蘿蔓延滿山,如藤蘿之懸石壁;ㄩ_正紅色,白萍亦透水大放。紅白相間,神游其中,如登蓬島。置之檐下,與蕓品題:此處宜設(shè)水閣,此處宜立茅亭,此處宜鑿六字曰落花流水之間,此可以居,此可以釣,此可以眺;
。ㄟx自《浮生六記閑情記趣》)
⑴給本文擬一標(biāo)題:______________
、七@個境界,既有實寫,也有想象,請各選一處,寫在下面:
實寫:__________________________
想象:__________________________
、亲g出下列句子:
、偌t白相間,神游其中,如登蓬島。
____________________________
、谛刂星疔,若將移居者然。
____________________________
⑷和《童趣》相聯(lián)系,說說作者沈復(fù)是一個什么樣的人?他對生活的態(tài)度如何?
_____________________________
《童趣》教案設(shè)計3
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、能借助注釋和工具書疏通文意,積累文言詞匯。
2、學(xué)會朗讀文言文;在理解的基礎(chǔ)上,背誦全文。
。、能整體感知,體會童趣,領(lǐng)悟童心。
教材解讀:
《童趣》寫的是作者童年時代觀察蚊子、叢草、土礫、癩蝦蟆,并把它們想象成美麗又奇特的圖景,充分表現(xiàn)了兒童豐富的聯(lián)想和想象能力,揭示了兒童神奇美好的內(nèi)心世界。學(xué)好本文,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想象力。
學(xué)情分析:
學(xué)生有類似的生活體驗,課文容易引起學(xué)生的共鳴。初學(xué)文言文,以激趣為主,不機械地文白對譯,不搞公式化的分析。
教學(xué)方法:
朗讀法和探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
兒歌《數(shù)鴨子》。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
二、師生互動,課堂探究
。、師生競讀:
、欧蹲x。
、粕x。
⑶評議。
明確:讀好文言文,要在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,注意音節(jié)停頓、語氣、語調(diào)。
。、疏通再讀:
、沤柚⑨尯凸ぞ邥柰ㄎ囊猓〗M交流。
⑵全班交流。
⑶指名讀、集體讀。
。、探究誦讀:
合作探究:
、耪n文緊緊圍繞哪個詞來寫?你怎么知道的.?
⑵課文寫了哪些“物外之趣”?
⑶作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這些“物外之趣”的呢?還需要什么?
獨立感悟:
這些聯(lián)想中你最喜歡哪一個?
你從本課學(xué)習(xí)中有什么感悟?
三、小結(jié)并布置作業(yè)
1、“研討與練習(xí)”二。
。、熟讀、背誦全文。
。、小練筆:運用聯(lián)想和想象寫一件自己的童年趣事,字?jǐn)?shù)不限。
《童趣》教案設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點】
1、掌握文言詞句。
2、感悟物外之趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,了解大意。
2、掌握字詞。
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
1、反復(fù)朗讀,疏通文意。
2、理解課文內(nèi)容。
〖教學(xué)設(shè)計
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個成語大家都是知道的。可是你們知道其中竹馬是什么意思嗎?李白有詩云:郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
(板書課題)
作品、作者簡介。
二、教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
三、朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。
四、解釋詞義,疏通文意
1、默讀課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加粗的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決:
、 能張目對日,明察秋毫。
、 私擬作群鶴舞于空中。
⑶ 昂首觀之,項為之強。
⑷ 又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
、 果如鶴唳云端。
、 捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
、 見藐小之物必細察其紋理。
、 以草為林。
、 舌一吐而二蟲盡為所吞。
2、在教師的幫助下,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
3、反復(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
五、作業(yè)
1、完成研討和練習(xí)二。
2、寫復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
3、思考題:課文中所說的物外之趣指的什么?作者為什么會產(chǎn)生物外之趣?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
1、理解課文中表現(xiàn)的物外之趣。
2、認(rèn)識物外之趣這一精神體驗的意義。
〖教學(xué)設(shè)計
一、檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
二、研讀與賞析
1、教師導(dǎo)學(xué):
⑴ 這篇課文的主旨是什么?
⑵ 請概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?
2、合作探究:
四人小組討論,教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。
、 參考注解,試說說作者提到的物外之趣指的是什么?
提示:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
、 你認(rèn)為這種物外之趣是怎樣產(chǎn)生的?
提示:是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
三、體驗與反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的.想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會,做好評價。
2、討論:這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示:熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵。
四、多角度思考
我為小蟲打抱不平,為什么只是驅(qū)之別院,而不是將癩蛤蟆處死?
提示:
1、珍惜生命。
2、處置有度。
五、作業(yè)
1、完成研討與練習(xí)一。
2、將體驗反思2寫成300字的短文。
六、小結(jié)
同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
〖板書設(shè)計
思維方式→聯(lián)想和想象
自然景物 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷 群鶴舞空 怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫 森林、野獸、丘壑 怡然自得
癩蛤蟆 龐然大物 大快人心
(鞭打、驅(qū)趕)
【點評】
本學(xué)案突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù),現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點。
教學(xué)內(nèi)容方面,把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點,符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,對于文言文教學(xué),也是比較客觀實際的。
精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高;y為易、化整為零的教學(xué)過程,可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,提高教學(xué)效率。
實施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
《童趣》教案設(shè)計5
1、朗讀并背誦課文,疏通文意。
2、學(xué)習(xí)積累重點詞語。
3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
【教學(xué)重點】
反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
【教學(xué)難點】
初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
【課時安排】
兩課時。
【課前準(zhǔn)備】
要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、導(dǎo)入
學(xué)生回憶自己兒童時期有意思的事情,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生談有豐富想象力的游戲。
師導(dǎo):剛才同學(xué)們所描繪的事情說明你們的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細,想像得豐富,才會有樂趣。
二、朗讀課文
第一遍,教師范讀;第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;第四遍,學(xué)生齊讀。
三、學(xué)法指導(dǎo)
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
四、疏通文意
1、學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
2、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加粗的詞的意思。
項為之強(脖子、頸項)
果如鶴唳云端(果真)
以叢草為林(樹林)
興正濃(興趣)
方出神(正)
驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
3、學(xué)生再讀課文,解決以下問題:
、 文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
、 試用簡潔的語言概括這三件趣事。
、 三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
4、學(xué)生自主討論明確:
文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
樂趣只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。
5、教師小結(jié):
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
6、學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀。
7、限時背誦課文,分自然段背誦。
五、作業(yè)
熟讀課文并能試背課文。
第二課時
一、導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。
二、內(nèi)容研討
學(xué)生思考:怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
1、齊讀第1自然段:
“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”──觀察的.本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細察其紋理”──觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣──觀察的收獲。
2、齊讀第2、3、4段,思考:只是“明察” “細察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確:除“明察、細察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確:不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
3、找出文中描寫動作的語句:
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
三、體驗反思
學(xué)生討論:
1、癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
2、讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
明確:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
四、作業(yè)
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
《童趣》教案設(shè)計6
○教學(xué)目標(biāo)
①背誦、翻譯全文。
、诶斫庾髡叩木耋w驗——“物外之趣”。
③領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
○教學(xué)重點
、僬莆瘴难栽~句,
、诟形颉拔锿庵ぁ。
○課前準(zhǔn)備
、兕A(yù)習(xí)課文,了解大意。
②掌握字詞。
第一課時
○教學(xué)內(nèi)容
、俜磸(fù)朗讀,疏通文意。
②理解課文內(nèi)容。
○教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。
“青梅竹馬”這個成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎?李白有詩云:“郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜!逼渲小爸耨R”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想像和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
板書課題。
作品、作者簡介
教師導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語一脈相承,只要有信心,并不難學(xué)。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀、背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
學(xué)習(xí)本文,首先要疏通文意。其次,要重視朗讀背誦。在朗讀時,要很好地把握語氣和節(jié)奏,要大聲地讀,讀出點文言味兒來,讀出文章的主旨。
朗讀課文
采用多種形式反復(fù)誦讀,整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上,教師要在語音、語氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)生以指導(dǎo)和點撥。
解釋詞義,疏通文意
、倌x課文,揣摩課文內(nèi)容,試著解釋下列加點的字詞。搞不清的四人小組討論,合作解決。
a.能張目對日,明察秋毫。b.私擬作群鶴舞于空中。
c.昂首觀之,項為之強。d.又留蚊于素帳中,徐噴以煙。
e.果如鶴唳云端。f.捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
g.見藐小之物必細察其紋理。h.私擬作群鶴舞于空中。
i.昂首觀之,項為之強。j.徐噴以煙。
k.以草為林。l.舌一吐而二蟲盡為所吞。
、谠诮處煹膸椭,試著讓學(xué)生將課文譯成現(xiàn)代漢語。
、鄯磸(fù)朗讀課文,并讓學(xué)生試著劃分朗讀節(jié)奏。
作業(yè)
、偻瓿伞把杏懞途毩(xí)”二。
、趯憦(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
、鬯伎碱}:課文中所說的“物外之趣”指的什么?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
第二課時
●○教學(xué)內(nèi)容
①理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。
、谡J(rèn)識“物外之趣”這一精神體驗的意義。
○教學(xué)設(shè)計
檢查作業(yè)
復(fù)述、背誦、翻譯課文。
研讀與賞析
①教師導(dǎo)學(xué)
a.這篇課文的主旨是什么?
