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美猴王教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的美猴王教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美猴王教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解石猴是怎樣出世的以及它成王的經(jīng)歷。
2、體會石猴的性格特點(diǎn)，感受其形象。
3、培養(yǎng)閱讀古典小說的語感和興趣。
教材分析：
課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。 主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。
課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，因此，讀懂課文是教學(xué)的前提。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
問題：
1、這是什么電視��？
2、作為四大名著之一的《西游記》作者是誰？
3、你還知道有關(guān)《西游記》什么？
4、剛才看到的是哪個情節(jié)？
師：我們剛才看到的鏡頭是《西游記》中的第一回《猴王出世》中描寫的情節(jié)，我們這節(jié)課要到文字中感受一下孫悟空的風(fēng)采，看看文字大師吳承恩怎樣為我們展示了一個豐滿光鮮的美猴王的形象。
我們要學(xué)的課文就是《猴王出世》。
二、檢驗(yàn)預(yù)習(xí)，整體感知
1、讀文（當(dāng)場給出等級）
2、交流自己找到的解釋，并說出相關(guān)句子的意思。
3、用自己喜歡的`方式再讀，并說說講了一件什么故事？
三、感受猴王形象，了解成王過程
師：他一出生就是王嗎？（石猴）那么他是一只什么樣的石猴呢？默讀課文，把文中體現(xiàn)石猴性格特點(diǎn)的句子劃出來，并用一個詞概括一下，寫在這段話的旁邊。
1、自學(xué)
2、小組說
3、班內(nèi)匯報(bào)交流。
匯報(bào)時(shí)談帶哪個詞就說相應(yīng)的段落，并給出相應(yīng)的小標(biāo)題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)： 神奇的猴：了解出生方式，朗讀。
快活的猴：以讀代講，感悟語言美。
勇敢的猴：通過對澗水的描寫加深對勇敢的理解。
本領(lǐng)高強(qiáng)的猴：通過想象、表演體會其動作敏捷和本領(lǐng)高強(qiáng)。
善良無私的猴：找關(guān)于水簾洞的描寫，體會水簾洞的美好，領(lǐng)眾猴入洞體會石猴的善良無私。
敢作敢當(dāng)?shù)暮铮?通過眾猴的頑劣和石猴的冷靜清醒，體會它的充滿自信，敢作敢當(dāng)。
師總結(jié)：正是因?yàn)橛羞@樣的品質(zhì)，他才成為了“王”
四、整體回顧
分角色朗讀。
五、課外拓展
1、摘抄你喜歡的語句。
2、課下讀一讀《西游記》這本書，準(zhǔn)備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
美猴王教案2
(上課前做個小游戲，活躍氣氛，調(diào)動積極性。)
一、導(dǎo)入：(1分鐘)
同學(xué)們，在中華民族的歷史長河中，有著燦爛輝煌的文化。每一個時(shí)代都有它標(biāo)志性的文學(xué)樣式。從先秦的詩經(jīng)離騷，再到唐詩宋詞元曲明清小說，一頁一頁地翻開，盡是書香與墨香。那么說到明清小說，同學(xué)們最熟悉的一部，應(yīng)該就是《西游記》了。《西游記》中哪一個人物形象達(dá)到了婦孺皆知，人見人愛的地步呢? ——當(dāng)然是孫悟空了。這個形象從美猴王――孫悟空――齊天大圣再――斗戰(zhàn)圣佛，是有發(fā)展過程的，
今天我們要學(xué)習(xí)的課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。
二、了解作者與原著(30秒)
吳承恩，字汝忠，別號射陽山人，明代小說家。
《西游記》是一部長篇神話小說。全書共有100回。講述了美猴王孫悟空和豬八戒、沙和尚斬妖除魔歷經(jīng)八十一難護(hù)送唐僧到西天取經(jīng)的故事。今天我們學(xué)習(xí)的課文節(jié)選自第一回，編者取名叫《美猴王》
三、整體感知課文(25分鐘)
1，下面請同學(xué)們快速地閱讀課文，這是一篇文言文，首先我們要疏通字詞。在一些容易讀錯的生字和你認(rèn)為很重要的詞語上進(jìn)行圈點(diǎn)，勾畫，以豐富我們的文言詞匯的積累。(1分鐘)
2，下面請同學(xué)們來說一說，課文中哪些字詞的讀音或意思我們應(yīng)值得注意。(2)
迸beng麋mi鐫juan
耍子：玩耍
耶：句末語氣助詞
鐫：鑿，刻
造化：福氣，運(yùn)氣
遂：于是，就
山中無甲子，寒盡不知年：在山里分不清年月日，寒冷的日子到頭了，也不知道又過了一年
人而無信，不知其可：這是《論語.為政》中的話。人如果不講信用，真不知道那怎么可以?
3.用簡潔的語言概括本文的故事。(30秒)
明確：本文主要講述了石猴的出世和它被擁立為美猴王的故事。
4.具體分析文本(20分鐘)
(1)質(zhì)疑：這只猴子是怎樣來到這個世界的?作者寫美猴王破仙石而出有何用意?
解惑：石猴出世，不比眾猴，是破仙石而出，雖不是母體所生，卻四肢俱全。起筆就顯得它神異出眾。(板書：破石而出——神異出眾)
(2)質(zhì)疑：作者從哪幾個方面寫石猴的山間生活?有什么作用? (抓住動詞)
解惑：作者寫石猴的山間生活，分別從行動、飲食、交往、行蹤四個方面，集中表現(xiàn)它活潑、機(jī)智、靈巧的特點(diǎn)。這樣為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。(板書：山間生活——活潑靈巧)
(3)分角色朗讀第三自然段。推舉一位活潑開朗的同學(xué)讀美猴王的話，一個同學(xué)讀敘述部分，其余同學(xué)讀眾猴的話。(大家一起掌手鼓勵。)
評價(jià)讀美猴王角色同學(xué)的朗讀，應(yīng)讀出美猴王的勇敢主動大膽。(希望同學(xué)們在今天的課堂上也能像美猴王那樣主動積極勇敢地回答老師的問題。)
在這一段中，美猴王的語言只有一句，是突出他的勇敢主動，那么眾猴的話的作用：為后文石猴被擁立為王作了鋪墊。(板書：主動探泉——勇敢大膽)
(4)老師范讀課文第四自然段，同學(xué)們對石猴的動作、語言劃上橫線，思考表現(xiàn)了它的什么特點(diǎn)?此段有無通過側(cè)面描寫表現(xiàn)石猴?如果有，請指出。
提示：第四段，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的過程時(shí)，先寫它跳入泉里，進(jìn)洞察看，再行出動，著意寫它動作的伶俐，觀察的`細(xì)致，足見它藝高膽大，聰明細(xì)心。再寫它向眾猴報(bào)告洞內(nèi)所見，贊美這是它們“安身之處”，提出大家都進(jìn)去住，顯得它熱愛自由，不愿受拘束。主動要求兌現(xiàn)承諾，說明他敢說敢做，勇于為王。(被擁為王——本領(lǐng)過人，深得眾望)
后寫石猴為王，群情悅服，從側(cè)面表現(xiàn)了它本領(lǐng)過人，深孚眾望。
(5)小結(jié)：課文的題目叫《美猴王》，關(guān)鍵是哪個字?――“美”
從我們剛才對課文的分析中，可以看出他美在哪些地方?
明確：身世美，行動美，語言美
(6)這是一只天生靈異，聰明機(jī)智，藝高膽大的石猴，我們應(yīng)該給他怎樣準(zhǔn)確定位呢?他到底是猴還是人還是神的形象?大家可以結(jié)合課文或小說內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
提示：以孫悟空為例，他由仙石孕育而生，變化多端，神通廣大，具神性;他愛憎分明，有高度的智慧和驚人的膽量，具人性;他又有猴的動作和生活習(xí)性，具自然性即猴性。他是一個集神性人性猴性三位于一體的文學(xué)形象。
這樣的形象在我們現(xiàn)實(shí)世界是不存在的，說明小說的主人公可以是虛構(gòu)的。
四、拓展延伸(2分鐘)
的確，《西游記》在藝術(shù)上的最大特色，就是吳承恩先生以詭異的想象，極度的夸張，突破神人物的界限，創(chuàng)造了一個光怪陸離，神異奇幻的境界。在這里，環(huán)境是天上地下，龍宮冥府，形象是似人似怪，神通廣大，故事則翻江倒海，興妖除怪，那么同學(xué)們，你們也來展開想象，假如你就是神通廣大有著七十二般變化的孫悟空，你會作些什么事?并說說你的理由吧。
假如我是孫悟空，我會用金睛火眼找出哪里有堆積如山的垃圾堆，發(fā)出陣陣臭味;找出哪個工廠排泄出污積物，把河流弄得又黑又臟;找出哪輛汽車排放污氣較多，把空氣弄得烏煙瘴氣。然后一網(wǎng)打盡，我用如意棒一揮，垃圾堆消失得無影無蹤;我從身上拔根猴毛，灑落在河流上，就像仙女散花一樣，河水馬上變得潔凈多了;我輕輕地吹口仙氣，就像空氣清新劑一樣，把空氣變得清新，而且還帶點(diǎn)香味呢!
