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六年級下冊語文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編精心整理的六年級下冊語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
六年級下冊語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字,能正確讀寫。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容,理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分,體會小女孩的悲慘生活。
教學(xué)重點:
正確、流利的朗讀課文,理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)難點:
找出感受深刻的句子,體會小女孩的悲慘生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、視頻資料。
教學(xué)流程:
一、結(jié)合視頻資料談話導(dǎo)入,引出課題。
1、剛才同學(xué)們看了這段視頻,心里有些什么想法呢?(學(xué)生可能會說:心里難受,這些孩子真可憐......)。是啊,看了之后老師也非常的難過,他們實在是太可憐了。不過,總會有一些好心人愿意幫助他們,我相信同學(xué)們也很愿意為他們祝福。
2、今天這節(jié)課,老師想帶領(lǐng)大家走進(jìn)《賣火柴的小女孩》這個悲慘的童話世界,去認(rèn)識一位可憐的小女孩,感受她命運的悲慘和不幸,不知道同學(xué)們有沒有興趣?
3、師板題:賣火柴的小女孩,學(xué)生讀題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。
1、剛才讀了課題,同學(xué)們最想知道什么,有什么想要說的嗎?
鼓勵學(xué)生自由說說讀了課題后的想法,指名一兩個學(xué)生說說。
2、那就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文吧!
3、請同學(xué)們自由讀課文,找出不認(rèn)識的生字,注意生字詞的讀音,有拿不準(zhǔn)的字詞可以隨時請教老師或同學(xué)。邊讀邊想課文講了一個什么故事?
(1)出示本課生字,指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。
生字:
A:自讀生字,注意字型,借助工具書或問老師同學(xué),讀準(zhǔn)字音。
B:指名讀或教讀,并用生字組詞,其他同學(xué)可以補充。鼓勵其他同學(xué)正音、老師正音。
C:現(xiàn)場練習(xí)書寫生字。
師:大家已經(jīng)會讀詞語,讓我們把它們放到課文中去理解吧!
(2)思考:課文講了一個什么故事?
三、再讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
1、生讀文,概括主要內(nèi)容。(教師指名反饋,適當(dāng)鼓勵評價。)
師:這個童話故事內(nèi)容很豐富,學(xué)習(xí)這樣篇幅較長的文章,我們可以分幾部分來理解。請同學(xué)們再次快速的瀏覽課文,想一想,本文先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?
2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報,教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)明確:故事先寫大年夜的晚上,一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴;再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象;最后寫小女孩被凍死在街頭。
3、根據(jù)以上學(xué)習(xí),我們可以把課文分成三部分,學(xué)生自由劃分層次,鼓勵匯報。(劃分、匯報層次)
4、師:本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分?能說說理由嗎?(同桌先互相說說,再自由發(fā)言。)
引導(dǎo)體會:第一部分是后面內(nèi)容的鋪墊,扎實學(xué)習(xí)第一部分,才能為重點內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
四、品讀感悟第一部分,體會情感。
1、師:同學(xué)們,讓我們先研讀第一部分,邊讀邊體會,在你感觸最深的地方,勾一勾、劃一劃,還可以在旁邊寫些感受。
生自學(xué)課文第一部分,邊讀邊劃。
交流感悟小女孩的悲慘遭遇,(饑寒交迫、人情冷暖)
2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義:兩句話表達(dá)的意思相同嗎?(后一句比前一句表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。)
對比體會:同學(xué)們可以想想我們自己,你的大年夜是怎么過的?(生交流)
過渡語:你們的新年充滿著歡歌笑語,是那么豐富多彩。你們真是太幸福了,這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們,讓我們打開想象的`閘門,在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡笑的大年夜。
3、師:當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面,吃著可口的美餐,歡度圣誕節(jié)的時候,那個可憐的小女孩在干什么呢?你們看到了嗎?(生自由交流匯報,教師注意引導(dǎo))
師:這樣的語句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢?(同情,可憐,無助)
師:讀給你的同桌聽聽,看看能打動他嗎?(同桌讀)
師:看見你們讀得津津有味,老師也想分享一下,誰愿意讀給大家聽聽?
(引導(dǎo)學(xué)生讀課文,讀完后鼓勵學(xué)生找出缺點并指正。)
4、師:小女孩和我們的年齡相仿,但她的大年夜過的是何等凄苦悲涼呀。此時此刻,如果圣誕老人真能滿足我們一個愿望的話,你最想幫小女孩做什么?(生自由交流)
說說想幫小女孩做什么?為什么?
五、師小結(jié)。
你們真是太善良了,可大家都知道,這些東西對小女孩來說,都不可能擁有。是呀,小女孩真的是太可憐了,作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進(jìn)課文,在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。
六、作業(yè)布置。
1、讀寫本課生字詞語。
2、有感情朗讀課文。
六年級下冊語文教案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒂懈星榈乩首x課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。
。病⒏惺茏髡咚鑼懙木辰,激發(fā)學(xué)生類似體驗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。
。场W(xué)習(xí)作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。
。、掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。薄(dǎo)語:
同學(xué)們,春風(fēng)夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的第一組課文,將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。
2、揭題:
今天,我們首先跟著一位作家,走進(jìn)山林,去拜訪他的朋友。請同學(xué)們一起讀課題。
。、看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?
二、初讀課文,整體感知
1、作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學(xué)們自由輕聲讀課文。
。、讀后交流,了解大意。
三、讀通課文,學(xué)習(xí)字詞
。、學(xué)生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。
。病⒄l能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?
師隨機(jī)糾正,重點點撥。
四、拜訪古橋,朗讀體驗
1、下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學(xué)們一起讀課文第3自然段。
。、一進(jìn)山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學(xué)們在書上畫出有關(guān)句子。
。场⒃僮x讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?
。础⒔涣鞲惺埽
結(jié)合理解德高望重,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的'品質(zhì)。
5、體會寫法:
作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達(dá)給了我們讀者。
五、抄寫生字詞語
第二課時
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)引入
1、聽寫詞語:
清爽、德高望重、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、津津樂道、精致、蘊含、奧秘、別有深意、俠客。
2、引入:
這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進(jìn)山林去訪友。
二、讀文感悟,體驗情感
1、默讀課文第4~7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?
2、再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出我和山里的朋友有著深厚的感情?
。、交流感受,隨機(jī)教學(xué):
⑴ 第4自然段:重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗:
讀一讀,體會作者當(dāng)時人樹相融的感受。
感受幻境,體會寫法。
⑵ 第5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱:
朗讀,讀得親切、熱情,像是在對老朋友打招呼。
體會寫法:排比的句式、擬人的手法。
、 第6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。
從一朵落花一片落葉一塊石頭中,讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受,才能感受得到。
、 第7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。
三、學(xué)習(xí)首尾,體會寫法
。、再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么?
作者清晨進(jìn)山,到帶回一路月色,從這兒看出他在山中整整一天,讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。
。病Ⅲw會寫法:
文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到滿懷的好心情,突出山中訪友之行充滿了好心情,
四、課外延伸,強(qiáng)化體驗
在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進(jìn)山看景,變成了山中訪友。
這種類體驗,你們也有過嗎?和同學(xué)交流交流。
五、背誦積累,提升感悟
選自己喜歡的句子或段落背下來。
六年級下冊語文教案3
一、導(dǎo)入新課
。荷瞎(jié)課,我們學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》,通過學(xué)習(xí)課文,使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父愛。那么,本課的課后生字你們認(rèn)識了嗎?想把它們漂亮地寫下來嗎?那好,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《拐彎兒處的回頭》。
二、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)情趣
同學(xué)們,請閉上眼睛讓我們乘坐時光列車到生字王國看一看吧!真快呀,生字王國到了,同學(xué)們快睜開眼睛看一看,這里的生字寶寶多頑皮、多可愛!它們知道同學(xué)們要來這里,就把自己的王國設(shè)計了一道道障礙,向你們提出挑戰(zhàn),同學(xué)們有沒有膽量接受挑戰(zhàn),對自己有沒有信心,那就給自己鼓鼓勁吧!
