丑小鴨的教案設(shè)計(jì)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的丑小鴨的教案設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)1
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。
2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。
3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。
2、揣摩關(guān)鍵句,理解故事的深層內(nèi)涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。
2、認(rèn)識丑小鴨的特征和習(xí)性。
3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過程
一、開始環(huán)節(jié):
聆聽音樂,律動(dòng),做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。
二、基本環(huán)節(jié):
1、通過出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法,讓孩子們認(rèn)識小鴨子,引出活動(dòng)。
2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽老師講述本故事。
3、在聽故事后熟認(rèn)字卡上的.生字,跟老師熟讀課文。
4、讓幼兒們用表演的方式來加深對故事的了解。
5、分組練習(xí)表演,讓幼兒到講臺前給大家表演,在表演的過程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表揚(yáng)。
三、結(jié)束環(huán)節(jié):
通過律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來結(jié)束本活動(dòng)。
四、延伸環(huán)節(jié):
1、續(xù)編故事《丑小鴨過著幸福快樂的生活》。
2、小朋友們,請把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的家人們聽。
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
2、能正確地,有感情地朗讀課文,感受故事的積極意義。
【教學(xué)過程】
直接出示天鵝圖,感受它的美。
1、看到這副圖,你想說什么?指名背誦課文中描寫天鵝的句子。
2、出示句子:
丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!(指導(dǎo)朗讀,注意讀出天鵝的美)。
過渡:這么美麗的天鵝,在小時(shí)侯,別人都把他當(dāng)作丑小鴨了呢!
一、情感轉(zhuǎn)折,凸現(xiàn)丑小鴨之形
1、指名說說丑小鴨的模樣。
2、出示句子:
他的嘴大大的,腿細(xì)細(xì)的,身子瘦瘦的,樣子真難看
3、教師描述句子,學(xué)生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子,并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨,然后教師也出示丑小鴨的圖片,進(jìn)行比較。
4、丑小鴨以前那么難看,可現(xiàn)在他變得如此美麗,你相信嗎?那丑小鴨自己相信嗎?找找文中哪句話寫了這個(gè)意思?
出示:⑴、丑小鴨簡直不感相信這就是自己。
、啤⑽易鰤粢矝]想到會(huì)有這么幸福的一天。
用朗讀體現(xiàn)他的不可思議。
二、個(gè)性閱讀,渲染丑小鴨的可憐
讓我們帶著這個(gè)不可思議,一起走近丑小鴨小時(shí)侯的生活,好嗎?請學(xué)生默讀課文2、3、4自然段,找找丑小鴨在變成白天鵝之前,別人是怎么對待他的?用~~~劃出。
出示:
1、哥哥、姐姐欺侮他,小伙伴們嘲笑他,連媽媽也不太喜歡他。(理解欺侮,并想象他們怎樣欺侮、嘲笑他?知道母不嫌子丑進(jìn)一步突出因?yàn)槌笮▲喌某,而使我們覺得他可憐。)
通過理解來指導(dǎo)朗讀,(指名讀──齊讀)
2、他走過去,很有禮貌的說:叔叔、嬸嬸,請收下我吧!可是,那些野鴨子不理他。(丑小鴨怎樣請求的,請求結(jié)果呢?野鴨子不理他,他們不是一類的嗎?同類的不理他,心里是多么的難受啊,如果你的同學(xué)也不理你,你的心里好受嗎?讓我們帶著這樣的心情來讀一讀這句話。)
3、小鳥譏笑他,獵狗追趕他。
想象:小鳥怎樣譏笑他?你譏笑過別人,或者是被別人譏笑過嗎?你被獵狗追趕過嗎?心里感受如何?丑小鴨不但要被小鳥譏笑,還要被獵狗追趕,他多慘啊!讓我們再來朗讀這些句子。
4、面對那么多的不幸,他有沒有失去生活的信心啊?從哪里可以看出?(他只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。)
小結(jié):同學(xué)們,丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸,但他并沒有喪失信心,而頑強(qiáng)的生活下來,你認(rèn)為這是一直怎樣的丑小鴨,你想對他說什么?
過渡:時(shí)間一天一天的過去,冬天來了,可憐的丑小鴨,最終昏倒了。
三、情境強(qiáng)化,升華情景
出示昏倒的圖片,并配上凄涼的音樂。
師述:你看,這就是那只昏倒的丑小鴨,他又冷又餓,就躺在這冰冷的湖面上,寒冷的北風(fēng)一陣接一陣打在他瘦小的身軀上,雪花大片大片地落在他身上,他會(huì)被大 雪給淹沒的,面對此情此景,你會(huì)怎么想,怎么做?(要堅(jiān)持住,不要灰心)
過渡:別急,好人會(huì)有好報(bào)的,這時(shí),好心的`農(nóng)夫把他救回了家,在他的照顧下,長成了今天這只美麗無比的白天鵝,他一路走來容易嗎?讓我們再來自由朗讀你喜歡的段落,細(xì)細(xì)體會(huì)他的不容易。
四、總結(jié)全文
1、自由選擇喜歡的段落讀一讀。
2、思考:
、 如果你覺得自己也像丑小鴨一樣,經(jīng)常不討人喜歡,讀了課文以后,你有什么啟發(fā)?
、 假如,有一天,你也陷入困境,你會(huì)怎么辦?
3、歸納總結(jié):
是啊,小時(shí)侯并不優(yōu)秀的人,老師相信只要經(jīng)過自己的不懈努力,總有一天也會(huì)成為白天鵝的。最后祝愿三(1)全體同學(xué),將來都變成人人羨慕的白天鵝!
4、贈(zèng)言:
假如生活欺騙了你,
不要悲傷,不要心急,
不順心時(shí)暫且克制自己,
相信吧,快樂之日就會(huì)到來。
我們的心向往著未來。
一切都是瞬息,一切將會(huì)過去,
而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)3
教材簡介
本單元以美與丑為主題!冻笮▲啞肥强鞓纷x書九中的一篇課文,進(jìn)述了一只鴨群中的小天鵝――丑小鴨出生、成長的過程。通過它的遭遇贊揚(yáng)了丑小鴨不畏困難、向往、追求美好境界的精神,告訴我們不要僅僅因?yàn)橥獗沓舐员,丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì),從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的審美觀。
教學(xué)理念
這篇課一齊一篇略讀課文。為體現(xiàn)快樂讀書屋引導(dǎo)學(xué)生快樂讀書,培養(yǎng)興趣/開闊視野/增加積累/提高文素養(yǎng)的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)和感悟丑小鴨不怕困難、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑陋,只要有一顆追求美好的心靈就是真正的美。
3、認(rèn)識本課要求認(rèn)識的10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過充分地讀書,體會(huì)丑小鴨受欺負(fù)時(shí)心情和他追求美好境界的精神。
教具準(zhǔn)備
課件、生字卡。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)流程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們愿意聽故事嗎?老師今天就給大家講個(gè)有趣的故事。故事的主人公與你們的年齡相仿。但與你們不同的是,他有一個(gè)悲慘苦難的童年。在一百多年前的丹麥,有這樣一個(gè)小男孩兒,他出生在一個(gè)窮苦的鞋匠家里,在他很小的時(shí)候家里唯一能維持生計(jì)的爸爸就去世了,后來媽媽又改嫁了,繼父特別討厭他,經(jīng)常打他罵他。就這樣過了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,這是他變命運(yùn)的希望。14歲的時(shí)候他想當(dāng)一名演員,可是走了好多家劇院,卻沒有一家劇院愿意讓一個(gè)窮孩子登能表演。后來被一位窮人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌?墒怯幸淮嗡昧酥馗忻,嗓子被燒壞了,再也不能唱歌了。命運(yùn)總是這樣作弄他,但是他并沒有被困難嚇倒,開始嘗試童話創(chuàng)作最終靠著堅(jiān)強(qiáng)的'毅力和不懈的奮斗,成為世界上著名的童話大師。他把自已對生活的體驗(yàn),通過童話表達(dá)出來,他就是十九世紀(jì)丹麥著名的童話大師(你們知道他是誰嗎?)―――安徒生。在我們的快樂讀書屋九里面,就有一篇根據(jù)他的作品《丑小鴨》改編的課文,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)。
教師板書課題,學(xué)生書空。
二、初讀課文,整體感知
1、自讀文前提示,明確閱讀要求。
文前提示:你想知道丑小鴨有什么樣的變化嗎?這篇文章會(huì)告訴你。
2、請同學(xué)們自由輕聲讀一遍課文,要求讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識的字圈出來借助拼音多讀幾遍,也可以請教同桌或老師。
3、再讀課文,思考:這篇童話主要寫了誰的一件什么事呢?
