小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道世界上的動物不僅身體構(gòu)造不同,生活習(xí)性和繁殖方式也不同;
2.初步了解常見的6類動物分類方法:哺乳類、鳥類、魚類、昆蟲類、爬行類、兩棲類。
3.初步了解6類動物的主要特點。
4.能通過合作形式整理總結(jié)出動物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點】
尋找動物的共同特征。
【教學(xué)難點】
根據(jù)觀察到的事實做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用的6種典型動物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動
學(xué) 生 活 動
設(shè) 計 意 圖
一、引入
1.從舊課引入。
(提供 6種典型動物的圖片,引入教材第一段)
2.引發(fā)學(xué)生開展討論。
3.從討論活動中捕捉探究的問題。
1.回憶上一課的活動內(nèi)容。
2.學(xué)生說說這6種動物的特點。
3.小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動物的特點
1. 提供豐富的動物圖片。
2.說說為什么這樣找?這樣找的理由是什么?它們怎樣相似?
1.先找出一種與貓、鴿子、金魚、甲魚、青蛙、蜻蜓相似的動物。
2.分組將其他的動物分別歸類。
初步培養(yǎng)學(xué)生的分類科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念
1.將看法一致的動物分別列在表格中。
2.將看法不一致的動物羅列出來。
3.運用先前達(dá)成的共同特征來分析該種動物,如果看法達(dá)成一致則列入表格,如果不能達(dá)成一致,教師則提供進一步的資料(主要是形體特征和行為方面的)。
4.提供科學(xué)家的分類依據(jù)和命名方法,交流:我們的看法與科學(xué)家的分類方法有什么相同和不同?需要在哪些方面進行修改和補充?
1.說說這樣處理的依據(jù)是什么?(初步抽象出共同特征)
2.各方面陳述自己的理由。
3.進一步抽象各類動物的共同特征,并為每類動物命名。
4.還有哪些動物和這6類動物都不相似?蝸牛是哪類動物呢?
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實作出判斷的能力。
突出重點、突破難點(發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維)。
四、尋找動物的共同特點
1.這些動物有哪些共同特點?
2.教師總結(jié)動物的共同特征。
1.小組討論。
2.交流,達(dá)成一致。
從找相似的.動物實踐上升到理性的認(rèn)識。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書設(shè)計:
2.形形色色的動物
和貓相似的動物:
和鴿子相似的動物:
和金魚相似的動物:
和甲魚相似的動物:
和青蛙相似的動物:
和蜻蜓相似的動物:
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 2
教材分析:
在學(xué)生對生活中的冷熱現(xiàn)象有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上,本課將幫助學(xué)生形成溫度的概念,教會學(xué)生規(guī)范地測定水溫,并帶領(lǐng)學(xué)生探究熱水變涼的規(guī)律。
本課主要教學(xué)活動有三個部分:
第一,形成溫度概念。教材首先安排了一個經(jīng)典實驗——將手指分別插入冷、熱水中,5秒鐘后,再同時放入溫水杯內(nèi),體會兩個手指的感覺。接著請學(xué)生就這個現(xiàn)象做出自己的解釋,學(xué)生將在卡通人的提示下很快悟到,光憑手的感覺不能準(zhǔn)確決斷物體的冷熱程度,要想比較物體的冷熱要用一個科學(xué)儀器,并有統(tǒng)一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得物體的冷熱程度叫溫度,溫度計可以準(zhǔn)確地測定物體的溫度。
第二,學(xué)習(xí)測定水溫,學(xué)習(xí)使用溫度計。測定水溫的關(guān)鍵是溫度計的液泡不能接觸杯壁和杯底,讀數(shù)的時候不要將溫度計拿到杯外。
測三杯水的溫度,是測量水溫的一次演練。
第三,探究熱水的降溫規(guī)律。熱水變涼是生活是司空見慣的現(xiàn)象,然而學(xué)生可能從未想到過其中的科學(xué)道理。這一部分的教學(xué)目標(biāo)在于進一步加強測量水溫的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的記錄能力,特別是連續(xù)觀察并記錄的能力,通過指導(dǎo)學(xué)生繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)降溫規(guī)律,從而激發(fā)學(xué)生去探究生活中的科學(xué)問題。實驗結(jié)束后,還要求學(xué)生通過討論來解釋這個現(xiàn)象,這是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析和推理能力的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法:
能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。
知識與技能:
1、知道物體的冷熱程度叫做溫度。會用溫度計測量水的溫度。
2、知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。
情感、態(tài)度與價值觀:
1、對科學(xué)研究有興趣,體驗和感受到生活中時時處處有科學(xué)。
2、體驗到親歷科學(xué)探究過程的樂趣。
教學(xué)重難點:
重點:會用溫度計測量水的溫度。
難點:知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示實驗器材:溫度計、燒杯、多媒體課件等。
分組實驗器材:不同溫度的水、燒杯、溫度計、鐵架臺。
教學(xué)過程:
一、 認(rèn)識溫度
同學(xué)們,上課前,我們來做個游戲好嗎?每個小組選一名手指感覺最靈敏的學(xué)生站起來。(學(xué)生討論后站起來)
好!你們是你們小組當(dāng)中感覺最靈敏的,老師來測測你們的感覺是不是靈敏?
看,桌上有三杯水,左邊是一杯冷水,右邊是一杯熱水,中間的是溫水。請將左手食指放入冷水中,將右手食指放入熱水中,感覺到冷與熱了嗎?