假如我是孫悟空的話，每天放學(xué)回家以后，我一定會從頭上拔幾根毫毛下來，變成十個我：六個寫作業(yè)，兩個做飯，兩個打掃衛(wèi)生。這樣，我就可以安心地看我最喜歡看的動畫片了。
假如我是孫悟空，我會變出許多的錢來。我不會亂花這些錢的，我會把這些錢送給貧困山區(qū)的小朋友們，
假如我是孫悟空，我會時(shí)時(shí)刻刻教我身邊的鄰居練武功，還經(jīng)常訓(xùn)練他們，讓他們以后在別的地方也學(xué)會保護(hù)自己，不受別人欺負(fù)。
假如我是孫悟空，我要打掉世界上可惡的人，消滅世界上的侵入者，努力維護(hù)世界和平。
假如我是孫悟空，我就變出一個按摩器。等爸爸媽媽下班回來以后，他們就可以輕輕松松地躺在沙發(fā)上。一想哪兒不舒服我就讓他們舒舒服服地搞按摩。
小結(jié)：同學(xué)們的想象力都非常豐富，也看得出來我們很多同學(xué)都心地善良，關(guān)心他人。盡管我們不可能有孫悟空的神通，但只要我們努力學(xué)習(xí)，這些愿望都會實(shí)現(xiàn)的。
五、結(jié)語(1分鐘)
《西游記》被譽(yù)為我國古代四大名著之一，其他三部名著分別是《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》。
中國古典文化燦爛輝煌，我們用一課時(shí)是不能領(lǐng)會它的博大精深的。老師只想拋磚引玉，假如通過我們的學(xué)習(xí)，你對古典文化開始有點(diǎn)興趣，那趕快讀名著吧，知識的寶藏等著你們?nèi)ネ诰颉?/p>
美猴王教案3
活動來源
在活動中，幼兒對于心中的英雄人物——孫悟空有著濃厚的興趣，幼兒喜歡模仿孫悟空的動作，羨慕孫悟空的火眼金睛、順風(fēng)耳，希望自己也有孫悟空的金箍棒，于是開展了區(qū)域化學(xué)習(xí)活動“美猴王”的活動。
活動目標(biāo)
1、會進(jìn)行細(xì)致地觀察，用多種方法來表現(xiàn)猴子的.特征；
2、知道人多的地方會等一等，遵守游戲規(guī)則。
活動資源
各種操作材料，供幼兒探究使用。
活動過程
1、介紹本次
活動的區(qū)域：
Happy time的時(shí)間又到了，這次又增加了一個新游戲“火眼金睛”，小朋友要從復(fù)雜的圖片中找出猴子來，你會怎樣找猴子？（引導(dǎo)幼兒按照一定順序從上到下、或從左到右）�？凑l找得多。
2、提出活動規(guī)則：
�、呕顒雍蟊３肿烂娴恼R和干凈；
�、迫硕嗟牡胤街赖纫坏龋蛳冗x擇其他的地方進(jìn)行活動。
3、幼兒進(jìn)行活動：
�。ǜ奖砀褚姾螅�
教師觀察發(fā)現(xiàn)：
�、琶拦^(qū)中，雖然教師出示了幾種不同猴子的制作示意圖，但多數(shù)幼兒呈現(xiàn)的作品較單一，都選擇了倒掛的撕貼猴子。
�、朴變簩θ绾尾僮饔涗洷砣狈�(jīng)驗(yàn)，許多幼兒都不知如何下手。
⑶科學(xué)區(qū)中，幼兒對于課件中能動且有語音配音的猴子，這一全新的內(nèi)容興趣較濃，人數(shù)較多，有的幼兒因沒有選擇到此活動而變的有些不開心。
�、纫嬷菂^(qū)中《拼圖》的內(nèi)容具有一定的挑戰(zhàn)性，幼兒很感興趣。
措施：
�、艅討B(tài)的猴子比較可愛，
幼兒雖有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，但對于如何用撕貼的方法表達(dá)缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，需要通過繪畫、描畫的形式，并鼓勵幼兒自己尋找輔助工具、材料，表現(xiàn)動態(tài)的猴子。
�、圃谙麓螀^(qū)域活動前，用5~10分鐘的時(shí)間請幼兒提出記錄時(shí)遇到的困難，大家一起來幫助他們想辦法解決。
⑶增加幼兒活動的機(jī)會，以滿足更多幼兒參與科學(xué)區(qū)、益智區(qū)的興趣。
活動延伸
根據(jù)幼兒的需要，為幼兒提供VCD、錄象《動物世界》，滿足幼兒對猴子的興趣。
美猴王教案4
活動名稱
1、孫悟空大鬧天空
活動目標(biāo)
1、觀察動畫片中人物服裝、神態(tài)、動作、了解孫悟空的性格特征。
2、關(guān)注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、愿意通過語言和動作大膽表達(dá)自己對動畫片的理解。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒與父母共同收集關(guān)于《西游記》的連環(huán)畫、圖片、對《西游記》及孫悟空有初步的了解。
2、金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動將幼兒喜歡的西游記人物形象懸掛于教室中。
示孫悟空的單幅圖片，激發(fā)幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎？為什么？孫悟空有什么本領(lǐng)？
引導(dǎo)幼兒欣賞動畫片，在關(guān)鍵處暫停并根據(jù)需要提出一些問題：如：
(1)在播放天空場景時(shí)暫停并提問：這是在什么地方？從哪里看出來？你喜歡這里嗎？為什么？引導(dǎo)幼兒關(guān)注場景的變化，說出自己的感受。
�。�2）在孫悟空打斗場面出暫停并提問：孫悟空在干什么？你喜歡這個動作嗎？大家一起學(xué)一學(xué)它的樣子吧！
�。�3）全部欣賞完后提問：《大鬧天空》講了一件什麼事情？你喜歡孫悟空嗎？為什么？（引導(dǎo)幼兒用完整的語言進(jìn)行描述）你喜歡孫悟空的那個造型？（請幼兒學(xué)一學(xué)）
3、引導(dǎo)幼兒嘗試分組表演《大鬧天空》的片段。
（1）教師與幼兒協(xié)商確定表演片段（操練花果山、大鬧蟠桃會等）根據(jù)所表演片段中的角色進(jìn)行分組，引導(dǎo)幼兒催選小組長，自主分配角色。
�。�2）啟發(fā)幼兒用塑料袋、皺紋紙、紙殼等替代物布置場景、進(jìn)行角色裝扮。
(3)指導(dǎo)幼兒練習(xí)角色的典型動作、表演及臺詞。
�。�4）教師總結(jié)幼兒的表演情況，并請個別小組向大家進(jìn)行展示表演。
活動名稱
2、捏面人
活動目標(biāo)
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動的風(fēng)格。
2、在學(xué)習(xí)原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助多媒體、圖片、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
3、在創(chuàng)編歌詞與由慢到快的演唱中，接受挑戰(zhàn)，體驗(yàn)樂趣。
活動準(zhǔn)備
1、玩過面泥，并見過一些面人形象。
2、 ppt課件、圖片、黑板、粉筆。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在音樂區(qū)放置音樂磁帶《捏面人》，讓幼兒欣賞。
活動過程
一、觀看多媒體，引起課題。
1、進(jìn)場：律動《泥娃娃》
2、教師借助多媒體與生動地講述，引出歌曲部分內(nèi)容。
二、熟悉歌曲旋律與主要內(nèi)容。
1、教師范唱歌曲，用身體動作表現(xiàn)歌詞。
2、師："爺爺都捏了什么？"幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教師地身體動作有節(jié)奏地說唱部分歌詞。教師根據(jù)幼兒回答，逐一出示圖片，幫助了解歌曲地部分結(jié)構(gòu)。
3、老師做動作，幼兒隨樂按節(jié)奏邊做動作邊念部分歌詞。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
1)師生分別扮演老爺爺與面人，延長歌曲地各部分1~2遍。
2)教師逐步退出動作引導(dǎo)，讓幼兒逐步學(xué)唱歌曲2~3遍。
師："我們和老爺爺一起學(xué)捏面人吧！"
三、啟發(fā)幼兒按故事主題創(chuàng)編部分歌詞。
1、"老爺爺捏地師西游記地故事，那你想編一個什么故事呢？"鼓勵幼兒討論故事主題。
2、教師選取幼兒討論的某一主題，對部分歌詞進(jìn)行替換創(chuàng)編，用圖片提示幼兒創(chuàng)編內(nèi)容。
3、在圖片的提示下，幼兒演唱由自己創(chuàng)編的歌詞。
4、根據(jù)幼兒演唱的實(shí)際情況，嘗試逐漸加快速度演唱，挑戰(zhàn)自我。
活動名稱
3、師徒四人行
活動目標(biāo)
1、發(fā)展概括性觀察能力，能抓住師徒四人的典型特征。
2、嘗試用彩那制作師徒四人的形象，練習(xí)團(tuán)、搓、壓、對接等泥工技能。
活動準(zhǔn)備
1、幼兒有一定的泥塑活動經(jīng)驗(yàn)。
2、彩泥、牙簽、豆子、瓶蓋等輔助材料。
3、師徒四人泥塑范例各一個。
4、豬八戒泥塑步驟圖，見幼兒用書第3冊第6-7頁
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在手工區(qū)放置橡皮泥讓幼兒練習(xí)制作。
活動過程
1、1.組織幼兒演唱歌曲《捏面人》，明確師徒四人的明顯特征。
（1）、引導(dǎo)幼兒在鋼琴的伴奏下演唱歌曲《捏面人》，進(jìn)入情境。
�。�2）教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，說一說四人物的不同之處，概括出各自的明顯特征。
2、介紹材料及方法，引發(fā)幼兒泥塑的興趣。
�。�1）出示師徒四人的范例，引導(dǎo)幼兒觀察是用哪些材料做成的，運(yùn)用了哪些泥塑技能。
�。�2）介紹輔助材料，師幼共同討論這些材料可以干什么用。
�。�3）教師重點(diǎn)示范對接的技能。
3、引導(dǎo)幼兒獨(dú)自進(jìn)行泥塑創(chuàng)作。讓幼兒參照幼兒用書中豬八戒泥塑步驟圖進(jìn)行塑造，指導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同顏色的彩泥表現(xiàn)人物特征，同時(shí)注意面部特征的塑造要精細(xì)，啟發(fā)幼兒運(yùn)用輔助材料（牙簽等）進(jìn)行人物身體不同部分的對接。
活動名稱
4、豬八戒吃西瓜
涉及主要領(lǐng)域語言
活動目標(biāo)
1、樂于傾聽故事，感受故事中豬八戒、孫悟空等主要角色的不同特點(diǎn)。
2、能運(yùn)用眼神、動作、表情、語言等創(chuàng)造性的表演豬八戒、孫悟空的角色特征
3、感受故事語言幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。
活動準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》。
2、會做律動《吃西瓜》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在語言區(qū)放置教學(xué)掛圖《豬八戒吃西瓜》，西游記人物。
活動過程
1、組織幼兒做律動《吃西瓜》，引入情境。引導(dǎo)豬八戒吃西瓜的樣子，說一說為什么會肚子疼？
2、引導(dǎo)幼兒邊看掛圖邊欣賞故事，理解故事內(nèi)容，感知豬八戒、孫悟空等主要人物的性格特點(diǎn)�？筛鶕�(jù)需要進(jìn)行提問如：
（1）八戒和悟空一起去摘果子，但是八戒去了嗎？為什么？
（2）悟空走了以后，八戒發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎樣分西瓜的？
�。�3）悟空回來后發(fā)現(xiàn)八戒在吃西瓜，他是怎莫說的？怎么做的？為什么？
�。�4）八戒四次絆倒，他分別說了什么？
�。�5）后來大家知道真相了嗎？八戒是怎么說的？
�。�6）你喜歡故事中的誰？為什么？
3、引導(dǎo)幼兒表演故事。請幼兒自主選擇故事中的角色和一個場景，進(jìn)行夸張幽默的表演。
活動名稱
5.悟空分桃
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)
活動目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)4、5的分解、組成，初步探索組成的基本規(guī)律。
2.記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)。
活動準(zhǔn)備
1.孫悟空頭飾一個，桃子食物5個，每人5個桃子圖片、每人兩個盤子。
1.練習(xí)卡、記錄紙、鉛筆、橡皮等。
1.幼兒用書第3冊第10頁。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在生活中引導(dǎo)孩子理解4、5的分解、組成。
活動過程1.教師扮演孫悟空出示實(shí)物桃子，請小朋友幫忙將桃子分到兩個盤里，引起幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒探索5以內(nèi)數(shù)的分合。
�。�1）教師出示4個桃子，引導(dǎo)幼兒分到兩個盤子里，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。教師示范分合記錄。
�。�2）教師以游戲的口吻，指導(dǎo)幼兒將5個桃子分到兩個盤里，
啟發(fā)幼兒用不同的方法分桃，并進(jìn)行記錄。
�。�3）幼兒交流各自的操作結(jié)果。教師在黑板上出示4、5的分合式，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減等規(guī)律。
3.引導(dǎo)幼兒練習(xí)，進(jìn)一步掌握4、5以內(nèi)數(shù)的組成。
�。�1）操作練習(xí)卡（見幼兒用書第3冊第10頁）
（2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品練習(xí)數(shù)的組成。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒在益智區(qū)繼續(xù)練習(xí)4、5以內(nèi)數(shù)的組成。
活動名稱
6.有趣的面具
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)
活動目標(biāo)
1.嘗試用不同的線條和色彩，選擇不同的材料創(chuàng)造性地表現(xiàn)《西游記》人物的面部特征，加深對《西游記》中人物的認(rèn)識和情感。
2.學(xué)習(xí)制作面具。
活動準(zhǔn)備
1.孫悟空面具制作步驟圖（幼兒用書第3冊第11頁）2.畫筆、剪刀、雙面膠、松緊帶、訂書機(jī)、鐵絲、瓶蓋、白色長紙等。
3.《西游記》中各中形象的圖片（課件）。
4.《一個師傅仨徒弟》音樂磁帶、錄音機(jī)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動和孩子一起制作孫悟空師徒四人的面具來玩游戲。
活動過程
1.組織幼兒談話：班里要舉行《西游記》劇目的演出，如果帶上面具效果會更好。激發(fā)幼兒制作面具的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒初步了解面具制作方法，確定要制作的面具。
