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《個人名片設(shè)計》教案(3篇)
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的《個人名片設(shè)計》教案，歡迎大家分享。
《個人名片設(shè)計》教案1
一、教學(xué)目標設(shè)計
1．知識與技能
�。�1）知道名片的要素、作用；
�。�2）掌握圖片、藝術(shù)字和自選圖形的選擇、插入與編輯方法；
�。�3）熟練設(shè)置文本框格式，合理進行圖文混排。
2．過程與方法
�。�1）通過個人名片設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會圖文混排的搭配技巧，培養(yǎng)觀察與審美能力；
�。�2）學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)進行名片設(shè)計、制作，學(xué)會如何根據(jù)應(yīng)用需求，對文字、圖片信息進行加工處理、創(chuàng)新設(shè)計，體驗信息技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用。
3．情感態(tài)度與價值觀
以“將父母的職務(wù)寫在自己的名片上，你有什么看法？”為題開展小組討論活動，鍛煉學(xué)生語言表達能力，提高學(xué)生人際交往能力，體現(xiàn)協(xié)作精神，幫助學(xué)生樹立正確的名片使用態(tài)度與價值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容設(shè)定
1．Word20xx軟件中選擇、插入與編輯圖片、藝術(shù)字和自選圖形的方法；
2．Word20xx軟件中插入文本框、調(diào)整設(shè)置文本框格式，合理進行圖文混排的方法。
（二）教學(xué)內(nèi)容分析
本課是綜合應(yīng)用課，雖然教學(xué)內(nèi)容涉及圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框的插入、編輯、排版等多項操作技能，但是學(xué)生都已經(jīng)掌握了這些技能的基本操作。本課例為了鞏固以上操作，進一步凸顯Word20xx的`排版功能，以“小名片秀風(fēng)采”為活動主題開展創(chuàng)作活動。該主題活動既避免了單純的技能操作教學(xué)，又讓學(xué)生領(lǐng)略了Word20xx文字處理技巧在實踐層面的延伸。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很輕松地實現(xiàn)圖片、文字共存的藝術(shù)效果，為將來更好地適應(yīng)信息社會打下必要的基礎(chǔ)。同時，本課例不僅僅著眼于技能綜合練習(xí)，還注重結(jié)合“將父母的職務(wù)寫在自己的名片上，你有什么看法？”等社會上某些不正常的名片使用現(xiàn)象開展交流討論活動，向?qū)W生滲透人文教育，不僅鍛煉學(xué)生語言表達能力，提高學(xué)生人際交往能力，體現(xiàn)協(xié)作精神，還幫助學(xué)生樹立正確的名片使用態(tài)度和價值觀。
3．教學(xué)重點、難點分析
（1）教學(xué)重點
�、� 綜合運用圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框，學(xué)會圖文混排的方法和技巧；
�、� 樹立正確使用名片的態(tài)度與價值觀。
�。�2）教學(xué)難點
根據(jù)職業(yè)特點選擇恰當?shù)拿憩F(xiàn)形式，綜合運用圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框，提高運用Word20xx軟件進行圖文混排的能力。
（3）突出重點、突破難點 為了突出重點、突破難點，本課例尊重學(xué)生的認知差異，因材施教，將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點融進以“小名片秀風(fēng)采”為活動主題的創(chuàng)作活動中，讓學(xué)生在教師、同學(xué)、Webquest教學(xué)網(wǎng)頁的幫助下，通過“自主探究，協(xié)作交流”的方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達成學(xué)習(xí)目標。
三、教學(xué)對象分析
1．學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)
�。�1）學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)會使用Word20xx軟件的基本技巧；
�。�2）學(xué)生對名片作用有初步了解，具備辨別是非、與人交流討論的能力。
2．學(xué)生的心理特征