好!檢測你們手指靈敏的時候到了。將左手食指放入溫水中,再將右手食指放入溫水中,感覺到的冷熱一樣嗎?(不一樣)
【評:(1)以做游戲的形式導(dǎo)入,學(xué)生較為感興趣;(2)選手指感覺靈敏的同學(xué),是為下面感覺到的冷熱不一樣做鋪墊;(3)將左右兩只食指插入溫水,書本中安排是同時插入后,我經(jīng)過多次實驗,感覺一先一后,效果更加明顯。】
哪只冷一些,哪只熱一些?(右手冷一些,左手熱一些)
是這樣的嗎?可,同一杯水,它們冷熱應(yīng)該一樣的!怎么會一只冷一些,一只熱一些呢?是不是我們感覺出了問題?(原先右手放在熱水中,突然放到溫水中,就會感覺冷一些,而原先左手放在冷水中,再放入溫水中,感覺就會熱一些。)
噢,是這個原因致使我們感覺到的冷熱程度不一樣。(板書:冷熱)其實,物體的冷熱程度叫溫度。(板書:溫度)它的常用單位:(板書)攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時,就要借助科學(xué)儀器——溫度計。
二、 正確使用溫度計
過渡:大家想不想知道這三杯水的溫度?(想)那好,我們先得學(xué)會怎么使用溫度計,老師介紹,大家要聽仔細(xì)。
【評:借助剛才桌上的三杯水,抓住學(xué)生急切想知道桌上三杯水溫度的心理,激發(fā)學(xué)生測量的欲望,為學(xué)習(xí)使用溫度計做下鋪墊!
。1)(出示溫度計)這就是溫度計,它是用玻璃做的,很易碎。所以使用時,一定要輕拿輕放。為了方便大家觀察,老師特意做了個大模型。
(2)這最下端紅色的叫液泡,這紅色的一條叫液柱,上面還有刻度,每一小格就是1 C。
。3)測量時,液泡要完全浸在水中,而且不能碰到杯底和杯壁,否則測出來的溫度就會不準(zhǔn)。
。4)讀數(shù)時,要使視線與液柱的最頂端水平,液柱頂端指向哪個刻度,就是多少攝氏度。但要注,一定要等液柱不在上升或下降時,才能讀數(shù)。
大家清楚了嗎?好!看看老師教具上的溫度是多少?(學(xué)生讀數(shù))改變液柱的高度,學(xué)生繼續(xù)讀數(shù)。
【評:以往說到科學(xué)課,我們馬上想到的就是讓學(xué)生親歷親為,動手探究。可是,“動手探究”不是科學(xué)探究的唯一方法。在提倡動手探究的同時,我們不能完全拋棄“傳統(tǒng)的講授教學(xué)”,在許多情況正是,傳統(tǒng)講授法,也有自己的優(yōu)勢。】
大家會測量水溫了嗎?(會),好,我們就來測測這三杯水的溫度。注意,先測冷水再測溫水,最后測熱水,測量過程中,要分工合作,及時記錄下所觀察到的溫度。
開始測量。
匯報測量結(jié)果(教師板書,一至兩組測量的數(shù)據(jù))
我們發(fā)現(xiàn)冷水的溫度較高,溫水的溫度一般,冷水的溫度較低,你們都是這樣的嗎?
三、 連續(xù)測量一杯熱水溫度的變化。
1、過渡:大家這么快就學(xué)會了使用溫度計,并且測量了這三杯水的溫度,真了不起。大家知道,一杯熱水放在這里,它會漸漸變涼,也就是溫度在下降。那么它的溫度是怎樣下降的呢?是先快后慢,先慢后快,還是均勻下降呢……
2、學(xué)生猜測。
3、教師根據(jù)學(xué)生的回答(板書:快——慢,慢——快,均勻)教師:為什么這樣猜?
【評:學(xué)生根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗,知道熱水是在漸漸變涼的,但至于怎樣變的,學(xué)生可能沒有細(xì)想過。這里教師設(shè)問“它的溫度怎樣下降后”緊接著追問,使得問題的指向性更明,學(xué)生思考的難度大大降低?茖W(xué)課中的探究并不等同于猜謎語,它是要有根有據(jù)的!
(一)方案設(shè)計
4、大家的意見都不一樣?那該怎么辦呢?
5、學(xué)生答:測。
6、師追問:怎么測?我只測一次行不行?(不行)為什么不行呢?一次看不出變化?兩次呢?(也不行)那你認(rèn)為測幾次?
7、對,必須經(jīng)過多次測量,需要一個相對較長的時間,才能發(fā)現(xiàn)溫度變化的規(guī)律!大家統(tǒng)一一下,測6次好嗎?
8、那隔幾分鐘測一次呢?
。1、2、3、4、5……)
9、一分鐘時間太短,可能不易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,時間長了,又怕來不及,我們就隔2分鐘測一次吧!為了時間的準(zhǔn)確,老師用秒表給大家記時,2分鐘時間一到,老師會報時,你一聽到報時,就把觀察到的溫度及時記錄下來,好不好?
10、除了測量次數(shù)和時間間隔,還有什么需要注意的?
。ㄊ褂脺囟扔嫛
11、另外,老師覺得大家還需要分工合作,保持安靜,仔細(xì)觀察,有時記錄。
【評:教師通過一系列引領(lǐng)性的提問,化解了此次實驗中的難點,在寬松和諧的對話中和學(xué)生共同制定了活動方案,制定過程中,教師時刻注意與學(xué)生保持平等,用商量的口吻,充分體現(xiàn)師生互相尊重,也為科學(xué)探究營造了一個寬松和諧的氛圍!
。ǘ⿲嶒灢僮
1、(發(fā)材料)小組長上臺來領(lǐng)鐵架臺和一杯熱水。
2、你們溫度計的液柱還在上升嗎?(不升了)
3、好,注意開始記時了,請記錄下此時的溫度,填入“0”分鐘對應(yīng)的格里。
【評:此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了教師統(tǒng)一計時,避免有的小組溫度還在上升時讀數(shù)!
