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《猜一猜》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-06 10:07:55 其它教案 我要投稿

《猜一猜》教案設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的《猜一猜》教案設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《猜一猜》教案設(shè)計(jì)

《猜一猜》教案設(shè)計(jì)1

  目的:培養(yǎng)幼兒注意力、記憶力,及尋找規(guī)律能力。

  準(zhǔn)備:卡紙32張,16張大小各一的圖形:圓.三角形.正方形.長(zhǎng)方形,紅色6張,黃、綠各5張。

  玩法:

  (一) 交代名稱和玩法:

  (幼兒分二隊(duì),16張有圖形的卡片按縱橫各4張放好。圖片朝下。)

  我們來玩?zhèn)“猜一猜”游戲,這兒有些大小、形狀不同的圖形,我依次翻,比如:我翻第一張是個(gè)小正方形,記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形,然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻,如果你看到有張卡片是你前面看到過的,可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來,找對(duì)了,就放在這隊(duì)排頭,最后比比誰贏得的'卡片多。(教師依次翻卡片,注意提示)

  (二) 變換玩法:

  將卡片打亂放好,繼續(xù)按以上玩法玩。(可以讓幼兒自己來翻)

  (三) 把16張有顏色的卡片放成如下格式:

  紅 黃 綠 紅

  黃 綠 紅 黃

  綠 紅 黃 綠

  紅 黃 綠 紅

  這次我要把所有的卡片都給你們看,請(qǐng)你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多,可以一個(gè)個(gè)看記,也可以一下子看出來記住。(幼兒記憶,然后遮住卡片,教師指一張問“這是什么顏色”幼兒回答。)最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法。

  教學(xué)建議:教師可以根據(jù)幼兒情況分兩教時(shí)完成,然后投入角落活動(dòng)。

《猜一猜》教案設(shè)計(jì)2

  一、設(shè)計(jì)意圖

  孩子對(duì)六種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形)基本有所認(rèn)識(shí),而計(jì)算課比較枯燥無味,怎樣才能把活動(dòng)開展的更有趣呢?中班孩子會(huì)積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物,他們總是不停地看、聽、摸、動(dòng)。根據(jù)這一特性,我在活動(dòng)中把圖形變成拼圖,讓孩子們?cè)诿幻、猜一猜、拼一拼、填一填等操作游戲中感知鞏固各種圖形,并盡可能運(yùn)用語言來描述圖形的特征。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過小手摸一摸來感知各種圖形,對(duì)探索活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

  2、盡可能運(yùn)用語言來描述圖形的特征,喜歡并愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動(dòng)。

  3、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。

  三、活動(dòng)重難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):盡可能運(yùn)用語言來描述圖形的特征,喜歡并愿意參與“摸一摸、猜一猜”游戲活動(dòng)。

  2、難點(diǎn):學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空,培養(yǎng)幼兒的'動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、大圖形拼圖方塊六塊;

  2、各種小圖形方塊;

  3、錄音機(jī)及磁帶。

  五、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┟幻,引起幼兒的興趣。

  1、教師(出示大布袋子),告訴幼兒這是一個(gè)奇妙的口袋,里面有許多有趣的東西,你想知道嗎?教師請(qǐng)幼兒將自己的眼睛蒙上,用手在紙盒里摸出圖形,向幼兒演示仔細(xì)摸的動(dòng)作,然后說出圖形的名字,全體幼兒來做裁判。

  2、請(qǐng)一名幼兒將眼睛蒙上,摸圖形,猜名字。猜對(duì)了,獲得一朵小紅花;猜錯(cuò)了,請(qǐng)其他小朋友來描述這個(gè)圖形,繼續(xù)猜。如:三角形——有三個(gè)角,尖尖的;長(zhǎng)方形——長(zhǎng)長(zhǎng)的,方方的,像一面旗子;圓形——圓圓的,像太陽。

  3、教師將自己的眼睛蒙上摸圖形。摸到后,不要拿出來,也不要說出名字,而是向幼兒描述它的樣子。幼兒猜對(duì)了,鼓鼓掌;猜錯(cuò)了,跺跺腳。

 。ǘ┱J(rèn)一認(rèn),復(fù)習(xí)所學(xué)過的圖形。

  1、教師將幼兒容易猜錯(cuò)的圖形挑出來,引導(dǎo)幼兒再一起辨認(rèn):這是什么圖形?它像什么?讓你想起了什么?它最好玩的地方在哪里?你想用它來做什么?