b.請概括地說出作者記敘了哪幾件“物外之趣”?
、诤献魈骄
四人小組討論,教師適時啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)。
a.參考注解,試說說作者提到的“物外之趣”指的是什么?
[提示]“物外”,指超出事物本身!拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕(jù)眼前自然景物的'形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
b.你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的?
[提示]是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來的。
體驗與反思
a.你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的想像力和創(chuàng)造力。
鼓勵同學(xué)們敞開述說,教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會,做好評價。
b.討論:這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
[提示]聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
c.你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
[提示]熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
答案不求統(tǒng)一,只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受,對有創(chuàng)意的回答,教師要給予熱情鼓勵。
多角度思考
“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩蛤蟆處死?
提示:a、珍惜生命。b、處置有度
作業(yè)
a、 完成“研討與練習(xí)”一。
b、 將“體驗反思b”寫成300字的短文。
小結(jié)
同學(xué)們,《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想像。其實世界上許多重大的發(fā)明,
都是在聯(lián)想、想像甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加
多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。
○板書設(shè)計
自然景物
思維方式
新的形象
物外之趣
夏蚊成雷
聯(lián)想和想象
群鶴舞空
怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫
森林、野獸、丘壑
怡然自得
癩蛤蟆
龐然大物
大快人心(鞭打、驅(qū)趕)
點評
本學(xué)案突出了對學(xué)生語文素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計把傳統(tǒng)的朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù),現(xiàn)了文言文的教學(xué)特點。
教學(xué)內(nèi)容方面,把對詞語的理解、句子的翻譯等基礎(chǔ)知識作為訓(xùn)練的重點,符合教材本身的特點和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。強調(diào)教師的組織和引導(dǎo)作用,對于文言文教學(xué),也是比較客觀實際的。
精心設(shè)計符合兒童心理的導(dǎo)入,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)容量大,訓(xùn)練多,有助于知識的積累和基礎(chǔ)能力的提高;y為易、化整為零的教學(xué)過程,可掃除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙,提高教學(xué)效率。
實施本教學(xué)案,學(xué)生在閱讀能力、思維能力、表達能力,乃至寫作能力等方面,都可以得到應(yīng)有的訓(xùn)練。
《童趣》教案設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初步了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。
2、把握課文的主旨:物外之趣
3、背誦課文
【教學(xué)悟點】
1、本文表現(xiàn)了什么樣的趣
2、是怎么表現(xiàn)的
3、怎樣解釋文言詞
【教材分析】
本文主旨是寫作者兒時的“物外之趣”。“物外之趣”雖非自身所有,卻又與物有關(guān),它是觀物者的主觀體驗作用于物的結(jié)果,也可以說是因物而生成之意趣,本文中所說的夏蚊及草間之蟲皆極細小之物,可以誘發(fā)兒童的好奇心和想像力,意趣即由此生成。本文主旨顯而易見,但由于本文是學(xué)生入學(xué)后的'第一篇文言文,所以雖花的時間也可能要多一些,重點可定在教學(xué)目標(biāo)2和教學(xué)悟點3上。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,方法指導(dǎo)
1、可以用課文前的談話來導(dǎo)入
2、可以設(shè)置一個情景來導(dǎo)入:
如在有云的時候,讓同學(xué)們到課外看云,然后說說,看到了什么
再如找一塊有斑痕的墻壁,讓同學(xué)們想象這是什么圖像,發(fā)生過什么故事
。ǹ傊鞔_一點,那就是一種平常的景象或事物,通過想像和聯(lián)想,會變得美麗而又奇特,從中可以獲得許多“物外之趣”。
3、介紹學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
意義:文言文語體簡約,含義雋永,學(xué)習(xí)它,我們可以繼承祖國的燦爛文化,了解歷史上的許多事情,豐富我們的語言倉庫。
方法:
A、預(yù)習(xí):讀三、四遍課文,做好預(yù)習(xí)筆記(注音、釋義)
B、注音:注意多音字、通假字的讀法。
C、釋義:◎加字法。例:必細(仔細)察(觀察)其紋理◎換字法。例:昂(抬)首(頭)觀之◎找通假字。例:項為之強,(注釋:強通“僵”)
D、找出文章成語并解釋:明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷
E、整體把握大意,重點語句翻譯
F、熟讀背誦
二、疏通課文,整體把握
1、由學(xué)生介紹作者和《浮生六記》
2、學(xué)生輪流朗讀課文,正音
3、以小小學(xué)習(xí)組為單位,根據(jù)以上介紹的方法在筆記本上為不會解釋的詞釋義
4、全班交流,疏通全文(老師提出重點詞語解釋和重點句子翻譯)
重點詞語:課文P221、2
重點句子:
。R娒晷≈锉丶毑炱浼y理,故時有物外之趣。
#私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也。
#果如鶴唳去端,為之怡然稱快。
。I穸ǎ轿r蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
5、齊聲朗讀全文,再次把握文章內(nèi)容
6、用自己的話復(fù)述課文,先同座練習(xí),再選學(xué)生向全班交流(全班可有四個同學(xué)分工復(fù)述,然后適當(dāng)組織評價)
三、自主討論,研究問題
1、小小學(xué)習(xí)組討論:
A文章表現(xiàn)了什么樣的趣?