一年級的學(xué)生活潑好動、思維活躍、好奇自信。雖然道德行為更加自覺，但是自控能力不強。而信息技術(shù)教學(xué)活動要求學(xué)生要有較高的自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課例在學(xué)生進行“自主探究，協(xié)作交流”學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過程中，教師通過巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂秩序的方式來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是在教學(xué)過程中既注意培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，又注意訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、不懈探究的學(xué)習(xí)意識。當然，這都是長期、系統(tǒng)而細致的工作。
3．學(xué)生的認知水平 一年級學(xué)生能夠?qū)Τ橄蟆⒈碚餍缘牟牧线M行邏輯推論，但是仍然需要感性經(jīng)驗的直接支持。而且由于目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，思維仍帶有片面性和主觀性，還不能客觀或全面地分析問題。因此，對初二年級學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育，關(guān)鍵在于誘導(dǎo)、疏通與滲透。
本課例的教學(xué)內(nèi)容中，綜合運用圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框等知識淺顯易懂，學(xué)生通過自學(xué)很快就可以明白；圖文混排的方法和技巧則有一定難度，學(xué)生需要借助教師點撥、教學(xué)網(wǎng)頁指導(dǎo)的幫助，在實踐過程中逐步了解、逐漸提升；對社會上名片使用現(xiàn)象的分析、理解仍然需要教師在教學(xué)過程中動態(tài)把握，適時引導(dǎo)、提煉、升華。
《個人名片設(shè)計》教案2
一、教學(xué)目標設(shè)計
1．知識與技能
�。�1）知道名片的要素、作用；
�。�2）掌握圖片、藝術(shù)字和自選圖形的選擇、插入與編輯方法；
（3）熟練設(shè)置文本框格式，合理進行圖文混排。
2．過程與方法
（1）通過個人名片設(shè)計與制作的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會圖文混排的搭配技巧，培養(yǎng)觀察與審美能力；
�。�2）學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)進行名片設(shè)計、制作，學(xué)會如何根據(jù)應(yīng)用需求，對文字、圖片信息進行加工處理、創(chuàng)新設(shè)計，體驗信息技術(shù)在生活中的具體應(yīng)用。
3．情感態(tài)度與價值觀
以“將父母的職務(wù)寫在自己的名片上，你有什么看法？”為題開展小組討論活動，鍛煉學(xué)生語言表達能力，提高學(xué)生人際交往能力，體現(xiàn)協(xié)作精神，幫助學(xué)生樹立正確的名片使用態(tài)度與價值觀。
二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計 （一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)定
1．Word20xx軟件中選擇、插入與編輯圖片、藝術(shù)字和自選圖形的方法；
2．Word20xx軟件中插入文本框、調(diào)整設(shè)置文本框格式，合理進行圖文混排的方法。 （二）教學(xué)內(nèi)容分析 本課是綜合應(yīng)用課，雖然教學(xué)內(nèi)容涉及圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框的插入、編輯、排版等多項操作技能，但是學(xué)生都已經(jīng)掌握了這些技能的基本操作。本課例為了鞏固以上操作，進一步凸顯Word20xx的排版功能，以“小名片秀風(fēng)采”為活動主題開展創(chuàng)作活動。該主題活動既避免了單純的技能操作教學(xué)，又讓學(xué)生領(lǐng)略了Word20xx文字處理技巧在實踐層面的延伸。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以很輕松地實現(xiàn)圖片、文字共存的藝術(shù)效果，為將來更好地適應(yīng)信息社會打下必要的基礎(chǔ)。同時，本課例不僅僅著眼于技能綜合練習(xí)，還注重結(jié)合“將父母的職務(wù)寫在自己的名片上，你有什么看法？”等社會上某些不正常的名片使用現(xiàn)象開展交流討論活動，向?qū)W生滲透人文教育，不僅鍛煉學(xué)生語言表達能力，提高學(xué)生人際交往能力，體現(xiàn)協(xié)作精神，還幫助學(xué)生樹立正確的名片使用態(tài)度和價值觀。
3．教學(xué)重點、難點分析 （1）教學(xué)重點
�、� 綜合運用圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框，學(xué)會圖文混排的方法和技巧； ② 樹立正確使用名片的態(tài)度與價值觀。 （2）教學(xué)難點