�。�1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察幼兒用書中孫悟空面具的制作步驟，激發(fā)幼兒制作面具的欲望。
（2）出示《西游記》中各種形象圖片，幫助幼兒確定自己想
要制作的面具。
3.指導(dǎo)幼兒制作面具。播放《一個師傅仨徒弟》作為背景音樂。
（1）講解操作要求：小朋友可以自主地選擇喜歡的材料來裝飾面具�；顒又凶⒁庵t讓，不影響他人，活動結(jié)束后要主動整理物品。
�。�2）指導(dǎo)并幫助有需求的幼兒完成作品，引導(dǎo)幼兒向同伴求助。
（3）提醒先完成的小朋友互相講講自己做的是什么面具，用了哪些材料。
4.組織幼兒分享交流。
（1）幼兒互相介紹各自的面具。用了哪些材料，它有哪些特殊的地方。
�。�2）在音樂的伴奏下，幼兒帶上自制的面具自由表演。
活動名稱
7.猴孩兒做客
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)社會
活動目標(biāo)
1.理解加減法的意義，學(xué)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，掌握加法的基本運(yùn)算方式，初步了解互換、互補(bǔ)規(guī)律。
2.會看圖自編加法應(yīng)用題，并能正確書寫加法算式。
活動準(zhǔn)備
1.小猴子布玩具，桃子實(shí)物圖或圖片。
2.教學(xué)掛圖《猴孩兒做客》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導(dǎo)孩子編寫加法應(yīng)用題并計(jì)算，理解加法的含義。
活動過程
1.1.組織幼兒進(jìn)行"碰球"的游戲，復(fù)習(xí)5的組成。如："小朋友，我問你，我的1球碰幾球。""老師，我告訴你，你的1球碰4球"
2.2.以小猴子來做客的情境，引導(dǎo)幼兒理解加法的含義，學(xué)習(xí)2-5的加法，編加法應(yīng)用題。
學(xué)習(xí)2-5的加法應(yīng)用題，理解應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。教師先拿一個桃子給小猴子，又拿一個桃子給小猴子。請小朋友先描述這件事情，（老師先給了小猴子一個桃子，又給了小猴子一個桃子，老師共給了小猴子2個桃子。）再試著把最后一
句話"一共給了小猴子2個桃子"變成一個問題考考大家。（老師先給了小猴子1個桃子，又給了小猴子1個桃子，老師一共給了小猴子幾個桃子？）請小朋友在桌子上擺出算式，并互相說一說，算是中的每個數(shù)字和符號都代表什么意思？怎樣讀這個算式？以同樣的方式，教師自由變化事件，教幼兒理解3-4、4-5、5以內(nèi)的加法和加法應(yīng)用題。（1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5）引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換，互補(bǔ)規(guī)律。
3.幼兒操作其他材料如珠子、積木等，練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。或運(yùn)用幼兒用書進(jìn)行練習(xí)。
活動名稱
8.摘桃子
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)科學(xué)
活動目標(biāo)
1、以生動的游戲情節(jié)吸引幼兒，激發(fā)幼兒積極參與體育活動的興趣。
2.樂于參加體育活動，體驗(yàn)集體游戲的快樂，增強(qiáng)動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。
活動準(zhǔn)備懸掛桃子若干，輪胎，籃子，貼畫，音樂磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動陪孩子玩觸物縱跳游戲
活動過程
競賽游戲：《摘桃子》
A、教師引導(dǎo)："小孫悟空的肚子餓了，我們?nèi)フ易映浴？墒窃诼飞嫌泻芏嗾系K，我們要爬過草地、跨過小河（用輪胎代替），看誰不怕困難最先摘到桃子！"B、教師講解玩法：幼兒站成一隊(duì)，第一個幼兒首先膝蓋不著地爬過草地，然后助跑跨跳跨過小河，最后"摘"到桃子跑回來，放到籃子里，拍一下第二個幼兒的手，第二個幼兒接著出發(fā)，依次進(jìn)行。
C、幼兒分組比賽，給獲勝的幼兒發(fā)小貼畫表示鼓勵。
3、結(jié)束部分：聽《白龍馬》的音樂，在教師的引導(dǎo)下做放松運(yùn)動。
活動名稱
9.一個師傅仨徒弟
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)
活動目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)演唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容、含義。
2．感受并用自己的聲音表現(xiàn)出歌曲豪邁、積極向上的情感。
3．運(yùn)用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
樂磁帶《一個師傅仨徒弟》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動晨間活動播放《一個師傅仨徒弟》的歌曲。
活動過程
1．1.引導(dǎo)幼兒回憶有關(guān)《西游記》的故事，了解其中主要的故事情節(jié)。提問：《西游記》的故事里面都有誰？"一個師傅仨徒弟"去干什么？一路上遇到了什么困難？最后解決了嗎？
2．2.請幼兒欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》。
聽后討論：與自己知道的《西游記》故事相比較是否有相同的地方？歌里都說了些什么？
3．引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲中的重點(diǎn)部分。
�。�1）引導(dǎo)幼兒感受歌曲中的重復(fù)處："什么妖魔鬼怪、"為什麼這兒要重復(fù)？鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的意見。
�。�2）。幼兒學(xué)唱重復(fù)處"什么妖魔鬼怪、、"進(jìn)一步感受此處的豪邁情緒。
�。�3）。引導(dǎo)幼兒感受結(jié)尾處"邪惡壓不過正義"的旋律特點(diǎn)，并啟發(fā)幼兒思考為什麼句尾旋律要越來越高。
（4）讓幼兒學(xué)唱歌曲結(jié)尾最后一句"邪惡壓不過正義",進(jìn)一步感受此處的豪邁、積極向上的情緒。
4．引導(dǎo)幼兒完整地演唱歌曲《一個師傅仨徒弟》。
活動名稱
10.唐僧騎馬咚哩咚
涉及主要領(lǐng)域語言
活動目標(biāo)幼兒學(xué)會念兒歌，并嘗試分角色表演。
活動準(zhǔn)備
《唐僧騎馬咚哩咚》錄音帶、錄音機(jī)、角色扮演的各種道具，幼兒用書第三冊第16頁。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動提醒幼兒隨時(shí)整理表演用的道具、服裝等，提高生活自理能力。
活動過程
1．1.引入主題，觀察幼兒用書第三冊第16頁圖畫后提問圖畫上面有誰？誰在最前面？后面跟著誰？
2．感受理解。
2.欣賞兒歌，教師提問:誰騎著馬？后面跟著誰？他有什么特點(diǎn)？孫悟空的后面跟著誰？他有什么特點(diǎn)？豬八戒的后面跟著誰？他的特點(diǎn)是什么？沙和尚的后面跟著誰？老妖婆騙過了誰？最后發(fā)生了什么事？
3。理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。
4．跟隨錄音機(jī)說兒歌。
5．師和幼兒一起打節(jié)奏、說兒歌。
6．師讓幼兒嘗試分角色表演兒歌。
7．活動延伸：在表演區(qū)投放各種道具，讓幼兒可自由創(chuàng)新表演。
活動名稱
11.我們的演出海報(bào)
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)
活動目標(biāo)
1．了解海報(bào)的藝術(shù)特點(diǎn)，嘗試制作《西游記》演出海報(bào)。
2．學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商、分工合作完成制作和宣傳任務(wù)。
3．學(xué)習(xí)欣賞和客觀評價(jià)同伴的作品。
活動準(zhǔn)備
1．家長、幼兒、教師共同搜集的各種戲劇節(jié)目海報(bào)。
2．制作海報(bào)用的各種紙(彩紙、卡紙、皺紋紙等)，各色布頭、即時(shí)貼、彩筆等工具。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動引導(dǎo)幼兒利用家園聯(lián)系欄布置演出海報(bào)宣傳欄，吸引家長和其他班的觀看。
活動過程
1．1.引導(dǎo)幼兒欣賞海報(bào)。
展示事先搜集的戲劇節(jié)目宣傳海報(bào)，與幼兒一起討論海報(bào)呈現(xiàn)的信息以及海報(bào)的創(chuàng)意等。熟悉海報(bào)應(yīng)當(dāng)包括的內(nèi)容，如節(jié)目名稱，演出單位，演出地點(diǎn)，演出時(shí)間，節(jié)目內(nèi)容等。
2．2.組織幼兒分組制作海報(bào)。
�。�1）3.教師和幼兒討論所要演出的故事劇本，請各組幼兒為這次演出制作一張有創(chuàng)意的宣傳海報(bào)。
（2）適時(shí)提醒幼兒有關(guān)劇情細(xì)節(jié)，引發(fā)幼兒制作海報(bào)的靈感。
3．引導(dǎo)幼兒分享交流。
�。�1）幼兒從海報(bào)呈現(xiàn)的信息和海報(bào)的構(gòu)圖等方面欣賞同伴的海報(bào)。
�。�2）組內(nèi)討論自己的海報(bào)還有什么可以修改的地方，并修改完善。
4．活動延伸：在幼兒園宣傳欄張貼海報(bào)，進(jìn)行宣傳活動。
活動名稱
12.連環(huán)畫《西游記》
涉及主要領(lǐng)域藝術(shù)
活動目標(biāo)
1．了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫。
2．大膽構(gòu)圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
3．協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備
1．幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。
2．畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機(jī)等材料。
3．《西游記》連環(huán)畫一本。
4．背景音樂《一個師傅仨徒弟》。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中組織幼兒看，講《西游記》故事。
活動過程
1．1.介紹連環(huán)畫的基本步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。
(1)教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導(dǎo)幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構(gòu)成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的'創(chuàng)作興趣。
(2)2.教師介紹基本步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分解成幾幅畫面，逐幅繪制，標(biāo)上頁碼。裝訂起來即成連環(huán)畫。
2．指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
(1)3.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。
(2)指導(dǎo)幼兒在背景音樂伴奏下進(jìn)行連環(huán)畫的裝作。教師引導(dǎo)幼兒合理分解畫面，同時(shí)指導(dǎo)幼兒注意畫面形象要前后一致。
4．4.分享作品。引導(dǎo)幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可繼續(xù)在區(qū)域活動中進(jìn)行創(chuàng)作。
5.活動延伸：引導(dǎo)幼兒在繪畫區(qū)繼續(xù)創(chuàng)作不同的連環(huán)畫故事。
活動名稱
13.新編美猴王故事會
涉及主要領(lǐng)域語言
活動目標(biāo)
1.能獨(dú)立創(chuàng)編出情節(jié)豐富、具有想象力的美猴王故事，語言流暢、清楚，用詞用句準(zhǔn)確。
2.專心傾聽同伴講述，能根據(jù)同伴的講述發(fā)表自己的見解。
3.能大膽地在同伴面前講故事，體驗(yàn)創(chuàng)造性的講述的樂趣。
活動準(zhǔn)備
1.每名幼兒在家長的幫助下，事先準(zhǔn)備好要講述的故事。
2.根據(jù)幼兒講故事能力的強(qiáng)弱，事先將全班幼兒分成5-6組。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中組織幼兒講《西游記》故事。
活動過程
1.引導(dǎo)有人明確故事會的方式及要求。
�。�1）教師當(dāng)故事會主持人，介紹活動方式：先小組內(nèi)講故事，推選一名故事大王參加全班故事會。
�。�2）組織幼兒討論：推選的故事大王需具備什么條件？（如：聲音響亮、表情豐富、故事有趣等。）
2.引導(dǎo)幼兒推選故事大王。
（1）幼兒在小組內(nèi)輪流講故事，教師引導(dǎo)每組幼兒推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選一名小組長負(fù)責(zé)組織、決定講故事的順序及推選人員。
（2）各組介紹自己推選的人選及理由。
3.舉行全班故事會，教師時(shí)刻提醒幼兒注意傾聽，做一個文明的小聽眾。
活動名稱
14.小猴賣桃
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)
活動目標(biāo)
1.理解減法的含義，掌握5以內(nèi)的減法運(yùn)算。
2.學(xué)習(xí)創(chuàng)編減法應(yīng)用題，并能正確書寫減法算式。
活動準(zhǔn)備
1.猴子、桃子圖片、操作卡片若干。
2.鉛筆、橡皮等。
3.幼兒用書環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在活動區(qū)投放供幼兒操作的數(shù)字、符號卡片。
活動過程
1.組織幼兒進(jìn)行"問答"游戲，復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加法。
