《認(rèn)一認(rèn)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《認(rèn)一認(rèn)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《認(rèn)一認(rèn)》教案1
教學(xué)要求:認(rèn)識16個生字。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、游戲,導(dǎo)入新課。
1、 教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。
提問:這個人少了些什么?(口、手、足、舌、牙、耳、眼睛)教師一一板書。
叫一個同學(xué)出來把缺少的東西畫上去。
畫完后問同學(xué)這是什么?(人)板書:人
2、 告訴同學(xué)今天我們要學(xué)習(xí)的字就是(人、口、手、足、舌、牙、耳、目)目就是眼睛。
二、指導(dǎo)看圖
1、看上排左起第一幅圖,問:圖上畫的是什么?
2 、范讀,指名讀:“人”。
3 、用“人”結(jié)合圖說一句話。
4 、齊讀,開火車讀。
按照上面的基本步驟學(xué)習(xí)其余15個生字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。
三、游戲鞏固
1 教師出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片,要求學(xué)生能夠讀出來,并把它們貼在黑板人物相應(yīng)的位置上。
2 教師讀出字,要求學(xué)生做動作指中老師所說的部位。
四、作業(yè)
練讀8個字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1 、出示卡片,集體、個別認(rèn)讀。
二、自由認(rèn)讀
1 、引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀,結(jié)合圖和以前的知識,認(rèn)一認(rèn)有你認(rèn)識的字嗎?
2 、提問學(xué)生,檢查自學(xué)情況。
三、根據(jù)情況教學(xué)認(rèn)字
1、認(rèn)讀“金”
①叫學(xué)生觀察第一幅圖畫的什么?
。ń穑
、诜蹲x,要求學(xué)生認(rèn)真聽。
個別讀,開火車讀。
③引導(dǎo)學(xué)生用“金”組詞并說一句話。
2、認(rèn)讀“木”
、俳袑W(xué)生觀察第二幅圖畫的什么?
(木)
②范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽。
個別讀,開火車讀。
、垡龑(dǎo)學(xué)生用“木”組詞并說一句話。
④你還記得“木”和我們以前學(xué)的什麼字同音?(目)
、輩^(qū)分“木”和“目”
3、水和火、山、田、土的教學(xué)同上。
4、“ 石”的教學(xué)
、俳袑W(xué)生觀察第六幅圖畫的什么?
。ㄊ
、诜蹲x,要求學(xué)生認(rèn)真聽。
個別讀,開火車讀。
、厶貏e強調(diào)“舌”和“石”的.讀音。
、軝z查學(xué)生“舌”和“石”的區(qū)分情況。
三、反饋
評價學(xué)生的認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表揚,不正確的及時校正。
《認(rèn)一認(rèn)》教案2
活動目標(biāo):
1、區(qū)分長方形和正方形,感知它們的特征。
2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、摸箱和圖形塊,圖形印章,幼兒操作材料《數(shù)學(xué)》第16~19頁。
2、各種正方形、長方形的材料:如書,尺子、自制電視、冰箱等。
活動過程:
一、認(rèn)識圖形
1)教師拿出準(zhǔn)備好的材料(正方形和長方形的書、尺子、自制電視、冰箱等) 讓幼兒觀察,供幼兒認(rèn)識。師:“這是什么呢”它長得什么樣的 呢?
2)每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導(dǎo)幼兒自己動手?jǐn)?shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊
1、使用幼兒操作材料第18頁,看上面的長方形、正方形,叫說它們的名稱,然后幼兒用筆給兩圖形描邊。(要求:每個圖形的一條邊描一種顏色。)
2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣?
3、操作后說一說:長方形和正方形有什么不一樣?主要比較兩圖形的邊有什么不一樣,結(jié)合操作體驗,進(jìn)行感知經(jīng)驗的比較。
小結(jié):正方形和長方形都有四條邊,但是正方形的四條邊一樣長,而長方形相對的兩條邊一樣長,挨著的兩條邊不一樣長。
三、正方形、長方形分別像什么呢?