根據(jù)職業(yè)特點選擇恰當?shù)拿憩F(xiàn)形式，綜合運用圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框，提高運用Word20xx軟件進行圖文混排的能力。
�。�3）突出重點、突破難點 為了突出重點、突破難點，本課例尊重學(xué)生的認知差異，因材施教，將教學(xué)內(nèi)容的重點、難點融進以“小名片秀風(fēng)采”為活動主題的創(chuàng)作活動中，讓學(xué)生在教師、同學(xué)、Webquest教學(xué)網(wǎng)頁的幫助下，通過“自主探究，協(xié)作交流”的方式發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，逐漸掌握本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，達成學(xué)習(xí)目標。
三、教學(xué)對象分析
1．學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)
�。�1）學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)會使用Word20xx軟件的.基本技巧；
�。�2）學(xué)生對名片作用有初步了解，具備辨別是非、與人交流討論的能力。
2．學(xué)生的心理特征
一年級的學(xué)生活潑好動、思維活躍、好奇自信。雖然道德行為更加自覺，但是自控能力不強。而信息技術(shù)教學(xué)活動要求學(xué)生要有較高的自覺性和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
本課例在學(xué)生進行“自主探究，協(xié)作交流”學(xué)習(xí)、創(chuàng)作的過程中，教師通過巡視、指導(dǎo)、調(diào)控課堂秩序的方式來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，目的是在教學(xué)過程中既注意培養(yǎng)學(xué)生的意志品格，又注意訓(xùn)練學(xué)生的行為習(xí)慣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、不懈探究的學(xué)習(xí)意識。當然，這都是長期、系統(tǒng)而細致的工作。
3．學(xué)生的認知水平 一年級學(xué)生能夠?qū)Τ橄�、表征性的材料進行邏輯推論，但是仍然需要感性經(jīng)驗的直接支持。而且由于目的性不夠明確，無意性和情緒性比較明顯，思維仍帶有片面性和主觀性，還不能客觀或全面地分析問題。因此，對初二年級學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育，關(guān)鍵在于誘導(dǎo)、疏通與滲透。
本課例的教學(xué)內(nèi)容中，綜合運用圖片、藝術(shù)字、自選圖形和文本框等知識淺顯易懂，學(xué)生通過自學(xué)很快就可以明白；圖文混排的方法和技巧則有一定難度，學(xué)生需要借助教師點撥、教學(xué)網(wǎng)頁指導(dǎo)的幫助，在實踐過程中逐步了解、逐漸提升；對社會上名片使用現(xiàn)象的分析、理解仍然需要教師在教學(xué)過程中動態(tài)把握，適時引導(dǎo)、提煉、升華。
《個人名片設(shè)計》教案3
設(shè)計思想：
本課是河北大學(xué)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)第四冊小設(shè)計師中的設(shè)計1《個人名片設(shè)計》，教學(xué)內(nèi)容主要是通過范例欣賞，制作一張體現(xiàn)個性的名片。課前對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析是教學(xué)中非常重要的一環(huán)，六年級的學(xué)生已經(jīng)完成了信息技術(shù)基礎(chǔ)模塊的學(xué)習(xí)，掌握了簡單的多媒體制作的方法，具有一定的自學(xué)、設(shè)計、規(guī)劃完成任務(wù)的能力。根據(jù)實際教學(xué)情況，雖然學(xué)過word、畫圖等軟件，但不可避免個別學(xué)生會忘記某些知識，所以不僅課上鼓勵互相學(xué)習(xí)，而且我在教學(xué)前還設(shè)計了主題網(wǎng)站，重點準備了技術(shù)支持和素材庫，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)支架，保證設(shè)計的順利完成。
媒體設(shè)計思路：
1、主題網(wǎng)站分別為“知識鏈接”、“我來試試”、“大顯身手”、“助你成功”、“為你服務(wù)”、“名片欣賞”六個模塊，作為學(xué)生的一個學(xué)習(xí)支架。
2、課件“范例欣賞”起到激發(fā)興趣、示范引導(dǎo)的作用。
3、在交流展示階段，使用網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)播展示作品。
教學(xué)目標：
1、認知目標：了解名片的歷史以及名片的設(shè)計元素、技術(shù)手段和設(shè)計過程。