現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關(guān):
首先我們進(jìn)入第一關(guān):積累詞語(記憶在比拼)
學(xué)習(xí)<<拐彎兒處的回頭>>這課文時,你都記住了哪些好詞佳句,展示,比一比誰記的得好詞好句多。ㄉf)
同學(xué)們展示的可真精彩!生字寶寶又向我們提出新的挑戰(zhàn)。
下面我們就進(jìn)入第二關(guān):讀準(zhǔn)字音(讀讀我們的名字)
這里有兩個特殊的生字,一個是喪、一個是蹺,是校本教材中要求同學(xué)們會認(rèn)、會寫的兩個字,一起讀一讀。下面,我們來開火車讀一讀這些生字,看誰讀的聲音響亮又準(zhǔn)確!
同學(xué)們認(rèn)識了這些生字寶寶,可真行啊!又闖過了一關(guān),那下一關(guān)是什么呢?
下面我們再進(jìn)入第三關(guān) 記住字形(記記我們的樣子)
同學(xué)們,你們打算用什么好辦法記住每個生字寶寶的樣子?
同學(xué)們的記字方法都很好!老師也用一種方法記住蹺字,那就是基本字加偏旁的方法,基本字堯加上足字旁就是蹺起腳的蹺,給堯字也可以加不同的`偏旁組成新字,我們以前也學(xué)過幾個這樣的字,和老師一起想一想。沒有學(xué)過誰知道?你是怎么認(rèn)識這個字的?(你真是個有心的孩子,你真會學(xué)習(xí))你能給它組詞嗎?
同學(xué)們可真了不起!一口氣連闖了三關(guān),再給自己鼓鼓勁!同學(xué)們帶著這種自信,繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關(guān)。下面我們進(jìn)入第四關(guān),也就是最難闖的一關(guān),書寫漂亮(拍拍我們的照片)
三、引導(dǎo)感悟 指導(dǎo)書寫
同學(xué)們,你們認(rèn)為怎樣才能的把字寫漂亮?(生說)
同學(xué)們說的非常好,老師也想告訴大家,想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點:一個是掌握字的間架結(jié)構(gòu),一個是筆畫的書寫,現(xiàn)在我們就來觀察一下這些字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫寫法。
請同學(xué)們按結(jié)構(gòu)特點給這些生字分分類。
請同學(xué)們看這組字,雖然都是左右結(jié)構(gòu),但是每個字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。
郊 想把郊字寫勻稱,必須掌握郊字的結(jié)構(gòu)特點,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看郊字的左半部分和右半部分有什么特點?
生:左寬右窄 左高右低
想把郊字寫美觀還應(yīng)該注意什么?
生:郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆,第四筆點寫在豎中線上,第六筆長點在橫中線上起筆,在豎中線上落筆占田字格的左下格。
:注意郊字的第三筆右點和第六筆長點寫法及位置,這兩筆點體現(xiàn)了漢字的一種謙讓,是為了給右半部分的字留地方。
跟電腦書空這個字。
趕快在本上練寫一個,看誰寫得漂亮!正確的寫字姿勢是:頭正身平兩腳直,胸離書桌一拳遠(yuǎn),眼離書本一尺遠(yuǎn),手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。
我們來欣賞欣賞同學(xué)寫的字,大家評一評,指指他的優(yōu)點和不足。
疑 :疑字第四筆短橫在橫中線上,第七筆是點,也是給右邊的字留地方,右半部分第三筆是橫鉤,在中心點起筆橫中線落筆。
蹺 :特別注意的是蹺字有兩筆斜橫,漢字不僅講究結(jié)構(gòu)美,也講究一種形體美,橫有傾斜,能體現(xiàn)出字的動勢。
出示剩下的左右結(jié)構(gòu)的字,想把這幾個左右結(jié)構(gòu)的字寫漂亮也是先觀察每個字的字形特點,然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個字老師想不指導(dǎo)了,同學(xué)們自己能不能把它們寫漂亮,現(xiàn)在我們來個書法比賽,比一比誰寫的最漂亮,然后,同桌之間互相評一評,看誰最會觀察、最會欣賞別人,最后每個小組選出一名最好的同學(xué),被評為本節(jié)課的寫字高手。
剛才老師巡視發(fā)現(xiàn) 同學(xué)的字寫的確實很好,我們大家一起來欣賞欣賞。
彎 委 尋 看這三個上下結(jié)構(gòu)的字,仔細(xì)觀察每個字上下兩半部分各有什么特點? 再仔細(xì)觀察這三個字有什么地方相同?
這三個字地主筆都是橫,并且都寫得稍長一些。
屈 想把屈字寫漂亮應(yīng)該注意什么?
:屈字第三筆是豎撇,舒展一些,出的第三筆豎在豎中線的右邊,稍微從橫中線的上面起筆,最后一筆是點。
父 想把父字寫平穩(wěn)、寫美觀應(yīng)注意什么?
父字是獨體字,想把獨體字寫平穩(wěn)、寫端正,應(yīng)找準(zhǔn)每個字的重心,觀察一下父字的重心應(yīng)該在哪兒?
四、升華 激發(fā)情感
同學(xué)們寫得很認(rèn)真,進(jìn)步也很大!老師宣布:本節(jié)課,在同學(xué)們的努力下,闖關(guān)任務(wù)勝利完成,為自己喝喝彩吧!生字寶寶看見同學(xué)們表現(xiàn)的這么出色,也非常佩服你們,想送給你們一句話,趕快讀一讀吧!
提筆即是練字時,用心書寫每個字。
同學(xué)們,其實我們書寫的每一個漢字不是一個簡單的符號,它是我們中華民族的燦爛文化 所以,我們書寫的每一個漢字的筆墨里都要傾注我們對祖國文字濃濃的愛。我們在寫字時,都要仔細(xì)觀察、用心書寫,老師相信今后咱班同學(xué)都能寫出一手漂亮的字來。
六年級下冊語文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,把握課文的主要內(nèi)容,理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。
4.激發(fā)學(xué)生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5.認(rèn)識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人必備的素質(zhì),是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、回顧前文,導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中,我們認(rèn)識了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天,我們再來認(rèn)識一位極有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.默讀課文,想一想:
、僬n文講了一件怎樣的事?
、谧髡邽槭裁凑f懷特森先生是他“最好的老師”?劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理:不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深刻理解“最好”
1.作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的`老師?
2.老師在讀這篇課文時,也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服,你喜歡這樣的老師嗎?
3.懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學(xué)精神的認(rèn)識
1.古今中外,善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威,你知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三篇課文,談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,讀后交流自己的體會。
2.交流課前搜集的關(guān)于不迷信權(quán)威的事例。 六、課堂小結(jié)
這篇課文通過具體的一件事,為我們闡述了不要迷信書本,不要迷信權(quán)威,要學(xué)會獨立思考、獨立判斷的道理。科學(xué)需要懷疑,需要“冒險”,需要挑戰(zhàn),只有我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
六年級下冊語文教案5
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、知識要求:(1)理解標(biāo)題“勇氣”的含義;(2)分析人物形象。
2、能力要求:(1)訓(xùn)練學(xué)生把握重點、準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生通過分析人物肖像、語言、行動描寫,歸納人物性格特點的能力。
3、情感目標(biāo):(1)學(xué)習(xí)法國人民為爭取和平自由、捍衛(wèi)自己的信仰的獻(xiàn)身精神。
(2)培育學(xué)生堅韌不拔的品質(zhì)和在困難面前不低頭的`人生觀。
(二)教學(xué)思路
語文出版社七年級(上)的《勇氣》選擇諾曼底登陸戰(zhàn)役前一天,平靜地敘說了不平靜的情節(jié),表現(xiàn)了戰(zhàn)爭中的人性美一一讓侵略者無法理解的“勇氣”。我的教學(xué)思路是“初讀課文,整體感知一討論領(lǐng)悟,合作探究一拓展延伸,張揚個性”。
二、過程設(shè)計
(一)教法學(xué)法
情景式教學(xué)法和自主、合作、探究式學(xué)法。
(二)教學(xué)流程
1.課前準(zhǔn)備。
(1)預(yù)習(xí)課文;
(2)搜集有關(guān)勇氣的名言或詩詞;
(3)收集閱讀描寫勇氣的文章或故事。
2、激發(fā)興趣,引入話題。
同學(xué)們聽說過叫良牙山五壯士”的故事嗎?為了保護(hù)部隊主力,抵御日本侵略者的進(jìn)攻,五名八路軍戰(zhàn)士勇敢地把敵人引向懸崖,最后縱身跳下。同樣是在戰(zhàn)爭中,《勇氣》這篇課文向我們講述了另外兩種不凡的勇氣。到底是什么樣的勇氣呢?