三、深讀課文,感悟內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文,思考文前提示的問題:丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化?
2、學(xué)生交流,理解丑小鴨發(fā)生了什么樣的變化,是從什么地方感受到這個(gè)變化的。
在交流的過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書:
。1)由學(xué)生找出描寫丑小鴨丑的語句,引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段,讀出丑小鴨丑的樣子。
(2)學(xué)生找出描寫變成白天鵝后美麗的語句,引導(dǎo)學(xué)生讀第七自然段,讀出白天鵝的美。
(3)以指名讀、齊讀、比賽讀等形式讀出丑小鴨前后的變化,在語感上形成對比,體會(huì)丑小鴨變化前后的心情。
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,真讓人為她高興。丑小鴨是怎樣變成美麗的白天鵝的呢?請大家再讀讀課文找找。(學(xué)生讀課文的3――6自然段,思考)
4、引導(dǎo)學(xué)生交流讀書收獲,感受丑小鴨發(fā)生變化的經(jīng)過,體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情,教師借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感受丑小鴨的遭遇。(中間穿插朗讀訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
5、回歸整體,有感情的朗讀全文,從整體上深入感悟丑小鴨變化前后的心情。
6、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛x了這篇童話故事有什么感想,明白了什么道理。
7、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話講講這個(gè)故事。
8、丑小鴨變成白天鵝后,欺負(fù)過它的那些人見到它會(huì)說些什么?丑小鴨又會(huì)對那些人說些什么?丑小鴨見到救過它的農(nóng)夫又會(huì)說些什么呢?請同學(xué)們續(xù)編故事。
四、小結(jié)
丑小鴨歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨,終于變成了美麗的白天鵝,多不容易呀!你感覺這只丑小鴨的經(jīng)歷和誰有點(diǎn)像呀?(安徒生)是呀,其實(shí)丑小鴨的經(jīng)歷就是安徒生童年生活的真實(shí)寫照。安徒生和丑小鴨有一樣的經(jīng)歷,在他們的成長過程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他們沒有消沉,沒有自暴自棄,而堅(jiān)強(qiáng)地挺立著,并且幸福地成長起來。一個(gè)成了人人喜歡的白天鵝,一個(gè)成了世界著名的童話大師。
五、檢查學(xué)和認(rèn)字情況
1、每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真地讀讀文后生字,看看你都認(rèn)識嗎?
2、小組合作,互讀互聽,鞏固識字。
3、采取指名讀、齊讀等形式用字卡檢查識字情況。
六、超越文本,拓展延伸
1、課件出示安徒生撰寫的部分童話故事。
2、學(xué)生交流自己讀過哪些童話故事。
3、打開《閱讀》書,閱讀《老鼠的好主意》一文,讀后回答文后的問題,培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。
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教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)3-6段,能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的`意思。
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)3-4段
1、自讀3-6,思考:哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段,先自學(xué)生字,再填空:
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨()
。ǎ├镄▲B()獵狗()
()叢中天氣()
3、再讀課文3、4段,填空:
離開了水草地
白天()晚上()
。ǎ┰谔J葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇?
三、學(xué)習(xí)5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝,很快樂?
2、自讀,學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段,鞏固單元學(xué)習(xí)提示
A、齊讀,思考:這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
B、回顧按事情發(fā)展寫的段,應(yīng)該怎樣讀?
C、自讀,思考:這段話共有幾句?哪幾句說同一方面的內(nèi)容?這段話先說什么,再說什么,最后說什么?
4、學(xué)習(xí)第6段
A、默讀,用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝,為什么那么快樂?
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3-6段。
教后反思:
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理,學(xué)會(huì)正確對待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
二、理解、學(xué)用“極了”
1、課后作業(yè)第4
2、體會(huì)“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結(jié)明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事?
3、你覺得自己是丑小鴨嗎?為什么?
4、如果你覺得自己是丑小鴨,常常不受人喜歡,讀了這篇課文,你有什么想法?
5、假如,我們班上有只丑小鴨,學(xué)了課文后,你覺得應(yīng)該怎樣對待他?為什么?
6、小結(jié):
樹立信心,戰(zhàn)勝困難,頑強(qiáng)生活,幸福的日子一定會(huì)到來
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)二年級四冊第28課。
教材分析:
這是一篇淺顯的童話故事,主要講一只丑小鴨自從出生以來就被人瞧不起,受人欺負(fù),被迫離家出走,最后竟意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨,而是一只美麗的白天鵝。本文文質(zhì)兼美、圖文并茂、富有兒童情趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。
設(shè)計(jì)理念:
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)依據(jù)新課程理念,教學(xué)本課時(shí),主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對美好生活的向往。通過閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的距離,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),讓學(xué)生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解孤單、羨慕等重點(diǎn)詞。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、播放課件。師:孩子們,今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上,可是它們很調(diào)皮,躲在了生字蛋的后面。如果你讀準(zhǔn)了字音,它們就會(huì)跳出來,愿意請它們出來嗎?
2、形象識字。教師點(diǎn)擊生字蛋,生字蛋破開,出現(xiàn)生字,學(xué)生讀、記(讀得正確,蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個(gè)生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨形象)。師:喲,它是誰呀?請小朋友仔細(xì)觀察,比較一下,它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講),板書課題。
。ㄔu析:通過生動(dòng)、形象的多媒體課件,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究的欲望,把學(xué)生從枯燥的識字中解脫出來,增強(qiáng)了自主識字的興趣。同時(shí),最后一個(gè)生字蛋破開,出現(xiàn)丑小鴨的形象,通過觀察、比較,了解了丑小鴨的特點(diǎn),引入課題自然。)
二、自主閱讀,感知形象
1、自主閱讀。師:丹麥著名的童話家安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個(gè)故事呢!想讀讀這個(gè)故事嗎?下面,請小朋友自讀課文,看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用勾畫出有關(guān)句子。
2、感知形象。出示畫面,說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨:它的'毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
小鴨:它們的毛黃黃的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導(dǎo)讀描寫丑小鴨樣子的句子,體會(huì)它的可憐。
。ㄔu析:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主閱讀課文,進(jìn)一步了解了丑小鴨的形象特點(diǎn),加深了認(rèn)識。再通過填空、讀句子,有機(jī)滲透了課后練習(xí)讀讀寫寫的內(nèi)容。感受到了丑小鴨的形象丑,為學(xué)習(xí)下文作好了鋪墊。)
三、細(xì)讀體驗(yàn),互動(dòng)交流
(一)自讀自悟,體會(huì)丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用畫出有關(guān)句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨,受到別人欺負(fù)時(shí),你會(huì)想些什么?
3、互動(dòng)交流。(1)小組內(nèi)交流;(2)相互評議。(3)聯(lián)系上下文理解孤單一詞。
。ǘ╀秩練夥眨w驗(yàn)丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。(看動(dòng)畫)師:孤單的丑小鴨受盡了欺負(fù),它忍受不了,只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?