讓幼兒打開數(shù)學(xué)第19頁:“看一看、畫一畫”,說說長方形、正方形分別填畫成了什么?說說還有什么物品像長方形、正方形?(引導(dǎo)幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。)
四、 分組活動
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁,讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色,正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊, 印章。幼兒做圖形標(biāo)記插進(jìn)分類盒中,再從摸箱中摸出圖形塊,按標(biāo)記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
五、整理活動
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
活動反思:
上了“認(rèn)識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學(xué)道路上要學(xué)到太多了,我深深感到:要上好一堂課,不僅需要教師的教學(xué)熱情,還需要教師有引導(dǎo)幼兒自主參與學(xué)習(xí)活動的教學(xué)技巧,在師幼的共同努力下,才能使數(shù)學(xué)活動成為真正的教學(xué)活動。這節(jié)課,我主要在以下方面做了努力:
環(huán)節(jié)一認(rèn)識圖形,通過提供材料,讓幼兒觀察,自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二,通過幼兒動手涂色,進(jìn)一步加深幼兒對兩圖形的認(rèn)識,從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認(rèn)識學(xué)習(xí)后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品,自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲,進(jìn)一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設(shè)了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達(dá)等方法;顒拥牟蛔阍谟谖液雎粤擞變捍嬖谥鴤體差異,幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力是不同的,從幼兒的表達(dá)、涂色和游戲的參與中就能感受到,如個別幼兒不會表達(dá)或是表達(dá)不完善,涂色和游戲中部分幼兒的`參與性不高,只能跟著老師和同伴完成一些活動,缺乏創(chuàng)造性。另外,部分幼兒的操作速度慢和盲目操作,不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足,沒做到注重全體幼兒,忽視了個別幼兒。我自身的引導(dǎo)語不合適,導(dǎo)致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等,再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。
所以今后努力的方向:1、教師一定要起到引導(dǎo)者的作用,新課程中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)注重“引導(dǎo)”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導(dǎo)、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時,要善于調(diào)配幼兒活動的步伐,善于調(diào)控活動的時間,對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒,使自己的教學(xué)面向全體。
《認(rèn)一認(rèn)》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)(第一課時)
1、能夠正確認(rèn)識8個漢字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫,聯(lián)系生活實際,初步了解字的意思。
3、象形字的引入,促進(jìn)學(xué)生對字意理解的同時,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
二、教學(xué)重難點
1、音形結(jié)合,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
2、讀準(zhǔn)“關(guān)”“臥” “立”的字音。
三、教法簡述
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字之前已認(rèn)識了部分漢字,因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,本節(jié)課,我主要采用了以下的三種教法:
1.直觀演示法。
通過生生互動演示、師生互動演示,發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練,激活思維,有效認(rèn)字。
2.多媒體輔助教學(xué)法。
這節(jié)課,我制作了動畫課件,采用多媒體輔助教學(xué),融入音樂,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。
3. 鼓勵欣賞法。
四、設(shè)計理念和反思
課的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點,注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利,讓學(xué)生們切實感受識字是快樂的,力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動、師生互動中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài),變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”,而不是在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。
依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念,再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點,第一課時制定了以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點。因此,在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中應(yīng)從教材和學(xué)生出發(fā):
。ㄒ唬┮越滩臑楸
1、有目的復(fù)習(xí)。
在新授課前,對這八個字中出現(xiàn)的聲母和韻母進(jìn)行復(fù)習(xí),然后進(jìn)行“找朋友”的游戲,即和這八個字有關(guān)的音節(jié),請生進(jìn)行拼讀。這樣設(shè)計的出發(fā)點是為學(xué)生后面的認(rèn)字突破難點,也是滲透了借助拼音識字法。
2、發(fā)揮插圖的`作用。
學(xué)習(xí)生字的同時,讓生可以看圖,一方面有助于理解字義,另一方面也滲透了借圖識字法。
3、有目的地“動”。
在學(xué)完“出、入、立、走”之后,本課的內(nèi)容應(yīng)該說是進(jìn)行了一大半了,
根據(jù)低年級孩子的年齡特點,正好需要放松一下,這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí),所以安排了聽《中國功夫》這首歌,這不僅是發(fā)揮了音樂的放松
與熏陶作用,這首歌中也蘊含了接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容“坐、臥、立、走”,寓教
于唱,何樂而不為?
學(xué)完這四個字之后,又安排了“舉牌子”的師生互動,在鞏固字音的同時,滲透和初步強化基本行為動作的要求。
4、依托教材,引入象形字。
。ǘ┮詫W(xué)生為本。
1、以點帶面,“授之魚不如授之以漁”
老師們都知道,教學(xué)生認(rèn)字,不如教會學(xué)生們認(rèn)字的方法。所以在學(xué)習(xí)八個字之前,讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字,看看有沒有自己認(rèn)識的,再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖,再請生讀字和講一講自己是如何認(rèn)識的,師再適時肯定和總結(jié),讓學(xué)生明白原來識字的方法多種多樣,可以根據(jù)實際情況去選擇,去運用。
2、課堂的精彩源于生活。
在學(xué)習(xí)出、入、開、關(guān)幾個字時,我都會問學(xué)生在日常生活中,你在哪見過或說過這個目的是讓學(xué)生能切實體會到這些字就在我們身邊,大家經(jīng)常在用著,再根據(jù)學(xué)生所說的詞,讓他們配合做做動作,如“出門和入門”,又加深了他們的理解。
3、游戲的使用。