4、2、4、6、8、10,觀察記錄。
。ㄈ┙涣鲄R報
1、2—3組匯報,教師板書溫度。其他小組都記錄下來了吧!我們來看這兩組的數(shù)據(jù)。大家從中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
2、(先快后慢)你是怎么看出來的?
3、學(xué)生思考回答。
4、為了直觀地看出這種變化,我們往往用曲線圖來表示。
5、出示小黑板:橫軸表示時間,豎軸表示溫度。
下面就根據(jù)第一小組的數(shù)據(jù)來畫曲線圖。
6、師生同步作曲線圖。
7、大家看圖,0分鐘到2分鐘,線段坡度怎么樣?(較大)說明溫度下降較快,8—10分鐘的線段坡度呢?(較。┱f明溫度下降較慢,這說明溫度下降先快后慢。
8、大家知道為什么溫度變化是先快后慢呢?
。崴畡偟饺氡袝r與周圍的溫度相差較大,熱量散發(fā)得很快,當(dāng)逐漸與周圍環(huán)境的溫差變小時,熱的散發(fā)速度就減慢了。)
四、拓展延伸
討論:如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?
提問:是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?
板書設(shè)計 :
冷熱與溫度
攝氏度當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時,就要借助科學(xué)儀器——溫度計。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 3
一、觀察引入:
1、師:同學(xué)們,科學(xué)課非常重視觀察。請你們觀察黑板,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ń處煷蜷_手電,光斑落在黑板上。)
2、師:光點哪里來?(手電) 誰來用手指來演示一下手電發(fā)出的光是怎樣照到黑板上的呢?我們來猜一猜光是怎樣傳播的?板書:“猜測:”今天我們就來探討《光是怎樣傳播的》,板書:“光是怎樣傳播的!
4、生活中有哪些事實、現(xiàn)象能說明我們的想法?
預(yù)設(shè):
。1)夜晚,我發(fā)現(xiàn)汽車前燈射出來的燈光是直的。
。2)白天,陽光穿過樹葉的光是直的。
(3)看表演時,我發(fā)現(xiàn)舞臺上的燈發(fā)出來的光是直的。
……
5、觀察圖片:老師也找了些圖片,他們能不能說明光是直線傳播的?
二、設(shè)計實驗方案
1、師:同學(xué)們講的是頭頭是道,但是科學(xué)是講證據(jù)的,你能設(shè)計一個實驗來證明你們的觀點,證明光是直線傳播的嗎?
2、學(xué)生討論實驗方案。
3、學(xué)生匯報實驗方案。
預(yù)設(shè):
。1)用手電筒照射光盤中間的圓孔,觀察白屏上的現(xiàn)象。
。2)用手電筒照直空心管,再把空心管變彎用手電筒來照,觀察白屏上的現(xiàn)象。(可用帶彎頭的吸管)
……
。3)學(xué)生說到書29頁的實驗方案,請大家看實驗單。
、僮屑(xì)閱讀書上的實驗方法。
②該注意什么?(三個孔必須排在一條直線上,這里可以看幻燈片的演示;距離為5厘米;完成作業(yè):用箭頭標(biāo)出光前進的路線)
、圻@兩個小實驗有什么不同?
三、實驗研究,深入拓展
1、學(xué)生進行實驗。
2、匯報實驗情況和結(jié)論,并展示。鼓勵其他同學(xué)想到的別的實驗方法。介紹。
3、前面我們猜測:光是直線傳播的嗎?經(jīng)過這么多方法的反復(fù)驗證,“板書:反復(fù)驗證”我們可以下個結(jié)論嗎?板書“結(jié)論:光是直線傳播的!
5、請看黑板:你知道科學(xué)家平時是怎樣進行研究的嗎?
。ㄖ该麑W(xué)生看黑板小結(jié))
6、師:今天我們象科學(xué)家那樣經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程,體驗到了成功的喜悅,祝賀你們!
7、(展示幻燈片路燈)你能否用我們今天所學(xué)的知識來解釋這個現(xiàn)象?為什么影子總是在背光的一面?(光源發(fā)出的光,照到不透明的物體上時,物體向光的.表面被照亮,在背光面后方形成一個光線照不到的黑暗區(qū)域,這就是物體的影子。)
8、出示知識點:光是以直線的形式傳播的。光傳播的速度很快,每秒約30萬千米。太陽離地球的距離為1.5億千米,從太陽發(fā)出的光到達(dá)地球約需要8分鐘。
9、回顧。
四、課外拓展,挑戰(zhàn)自我
師:剛才我們做實驗時用了3張帶孔的卡片,課后,你能用上10張,15張,甚至更多的卡片排成一條直線,用手電筒照射能在屏上找到光圈。卡片擺得越多越厲害。你們有信心嗎?
五、板書設(shè)計
問題:光是怎樣傳播的
猜測:光是直線傳播的嗎?
反復(fù)驗證
結(jié)論:光是直線傳播的
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 4
目標(biāo):
1、知識與技能:根據(jù)自己對礦產(chǎn)的認(rèn)識進行簡單觀察研究和分類,并進一步了解科學(xué)上的分類和初步了解礦產(chǎn)的用途。
2、過程與方法:能通過觀察和使用簡單工具初步認(rèn)識礦產(chǎn)。
3、情感、態(tài)度與價值觀:保持與發(fā)展學(xué)生探索自然的奧秘的欲望。
教學(xué)方法:
本課以感性認(rèn)知為主,對礦產(chǎn)進行一些定性的觀察、實驗測量和比較分類的探究活動。學(xué)習(xí)淺顯的礦產(chǎn)的知識和研究方法,在自主探究活動中,保持和發(fā)展學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)生通過自主探究活動,觀察及使用簡單的工具初步認(rèn)識礦產(chǎn),并進行簡單分類。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師:礦產(chǎn)標(biāo)本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。
2、學(xué)生:采集各種礦產(chǎn)標(biāo)本并洗干凈,記好采集地點,搜集有關(guān)礦產(chǎn)的資料。
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入
教師:用多媒體展示在生活中應(yīng)用的礦產(chǎn)。
學(xué)生:仔細(xì)觀察得出答案
設(shè)計意圖:從學(xué)生身邊熟悉的生活素材引入課題,學(xué)生更感興趣。
2、認(rèn)識過程
、俑惺艽笞匀坏牡V產(chǎn)
教師:多媒體放“生活中的礦產(chǎn)”片子。
學(xué)生:觀察:哪些地方有礦產(chǎn);哪些地方礦產(chǎn)最多?