2、品讀課文。自由朗讀,想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動(dòng)交流?戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫,你想說點(diǎn)兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
。ㄈ┯^看動(dòng)畫,感受丑小鴨對美好生活的向往。
1、播放動(dòng)畫。師:是啊,可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著?墒牵匀荒軓纳钪邪l(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天,丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過,它又驚奇又羨慕,丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時(shí),丑小鴨會(huì)想些什么呢?
3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解羨慕。(生:看見別人有好的東西,自己也想擁有,這就叫羨慕)
。ㄔu析:朗讀、交流是感悟的基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中,教師采用多種形式讓學(xué)生自讀自悟,學(xué)生感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感。通過多向交流,培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作意識,使學(xué)生的認(rèn)知得到了升華。)
四、拓展思維,放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望,熬過了凄涼的秋天,熬過了寒冷的冬天,終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天,它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?
2、自主探究。自讀課文,找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原來的樣子,心情會(huì)怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝,這時(shí)候會(huì)想些什么呢?
小組內(nèi)交流,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀,向藍(lán)天飛去,飛向更廣闊的天空,飛向新的生活。同學(xué)們,看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝,你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好,請大家隨著音樂,也展翅飛翔吧!
(評析:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。在此環(huán)節(jié)中,教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受。學(xué)生開啟了思維的窗口,展開了想象的翅膀,豐富了人文情感,與作者產(chǎn)生了情感共鳴,拉近了學(xué)生與文本的距離。)
五、課外延伸,豐富知識
1、推薦安徒生站。
2、小組合作自編自演童話故事。
板書設(shè)計(jì):
28、丑小鴨
孤單
羨慕
丑小鴨
→
∣
→
∣
→
白天鵝
可憐
美好
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo):
1、自主學(xué)習(xí),排除文字障礙,掌握并運(yùn)用字詞;
2、了解安徒生的生平,理解丑小鴨的形象就是作者的自我寫照。
二、能力目標(biāo):
1、整體把握課文內(nèi)容,用簡潔的語言概括故事情節(jié);
2、揣摩語言,體味童話的藝術(shù)魅力。
三、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解丑小鴨對理想的執(zhí)著追求,把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語言的藝術(shù)魅力。
2、難點(diǎn):揣摩關(guān)鍵語句,理解文章的深層內(nèi)涵。
教學(xué)方法
閱讀教學(xué)七讀法
教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備,自讀預(yù)習(xí)
1、通讀全文,排除文字障礙,了解課文內(nèi)容
2、搜集整理作者安徒生的生平及創(chuàng)作資料,
思考:安徒生是怎樣在逆境中成才的?
3、現(xiàn)實(shí)生活中有沒有丑小鴨這樣的人?
以上內(nèi)容學(xué)生通過自讀預(yù)習(xí)完成,并利用課余時(shí)間進(jìn)行交流。
一、導(dǎo)入 新課
二、復(fù)讀檢查
1、學(xué)生課間互相交流檢查預(yù)習(xí)筆記本,課堂交流心得,掌握重點(diǎn)字詞
2、以連詞成句的形式考查學(xué)生對詞語的掌握和運(yùn)用
三、通讀感知
1、概括主要故事情節(jié),填充表格
小鴨的不幸遭遇
丑小鴨的態(tài)度和行動(dòng)
例:在鴨群和雞群中被排擠、訕笑
覺得非常悲哀
2、小結(jié)填空,整體把握課文內(nèi)容
作者筆下這只可憐的小鴨,因?yàn)?,處處受 ,受 ,受 。但它并沒有 ,也沒有 ,而是始終不屈地 ,終于變成了一只 、 的天鵝。
四、精讀理解
1、理解童話的思想意義:從丑小鴨的經(jīng)歷中,你領(lǐng)悟出怎樣的.道理?
2、為什么說丑小鴨的一生就是作者的自我寫照?
展示學(xué)生自讀預(yù)習(xí)的資料收集。
五、品讀賞析
學(xué)生四人小組合作,表情朗讀自己最喜歡的情節(jié)。
學(xué)生自評自析:讀得怎樣?為什么要這樣讀?
交流對角色的把握以及朗讀體會(huì),品味童話的藝術(shù)魅力。
六、研讀探究
學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí),提出探究性問題,班級交流。采用自問自答形式,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。
教師小結(jié),明確本文主旨,激勵(lì)學(xué)生。
七、擴(kuò)讀拓展
讀《鴨的喜劇》,思考問題。
1、這篇童話主要是通過哪一種描寫方法塑造形象的?
2、鴨群們具有怎樣的性格特點(diǎn)?用詞語概括。
3、文章的結(jié)尾提到了丑小鴨有什么作用?這篇童話告訴了我們怎樣的道理?
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)7
[分析教材]
《丑小鴨》是人教版第四冊的最后一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的,故事中的丑小鴨是一個(gè)面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人,貼進(jìn)兒童生活,符合低年級兒童的年齡和心理特征。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來往往留于形式,沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。
[教學(xué)理念]
本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中,以學(xué)生的發(fā)展為核心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,借教材的階梯引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語,認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。
4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。
[教學(xué)流程]
[設(shè)計(jì)意圖]
一、自讀課文,貼圖講故事。
1、各學(xué)習(xí)小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文,完成兩項(xiàng)任務(wù):
1)自學(xué)生字詞,讀通課文。
2)提出疑難問題,小組討論解決。
2、把課前畫好的四幅插圖按照自己的理解順序貼在一張白紙上。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)就是過去教學(xué)中“初讀課文,整體感知”,但是這樣的設(shè)計(jì)的意圖在于給學(xué)生提供一個(gè)語言表達(dá)的機(jī)會(huì),讓他們把自己觀察和理解的結(jié)果用自己的語言表達(dá)出來。學(xué)生在表達(dá)的過程中就會(huì)遇到困難或產(chǎn)生許多難題。
3、按照貼圖的順序在小組內(nèi)講一講這個(gè)故事。
二、品詞析句,感情朗讀。
1、再讀課文,找出課文中的故事比自己剛才講得好的地方。
2、匯報(bào)交流,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。
1)圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀第一段。
。1)觀察第一幅插圖,說說丑小鴨是什么樣子的?
。2)自由讀第一段,畫出具體描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。
(3)用“這是一只(
。┑某笮▲啞边M(jìn)行練習(xí)說話。
。4)說說怎樣讀才能突出丑小鴨“又大又丑”的樣子。
。5)小組比賽讀后互相評議。
2)“丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆離開了家!
讀這一句,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解,因?yàn)榇蠹叶计圬?fù)丑小鴨,他感定激起求知的欲望。學(xué)生主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了培養(yǎng)。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是使學(xué)生從自身的情感體驗(yàn)出發(fā),去發(fā)現(xiàn)好詞好句和好的表達(dá)方式。這個(gè)過程就是自瀆自悟的過程,學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受老師告訴他們的好詞好句及好的表達(dá)方式,而是經(jīng)過自主探究才發(fā)現(xiàn)的。
教師在學(xué)生研讀過程中,恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),巧妙地點(diǎn)撥,及時(shí)地評價(jià),不斷地鼓勵(lì),通過讀--議--讀讓學(xué)生在讀中感悟,以悟促讀,把語感的培養(yǎng)落到了實(shí)處。
覺不到溫暖,才覺得“孤單”,要讀出丑小鴨的不幸與悲傷的心情。
3)指導(dǎo)理解“驚奇”和“羨慕”。
。1)播放多媒體課件:丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過。
。2)說說丑小鴨驚奇時(shí)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的.)
。3)這時(shí)丑小鴨會(huì)想什么呢?(天鵝真美啊!要是我也能變成白天鵝那該多好!要是我也有那么多好朋友該多好。。
(4)正因?yàn)樘禊Z有的丑小鴨沒有,但他又希望自己也要有,這就叫“羨慕”。
。5)想一想,你們在什么情況下會(huì)羨慕別人呢?