  2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛摸一摸這些圖形。說一說:它摸上去有什么特別的地方?

 。ㄈ┢匆黄,進(jìn)一步感知各種圖形

  1、出示大拼圖板,讓幼兒說說,拼圖板上都少了哪些圖形。

  教師:小朋友們,大拼圖板上都少了那些圖形呢,誰能把籃子里的小圖形拼上去?

  2、請(qǐng)幼兒以組為單位,和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去。(老師巡回指導(dǎo))

  3、老師給每一組的小朋友都準(zhǔn)備了很多小拼圖,請(qǐng)大家自己去摸一摸,認(rèn)一認(rèn),拼一拼,看誰能將拼圖完成的又快又好。

 。ㄋ模┭由旎顒(dòng)

  小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進(jìn)行交流。

  六、活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

《猜一猜》教案設(shè)計(jì)3

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(三分鐘)

  同學(xué)們!今天,老師來是和大家初次合作,同學(xué)們想了解為什么由我給大家上數(shù)學(xué)課?這是我們老師抽簽決定的,第一次先抽教幾年級(jí),一至五年級(jí)你覺得會(huì)有幾種可能性?抽到那個(gè)年級(jí)的可能性比較大?第二次抽科目,語數(shù)英你們說會(huì)有幾種可能性?哪一科的可能性比較大?

  真聰明!今天我們就利用數(shù)學(xué)課研究研究生活中的可能性。

 。ò鍟n題:可能性)

  設(shè)計(jì)意圖:通過師生之間的對(duì)話,既活躍氣氛,拉近師生之間的距離,又讓學(xué)生體會(huì)到我們的身邊到處是數(shù)學(xué)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生帶著快樂的心情學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

  二、玩一玩:

  1、活動(dòng)一————轉(zhuǎn)盤(五分鐘)

  同學(xué)們,看看老師帶來了什么?(出示轉(zhuǎn)盤)現(xiàn)在老師想轉(zhuǎn)動(dòng)它,大家猜一猜指針最有可能停在哪種顏色上?(學(xué)生說)為什么?說說你的理由。

  教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤,驗(yàn)證。

  師:老師這里還有兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,想不想再猜一猜?(出示兩個(gè)轉(zhuǎn)盤,學(xué)生觀察,判斷)

  班內(nèi)集體反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生說說可能性大的原因。

  設(shè)計(jì)意圖:在判斷的基礎(chǔ)上說明理由,是鍛煉孩子判斷說理的能力,初步讓學(xué)生體會(huì)為什么某些事發(fā)生的可能性大小會(huì)不同,同時(shí)體會(huì)可能性的大小與什么有關(guān)。

  2、活動(dòng)二————拋紙杯(十二分鐘)

  1)問:老師這里有一個(gè)紙杯,如果老師把紙杯拋出去,掉到桌面上,大家猜一猜會(huì)出現(xiàn)什么情況?(學(xué)生猜,引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整三種情況)

  2)問:出現(xiàn)這三種情況的可能性一樣大嗎?(學(xué)生猜)

  3)師:我們的猜測(cè)是否正確呢?請(qǐng)同學(xué)們拋紙杯,驗(yàn)證一下。

  活動(dòng)要求:

  A、先獨(dú)立活動(dòng),每人拋5次,把拋的結(jié)果記錄在拋紙杯表格中。

  B、拋完以后,小組長(zhǎng)匯總,把你們小組出現(xiàn)每種情況的次數(shù)進(jìn)行合計(jì)。

  C、組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)完以后,觀察組長(zhǎng)記錄的表格,看看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

  D、在活動(dòng)過程中,注意小伙伴之間的合作,仔細(xì)觀察,認(rèn)真操作,認(rèn)真記錄。

  4)學(xué)生活動(dòng)。教師參與到小組中,指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。

  5)班內(nèi)反饋。

  A、請(qǐng)學(xué)生在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn),用出現(xiàn)次數(shù)的多少來證明可能性的大小。

  B、看到這種情況,你有問題嗎?(如果學(xué)生提不出,教師問)為什么紙杯躺著的可能性大呢?(讓學(xué)生說說)

  C、與我們的猜測(cè)怎么樣?看來,同學(xué)們的猜測(cè)能力很棒!