"小朋友，我問你，1+2等于幾？""老師,我告訴你，1+2等于3。"以此類推。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)2-4的減法，理解減法的含義，學(xué)習(xí)編應(yīng)用題。
（1）操作桃子卡片,學(xué)習(xí)2的減法。提問：小猴子原來有2個桃子，賣掉一個桃子，小猴子還剩幾個桃子？小猴子的桃子比原來多了還是少了/引導(dǎo)幼兒思考，用什么方法來算。
(2)學(xué)編減法應(yīng)用題。引導(dǎo)幼兒將剛才教師演示的小猴賣桃的故事講述一遍，嘗試將最后一句話變成一個問題考考小朋友。引導(dǎo)幼兒在桌子上擺出算式，理解每個數(shù)字、符號的含義。
�。�3）用同樣的方法學(xué)習(xí)3、4的減法和應(yīng)用題。
3.游戲《賣桃》。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的減法，練習(xí)編減法應(yīng)用題。教師辦賣桃地小猴（共5個桃子），請小朋友上來買桃。
�。�1）教師根據(jù)小朋友買的桃數(shù)編應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒列減法算式，進(jìn)一步明確算式的含義。
�。�2）幼兒買桃，請?jiān)撚變壕帨p法應(yīng)用題，其他幼兒列算式。
�。�3）將5的減法算式列在黑板上，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)其中的互補(bǔ)規(guī)律。
4.引導(dǎo)幼兒運(yùn)用幼兒用書練習(xí)，鞏固練習(xí)5以內(nèi)的減法及應(yīng)用題。
活動名稱
15.孫悟空和孩兒們
涉及主要領(lǐng)域科學(xué)
活動目標(biāo)
1.探索紙棒的多種玩法，提高身體的平衡、協(xié)調(diào)能力和反映的靈敏性。
2.體驗(yàn)用廢舊材料自制紙棒進(jìn)行游戲的樂趣活動準(zhǔn)備1.幼兒在活動區(qū)中用報(bào)紙等廢舊材料自制的"金箍棒"。
2.各種廢舊紙箱。
3.錄音機(jī)和《猴哥》歌曲磁帶。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)生活活動在日常生活中有意識的引導(dǎo)幼兒關(guān)注弱勢群體，激發(fā)幼兒幫助弱者的愿望。
活動過程
1.教師扮演孫悟空，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入《西游記》的情境，回憶金箍棒的作用，激發(fā)幼兒探索"金箍棒"玩法的欲望。
2.引導(dǎo)幼兒自由探索紙棒的多種玩法播放背景音樂《猴哥》，幼兒自由探索紙棒的多種玩法。在幼兒玩的過程中，教師可以根據(jù)自己的觀察，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)。
�。�1）幼兒自由探索。如：手拿紙棒轉(zhuǎn)。用手掌頂紙棒。當(dāng)望遠(yuǎn)鏡。當(dāng)小毛驢騎紙棒。站在紙棒一側(cè)，左右行進(jìn)跳。
�。�2）啟發(fā)幼兒自由結(jié)伴，合作玩金箍棒。
3.《搬運(yùn)妖怪》。
�。�1）教師介紹游戲人物，引發(fā)幼兒游戲興趣。將場地一側(cè)的紙箱當(dāng)成悟空打死的妖怪，請幼兒們一起用紙棒將他運(yùn)回水簾洞。
�。�2）教師與一幼兒演示游戲過程：先持紙棒跑到場地一側(cè)，然后用兩根紙棒把一只紙箱抬起來，整齊的放置在場地的另一側(cè)。
�。�3）將幼兒分成兩隊(duì)，每對幼兒為一個組合。"妖怪"不能中途落地，運(yùn)送妖怪快的隊(duì)為勝。
美猴王教案5
活動目標(biāo)：
1、了解唐僧；孫悟空等角色的性格特征。
2.、能細(xì)微的觀察、分析、分辨人物之間的細(xì)微差別，能運(yùn)用語言、表情、動作等創(chuàng)造性的表演。
3.、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
4.、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.道具：耙子、行李、缽、禪杖；頭飾（猴子；觀音菩薩；如來佛祖；唐僧）
活動過程：
一、 導(dǎo)入活動
�。úシ耪n件）今天幼兒園里來了兩位客人你們瞧是誰？（孫悟空）怎么會有兩個悟空呢？我給小朋友講個故事《真假美猴王》
二、 看課件邊講故事邊提問 ，初步了解故事情節(jié)和人物性格。
�。úシ耪n件）提問：
1.師父為什么趕走悟空？
2.師父渴了，悟空回來后是怎么做的？
3.真假悟空都請了誰來分辨他們？
4.假悟空是什么變成的？
5.故事里都有哪些人物，你最喜歡誰？為什么？
三.欣賞故事、學(xué)說角色對話，并啟發(fā)幼兒用表情、動作創(chuàng)造性的表現(xiàn)人物的性格特征
1.引導(dǎo)幼兒分辨真假悟空，并用動作、表情加以表現(xiàn)
提問：是誰分辨出了假悟空？
假悟空是什么變的？
可以用什么動作、表情來表現(xiàn)它的狠毒？
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)說角色對話。
�。�1）悟空打死了強(qiáng)盜，師父會怎么批評他？
�。�2）悟空端著水是怎么對師父說？師父是怎樣回答？
�。�3）師父不肯原諒悟空，悟空是怎么做的？
(4)八戒和沙僧回來看到師父暈倒了是怎么問師父？師父會怎么回答的？
�。�5）沙僧看到菩薩身旁的悟空，很生氣，是怎么做的？菩薩又是怎么說的'？
�。�6）真悟空看到假悟空兩人會怎樣？
�。�7）在如來佛祖面前假悟空怎么了，真悟空是怎么做的？
四、引導(dǎo)幼兒用道具、語言、動作、表情表演故事。
分配角色，講解表演規(guī)則
五、 結(jié)束活動
老師戴上師傅的面具：徒兒們隨師父繼續(xù)去西天取經(jīng)吧。在音樂伴奏走出活動室。
教學(xué)反思：
幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動能夠更好。
美猴王教案6
動作建議：
第2-4小節(jié)：雙手握成大拇指狀做神氣擺動的動作：
第5小節(jié)：做眺望狀的造型
第6-8小節(jié)同第2-4小節(jié)；第9小節(jié)同第5小節(jié)。）
第11-12小節(jié)：雙手向外劃一個圈：
第13-16小節(jié)：雙手高舉作尖尖山頂狀的動作：
第17-18小節(jié)：雙手從上向外劃圈：
第19-20小節(jié)：雙手做神氣地拿武器狀的動作：
第21-22小節(jié)：有力的抖動雙手：
第23小節(jié)：雙手握拳做打斗狀準(zhǔn)備動作
第24-26小節(jié)：作打斗動作：
第27-28小節(jié)：邊打斗嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：
第29小節(jié)：雙手握拳做躲閃狀準(zhǔn)備動作
第30-32小節(jié)：作躲閃動作：
第33-34小節(jié)：邊躲閃嘴里邊喊：“加油、吼嘿！”：
第35小節(jié)：兩人雙手對拍準(zhǔn)備動作：
第36-38小節(jié)：兩人雙手對拍：
第39-42小節(jié)：兩人邊拍手邊說：“我是真的美猴王”
第43小節(jié)：自由創(chuàng)編美猴王變出不同造型的動作：
第44-45Ax節(jié)：原地跑假裝追趕狀的動作：
第46-47小節(jié)：真猴王高高舉起金箍棒把假猴王打暈在地。
游戲玩法：
先商議好誰是“真猴王”，誰是“假猴王”，真假猴王打斗、變造型，在音樂結(jié)柬“金箍棒”后，真猴王高舉金箍棒打假猴王，假猴王快速倒地做裝死的動作造型。
活動目標(biāo)：
1、感受樂段的起止，合拍地做動作表現(xiàn)樂曲的結(jié)構(gòu)。
2、在“打斗”的互動情境中，嘗試通過兩兩合作一對一“揮棒擊打”、“快速躲閃”、“對打”動作，創(chuàng)造性地表現(xiàn)B段樂曲的三段樂句。
3、假猴王迅速倒地造型堅(jiān)持不動，真猴王檢查時(shí)要用對方舒服的力度。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：剪輯好的《金箍棒》音樂。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解真假美猴王的故事。
活動過程：
1、根據(jù)故事，嘗試創(chuàng)編簡單的.動作。
�。╨）美猴王家住哪里7花果山可以用什么動作表示7
�。�2）美猴王得到了如意寶貝是什么7金箍棒怎么拿7
（3）美猴王有哪些本領(lǐng)7如果你是美猴王你想變什么7
2、完整跟著教師邊做動作邊感知音樂。
3、進(jìn)一步感知B段音樂，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。
（l）教師哼唱，嘗試用打斗、躲閃、對打動作表現(xiàn)B段樂曲。
�。�2）師幼隨B段慢速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。
�。�3）師幼隨B段原速音樂嘗試表現(xiàn)打斗、躲閃、對打動作。
4、教師和全體幼兒共同扮演真猴王完整表現(xiàn)音樂一遍。
5、教師扮演假猴王，全體幼兒扮演真猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。
6、教師扮演真猴王，全體幼兒扮演假猴王，互動完整表現(xiàn)音樂一遍。
7、教師與一位幼兒商量好選擇的角色，兩兩互動完整表現(xiàn)音樂一遍。
8、幼兒和幼兒兩兩商量好選擇的角色，坐在位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。
9、幼兒交換角色，站在位置邊上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍。
10、幼兒嘗試表現(xiàn)最后假猴王暈倒的樣子。
（1）一位幼兒嘗試表現(xiàn)假猴王暈倒的樣子。
�。�2）集體嘗試表覡假猴王暈倒的樣子。
11、幼兒和幼兒再次商量好選擇的角色，找到空位置兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
12、幼兒邀請客人老師，并商量好選擇的角色，在空位置上兩兩合作完整表現(xiàn)音樂一遍，假猴王在“金箍棒”后暈倒在地。
美猴王教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)知識與能力目標(biāo)
1、通過自學(xué)理解和積累文中字詞。
2、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
3、了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節(jié)分析理解人物形象。
4、能通過細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。
(二)過程與方法
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。
2、重視學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、了解我國古代小說的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。
教學(xué)重點(diǎn)
通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。
【基礎(chǔ)知識及相關(guān)背景】
一、字音及詞義：
麋mí鹿：哺乳動物，毛淡褐色，雄的有角，角像鹿，尾像驢，蹄像牛，頸像駱駝，但從整個來看哪一種動物都不像。性溫順，吃植物。
瞑míng目：閉著眼。瞑，閉眼。
遂suì：于是。
迸bèng裂：裂開并往四處飛濺。迸，向處濺出或噴射；突然碎裂。
喜不自勝：高興得不能控制自己。
徑j(luò)ìng：直接。
鐫juān：雕刻。
開辟：開天辟地。
天真地秀，日精月華：天地日月的靈氣。
二、相關(guān)背景：
1、關(guān)于作者
吳承恩(約1500～約1582)，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣（今江蘇淮安）人。我國明代著名小說家，他所創(chuàng)作的《西游記》為我國古代四大名著之一。
2、關(guān)于《西游記》
《西游記》是吳承恩的前代傳說和平話，戲曲的基礎(chǔ)上，將無支祁傳說跟取經(jīng)故事結(jié)合到一起，并熔進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，創(chuàng)作出一部宏大的神話小說，它描寫了唐僧師徒四人在前往西天取經(jīng)途中歷盡艱辛，一路降魔伏妖，最后取得真經(jīng)的故事。
《西游記》塑造了孫悟空、豬八戒、唐三藏等性格鮮明、血肉豐滿、理想化的神話人物形象，創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，情節(jié)生動、奇幻、曲折，人物語言生動流利，富有鮮明的個性特征，表現(xiàn)了一種幽默詼諧的藝術(shù)情超和豐富大膽的藝術(shù)想象力。
西游記》內(nèi)容梗概：全書情節(jié)可分為四部分：第一，從第1回至第7回，敘述孫悟空出生、求仙及得道大鬧“三界”；第二，從第8回至第12回，描寫如來說法，觀音訪僧，魏征斬龍，唐僧出世的故事，交代取經(jīng)緣起；第三，從第13回到第99回，描寫孫悟空被迫皈依佛教，玄奘西行，路遇八十一難，但在佛力的支持下，由八戒、沙僧協(xié)助孫悟空保護(hù)唐僧，一路斬妖除怪，化險(xiǎn)為夷，安達(dá)西天；第四，第100回為全書的結(jié)尾，描寫師徒四人取經(jīng)回到東土，都得道成為真佛。
三、全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：
第一部分（第1自然段） ，這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。
第二部分（第2、3自然段） ，這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。
這一部分又可分為兩層：
第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。
第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。
第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。
第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。
第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。
第三教學(xué)板塊：大膽放手，弓1導(dǎo)參與;小組討論，自主學(xué)習(xí)。
圍繞課文讓學(xué)生提出問題，最后經(jīng)過篩選確定三個主要問題讓學(xué)生以小組為單位展開討論。
1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王 “美”在哪里?
