《通往廣場的路不止一條》教案設計
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的《通往廣場的路不止一條》教案設計,希望對大家有所幫助。
《通往廣場的路不止一條》教案設計1
學習目標
1.認識本課的生字新詞.
2.正確、流利、有感情地朗讀課文.
3.理解課文內(nèi)容,體會父親話語的含義,對題目的含義有所理解.
4.結(jié)合自己在生活學習中獲得的類似的'感受理解課文.
課前準備
相關圖片的課件.
教學過程
課文導入
出示找到的羅馬城市廣場的圖片,從圖中你感受到什么?(學生可直觀得出條條大路通羅馬的印象.)
條條大路通羅馬,就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的我在父親那里得到了這個寶貴的教誨,這個教誨對自己的一生產(chǎn)生了很大的影響.
請大家打開課文,初讀課文,注意要讀準生字,自學新詞,大致了解內(nèi)容.
學生整體感知:
童年受到教誨
自制毛衣,開創(chuàng)事業(yè)
人生兩次印證
啟示受用終生
時裝展示與眾不同,獲得成功
班內(nèi)交流
師:由絕不可能到獲得成功,關鍵的因素是什么?
指導學生理解:實現(xiàn)既定目標的方式、方法絕不會是惟一的,要集思廣益,敢于嘗試或開辟新的途徑.
再讀課文,加深理解
《通往廣場的路不止一條》教案設計2
【教學目標】
1、能正確認讀并書寫四個生字和一個多音字,能結(jié)合文本語境理解“星羅棋布”、“絡繹不絕”、“大喜過望”等重要詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦父親教導“我”的話。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實際,領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義,感悟作者的人生態(tài)度。同時初步懂得自己以后如何去面對困難挫折,樹立積極奮進的學習、生活態(tài)度。
【教學重點】
聯(lián)系上下文,引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實生活中的含義。
【教學難點】
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難,如何選擇其它方式克服困難”的事例,深刻理解題目的含義。
【教學準備】
多媒體課件。
【課時安排】
1課時。
【教學流程】
一、質(zhì)疑激趣,導入新課
1、提出話題,思考通往之路:
同學們,老師想請大家來思考一個問題:從你家里出發(fā)來學校,你知道可以走那條路嗎?
看來,從家到學校的路不止──(一條)
板書:
路不止一條
越是中心的地方,通向它的路就越──(多)
2、今天,我們來學習一篇新課文。
補充板書:
通往廣場的路不止一條
齊讀課題。
自以為比較自然又有新意的導入在課堂實踐中碰壁。學生看地圖的能力比較欠缺,而且學生過多的注意到了地圖中的地名,分散了注意力,對這一設計意圖沒有理解,以致于課堂導入比較拖沓。
二、自讀課文,整體感知
學生自由讀課文,讀準字音,讀通課文,邊讀邊思考:課文講了哪幾件事?
交流。
(若學生概括有困難,則提示引導說說文章講了哪幾個具體事例,再連接上下文,疏通主要內(nèi)容。)
實踐證明:在學生預習不是很充分的情況下,要求學生概括意思難度很大,并且容易讓學生產(chǎn)生畏懼心理,使學生在下幾個環(huán)節(jié)的學習中處于消極非興奮狀態(tài)。
三、自主研讀第一段,理解題目的表層意思
1、理解“路多”:
師:在風和日麗的一天,父親帶著我來到羅馬郊外的一個小鎮(zhèn),爬上教堂高高的塔頂望著整個羅馬城。誰來讀讀描寫我看到的情景的句子?
(腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場。)
師:誰能用自己的話來說說看到的景象?
(學生有困難時,出示廣場圖,輔助學生說,伺機點撥理解“星羅棋布”、“環(huán)抱”。)
師:其實,用更簡潔的.一句話說,就是──通往廣場的路不止一條。
(讀出路多)
師;用古羅馬的一句諺語來說就是“條條大路通羅馬”。
指導朗讀:讀出通向廣場的路的“多”。
2、父親帶我爬上塔頂,僅僅是讓我看通往廣場的路嗎?
出示:
“通往廣場的路不止一條。生活也是一樣,假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話,就可以走另一條路試試!”