3、背景資料,進(jìn)入情境。
播放課文中故事發(fā)生的背景資料。
4、初讀課文,整體感知。
速讀,以美國傘兵的口吻復(fù)述課文。
5、討論領(lǐng)悟,合作探究。
(1)分組討論,分析人物形象。
(2)結(jié)合背景,思考他們?yōu)槭裁茨鼙憩F(xiàn)這樣的勇氣。
(3)小結(jié):從他們身上學(xué)到什么。
6、拓展延伸,張揚個性。
(1)中外各領(lǐng)域名人實例。
(2)學(xué)生交流自己的經(jīng)歷。
(3)有關(guān)勇氣和信仰的格言。
7、結(jié)束。
點明反戰(zhàn)和崇尚和平的主題。祝愿大家勇氣無限。
8、作業(yè)。
寫一篇《勇氣》的讀后感。
(三)板書設(shè)計
六年級下冊語文教案6
一、教材分析
本單元的文化主題是:真愛無言,大愛無疆!督鸪崛浮芬晃模越鸪崛笧榫索,將孩子發(fā)現(xiàn)和尋找金翅雀的過程與父母和孩子在此過程中的心理變化交替描寫,呈現(xiàn)給我們一個愛的故事,讓我們深切感受到了家庭的溫馨以及父母對孩子的關(guān)愛。對孩子而言,這個世界到處都是新奇的。當(dāng)他沉浸在因“找到一個鳥窩”,爬樹“發(fā)現(xiàn)金翅雀”所帶給自己的興奮之中時,卻不解父母的“提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”,甚至“心臟都停止了跳動”的擔(dān)憂。生動的人物刻畫,細(xì)膩的心理描寫,將父母對孩子的關(guān)愛表達(dá)的淋漓盡致,讓讀者如身臨其境。
二、設(shè)計理念
充分利用教材資源,在品詞析句中,使學(xué)生籍著文章通過神態(tài)、心理等描寫對人物的細(xì)致刻畫,體會到父母之愛的深沉表達(dá)。著力體現(xiàn)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
三、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度價值觀:通過理解課文,體會父母在聽孩子講述過程中的心境變化,體味父母對孩子的關(guān)愛之情。
知識與技能:學(xué)會本課的生字新詞;能用簡練的語言概括文中圍繞“金翅雀”所講述的事情;積累描寫人物心理活動的詞語,學(xué)習(xí)作者運用心理描寫刻畫人物的方法。
過程與方法:搜集相關(guān)資料;熟讀課文;借助工具書理解字詞,抓住文中重點詞句,交流碰撞、深入理解體會;有感情地朗讀課文升華感悟。
教學(xué)重點難點:
1、通過品詞句析,體會父母對孩子的關(guān)愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者運用心理描寫刻畫人物的方法。
教學(xué)時間:2課時
四、教學(xué)準(zhǔn)備
布置預(yù)習(xí)作業(yè):
1、自學(xué)生字,借助工具書理解新詞,做好預(yù)習(xí)筆記。
2、閱讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
3、通過網(wǎng)絡(luò)或者資料書,查找有關(guān)“金翅雀”的資料,查找有關(guān)作者米·托爾加的資料和其他作品。
(設(shè)計意圖:通過預(yù)習(xí)輔助課堂學(xué)習(xí),不僅培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,還可以提高學(xué)習(xí)效率)
五、教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、揭題導(dǎo)入。
課前已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè),關(guān)于“金翅雀”,你們都了解到了些什么?我們看看課文圍繞“金翅雀”,給我們講了一個怎樣的故事。
二、初讀掃障。
要求:
1、做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂課文。
2、思考:文中的孩子給父母講了一件什么事?
步驟:
1、小組輪讀課文,正音并做好筆記。
2、小組交流:課文中的孩子給父母講了一件什么事?
3、全班交流。
A、指名輪讀課文,相機(jī)正音。
B、用自己的話概括出文中孩子給父母所講的事件。要做到有條理:發(fā)現(xiàn)金翅雀——艱難爬樹尋找——放回小金翅雀,體會孩子的興奮心情,知道故事以“金翅雀”為線索展開。
三、品讀課文,感受孩子對金翅雀的愛。
默讀課文,思考:從文中哪里可以看出孩子對金翅雀的喜愛?找出來在小組里談?wù)勼w會,再讀一讀。
全班交流:
1、發(fā)現(xiàn)美麗的金翅雀及窩。
預(yù)設(shè):孩子是怎樣發(fā)現(xiàn)美麗的金翅雀及窩的?
“孩子高興了,指手劃腳地講起來。他說,今天下午趕羊回家的路上,看見一只金翅雀從一棵大白松樹樹冠里飛出來。他看呀看呀,在濃密的樹枝里搜尋,終于在高處一根樹杈上發(fā)現(xiàn)有一團(tuán)黑黑的'東西。”
引導(dǎo)學(xué)生從“看呀看呀,終于”等詞體會孩子的好奇心,從“指手劃腳”體驗?zāi)欠莞吲d的心情。
2、艱難地爬上大松樹。
預(yù)設(shè):強(qiáng)烈的好奇心,會讓他就在樹下望望就算了?教師進(jìn)行情境渲染,組織學(xué)生有感情地讀——
孩子一直往上爬。巨大的松樹又粗又高,他那纖細(xì)的身子緊緊貼在樹皮上,慢慢往上挪動,每一步都要分兩次進(jìn)行:先用胳膊抱住,接著兩條腿盡量往上蜷,用了很長時間才爬上去,中間在結(jié)實的樹杈上休息三次。現(xiàn)在只能靠手,因為前面都是脆弱的新枝了、、、爬到樹上、爬上樹冠,用兩只天真的眼睛看到鳥蛋———窩里僅有一個鳥蛋。
圈畫出相關(guān)動作的詞,結(jié)合句子,你從中體會了什么?請你帶著這種體會再讀。——動作描寫襯托人物心理。
3、樹巔親吻鳥蛋。
孩子意識到自己危險沒有?而且他還做了一件令人意想不到的事兒,引讀——
他站在樹巔,完全不曾意識到飄在空中、面臨深淵的可怕,并且也沒有掉下來。倒是發(fā)生了另外一件事:男孩情不自禁地吻了鳥蛋一下,里面露出一個還沒有長羽毛的金翅雀。隨后,他滿懷憐愛地把小鳥放到毛茸茸的鳥巢里,從樹上下來了,F(xiàn)在,他心境坦然,非常高興——發(fā)現(xiàn)了一個鳥窩!
引導(dǎo)學(xué)生咀嚼“樹巔、深淵的可怕”來理解“情不自禁、吻、憐愛”中蘊含的情感。
預(yù)設(shè)問題:他心境坦然,他心境里到底裝著什么讓他如此坦然?(純凈的內(nèi)心世界和對自然的熱愛)
五、作業(yè)。
1、熟讀課文,書寫本課生字詞。
2、給父母講講文中孩子所講的故事,讓父母談?wù)勛约旱母惺,簡單記錄下來?/p>
課課后練習(xí):
一、選擇讀音和字完全正確的一組打√,把錯誤的改在括號里。
Nian deng guan juan
心不在焉瞪眼樹冠疲倦( )
jin quan dian yuan
戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢蜷縮顛峰深淵( )
xie bang ganlan bing
天真無邪硬邦邦橄欖屏息( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孩子一直往上( )。巨大的松樹又粗又高,他那纖細(xì)的身子緊緊( )在樹皮上,慢慢往上xx,每一步都要分兩次進(jìn)行:先用胳膊xx,接著兩條腿盡量往上( ),用了很長時間才xx,中間在結(jié)實的樹杈上xx三次,F(xiàn)在只能靠手,因為前面都是脆弱的新枝了,爬到樹上、爬上樹冠,用兩只天真的眼睛看到鳥蛋———窩里僅有一個鳥蛋。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
輪讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文、體會情感。
思考:從文章中哪些描寫感受到了父母對孩子的愛?勾畫出來,說一說自己的體會,在文中相關(guān)內(nèi)容旁邊做出簡單批注。
1、默讀課文,勾畫出最觸動自己的地方。
2、小組交流感受,暢談自己的見解。
3、全班交流,與適時的朗讀緊密結(jié)合。
感性的母親
“瞪大黑黑的眼睛”“把兒子的話句句吸入心田,還用整個心靈吻著可愛的寶貝”
你從句子中讀懂了什么?從“瞪、吸、吻”這幾個字詞中更加體會到了什么?這是一位怎樣的母親?——動作描寫襯托人物心理。
理性的父親
卻“像往常一樣心不在焉,連聽也沒有聽到”,“父親總算抬起沉重的眼皮”,“父親則又開始吃飯了”,“父親又抬起疲倦的眼皮,和母親一樣提心吊膽地聽著”
結(jié)合句子理解“心不在焉”——連聽也沒有聽到,說說從中體會到了什么?