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點(diǎn)和人的思想感情，三位一體，怎樣理解?
教師深人巡視，參與討論，由學(xué)生回答得出以下的答案。
1、引導(dǎo)學(xué)生從石猴的身世、行為、語言等幾個方面探討，得出美猴王的“美”表現(xiàn)在：身世美、行為美和言語美這三個方面(利用多媒體投放出對此的概括)作者通過這三方面生動的描寫，主要通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞和帶領(lǐng)群猴迸住這兩件事的描述，刻畫了美猴王這個令人喜愛的形象。
2、學(xué)生通過討論明確：這是個聰明熒巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深字眾望的猴王。
3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性;人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
四、精讀課文，品析人物：
1、美猴王顯然是故事中的主要人物，美猴王“美”在何處？
�。�1）美在出身神奇——名山仙石，天靈地秀，日精月華，化而為猴，卻五官具備，四肢俱全。神奇的出身為美猴王神奇的本領(lǐng)做鋪墊。
�。�2）美在行動活潑——食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與猿鶴為伴，麋鹿為群，夜宿石崖，朝游峰洞。自然風(fēng)光很美，石猴的行動活潑自在。
�。�3）美在行動勇敢——三次“瞑目蹲身”跳進(jìn)跳出，動作敏捷，膽量超群。
�。�4）美在語言形象——“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”“大造化！大造化！”“沒水，沒水”，在這重復(fù)的語言中，猴性盡顯，急躁好勝的神態(tài)如在眼前。
�。�5）美在語言個性——“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣。”這一句話和前文“避暑”一詞遙遙照應(yīng)，顯示著對自由的追求。
2、他有哪些性格特點(diǎn)?
提示：這是個聰明靈巧、本領(lǐng)超群、有膽有識、深受眾望的猴王。 美猴王是猴，是人，又是神。猴，表現(xiàn)了他的生物性；人表現(xiàn)了他的社會性；神，表現(xiàn)了他的傳奇性。
3、小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。其中，環(huán)境又包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境。作者為什么要塑造一個石猴赤條條的'在花果山水簾洞這美麗如畫的背景上活動呢？
提示（1）表達(dá)人們對美好自然生活的向往；
（2）表達(dá)人們對無拘無束的自由生活的向往。
五、拓展與延伸：
你看過《西游記》嗎？你能不能說幾個關(guān)于孫悟空的故事？
【教學(xué)目標(biāo)】
綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽、說、讀、寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合。所以我設(shè)計(jì)一個具有濃厚現(xiàn)實(shí)色彩的虛擬情境，使用自由辯論的方式來分析美猴王形象，達(dá)到了我預(yù)想的效果。綜合性學(xué)習(xí)提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，所以我使用網(wǎng)絡(luò)知識請同學(xué)們做網(wǎng)站，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁，立意是有利于學(xué)生在感興趣的、自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)，又兼容并包，一舉多得。雖然存在一定問題，如：有近一半學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)一無所知，但這種缺憾會給他們以強(qiáng)烈的震憾，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄课粗念I(lǐng)域。綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作精神，所以我都采用小組合作式、集體討論式完成問題探究過程。課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。
美猴王教案8
活動目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)成功的快樂。
2、 引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
3、 幼兒能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。
4、 能根據(jù)指令做相應(yīng)的動作。
5、 培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
活動重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
能用正確的`投擲方法擊中目標(biāo)物。
活動準(zhǔn)備：
紙球若干、不同大小的怪獸3只
活動過程：
1、熱身活動：在音樂伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。
2、探索與學(xué)習(xí)：
(1)自由嘗試：猴子們你們看，今天大王帶來了一樣好玩的東西，就是紙球�，F(xiàn)在請你們每人拿一個紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎么玩.你們是怎么玩的?誰愿意來展示一下?
(2)學(xué)習(xí)方法：你們看，剛才***的這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們先學(xué)習(xí)正面投擲，看我：兩腳前后開立(左腳在前)面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動，將物體擲出去。
(3)練習(xí)動作：現(xiàn)在我們來練習(xí)投擲，我們分男女兩組進(jìn)行，比一比看誰投得遠(yuǎn)!注意：前面一組投出去、撿完紙球回來，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，大王數(shù)到三就投出去，一、二、三!第二排準(zhǔn)備……
3、集體游戲：打怪獸
(1)我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了!看，那邊來了幾只怪獸，我們一起去消滅它們!哪知猴子愿意先去探路?我們要跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險(xiǎn)，過河時(shí)一定不能掉到河里，打怪獸時(shí)不能離得太近，小心受傷!我們有3條路，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路，行動!
(2)觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)動作："跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，準(zhǔn)備射擊，打!"組織幼兒再次游戲。
4、師幼交流：今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌!誰來說一說你是怎么消滅怪獸的?路上遇到了什么困難?你害怕了嗎?鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對、想辦法解決。能做到嗎?
5、放松整理：輕音樂在音樂伴隨下做放松運(yùn)動，師幼共同整理場地。
小百科：投擲意思是向一定目標(biāo)拋或扔。
美猴王教案9
教材分析
《美猴王》是語文版課程規(guī)范試驗(yàn)教材七年級上冊第四單元第十四課，本單元中，這篇文章具有典型的情節(jié)，有婦孺皆知的孫猴子鮮活的形象，語言通俗易懂，符合同學(xué)閱讀心理需求，深受初中同學(xué)歡迎，是適合初中同學(xué)學(xué)習(xí)塑造人物形象的優(yōu)秀范文。
《美猴王》這篇文章是從我國四大名著之一的神話小說《西游記》第一回“靈根育孕源流出心性修持大道生”節(jié)選出來的�！段饔斡洝饭�100回，小說主要寫美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔維護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。這篇課文主要寫了石猴從出世到稱王的全過程。以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。本文雖是節(jié)選，但故事情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可以分為情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。在寫法上，脈絡(luò)清晰、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出、藝術(shù)形象塑造勝利、語言通俗生動簡潔。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說中塑造藝術(shù)形象的表示手法，體會本文語言通俗，簡潔，生動的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)：在分析人物形象時(shí)提高同學(xué)的聽、說、讀、寫、模仿、扮演等多種能力。
情感目標(biāo)：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的特征，提高同學(xué)的文學(xué)欣賞水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者如何通過動作、語言描寫勝利塑造一個集“猴”、“神”、“人”特點(diǎn)于一身的藝術(shù)形象的：能找出課文中描寫石猴動作、語言的語句，能具體分析哪些語句表示了猴的特點(diǎn)、哪些語句表示了人的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：美猴王到底“美”在什么地方？
教學(xué)設(shè)想
1、教法設(shè)計(jì)
�、僭O(shè)置情境、采用自主、合作與探究的教學(xué)模式
�、诓捎枚嗝襟w輔助教學(xué)
2、學(xué)法指導(dǎo)
�、�、課前準(zhǔn)備
�、匍喿x《西游記》，搜尋與課文相關(guān)資料；通過預(yù)習(xí)掃清字詞障礙，了解《美猴王》的故事梗概，準(zhǔn)備復(fù)述。
�、谧屚瑢W(xué)分組用二百字左右描寫本班的一位同學(xué)，抓住動作、語言、神態(tài)和外貌來描寫，突出這位同學(xué)的性格特點(diǎn)。讓同學(xué)在課前對其他組堅(jiān)持神秘感，交上來讓其他組同學(xué)猜一猜，看誰寫得最傳神。
�、平Y(jié)合上課內(nèi)容，讓同學(xué)在熟讀課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備講故事、速背、模仿配音、表情朗讀。
3、教時(shí)布置：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)：
�、僬_讀出以下詞語：
鐫 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地設(shè) 滔滔不絕 力疲神竭 喜不自勝
�、诮處煓z查課前準(zhǔn)備情況。
二、激情導(dǎo)入：
播放《西游記》的片頭曲（幻燈2），讓同學(xué)一邊聽一邊跟著唱，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并在音樂的余聲中給同學(xué)介紹《西游記》的背景資料（幻燈3、4）。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)：