設(shè)計意圖:針對學(xué)生的實際,加強學(xué)生感性認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生研究的欲望。
②小組內(nèi)展覽并討論巖石的`內(nèi)容
教師:分小組展覽礦石,引導(dǎo)學(xué)生往哪些方面研究礦產(chǎn)。
學(xué)生:把課前收集了一些礦產(chǎn)標(biāo)本,在小組內(nèi)展覽。小組討論:要研究礦產(chǎn)的什么?怎樣去研究?
設(shè)計意圖:老師在這里只起一個引導(dǎo)性的作用,讓學(xué)生自提出研究的內(nèi)容及方法。
、塾^察研究礦產(chǎn)
教師:安排小組實驗,提供實驗工具。
學(xué)生:分小組進行觀察研究并作好記錄、匯報等。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己動手探究、總結(jié),學(xué)會一些簡單的研究方法。
3、深入
教師:引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法給礦產(chǎn)分類
學(xué)生:小組分類并匯報、評價。
設(shè)計意圖:這是對觀察研究的一個總結(jié)。
4、引伸
教師:多媒體展示科學(xué)家的分類方法,讓學(xué)生初步了解礦產(chǎn)的用途
學(xué)生:學(xué)生觀看學(xué)習(xí)體會,通過說和看,初步了解礦產(chǎn)的用途。
設(shè)計意圖:對學(xué)生知識的一處拓展。由自然界到現(xiàn)實生活,讓學(xué)生感受到研究礦產(chǎn)的作用。
5、小結(jié)
教師:這節(jié)課我們學(xué)會了什么?想到了什么?
學(xué)生:學(xué)生對學(xué)習(xí)進行小結(jié)。
設(shè)計意圖:注重學(xué)生的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 5
教材分析
杠桿的科學(xué)》是教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《科學(xué)》六年級上冊第一單元《工具和機械》中的第二課時。本課專門引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識杠桿,是認(rèn)識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械中的一部分。它分為兩部分:1、認(rèn)識杠桿;2、研究杠桿的秘密。其中第二個活動是重點,活動選擇了杠桿尺作為研究材料,采用實驗的方法,讓學(xué)生經(jīng)歷運用杠桿尺開展實驗研究活動,通過觀察、實驗、記錄,以及對實驗數(shù)據(jù)的分析來認(rèn)識杠桿省力與不省力的規(guī)律,并在探究中認(rèn)識到收集數(shù)據(jù)的重要性,發(fā)展學(xué)生利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。本課教材的安排正體現(xiàn)“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念,教科書并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的工作規(guī)律,而是要求學(xué)生觀察、實驗、記錄、分析等,這就為學(xué)生的合作探究活動提供了開放的探究空間,有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動,使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。
學(xué)情分析
在生活中,學(xué)生使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷也是很多的,這很大程度上來源于經(jīng)驗的積累。在學(xué)習(xí)本課前,通過前一節(jié)課《使用工具》的學(xué)習(xí),學(xué)生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認(rèn)識了什么是簡單機械,但學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課教材利用杠桿類工具在生活中運用最廣泛、最直觀的撬棍撬木箱的情景引入本節(jié)課的研究,學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷,利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。書中示意圖對杠桿的用力點、支點、阻力點很較直觀,很清晰。兩個活動安排有梯度。一是認(rèn)識杠桿,先由撬棍引入杠桿的概念,然后分析杠桿的三個重要位置,接著引導(dǎo)學(xué)生分析了壓水井的壓桿、蹺蹺板工作時發(fā)揮作用的位置,并標(biāo)出它們作為杠桿的三個點的`位置,而后利用書中的圖,對于身邊的常用工具進行觀察、分析,使學(xué)生對杠桿類工具有初步的認(rèn)識能力。二是研究杠桿的秘密,在有了以上的基礎(chǔ)后,利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生通過實驗,對實驗數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,得出杠桿工作的規(guī)律也就水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1、從知識與技能:(1)杠桿有三個點:用力點、支點和阻力點。(2)有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費力。(3)利用杠桿解決身邊的事情。
2、過程與方法:用杠桿做實驗、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。
3、情感態(tài)度與價值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并且意識到相互合作的重要性。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:分析、整理數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
教學(xué)難點:(1)杠桿在生活中的變形應(yīng)用;(2)能從眾多看似雜亂的數(shù)據(jù)中,通過分析整理,發(fā)現(xiàn)杠桿省力的原理。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 6
一、教材分析
植物王國的奇事,十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中,我們能感到大自然的奇妙。
這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法,作者把科學(xué)知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候,都要多讀,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會課文表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)14個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文:
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
三、教學(xué)重點
重點:識字與寫字
難點:
有感情地朗讀課文
四、教學(xué)方法
教法:激發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)
學(xué)法:主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)課件、生字卡片
六、教學(xué)時間
2課時
七、教學(xué)過程
第一課時
(一)談話導(dǎo)入
(二)初讀識字
1、激發(fā)學(xué)生多讀,在讀中識字。
2、先分小組自由讀,學(xué)生勾畫出自己不認(rèn)識的字,同一小組互相幫助識字,再讓每一小組的識字能手當(dāng)小老師,教大家認(rèn)字。
3、在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上,教師進行歸類指導(dǎo),如,用基本字加偏旁識字(紛、識),用換偏旁的方法識字(娃、洼),適時運用多媒體課件幫助識字。
4、學(xué)習(xí)生字之后,通過朗讀來檢查識字效果,根據(jù)反饋對學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
(三)朗讀感悟
1.范讀激趣。
2.學(xué)生自由讀,初步感知課文大意。
3.讀第一節(jié),啟發(fā)提問:誰讀懂了“四海為家”這個詞語?