從“父親總算抬起沉重的眼皮”還是體會到了什么?
從“父親又抬起疲倦的眼皮,和母親一樣提心吊膽地聽著”卻體會到什么?
這一位怎樣的父親?——神態(tài)描寫襯托人物心理活動。
父母的默契
(1)“父親和母親都驚呆了,誰也沒有吱聲”,“兩個人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、一聲不響地讓兒子爬到樹上、爬上樹冠”
A、引導(dǎo)學(xué)生理解父母所關(guān)心的,不是金翅雀,而是爬在樹上的孩子。當(dāng)孩子在高高的樹顛的時候,父母的心也隨著那脆弱的樹枝搖蕩,甚至出現(xiàn)了幻覺。
B、質(zhì)疑:他們?yōu)槭裁床淮驍嗪⒆樱庳?zé)孩子?——理解“細(xì)心的呵護(hù)著孩子的好奇心。這才是極具睿智的大愛!”,體會真愛無言。
——心理活動描寫刻畫人物。
(2)“晚飯吃完了,屋里的氣氛嚴(yán)肅,誰也沒有開口!备赣H和母親在壁爐旁,“才談了幾句”。
A、引導(dǎo)體會父母的心情。孩子的興奮和安全并沒有讓他們釋然,嚴(yán)肅的氣氛是因為擔(dān)憂的心還沒有徹底從剛才的驚險中平息,體會愛之深切。
B、質(zhì)疑:
他們的話為什么那么晦澀難懂?你們能猜出來他們會說些什么嗎?——猜想中感受父母的愛。
三、升華主題,內(nèi)化情感。
你想對文中的人物說點什么?聯(lián)系自己的生活實際,對父母說說自己的心里話,表達(dá)自己對父母的感恩。
四、品讀作者,學(xué)習(xí)寫法。
1、指名介紹作者,師補充。
2、帶著新的理解和體會,再讀課文,思考文章的寫作特點。
3、總結(jié)文章的寫作特點:
a、結(jié)構(gòu)新穎。文章以金翅雀為線索,將由此展開的故事與父母在這個過程中的心理變化交替描寫,讓事件的發(fā)展層層深入,螺旋上升;引人入勝,令人深思!
b、用詞準(zhǔn)確!熬o貼、挪動、蜷”等描寫孩子動作的詞,既寫出了孩子極大的好奇心,也表現(xiàn)了當(dāng)時的情況非常危險,為父母的“提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”等心理活動打下了伏筆。
c、描寫細(xì)膩。文中對人物的刻畫栩栩如生,父親的“心不在焉、總算抬起沉重的眼皮、抬起疲倦的眼皮”,母親的“瞪大眼睛、把兒子的話吸入心田”,到兩個人都“提心吊膽、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”,似乎走進(jìn)了人物豐富的內(nèi)心世界。
文章語言簡練,用詞準(zhǔn)確,結(jié)構(gòu)新穎獨特,情感表達(dá)純粹直接,凸顯了作者對生活的熱愛。尤其對人物心理活動精彩、細(xì)致的刻畫,都值得學(xué)習(xí)。
五、小練筆
運用文中描寫人物心理活動的詞語寫一段話,塑造一個性格鮮明的人物形象。
六、作業(yè):
1、繼續(xù)找作者其他的作品來讀。
2、感受中父母的愛。整理文中關(guān)于描寫人物心理活動的詞語。
六年級下冊語文教案7
20xx年4月2號—4號,山東省古詩文教學(xué)研討會在煙臺龍口舉行,我在參會的同時,有幸執(zhí)教了李白的《行路難》一課,《行路難》是李白遭遇仕途坎坷之時所發(fā)出的人生感慨。李白——生逢大唐帝國的鼎盛時期,夙有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的遠(yuǎn)大抱負(fù),渴望得到君王的賞識,天寶元年,他42歲,經(jīng)朋友舉薦,受玄宗皇帝詔聘來到長安,由布衣一躍而為卿相。準(zhǔn)備大顯身手,建立一番功業(yè)。但是此時的玄宗已喪失了早年勵精圖治的精神,只把李白看做文學(xué)侍臣,只是想用李白的才華為宮廷生活做點綴。而李白那種不肯摧眉折腰事權(quán)貴的性格也與權(quán)臣們格格不入。在宮廷不久即蒙受讒言,最后竟被玄宗找了個借口發(fā)落出來。幾十年的功業(yè)追求化為泡影,這首詩寫在李白無奈離京朋友為他送別之時
課堂教學(xué)的情景至今仍歷歷在目,我想:語文不僅僅是語文知識,更重要的是能從語文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣,體味一種人文精神的關(guān)懷。我們要用美的藝術(shù)形象和充滿詩情畫意的語言去感染學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生體會文章所蘊含的審美情操,使學(xué)生受到藝術(shù)美的`熏陶,然后運用所學(xué)知識提高認(rèn)識能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力,通過不斷地磨課,我感覺:要出一節(jié)自己感覺滿意的課,不經(jīng)過千錘百煉是不行的!對這節(jié)課我一次次的教學(xué)設(shè)想被推翻,又一次次建立新的教學(xué)設(shè)想,真是“不斷磨練,不斷完善”,對這節(jié)課,我體會最深的有如下幾點;
由談李白自然導(dǎo)入課文,再由李白的“嗜酒”過渡到面對美酒佳肴難以下咽,在此基礎(chǔ)上走進(jìn)課文探尋緣由。
在“讀準(zhǔn)、讀順”環(huán)節(jié)遵循了由淺入深,層層遞進(jìn)的原則,當(dāng)?shù)恼n堂上可能自己一提到“節(jié)奏”問題的時候,有一些突兀,學(xué)生們沒有很好的理解我的意思,把如何讀好一首詩歌的方法一一推薦了出來,或許更換一種問的方式會更好,比如:如何停頓 在整體感知環(huán)節(jié)中,我通過適時地展示背景,增強(qiáng)學(xué)生們對于詩的了解,詩歌,我個人感覺不適合翻譯出來,學(xué)生們“一望而知”但是具體說說,又無從談起,當(dāng)給他們一個背景幫助之后,使得他們慢慢向詩境靠攏。
在“讀細(xì)、讀情”環(huán)節(jié),我設(shè)計了:“我從詩歌中的什么地方(字、詞語、句子),讀到李白暗含在心中的“難”, 我這樣認(rèn)為的原因是什么?”此環(huán)節(jié)設(shè)置是想達(dá)到:教學(xué)生一種方法,具體可抓;當(dāng)再次背景引入的時候,想通過背景的拓展,螺旋問題的上升,實現(xiàn)問題的勾連;在這個環(huán)節(jié)的最后實現(xiàn)了“以詩解詩”的目的。標(biāo)點符號的改動,語氣助詞“啊”的增加,想讓學(xué)生的朗讀過程出現(xiàn)層次感,最終達(dá)到“詩無達(dá)詁”的目的。
在“讀理、讀人”的環(huán)節(jié),回歸到“難”的主線,當(dāng)李白面對“難以下咽(食物);難以施展(抱負(fù));難以選擇(前路);三個方面的呈現(xiàn)也是想提示學(xué)生進(jìn)行背誦,最后李白的諸多方面詩詞想告訴學(xué)生“李白不止一面”,讓學(xué)生在課外的詩詞拓展方面有所收獲!