  過渡語:我們平時(shí)都玩過紙牌,現(xiàn)面咱們看一看紙牌中有沒有我們要研究的可能性。

  3、活動(dòng)三————摸紙牌(六分鐘)

  第一步:摸紙牌

  1)教師出示盒子,內(nèi)裝1黑桃2紅桃!昂凶永镉1張黑桃,2張紅桃,任意摸出一張,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?”

  2)盒里再加3張梅花!叭绻蠋熢俜湃3張梅花,任意摸出一張牌,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?那種花色的可能性要大一些?為什么”

 。ǔ霈F(xiàn)三種可能性與牌的顏色有關(guān))

  第二步:討論

  師:大家看,現(xiàn)在盒子里的牌,怎么樣?(2黑桃2紅桃)如果老師要摸出兩張牌,可能出現(xiàn)哪些結(jié)果?

  1)學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)討論會(huì)有哪些結(jié)果,填在表格里。

  2)班內(nèi)反饋:三種情況(黑黑、紅紅、黑紅)“哪種可能性比較大?”

  3)摸牌驗(yàn)證。9個(gè)人上前抽牌驗(yàn)證,組長(zhǎng)紀(jì)錄。

  4)觀察摸牌記錄,說說發(fā)現(xiàn)。“觀察你們的摸牌記錄,是不是我們猜測(cè)的三種結(jié)果,哪種可能性最大?”

  第三步:練習(xí)(四分鐘)

  設(shè)計(jì)意圖:通過組織兩個(gè)與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的情境,讓學(xué)生在生活中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,學(xué)會(huì)分析生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。人文性的教學(xué)內(nèi)容能有效的接軌學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)、有效激發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)、有效激發(fā)學(xué)生的探索興趣。通過小組探究,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),進(jìn)一步驗(yàn)證可能性發(fā)生的大小與什么密切相關(guān),從而為推理和猜測(cè)提供理論依據(jù),彌補(bǔ)各自知識(shí)上的缺陷。

  4、活動(dòng)四———拋骰子(八分鐘)

  師:同學(xué)們真棒,都可以當(dāng)猜測(cè)家了?赡苄耘c我們的生活聯(lián)系非常緊密。

  來讀一讀這個(gè)小知識(shí)。課件出示“你知道嗎?”,學(xué)生讀一讀,說一說。

  瞧,在生活中,我們的孩子可都是有心人,那比賽中,會(huì)怎么樣呢?下面請(qǐng)同桌小朋友,一個(gè)當(dāng)甲、一個(gè)當(dāng)乙,進(jìn)行比賽,以拋骰子決定勝負(fù),每人拋一次,如果拋到骰子數(shù)大于2,甲勝,在這里打個(gè)鉤,如果拋到小于2,乙勝,在這里打個(gè)鉤,如果拋到2,重新來一次。

  請(qǐng)同桌小朋友一邊玩一邊填寫記錄表。

  活動(dòng)結(jié)束,師:哪一桌小朋友愿意把你們玩的結(jié)果讓大家一起來分享?

  師:你喜歡當(dāng)甲,還是當(dāng)乙?并說說為什么?

 。讋俚目赡苄源螅覄俚目赡苄孕。槭裁凑f甲贏的可能性大,乙贏的'可能性小呢?

 。讙伒3,4,5,6就贏,乙拋到1才能贏)

  師:我們小朋友真聰明,從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),甲只要拋到3,4,5,6就贏,有四次機(jī)會(huì),乙只有拋到1才能贏,只有一次機(jī)會(huì),結(jié)果是甲贏的可能性比較大,乙勝的可能性比較小。那你們覺得這樣的比賽公平嗎?(不公平)

  師:那你們能不能想個(gè)辦法,讓他們的比賽變得公平?

  小結(jié):我們同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦筋啊,用自己的智慧,使比賽變得公平而有意義!

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)游戲的公平與否,學(xué)生可以從自身的實(shí)際基礎(chǔ)出發(fā)來解決,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并很好的解決問題,在解決問題中體現(xiàn)人文性,因?yàn)閷W(xué)生需要的不是復(fù)制別人的數(shù)學(xué),而是去構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)。

  三、返回生活,鞏固延伸(兩分鐘)

  師:這節(jié)課的學(xué)習(xí),你快樂么?為什么?

  師:小朋友今天學(xué)到的還真多,你能運(yùn)用今天學(xué)到的知識(shí)說說生活中摸獎(jiǎng)的現(xiàn)象嗎?