B文章寫了充滿“物外之趣”的哪幾件事?
◎“余”“時有物外之趣的原因”是:
◎“余”“怡然稱快”的一件事是:
◎“余”既驚又憤的一件事是:
C文章哪些語句能表現(xiàn)作者的專注神態(tài)?
D這些“物外之趣”作者是怎樣感覺到的?
四、練習(xí)鞏固,熟讀成誦
1、分層反復(fù)朗讀
2、自背、互背、當(dāng)堂背誦、默寫
五、總結(jié)復(fù)習(xí),遷移拓展
曹沖稱象
曹沖生五六歲,智意(知識和判斷能力)所及,有若成人之智。
時孫權(quán)曾致巨象,太祖(魏武帝曹操)欲知其斤重,訪之群下,咸莫能出其理。
沖曰:“置象大船之上,而刻其水痕所至,稱物以載之,則校(比較)可知!
太祖悅,即施行焉。
1、解釋加點的詞
2、翻譯陰影句
3、這個故事主要表現(xiàn)了曹沖的什么特點?“訪之群下,咸莫能出其理”在文中起什么作用?
《童趣》教案設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、疏通文意,積累詞語。
3、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。培養(yǎng)珍惜生命,熱愛小動物的情感。
教學(xué)重點:
1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、新課導(dǎo)入,板書課題。
1、齊讀李白的《長干里》思考寫了什么內(nèi)容,表現(xiàn)了兒童的什么?
資料:長干里李白
郎騎竹馬來,
繞床弄青梅。
同居長干里,
兩小無猜疑。
“竹馬”是小孩子跨在竹竿上當(dāng)馬來騎,這種游戲表現(xiàn)了小孩子豐富的想象和天真。
2、作者、作品介紹
課前請同學(xué)們搜集相關(guān)資料,課堂上進行展示。
資料:作者沈復(fù)是清朝乾隆年間人,他首先是一個落魄的商人。唐代詩人白居易在《琵琶行》中有“商人重利輕別離”的詩句,但沈復(fù)并非如此,從他的自傳體作品《浮生六記》(《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》)中我們感悟到的是人世間至真至純的情感,從中窺到了人性人情之真,趣味興致之真。今天,我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真。
二、整體感知
1、朗讀課文
教師強調(diào)朗讀要求,然后學(xué)生帶問題讀課文。
⑴這是一篇文言文?赡軐W(xué)生會在語言上感到有些困難。但“書讀百遍、其義自見”,通過反復(fù)誦讀,這個問題是不難解決的。但要注意讀時要字正腔圓。所謂“字正”,就是字音準(zhǔn)確;所謂“腔圓”,就是上發(fā)音飽滿。(字音)
、评首x要注意抑揚頓挫。(停頓)
、抢首x還要讀出感情。
2、學(xué)生齊讀后,完成注音:
藐(miǎo)項為之強(jiāng)唳(lì)怡(yí)
凹凸(āo tū)壑(hè)癩(lài)蝦。╤á ma)
能/張目對日昂首/觀之,項/為之強
使之/沖煙/而飛鳴,作/青云白鶴/觀
三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑
。1)提出合作學(xué)習(xí)的要求
a、自由朗讀課文;
b、根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。
c、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
d、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。
(2)教師講解文言文翻譯的方法:文言文句子直譯六法
a擴:單音詞擴成現(xiàn)代漢語雙音詞。
b換:文言詞語換成現(xiàn)代漢語。
c留:古今通用的專用名詞。
d刪:句首尾的語氣詞、連詞、副詞。
e調(diào):特殊句式調(diào)換順序。
f補:省略內(nèi)容或關(guān)聯(lián)詞補出來。
教師在學(xué)生討論過程中進行巡視,參與討論,加以點撥。
四、展示合作學(xué)習(xí)的成果,分小組分段落完成譯文并完成以下題目。
項(脖子、頸項)果(果真)林(樹林)興(興趣)
方出神(正)驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大極大的動物。
夏蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
五、思考以下兩個問題,理清文章結(jié)構(gòu),背誦全文。
、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
、谠囉煤啙嵉'語言概括這三件趣事。
第二課時
一、檢查課文的背誦情況,及時反饋。
二、提問預(yù)留的兩個問題,明確答案。
、賴@“物外之趣”
、诘谝患前严奈每醋鋈胡Q,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快;第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情
三、合作學(xué)習(xí),探究質(zhì)疑。
。1)提出合作學(xué)習(xí)的要求
a、自主思考,探究結(jié)果。
b、四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
c、全班討論交流,解決小組未能解決的問題。
(2)完成以下問題的探究。
①、三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
。ā皹啡ぁ敝挥型ㄟ^仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。 “物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。)
、凇⒃鯓硬拍塬@得“物外之趣“呢?
。ā皬埬繉θ,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)
“見藐小微物,必細察其紋理” ——觀察的習(xí)慣
時有物外之趣——觀察的收獲)
③、閱讀第2、3、4段,想一想:只是“明察”“細察”了,是否就有“物外之趣”了?
。ǔ懊鞑臁⒓毑臁敝猓要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。)
④、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
。ú豢梢浴R驗槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。)
、荨ⅰ拔摇睘樾∠x打抱不平,為什么只是將癩蛤蟆“鞭數(shù)十,驅(qū)之別院”,而不是將它處死?