當(dāng)然本節(jié)課也有諸多遺憾之處,例如:首先,在指導(dǎo)學(xué)生的朗讀方面,如何更好地讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上讀出層次,讀出感情,還需要再多多努力;其次,當(dāng)學(xué)生的朗讀很出彩的時候,沒有給予肯定到位的評價,同時在鼓勵其他學(xué)生的勇敢試探方面還是需要我再加大功夫。
李白的《行路難》是他在“跋涉”他自己的夢想征途,其實,我們每一個語文老師何嘗不是在自己的課堂上進(jìn)行著一場場夢想的“跋涉”呢?每一次課堂的師生共同學(xué)習(xí)和收獲都是這趟夢想征途上獨有的風(fēng)景,我愿意且思且行!
六年級下冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解神話極其特點。
2、了解鮮明的人物形象,甘受文中所表示的喜悅之情。
3、初步培養(yǎng)同學(xué)的想象能力。
教學(xué)重點
1、了解鮮明的人物形象,感受文中所表示的喜悅之情。
2、初步培養(yǎng)同學(xué)的想象能力
教學(xué)難點
理解文中想象的作用,感受文中所表示的喜悅之情。
教學(xué)方法
速讀法,跳讀法,合作探究法
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時布置
一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、我國古代也有許多神話故事,下面請同學(xué)們看圖片,辨析說出是哪則神話,導(dǎo)入課文《女媧造人》。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、知識積累
。1)有關(guān)神話
有關(guān)神話
神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象,不能正確地解釋而通過想象發(fā)明出來的故事。
神話特點:
1、它是以事實為基礎(chǔ)的。
2、充溢奇妙的想象和幻想,非常有趣。
3、人物形象,大多具有超人的力量。
(2)我國遠(yuǎn)古比較著名的神話
盤古開天辟地女媧補天后羿射日嫦娥奔月夸父逐日精衛(wèi)填海鯀禹治水刑天舞干戚共工怒觸不周山
。3)字詞積累
女媧(w。簜髡f中造人、補天的神。
澄澈(chénɡ chè):清澈透明。
幽光(yōu)
靈敏:反應(yīng)快。
綿延:延續(xù)不時。
莽莽榛榛(mǎnɡ zhēn):草木叢生的樣子。
神通:原是佛教用語,指無所不能的力量,今指特別高明的身手。
三、整體感知
1、投影出示《風(fēng)俗通》里的`兩則短文。
課文是根據(jù)這兩則短文改編的,看看課文豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見出作者的想象力?
聽課文錄音,討論后作答。
2、師生一起訂正
3、問題考慮:女媧為什么要造人?女媧是怎樣造人的?女媧如何讓人類繁衍生息的?
四、合作探究
1、生動感人的神話,離不開精彩的故事情節(jié)和鮮明的人物形象,你能概括出女媧的形象嗎?可用下列句式概括:
女媧既是一個_________的神,又是一個_______________________的人。
2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)語句,說說你對這一喜悅感的體會。可讓同學(xué)各抒己見,答案不要求統(tǒng)一。
五、拓展延伸
1、出示名言
想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)
想象是最杰出的藝術(shù)身手。(黑格爾)
2、女媧造人新編
請同學(xué)們展開新奇大膽合理的想象,就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。
3、課文小結(jié)
六年級下冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
能按“習(xí)作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬文題。
教學(xué)重點、難點:
通過對人物的語言,動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。
對策:創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、錯別字。(投影片)
勿忘我(務(wù)忘我)按奈(按捺)
營光棒(銀光棒)擬評(批評)
棵本(課本)啟初(起初)
旁大(巨大)全不(全部)
由其(尤其)有此(有些)
平血(貧血)草從(草叢)
作些(做些)漠名(著名)
體息(休息)才華橫益(才華橫溢)
收堆(收攤)
二、病句
1、我一始雜業(yè)。
2、我寫完作業(yè)沒事了,我就開始說話了,我一始跟前面的潘成宇說話。
3、我就大聲地自言自語了。
4、老師全部去開會了,然后我們六(4)班就放假了。
5、我們身邊有沒有很多錢,怎么辦呢?
三、內(nèi)容上的`毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點使用不當(dāng),人物說的話沒有用雙引號。
四、講評方法。
小組交流,互相修改,取長補短。
1、四人一小組自評,找出對方不足之處,討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對自己的不足自行修改。
五、講評步驟。
1、分組自讀自評。
四人一組,先自讀自己的,交流有沒有寫出老師不在教室時同學(xué)們的各種表現(xiàn),敘述得是否具體。
再讀讀同學(xué)的,指出對方不完善的地方。
2、范讀盛晨的,能有詳有略地寫出老師不在教室時同學(xué)們的各種表現(xiàn)。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習(xí)作。
六年級下冊語文教案10
一、設(shè)計理念
指導(dǎo)課之目的在于幫助學(xué)生開啟心靈之窗,找尋生活記憶,使他們產(chǎn)生寫的沖動。本設(shè)計努力引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,以真實的生活打動學(xué)生,使他們真情流露,樂于表達(dá)。
二、教材簡析
“成長的煩惱”是蘇教版國標(biāo)本第十二冊第五單元的習(xí)作話題。本次習(xí)作要求學(xué)生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話,寫出煩惱是什么,因什么而煩惱。因此習(xí)作指導(dǎo)時應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松氛圍,使學(xué)生樂于將煩惱傾訴,從而獲得豐富的習(xí)作素材及情感體驗。
三、訓(xùn)練目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生回憶成長中的煩惱,具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說真話,抒真情的良好文風(fēng),明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學(xué)生思維空間,培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點:
要教會學(xué)生寫真人真事,抒真情實感。
五、教學(xué)難點:
在課堂中讓學(xué)生作真誠的交流與溝通,打開心扉,實話實說,促進(jìn)課堂多元對話。
六、教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、活動導(dǎo)入:
同學(xué)們,我今天想先來個民意測驗,大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情。咳绻,主要是哪些方面的呢?說出來大家聽聽,看看能不能幫助你化解一下?[學(xué)生說,師生點評;注意引導(dǎo)學(xué)生正確看待這種成長的`煩惱,指導(dǎo)學(xué)生調(diào)適心理,化解煩惱的方法:讀書法、注意轉(zhuǎn)移法、運動法、傾訴法、休息法等]
二、暢談討論,嘗試。
(一)閱讀提示,明確要求。
1、中世紀(jì)英國著名的唯物主義哲學(xué)創(chuàng)始者培根說道:“如果你把快樂告訴一個朋友,你將得到兩個快樂;而如果你把憂愁向一個朋友傾吐,你將分掉一半憂愁!
2、今天,讓我與在座各位同學(xué)一起,真心地分擔(dān)彼此的煩惱吧!至少可以分掉一半的煩惱,或許還會煙消云散呢!
3、出示要求:認(rèn)真讀一讀要求,邊讀邊仔細(xì)想一想,要求告訴了我們什么?
歸納:煩惱來自學(xué)習(xí)、家庭、同學(xué)、身體……。
板書:大膽地說心里話,說真話、表真情
4、現(xiàn)在請同學(xué)們認(rèn)真想一想,先回憶、一下生活中、學(xué)習(xí)上、家庭中、同學(xué)間曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情,挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的?
。▽W(xué)生回憶思考。)
5、師:題目是文章的眼睛!之前,我們應(yīng)確定一個題目呀!根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱,再推敲一下,取個你認(rèn)為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么,有的引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣,……(出示題目)新課標(biāo)第一
(二)放膽習(xí)作,真情體驗
1、為了留下自己成長的足跡,趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧!