、 說清意思:
師:父親的話包含了豐富的意思,你能做一做父親的代言人,把意思說得更清楚些嗎?
⑵ 指導不同語氣朗讀。
(和藹的;語重心長的;)
四、理性品讀二、三段,從事例中深入理解題意
1、提煉概括:
師:“我”一直牢記父親這樣的教導。(再次朗讀)你知道作者在此后的生活中走的是怎樣的路嗎?請大家自己默讀二、三兩段,看看這739個字中,你會選哪個詞語來概括?
(與眾不同的;……)
預想以這樣高舉高打的形式讓學生提煉出二、三兩段的重點詞,可能是概括性太強,可能是問題的意義指向不清,學生被“打蒙”了,他們找不出文中的關鍵詞,課堂一度出現(xiàn)較長的冷場狀態(tài)。
師:聯(lián)系上下文,再考考你,二、三兩段作者所舉的事例其實是說通往什么的路不止一條?
(夢想;目的地;成功;幸!)
2、學習第二段:
師:好,就請大家在第二段中找找“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
、 突然,我的眼睛一亮,一個大膽的念頭在腦海中閃現(xiàn):我為什么不從毛衣入手,自己設計、制作、出售時裝呢?
師:你在問誰呢?你其實是想告訴自己什么呢?就改成剛才的說法好不好?
(體會興奮、激動、驚喜的感覺。)
師:為什么說這是與眾不同的呢?為了成為時裝設計師,別人怎么做,我想怎么做呢?
小結(jié):難怪我會那么激動、驚喜、興奮了。
⑵ 我大喜過望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云:
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)
、 從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來:
師:讀讀這句句子,說說你仿佛看到時裝店里怎樣的情景?目光移到時裝店外,你又看到了什么?
(指導多元朗讀。)
師:時裝像河流一般。你又想到了什么?
(這句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)
師:你認為這與眾不同的想法與取得成功(或?qū)崿F(xiàn)夢想)之間還需要什么?請你聯(lián)系這一段的上下文,仔細思考。
3、學習第三段:
師:第三段中也有“我”與眾不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找,
聯(lián)系上下文,說說自己的體會。
和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
(條條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)
這兩段的教學由于預設不夠充分,因此對學生即時生成的內(nèi)容的把握常常不夠敏銳,課堂教學的引導、調(diào)控有時模糊不清,導致課堂教學節(jié)奏緩慢,教學任務無法完成。
五、課堂練筆,感悟生活
或許,我們曾經(jīng)擁有過換一種方式對待困難時“柳暗花明又一村”的興奮;或許我們曾經(jīng)遭遇過面對困難不知所措,悲觀失望的無奈;或許我們此時面對困難有自己的想法要訴說……請大家拿起筆,寫下心中正想著的這些話吧。
交流,評價。
六、拓展總結(jié)
同學們說得真好!父親教導我:通往廣場的路不止一條;作者用自己的成功證明:通往廣場的路不止一條;我們以自己的感想證實:通往廣場的路不止一條。我們一定深深記住了一句話:通往廣場的路不止一條!
七、板書設計
通往廣場的路不止一條
與眾不同 成功
自信 夢想
勇氣 目的地
行動
《通往廣場的路不止一條》教案設計3
教學重點
引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。
教學方法:
自瀆自悟
教學準備:
1、讓學生課前了解教堂、羅馬廣場、巴黎相關知識。
2、教師制作課件。
課時安排:
1課時
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入
同學們,一次釣魚的經(jīng)歷,給作者留下了永久的記憶,也使同學們受到了很深的啟發(fā)。生活中還有許多感悟,那要靠細心的人去體驗。當我們面對理想目標前進時,總會遇到一定的困難和挫折,是以怎樣的心態(tài)去面對人生呢?今天我們就一同走入14課,讓我們在學習這篇有哲理的文章中去尋找答案吧!
板書課題。
二、自讀課文,整體感知
學生自學,用自己喜歡的方式讀課文,邊讀便想想課文主要講了什么?
1、這篇課文主要講了什么?