。ㄕ湎,熱愛小動物;處置有度;不忍心。)
、、下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
、、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
四、小組展示合作學(xué)習(xí)的成果。
五、完成達標(biāo)練習(xí)。
1.下列注音,不完全正確的是( )
A稚zhì唳lèi擬ní觀guāng
B凸tū藐miǎo怡yí蹲dūn
C礫lì龐páng凹āo鶴hè
D壑hè癩lài察chá帳zhàng
2.選出沒有比喻義的句子( )。
A.夏蚊成雷。
B.果如鶴唳云端。
C.忽有龐然大物,拔山倒樹而來。D.徐噴以煙,使其沖煙飛鳴。
3.哪句中有通假字?( )
A.必細察其紋理。
B.昂首觀之,項為之強。
C.作青云白鶴觀。
D.凹者為壑。
4.沒有直接寫作者有物外之趣的句子是( )。
A.昂首觀之,項為之強。
B.怡然稱快。
C.見二蟲斗草間。
D.神游其中怡然自得。
5.《閑情記趣》選自《____________》,作者是_______代文學(xué)家_________。文中所記之趣是特指________見藐小物必察其紋理_的_____________趣,例如:將_____________當(dāng)作_______________________,將________________當(dāng)作_________________而怡然稱快,_______________,_______________,_____________”,神游其中,怡然自得。
6.解釋詞語。
明察秋毫:
龐然大物:
7.“蹲其身,使與臺齊”句中“使”字后面省略了一個代詞“之”,如果把它翻譯出來,你覺得“之”應(yīng)具體指代什么?( )
A.身子B.眼睛
C.頭部D.下巴
8.解釋下列各句中劃線的詞。
、夙棡橹畯( ) ( )
、邡Q唳云端( )
、蹚埬繉θ( )
④觀之,興正濃( )
⑤蓋一癩蝦蟆( )
、薹匠錾( )
9.解釋下面這些詞的不同意義。
其見藐小物,必細察其紋理( )
使其沖煙而飛鳴( )
蹲其身( )
為項為之強( )
以叢草為林( )
舌一吐而二蟲盡為所吞( )
《童趣》教案設(shè)計9
一、趣讀
讀,是文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是關(guān)鍵。但許多學(xué)生往往因為對文言文畏難或不感興趣而不愿意多讀,所以我首先著眼于調(diào)動學(xué)生讀的積極性。如何調(diào)動?在“趣”字上下功夫。如在教讀《童趣》時,我采用了以下方法:
1、師生二人轉(zhuǎn):
讀文時,我只讀出句子的開頭一個字或幾個字,然后讓學(xué)生讀出這句話中余下的字。這樣,師生相互配合、共同完成,形成以下的朗讀格式:
余憶(注:教師讀,下同)童稚時(注:學(xué)生讀,下同),能張目對日,明察秋毫,見藐小之物必細察其紋理,故時有物外之趣。夏蚊成雷,私擬作群鶴舞于空中,心之所向,則或千或百,果然鶴也;昂首觀之,項為之強。又留蚊于素帳中,徐噴以煙,使之沖煙而飛鳴,作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲其身,使與臺齊;定神細視,以叢草為林,以蟲蟻為獸,以土礫凸者為丘,凹者為壑,神游其中,怡然自得。一日,見二蟲斗草間,觀之,興正濃,忽有龐然大物,拔山倒樹而來,蓋一癩蝦蟆,舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼,方出神,不覺呀然一驚。神定,捉蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
2、文白夾雜讀:
對每句話,我有選擇的用白話文說出意思,然后讓學(xué)生用書上的文言相接,形成以下的朗讀格式:
我回憶童稚時,能夠張目對日,明察秋毫,看見藐小之物必細察其紋理,因此時常有物外之趣。夏天蚊蟲的鳴叫聲像悶雷一樣,我私下把他們比作群鶴舞于空中,心理這樣想著,則或千或百,果然鶴也;我抬頭觀看蚊子,項為之強。
有時又留蚊于素帳中,徐噴以煙,讓它們沖煙而飛鳴,把這當(dāng)作青云白鶴觀,果然就像鶴唳云端,為此我怡然稱快。我常常在土墻凹凸處,花臺小草叢雜處,蹲下身子,讓身子與花臺一般高;定神細視,把叢草當(dāng)作林,把蟲蟻當(dāng)作獸,把土礫凸者當(dāng)作丘,凹者當(dāng)作壑,我神游其中,怡然自得。
一天,我看見二蟲斗草間,看的正入迷,忽然有龐然大物,拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,只見它舌一吐而二蟲盡為所吞。當(dāng)時我年幼,看的正出神,不覺呀然一驚。待我神定,捉住癩蝦蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
對于以上的`兩種方法,由于學(xué)生以前沒有這樣讀的經(jīng)歷,所以感到非常有趣而且輕松愉悅,讀的也就格外賣力。兩三遍之后,我讓學(xué)生合上書本,我提示開頭的一個字或幾個字,學(xué)生很快就說出了后面的句子。然后再讓學(xué)生兩兩組合,自由練讀,不一會就有多半的學(xué)生會背誦了。
二、趣練
以前進行文言文教學(xué)時,都是教師逐字逐句的講析,告訴學(xué)生那些文言詞是重點,什么意思,要求學(xué)生牢牢記住,學(xué)生都是被動的接受,喪失學(xué)習(xí)的主動性。如何轉(zhuǎn)變這種方式,讓學(xué)生自己主動的去獲取知識呢?我在教學(xué)《童趣》時,采用了以下步驟,效果極好。
1、明確目標(biāo),
讓學(xué)生學(xué)有方向。在學(xué)習(xí)之前,我先告訴學(xué)生,文言文的學(xué)習(xí)應(yīng)該從以下幾個方面著手:
、攀炀氄b讀,按要求背誦,增加積累。
⑵理解文言實詞,促進課文內(nèi)容的理解。
、抢斫、翻譯好文句。
、热胬斫猓治鑫恼碌乃枷雰(nèi)容。
2、分組學(xué)習(xí),實現(xiàn)兵教兵:
首先,我把學(xué)生平均分成五個小組,每組七人,然后每組選定一個組長,負(fù)責(zé)對本組的七名同學(xué)的學(xué)習(xí)進行監(jiān)督和管理。
其次,我讓各組的成員之間進行合作、討論、交流,要求每個成員都能夠熟練地完成以上四個方面的學(xué)習(xí)。最后,我要求成員之間進行互查互幫,共同提高。
3、成果展示,落實學(xué)習(xí)效果:
在小組自學(xué)的基礎(chǔ)上,我采用兩個“隨機”的方式讓學(xué)生到黑板展示自學(xué)的成果:
、盼译S機到各組抽取學(xué)生。
、茖W(xué)生到我這兒隨機抽取事先準(zhǔn)備好的試題。
學(xué)生事先明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免了盲目,學(xué)習(xí)有了盼頭。分組學(xué)習(xí)時,學(xué)生互查互幫,人人都主動參與,積極性調(diào)動起來了,學(xué)習(xí)有了勁頭。成果展示時,學(xué)生人人踴躍,個個爭先,償?shù)搅藢W(xué)習(xí)的甜頭。在整個的教學(xué)過程中,我講的極少極少,但效果卻極其顯著,也使我受益匪淺。
《童趣》教案設(shè)計10
課文說明:
課文很有情趣,三種物外之趣都是視覺加想像形成的,這種想像是把對象大化、美化、理想化,諸如蚊子成了白鶴。這一篇課文是學(xué)生第一次接觸文言文,內(nèi)容有趣,就不至于對文言文產(chǎn)生畏懼心理。讀懂了,會對文言文簡潔典雅的特點產(chǎn)生好感。
教學(xué)目標(biāo):
1、背誦,翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
重點、難點:
理解文言詞句,感悟物外之趣。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入
有人說,童年是一首詩,雖然短暫,卻回味無窮。每個人都有屬于自已的童年,都有著或多或少的趣事童真的記憶
二、整體感知
自主生成問題──合作學(xué)習(xí)──教師指導(dǎo)
1、教師先講解一些有關(guān)學(xué)習(xí)文言文的初步知識。
2、教師范讀。
3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
(結(jié)合課文注釋、工具書,相關(guān)疏通字詞句)
三、合作學(xué)習(xí)
1、認(rèn)真默讀課文,仔細揣摩課文內(nèi)容,試著直譯課文,不明白的`句子四人小組討論,合作解決。
2、聯(lián)系上下文,揣摩下列重點語句,想一想該怎樣翻譯:
、判闹颍瑒t或千或百,果然鶴也。
_____________________________
、谱髑嘣瓢Q觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快
_____________________________
⑶蹲其身,使與臺齊。
_____________________________
、壬裼纹渲校蛔缘。
_____________________________
、梢姸x斗草間。
_____________________________
3、寫一個復(fù)述課文內(nèi)容的提綱,然后在學(xué)習(xí)小組中復(fù)述課文內(nèi)容,要求生動、有趣。
______________________________
四、朗讀課文
五、小結(jié)
老師幫助學(xué)生總結(jié)一些學(xué)習(xí)文言文的技巧。
六、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
一、讀課文
二、問題探究
學(xué)生小組合作討論,大班交流,教師評價引導(dǎo);
1、本文的思路是怎樣的?