大家聽著這優(yōu)美動人的旋律，在了解了《西游記》的背景資料后，我相信“猴哥”手舞金箍棒，大鬧天宮、除魔降妖的身影一定又在你們的腦海中騰挪跳躍。那么，大家想不想進(jìn)一步了解孫悟空這一藝術(shù)形象是怎么塑造出來的呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《西游記》的第一回——《美猴王》。（板書：《美猴王》）
三、整體感悟：
1、讓同學(xué)自由大聲朗讀課文，概述課文�？凑l說得簡潔，說得生動。同學(xué)講完后教師適當(dāng)點(diǎn)評，并出示幻燈示例。（幻燈5）
2、讓同學(xué)用一句簡潔的語言概括出文章的內(nèi)容，再用小標(biāo)題的形式概括文章每段內(nèi)容。
讓同學(xué)快速閱讀課文后，分組討論怎樣按故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)劃分層次。
教師稍加點(diǎn)撥，鼓勵不同意見，只要言之有理。教師出示幻燈明確。
四、人物分析：
1、導(dǎo)入：電視連續(xù)劇《西游記》中六小齡童的精湛扮演，為我們再現(xiàn)了美猴王的形象。接下來，我們一起來分析這個“中國人都知道”的藝術(shù)形象。
2、分析人物形象：
①“石猴出世”采用第一種方式：講故事，選故事大王（幻燈6）。讓同學(xué)分成四組合作與討論后，結(jié)合課文第一自然段，講一講“猴王出世”這一情節(jié)，選出這節(jié)課的“故事大王”。
教師問：請大家找出與石猴出生有關(guān)的詞語，再想一想通過這些詞語可以看出石猴出生時(shí)有什么特別之處？
師生一起找出 “東勝神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因見風(fēng)，化作一個石猴”等詞語，從這些詞語可以看出石猴是天地生成。
師問：這一情節(jié)中表示了石猴具有什么特點(diǎn)？
師生討論后，明確：從石猴出生這一情節(jié)中表示了美猴王“神”的特點(diǎn)。
�、凇吧介g生活”采用第二種方式：速背。讓同學(xué)以最快的速度記住這一段內(nèi)容，然后分組派代表進(jìn)行速背競賽，看那一組背得好、背得快（幻燈7）。
師問：石猴一出生就會做什么？
師生一起找出“卻會行走跳躍”、“食草木”、“飲澗泉”、“采山花”、“覓樹果”這些詞句。
師問：這些詞句描寫表示了石猴什么特點(diǎn)？
師生一起討論后明確：表示了他“神”的特點(diǎn)；
讓同學(xué)找出石猴和山間的其他動物友好相處的詞語：“為伴”、“為群”、“夜宿”、“朝游”。
師問：這些動作描寫都表示了石猴什么特點(diǎn)？
教師引導(dǎo)同學(xué)討論后明確：這些動作描寫都表示了美猴王作為“猴”這種動物的特點(diǎn)。
�、邸白运]探泉”用第三種方式：模仿配音。教師和同學(xué)一起模仿電視連續(xù)劇《西游記》中石猴自薦探泉這一情節(jié)中李揚(yáng)給孫悟空的配音，看誰是這節(jié)課的模仿秀（幻燈8）。
教師引導(dǎo)同學(xué)從石猴的“跳”的動作和“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”的語言中，討論總結(jié)石猴“人”的特點(diǎn)：膽大超群，不同一般。
④“發(fā)現(xiàn)水簾洞被擁為王”用第四種方式：表情朗讀。要求把群猴的頑劣、石猴的自信，勇于當(dāng)王的果敢表示出來。（幻燈9）
師：請大家和我一起找出描寫石猴的'動作和語言的詞語，然后分析總結(jié)出這一局部石猴的特點(diǎn)。
師生互動分析如下：
在發(fā)現(xiàn)水簾洞時(shí)，作者通過對石猴“瞑”“蹲”“縱”“跳”四個動作的描寫以及跳出水外后“大造化！大造化！”“沒水！沒水！”“我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣”的語言描寫，表示了石猴的勇敢靈巧、身手高強(qiáng)、膽大心細(xì)、善于觀察、聰明過人，集“猴”、“神”、“人”的特點(diǎn)于一身。
進(jìn)了水簾洞后，作者緊扣猴子的特性，把頑劣的猴性寫得形神畢肖。而石猴竟能引經(jīng)據(jù)典（出自《論語·為政》。信：信用；其：那；可：可以，行。意思是：一個人不講信用，真不知道怎么能行。指人不講信用是不行的。 ），這又寫出了他既具有人又具有神的特點(diǎn)。
到了被擁立為王后，正名為“美猴王”，受眾猴禮拜，儼然一個獨(dú)立的“猴類社會”，這又帶有明顯的人類社會屬性，同時(shí)也表示了石猴的聰明能干，很有組織能力，顯示了“人”特點(diǎn)。
最后，引導(dǎo)同學(xué)把以上幾個局部中石猴的個性特點(diǎn)以及所運(yùn)用的表達(dá)方法總結(jié)出來。
生討論總結(jié)，師明確：石猴的個性特點(diǎn)是：聰明靈巧、身手超群、有膽有識。是通過外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表示出來的。
同時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)通過分析美猴王這一藝術(shù)形象，了解到要把人物刻畫得栩栩如生，就應(yīng)該抓住人物的動作、語言特點(diǎn)，突出人物個性。
3、問題探究：美猴王到底“美”在什么地方？
師問：美猴王到底“美”在什么地方？請大家從身世、動作、言語三個方面進(jìn)行分析。（幻燈10）
讓同學(xué)分組討論后，教師明確。（幻燈11）。
五、拓展遷移：
1、讓同學(xué)用二百字左右描寫本班一位同學(xué)，抓住動作、語言等表達(dá)方式來描寫，突出人物性格特點(diǎn)。讓同學(xué)不署名，交上來讓教師和其他同學(xué)猜一猜，看誰寫得最傳神。（幻燈12）
讓同學(xué)分四組派代表出示自身的作品，讀一讀，再讓其他同學(xué)猜一猜。
游戲規(guī)則：猜中的請大家報(bào)以熱烈的掌聲，猜不出來的也鼓掌加以鼓勵，我們罰他在單元語文活動課中出一個節(jié)目。
2、教師在適當(dāng)點(diǎn)評之后，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)要想通過語言描寫把人物刻畫得栩栩如生，就必需注意語言的得體。語言的得體，就是說話要注意說話的對象和場所。
示例：以前，我的兩位同學(xué)這樣寫道：
�、僬n堂上，一位同學(xué)跳起來對老師說：“你連這個答案都不知道？你真笨！”
�、谧≡谵r(nóng)村的八十歲的老外婆一見到我就說：“Oh, my god! 寶貝，好久沒和你比跳繩了！Let’s go!”
以上兩個例子就是沒有注意在運(yùn)用語言描寫時(shí)，不只要考慮說話的場所，還要考慮說話者的身份。假如大家學(xué)會了正確運(yùn)用語言、動作等描寫人的方法，你們也可以像作者一樣構(gòu)造你們心目中的“猴王”！
六、結(jié)語：
我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文還是寫美猴王少兒時(shí)期的生活，假如大家還想知道石猴稱王以后像大鬧天宮、西天取經(jīng)的故事，就請回去繼續(xù)閱讀《西游記》，而且孫悟空形象的國內(nèi)外影視版本也很多（幻燈13），大家有興趣可以在課外搜集整理，看誰了解得最多。英國著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根在《論讀書》中說過，“讀書使人空虛”、“讀史使人睿智”、“讀詩使人靈秀”，我們要多讀書，讀好書，開拓視野，用我們手中的生花妙筆，描畫明天絢麗的藍(lán)圖！
七、作業(yè)安排：（幻燈14）
1、請以“假如我得了孫悟空的神通”為題，大膽發(fā)揮想象寫一篇想象作文。
2、課外繼續(xù)閱讀《西游記》全文，探究其它人物如豬八戒、沙僧等藝術(shù)形象, 并將你從中得到的啟示記下來，與同學(xué)們共享。
3、妙詞錦句積累：讓同學(xué)找出自身喜歡的句子和詞語積累下來。（句子：3個，詞：5個。）
和：板書設(shè)計(jì)（幻燈15）
美猴王
性格特征
猴王之美
妙詞錦句積累
聰明靈巧
身手超群
有膽有識
身世非凡
勇敢超群
言能服眾
示例：
天造地設(shè)
力倦神疲
……
�。ㄍㄟ^外貌、語言、動作、神態(tài)等描寫來表示）
課后反思
這節(jié)課我利用多媒體突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，提供了大量由于教材篇幅所限無法容納的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大突破了保守教學(xué)以“課堂”、“教科書”為中心的狹小范圍。在學(xué)法指導(dǎo)上我重點(diǎn)采用了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)上，我做到了優(yōu)化導(dǎo)課，優(yōu)化同學(xué)的學(xué)習(xí)活動，讓趣味貫穿課堂始終，把同學(xué)的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，在分析人物形象時(shí)，有些環(huán)節(jié)如表情朗讀還有具體分析人物性格特征時(shí)，耗時(shí)過多，這些環(huán)節(jié)可以放到單元語文活動課中去完成。
美猴王教案10
★教學(xué)目標(biāo)
1.自主讀書，了解課文內(nèi)容：石猴源自何方？又如何成為猴王的？
2.用默讀、略讀、精讀、分角色讀等各種學(xué)習(xí)方法品味語言文字、感受石猴形象、領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，進(jìn)而體會美猴王“美”之所在。
3.激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
★教學(xué)重、難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句品味語言文字、感受石猴形象、領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力，進(jìn)而體會美猴王“美”之所在。
★教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語言風(fēng)格與現(xiàn)代文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)代文不一樣，課前學(xué)生要熟讀課文，并在文中做預(yù)習(xí)記錄。
2.教師教學(xué)準(zhǔn)備：
(1)制作教學(xué)課件。
(2)利用導(dǎo)課時(shí)的談話交流，了解我國古代的四大名著，依次滲透單元主題思想，為學(xué)生走入新課，熱愛經(jīng)典做好情感鋪墊。
★教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
★教學(xué)過程
一、激趣競答，導(dǎo)入新課
1.依次出示：
(1)賈寶玉和林黛玉是哪本書里的人物？作者是誰？
(2)《桃園三結(jié)義》的故事出自誰寫的哪部書？
(3)梁山好漢是哪部書里描寫的英雄人物？作者是誰？
(4)《火焰山》《三打白骨精》是誰寫的哪部書里的故事？你還知道這部書里其他的故事嗎？
2.學(xué)生競答，教師評價(jià)鼓勵，相機(jī)補(bǔ)充，重點(diǎn)簡介《西游記》。
3.播放《西游記》序幕部分
師：同學(xué)們看，這是孫悟空(學(xué)生齊答)，在今天咱們將要學(xué)習(xí)的課文中它叫–美猴王。
4.板書課題，齊讀課題。題目中那一個字是你想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的呢？讀再來讀課題，讀的真精神！
5.從美猴王到孫悟空不只是名字的變換，這之間有許多故事呢，誰來說一說？
過渡小結(jié)：是啊，這孫悟空的美好形象吸引了我們一代又一代少年兒童的心，成為我們心目中能上天入地、呼風(fēng)喚雨、斬妖除魔、無所不能的大英雄，試問哪個看了《西游記》的孩子不想變成孫悟空呢？今天老師就給大家一個機(jī)會，讓我們跟隨石猴，跳進(jìn)水簾洞，當(dāng)一回美猴王吧。
二、初讀課文，感知猴王形象
1.請用學(xué)們輕輕地打開課本，自由的讀課文，注意：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方可以輕聲的與同學(xué)交流，也可以舉手請教老師。
(2)邊讀邊思考：石猴是哪兒來的？又是如何變成猴王的.？
2.學(xué)生讀書，用自己的話概括回答以上問題。
3.小結(jié)：猴王的身世是個美麗的傳說，尋找水簾洞的過程成為我們心中流動的風(fēng)景，如此機(jī)靈活潑，敢作敢為的石猴給我們留下了無限美感，下面就讓我們潛心與課文的字里行間，去探究經(jīng)典中的美。