  師:那你想跟周圍摸獎(jiǎng)的人說些什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:“你快樂嗎?”我們關(guān)注的不僅是學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí),而且更加關(guān)注學(xué)生情感的變化,用數(shù)學(xué)知識(shí)揭示生活中的現(xiàn)象,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值。學(xué)生在寬松、和諧、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。讓學(xué)生保持好奇心繼續(xù)去學(xué)習(xí),這才是我們最理想的數(shù)學(xué)課堂。

  四、思考

  1、盒子里裝9個(gè)白球,3個(gè)黃球,1個(gè)紅球,閉上眼任意摸出兩個(gè)球,結(jié)果有幾種可能,請(qǐng)列舉出來。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)有了充分的感官認(rèn)知,有了一定的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生把感官認(rèn)知與理論結(jié)合起來,分析問題、解決問題,提高學(xué)生對(duì)事物發(fā)生可能性的理性認(rèn)識(shí)和思考。

《猜一猜》教案設(shè)計(jì)4

  目的:

  培養(yǎng)幼兒注意力、記憶力,及尋找規(guī)律能力。

  準(zhǔn)備:

  卡紙32張,16張大小各一的圖形:圓.三角形.正方形.長(zhǎng)方形,紅色6張,黃、綠各5張。

  玩法:

  (一) 交代名稱和玩法:(幼兒分二隊(duì),16張有圖形的卡片按縱橫各4張放好。圖片朝下。)

  我們來玩?zhèn)“猜一猜”游戲,這兒有些大小、形狀不同的圖形,我依次翻,比如:我翻第一張是個(gè)小正方形,記住這個(gè)位置上是個(gè)小正方形,然后我把它關(guān)掉繼續(xù)翻,如果你看到有張卡片是你前面看到過的,可以站起來告訴我“它有朋友了”并把它的朋友找出來,找對(duì)了,就放在這隊(duì)排頭,最后比比誰贏得的卡片多。(教師依次翻卡片,注意提示)

 。ǘ 變換玩法:

  將卡片打亂放好,繼續(xù)按以上玩法玩。(可以讓幼兒自己來翻)

 。ㄈ 把16張有顏色的.卡片放成如下格式:

  紅 黃 綠 紅

  黃 綠 紅 黃

  綠 紅 黃 綠

  紅 黃 綠 紅

  這次我要把所有的卡片都給你們看,請(qǐng)你們找一種最容易的方法把它記住。其實(shí)辦法有許多,可以一個(gè)個(gè)看記,也可以一下子看出來記住。(幼兒記憶,然后遮住卡片,教師指一張問“這是什么顏色”幼兒回答。)最后請(qǐng)幼兒講述記憶的方法,教師小結(jié)。

  教學(xué)建議:

  教師可以根據(jù)幼兒情況分兩教時(shí)完成,然后投入角落活動(dòng)。

《猜一猜》教案設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,初步獲得簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心重難點(diǎn)是:讓學(xué)生掌握猜的方法。讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)推理有初步的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的分析推理能力和觀察能力。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生初步的有序地、全面地思考問題能力。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  1、出示圖片:師:同學(xué)們知道這是誰嗎?

  師:誰來介紹一下柯南?

  生:柯南是一名偵探。

  師:“對(duì)呀,柯南是一個(gè)非常聰明的小偵探,是一個(gè)破案高手,他在破案當(dāng)中經(jīng)常用到推理。今天陳老師把柯南邀請(qǐng)來到了2(2)班,和同學(xué)們一起來玩一玩推理的游戲——猜一猜。(板題)

  第一關(guān):訓(xùn)練你的思維

  拍拍你的肩,不是左肩,那是哪個(gè)肩?那是()肩。

  摸摸你的耳,不是右耳,那是哪只耳?那是()耳。

  踏踏你的腳,不是右腳,那是哪只腳?那是()腳。

  伸伸你的手,不是左手,那是哪只手?那是()手。

  1、猜一猜講臺(tái)上兩上盒子里分別裝什么禮物

  2、老師加提示語(分別裝著紅花和黃花),學(xué)生繼續(xù)猜。

  3、老師再加提示語(上面盒子里不是紅花),學(xué)生繼續(xù)猜。 (設(shè)計(jì)意圖; 先讓學(xué)生漫無邊際地猜,從中感悟無法猜準(zhǔn),再在老師的提示下明確是紅花和黃花,學(xué)生還是不能猜準(zhǔn),最后老師再次提示,學(xué)生就能猜到確定的答案。這樣層層緊接,環(huán)環(huán)相扣,讓學(xué)生們深刻感悟到邏輯推理要根據(jù)前提條件下結(jié)論,初步理解推理中的“邏輯”,這樣的引入既了解了學(xué)生的思維起點(diǎn)。同時(shí)也激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣。)[