2、本文第二節(jié)描寫了怎樣一幅圖畫?
3、參照注釋,說說作者所指的物外之趣是什么?
4、概括地說出作者記敘了哪幾件物外之趣?
三、拓展創(chuàng)新
1、你有沒有過類似的體驗物外之趣的經(jīng)歷?請說給同學(xué)們聽聽。
2、你認(rèn)為怎樣做才能是一個有情趣的人?
四、布置作業(yè)
發(fā)揮你的想像力,續(xù)寫下列故事:
初一(2)班里靜悄悄的,同學(xué)們正凝神思考老師的問題,突然一只麻雀從窗戶外飛了進來
《童趣》教案設(shè)計11
教材分析:
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材語文七年級上冊第一單元的一篇文言文。本單元的教學(xué)重點是:朗讀時做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣;聯(lián)系自己的生活體驗,體味人生。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”,七年級學(xué)生又剛接觸文言文,因此,本課教學(xué)應(yīng)當(dāng)把朗讀放在第一位,讓學(xué)生課前在教師的指導(dǎo)下(印發(fā)資料指導(dǎo))進行朗讀訓(xùn)練,在此基礎(chǔ)上,課堂上教師激趣引導(dǎo),讓學(xué)生在讀中自主、合作、探究進行學(xué)習(xí),體會物外之趣,再聯(lián)系自己的實際,展開聯(lián)想、想像,感受童趣,體驗人生,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)設(shè)想:
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。同時也強調(diào)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景。”為此,教學(xué)中擬從課前預(yù)習(xí)、課堂介入、拓展延伸、課外活動等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。
自主性學(xué)習(xí)最看重課前預(yù)習(xí)。因此,課前教師要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文提供必要的方法指導(dǎo)以及朗讀的方法技巧等,讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文,感知文本,初步理解課文的內(nèi)容。課堂介入是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)成果的展示以及對課文內(nèi)容等的進一步討論探究的過程,擬采用競賽的形式,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性,以及小組討論的方法,讓學(xué)生在討論合作中進行探究性學(xué)習(xí)。拓展延伸,就是通過拓展,讓語文與生活有機的`結(jié)合起來,增加學(xué)生思維的深度、擴大學(xué)生思維的廣度、鍛造學(xué)生思維的強度等等。
本課的拓展要求學(xué)生聯(lián)系自己的生活,講述自己的童趣,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力,也培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課外活動是對課堂教學(xué)內(nèi)容的進一步復(fù)習(xí)、鞏固、提高。擬從讀、寫方面加以訓(xùn)練開展活動。
。ㄕf明:語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,在設(shè)計上應(yīng)特別重視課前預(yù)習(xí)訓(xùn)練,把課內(nèi)、課外有機的結(jié)合起來,這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,才能讓學(xué)生有更多的時間與文本對話。)
基于以上分析和設(shè)想,我的設(shè)計是:
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀以至背誦課文,做到讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣。
。、利用文下注釋、工具書,學(xué)習(xí)積累文言詞語,疏通文意,復(fù)述內(nèi)容大意。
。、體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)重點:
反復(fù)朗讀,理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點:
體會文中的“物外之趣”,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。
教學(xué)方法:
誦讀法、競賽法、自主學(xué)習(xí)法、討論探究法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
1、教師印發(fā)學(xué)習(xí)文言文的意義和方法的資料給學(xué)生。
2、教師以資料的形式提供本文的朗讀節(jié)奏、停頓。要求學(xué)生課前反復(fù)自主朗讀,盡量讀出語氣。
。、要求學(xué)生利用注釋、工具書,初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
幻燈展示幾幅童趣圖:捉蟬、捕鳥、打陀螺。
教師談話引入。
。ㄕf明:圖像可以創(chuàng)設(shè)情景,為課堂注入活力,進一步激發(fā)興趣,創(chuàng)造閱讀期待。)
二、簡介作者
學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上簡介作者,教師再補充。
。ㄕf明:學(xué)生根據(jù)注釋介紹,教師補充,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用充分結(jié)合起來。)
三、課堂介入
1、朗讀競賽:
、艑W(xué)生與老師競賽。課文共四段,分別指一名學(xué)生與老師進行朗讀競賽,其他同學(xué)當(dāng)評委,要求從音準(zhǔn)、節(jié)奏、語氣對老師和學(xué)生朗讀的情況加以評價。
、茖W(xué)生評委評價,教師總結(jié)強調(diào)字音、節(jié)奏、語氣。
、菍W(xué)生齊讀課文。
。ㄕf明:競賽的形式,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高;讓學(xué)生進行評價,培養(yǎng)學(xué)生敢說話、說真話的習(xí)慣;與老師競賽,其實是教師在進行朗讀的示范。)
2、搶答賽:(落實文言詞語)
、呕脽糁鹨怀鍪驹~語讓學(xué)生搶答解釋。
第一組詞語:細、察、昂、首、項、果、林、興、方、鞭、驅(qū)。
第二組詞語:明察秋毫、怡然自得、龐然大物、夏蚊成雷。
、茖W(xué)生根據(jù)各組搶答次數(shù)和正誤情況,評價那組好。
、墙處熝a充,引導(dǎo)學(xué)生看課后“研討與練習(xí)二”,強調(diào)解釋詞語的方法:加字,換字,講述大意等。
。ㄕf明:在搶答中再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生在強烈的求知欲望中學(xué)習(xí)積累文言詞語,教師再進行方法的指導(dǎo),這樣既注重過程,又重視方法。)
。、擂臺賽:(落實課文的內(nèi)容大意)
⑴學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,用五分鐘的時間再次朗讀課文,并借助注釋嘗試復(fù)述內(nèi)容大意。
、埔源蚶夼_的形式學(xué)生復(fù)述(每人一段)。
、菍W(xué)生對復(fù)述情況用掌聲的多少來評價,教師強調(diào)總結(jié)。
。ㄕf明:初一學(xué)生剛接觸文言文,對文言文的翻譯,不求字字落實,基本原則是為他們創(chuàng)造主動求知的氛圍,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
。、合作探究:
幻燈出示問題,要求學(xué)生再次朗讀課文,然后六人一組進行討論探究,最后派代表發(fā)言,教師總結(jié)。
問題:
、盼闹袑懥四膸准拢孔髡邚闹蝎@得了什么“物外之趣”?
⑵你認(rèn)為怎樣才能成為一個情趣豐富的人?