三、精讀課文，探究猴王之美。
1.導(dǎo)學(xué)石猴出世
(1)石猴是哪兒來的呢？用文中的語言來回答。
(2)你覺得哪句描寫石猴特別生動？
“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中�！�
�、僮x，你仿佛看到了猴子在干什么？
�、谠僮x，你發(fā)現(xiàn)這句話有什么特點(diǎn)？(運(yùn)用短句，節(jié)奏明快)
③細(xì)細(xì)品讀，談感受，你想怎么讀這句話？
�、茏x“食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果;”排比句，讀出什么感覺來了？(活潑、跳躍)教師可范讀，想想著猴子的動作再來讀這句話，感覺就不一樣了。
⑤誰是他的親戚朋友？
出示“與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親”從這一排比句中你又讀出了石猴的什么特點(diǎn)？(鼓勵學(xué)生大膽談各自的體會)
�、蕹鍪尽耙顾奘轮�，朝游峰洞之中�！眴枺哼�會對對子嗎？(舉幾簡單的例子)請同學(xué)們看著這句話對對子�！耙顾蕖睂Α俺巍�(生齊說)，“石崖之下”對“峰洞之中”
�、吆献骼首x，分A、B組或者男生女生組，每人一小句，輪流朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律，再談?wù)勀阕x出了一只怎樣的石猴？對這段文字有什么感慨？
�、嘟�(jīng)典名著原來就這樣牢牢的抓住了我們的心，讓我們把這種體會全部融入到我的朗讀中，也可以加上動作，試著把自己變成那只石猴，感受它的活潑與自在。
(3)石猴的生活之樂還在與xx，出示：山中無甲子，寒盡不知年。
讀一讀，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？(引導(dǎo)學(xué)生理解石猴超越塵世的生活樂趣)
(4)小結(jié)：通過剛才的研讀我們了解了石猴的身世之美，生活之樂。繼續(xù)讀書你會有更大的收獲。
2.自主讀書，探究作者是怎樣寫石猴變成美猴王的？
(1)快速瀏覽課文2—5自然段，圈畫重點(diǎn)詞句體會石猴語言動作的特點(diǎn)及作者的寫作特點(diǎn)。
(2)讀一讀你畫出的詞句，石猴的語言動作一定會給你留下深刻的印象，請及時(shí)的在字里行間作上批注。
(3)學(xué)生匯報(bào)畫出的句子及體會，相機(jī)出示句子。
①連呼三聲，忽見雜從中跳出一只石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”你做了哪些批注？抓住“忽見，跳出、應(yīng)聲高叫”和語言，體會石猴的好表現(xiàn)和活潑勇敢。據(jù)學(xué)生的回答做適合的板書。
�、诿鑼懯镎Z言的句子還有很多，請讀一讀你會有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生談發(fā)現(xiàn)：說的話多用反復(fù)手法。想想這樣寫有什么好處？
�、墼囍咽镎f的話改動一下，如：“都隨我進(jìn)來！進(jìn)來！”改成“隨我進(jìn)來”“都隨我進(jìn)來吧” (去掉“都”字無法體現(xiàn)石猴心里裝著所有同伴，不用反復(fù)手法，猴子的機(jī)靈活潑，嘰嘰喳喳，吵吵嚷嚷的情狀表現(xiàn)的就不生動了)以此體會經(jīng)典的魅力。
�、苷埻瑢W(xué)們繼續(xù)匯報(bào)描寫猴子動作的語句，反復(fù)品讀，體會猴的機(jī)靈敏捷，活潑好動等。
�、萃瑢W(xué)們說的多好啊！心地純真，樂于表現(xiàn)，勇于實(shí)踐的石猴形象在我們心中越來越美，帶上這樣的感覺再讀一讀描寫猴子語言動作的語句，可以加上動作。
�、藁貞浟↓g童扮演的孫悟空的形象，請做一個評價(jià)吧(學(xué)生盡情的說，從語言動作到神態(tài)表情)說得好，我們雖然不想成為演員，但我們讀書也要入情入境，有聲有色，下面讓我們把自己當(dāng)成是文中的猴子，分角色去品味被作者錘煉的已達(dá)極致的猴語。(一生讀石猴的話，做石猴的動作，其他同學(xué)讀眾猴的話，教師作過渡說白)誰還愿意再來試一試？(多找?guī)捉M學(xué)生來讀。)
3.過渡：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒，敢于表現(xiàn)就會出眾，敢于表現(xiàn)才會被發(fā)現(xiàn)，選石猴為王，眾猴是有言在先的，讀xx“哪一個有本事的拜他為王”所以石猴自由自在，獨(dú)自為王，更是美上加美呀！
四、總結(jié)延伸
1.回顧全文，學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。題目中你強(qiáng)調(diào)的那個“美”還在于什么“美”？(寫法美)
2教師總結(jié)延伸：同學(xué)們，《西游記》中像這樣美的故事還有很多，很多，像這樣美得語言的珍珠也隨處可見。課下，請同學(xué)們不要只滿足于電視劇里的熱鬧，要潛心閱讀經(jīng)典書籍，不光讀懂“寫什么”，還要思考作者是“怎么寫”的。特別是令國人驕傲的我國古代的四大名著，除《西游記》外還有學(xué)生齊說。毛主席曾經(jīng)說過：不讀一讀四大名著，就不算是一個純粹的中國人。我相信隨著年齡和閱讀能力的增長，一些經(jīng)典書籍會融入你的思想，塑造你完美的中國人形象。(下課)
★板書設(shè)計(jì)：
美猴王
身世之美，生活之樂，
積極表現(xiàn)，勇于實(shí)踐美！美(寫得生動、精煉)，
自由自在，獨(dú)自為王。
美猴王教案11
動作建議及玩法
[1-2]小節(jié)：前奏。教師預(yù)令“準(zhǔn)備開始”
[3-6]小節(jié)：雙手握挙，曲臂置于胸前，肘關(guān)節(jié)朝外。拳眼相對;雙腳自然分開，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲，雙腳交替跺腳，身體自然左右擺動，兩小節(jié)交替一次，共8次。
[7-8]小節(jié)：雙手從身前自然舉起，掌心向下，身體左右擺動，每小節(jié)交替一次，“嘿”字處雙腳離地向上跳一下。
[9]小節(jié)：身體自然站直，雙手大拇指翹起向上，上下擺動，每小節(jié)交替一次。音樂重復(fù)三遍，間奏處騎馬、揮馬鞭、甩馬鞭動作。
尾聲：雙手從身前交又向體側(cè)打開，掌心相對。
游戲玩法：
[1-2]小節(jié)：前奏。幼兒兩兩面對面，雙手握拳，曲臂置于胸前，肘關(guān)節(jié)朝外，拳眼相對;雙腳自然分開，身體微微向前傾，膝蓋稍彎曲。教師預(yù)令“準(zhǔn)備開始”
[3-6]小節(jié)：兩兩面對面，雙腳交替踏步，準(zhǔn)備開始玩摔跤游戲。
[7-8]小節(jié)：相互搭在同伴的肩膀上，左右搖晃身體摔跤，“嘿”字處雙腳跳一下，隨樂喊“嘿”。
[9]小節(jié)：雙手豎起大拇指，夸獎同伴：“你是好樣的!”
重復(fù)三遍，間奏處騎馬換朋友繼續(xù)玩摔跤游戲。
活動目標(biāo)：
1.感受音樂熱鬧歡快、豪邁酒脫的曲風(fēng)，對民族音樂感興趣，對蒙古族和草原產(chǎn)生向往。
2.在欣賞和游戲中表現(xiàn)樂段的重復(fù)以及不斷加速的節(jié)奏特點(diǎn)。
3.自信地參與“摔跤”游戲，在音樂節(jié)點(diǎn)“嘿”上，能和朋友一起玩。
4.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5.在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂的變化而變換動作。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.16名幼兒圍坐半圓。
2.黑板、音樂、PT、簡單的圖譜
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對蒙古有初步的.了解。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)草原情境，自然感知欣賞音樂
1.隨樂欣賞“美麗的大草原”PPT，引出草原游戲主題。
2.隨A段音樂欣賞草原游戲圖片，并一起跟隨音樂作出相應(yīng)的動作。
3.提出重點(diǎn)游戲一一摔跤是蒙古人交朋友的一種方式。
4.出示草原圖譜，播放音樂樂A段，自然感知。
二、結(jié)合圖譜和肢體動作，再次感受音樂的旋律和節(jié)奏
1.再次欣賞音樂，教師跟隨音樂畫譜圖，了解曲式結(jié)構(gòu)
2.教師解說“摔跤故事”和幼兒猜想情節(jié)內(nèi)容相結(jié)合。
3.在座位上利用肢體動作跟隨音樂做游戲，再次感知音樂的結(jié)構(gòu)。
三、隨樂分段玩摔跤游戲
1.創(chuàng)設(shè)摔跤游戲情境，請兩位幼兒做摔跤手，兩個人比一比，第一回合比誰更神氣。
2.出示兩位掉跤手搏斗的圖片，第二回合比誰更有力氣。
3.兩位教師進(jìn)行錯誤演示，請幼兒評價(jià)，再進(jìn)行正確示范。
4.跟隨A段音樂師幼游戲一次。
5.全體幼兒移位兩兩結(jié)伴進(jìn)行游戲。
四、完整跟隨音樂玩游戲
1.教師解說要去另外一片草原交朋友，結(jié)合圖譜，播放三段體完整音樂。
2.幼幼在座位上和旁邊的伙伴一起游戲，隨著音樂的加快，動作也越來越快。
3.全體幼兒移位跟隨音樂玩摔跤游戲，間奏處交換朋友。
五、介紹蒙古族，激發(fā)幼兒對蒙古族和大草原的向往
美猴王教案12
活動目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒勇于克服困難的精神，體驗(yàn)成功的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒扮演美猴王的角色，學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
3、幼兒能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。
活動重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并練習(xí)投擲的基本方法。
活動難點(diǎn)：能用正確的投擲方法擊中目標(biāo)物。
活動準(zhǔn)備：紙球若干、不同大小的怪獸3只
活動過程：
1、熱身活動：
在音樂伴隨下做熱身操、進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練。
2、探索與學(xué)習(xí)：
�。�1）自由嘗試：猴子們你們看，今天大王帶來了一樣好玩的東西，就是紙球。現(xiàn)在請你們每人拿一個紙球，找一塊空地玩一玩，看看紙球能怎么玩。你們是怎么玩的？誰愿意來展示一下？
（2）學(xué)習(xí)方法：你們看，剛才XX的'這個動作，有個好聽的名字，叫投擲。今天你們就跟大王學(xué)習(xí)這個本領(lǐng)，我們先學(xué)習(xí)正面投擲，看我：兩腳前后開立（左腳在前）面對前方，右手拿東西向后向上放，上體稍向后屈，重心落在右腳上，右腳用力蹬地，同時(shí)右臂向前上方揮動，將物體擲出去。
�。�3）練習(xí)動作：現(xiàn)在我們來練習(xí)投擲，我們分男女兩組進(jìn)行，比一比看誰投得遠(yuǎn)！注意：前面一組投出去、撿完紙球回來，下一組聽到口令才能投球，一定要聽口令、注意安全，不能打到別的猴子。第一排聽口令，大王數(shù)到三就投出去，一、二、三！第二排準(zhǔn)備……
3、集體游戲：打怪獸
（1）我的猴子們真棒，本領(lǐng)練好了！看，那邊來了幾只怪獸，我們一起去消滅它們！哪知猴子愿意先去探路？我們要跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸消滅它。注意：路上有一定的危險(xiǎn)，過河時(shí)一定不能掉到河里，打怪獸時(shí)不能離得太近，小心受傷！我們有3條路，現(xiàn)在選擇你喜歡的一條路，行動！
�。�2）觀察幼兒動作掌握情況，教師糾正動作，請個別幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)動作："跨過小河、鉆過山洞、翻過小山，找到怪獸，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，準(zhǔn)備射擊，打！"組織幼兒再次游戲。
4、師幼交流：
今天，我的猴子們出色地完成了任務(wù)，真能干，給自己鼓鼓掌！誰來說一說你是怎么消滅怪獸的？路上遇到了什么困難？你害怕了嗎？鼓勵幼兒大膽表達(dá)。
那我們以后在生活中也是這樣，不管遇到什么困難，都要勇敢面對、想辦法解決。能做到嗎？
5、放松整理：
輕音樂在音樂伴隨下做放松運(yùn)動，師幼共同整理場地。
美猴王教案13