  師引導(dǎo)小結(jié):只有兩種可能,不是這種,就是那種。

  4.拿禮物:左邊的同學(xué)不能拿一號(hào)盒子。

  生思考拿那個(gè)盒子。

  5、用1、2、兩張卡片玩游戲。

  6、猜一猜雙胞胎姐妹游戲。

  師小結(jié):同學(xué)們剛才說的很好,當(dāng)我們猜兩種物體時(shí),如果不是其中一種,就是另一種。(板書:不是這種,就是那種)

  7、學(xué)生自己做猜一猜游戲。

  第二關(guān):訓(xùn)練你的思維

  師:柯南說:“兩種事物你們會(huì)猜了,那么3個(gè)人3種書你們會(huì)猜嗎?,小麗、小紅和小剛?cè)齻(gè)人分別拿著語文書、數(shù)學(xué)書、社會(huì)書,請(qǐng)你們來猜一猜小麗她拿著什么書?

  出示:小紅說:我拿的是語文書,小剛說:我拿的不是數(shù)學(xué)書,同學(xué)們讀一讀他們說的話。

  師:現(xiàn)在再猜猜他們分別拿著是什么書?先在4人小組里交流想法。再讓兩、三名學(xué)生回答。

  師:我們應(yīng)該怎樣猜?先猜誰的?

  生1:因?yàn)樾〖t說拿的是語文書,所以我們先確定小紅拿的是語文書,那么剩下小麗和小剛他們都可能拿著數(shù)學(xué)書或社會(huì)書。又因?yàn)樾傉f他不是拿著數(shù)學(xué)書,那小剛就是拿著社會(huì)書,那么最后小麗是拿著數(shù)學(xué)書。

  師:對(duì)比分析:剛才第一次猜書與第二次猜書有什么區(qū)別?

  師:猜兩種書時(shí),怎么猜?

  生:不是……就是……

  猜三種書時(shí),怎么猜?

  生:知道小紅拿什么書,可以放在一邊,再猜另外兩個(gè)。

  師:對(duì)了,猜兩種物品時(shí),有兩種可能,不是其中一種,就是另外一種。猜三個(gè)物體時(shí),先確定已經(jīng)知道的,把先知道的條件放在一邊,再按照猜兩種物品的方法來猜。(師適時(shí)板書:猜兩種物品:不是其中一種,就是另外一種。猜三種物品:先確定已經(jīng)知道的,再接猜兩種物品的方法猜。

  第三關(guān)、模擬訓(xùn)練

  猜名次的游戲

  四、進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)階段

  第一關(guān):他們3個(gè)人進(jìn)行拍球比賽,分別拍了32下、31下、30下。他們分別拍了多少下? 師:這屬于猜幾種物品的?(3種)誰來說一說是怎樣判斷的?

  第二關(guān):這三位老師分別是教語文、數(shù)學(xué)和英語的,請(qǐng)根據(jù)他們說的話猜一猜這三位老師分別教什么科?請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙出來連線。

  第三關(guān):小兔、小狗、小熊貓進(jìn)行了跑步比賽,請(qǐng)根據(jù)它們說的話猜一猜它們分別獲得第幾名?學(xué)生先在作業(yè)紙上完成,師巡視。

  第四關(guān):猜數(shù)游戲。在合適的答案下面打√。學(xué)生先在作業(yè)紙上完成,師巡視。

  五、總結(jié)

  師:通過同學(xué)們的機(jī)智判斷,我們順利地走出了迷宮了,柯南也贊揚(yáng)二(2)班的同學(xué)聰明呢!同學(xué)們,這節(jié)課,你們玩得開心嗎?有什么收獲?

  生1:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品和猜三種物品的方法。

  生2:我學(xué)會(huì)了猜兩種物品的方法是:不是其中一種,就是另外一種。

  生3:我學(xué)會(huì)了猜三種物品的方法是:先確定已經(jīng)知道的,再接猜兩種物品的方法來猜。

  師:看來大家的收獲可真不少,我們以后可以運(yùn)用這兩種方法來設(shè)計(jì)游戲。這一節(jié)課,我們上到這里,下課!

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