2、學生自認生字,相互交流。從讀音上看:黛、挑、兩個字的音容易發(fā)錯。同學們要看準拼音,多讀幾遍,尤其是“挑”這個多音字,它有不同的讀法,可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
3、同學之間交流對詞語的理解。
星羅棋布:像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多,散布的范圍很廣。
環(huán)抱:圍繞,多用于自然景物,如“群山環(huán)抱”。
大喜過望:望:希望。所得超過了原來的期望,因而特別高興。
心靈手巧:心思靈敏,手藝精巧。
貨輪:運輸貨物的輪船。
挑撥:搬弄是非,引起糾紛。
布樣:裁好的、準備制做衣服的布料。
絡繹不絕:絡繹,往來不斷,前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。
三、自主學習,精讀感悟
1、師:通往廣場的路不止一條是一篇極富哲理的文章,哪部分內(nèi)容給你留下的印象最深?為什么?
生自由發(fā)言。
2、下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱:
(1)讀一讀,把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
。2)讀一讀,把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
(3)讀一讀,把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學,教師指導。
四、品讀,引導理解含義深刻的句子
1、交流自讀疑難
師:讀了課文,你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎?
生匯報,師引導學生評價所提出的問題:
、偻ㄍ鶑V場的路不止一條。生活也是這樣。
交流體會:(這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對女兒說的話。前一句,是父親設法讓女兒看到的事實──條條道路通羅馬;后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂,俯瞰全城的真正用意。)
聯(lián)系實際生活,想想通往學校的路止不止一條?試討論討論。又有什么收獲?
、谖掖笙策^望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。
此時作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么?
(這句話寫出了“我”當時異常興奮的`心情。做一名時裝設計師是“我”的夢想,從毛衣入手,設計時裝,走的已經(jīng)不是一條尋常的路,但“我”決定大膽一試,沒想到一舉成功。幸福來得那么快,就像一朵從天空飄來的云,難怪“我”大喜過望。)
、勰嵌湫腋5脑仆蝗幌Я,我只好垂頭喪氣地與她告辭。
作者為什么而懊惱?用心讀讀作者的心情。
。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋5叵颉拔摇憋h來──與一家大商場一下訂購了40件時裝毛衣時,維黛安太太告訴“我”,兩周內(nèi)交貨“根本沒有可能!”獨具匠心開辟的幸福之路,一下被堵住了。“大喜過望”之后的失望,特別讓人沮喪。)
④從此,一條時裝的河流,源源不斷地從我的時裝店里流了出來。
讀讀這句子,說說好在哪里?“河流”一詞蘊含著什么?
。ㄟ@句話寫出了“我”的毛衣時裝打向市場后所取得的巨大成功。河流,水量充盈,源源不斷;時裝能像河流那樣,可見品種之多,訂貨量之大。當然,不難看出,流出的除了源源的毛衣時裝外,還伴隨著的是成功的喜悅和繼續(xù)尋求發(fā)展的信心。事實證明:到達目的地的途徑的確不止一條。)
⑤聯(lián)系上下文和生活實際,說說“通往廣場的路不止一條!”的含義。
。l條道路通羅馬另一條路也許不那么直接,但幾經(jīng)周折,還是能夠到達你想要去的地方;而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通,你不再去走第二條,那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通,走彼路;彼路不通,再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標,走向成功的。)
五、拓展實踐
。1)假如時光已經(jīng)飛速,現(xiàn)在已經(jīng)是20xx年,這個時候同學們已經(jīng)30歲左右。有的是事業(yè)有成的建樹者,有的也許還深處逆境。當2年后同學聚會上,成功人士將怎樣對失敗的同學勸慰勉勵呢?
。2)假如你就是那位失敗者,聽了同學的鼓勵,你將會在以后的工作中有什么新打算呢?
六、拓展總結(jié)
同學們說得真好!這節(jié)課我們聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際理解了“通往廣場的路不止一條”這句含義深刻的話,給我們的人生上了很好的一課,相信同學們將感悟終身。成功是一種態(tài)度,只要帶著希望出發(fā),成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難,當再一次沖破艱難險阻,經(jīng)歷了苦難后,通往廣場的路就會又多了一條。
七、嘗試運用
1、嘗試練筆。
師:學了這一課,相信同學們心中一定有許多話要對自己說,請拿起手中的筆寫一寫吧?生練筆,師巡視學情。
2、班級交流。演讀課文。
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