游戲的安排,旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍中,突破識字難點,讓學(xué)生快樂識字。如“汽球飛呀飛”游戲,只要學(xué)生讀準(zhǔn)上升的汽球身上去拼音的字,汽球就會變成煙花,這也是一種新的肯定、表揚方式。
4、關(guān)注學(xué)生。
這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們在課堂上的反應(yīng),特別是那些想發(fā)言又怕錯,眼光閃爍的學(xué)生,其實他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的肯定與贊賞的,可也正因這樣,怕錯,怕出丑也成了他們的心頭大敵,所以有的選擇了沉默,有的選擇了舉起手又放下。這時,作為老師,就要給他們暗示,可以是微笑的鼓勵,可以是肯定性的鼓勵的話語,如有些簡單的問題可以適時的請這些同學(xué),這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的樂園,共同成長的樂園。
《認(rèn)一認(rèn)》教案4
設(shè)計理念
“認(rèn)一認(rèn)1”是看圖識字,這是兒童進(jìn)入小學(xué),剛剛開始學(xué)習(xí)識字。要讓學(xué)生喜歡識字,有學(xué)習(xí)識字的欲望,在教學(xué)過程中要充分利用圖畫以及其他形象直觀的教學(xué)手段,利用兒童的生活經(jīng)驗,幫助他們識字和理解字義,滿足低年級兒童識字的心理需求,激發(fā)他們識字的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):認(rèn)識本課的16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo):通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際,初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點
認(rèn)識本課16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
4、大小不一的石頭,黃土、黑土。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):認(rèn)識本課的8個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo):通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際,初步了解本課漢字的字義。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點
認(rèn)識本課8個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、識字圖片。
2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。
3、小黑板上畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。
教學(xué)過程
一、做游戲,激趣導(dǎo)入
1、做游戲:小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面,我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。
師:請你跟我拍拍手。(師拍手)
生:我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師:請你跟我摸摸臉。
生:我就跟你摸摸臉。
師:請你跟我笑一笑
生:我就跟你笑一笑。
師:請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生:我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師:請你跟我來認(rèn)字。
生:我就跟你來認(rèn)字。
2、小結(jié)導(dǎo)入:小朋友們喜歡認(rèn)字嗎?這節(jié)課,老師要和小朋友一起學(xué)習(xí)漢字。教師邊板題邊讀:《認(rèn)一認(rèn)1》,學(xué)生跟著讀題。
【設(shè)計意圖:興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,才能很好地投入學(xué)習(xí)。一年級的小朋友喜歡游戲,通過做游戲?qū),活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生識字的欲望,產(chǎn)生識字的興趣!
二、結(jié)合圖,指導(dǎo)識字
1、教師出示“人”的圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫的是什么。
當(dāng)學(xué)生說到“人”時:
(1)師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“人”的翹舌音。
(2)指讀,正音。
(3)開火車讀。
(4)齊讀。
(5)誰來說說你的家里有幾口人,都是什么人。(加深學(xué)生對人的認(rèn)識。)
小結(jié)過度:剛才,我們認(rèn)識了“人”字,接下來,我們要學(xué)的七個字是和人相關(guān)的,是我們?nèi)说纳眢w的一個部分。
2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察:畫上的這個人少了些什么呢?(教師結(jié)合學(xué)生的回答,相機指導(dǎo)識字。)
【設(shè)計意圖:出示一張沒有畫完整的人物圖,激發(fā)學(xué)生的好奇心。通過指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,使學(xué)生明白人物缺少的部分,就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容!
▲當(dāng)學(xué)生說到“口”時,教師畫上“口”,然后出示“口”的識字圖片:
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“口”的讀音,注意第三聲要讀到位。。
(2)開火車讀,男女生比賽讀,齊讀。
(3)用手指指自己的口,了解“口”。
(4)用“口”字開花,加深對口的理解。
▲當(dāng)學(xué)生說到“手”時,教師讓學(xué)生上臺畫上手,然后出示“手”的識字圖片:
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音,第三聲要讀到位。
(2)指讀,齊讀,分組讀。
(3)學(xué)生伸出自己的小小手,指指自己的口。
(4)說說自己的小小手能干什么?
▲當(dāng)學(xué)生說到腳時,教師給圖補上腳,然后告訴學(xué)生“足”就是腳,接著出示“足”的識字圖片:
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音,范讀,指讀,齊讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生用“足”字開花。
▲當(dāng)學(xué)生說到“舌”時,教師給圖畫上舌頭,然后出示“舌”的識字圖片:
(1)指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,小老師領(lǐng)讀,男女生對比讀。
(2)讓學(xué)生吐一吐舌頭,加深對舌頭的認(rèn)識。
▲當(dāng)學(xué)生說到“牙”時,教師給圖畫上牙齒,出示“牙”的識字圖片:
(1)讓學(xué)生說說,牙齒有什么作用,教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,指讀,齊讀。
▲當(dāng)學(xué)生說到“耳”時,教師給圖畫上耳朵,然后出示識字圖片:,
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“耳”的讀音,范讀,指讀,開火車讀,齊讀。
(2)游戲:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。
(3)教育學(xué)生上課要注意聽講。
▲當(dāng)學(xué)生說到眼睛時,讓學(xué)生上臺畫上眼睛,告訴學(xué)生眼睛就是“目”,出示“目”的識字圖片:
(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音,指讀,正音,齊讀。
(2)指名說說應(yīng)該怎樣保護(hù)好眼睛,對學(xué)生進(jìn)行愛眼教育。
3、小結(jié):剛才,我們把圖上的人畫完整了,他可高興了。小朋友們看,我們都畫了什么?指名說。
4、指導(dǎo)學(xué)生看書擊節(jié)誦讀:人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。
【設(shè)計意圖:一年級的小孩子,活潑好動,注意力不容易集中,在教學(xué)中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學(xué)手段,利用兒童的生活經(jīng)驗,教師相機指導(dǎo)學(xué)生識字,讓學(xué)生畫一畫,說一說,玩一玩等,能更好地幫助他們識字,理解字義。】
三、做練習(xí),鞏固識字
1、我說你指:老師說身體的某一部位,學(xué)生不出聲,指出身體的相應(yīng)部位。
2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,讓學(xué)生上來認(rèn)讀,讀正確的,摘下來送給他(她)。
【設(shè)計意圖:采用游戲的方式,在玩中學(xué),能更好地鞏固識字!