2、構(gòu)思醞釀,自由習(xí)作。
三、對比閱讀,領(lǐng)悟方法。
1、自己修改
師:寫好后自己先放聲朗讀,聽聽是否順口,想想詞語用的是否恰當(dāng),句子是否通順,意思是否交代清楚具體了,不合適的自己試著改過來。
2、同學(xué)互評與教師點評(例文對比賞析)
四、交流評比,修改完善。
六年級下冊語文教案11
1、介紹作者生平,積累文學(xué)常識。
2、自讀自悟文章,理解課文含義。
3、借助譯文,弄懂重點詞語的意思。
4、抓住人物對話,展開豐富而合理的聯(lián)想。
能力目標(biāo):
1、通過同學(xué)自讀自悟文章,培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文,積累文學(xué)知識的能力。
2、有感情朗讀,培養(yǎng)誦讀古文的語感與技巧。
情感目標(biāo):
在理解文章的基礎(chǔ)上,正確處置“久遠(yuǎn)利益”與“眼前利益”之間的關(guān)系。
教學(xué)重點:
有感情誦讀,在自讀自悟的基礎(chǔ)上,理解故事蘊含的深意。
教學(xué)難點:
由現(xiàn)象到實質(zhì),讓同學(xué)聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實際,正確認(rèn)識文章主題所具有的.實際意義。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,切中主題。
教師先向同學(xué)提問最喜歡什么。如有同學(xué)回答喜歡錢的話,可以繼續(xù)追問:為了金錢,你愿意舍棄什么?生命呢?讓我們看看這個永州人是怎么做的。
二、自讀自悟,理解主題。
1、簡介作者柳宗元,讓同學(xué)了解其生平既主要成績。
2、給同學(xué)充沛時間進(jìn)行自主閱讀。先不要參照譯文,盡量理解文章內(nèi)容。
3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師要指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練:要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句;突出重點實義詞;敘述與對話感情色彩要有所區(qū)別等。
4、對于重點詞語,教師要引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合譯文理解、記憶:
氓:古義與今義的區(qū)別。
咸:全、都。程度副詞。
善:同擅,擅長?梢越o同學(xué)簡單的介紹通假字的知識。
絕:橫渡。
濟(jì):ji 第四聲。渡,到。組詞:救濟(jì)。多音字,ji 第三聲。組詞:人才濟(jì)濟(jì),指數(shù)量很大。
有頃益怠:有頃,一會;益,更;怠,疲乏。
5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點是如何處置兩人的對話,該用語氣、語調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點。
溺水者:貪婪與固執(zhí) 同伴:關(guān)切與焦急
6、掃清字詞障礙后,要加深同學(xué)對文章的理解。教師可以進(jìn)行提問:
落水人的心理活動是怎樣的?
他兩次搖頭,分別代表什么?
假如你是落水人,該如何去做?
對于以上問題的回答,教師要引導(dǎo)同學(xué)說出自身真實的想法。在充沛表述自身觀點的同時,要指引他們從本單元主題進(jìn)行考慮,加深對主題的理解。
二、拓展延伸,深化主題
1、過以上步驟的學(xué)習(xí),同學(xué)基本理解文章的寓意。教師可以讓同學(xué)合作交流:實際生活中有沒有類似的事例,通過今天的學(xué)習(xí),對這些事例有了哪些更深的認(rèn)識。
2、這篇文章是節(jié)選,為了拓展延伸同學(xué)的思維,使文章變得完整,將結(jié)尾補上:
“吾哀之。且若是,得不有大貨之溺大氓者乎?”
在老師的指點下,同學(xué)理解這句話,進(jìn)而引發(fā)對社會問題的考慮:病態(tài)的追求必將使自身一無所有,甚至是生命。
3、引同學(xué)將本文中的“金錢”與“生命”同“眼前利益”與“久遠(yuǎn)利益”聯(lián)系起來,結(jié)合自身生活學(xué)習(xí)實際談?wù)勅绾翁幹枚叩牡钟|。同學(xué)可以討論交流,只要做到言之有物,層次清晰即可。
4、教師總結(jié):喜愛金錢,無可厚非;追求利益,理所應(yīng)當(dāng),但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時候該怎樣處置,這又是一個比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些,終究世界上還有許多更為美好,更為重要的東西。
六年級下冊語文教案12
教學(xué)要求
1.知識與技能:
(1)認(rèn)識隔音符號,并了解它的作用。
(2)結(jié)合具體語境,理解詞語的意思,并體會其表達(dá)效果。
(3)交流閱讀本單元課文后的感受。積極參與,發(fā)表自己的個性見解。
(4)閱讀短文《倉頡造字》,了解倉頡造字的前因后果。
(5)背誦積累古詩《春夜喜雨》。
(6)口語交際:演講自己喜歡的神話、傳說故事。
(7)習(xí)作:編寫科幻故事。
2.過程與方法:
(1)對比中發(fā)現(xiàn),增加認(rèn)識與理解。
(2)說說議議,了解神話傳說的特點,表達(dá)自己喜愛的理由。
(3)讀讀背背,拓展閱讀與積累。
(4)想想寫寫,自由創(chuàng)作,表達(dá)真情實感。
3.情感、態(tài)度與價值觀:
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的濃厚興趣。
(2)感受神話傳說的生動有趣,體會人們的美好情感與愿望。
重、難點與關(guān)鍵:
1.重點:對比體會,感悟用詞的準(zhǔn)確與生動。
2.難點:了解神話傳說的特點,大膽創(chuàng)作。
3.關(guān)鍵:積極參與課堂,靈活運用所學(xué)知識。
課時劃分:
四課時。
教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)“溫故知新”部分的五項內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
1.實物投影儀或小黑板塊。
2.查閱資料,了解漢字的由來。
教學(xué)過程
一、漢語拼音
1.學(xué)生自由認(rèn)讀題中的上下兩行音節(jié)。
2.說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(1)我發(fā)現(xiàn)上下兩行的音節(jié)中拼音字母都一樣.可拼出來的字卻不一樣。
(2)我發(fā)現(xiàn)下一行的音節(jié)中間多了一個“’”,叫隔音符號。
(3)我發(fā)現(xiàn)在音節(jié)中間加個隔音符號后,一個音節(jié)就被隔成兩個音節(jié)。
3.教師小結(jié):是的.雖然上下兩行的音節(jié)中拼音字母一樣.但卻有著天壤之別,上一行的拼音字母組成的只有一個音節(jié),而下一行的拼音字母中問加個隔音符號后,所表示的是兩個音節(jié),隔音符號前面部分是一個音節(jié).隔音符號后面也是一個音節(jié)。
4.學(xué)生再次拼讀音節(jié),加深認(rèn)識。
5.引導(dǎo)探究:那么,什么情況下要使用隔音符號呢?請大家認(rèn)真觀察下一行中音節(jié),看誰從中有所發(fā)現(xiàn)。
6.學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),指名反饋。
(1)隔音符號后面的音節(jié),都是以a、e開頭。
(2)隔音符號后面的音節(jié),都沒有聲母。
(3)隔音符號后面的音節(jié),都是韻母。
7.教師小結(jié).講清隔音符號的用法:同學(xué)們都有一雙火眼金睛,發(fā)現(xiàn)了隔音符號的不少秘密。我們知道,音節(jié)一般是由聲母和韻母組合而成的,且聲母在前,韻母跟在后,而有一種特殊的音節(jié)只是由韻母組成,沒有聲母,稱為零聲母音節(jié),如文中的“ān、àn”等,當(dāng)這些零聲母音節(jié)跟在其他音節(jié)后面時,很容易與前面的音節(jié)混淆起來,這時候,就要加個隔音符號把兩個音節(jié)隔開拼讀。
8.學(xué)生再讀題中第二行的音節(jié),認(rèn)清隔音符號的書寫位置。
二、詞語辨析
1.學(xué)生自由認(rèn)讀句子,思考括號內(nèi)的問題。
2.小組交流各自的理解。
3.逐題指名反饋,理解句子中的帶點詞語.體會其表達(dá)效果。
(1)人們苦苦哀求天帝.祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理會。(為什么用“哀求,”而不用“請求”?)