4.朗讀第二、三、四節(jié),說一說自己最欣賞哪一位“媽媽”的辦法,為什么?
5.小組合作朗讀全文,并試著背誦課文。
6.背誦比賽(小組集體賽與個人賽結(jié)合)。
(四)讀讀說說
1.讀補充閱讀材料(見“資料袋”),再說知道哪些植物傳播種子的辦法?
2.讀“讀讀抄抄”中的詞語.
第二課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、識字(排火車)注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”“察”“識”!白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
2、檢查朗讀
。ǘ┲笇(dǎo)寫字,抄寫詞語
讓學(xué)生按筆順自主寫字,第一遍描紅,第二、三遍寫正確,寫美觀。教師巡視,有針對性地指導(dǎo)。
本課有2個要求寫的字都是女字旁,指導(dǎo)寫字時讓學(xué)生注意女字旁與“女”字寬窄不一樣,第三筆到右邊不出頭!奥、降”左窄右寬,指導(dǎo)學(xué)生把字寫勻稱、美觀植物傳播種子的方法不僅多,而且有趣,就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。
(三)實踐活動
1、讓學(xué)生讀讀課文后“泡泡”里的話,說一說除了課文中講到的,還知道哪些植物傳播種子的`辦法。
2、讓學(xué)生把課前準(zhǔn)備的資料拿出來展示交流,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
。ㄋ模┛偨Y(jié)評價
這節(jié)課你有什么收獲?
資料袋:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實像一個個白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時,就像把把降落傘,隨風(fēng)飄揚,把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎?抓一團柳絮仔細(xì)觀察,會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟后會炸裂,風(fēng)仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 7
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗,他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊,因此有必要通過教師的指導(dǎo),實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;
2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;
3、影子隨著光源位置的改變而改變;
4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);
5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);
6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。
過程與方法
按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗,并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進行記錄。能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。
情感、態(tài)度、價值觀
認(rèn)真細(xì)致,實事求是,善于合作交流。
【教學(xué)重難點】
通過教師的指導(dǎo),學(xué)生實際地觀察,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
【教學(xué)思路】
從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關(guān)概念,然后通過活動探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時深化對規(guī)律的理解和掌握。
【教學(xué)器材準(zhǔn)備】
每組一個手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。
【教學(xué)過程】
一、活動引入
今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光,我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子產(chǎn)生的條件
教師:同學(xué)們做過手影游戲嗎?你們會做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,做這個游戲需要什么器材呢?我們怎樣才能看到自己的手影呢?
。ê髢蓚問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正,讓學(xué)生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)
教師:各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實驗了,還缺什么,可以到講臺上領(lǐng)取。實驗成功的小組要準(zhǔn)備匯報:看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。
學(xué)生準(zhǔn)備材料,開始實驗。教師巡視。
大組匯報:通過匯報討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。
教師:剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來,然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。
小組活動。
匯報、總結(jié):像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)
2、影子的特點
教師:在影子游戲這個活動中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎?
活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。
提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計,方向用左、右、前、后描述。
教師示范并演示實驗和記錄方法。
活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。
提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。
活動三 影子的形狀和光源照射物體的'側(cè)面有關(guān)。
提示:當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時,要使物體離開桌面才能看到影子。
學(xué)生分組實驗,觀察記錄。
總結(jié):
。1)、光源的位置發(fā)生改變時,影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時,影子就長;光源的角度大時,影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。
。2)、當(dāng)屏和光源位置一定時,遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。
。3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
教師:像活動三中這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。
三、鞏固運用
教師:回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識?我們再做一次影子游戲,驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:
1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?
2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?
3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,得到的影子有什么不同?
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 8
一、教學(xué)目的:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化,認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力,以及獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點難點
重點:認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
難點:培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉(zhuǎn)椅一把。
四、教學(xué)過程:
1、談話:每天,太陽從東方升起的時候,白天就到來了,人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí);太陽從西方落下,黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖,結(jié)合平時的了解想一想:每天,我們看到太陽在天空中是怎樣運動的?
2、提問:
。1)隨著太陽的東升西落,地球上出了什么現(xiàn)象?
。2)地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律?
3、談話:隨著太陽的東升西落,地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn),那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。(板書課題)
。1)談話:科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究,請同學(xué)們閱讀課本第31頁。
。2)提問:
①“太陽中心說”是誰提出的?主要內(nèi)容是什么?
、诘厍蚴窃鯓訃@太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的?
。3)談話:地球繞著太陽旋轉(zhuǎn),月球繞著地球旋轉(zhuǎn),它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢?請同學(xué)們看一段錄像。(地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像)閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
(1)談話:我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動,月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢?
教師演示三球儀,引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運動情況。
。2)提問:從三球儀的演示中可以看出,地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動?
。3)討論:你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的?
(4)談話:我們每天都看到太陽東升西落,為什么說是地球在運動?下面我們通過一些活動弄清這個問題。
。5)分組活動,一個同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上,另一個同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。
思考:
①坐在轉(zhuǎn)椅子不動時,看到周圍的`物體怎樣?
、谵D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅,你看到周圍的物體是怎樣的?
、圩谵D(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里,你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)系?