四、課后延伸識字
回家后,把今天認(rèn)識的字讀給爸爸、媽媽聽,并做我說你指的游戲。
【設(shè)計意圖:溫故而知新,回家后也以游戲的方式及時復(fù)習(xí)所學(xué)的知識,使學(xué)生能夠輕松識字,對識字不會有壓力。】
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo):認(rèn)識本課的8個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
能力目標(biāo):通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際,初步了解本課漢字的.字義。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重點
認(rèn)識本課8個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)難點
把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
課前準(zhǔn)備
識字圖片、大小不一的石頭,黃土、黑土
教學(xué)過程
一、玩游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、玩我指你說的游戲:教師指身體的某一部位,學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。
2、出示識字圖片,復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個漢字。
3、導(dǎo)入:這一節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》,下面,先請小朋友們認(rèn)真聽老師讀一段兒歌,想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。
石靠著石,山連著山,一堆堆土,一方方田。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答適當(dāng)進(jìn)行點評,然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁。
【設(shè)計意圖:通過游戲復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識,鞏固識字效果。通過聽兒歌,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在輕松愉快地氣氛中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。】
二、結(jié)合圖,指導(dǎo)識字。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁的漢字,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識,看一看圖,認(rèn)一認(rèn)字,能讀幾個就讀幾個,看誰認(rèn)識的字多。
2、反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,相機出示識字圖片,圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。
▲認(rèn)讀“金”
(1)教師出示圖片,學(xué)生觀察圖上畫的是什么?
(2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音,指讀,個別讀,開火車讀,齊讀。
▲認(rèn)讀“木”
(1)教師出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識“木”字,指讀,齊讀。
(2)區(qū)分木”和“目”,告訴學(xué)生:這兩個字讀音一樣,字形不一樣,不要混淆。
▲認(rèn)讀“水”
(1)教師出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,認(rèn)識“水”字,注意讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,跟讀,開火車讀,齊讀。
(2)用“水”字開花。
(3)教育學(xué)生節(jié)約用水。
▲認(rèn)讀“火”
(1)教師出示圖片,學(xué)生觀察圖上畫的是什么?
(2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”的音,教師范讀,學(xué)生跟讀,指讀,齊讀。
(3)教育學(xué)生不能隨便玩火。
▲認(rèn)讀“山”
(1)教師畫出山的古文字,告訴學(xué)生:我們的祖先,就用這最簡單的線條畫出了山,這就是古時候的“山”字。
(2)出示“山”的識字圖片,認(rèn)識“山”字,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,指讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
(3)學(xué)生動筆畫一畫自己看到的山,教師適當(dāng)點評。
▲認(rèn)讀“石”
(1)教師出示大小不一的石頭,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識石頭。
(2)出示石的識字圖片,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音,注意讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,齊讀。
▲認(rèn)讀“田”
(1)教師出示識字圖片,范讀,學(xué)生齊讀。
(2)出示生字簿,告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。
▲認(rèn)讀“土”
(1)教師出示收集的黑土、黃土,告訴學(xué)生這就是土。
(2)范讀,指讀,分組讀,注意第三聲讀到位。
3、指導(dǎo)學(xué)生擊節(jié)誦讀金、木、水、火、山、石、田、土8個漢字。
【設(shè)計意圖:在教學(xué)中,把認(rèn)字與看圖緊密結(jié)合起來,采用各種形式的讀,幫助學(xué)生讀準(zhǔn)每個字的音,同時,也把漢字和學(xué)生生活經(jīng)驗中所認(rèn)識的事物掛起鉤來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性。】
三、玩游戲,鞏固識字
1、猜謎語
十加一。(打一字:土)
一橫一豎,一撇一捺。(打一字:木)
口里加個十,分成四小格。(打一字:田)
2、找朋友。教師發(fā)下生字卡片,請一學(xué)生說:我找“金”,我的朋友在哪里?持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說:我是“金”,你的朋友在這里。
【設(shè)計意圖:采用學(xué)生喜歡的方式,使學(xué)生在玩中體會識字的樂趣,鞏固識字教學(xué)效果!
四、課后延伸識字
1、認(rèn)讀本課的16個生字。
2、當(dāng)小老師,學(xué)老師的樣子,出幾個字謎給爸爸、媽媽猜一猜。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生采用趣味的方式完成作業(yè),輕松識字!
附板書設(shè)計:
認(rèn)一認(rèn)1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
《認(rèn)一認(rèn)》教案5
教學(xué)要求:
認(rèn)識16個漢字。
教學(xué)過程:
一、審題
1、教師讀題。
2、說明本課要求:看圖認(rèn)識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音,理解字義,認(rèn)清字形。
二、指導(dǎo)
1、看上排左起第一幅圖,問:圖上畫的是什么?