2、技能目標：復(fù)習(xí)自選圖形、文本框、藝術(shù)字、圖片的操作方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力和綜合運用知識的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生如何客觀地評價別人，學(xué)會欣賞別人，培養(yǎng)人文素質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、 談話引題，激發(fā)興趣：
1、組織教學(xué)，師生問好。
2、很高興今天我們又在一起上課了，老師一直都非常欣賞我們六年一班，因為我知道，你們每個人都是最出色的孩子，現(xiàn)在老師特別想了解你們在座的每一位同學(xué)，誰愿意做一下自我介紹？
3、請同學(xué)們做自我介紹，師生給予掌聲鼓勵。
4、剛才三位同學(xué)的介紹既精彩又具體，可是如果我們一一介紹那就太慢了，想一想誰有好辦法，能讓老師對你們的情況都有所了解？
5、學(xué)生自由暢談個人看法。（寫一個通訊錄、每個人設(shè)計一張名片送給老師，我們的問題就解決了。）
6、你的辦法非常好，那么今天我們就來共同探究學(xué)習(xí)“個人名片設(shè)計”。
7、教師板書：個人名片設(shè)計。
二、知識鏈接，了解名片：
1.學(xué)生閱讀教材47頁知識鏈接，了解名片。
2.教師總結(jié)：請同學(xué)們坐好，關(guān)于名片我們就先了解到這里，名
片就是溝通人際關(guān)系的良好工具，秦朝開始有類似名片的東西，清朝才開始有了正式的名片。而在信息時代的今天，我們可以利用信息技術(shù)制作電子名片，你們想不想欣賞，我們小學(xué)生自己的電子名片？
三、范例欣賞，任務(wù)分析：
1、好，現(xiàn)在我們就來共同欣賞。（課件展示四張不同風(fēng)格的學(xué)生名片）
2、分別欣賞名片，從名片上你可以獲得哪些個人信息呢？
3、學(xué)生邊說，教師邊板書，：姓名、愛好、身份、聯(lián)系方式、地址。
4、這些信息就是名片的設(shè)計元素，大家一起看一下都有（生讀），那么這些元素在設(shè)計名片時是不是都要反映出來？（不是，根據(jù)個人需要把你認為想介紹給別人的重要的元素反映出來）。
5、在這四張名片中你最喜歡哪一張？為什么？（生分別說）
6、由于這四張名片的設(shè)計風(fēng)格不同，所以我們大家因看法就不同。那么我們在設(shè)計名片時，一定要力求設(shè)計風(fēng)格：個性鮮明（板書）
7、現(xiàn)在我們看一下這四張名片是使用什么軟件制作的？（WORD）
8、用到了哪些技術(shù)手段？（藝術(shù)字、圖片、文本框、自選圖選）（板書）
四、我來試試，自主探究：
1、關(guān)于word軟件，我們在五年級時已做到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在老
師就考考你們，借大家寫上進入主題網(wǎng)站中“我來試試”頁面，看一看你能解決其中的問題嗎？如果有問題的同學(xué)，請舉手我們共同解決。
2、如有問題的`請舉手，生提問題，互相幫助，共同解決。
五、大顯身手，任務(wù)驅(qū)動：
1、好了，大家還有問題嗎？如果沒有問題，老師現(xiàn)在就給你們一個大顯身手，展示自我的機會，請大家快速進入主題網(wǎng)站中“大顯身手”的頁面認真看一看我們今天的小任務(wù)。
2、找生讀小任務(wù)及要求。
3、好，我們明確了任務(wù)請返回首面，進入助你成功、為你服務(wù)、名片欣賞頁面，這里有名片和圖片可供大家制作你選擇使用，返回首頁進入“助你成功”頁面，如果制作中有問題的話可以參考其中的小提示，返回首頁進入“現(xiàn)在名片”頁面，在設(shè)計風(fēng)格上出可以適當借鑒這些名片的設(shè)計風(fēng)格。
4、同學(xué)們，準備好了嗎？馬上啟動word，完成任務(wù)。
5、學(xué)生合作練習(xí)，教師給予個別指導(dǎo)。
六、作品評價，交流欣賞：
1、好，請同學(xué)們坐好，大家完成任務(wù)的嗎？現(xiàn)在你們想不想欣賞一下？好吧！下面就請大家自由欣賞！
2、請迅速回到坐位，在剛才的欣賞中，你最喜歡誰的作品？大家意見不一樣，說明每個人的作品都有自己的特色！
3、展示學(xué)生作品：
�。�1）請學(xué)生先談自己的制作過程。
（2）其他學(xué)生評價，談最喜歡哪里，哪里設(shè)計好，技術(shù)手段用得好。
4、教師肯定表揚。（師生掌聲鼓勵）
七、總結(jié)：
1、請同學(xué)們談個人學(xué)習(xí)收獲。
2、教師總結(jié)：今天，我們每個人都有了個人電子名片，做了一次真正的小設(shè)計師，你們高興嗎？相信我們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠運用信息技術(shù)實現(xiàn)更新的創(chuàng)意，設(shè)計更加出色的作品，讓我們的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩！
板書設(shè)計：
個人名片設(shè)計
設(shè)計元素：姓名職業(yè)（職務(wù)身份） 愛好聯(lián)系方式…… 設(shè)計風(fēng)格：個性鮮明
技術(shù)手段：WORD中插入藝術(shù)字、圖片、文本框、自選圖形
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