、茏谵D(zhuǎn)椅上,從左向右轉(zhuǎn)動,你周圍的物體是怎樣運動的?
(6)分組討論:
、傥覀冎,地球以外的月球、星星等天體,每天都有東升西落的現(xiàn)象,這說明什么?(地球自西向東運動)
、谟纱丝梢酝茰y,我們在地球上的看到太陽東升西落,是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的?
(7)小結(jié):通過以上的分析,我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動,這個分析是正確的,F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球,從宇宙空間觀察地球,看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體,中間是赤道,兩端分別南極和北極,穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。
。8)談話:太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的,那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢?我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。
。9)分組實驗并思考:
、佟暗厍蛏稀钡哪膫部分被“太陽”照亮?哪個部分未被“太陽光”照亮?
、谶@兩個部分分別相當(dāng)于一天中的什么時間?
、圩晕飨驏|轉(zhuǎn)動地球儀,觀察插小紅旗的地方什么時候是白天?什么時候是黑夜?白天、黑夜是否交替出現(xiàn)?
、芤陨蠈嶒炚f明什么?
、菽阏J(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的?
。10)小結(jié):我們每天看到太陽自東向西運動,實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體,太陽只能照亮地球的一半,對著太陽的那面是白天,背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動,晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間,大約是24小時。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 9
學(xué)情分析:
通過引導(dǎo)學(xué)生觀察一張“城市天氣預(yù)報圖”來幫助學(xué)生明確常見的天氣現(xiàn)象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數(shù)字,反映這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學(xué)生通過對這張圖的觀察,可以對常見的天氣現(xiàn)象有一個基本的了解。
圖上的表示天氣現(xiàn)象的符號可采用粘貼的形式,在符號下面應(yīng)寫上符號的名稱,便于學(xué)生認(rèn)識這些天氣現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)知識:
1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。
2.知道常見的`一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
過程與方法:
1.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。
2.運用感官觀察天氣,并學(xué)會用簡單的詞句把它記錄下來。
情感態(tài)度價值觀:
意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并影響著我們的生活,提該關(guān)心天氣的意識。
教學(xué)重難點:
知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.用天氣符號標(biāo)注城市天氣情況的中國地圖一張;
2.每組一套天氣符號卡片;
3.天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于狀圖各一份;
4.每個學(xué)生科學(xué)記錄本各一本。
教學(xué)活動過程:
一、認(rèn)識天氣現(xiàn)象
1.出示一張“城市天氣預(yù)報圖”:這是一幅中央氣象臺的天氣預(yù)報圖,圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象?
2.根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上粘貼相應(yīng)的天氣符號并寫上名稱。
3.提問:你們還知道哪些天氣現(xiàn)象?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)符號)
4.發(fā)給每一組一套天氣符號:請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。
5.匯報交流。
二、描述今天的天氣怎樣?
1.今天的天氣怎樣呢?我們一起到外面從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。
。ǔ鍪居^察要求:請從云、降水、溫度、風(fēng)四個方面對今天的天氣進行觀察,然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學(xué)記錄本上。)
2.安全教育,并落實小組長進行管理。
3.帶上科學(xué)記錄本和筆排隊到操場上分組進行觀察,教師巡視。(時間控制在10分鐘內(nèi))
4.回到教室進行交流:請同學(xué)來匯報一下你們觀察到天氣現(xiàn)象。
5.學(xué)生匯報,教師展示學(xué)生的記錄。
6.提問:今天的天氣對我們的生活有什么影響?(如不知如何回答可提問:你覺得今天的天氣我們應(yīng)該穿什么衣服?)
7.認(rèn)識“網(wǎng)狀圖”的使用:剛才同學(xué)們在匯報的時候想到一點說一點,有沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢?打開書本第45頁,看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法?
三、總結(jié)
剛才我們觀察的是今天的天氣,那么明天又會天氣怎樣呢?后天呢?一個月內(nèi)我們杭州的天氣又在發(fā)生怎樣的變化呢?在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現(xiàn)象記錄下來,這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、知道脈搏與心跳的關(guān)系
2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程
3、能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套,模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管,人體血管分布掛圖等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
大家知道,我們運動時心跳和脈搏都會加快,究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系?今天我們就來研究這個問題。
二、學(xué)習(xí)新授
1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)
。1)學(xué)生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù)
。2)運動后由自己測量脈搏,同時請一位同學(xué)幫助測量心跳。
。3)指出:在使用制作好的聽診器時,乳膠管的一端放在耳朵上,漏斗則壓在胸部的`中央附近,也就是心臟的部位傾聽。
(4)把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系
。1)比較上面測得的結(jié)果,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。2)組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
(3)教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括,心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題:這是什么原因呢?
(4)指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的
。5)組織學(xué)生討論:橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官?
。6)組織學(xué)生討論交流:脈搏和心跳有什么關(guān)系?
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料
在指導(dǎo)閱讀過程中,讓學(xué)生明白以下5個問題:
。1)產(chǎn)生心跳的原因是什么?
。2)血液循環(huán)的大致過程是怎樣的?
。3)脈搏產(chǎn)生的原因是什么?
。4)人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位?
5)心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系?
三、本課小結(jié)
1、心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系?
2、心臟和血管有什么作用?
四、課外實踐活動
1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系
2、要求學(xué)生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃,并要求測測自己在運動前后的心跳變化。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 11
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能目標(biāo):
1、通過觀察與實驗,理解水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力,獲得對水的初步認(rèn)識。
過程與方法:
2、通過動手實驗、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息,并知道如何運用。
情感態(tài)度價值觀:
3、了解水的特征,知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實驗用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2、學(xué)生分組實驗用品。
教學(xué)過程:
第一課時
引入:
上節(jié)課我們通過對水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體,初步認(rèn)識了它的基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過動手來認(rèn)識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師:水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗:
。1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
。2)剪開花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?