(說明:學(xué)生在自主、合作、探究中進一步加深了對課文內(nèi)容的理解,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
。、學(xué)生自由朗讀,進行背誦訓(xùn)練,教師巡視指導(dǎo)。
。ㄕf明:通過自由朗讀,進行背誦訓(xùn)練,進一步提高學(xué)生的朗讀能力,同時也讓學(xué)生在與文本的反復(fù)對話中加深感悟。)
四、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系自己的生活,展開聯(lián)想、想像,口頭講述自己的童年趣事。
。ㄕf明:拓展延伸,把課堂與課外、語文與生活有機的結(jié)合起來,讓學(xué)生體驗生活,體味人生,同時也培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想像的能力。)
五、課外活動
1、背誦課文。
。、寫作:《我的童年趣事》。
《童趣》教案設(shè)計12
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識記文言詞匯,理解并積累幾個成語的意思及妙用;品位文中的精彩語句。
3、讓學(xué)生學(xué)會觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。
教學(xué)重點:
著重從閱讀和寫作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的習(xí)慣。
教學(xué)步驟:
一、聯(lián)想導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡介作者。
二、感知積累
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)生試讀課文
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法。請一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開想象。然后師生共同評讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀。師強調(diào)指導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)生自由誦讀
。ㄈ└爬ㄕn文內(nèi)容。
。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)。四人為一組,借助小字注釋,復(fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補充完善,不明白的地方要進行思考探究,也可以請求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問老師。
(五)師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
成語有哪些?
三、品讀賞析
把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說明理由。
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫法、順序、語句理解等方面,提出有價值的問題,四人一組,合作選題,集體研究。
、俾(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?
物內(nèi)之趣——細察其紋理。
物外之趣——依據(jù)事物的特點,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來的,在文中一是指童年樂趣,一是身處塵世難得的閑情
、趶淖髡叩淖魑乃悸啡胧,請說明第3段置于文中的合理性。
、蹚那榫奥(lián)想出發(fā),“怡然稱快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?
、艿谒亩巫鳛橐粋兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文,體味其中的.童真童趣
六、總結(jié)收獲
請同學(xué)們從寫作的角度說一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
七、結(jié)語。
通過這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時那種超然物外的閑情,認(rèn)識到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們在以后的人生道路上,永遠保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!
《童趣》教案設(shè)計13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、贉(zhǔn)確劃分語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
、诶斫庵挥猩朴谟^察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
、蹖W(xué)習(xí)積累重點詞語。
教學(xué)重點
①反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
、诔醪搅私夤盼呐c現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
、劾斫庠鯓咏柚^察、想像,獲得生活樂趣。
課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生反復(fù)朗讀,正確停頓,疏通文意。
第一課時
導(dǎo)入新課:
香港是彈丸之地,高樓林立,將道路擠得沒有了,樓與樓之間沒有空間建路、相通,怎么辦?建筑師們就帶著畫好的圖,來到幼兒園,讓孩子們在樓與樓之間劃上路,孩子們拿起筆,不假思索地就在樓與樓的空隙間畫上樓梯,樓梯間搭上天橋,幾分鐘內(nèi)就把成人們苦苦思索而不得其解的問題解決了。這說明孩子的想像是奇特的、平易的,一些大人們看來微不足道小事,通過孩子們的想像,都會生出許多的趣味。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的文章《童趣》。這是一篇記敘童年怎樣借助觀察、聯(lián)想、想像,獲得生活樂趣的文章。它告訴我們,只有觀察得仔細,想像得豐富,才會有樂趣。
朗讀課文
第一遍,教師范讀;
第二遍,教師領(lǐng)讀,教師讀一句,學(xué)生讀一句(為使學(xué)生正確地掌握停頓)
第三遍,教師大聲讀,學(xué)生小聲跟讀;
第四遍,學(xué)生齊讀。注意下列加點字的讀音:
藐(miǎo),項為之強(jiāng),鶴唳(lì),怡(yí)然,凹凸(āo tū),為壑(hè),癩(lài)蝦蟆
掌握規(guī)律
文言文中單音詞占大多數(shù),現(xiàn)代文中雙音詞占大多數(shù),只要我們聯(lián)系上下文,把單音詞變成雙音詞,就可以了;有的詞,可用同義詞解釋,不大好變的詞語,就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句。重在講清方法。
學(xué)生自由朗讀課文
用老師所教給的方法,根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈畫出來。學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問題
教師啟發(fā)學(xué)生,設(shè)小臺階,讓學(xué)生自己解決未解決的問題,領(lǐng)會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。
、夙棡橹畯(脖子、頸項)②果如鶴唳云端(果真)
、垡詤膊轂榱(樹林)④興正濃(興趣)
、莘匠錾(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)
、呙鞑烨锖粒哼B極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
⑧怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
、猃嬋淮笪铮盒稳輼O大極大的動物。
、庀奈贸衫祝何萌喊l(fā)出雷鳴般的叫聲。
學(xué)生再讀課文,解決以下問題
、傥恼聡@什么來回憶了三件趣事?
②試用簡潔的語言概括這三件趣事。
③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?
學(xué)生自主討論明確:
a.文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。
b.第一件是把夏蚊看做群鶴,徐噴以煙,使其沖煙飛鳴,怡然稱快。第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看做大自然;第三件,把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩蛤蟆,表現(xiàn)了兒時的天真之情。
c.樂趣只有通過仔細地觀察,豐富的想像,才會得到。
“物外之趣”非物自身所有,卻又與物有關(guān),“物外之趣”在于善于觀察,善于想像,才能因物而生成意趣。
學(xué)生快速自由朗讀課之后,再快速齊讀
限時背誦課文,按自然段為一單元背誦
第二課時
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
齊讀課文,男女生比賽、背誦課文。怎樣才能獲得“物外之趣“呢?
分析第1自然段
“明察”、“細察’’是兩個關(guān)鍵詞語,意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。
“張目對日,明察秋毫”——觀察的本領(lǐng)。
“見藐小微物,必細察其紋理”——觀察的習(xí)慣。
時有物外之趣——觀察的.收獲。
分析第2、3、4段,只是“明察”“細察”了,是否就有“物外之趣”了?
明確——除“明察、細察”之外,還要有豐富的想像,才能真正獲得“物外之趣”。
學(xué)生思考:下列三件趣事,你最喜歡那一個?背誦并用自己的話形象地敘述。
討論回答:作者是怎樣想像的?
討論明確:
第一件趣事:先把夏蚊“私擬作群鶴舞空”,自得其樂;再把蚊子留在素帳中,“徐噴以煙,使其沖煙飛鳴”,怡然稱快。
第二件趣事:以“叢草為林”“蟲蟻為獸”“凸者為丘”“凹者為壑”,從而怡然自得。
第三件趣事:把癩蛤蟆看做龐然大物,“拔山倒樹”而來盡吞二蟲,以及如何懲罰癩蛤蟆。
三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
討論明確——不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
體驗與反思
找出文中描寫動作的語句
明確:捉蛤蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院
問題l:癩蛤蟆已捉在手,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的(學(xué)生言之成理即可)。
問題2:讀了此文,你得到了那些啟示?你有什么感受?