(6)請同學(xué)們懷著這種心情讀一讀這一段。(自由讀,男女生賽讀)
。7)學(xué)生互評,評出各自的優(yōu)缺點(diǎn)。
3)指導(dǎo)朗讀最后一段。
。1)各小組討論:要讀好這個(gè)自然段,要通過觀察丑小鴨的表情來理解“驚奇”的意思,不生硬又到位。
先從概念上解釋“羨慕”,再讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì),不失為妙法。
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讓學(xué)生在讀中悟,而且每一次通過比賽讀、互相評價(jià),力求讓學(xué)生感受到讀有所得的喜悅。
特別注意哪幾句話?
A.生匯報(bào)。
1“美麗極了!”要讀出贊美的語氣。
2“啊,這難道是自己的影子嗎?”要讀出不相信的語氣。
3“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的白天鵝呀!”要讀出驚喜的語氣全班齊讀這一自然段。
B.師生賽讀。
C.師生互評。全班再齊讀一遍。
三、自主創(chuàng)新,改編、續(xù)編故事。
1.如果現(xiàn)在你再來講這個(gè)故事,有沒有信心比課文講得更好?
1)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講。
2)每組派代表上講臺來講。
3)學(xué)生互評。評出“創(chuàng)意獎(jiǎng)”
2、你還可以接著這個(gè)故事講下去嗎?
1)學(xué)生自己續(xù)編故事。
2)學(xué)生互評,評出“異想天開”獎(jiǎng)。
四、自編自演,深化理解。
讓學(xué)生自己在讀中體會(huì)感情,不是老師讓他們怎么讀就怎么讀,這就是自瀆自悟的過程。
師生賽讀,更能激發(fā)學(xué)生讀的興趣,師生互評,特別是學(xué)生評老師,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)生尋求進(jìn)一步的發(fā)展,而不僅僅是學(xué)懂課文本身。由于教學(xué)過程中隨著學(xué)生的探究和體驗(yàn),所以學(xué)生在這個(gè)過程中表現(xiàn)出了很強(qiáng)的創(chuàng)造力。
1、你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么喜歡?
2、小組合作編排課本劇。
3、每小組選一名同學(xué)扮演一個(gè)角色,合作表演課本劇。
4、學(xué)生互評,評出“最佳演員”獎(jiǎng)。
經(jīng)過反復(fù)朗讀,小組討論,教師點(diǎn)撥,學(xué)生理解丑小鴨在逆境中堅(jiān)持追求美好理想的精神已經(jīng)水到渠成。
課本劇是“語文實(shí)踐”的重要方式,學(xué)生在合作編排課本劇的過程中,自然就想到如何配上美妙的音樂、得體的動(dòng)作,使語言更具魅力。這些都體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)合作探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
[自我點(diǎn)評]
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和新課程改革的精神,主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)
。ㄒ唬
以讀為本,鼓勵(lì)評價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、悟出感情,在讀中品詞析句,進(jìn)行語言訓(xùn)練。并且讓學(xué)生在評價(jià)中自悟自得,使學(xué)生感受到讀書的樂趣。
。ǘ
變“教教材”為“用教材”。創(chuàng)造性地使用教材,靈活用“圖”,靈活用“文”,把圖作為培養(yǎng)觀察能力和語言文字訓(xùn)練的材料,把文作為提高朗讀能力和品析詞句的一個(gè)范例。教學(xué)中,教師更為關(guān)注的不是教材本身蘊(yùn)含的知識目標(biāo),而是追求獲取知識的過程,學(xué)生在主動(dòng)參與中獲得發(fā)展。
。ㄈ
激發(fā)想象,鼓勵(lì)創(chuàng)新。在學(xué)生對課文內(nèi)容有了較深理解的基礎(chǔ)上,讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,對課文進(jìn)行加工,變成課本劇來表演。在學(xué)生參與教學(xué)的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)8
活動(dòng)思路:
幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開展此活動(dòng),通過故事鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂。
活動(dòng)名稱:
《丑小鴨笑了》
活動(dòng)目的:
通過故事學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自錄故事磁帶《丑小鴨笑了》、故事圖片
重點(diǎn)難點(diǎn):
啟發(fā)幼兒說出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂。
活動(dòng)地點(diǎn):
教室
活動(dòng)形式:
集體
活動(dòng)過程:
一、幼兒聽歌曲做《找朋友》的`游戲,引發(fā)幼兒快樂的情感。
二、通過找朋友的游戲引出故事。
三、 看圖片欣賞故事《丑小鴨笑了》
1、故事先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來幫助小鴨子。(小組討論)
2、幼兒將故事聽完整。
提問:1、丑小鴨一開始為什么不快樂啊?
2、后來怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?
3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂的小伙伴怎樣把快樂來帶給他人?
四、通過游戲《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂。
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1:體會(huì)丑小鴨離家之后的不幸的遭遇以及他樂觀的態(tài)度。
2:體會(huì)丑小鴨長成白天鵝之后的快樂的心情。
3:學(xué)生能從這篇文章中得到一些理解。
教學(xué)過程
一:復(fù)習(xí)引入
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識丑小鴨,在上一節(jié)課我們了解了丑小鴨的模樣以及在家遭受的不幸,那位同學(xué)愿意來說說!
是啊我們都為丑小鴨難過,都為丑小鴨不平!丑小鴨也是離家出走了,可是他有沒有想過離家之后的情形呢?
二:初讀
1:讀課文3.4.5.6.小節(jié),自由讀!
2:讀了之后,你想對丑小鴨說些什么?
。ü烙(jì)學(xué)生會(huì)說自己的不幸和長大后的快樂,適時(shí)板書)
不幸
幸福
三:學(xué)習(xí)3.4小節(jié)
1:指名讀3.4小節(jié)
2:自由讀,
3:讀了這兩節(jié)你有什么話?有什么要對要對丑小鴨說的?(估計(jì)學(xué)生會(huì)說丑小鴨你真可憐)
4:你從什么地方看出來,你會(huì)把他讀好嗎?指導(dǎo)朗讀!是啊天氣越來越冷,可是丑小鴨有沒有想到回家去?家里多好,即使媽媽不疼它,哥哥姐姐欺侮它,可是還是有個(gè)遮風(fēng)避雨的地方啊,丑小鴨回去了嗎?它怎么想的呢?你覺得這是一只怎樣的'丑小鴨?
5:.提問:丑小鴨離家出走后,受欺侮的情況改變了嗎?他應(yīng)不應(yīng)該出走!是不是離開家就會(huì)變成白天鵝了呢?那么又是在什么時(shí)候什么情況下,丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成白天鵝了呢?
四:學(xué)習(xí)5.6小節(jié)
1:請同學(xué)們自由讀5.6小節(jié),
2:讀了這兩節(jié)你讀懂什么?
3:你再來讀讀,你從哪些句子中體會(huì)到丑小鴨的美麗!那些句子體會(huì)到丑小鴨的快樂!那么你會(huì)讀好這些句子嗎?
4:指導(dǎo)朗讀
A:啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會(huì)瞧不起我了。讓我仔細(xì)看看他們吧!
B:丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!
你會(huì)相信這就是曾經(jīng)的那只怪木怪樣的丑小鴨嗎?丑小鴨自己相信嗎?從什么地方看出來你會(huì)讀嗎?
如此美麗的白天鵝,我們真為丑小鴨感到高興,丑小鴨也是高興的不得了,他揚(yáng)起翅膀,伸長脖子,從心底里發(fā)出快樂的呼喊
(生):我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的一天!
五:延伸課文
你學(xué)了這篇文章一定有話說吧,那老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!?
對小鴨子說
對鴨媽媽說
對獵狗和小鳥說
對同學(xué)說
對老師說
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)10
要求:
通過多媒體這個(gè)先進(jìn)、新穎、有趣的教學(xué)手段,對幼兒形成多種感官的刺激;同時(shí),通過老師游戲的口吻,引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《丑小鴨》,激發(fā)幼兒參加音樂活動(dòng)的興趣.