2、范讀,指名讀:“出”。
3、齊讀,指名讀;“出”。
4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字,均要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,初步認(rèn)清字形。
三、練習(xí)
1、出示卡片,外別、集體練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀這16個漢字。
四、反饋
評價學(xué)生的`認(rèn)讀情況,正確的予以肯定和表揚,不正確的及時校正。
《認(rèn)一認(rèn)》教案6
教學(xué)目的和要求
1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁
2、學(xué)會六個生字:先、井、古、方、親、代,學(xué)會生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義
3、正確的使用生字,并組詞,造句
4、朗讀,背誦課文
課時安排
二課時
課前準(zhǔn)備
掛圖一幅,寫有生字偏旁,筆畫,讀音的卡片
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文,學(xué)習(xí)生字偏旁,讀音,筆畫
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課
、儆每ㄆJ(rèn)讀偏旁
②指名認(rèn)讀熟字:洗、沖、故、放、親、花
③告訴學(xué)生,今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字,剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時都要用到。
(2)看圖說話:引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說說畫的是什么
(3)拼拼讀讀
①指導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文,也可同桌互讀
②指名試讀,正音
③教師范讀,領(lǐng)讀課文
(4)拼音、字形、字義教學(xué)
師生共同分析字形,理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下,啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉,明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。
、傧龋1.時間在前的2.祖先3.對死去的人尊稱
、诰1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿
、酃牛1.年代久遠(yuǎn)2.古體詩3.歷史上劃分的時期
④親:1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸
、莼1.性質(zhì)或形態(tài)改變2.佛教或道教募集財物
、薹剑1.四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形
第二課時
教學(xué)要點
朗讀、理解課文,在鞏固新字的基礎(chǔ)上,教會學(xué)生利用生字正確組詞,造句。
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查
①用卡片認(rèn)讀生字的`結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音
②指名書空或板書生字
(2)朗讀理解新詞組
、偻ㄟ^聯(lián)系實際和朗讀指導(dǎo),幫助學(xué)生理解詞組、句子
例如:先,可以結(jié)合先后,如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車,排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。
井,可以結(jié)合水井,如問在沒有自來水的時候,我們喝的水從哪里來?并說出,井水除了可以用來喝之外,還能用來做什么?
古,可以結(jié)合古時候,如可問:從前還可以怎么說?古時候的名人有那些?
方,可以結(jié)合地方,問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了--?
親,結(jié)合親人,如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?
化,可以結(jié)合變化,如問小朋友每年都長高,這是一種什么?
、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題,進(jìn)行教學(xué)。
、圻可以進(jìn)行多種形式的朗讀練習(xí)如:領(lǐng)讀,師生對讀,男女同學(xué)對讀,輪讀等。
(3)組詞,造句練習(xí)
可結(jié)合課后練習(xí)三進(jìn)行,例如:除先后之外,還可以組成哪些詞。提示:先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如:水井,還可以組成哪些句子例如:以前我們喝的水是從水井里打上來的。
(4)指導(dǎo)書寫
每個生字由教師在放大的田字格中范寫,并表揚練習(xí)認(rèn)真同學(xué),糾正普遍性的錯誤
(5)課外作業(yè)
、偻瓿烧n后練習(xí)
、诔瓕懮,并用生字、組詞、造句
《認(rèn)一認(rèn)》教案7
教學(xué)目標(biāo)
(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字:“加”、“偏”、“旁”、“認(rèn)”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
(2)學(xué)會6個生字:“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認(rèn)識偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu):“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu),“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu),“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
(3)會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
(4)會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
(5)使學(xué)生在識字過程中,了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律,逐步掌握識字的方法。
教學(xué)安排
2個課時
課前準(zhǔn)備
掛圖一副,寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時
教學(xué)要點
初讀課文,學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
a、用卡片“開火車”認(rèn)讀筆畫:“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
b、復(fù)習(xí)第一課生字。
c、告訴學(xué)生:前一課我們學(xué)了《合起來,認(rèn)一認(rèn)》。知道了兩個單獨的`漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁,認(rèn)一認(rèn)》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
(2)看卡片認(rèn)字
引導(dǎo)學(xué)生看卡片,卡片上寫有偏旁:三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字:“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
(3)字詞教學(xué)
a、學(xué)生根據(jù)拼音,認(rèn)讀教學(xué)字與帶讀字。
b、由教師帶讀,學(xué)生跟讀,同時指出學(xué)生讀錯的字詞。
c、師生共同分析字形,理解字意。
“江”:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是工字,合起來讀江,長江的江,長江是我國最長的江。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“江”。
“法”:是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁,右邊是去字,合起來讀法。)
告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“法”。
“樹”:是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁,中間是又字,右邊是寸字,合起來讀樹。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“樹”。