學(xué)生討論明確:
熱愛動物,熱愛自然,要善于觀察,觀察要敏銳,加之豐富的想像,就能成為一個富有情趣的人。
問題3:說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
集體背誦課文,背誦時想像出三幅畫面,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:
小草也會疼的,請勿踏之;小草正在生長,請勿打擾;勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
課后記:疏通字詞障礙,采用齊讀、小組朗讀、個人朗讀等多種形式,然學(xué)生反復(fù)朗讀,只只能達到背誦的程度。
《童趣》教案設(shè)計14
1、背誦、翻譯全文。
2、理解作者的精神體驗──物外之趣。
3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想,豐富自己的想像力。
【教學(xué)重點】
掌握文言詞句。
【教學(xué)難點】
感悟物外之趣。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)步驟】
第一課時
〖教學(xué)要點
反復(fù)朗讀,解釋字詞,理清句子層次,朗讀時注意停頓。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。
青梅竹馬這個成語大家都是知道的?墒悄銈冎榔渲兄耨R是什么意思嗎?李白有詩云:郎騎竹馬來,繞床弄青梅。同居長干里,兩小無嫌猜。其中竹馬就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來騎。這種想象和做法很有意思吧。
今天我們來學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文章中趣事,可能勾起我們許多兒時的回憶,許多奇思妙想或許能給我們帶來意想不到的啟發(fā)。
二、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法
1、文言文是古代的書面語體,特點是簡潔、典雅。文言文和現(xiàn)代漢語都來源于古代漢語口語,兩者同源而異流,有很多相同的地方。
2、學(xué)文言是為了繼承我國的文化,可以幫助我們了解歷史上的很多事情。文言文中的很多詞匯、語匯,至今仍保留在現(xiàn)代漢語中,學(xué)文言文可以豐富我們的語言知識。
3、學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一要熟讀、背誦課文,目的是熟悉文言文的表達方式和語言習(xí)慣;而是要自己用心領(lǐng)會,把言和意融為一體,見言而知意;三要主動積累詞匯,把握文言文的語法規(guī)律,目的是掌握文言文的表達工具。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、集體朗讀課文,注意讀出一個老人回憶往事時的那種恬然、悠然,但又飽含愉悅的感情。
2、要求認(rèn)清字形讀準(zhǔn)字音,糾正學(xué)生讀錯的字音。
四、字詞學(xué)習(xí)
1、老師一邊范讀,一邊明示句子層次,讓學(xué)生正確把握句中停頓。學(xué)生可同時提問,回答中插入文言文的一些語法知識,如通假字、詞性活用、語序等。
明察 藐小 鶴唳 凹凸 土礫 丘壑 癩蝦蟆
2、文中代詞指示的事物。
3、字同意不同的字:
觀:昂首觀之(看);作青云白鶴觀(景象、景觀)
察:明察秋毫(看到、看清);必細察其紋理(觀察)
神:定神細觀(精神、注意力);神游其中(感受、想象)
之:見藐小之物(的,結(jié)構(gòu)助詞);昂首觀之(指夏蚊,代詞)
以:徐噴以煙(用);以叢草為林(把)
為:項為之強(因為);以叢草為林(當(dāng)作);舌一吐而二蟲盡為所吞(被)
4、沿用至今的成語:
明察秋毫:原來形容視力極佳,目光敏銳,連極其細小的東西都看得一清二楚,后來形容人很精明,能夠洞察事理。(同義詞:火眼金睛、洞察一切,反義詞:茫然不解、蒙昧無知)
夏蚊成雷:夏天的時候,成群文字的叫聲就像雷聲一樣,這是夸張的表現(xiàn)方式。
風(fēng)聲鶴唳,草木皆兵:聽到風(fēng)聲和鶴鳴都害怕,看見一草一木都像是追兵。形容幾段驚恐疑懼,或者妄自驚擾。
怡然稱快:高興得連聲叫好(課后)。
怡然自得:形容心滿意足、十分愉快的樣子。(同義詞:怡然自樂,反義詞:黯然傷神)
龐然大物:龐然,高而大的樣子。指形體、體積很巨大的東西。仙多用來形容表面上強大而實際上虛弱的東西。(同義詞:碩大無朋,反義詞:秋毫之末)
五、課外作業(yè)
1、抄寫黑板上的生字詞、課文及注釋。
2、背誦課文。
第二課時
〖教學(xué)要點
品味文章的`語言之美,學(xué)習(xí)作者的寫作手法。
〖教學(xué)過程
六、把握文意
1、句意解釋。
2、參考譯文:
我回想自己在年幼的時候,能睜大眼睛直視太陽,視力好極了,每遇見細小的東西,一定要仔細觀察它的紋理,所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。
夏夜里,蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲,我心里把它們比作群鶴在空中飛舞,這么一想,眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴;抬頭看著它們,連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里,慢慢地用煙噴它們,使它們沖著煙邊飛邊叫,構(gòu)成一幅青云白鶴圖,果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣,這使我感到高興極了。
我常在土墻高低不平的地方,在花臺上雜草叢生的地方,蹲下身子,使身子跟臺子一般高,把叢草當(dāng)成樹林,把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸,把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵,低陷部分當(dāng)成山溝,我便憑著假想在這個境界中游覽,愉快而又滿足。
有一天,我看見兩只小蟲在草間相斗,(便蹲下來)觀察,興味正濃厚,忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來,原來是一只癩蝦蟆,舌頭一吐,兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小,正看得出神,不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù),捉住癩蝦蟆,抽了它幾十鞭子,把它趕到別的院子去。
3、背誦課文,要求進入課文情境,感受作者思想感情。
七、思考、研討
1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?
提示:物外之趣。
2、分別找三個同學(xué)用簡潔的語言概括這三件趣事。
板書:
觀蚊成鶴:夏蚊成雷──群鶴舞于空中──怡然稱快
神游山林:草叢、蟲蟻、土礫──森林、野獸、丘壑──怡然自得
鞭逐蝦。喊]蝦蟆──龐然大物──大快人心
3、三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
提示:不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作林、獸、丘、壑,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
4、我為小蟲打抱不平,為什么只是將驅(qū)之別院,而不是將癩蛤蟆處死?都已經(jīng)把癩蝦蟆捉在手了,又打了幾十鞭子,想像一下,是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死,是為什么?
提示:鞭子可能是一根草,也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆,說明他心中是熱愛小動物的。
5、三件趣事之趣是怎樣得到的?
提示:通過仔細的觀察,豐富的想像,賦予自然景物新的形象,從中得到了物外之趣。
6、參考注解,試說說作者提到的物外之趣指的是什么?
提示:物外,指超出事物本身。物外之趣是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是物外之趣。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
八、體驗與思考
1、這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)?
提示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做、勇于開拓的人。
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
提示:熱愛自然,熱愛生活;富于聯(lián)想和想像,有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。
3、說說你童年中有趣的事,善于從聯(lián)想中發(fā)現(xiàn)事物的美妙。
九、課外作業(yè)
1、研討與練習(xí)二。
2、《每日五分鐘》第5課。
3、積累文言詞語、成語。
4、第二天默寫課文。
《童趣》教案設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo):
1、準(zhǔn)確地劃出語音停頓,節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。
2、理解只有善于觀察,善于聯(lián)想想像,才能有物外之趣。
3、疏通文意,積累詞語。
教學(xué)重點、難點:
1、反復(fù)朗讀,領(lǐng)會課文大意。
2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同詞,掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。
3、理解怎樣借助觀察、想像,獲得生活樂趣。
一、導(dǎo)入:
童年是人的一生中最真、最純、最令人難忘的時期,兒童是天真爛漫的,他們對世界充滿了好奇和幻想。講講你童年中最有趣的事,今天,我們來看一下清代文學(xué)家沈復(fù)的童年有哪些趣事?