活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)幼兒欣賞歌曲的興趣,理解歌詞內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:響板(幼兒人手一個(gè))、光盤、丑小鴨玩具、磁帶
活動(dòng)過程:
一、律動(dòng)《丑小鴨》
要求:幼兒能跟著老師,在音樂的伴奏下,做各種模仿動(dòng)作。
指導(dǎo)語:今天啊,老師想和你們做個(gè)游戲,我做鴨媽媽,你們就做我的鴨
寶寶,我們一塊兒到河邊去玩好嗎?
二、欣賞歌曲《丑小鴨》
(一)引起興趣
指導(dǎo)語:老師今天還給你們帶來一位朋友,它的名字叫:“丑小鴨”.
我們一起來把它叫出來好嗎?(丑--小--鴨---)
要求:教師用念兒歌的形式來介紹丑小鴨.
(我來啦!我來啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鴨、丑小鴨、
我叫丑小鴨、腿兒短短腳掌大,長長脖子扁嘴巴,走起路來
搖搖搖,愛到河邊去玩耍,喉嚨雖小聲音大,可是只會(huì)呱呱呱)
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲《丑小鴨》兩遍
指導(dǎo)語:丑小鴨今天還給大家?guī)硪皇子腥さ母?歌曲的名字就叫《丑
小鴨》,我們來聽聽歌里唱了些什么?
(二)欣賞第一遍
提問:誰來告訴我,歌曲的名字叫什么?
你聽到歌里唱了些什么?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲兩遍.
歌里還唱了些什么呢?我們再來聽一遍.
電腦操作:播放歌曲兩遍.畫面定格.
(三)欣賞第二遍
提問:你聽到歌里唱了些什么?
丑小鴨真可愛,老師也想來唱唱它.現(xiàn)在請小朋友聽我來唱一遍.
等會(huì)兒請大家來講講看你最喜歡聽歌里唱的那一句.
電腦操作:播放歌曲兩遍,畫面定格,準(zhǔn)備進(jìn)入教唱功能,分句播放.
(四)欣賞第三遍
提問:你最喜歡聽那一句?
要求:重點(diǎn)教唱“呱呱呱呱呱”
聽聽電腦是怎么唱的.(分句欣賞)
指導(dǎo)語:剛剛老師聽到有個(gè)小朋友說最喜歡聽小鴨子呱呱的叫聲,
我們現(xiàn)在就再來聽聽電腦是怎么唱的?
電腦操作:進(jìn)入教唱功能,分句播放該句
提問:
1、小鴨子是怎么叫的,我們一起來學(xué)學(xué)
2、我這里正好有一樣?xùn)|西,大家看看它是什么?
你看響板他它一張一張的,多象誰的`嘴巴呀?
那它叫起來的時(shí)候聲音又是怎樣的呢.我們來聽一聽.
節(jié)奏練習(xí):我們小朋友也來用響板學(xué)學(xué)小鴨叫好嗎?
電腦操作:準(zhǔn)備播放歌曲一遍
(五)幼兒表演
電腦操作:.播放歌曲一遍
要求:幼兒能跟著老師一起表演,并懂得在小鴨叫的時(shí)候,配上響板.
也可請個(gè)別幼兒示范.表演.
電腦操作:準(zhǔn)備播放《洗澡歌》
三、歌舞表演《洗澡歌》
指導(dǎo)語:今天我們又欣賞到了一首好聽的歌,歌曲的名字叫什么呀?
現(xiàn)在讓我們跟著丑小鴨一起到河里去洗個(gè)澡好嗎?
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“烘”等14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3.理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得從小要和善待人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
課前準(zhǔn)備
1.“丑小鴨”“公雞”“鴨媽媽”“鴨姐姐”“小姑娘”“獵狗”“小鳥”“天鵝”的頭飾。
2.課件:丑小鴨出生、出走的動(dòng)畫片。
3.生字、生詞卡片。
第一課時(shí)
播放動(dòng)畫片,導(dǎo)入新課
1.播放《丑小鴨》動(dòng)畫片,讓學(xué)生了解故事情節(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
2.學(xué)生說說看見了什么,整體感知丑小鴨出生后的遭遇。
初讀課文,感知大意
1.范讀課文,讓學(xué)生邊聽邊想有什么問題。
2.學(xué)生質(zhì)疑。
3.學(xué)生互相解答,老師參與。
4.借助拼音,自讀課文。
a.自讀全文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或與同桌合作讀準(zhǔn)字音。
b.小組合作聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。老師巡視指導(dǎo)容易讀錯(cuò)的字。(易錯(cuò)的字:烘、虧)
c.同學(xué)之間認(rèn)讀生字,交流記字的方法。
5.小組內(nèi)輪流讀課文。小組長組織同學(xué)注意傾聽,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
6.小組間競賽讀課文,看看哪組讀得正確、流利,有感情。
7.說說課文主要寫了一件什么事。
鞏固生字
1.讀生字卡片。(齊讀,指讀,小組內(nèi)合作認(rèn)讀)
2.用做游戲的方法鞏固生字。(摘蘋果或給動(dòng)物名字)
課堂練習(xí)
1.讀詞語。(出示軟件認(rèn)讀)
2.積累詞語。(把課文中自己喜歡的詞語畫下來,讀一讀,也可以抄在詞語集錦本上)
課外作業(yè)
觀看動(dòng)畫片,了解《丑小鴨》的故事情節(jié)。
第二課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情趣
1.(出示軟件,播放“海報(bào)”)內(nèi)容如下:我校雛鷹電視臺招收為故事《丑小鴨》配音的小演員,歡迎廣大學(xué)生踴躍參加。
2.明確目標(biāo):配音需要把課文讀得流利、動(dòng)聽,這樣才能更好地感染別人。故事讀得流利,我們已經(jīng)做到了,這節(jié)課我們就來看看誰能讀得動(dòng)聽,打動(dòng)聽眾的心。
自行探索,感悟課文
1.請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文(自由讀,同桌評讀,小組輪流讀,輕聲讀),看看有什么感受。
2.讀完課文后會(huì)有很多感受吧?小組內(nèi)先交流一下。(通過表演或讀一讀表達(dá)感受)
小組交流,匯報(bào)體會(huì)
1.播放《丑小鴨》出生時(shí)的影碟,讓學(xué)生說說丑小鴨出生時(shí)的樣子,體會(huì)其“丑”。并復(fù)述第1、2自然段的內(nèi)容。
2.小組合作,匯報(bào)感受。每個(gè)小組選擇自己感受最深的內(nèi)容,讀后說說這一段落給你什么感受。(小組間相互補(bǔ)充,并通過有感情地朗讀或表演來匯報(bào))
a.第3自然段重點(diǎn)理解“討厭”“欺負(fù)”“孤單”,體會(huì)丑小鴨的可憐。
b.第4自然段重點(diǎn)通過表演小鳥“譏笑”和獵狗“追趕”,體會(huì)丑小鴨的可憐。
c.第5自然段重點(diǎn)通過學(xué)生想象丑小鴨是怎樣“悄悄過日子”來體會(huì)丑小鴨的.可憐。
d.第6自然段重點(diǎn)通過觀看錄像丑小鴨趴在冰面上凍僵了,體會(huì)丑小鴨的可憐。
e.第7自然段重點(diǎn)通過讀“啊,原來我不是丑小鴨,是一只漂亮的天鵝呀!”這句話,體會(huì)丑小鴨高興、愉快、激動(dòng)、幸福的心情。
拓寬空間,升華認(rèn)識
1.假如這只“丑小鴨”來到你的身邊,你會(huì)對它說些什么?
2.這只“丑小鴨”變成“白天鵝”后,見到了“鴨媽媽”“哥哥”“姐姐”會(huì)說些什么?