。3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。
二、會“團結(jié)”的水。
師:我們是一個團結(jié)的'集體,大家團結(jié)友愛,一起學(xué)習(xí),一起勞動,生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢?
。1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結(jié)果記錄下來,再親自動手做一做。
學(xué)生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?
。2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜。再試一試,看看預(yù)測得對不對。
教師演示實驗,學(xué)生觀察記錄。
為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來?
師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學(xué)們說一說。
三、課堂小結(jié)
今天我們認(rèn)識了水的神奇,通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
第二課時
導(dǎo)課:
上節(jié)課我們認(rèn)識了神奇的水的兩個神奇的地方,就是水會自己向上爬,水還會象人一樣團結(jié)在一起,今天我們繼續(xù)來認(rèn)識水的神奇。
一、 會噴射的水。
實驗:
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔,觀察水流有什么不同?
出示圖片:清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察,你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后,水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗:
拿一個玻璃杯裝半杯水,然后不斷往里面丟東西,看看水可以托舉起哪些東西,而又有什么東西水托不動,沉下去了?
出示圖片:萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重,大海里的水也可以托得動它?
小結(jié):水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力,則物體就可以浮起來,如果小于自身的重力,則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎?
三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究
動動手:把方糖放入水中,觀察方糖的變化。
把方糖放入水中,糖塊不見了,而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。
試驗:仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論:還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里?
四、作業(yè):
把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 12
一、課程目標(biāo)
知識與能力
1.知道身邊發(fā)生的變化現(xiàn)象。
2.能對不同的變化進行分類。
3.明白記錄物體變化的意義,并能設(shè)計具體的記錄。
過程與方法
1.通過制定分類標(biāo)準(zhǔn),對變化進行分類。
2.設(shè)計記錄物體變化的方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄等科學(xué)探究必備的能力。
情感態(tài)度與價值觀
1.知道身邊的環(huán)境時刻在發(fā)生變化,認(rèn)識到世界是變化的。
2.明白正確的記錄有助于活動的進行,對于科學(xué)探究非常重要。
3.培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、勤于記錄的科學(xué)素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點
1.身邊的世界是變化的;
2.記錄物體的變化。
三、教學(xué)難點
1.制定標(biāo)準(zhǔn),對變化分類;
2.涉及記錄方案。
四、教學(xué)用具
投影儀、冰塊實物或多媒體素材(如冰塊為圖片,可能還需要水的圖片)。
五、教學(xué)方法
教師通過引導(dǎo)使學(xué)生知道變化和周圍世界的關(guān)系,然后進一步討論變化的分類和如何記錄物體的變化,并幫助學(xué)生通過觀察生活中的變化現(xiàn)象和變化過程進行探究。
六、教學(xué)過程
。▽(dǎo)入新課)展示冰塊,教師借助于冰水轉(zhuǎn)化的例子進行導(dǎo)入。
同學(xué)們,這是什么呢?對,這是冰塊。大家知道冰塊是怎么形成的嗎?
。▽W(xué)生回答)冰是由水凍成的。
。ń處煟┼牛瑢W(xué)們說得非常正確。水成了冰,其實就是一個變化過程。同學(xué)們,在我們身邊的變化多不多呢?
(學(xué)生活動)說一說。教師要求學(xué)生說說印象中其它的變化現(xiàn)象,并簡單說說是如何變化的。
(課堂作業(yè))教師將學(xué)生說出的變化現(xiàn)象寫在黑板上,也可以要求學(xué)生將提到的變化填寫在課本第一頁的空白處,方便課余時間的觀察活動。
。ǔ修D(zhuǎn))剛才大家舉出了各種各樣的變化過程,可見我們身邊的世界到處都在發(fā)生著變化,這些變化一樣嗎?
。▽W(xué)生回答)不一樣。
。ń處煟┠敲矗麄冎g有什么不同呢?說說理由。
。ɑ顒樱┩瑢W(xué)們,大家知道什么是變化嗎?讓同學(xué)們在小組中討論,看看這些變化之間有什么區(qū)別?你們能不能自己討論確定一個標(biāo)準(zhǔn),然后對這些變化進行分類。
目的是培養(yǎng)學(xué)生喜歡集體討論、學(xué)會通過比較的方法發(fā)現(xiàn)事物間的不同之處,學(xué)會提取有用指標(biāo)進行學(xué)習(xí)的習(xí)慣,加深對科學(xué)過程的認(rèn)識。在比較發(fā)現(xiàn)的過程中,學(xué)生可以使用各種辦法:書寫、畫表、繪圖等。
。ㄕ故九c評價)學(xué)生小組說說自己的結(jié)果(如果必要,可以使用投影儀等電化設(shè)備)。對于學(xué)生的回答,教師要注意進行積極的評價,對于不太正確的`說法,可以通過讓同學(xué)補充的方法進行改正。
(承接)我們雖然知道了很多很多的變化,也知道了我們生活的世界無時無刻不再變化,但是,我們卻不可能完全憑大腦記憶,即使現(xiàn)在能記住的,以后也許就會忘記。大家說,我們該怎么辦呢?大家來想想辦法。
(學(xué)生回答)做記錄。
。ń處煟┱娌诲e,通過做記錄確實是一個非常好的辦法,不但可以幫助記憶物體的變化現(xiàn)象和過程,還可以方便地和別人進行交流。
(教師)我們知道身邊的世界充滿了變化。那么請同學(xué)們選擇一種變化,小組討論一下:我們怎樣來記錄這種變化?需要什么工具?