二、作品、作者、文言文特點意義和學(xué)習(xí)方法簡介
1、沈復(fù):字三白,清代文學(xué)家,長洲(現(xiàn)在江蘇蘇州)人,工詩畫、散文。至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)他生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看,他出身于幕僚家庭,沒有參加過科舉考試,曾以賣畫維持生計。與妻陳蕓感情甚篤,因遭家庭變故,夫妻曾旅居外地多年,歷盡坎坷。妻死后,他去四川充任幕僚。此后情況不明。
2、《浮生六記》:自傳體作品《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》。從中我們能感悟到的是人世間至真至純的情感,
3、文言文是古代的書面語,特點是簡潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族文化遺產(chǎn),又可以幫助我們了解歷史,還可以豐富我們的語言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。一是要熟讀背誦;二是要用心領(lǐng)悟;三是不斷積累文言詞匯。
三、誦讀積累,初步感知
1、聽課文錄音,注意讀音。
童稚(zhì)藐小(miǎo)項為(wèi)之強(jiāng)鶴唳(lì)怡然(yí)
凹凸(āo tū)為壑(hè)癩蝦蟆(há) (ma)土礫lì龐然大物(páng)
2、試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
(1)見/藐小之物/必/細察其紋理,故/時有/物外之趣。
(2)私/擬作/群鶴舞于空中。 (3)心之所向,則/或千或百,果然/鶴也。 (4)昂首/觀之,項/為之強。 (5)作/青云白鶴/觀。
(6)果如/鶴唳云端,為之/怡然稱快。 (7)蹲其身,使/與臺齊。
(8)見/二蟲斗草間。
3、齊讀,讀出輕松、愉快、自得其樂的語氣。
文言文誦讀方法:學(xué)習(xí)文言文最重要的任務(wù)是誦讀,誦讀的要求:一是讀準(zhǔn)字音,二是讀清句讀和停頓:三是讀出語氣和感情。
四、解釋詞義,疏通文意,翻譯課文。
1、詞語積累:
余(我)張目(睜大眼睛)藐小(細。┲(的)其(它的,指“藐小之物”。)故(所以)時(常常)物外(超出事物本身)私(自己,我)擬(比作)于(在)之(助詞)或(有時)昂(抬)首(頭)項(脖子、頸項)強(強,通“僵”,僵硬。)素帳(未染色的帳子)徐(慢慢地)以(用)觀(景象)果(果真)唳(鳥鳴)怡然(安適、愉快的樣子)其(自己)以(把)興(興趣)蓋(原來是)為(被)方(正)鞭(用鞭子抽打)驅(qū)(趕、驅(qū)逐)之(它,指癩蛤蟆。)
明察秋毫:連極細小之物也看得一清二楚,表現(xiàn)視力極佳。
怡然自得:形容安適愉快而滿足的樣子。怡然:安適、愉快的樣子。
龐然大物:形容極大的東西。蚊成雷:蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。
如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。
2、文言文虛詞積累:“之”的用法:
。1)見藐小之物必細察其紋理。(之,的。)
(2)昂首觀之,項為之強。(之,指蚊子。)
(3)使之沖煙而飛鳴。(之,蚊子。)
(4)驅(qū)之別院。(之,它。指癩蛤蟆。)
自編口訣:之的用法有多種,位置變化意不同。動后代詞名前的,名動中間不翻譯。
3、翻譯句子
(1)心之所向,則或千或百,果然鶴也。
(心里想像到的,那成千成百的[蚊子]果然都變成鶴了。)
(2)作青云白鶴觀,果如鶴唳云端,為之怡然稱快。
(比作“青云白鶴”的景觀,果然它們就像白鶴在云端飛鳴,[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(3)蹲其身,使與臺齊。 (蹲下身子,使自己和花臺齊平。)
(4)神游其中,怡然自得。([我]便在這種境界中親歷游覽,安適愉快而滿足。)
。5)見二蟲斗草間。 ([我]看到兩只小蟲在草間相斗。)
。6)捉始蟆,鞭數(shù)十,驅(qū)之別院。
(捉住癩始蟆,用鞭子抽打了幾十下,把它趕到了別的院子。)
五、合作、探究、質(zhì)疑
1、背誦全文,這篇課文主要寫的是什么?
寫作者兒時的“物外之趣”。(主旨)
2、找出自己最欣賞的一句話,說說在這句中你看到什么畫面?作者記敘了哪幾件“物外之趣”?作者為什么會產(chǎn)生“物外之趣”?這對你有什么啟發(fā)?
“物外之趣”:(1)把“夏蚊成雷”看做“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蚊、土礫看做森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”,懲治癩蛤蜞。
“物外”,指超出事物本身。“物外之趣”是作者根據(jù)眼前自然景物的形象,在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象,從中得到的樂趣。它是一種精神體驗。應(yīng)該理解到,作者把原來這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化,感到奧妙無窮而樂在其中,這便是“物外之趣”。這表明作者在幼年時已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識和審美情趣。
“張目對日,明察秋毫”——是觀察的本領(lǐng)。“見藐小微物,必細察其紋理”——是觀察的習(xí)慣。時有物外之趣——是觀察的.收獲。除“明察、細察”之外,還要有豐富的想象,才能真正獲得“物外之趣”。
啟示:聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力,首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點,勇于實踐,做一個敢想敢做,勇于開拓的人。
3、多角度思考:
。1)“我”為小蟲打抱不平,為什么只是“驅(qū)之別院”,而不是將癩始蟆處死?
珍惜生命;處置有度;不忍心。
(2)三件趣事可否調(diào)換位置,為什么?
不可以。因為三件趣事的寫作的順序是由室內(nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊擬作群鶴,到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與小蟲在其中的生死之斗。
六、體驗反思
1、你有沒有過類似的經(jīng)歷?試展示一下自己的創(chuàng)造力。
如:白云朵朵——草原上的羊群夏夜螢火蟲——仙女的小燈籠
2、你認(rèn)為怎樣做才算是一個有情趣的人?
熱愛自然,熱愛生活;善于觀察,富于聯(lián)想和想象,加之有一定的審美能力,能發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美。就能成為一個富有情趣的人。
七、總結(jié)
《童趣》是一篇饒有興味的文章。作者的奇思妙想引發(fā)我們很多美麗的聯(lián)想和想象。其實世界上許多重大的發(fā)明,都是在聯(lián)想、想象甚至幻想中產(chǎn)生的。少年兒童有著天生的好奇心,我們應(yīng)當(dāng)把它充分開發(fā)出來,使我們的生活、學(xué)習(xí)更加多姿多彩。同時希望同學(xué)們能逐漸引起對文言文興趣,多多積累文言詞匯,為今后學(xué)習(xí)文言文打好基礎(chǔ)。請以“童年”為話題說一句優(yōu)美的話。
八、作業(yè)
1、背誦、翻譯課文。
2、回憶自己童年時的趣事,試著寫出景或事中所體驗到的“物外之趣”。
3、擬幾條熱愛草坪、熱愛動物的標(biāo)語。如:
小草也會疼的,請勿踏之。
小草正在生長,請勿打擾。
勸君莫打報春鳥,子在巢中盼母歸。
九、板書
自然景物思維方式新的形象物外之趣
夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快
草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然自得
癩蛤蟆龐然大物大快人心(鞭打、驅(qū)趕)
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