“倒”:是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁,中間是至字,右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“倒”。
“苗”:是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭,下面是田字,合起來讀苗。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“苗”。
“字”:是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭,下面是子字,合起來讀字。)
告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字,然后讓學(xué)生書空“字”。
d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu),歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
(4)書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注:學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級,新偏旁和新筆畫的教學(xué),可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會,以增強自信和學(xué)習(xí)興趣。
第二課時
教學(xué)要點
朗讀生字、詞語、句子,讓學(xué)生用生字組詞,進(jìn)行練習(xí)以進(jìn)一步鞏固生字詞。
教學(xué)過程
(1)復(fù)習(xí)檢查
a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。
b、指名認(rèn)讀偏旁、生字和詞語。
c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu),并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
(2)組詞教學(xué)。重點是“江”、“樹”、“苗”
利用生字進(jìn)行組詞,并完成課后練習(xí)3
“江”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“長江”之外,還可以組成什么詞語。
(3)朗讀句子,加深對生字的印象
a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹。”“我把小樹扶了起來。”
b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進(jìn)行造句,以便加深對生字的印象。
(4)回顧全文,揭示課題
告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁,認(rèn)一認(rèn)”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認(rèn)識許多漢字。
(5)練習(xí)指導(dǎo)
讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如:“紅”,“好”)
《認(rèn)一認(rèn)》教案8
教學(xué)要求
1、認(rèn)識本課16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2、觀察圖畫,初步了解本課漢字字義。
3、練習(xí)誦讀,讀出語感和節(jié)奏。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識本課16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2、觀察圖畫,初步了解本課漢字字義。
3、練習(xí)誦讀,讀出語感和節(jié)奏。
教學(xué)時間
第一課時
授課時間
20XX年9月19日
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
今天,我們要學(xué)習(xí)認(rèn)讀的16個字中,有的表示動物名稱,有的表示植物名稱,都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫,自由認(rèn)讀
16個漢字上面都有圖畫,仔細(xì)觀察一下,看看圖上畫的是什么,想想哪些自己已經(jīng)熟悉,哪些自己還不太熟悉。
讓學(xué)生自由說說自己認(rèn)識圖上畫的哪些事物,教師相機出示字卡,順勢認(rèn)讀漢字,對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學(xué)交流一下。
三、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音
1、教師讓學(xué)生先找出標(biāo)上紅色注音的字,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學(xué)過的音節(jié)。
2、教師出示卡片:lù má pí hé mǐ ɡǔ先讓學(xué)生認(rèn)讀再試讀這些注音下面的生字:鹿、麻、皮、禾、米、谷
3、依次出示其他的字卡:
教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字.
4、重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)帶有翹舌音的`字:chóng zhú ,
蟲 竹
帶有平舌音的字:sī 聲母發(fā)音容易混淆的字:niǎo
絲 鳥
5、打亂順序讓學(xué)生認(rèn)讀,啟發(fā)學(xué)生一邊讀一邊想,這些字所表示的事物的樣子。
四、指導(dǎo)誦讀
1、教師范讀
2、教師領(lǐng)讀
3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u,把握誦讀節(jié)奏。
4、在誦讀中了解每個字的意思。
五、鞏固練習(xí)
1、出示卡片,個別、集體 練讀。
2、集體、指名認(rèn)讀著16個漢字。
六、作業(yè):
誦讀16個漢字。
《認(rèn)一認(rèn)》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課的16個漢字,讀準(zhǔn)字音。
2、通過觀察圖畫,初步理解本課漢字的字義。
教學(xué)重難點
本課16個字是互為反義詞,要引導(dǎo)學(xué)生理解含義,同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學(xué)生在實際運用中的難點,要教會學(xué)生記憶方法及學(xué)會運用。
教學(xué)準(zhǔn)備:、漢字卡片。學(xué)生準(zhǔn)備小卡片。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字
2、理解漢字的意思,知道什么是反義詞。
一、自學(xué)
1、教師走出教室,又走進(jìn)教室。剛才老師怎么了?(出去又進(jìn)來了。)
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。(結(jié)合“出口,入口”)
2、直觀演示,學(xué)習(xí)“開”、“關(guān)”
學(xué)生看圖,根據(jù)拼音,試讀。
3、看看這兩組詞,你發(fā)現(xiàn)了什么?
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞?
我的十分鐘:
今天我們還要認(rèn)識4個表示動作的字,他們也互為反義詞,看看是什么
1、自主嘗試,看圖,說說圖上的.人在干什么。
2、學(xué)習(xí)“坐”、“臥”、“立”、“走”,根據(jù)拼音,自己讀準(zhǔn)字音。
3、四人小組交流,理解漢字的意思(強調(diào)“臥”“立”)。
二、交流所學(xué)
1、你認(rèn)識了哪個漢字朋友,上來說給大家聽
示范:我認(rèn)識了坐,請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作?
你能給它找到詞語朋友嗎?
(剩下的3個用同樣的形式學(xué)習(xí))
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思
三、檢查識字情況
1、(出示)8個漢字,用各種方法讀記
2、游戲一:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀
游戲二:“找朋友”老師指字,學(xué)生做出相應(yīng)的動作。
3、齊讀
第二課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識“東西南北前后左右”八個漢字
2、理解漢字的意思,知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復(fù)習(xí)舊知,引出新授
1、小朋友們,上節(jié)課,我們認(rèn)識了八個漢字朋友,還記得嗎?(出示)
多種形式認(rèn)讀。
2、這些都是表示相反動作的字,我們又叫他們——反義詞,
說說:進(jìn)的反義詞?等等。
3、意思相反除了動作之外,還有方向呢?
二、認(rèn)識漢字
1、(看圖)圖上的小朋友在什么地方?這是什么時間?