、倮斫猓骸鞍蟆钡囊馑际强嗫嗾埱。
②體會:身陷洪災(zāi)中的人們無家可歸,死傷無數(shù).但卻無力對付洪水.他們只能寄希望于主宰萬物的天帝,懇切希望天帝能斥退洪水解救他們.句中的“哀求”更能體現(xiàn)出人們的悲慘遭遇和極度渴望的心情,“哀求”表達(dá)的意思比“請求”要深些。
(2)沒有火來照明,就只好在無邊的黑暗中,熬過一個又一個漫長的夜晚……(把“熬過”換成“度過”好嗎?)
、倮斫猓骸鞍具^”的意思是忍受(艱苦的生活)。
、隗w會:“熬過”一詞更能說明人們沒有火的生活是多么的痛苦和凄涼。
(3)直到現(xiàn)在,希臘人對普羅米修斯仍然十分敬仰,稱他是“人類的大恩人”。(是用“敬仰”好,還是用“敬佩”好?)
①理解:“敬仰”的意思是敬重仰慕!熬磁濉钡囊馑际蔷粗嘏宸
、隗w會:普羅米修斯為造福人類冒險偷取火種,寧可忍受可怕的刑罰而決不認(rèn)錯,更不歸還火種的獻(xiàn)身精神,不僅受人敬重,也為人景仰,因為這是常人無法做到的。而“敬佩”的敬重程度不如“敬仰”深刻,人們對普羅米修斯的感情不僅是敬重與佩服。
(4)不知道什么時候,出現(xiàn)了一位神通廣大的女神,名叫女媧。(把“神通廣大”換成“聰明美麗”好嗎?)。
①理解:“神通廣大”的意思是:本領(lǐng)特別高明,有著無所不能的力量。“聰明美麗”的意思是:心思敏捷,外表漂亮。
②體會:女媧創(chuàng)造了人類,足可見她的本領(lǐng)極其高明,有著非凡的力量,概括的寫出了女媧的特點,也為后文女媧創(chuàng)造人埋下了伏筆。所以用“神通廣大”來形容女媧比用“聰明美麗”更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)。
4.在理解、體會的基礎(chǔ)上,學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀句子,加深對帶點詞在表情達(dá)意方面的認(rèn)識。
5.教師小結(jié):我們在閱讀過程中,不僅要正確理解詞語的意思.還要聯(lián)系上下文體會詞語的表達(dá)效果,并從中學(xué)會準(zhǔn)確、生動地運用詞語來表情達(dá)意。
三、拓展與交流
1.指名讀本題中的交流提示。
2.明確本次交流的內(nèi)容:暢談閱讀本單元課文后的感受,體會神話傳說中的大膽而豐富的想象。
3.學(xué)生閱讀題中學(xué)習(xí)伙伴的發(fā)言,加以借鑒,打開思路,暢所欲言。
(1)發(fā)現(xiàn)神話傳說中想象很大膽、很豐富、很神奇的細(xì)節(jié)。
(2)介紹對故事情節(jié)或人物的認(rèn)識與體會。
(3)說說自己通過閱讀,對文中所用的寫作方法的認(rèn)識與收獲。
4.學(xué)生先獨立準(zhǔn)備,再在小組自由交流,最后指名表達(dá),進(jìn)行全班交流。
5.教師小結(jié):古代勞動人民用大膽、豐富的想象,編織了神奇的夢想。而我們在閱讀這些生動的神話傳說時,也要邊讀邊展開想象的翅膀,從文中體會古人對真善美的`頌揚、對假惡丑的鞭撻、對美好生活的向往。還要從文中體會想象的魅力,在創(chuàng)作中學(xué)會運用。
四、閱讀平臺
1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧造人》,這節(jié)課,我們要來閱讀《倉頡造字》這篇短文。
2.板書課題,全班齊讀。
3.教師導(dǎo)讀:倉頡是何許人,他為什么要造字,又是怎樣造字的呢,讓我們趕快去讀讀故事吧。
4.學(xué)生自由閱瀆,了解故事內(nèi)容。
5.指名反饋,交流各自的閱讀理解。
(1)倉頡是何許人?
(倉頡是黃帝手下的一位臣子,聰明能干,愛動腦筋想問題)
(2)倉頡為什么要造字?
(黃帝派倉頡管理財物但隨著財物數(shù)量的不斷增加變化,倉頡光憑腦子已經(jīng)記不住了,后來用打結(jié)、數(shù)貝殼的方法也不行了,于是他冥思苦想,該用什么辦法才能把事情都管理好)
(3)倉頡是怎樣造字的?
(倉頡細(xì)致地觀察了天上的日月星辰,地上的山川湖泊,以及鳥蟲魚獸、草木器具,按照它們的樣子,造出各種不同的符號,并且定下了每個符號所代表的意義。倉頡把這種表示一定意義的符號叫做“字”)
(4)倉頡造字受何啟發(fā)?
(有一天,倉頡到南方去打獵,看見一只巨龜,發(fā)現(xiàn)龜背上有很多青包的花紋,通過研究,他覺得龜背上的花紋好像是有意義的,從中受到啟發(fā),想到用一些符號來表示事物)
6.集中討論:為什么說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事?
(1)學(xué)生從文中找出相關(guān)語句,發(fā)表自己的想法。
(2)教師小結(jié),統(tǒng)一認(rèn)識:因為有了文字,人們就可以用文字來表達(dá)心意、記載事情,這樣便于記錄、便于管理、便于交流,從而改變了人們的生產(chǎn)與生活,促進(jìn)了社會的進(jìn)步與文明的發(fā)展,所以說倉頡造字是一件驚天地、泣鬼神的大事,給人類社會帶來巨大而深遠(yuǎn)的影響。
五、積少成多
1.學(xué)生自由讀古詩《春夜喜雨》,要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2.指名讀古詩,集體評議,糾錯正音。
3.展開想象,讀懂古詩,說說詩句的意思。
(1)小組討論交流對詩句的理解。
(2)指名反饋,全班交流。
(詩意:好雨似乎知道應(yīng)該下雨的時節(jié),正當(dāng)植物萌發(fā)生長的時候.它隨風(fēng)在夜里不聲不響地滋潤萬物。放眼望去陰云密布,天上地下一片漆黑,只有江船上的燈火發(fā)出一點光亮。天亮的時候去看雨水滋潤過的花朵,紅艷欲滴,整個錦官城匯成了花的海洋)
4.了解詩中作者所捕寫的春雨的特點。
(1)下雨時間:好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
(2)下雨方式:隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
(3)雨前景象:野徑云俱黑。
(4)雨后景象:花重錦官城。
5.體會詩人的情感。
(作者從不同角度細(xì)致地描寫了春雨的特點.刻畫了春雨的寂靜和美麗,表達(dá)了對春雨的喜愛與贊美之情)
6.學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩,并加以背誦。
六、課堂小結(jié)
教師小結(jié):今天這節(jié)課,我們收獲多多,一是認(rèn)識了隔音符號;二是通過換詞比較,體會了關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用;三是交流了閱讀本單元課文的感受,體會到了神話故事中大膽而豐富的想象;四是了解倉頡造字的傳說;五是學(xué)習(xí)杜甫的名詩《春夜喜雨》。
七、布置作業(yè)
1.背誦并默寫古詩《春夜喜雨》。
2.向家人講述《倉頡造字》的傳說。
3.閱讀其他的神話與傳說。
4.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
口語交際活動:我喜愛的神話、傳說故事。
課前準(zhǔn)備
回憶自己閱讀過的神話、傳說故事。
六年級下冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:
1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
2.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
過程與方法:
情感、態(tài)度、價值觀:
在寫作過程中,提高綜合能力。
教學(xué)重點
1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
2.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
教學(xué)難點1.激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實感的欲望,引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體,語句通順,意思表達(dá)清楚,發(fā)展學(xué)生的個性習(xí)作。
2.編輯自己的習(xí)作選,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
課前準(zhǔn)備組織學(xué)生課前收集自己滿意的習(xí)作,為整理個人習(xí)作集做好準(zhǔn)備。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課
一談話導(dǎo)入
成長是我們生命的永恒的主題,生活中的人、事、景、物匯成了我們豐富的生活軌跡,帶給了我們快樂、醉人、難忘、憂傷等不同的生活體驗,這些體驗令我們的童年散發(fā)著迷人的氣息,今天讓我們將自己最感興趣的東西流于筆端,共同分享吧!學(xué)生讀書,明確習(xí)作要求:內(nèi)容具體、語句通順、感情真實。使學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下,能夠更充分的了解習(xí)作要求,并進(jìn)行資料收集。
二分組準(zhǔn)備
讀了作文提示,相信你的頭腦中一定會浮現(xiàn)出生活中的一幕幕情景.請選擇自己印象特別深刻的.和同桌交流交流吧。
你與同桌交流的同時是不是又想起另外的一些事情呢?趕緊拿起筆來選擇你最感興趣的內(nèi)容寫下來吧。
同桌交流
培養(yǎng)學(xué)生互相合作的意識
三生習(xí)作
師巡視教師巡視,對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)
四、修改習(xí)作,評價賞析
1.學(xué)生自改
請將你的習(xí)作朗讀兩至三遍,對照習(xí)作要求自己進(jìn)行修改。
2.小組內(nèi)同學(xué)互評互改
、佼嫵鲋档眯蕾p的地方,并說說好在哪里。
、趯ξ恼轮械哪男┑胤竭有好的意見和建議提出來。
3.根據(jù)同學(xué)的建議再次修改潤色作文。
4.精彩賞析
每小組推薦一名同學(xué)朗讀自己的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析,說說好在哪里(著重注意內(nèi)容是否具體,語句是否通順,是否表達(dá)了真情實感,能夠打動別人)。
五、謄抄作文,匯編成冊
1.賞析后再次修改作文,謄抄作文
2.匯編成冊
六年級下冊語文教案14
教學(xué)要求:
1、學(xué)會生字,理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、揭示課題,簡介莫泊桑。
2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?