配音競賽,評選配音演員
1.小組內(nèi)推薦一名同學(xué)參加班級的配音演員競選。
2.同學(xué)與老師對競選者進(jìn)行評議。
3.合格小演員推薦給校雛鷹電視臺。
第三課時(shí)
鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀要求認(rèn)識的字。
a.出示生字卡片,指名讀,集體讀。
b.分組競賽認(rèn)讀。
2.自薦講《丑小鴨》的故事。
3.分小組交流自己積累的本課詞句。
寫字指導(dǎo)
1.指導(dǎo)觀察。
a.看看本課生字都是什么結(jié)構(gòu),書寫時(shí)注意什么?
b.注意區(qū)別“鵝”和“鴨”。
c.“蛋殼”“欺負(fù)”“翅膀”三個(gè)詞語較難寫,應(yīng)重點(diǎn)觀察。
2.示范指導(dǎo)。
a.范寫“鵝”和“翅膀”兩個(gè)詞。(提示部件的擺放,讓學(xué)生認(rèn)真看每一筆在田字格的什么位置)
b.“鵝”為左右結(jié)構(gòu),應(yīng)注意左窄右寬;“翅”字,注意捺應(yīng)該伸長;“膀”應(yīng)左窄右寬。
3.學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。
4.展示書寫的字,師生評議。
完成課后練習(xí),閱讀“我知道”
1.明確課后練習(xí)“讀讀寫寫”的要求,學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
2.同桌互相訂正。
3.自讀“我知道”,再說說自己還讀過安徒生的哪些作品。
課外作業(yè)
選看《安徒生童話選》。
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”
2、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過對丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí),對丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。
1、出示第二幅插圖:圖上都有誰?它們在干什么?丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
。1 ) 默讀三、四自然段,劃出詞句:都有誰欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?
。2 )抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。
。3 )小鳥譏笑它,可能會(huì)說些什么?
。4 )受到欺負(fù)的丑小鴨哭了, 它會(huì)想些什么?
(5 )有了這么多想法,你們看它是怎樣做的.?
2、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?帶著感受讀。
3、自由讀五六自然段,丑小鴨為什么悄悄地過日子?這時(shí)它看見了誰?心里怎樣想?你覺得哪些詞用得好?
。1 )著重體會(huì)“驚奇、羨慕”
。2 )伴隨著天氣變化,它是怎樣過冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語)練寫“冰”。
4、有感情朗讀五、六自然段。
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
1、聽音樂讀第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。
2、練寫“鵝”、“翅膀”
3、丑小鴨變成了美麗的白天鵝,假如又回到了養(yǎng)鴨場, 人家可能會(huì)對它說些什么? 丑小鴨又會(huì)對他們說些什么?
四、總結(jié)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、把這個(gè)故事講給家人聽。
2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀,如:《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》……
板書設(shè)計(jì):
家里討厭、欺負(fù)
丑小鴨樹林里譏笑、追趕白天鵝
湖邊凍僵
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)13
課前透視
《丑小鴨》是根據(jù)安徒生作品改寫的一篇擬人體童話。文章以充滿情趣的語言,生動(dòng)引人的情節(jié),描寫了一只丑小鴨出生后,歷經(jīng)種種磨難,最后發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮天鵝的非凡經(jīng)歷。文中丑小鴨艱難曲折的經(jīng)歷,以及它身處逆境,不懈追求美好理想的精神,深深地打動(dòng)著每一位讀者。
本文是學(xué)生熟悉的一個(gè)童話故事。內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富。因此,教學(xué)中要抓住內(nèi)容上的特點(diǎn)和學(xué)生喜歡故事,關(guān)注人物命運(yùn)心理特征,強(qiáng)調(diào)自主閱讀,自主感悟。要給學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,并使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,積累好詞佳句。
3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識自己。
教學(xué)重點(diǎn)
識字、寫字、朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、課件或插圖、天鵝圖片、音樂
2、了解安徒生的生平,收集安徒生的其他童話作品進(jìn)行閱讀。
教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、情境激趣:播放音樂,出示天鵝的圖片。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。啟發(fā)學(xué)生談感受,啟發(fā)體會(huì)天鵝的美麗。教師相機(jī)引出課文內(nèi)容:今天我們來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話,它為我們講述了丑小鴨是如何變成天鵝的動(dòng)人故事。
2、啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們愛聽故事嗎?每個(gè)動(dòng)人的故事,都會(huì)有許多形象留在我們的記憶里,善良的白雪公主,可憐的賣火柴的小女孩,可愛的小紅帽還有一只可愛的丑小鴨吧,這個(gè)故事你聽過嗎?(引導(dǎo)學(xué)生回憶故事,簡要敘述。)教師相機(jī)引出課題。
對話平臺
初讀
1、自讀課文,畫出不熟悉的字詞,利用工具書弄清楚是什么意思,想一想,怎么記住它。(學(xué)生自學(xué)、交流識字記字方法。)
2、游戲鞏固識字:如當(dāng)小老師、猜謎語、摘果子等。
3、分段指讀課文,師生評議,正音。
(突出識字教學(xué)內(nèi)容,豐富學(xué)生識字記字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生識字記字能力。)
熟讀
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,難讀的地方多讀幾遍。思考:讀懂了什么?互相討論,交流讀書感受。
2、指讀課文,指導(dǎo)讀好長句子。結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞語。
3、全班交流讀書感受,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的內(nèi)容,敘述順序等,從整體上把握課文。
4、質(zhì)疑問難:還有哪些地方?jīng)]有讀懂?師生交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
。ńY(jié)合課文特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)自讀自悟,從整體上把握課文內(nèi)容,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。)
寫字
1、出示我會(huì)寫中的'生字和詞語。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型及結(jié)構(gòu)特征。
2、生試寫灰、冰、鴨、鵝、討、厭、欺、負(fù)師生評價(jià)后再寫。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫及需要注意的問題。如:厭是廠字旁里是犬,不能少寫一點(diǎn),注意寫好豎撇。鵝:我寫得小一些,鳥應(yīng)稍微寫大一些。
3、師指導(dǎo)書寫蛋殼、翅膀。
4、生自由練習(xí),同桌評議,優(yōu)秀作業(yè)在全班展示。
。ū菊n中需要會(huì)寫的生字較多,但是書寫的難度不大,因此采取了引導(dǎo)觀察,嘗試書寫的辦法,教師及時(shí)巡視指導(dǎo),及時(shí)鼓勵(lì),培養(yǎng)了學(xué)生的寫字能力。)
第二課時(shí)
對話平臺:
導(dǎo)入
1、讀寫生字詞語。同桌互相檢查修改,把寫錯(cuò)或不會(huì)的字詞多寫幾遍。
2、分段指讀課文。
3、啟思:根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們還有什么問題沒有弄懂?教師要結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理和補(bǔ)充,然后確定研究的主要問題,進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。
。ㄔ谧ズ米x寫的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,培養(yǎng)學(xué)生讀書質(zhì)疑的能力,然后梳理問題,抓住關(guān)鍵主要問題,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)應(yīng)該注意,學(xué)生提出的問題具有不確定性,教師應(yīng)該因勢力導(dǎo),以學(xué)生的問題為主,展開教學(xué)活動(dòng),防止教師包辦代替。)
讀議
1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文,邊讀邊討論。(學(xué)生自學(xué),分組合作,教師巡視)
抓住的問題,應(yīng)該能夠起到貫穿全文的作用。如:丑小鴨應(yīng)該離家出走嗎?因?yàn)樾▲喠骼说淖阚E是是全篇課文行文的線索,從它離家的原因出發(fā),既抓住了小鴨受到的歧視,也包括了小鴨流浪的經(jīng)歷。因此這個(gè)問題起到了牽一發(fā)而全身的作用,教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合這一問題充分展開。
2、小組討論,教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥。
。ㄔ诮Y(jié)合問題進(jìn)行探究的過程中,要注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)語句,并結(jié)合生活的體驗(yàn)交流自己的看法。防止學(xué)生只憑整體的感覺說空話,說套話。引導(dǎo)學(xué)生與文本實(shí)現(xiàn)真實(shí)的對話,讓學(xué)生在讀書與交流中,感悟課文內(nèi)容,豐富情感體驗(yàn),進(jìn)而與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。)
3、學(xué)生匯報(bào),指導(dǎo)朗讀,加深對文章內(nèi)容的理解、感悟。
由于問題設(shè)計(jì)上出現(xiàn)的多元性,所以教師在組織學(xué)生匯報(bào)時(shí),要注意對學(xué)生相機(jī)引導(dǎo),深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。無論學(xué)生的觀點(diǎn)如何,教師都要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)段落的閱讀來說明問題,并進(jìn)行適時(shí)地朗讀指導(dǎo)。
如:學(xué)生認(rèn)為丑小鴨應(yīng)該離家出走。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)段落讀書理解。(讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。)說明自己的觀點(diǎn):因?yàn)槌笮▲喌某舐、受歧視、孤?dú)。因?yàn)樗且恢惶禊Z,不能和普通的小鴨。教師相機(jī)結(jié)合學(xué)生的理解,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出相關(guān)的句子,體會(huì)文中表達(dá)的感情。同進(jìn)可以追問:為什么鴨媽媽不討厭他?當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的時(shí)候,丑小鴨這時(shí)候會(huì)怎么想?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語句。
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨不應(yīng)該離家出走,教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的段落朗讀感悟。(讀4、5、6自然節(jié)的相關(guān)語句。)交流討論的結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。如:找出表現(xiàn)丑小鴨害怕羨慕幸運(yùn)的語句,認(rèn)真體會(huì),有感情地練習(xí)朗讀。同時(shí)結(jié)合課文內(nèi)容,教師可以引發(fā)學(xué)生思考:如果丑小鴨離家出走會(huì)怎樣?