太陽從什么方向升起?從哪里落下?(認(rèn)識東、西)
2、認(rèn)識了東西,還有兩個方向,誰認(rèn)識?
誰會讀?做小老師教大家讀一讀(2——3組)
3、“南”:這個字誰會讀?(強調(diào)讀音:鼻音,前鼻音,讀準(zhǔn)確)開火車
“北”,借助拼音認(rèn)讀。
4、了解,東西相對,南北相對
“上北,下南,左西,右東”
我的十分鐘:
小組活動:
5、除了東西南北,我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法,是什么?
讀一讀:讀準(zhǔn)字音
說一說:說一說你的前面是誰,后面是誰,左邊是誰,右邊是誰。
三、交流所學(xué)
四、檢查識字情況
1、(出示)8個漢字,用各種方法讀記
2、游戲:“誰的眼睛快”老師指字,學(xué)生搶讀
3、齊讀
五、總結(jié)
1、16個漢字一起出示
讀一讀,讀出韻味
2、學(xué)生拓展閱讀
板書設(shè)計:
認(rèn)一認(rèn)
出入開關(guān) 坐臥立走
東西南北 前后左右
智慧瞬間:
《認(rèn)一認(rèn)》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會6個生字:朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個生字的結(jié)構(gòu);理解6個詞語。
2、學(xué)習(xí)4個偏旁:“又”、“木”、“雨”、“禾”。
3、學(xué)習(xí)兩個句子。
課時安排:
2課時。
課前準(zhǔn)備:
1、圖一幅,畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分,共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時
教學(xué)要點:
初學(xué)生字,學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
(1)用卡片“開火車”認(rèn)讀已學(xué)的字:月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
(2)告訴學(xué)生:很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成,今天我們要講的生字就是這樣一個例子。
2、看圖學(xué)字
引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字?
3、拼拼讀讀
(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字,并對照圖畫進(jìn)行拼讀。
(2)指名試讀,正音。
(3)教師范讀,領(lǐng)讀生字。
4、字詞教學(xué)
師生共同分析字形,初步理解字義。
(1)朋:讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。
(2)觀:讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個“又”是偏旁,跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(3)相:讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的'“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個“木”字也是一個偏旁,跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。
下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。
(4)童:同學(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。
(5)雷:請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點小,這就對了,因為這里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
(6)香:請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個“禾”字也是一個偏旁,跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。
5、書寫指導(dǎo)
重點指導(dǎo)四個新學(xué)的生字的筆畫,同時讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間,以使寫起來的生字有種美感。
6、課后作業(yè)
(1)熟讀生字。
(2)書寫6個生字各10次,注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。
第2課時
教學(xué)要點:
學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子,以進(jìn)一步鞏固生字,達(dá)到對生字的理解。
教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課
(1)用卡片認(rèn)讀新學(xué)的生字、偏旁。
(2)請幾位同學(xué)上來板書這幾個生字,其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。
(3)通過一個形象的說明:同學(xué)們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思,而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的,如果只有一個孤零零的它,它會感到寂寞的,所以我們需要給它找個好朋友。
2、講授新詞語
用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個詞語,并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。
(1)朋友
同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個朋友,大家愿意嗎?“朋”是有兩個“月”構(gòu)成的,兩個“月”在一起,是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”,同學(xué)們跟老師念幾次。
(2)觀看
同學(xué)們還記得“看見”這個詞嗎?今天我們學(xué)得這個詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個詞,不過這個詞比“看見”這個詞稍微正式一點,如我們說看電視節(jié)目,不能說“看見”,而應(yīng)該說“觀看”,同學(xué)們說對嗎?然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
(3)相同
老師想請一位同學(xué)解釋一下這個詞,或者舉個例子也可以。同學(xué)解釋后,老師指出這個詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們再看一下這個字“相”,它的兩部分是否有相同之處。對了,它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
(4)兒童
你們是兒童嗎?對了,我們還有個兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號?請一位同學(xué)起來說說。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
(5)雷雨
同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”,呈現(xiàn)“雷雨”這個詞,下雷雨的時候都有“轟隆隆”的聲音,因為這時候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道,老師希望你們長大了給老師一個答案,同學(xué)們愿意嗎?)好的,接下去跟老師讀幾次。
(6)香花
我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請這位同學(xué)起來說一下,公園里有些什么東西?(很好,不過好象還有些你沒說到,你說的都是好玩的,還有好看的嗎?再請一位同學(xué)。)對了,公園里還有許多花,你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個詞,我們把這些花叫做“香花”。老師范讀,同學(xué)們跟著念幾次。
接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語,邊讀邊書空。
3、講授句子
(1)呈現(xiàn)句子:“兒童公園里花兒香”,“雷雨過后,太陽出來了”。
(2)請幾位同學(xué)起來念一下,看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好,我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)
(3)老師先范讀句子一次,接下去同學(xué)們跟老師讀。
(4)用“觀看”和“相同”這兩個詞請同學(xué)們造句,把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上,然后請同學(xué)們說這些句子造得對嗎?