二、初讀課文,理清思路
1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文,教師正音。
3、思考分段,感知大意。
第一段(1)莫泊桑拜師的原因。
第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作?(酷愛、孜孜不倦)
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常,沒有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬分)
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
二、講讀第二段
1、教師范讀。
2、思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?
。瓷H稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r)
3、福樓拜每次都說了些什么?所說的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。
1)朗讀第一句:“是你的.功夫還不到家!
①福樓拜是針對什么說這句話的?
、趶乃苯亓水(dāng)?shù)卣f,可以看出福樓拜是一個怎樣的人?
③福樓拜認(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?
2)朗讀第二句:“怎么會沒有什么好寫呢?”
、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的?
、谀词窃鯓拥男那椋
③指導(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來的樣子,對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
3)朗讀第三句話:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點!
、贋槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的?
、谶@些再次說明福樓拜是一個什么樣的人?
、蹖Ω前莸慕陶d,莫泊桑有什么反應(yīng)?說明他是一個怎樣的人?
、苤笇(dǎo)朗讀。
4、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過,共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對話,從他們的對話中我們看出什么?
。ㄒ皇菐熒艘粋善教一個勤學(xué)的特點,二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)
三、學(xué)習(xí)第三段
1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?
2、齊讀,進(jìn)一步體會莫泊桑的勤奮好學(xué)。
四、討論
學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?
請學(xué)生上臺各抒已見,師適當(dāng)表揚鼓勵。
五、布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)4。
2、朗讀課文。
附板書:
莫泊桑拜師
莫泊桑福樓拜
焦急萬分虛心求教功夫還不到家,要肯吃苦勤練習(xí)
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢?
全神貫注堅持觀察光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點
↓↓
勤學(xué)善教
六年級下冊語文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)并積累"酷熱、鋪天蓋地、美不勝收"等詞語和生動的句子。
2.了解"和田的維吾爾"的特點,感受文章所展示的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。
教學(xué)重難點:
通過獨立閱讀和交流探討,感受和田的地域風(fēng)情和維吾爾人的以苦為樂的民族風(fēng)情。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,營造氛圍。
1.導(dǎo)入:這幾天,我們都在通過課文了解中國各地的民俗世情,讓我們領(lǐng)略到廣博的地域文化。老北京熱鬧的春節(jié),古樸的藏戲,別具一格的民居,都令我們耳目一新。今天,我們就一起去和田走一圈,去真正感受新疆的風(fēng)土人情吧!
2.媒體展示關(guān)于新疆和田及維吾爾族的課件內(nèi)容,看后說說維吾爾族人民給你留下了怎樣的印象。
3.剛才我們通過媒體,對維吾爾風(fēng)情有了一個直觀的印象。下面讓我們走進(jìn)課文,通過文字更多地了解和田的維吾爾鄉(xiāng)村、維吾爾人。
二、整體感知,合作交流。
1.自由讀文,做到正確、流利,讀不通的地方多讀幾遍。
2.選擇自己喜歡的段落讀給同桌聽。
3.速讀課文,分別用一個小標(biāo)題概括2-3.4.5-6小節(jié)的內(nèi)容。
2-3小節(jié):熱愛土地;4小節(jié):愛花的民族、愛美的天性;5-6小節(jié):能歌善舞。
4.默讀課文,思考:課文圍繞"土、花、歌"具體介紹了新疆和田維吾爾人的哪些風(fēng)俗習(xí)慣,這些習(xí)慣表現(xiàn)了維吾爾人的哪些特點?可以從文章的字里行間理解、體會。(學(xué)生自讀課文,圈劃詞句,四人小組討論。)
5.學(xué)生交流,教師歸納:
土:表現(xiàn)了維吾爾人熱愛沙漠、崇拜土地、眷戀泥土、質(zhì)樸的特點;
花:表現(xiàn)了維吾爾人愛花、愛美、有花一樣的容貌、花一樣的名字,自信的特點;
歌:表現(xiàn)了維吾爾人豁達(dá)、樂觀、特別愛好唱歌、跳舞的特點。
三、重點探究,品味賞析。
1.出示課文的結(jié)尾:"生活在豁達(dá)樂觀、載歌載舞之中的和田維吾爾人,縱使生活再苦,感覺也是甜的。"
2.再讀課文,請你結(jié)合課文中的具體描寫談?wù)勀銓@句話的理解。
生交流、師歸納。課文中具體的描寫有:
、俚1小節(jié):當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時,一個漢子迎風(fēng)引吭,熱烈激昂的歌唱,表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。
、诘2.3小節(jié)寫到了"和田維吾爾人崇拜土地的程度令人驚嘆。"烤肉、馕、"庫乃其"的烤制都離不開沙土。他們還把衣服直接攤鋪在沙漠上晾曬,吸收大地的精華,給寂靜而單調(diào)的沙漠平添了幾分韻味。
、鄣4小節(jié)"和田地處大漠邊緣,那惡劣的環(huán)境并沒有扼殺維吾爾人愛美的天性。他們天生愛花。花兒不僅盛開在南疆的沙土里,還盛開在維吾爾的門框邊、房梁上、墻壁的.掛毯上。"
、艿5小節(jié)中"沒有歌舞,維吾爾的生活就不完整,歌舞已成了他們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容"等等。
3.師小結(jié):生活在沙漠中的和田維吾爾人,物質(zhì)條件雖然很差,但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性;能歌善舞的特點使他們熱愛生活,善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。所以無論生活有多苦,他們?nèi)愿杏X是甜的。
四、感情練讀,積累摘抄。
1.選擇自己印象深刻的段落,有感情的練習(xí)朗讀。
2.把自己喜歡的語句摘抄下來。
附:和田簡介
和田古稱"于闐",位于新疆維吾爾自治區(qū)的最南端,曾是古絲綢之路的重鎮(zhèn)。公元前60年,西漢政府在烏壘(今輪臺縣)設(shè)置西域都護(hù)府,和田正式納入我國版圖,其間,佛教傳入,和田成為西域最早的佛教中心,直到公元11世紀(jì),以鐵騎、利劍東進(jìn),將和田納入其統(tǒng)治之下。清初,"于闐"改名為"和闐",1959年,"和闐"又改為現(xiàn)名。
和田的古代文明十分輝煌,尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土文物,如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩,令無數(shù)中外游客嘆為觀止。此外,和田神奇多樣的地貌──巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的荒漠叢林、遼闊的草原、美麗的綠洲、多姿的湖沼……也吸引著眾多的探險勇士。
和田盛產(chǎn)瓜果和玉石,其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名,游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外,還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛,古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此,頗值得一游。
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