拓展
1、通過閱讀,從丑小鴨和故事中其他人物的身上,你有哪些收獲?用不同的方式表達(dá)自己的想法?梢圆扇λ麄冋f一幾句話的形式,可以把自己對他們看法與同桌的同學(xué)進(jìn)行交流。
2、從丑小鴨丑、苦、變的經(jīng)歷中你獲得了哪些啟示?
3、課后編排課本劇。
4、課后閱讀安徒生的其他童話作品。
伴教錦囊:
詞語解釋:
孤單:單身無靠,感到寂寞。
譏笑:譏諷和嘲笑。
羨慕:看見別人有某種長處,好處或有利條件而希望自己也有。
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)課文2、3、4自然段,體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。
。病⒛苷_地,有感情地朗讀課文,感受故事的積極意義。
【教學(xué)過程】
直接出示天鵝圖,感受它的美。
。、看到這副圖,你想說什么?指名背誦課文中描寫天鵝的句子。
。、出示句子:
丑小鴨低頭往水里一看,看到一個(gè)美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了。ㄖ笇(dǎo)朗讀,注意讀出天鵝的美)。
過渡:這么美麗的天鵝,在小時(shí)侯,別人都把他當(dāng)作丑小鴨了呢!
一、情感轉(zhuǎn)折,凸現(xiàn)丑小鴨之形
。、指名說說丑小鴨的模樣。
2、出示句子:
他的嘴大大的,腿細(xì)細(xì)的,身子瘦瘦的,樣子真難看
。场⒔處熋枋鼍渥,學(xué)生閉上眼睛感受丑小鴨難看的樣子,并拿筆畫出你腦海中的丑小鴨,然后教師也出示丑小鴨的圖片,進(jìn)行比較。
。、丑小鴨以前那么難看,可現(xiàn)在他變得如此美麗,你相信嗎?那丑小鴨自己相信嗎?找找文中哪句話寫了這個(gè)意思?
出示:⑴、丑小鴨簡直不感相信這就是自己。
、、我做夢也沒想到會(huì)有這么幸福的'一天。
用朗讀體現(xiàn)他的不可思議。
二、個(gè)性閱讀,渲染丑小鴨的可憐
讓我們帶著這個(gè)不可思議,一起走近丑小鴨小時(shí)侯的生活,好嗎?請學(xué)生默讀課文2、3、4自然段,找找丑小鴨在變成白天鵝之前,別人是怎么對待他的?用~~~劃出。
出示:
1、哥哥、姐姐欺侮他,小伙伴們嘲笑他,連媽媽也不太喜歡他。(理解欺侮,并想象他們怎樣欺侮、嘲笑他?知道母不嫌子丑進(jìn)一步突出因?yàn)槌笮▲喌某,而使我們覺得他可憐。)
通過理解來指導(dǎo)朗讀,(指名讀──齊讀)
。、他走過去,很有禮貌的說:叔叔、嬸嬸,請收下我吧!可是,那些野鴨子不理他。(丑小鴨怎樣請求的,請求結(jié)果呢?野鴨子不理他,他們不是一類的嗎?同類的不理他,心里是多么的難受啊,如果你的同學(xué)也不理你,你的心里好受嗎?讓我們帶著這樣的心情來讀一讀這句話。)
。场⑿▲B譏笑他,獵狗追趕他。
想象:小鳥怎樣譏笑他?你譏笑過別人,或者是被別人譏笑過嗎?你被獵狗追趕過嗎?心里感受如何?丑小鴨不但要被小鳥譏笑,還要被獵狗追趕,他多慘。∽屛覀冊賮砝首x這些句子。
。、面對那么多的不幸,他有沒有失去生活的信心?從哪里可以看出?(他只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。)
小結(jié):同學(xué)們,丑小鴨經(jīng)歷了那么多的不幸,但他并沒有喪失信心,而頑強(qiáng)的生活下來,你認(rèn)為這是一直怎樣的丑小鴨,你想對他說什么?
過渡:時(shí)間一天一天的過去,冬天來了,可憐的丑小鴨,最終昏倒了。
三、情境強(qiáng)化,升華情景
出示昏倒的圖片,并配上凄涼的音樂。
師述:你看,這就是那只昏倒的丑小鴨,他又冷又餓,就躺在這冰冷的湖面上,寒冷的北風(fēng)一陣接一陣打在他瘦小的身軀上,雪花大片大片地落在他身上,他會(huì)被大 雪給淹沒的,面對此情此景,你會(huì)怎么想,怎么做?(要堅(jiān)持住,不要灰心)
過渡:別急,好人會(huì)有好報(bào)的,這時(shí),好心的農(nóng)夫把他救回了家,在他的照顧下,長成了今天這只美麗無比的白天鵝,他一路走來容易嗎?讓我們再來自由朗讀你喜歡的段落,細(xì)細(xì)體會(huì)他的不容易。
四、總結(jié)全文
。、自由選擇喜歡的段落讀一讀。
2、思考:
、 如果你覺得自己也像丑小鴨一樣,經(jīng)常不討人喜歡,讀了課文以后,你有什么啟發(fā)?
、 假如,有一天,你也陷入困境,你會(huì)怎么辦?
3、歸納總結(jié):
是啊,小時(shí)侯并不優(yōu)秀的人,老師相信只要經(jīng)過自己的不懈努力,總有一天也會(huì)成為白天鵝的。最后祝愿三(1)全體同學(xué),將來都變成人人羨慕的白天鵝!