活動目標(biāo)
1、理解真假美猴王的故事內(nèi)容，了解唐僧、孫悟空等角色的性格特征。
2、能夠細(xì)致觀察、分析，分辨真假美猴王之間的細(xì)微差別，并樂于與同伴交流故事中的情節(jié)。
活動準(zhǔn)備
1、組織幼兒提前觀看有關(guān)《真假美猴王》的動畫片。
2、《真假美猴王》教學(xué)掛圖。
活動過程
1、出示真假美猴王的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、判斷真假，并說出自己的理由。
2、結(jié)合掛圖講述故事，幼兒理解故事內(nèi)容，了解人物的性格。
教師根據(jù)需要可進(jìn)行以下提問：
�。�1）孫悟空回來之后他有什么變化？他做了什么事情？
�。�2）沙和尚來到花果山他看見了什么？他是怎么說的？（學(xué)一學(xué)沙和尚生氣的樣子）
�。�3）真悟空回到花果山看到還有個猴王，他的'心情是怎樣的？（請幼兒學(xué)一學(xué)悟空生氣的動作、表情、及語言）
�。�4）觀音菩薩和托塔李天王用的什么辦法來辨別真假美猴王的？他們分辨出來了嗎？
�。�5）如來佛是怎么說的？
�。�6）觀音菩薩最后說了什么？
3、引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。
提問：
�。�1）你從哪些地方能夠感受出誰是真假美猴王？
�。�2）如果讓你來判斷誰是真假美猴王，你會用哪些方法？
�。�3）最喜歡故事中的誰？為什么？
活動延伸：
1、組織幼兒在閱讀去中閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源④第18~23頁的內(nèi)容，進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、表演區(qū)中老師和幼兒共同進(jìn)行表演游戲“真假美猴王”。
3、指導(dǎo)幼兒完成幼兒學(xué)習(xí)資源④第17頁內(nèi)容，體驗(yàn)“找不同”游戲的快樂。
美猴王教案14
教學(xué)目的：了解小說的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說的一般結(jié)構(gòu)；著重引導(dǎo)學(xué)生把握小說刻畫人物形象的常用方法——語言、動作的描寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作的描寫，刻畫人物性格的特征。
教法設(shè)想：抓住初一學(xué)生好動、好勝的特點(diǎn)，引入競爭機(jī)制（金星榜），課堂采用“趣味活動快車”的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒始終飽滿。
教學(xué)計(jì)劃：兩課時(shí)
第一個半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除字詞障礙。分發(fā)材料（《西游記》導(dǎo)讀）。
第二節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：領(lǐng)會小說的特點(diǎn)；整體感知課文，把握小說的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；學(xué)習(xí)刻畫形象的常用方法——語言、動作的描寫，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。
第二個半節(jié)課教學(xué)要點(diǎn)：交流《我的同班同學(xué)》的片斷描寫（讀、寫、聽、說綜合訓(xùn)練）。
第二課時(shí)課堂教學(xué)實(shí)錄
師：上課。（師生問好）
我們先欣賞一段音樂（錄音播放《西游記》的插曲片段，許多同學(xué)露出了笑臉）。
師：（錄音停）哪一個同學(xué)能說說這段歌曲的名字？
�。▽W(xué)生們紛紛舉手，可惜都答錯，有些學(xué)生緊皺雙眉。）
提示：剛才你們聽到歌曲的最后一句是什么？
生：（不約而同）莊嚴(yán)我神州大地（笑）
師：對啦！歌名是《莊嚴(yán)我神州大地》。《西游記》的插曲很多，如：《青青菩提樹》、《我欲成仙》、《敢問路在何方》等，有興趣的同學(xué)課余可找一找、聽一聽。
�。◣熒餐仡櫋段饔斡洝返闹饕獌�(nèi)容，引入趣味活動快車，貼上金星榜，教師作活動說明。）
師：讓我們進(jìn)入快車的第一站——猜一猜。同學(xué)們請認(rèn)真聽錄音，猜猜《西游記》的故事情節(jié)。
�。▽W(xué)生情緒激昂，錄音還沒停下，許多學(xué)生早已高舉著手。）
�。ㄤ浺敉＃�
生1：孫猴巧行醫(yī)
生2：孫悟空被封為“齊天大圣”
生3：石猴變成美猴王（教師補(bǔ)充：這就是我們要學(xué)習(xí)課文的主要情節(jié)。）
師：這三個同學(xué)都回答得很好。（教師分別為一、二、四小組貼上金星，學(xué)生熱烈鼓掌。）
這時(shí)第三小組暫時(shí)落后，沒關(guān)系，還有許多問題等著你們回答呢！讓我們進(jìn)入快車的第二站——講一講。（學(xué)生默讀課文5分鐘后，四個小組分別選派一名代表復(fù)述課文，而后教師總結(jié)。）
生4；
生5：（復(fù)述的內(nèi)容略）
生6：
生7：
師：四個同學(xué)都講得不錯，我們分別為他們貼上金星。（全班熱烈鼓掌）下面我們進(jìn)入快車的第三站——議一議（分小組討論，教師擊掌示意分成四人學(xué)習(xí)小組）。請各小組組長記好討論題。
※小黑板出示討論題：
1、 按照提示劃分故事情節(jié)。（整體感知課文）
2、 課文重點(diǎn)寫石猴出世或者是猴王來歷？
3、 重點(diǎn)部分通過哪些常見的方法刻畫石猴形象的？（教師提示形象的描寫方法）
�。ń處熝惨暋⑴c討論，各小組討論的氣氛熱烈，各組組員出謀獻(xiàn)策，組長忙得不亦樂乎。15分鐘后，討論結(jié)束，教師擊掌示意，學(xué)生齊刷刷地回到原位。）
師：請各小組派代表回答第一道題目。
�。ㄋ膫�小組多分別選派實(shí)力最強(qiáng)的同學(xué)回答。）
生8：
生9：（劃分故事情節(jié)，總結(jié)大意）
生10：
生11：
師：（小結(jié)）各小組都能按照提示劃分故事情節(jié)，但是歸納大意時(shí)語言應(yīng)力求簡潔、明了。從這一點(diǎn)來看第二小組做得最好。
�。ǖ诙〗M熱烈鼓掌，教師替他們貼上一顆金星。）
師：請同學(xué)舉手回答第二題。（第三組的同學(xué)搶先一步，教師示意回答。）
生12：重點(diǎn)寫猴王的來歷。
師：（追問）為什么？
生12：因?yàn)槲恼碌念}目是《美猴王》。
師：回答得很好。具體說：猴王的來歷最能表現(xiàn)主題，突出美猴王的性格。同學(xué)們寫作文時(shí)應(yīng)圍繞中心安排詳寫、略寫，不要“撿到菜籃子里面的都是菜”。（學(xué)生笑）好，我們接著討論第3題。
生13：環(huán)境描寫。
生14：外貌描寫。
師：很遺憾，不能幫你們貼上金星。沒關(guān)系，讓我們來朗讀課文的重點(diǎn)部分再回答。
�。ㄟM(jìn)入快車的第四站——讀一讀，分角色朗讀。學(xué)生推薦一名男生充當(dāng)石猴，眾猴由全班的男生充當(dāng)，全班同學(xué)一起朗讀敘述性的文字。）
�。ɡ首x結(jié)束，出現(xiàn)了一個感人的局面，許多同學(xué)同時(shí)舉手搶答。此時(shí)，教師難于定先后，只好讓舉手人數(shù)最多的第二組回答。）
生15：語言描寫。
生16：還有動作描寫。
�。ǖ诙〗M又是一陣熱烈的掌聲。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容把握語言描寫和動作描寫，學(xué)生七嘴八舌地講出石猴的特點(diǎn)。）
生17：從“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”這一句話可以看出石猴的勇敢。
生18：p92頁的第2行——第5行的語言描寫可以看出石猴很想當(dāng)王。（教師補(bǔ)充：說得很好，這就顯示了石猴逞強(qiáng)、好勝的特性。）
生19：p91頁的`動作描寫，如“蹲”、“縱”、“跳”寫出了石猴很厲害，有本領(lǐng)。
生20：不過，石猴也很調(diào)皮、好動。
師：你從哪里看出來？
生21：p91頁——p92頁的動作描寫，如：“跑”、“爬”、“搶”、“奪”、“搬”、“移”。
�。ù藭r(shí)，學(xué)生情緒高漲。教師趁熱打鐵，引入快車的第五站——寫一寫。）
師：語言、動作描寫能刻畫形象的特點(diǎn)，同學(xué)們寫作文時(shí)應(yīng)學(xué)習(xí)這一種寫法，讓作文中的人物說說話、做做事，從而自然地展示人物的性格特點(diǎn)。下面我們來寫一寫，通過語言、動作的片段描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。記�。褐荒軐懕景嗟耐瑢W(xué)，不能出現(xiàn)人物的真實(shí)姓名。
（學(xué)生紛紛打開練習(xí)簿，認(rèn)真觀察同學(xué)，捕捉寫作對象。有的還禁不住微笑著。5分鐘后，師生小結(jié)。）
小結(jié)：師生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容；教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
師：這一堂課第二組獲得最多的金星（第二組歡呼），不過別高興得太早，明天我們再比一比。你們把寫一寫的快車帶回家，明天我們進(jìn)入快車的第六站——說一說（說特征、猜同學(xué)）。
（下課鈴響，師生再見。）
附：（本節(jié)課板書的主要內(nèi)容）
美猴王
△故事情節(jié)提示：
開端——發(fā)展——高潮和結(jié)局
△ 詳略得當(dāng)
△ 語言、動作的描寫
美猴王教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過交流資料信息，初步了解《西游記》在中國文化、文學(xué)的意義，激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣及了解神話小說。
2、以掃讀、跳讀等快速閱讀及圈劃交流方式，初步感受孫悟空的形象，激發(fā)探究人物形象與情節(jié)的熱情。
3、用朗讀、討論的方式，感受環(huán)境烘托的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、感受美猴王超然出眾的表現(xiàn)，對后文全書的作用。 寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂的情景。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
查找《西游記》和吳承恩的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、看單元標(biāo)題，“讀一本名著”，名著《西游記》你覺得它“名”在哪里? 《西游記》的出現(xiàn)開辟了神魔章回小說的.新門類，它標(biāo)志著孤獨(dú)長篇小說浪漫主義的高峰，在世界文學(xué)也堪稱浪漫主義的杰作。
2、請同學(xué)依次介紹(注意選擇大家可能不夠了解的信息有條理的說明介紹)
★《西游記》故事淵源：唐僧
★成書大致歷程與作者
★主旨及意義
二、沉浸文本，整體感知
1、觀看電影，孫悟空誕生的片段�？纯磁c課文有哪些不同，想想自己小時(shí)候看動畫片、聽故事感受有何不同，談?wù)勀愠踝x古典白話的感受。孫悟空是怎樣一只猴子?思考：為什么《西游記》要從孫悟空出世開始講起?
2、初讀課文前半部分。
3、比較：通過看影片和讀原著有何不同的感受?
三、體驗(yàn)文本，品味語句，理解課文
1、圈劃出美猴王超然出眾表現(xiàn)的語句。
2、(小組討論)讀、說給同桌聽，概括其特點(diǎn)與大家交流。
四、反思文本，挖掘內(nèi)涵
1、小說為何不惜筆墨描摹花果山的“山”、“石”、“猴”、“水”?
2、既然除猴王外其他描寫起襯托作用，是否可將第二、第三段減縮為“那石猴在山中，卻會行走跳躍，與眾猴一樣寒來暑往，游樂嬉戲，非�？鞓贰�?
五、總結(jié)
六、作業(yè)(1、2二選一做，3、4為必做)
1、查詞典，注音、了解詞意，并選擇5個詞語連成一段話。 迸裂 玩耍 蹲身瞑目 鐫 抓耳撓腮 石碣 頑劣 喜不自勝 天造地設(shè) 拖男挈女 感之既久 采花覓果 洗濯
2、模仿第2、3段句式，用幾句話描寫一育課上同學(xué)們玩樂的情景。(100字)
3、在通讀《西游記》的基礎(chǔ)上制作5~10張讀書卡片。
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