(學(xué)生活動)學(xué)生討論應(yīng)該采用的記錄方法,并設(shè)計一個觀察記錄的過程。
。ㄔu價)讓其他同學(xué)看看某一方案,說說其中的優(yōu)點和不足。在學(xué)生小組的方案確定了之后,教師可以讓學(xué)生去進行自己的觀察,在實踐中檢驗和評價自己的紀(jì)錄方案。
七、教學(xué)流程
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 13
一、指導(dǎo)思想
為進一步提高小學(xué)實驗的管理水平和能力,以及實驗室材料實現(xiàn)科學(xué)化、分類、分檔、檔案管理,加強實驗水平和實驗效果,更好,更全面地實施素質(zhì)教育,推進教育發(fā)展。
二、主要任務(wù)及目標(biāo)
按國家教委頒布的教學(xué)大綱開齊開足實驗教學(xué)課程,實驗開出率達(dá)到90%以上,引導(dǎo)學(xué)生基本能親手完成各個實驗,形成一定實驗技能,培養(yǎng)科學(xué)的實踐,實驗,觀察能力。
三、具體工作措施
1、實驗室工作由校長及教導(dǎo)主任直接管理,實驗室設(shè)兼職管理員,即實驗員,具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務(wù),目標(biāo);
。1)實驗員必須擬定科學(xué)教學(xué)計劃,各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計劃進行實驗教學(xué),實驗教學(xué)需填寫演示實驗計劃、分組實驗計劃、演示實驗單、分組實驗單等表格。
。2)在進行實驗教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實驗所需儀器,材料,教師對每組實驗有充分準(zhǔn)備,精心設(shè)計實驗步驟和實驗過程,方法,寫出相應(yīng)實驗方案,以保證實驗的科學(xué)性,安全性及效果。
。3)在引導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗時,應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實驗材料,以確保學(xué)生在實驗中有物可做,并指導(dǎo)學(xué)生觀察,討論,得出相應(yīng)的.結(jié)論,完成實驗教學(xué);
。4)指導(dǎo)學(xué)生進行分組實驗后,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實驗報告單(試驗記錄),并認(rèn)真審閱,引導(dǎo)學(xué)生在實驗、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實驗?zāi)芰Γ?/p>
(5)開學(xué)及時收取科學(xué)各年級《教學(xué)工作計劃》、《演示實驗計劃表》、《分組實驗計劃表》;期末按時收取《教學(xué)工作總結(jié)》、《演示實驗記錄表》、《分組實驗記錄》
(6)在實驗教學(xué)、教研方面,以全體科學(xué)任課教師為組,進行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實驗教學(xué)研究,以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實驗?zāi)芰Α?/p>
3、材料歸檔
。1)每學(xué)期(學(xué)年)按時將各類材料分類裝訂后歸檔,并按時填寫相應(yīng)試驗開出數(shù)、開出率,完成實驗室材料的歸檔管理,做到科學(xué)、規(guī)范,便于查閱;
。2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求;
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外,還應(yīng)管理好實驗室的器材及日常工作。
。1)材料(實驗器材)的每日發(fā)放和收回工作,并作好相應(yīng)發(fā)放,收回記錄及損壞,修理等相應(yīng)記錄;
。2)作好相關(guān)實驗器材的申報,申購等工作;
(3)每周組織學(xué)生打掃實驗室,并處理好實驗室,保管室的用電,設(shè)備,器具的保管、管理、安全工作,以防意外事故發(fā)生。
5、其他相關(guān)工作
。1)作好與實驗室及實驗室管理相關(guān)的一系列工作;
(2)如有不足之處,工作中及時調(diào)節(jié)與補充,使之日臻完善。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 14
教材分析
《擺》是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元《物體的運動中》的第五課,旨在通過做擺,探究擺得快慢與什么有關(guān),帶領(lǐng)學(xué)生掌握科學(xué)的探究過程,學(xué)會控制變量,在學(xué)習(xí)和解決問題中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生對科學(xué)實驗興趣十足,已基本具備了觀察、思考和整理數(shù)據(jù)的能力,也能夠?qū)κ占降臄?shù)據(jù)進行比較、分類,但探究過程中過程與方法的運用還有待提高。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:
1、知道擺的快慢與擺長有關(guān)。擺長越長,擺得就越慢,反之則快。
2、認(rèn)識到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法,知道可以用數(shù)據(jù)分析實驗結(jié)果。
過程與方法:
1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素作出假設(shè);
2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計實驗進行實驗驗證;能測量在單位時間內(nèi)擺動的次數(shù)。
3、能夠使用“控制變量”的方法,通過測量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
情感態(tài)度與價值觀:
1、體會反復(fù)實驗獲取可靠測試結(jié)果的重要性;
2、體驗到對待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度;體驗合作、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的樂趣
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點:能夠根據(jù)自己制作的擺,推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計劃的可行性的'活動過程。
教學(xué)難點:通過小組合作,嘗試自行設(shè)計對比實驗,研究出擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關(guān),只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計控制一個變量的實驗。
小學(xué)科學(xué)設(shè)計教案 15
教材分析
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個主要因素:物質(zhì)顆粒的大。幢砻娣e的大。、水的溫度,以及液體是否被攪動。在前幾課的溶解實驗中,學(xué)生很自然地會注意到溶解的快慢問題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點?學(xué)生比較容易想到的是攪拌,因為前面幾課的實驗中多次使用了攪拌的方法,他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗。本課從“攪拌對溶解的影響”這個對比實驗入手,到學(xué)生自行設(shè)計“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)提出的'問題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”的科學(xué)探究過程。好的效果。
學(xué)情分析
學(xué)生對溶解已有一定認(rèn)識,在前面的實驗中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗。對比實驗是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法,沒有這方面的經(jīng)驗。
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生運用對比實驗的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗證——證實”科學(xué)探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。
3、在活動過程進一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。
教學(xué)重點和難點
學(xué)習(xí)重點:通過實驗驗證加快溶解的方法
學(xué)習(xí)難點:對比實驗中單個變量的控制.
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