。础①(zèng)言:
假如生活欺騙了你,
不要悲傷,不要心急,
不順心時(shí)暫且克制自己,
相信吧,快樂之日就會(huì)到來。
我們的心向往著未來。
一切都是瞬息,一切將會(huì)過去,
而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀。
丑小鴨的教案設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課“臥、鉆、剩、欺、啄、討、厭、離”這8個(gè)生字以及由這些字組成的詞語。認(rèn)識“烘、籬、笆、豬”這4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生品詞、橋句的能力;通過觀察圖畫培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力;在學(xué)習(xí)生字、新詞時(shí)培養(yǎng)自學(xué)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文、背誦課文。
2、了解丑小鴨命運(yùn)的戲劇性變化。
3、丑小鴨的成長過程給我們什么啟示?
課時(shí)安排:3課時(shí)
教具學(xué)具準(zhǔn)備
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、投影片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┮灾v故事揭示課題。
1.聽老師講配樂故事。
思考:故事講的是誰的什么事?
2.回答問題,板書課題。
。ㄟ@個(gè)故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)
過渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學(xué)習(xí)第4課《丑小鴨》就明白了。
板書課題:26丑小鴨
3.齊讀課題。
(1)從課題你知道了什么?
(2)學(xué)課文你想知道什么?
。ù蠹覟槭裁唇兴俺笮▲啞?它為什么離開家?離開家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?)這些問題,通過學(xué)課文,找出理想的答案。
。ǘ┏踝x課文,借助插圖,理解內(nèi)容
1、借助漢語拼音,讀準(zhǔn)生字詞,初讀課文,讀通每句話。
2、用生字卡片檢查生字的讀音。
3、指名逐自然段讀課文,檢查自讀效果,并予以評價(jià)。
4、自讀全文,請學(xué)生說說讀懂了什么?沒讀懂的用“?”標(biāo)出。
。ㄈ├斫獾1、2自然段,讀出情感
1、指名讀第l、2自然段,思考:丑小鴨的名字是怎么來的?你從哪段讀懂的?
2、出示第1幅圖,找出丑小鴨,讓學(xué)生看看丑小鴨和其他鴨子的不同之處。
3、結(jié)合插圖,從課文中畫出描述丑小鴨樣子的句子,了解大家叫它“丑小鴨”的原因。
4、輕聲讀第l、2自然段,說說你還能讀懂什么?這兩段主要講了什么?注意體會(huì)“暖烘烘”、“特別”、“出世”。
5、大家想想,“特別”這個(gè)詞還可以用在什么地方?用“特別”說一句話。
6、指導(dǎo)有感情地朗讀第l、2自然段。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┲该首x第1、2自然段
過渡語:丑小鴨的命運(yùn)怎樣?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1、出示插圖:圖上畫的都有誰?他們在干什么?丑小鴨為什么會(huì)受欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?
2、結(jié)合插圖,讀讀課文,說說大家是怎樣對待他的?他為什么離開了家?當(dāng)時(shí)的心情怎樣?
3、品析詞句:你讀懂了哪些詞語和句子?
重點(diǎn)理解:“孤單”、“……除了……誰都”體會(huì)到丑小鴨當(dāng)時(shí)單身無靠,沒有朋友,大家都不喜歡他,這是他出走的原因。
4、丑小鴨被迫離開了家,你們有什么感想?
小結(jié):丑小鴨很可憐,大家都很同情他,也想幫助他,說明你們都很有愛心。
5、指導(dǎo)朗讀,用同情、關(guān)心、無可奈何的語氣讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單。
過渡語:丑小鴨離開家以后,他又遇到了哪些事情?
(三)學(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀一讀第4自然段,問:丑小鴨離開家以后遇到了什么困難?
2、抓住“只好”、“才敢”讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨離家出走以后,環(huán)境不僅沒有改善,情況反而更糟。
3、用悲涼、同情的語氣有感情地朗讀第4自然段。
小結(jié):小鳥譏笑,獵狗
追趕,白無躲,晚上才敢出來,說明丑小鴨出走后并沒有獲得自由和幸福。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第5、6自然段
1、在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過日子?
著重體會(huì)“驚奇”、“羨慕”。丑小鴨驚奇的是世界上竟有這么美麗的鳥;他羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由自在地在天空飛翔。
2、思考:伴隨著天氣的變化,丑小鴨找到自己的家了嗎?他是怎樣過冬的?丑小鴨遇到困難以后都是怎樣做的?
體會(huì)“凍僵”、“幸虧”,說明丑小鴨冬天無處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死。
3、有感情地朗讀第5、6自然段,要讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第7自然段
1、天氣暖了,丑小鴨出來散步,他突然發(fā)現(xiàn)了什么?
2、丑小鴨怎么發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝的?
3、反復(fù)朗讀,理解內(nèi)容,理清這個(gè)自然段順序,弄懂句意。
4、訓(xùn)練朗讀:從“忽然”開始,要用驚奇、欣喜的'語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
(六)有感情地朗讀全文
把有關(guān)天氣、環(huán)境描寫的句子畫下來,并說說隨著天氣、環(huán)境的變化,丑小鴨的命運(yùn)如何變化?
。ㄆ撸┛偨Y(jié)
學(xué)了這篇課文,你懂得了什么道理?
要啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟這樣的道理:世界上的事物是不斷發(fā)展變化的;我們要勇敢地面對挫折和困難,在逆境中不屈不撓,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力拼搏;同時(shí)也要正確地認(rèn)識自己。
第三課時(shí)
。ㄒ唬┲该懈袝车乩首x全文
。ǘ┚毩(xí)背誦第5-7三個(gè)自然段
朗讀、背誦指導(dǎo)
指導(dǎo)朗讀時(shí),要提醒學(xué)生邊讀邊體會(huì)丑小鴨當(dāng)時(shí)的處境和心情,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語氣,讀出丑小鴨在家時(shí)的孤單,離家后處境的悲慘。讀最后一個(gè)自然段時(shí),要用驚奇、欣喜的語氣朗讀,表達(dá)出丑小鴨為自己命運(yùn)的改變,愿望能夠?qū)崿F(xiàn)而十分高興的心情。
課文的最后三個(gè)自然段要求背誦?稍诜磸(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,采用“看圖提示背誦”的方法進(jìn)行,也可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的好辦法進(jìn)行背誦
。ㄈ┻M(jìn)行識字、寫字教學(xué),讀寫詞語
1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的漢字基本知識,分析記憶字形,重點(diǎn)分析下面幾個(gè)字形比較復(fù)雜的字:
剩:左邊是“乘”,最后一捺,改為“點(diǎn)”,右邊是“刂”。
欺:右邊是“欠”,不是反文,可與“期”比較字形。
啄:右邊是“豖”,不是“豕”。
厭:“廠”的里邊是“犬”,不是“大”。
2、指導(dǎo)書寫生字。指示學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的范字,分析各部分在田字格中的位置,然后認(rèn)真描紅仿寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字:
臥:左寬右窄,左邊是“臣”,筆順是: 。
啄:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,寫右邊時(shí)不要忘記“豕”加一點(diǎn)。
剩:左寬右窄,左邊的筆順是: 。
厭:不能丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
3、把帶有生字的詞語讀一讀、寫一寫。
。ㄋ模┮孕〗M為單位練習(xí)講一講丑小鴨的故事,互相評議
。ㄎ澹⿺U(kuò)展練習(xí)
開展一次講故事比賽。先讓學(xué)生在課下做好準(zhǔn)備,然后在小組里講,各小組再推薦代表參加班級舉行的故事大賽,要求故事的內(nèi)容要健康,要把故事的內(nèi)容講完整,語句要通順。
隨堂練習(xí):
1、比一比,再組詞。
鉆( ) 欺( ) 對( ) 剩( )
沾( ) 期( ) 討( ) 乘( )
2、詞語搭配,用線連起來。
3、讀一讀例子,再想一想,然后把句子的意思寫完整,并加上標(biāo)點(diǎn)符號。
。1)丑小鴨說:“這漂亮的天鵝難道是自己嗎?”
。2)鴨媽媽說:“這漂亮的天鵝難道是_____”
。3)獵狗說:“_________________”
。4)小鳥
說:“__________________”
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