4、書寫詞語
老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片,請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。
5、課后作業(yè)
(1)抄寫這六個詞語5次,句子兩次。
(2)用上節(jié)課學(xué)過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。
(3)學(xué)過的這六個詞語各造一個句子。
(4)預(yù)習(xí)第二課生字和詞語。
《認(rèn)一認(rèn)》教案11
教學(xué)目的及要求
1、能夠正確認(rèn)識16個漢字,讀準(zhǔn)字音,分清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學(xué)重點及難點
1、聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。
2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。
3、16個字每8個一組,指導(dǎo)學(xué)生誦讀,利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)所需課時
兩課時
課前幾分鐘和學(xué)生交流
教師自我簡介:
1、姓名:許睿
2、單位:鄭州市教委教研室
3、職務(wù):語文教研員
請學(xué)生自我介紹或向老師提問:
1、學(xué)生的姓名、年齡、愛好……
2、入學(xué)后的感受……
3、面對教師此時都想說些什么……
以上兩個程序的目的:緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學(xué)氣氛,努力和在坐的學(xué)生溝通;增進(jìn)彼此間的相互了解,使教學(xué)中師生間能更好的互動、交流、合作;創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學(xué)氛圍;建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系;從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
第一課時
教學(xué)程序
一、導(dǎo)入新課:
1、愿意和老師交朋友嗎?愿意和老師合作上一節(jié)課嗎?
2、愿意認(rèn)漢字嗎?前一段的學(xué)習(xí)中認(rèn)過漢字嗎?都認(rèn)了那些漢字?
3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認(rèn)過的漢字(出示字卡)。
4、今天這節(jié)課我們再來認(rèn)識一些漢字好不好?
5、讓我們共同學(xué)習(xí)漢語拼音部分的《認(rèn)一認(rèn)4》(出示板書)
二、出示課文情景圖:
1、每幅圖都找個學(xué)生說說意思。
2、借助拼音讀準(zhǔn)16的漢字.
3、教師范讀、學(xué)生齊讀、分組開火車讀。
三、解釋每組詞語的相對意義:
1、先提問,讓學(xué)生試著說說一對或一組詞語的`意思。
2、教師進(jìn)一步講解,如:臥——躺、立——站、入——進(jìn)。
3、東、西、南、北四個方向!叭粘鰱|方,日落西山!
4、“前后、左右”是相對的。(可讓學(xué)生上臺表演)
四、反復(fù)認(rèn)讀16個漢字:
1、出示字卡,打亂順序,分組開火車讀。
2、集體齊讀。
3、指名認(rèn)讀。
4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。
5、自己隨意朗讀。
6、聯(lián)想情景圖畫面,集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。
第二課時
教學(xué)程序
一、繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)4》,做“找朋友”的游戲。(拼音、漢字連線,學(xué)生演板)
二、提問:《認(rèn)一認(rèn)4》漢字歌?然后大家齊背。
三、提問:誰能說說,你是怎樣記住16個漢字的?
四、提問:誰能說說,16個漢字的特點?(一人說一個即可,充分發(fā)揮個人的想象)
五、提問:能將這16個漢字組詞嗎?(分組討論一下再發(fā)言)
***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。
《認(rèn)一認(rèn)》教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字,認(rèn)識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。
2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結(jié)構(gòu)方法,并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。
課時安排:
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會6個生字,理解詞語,認(rèn)識立字旁。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、開火車認(rèn)讀
2、認(rèn)獨生字:月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
二、自學(xué)生字。
要求:讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想詞義。
三、檢查自學(xué)情況,學(xué)習(xí)生字。
1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀
2、說說你學(xué)會了哪個生字,是怎樣記住的?
朋:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?誰是你的朋友?
觀:什么結(jié)構(gòu),又做偏旁注意什么?
相:什么結(jié)構(gòu),木字做偏旁有什么變化?擴詞
童:教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?
雷:什么結(jié)構(gòu),“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?
香:什么結(jié)構(gòu),偏旁是什么?擴詞。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認(rèn)讀。
2、抄寫生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
復(fù)習(xí)字詞,進(jìn)行鞏固練習(xí),聽寫詞語。
教學(xué)過程:
一、比一比,有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)
二、填一填(課堂作業(yè)第1題)
三、卡片認(rèn)讀生子,在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)
四、抄寫詞語
五、讀寫句子
(1)讀一讀兩句話。
(2)打開課堂作業(yè),讀拼音寫漢字。
六、聽寫詞語。
小學(xué)一年級語文《合起來認(rèn)一認(rèn)(一)》反思
一、要明確教學(xué)重點。
“認(rèn)一認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認(rèn)識16個漢字讀準(zhǔn)字音,分清字形;能根據(jù)圖畫初步了解這些字的`意思。指導(dǎo)誦讀,讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,記住字形。
二、遵循認(rèn)知規(guī)律。
入學(xué)前,有學(xué)生在家已認(rèn)識了一部分生字,他們急于表現(xiàn)自己,教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機會,認(rèn)讀自己早已認(rèn)識的漢字。展示時適當(dāng)提高難度:說清畫面內(nèi)容,教準(zhǔn)字音!敖痰倪^程就是鞏固舊知的過程,也是再提高的過程。通過前面三單元的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)了,教師可以放手發(fā)揮合作的作用,鼓勵學(xué)生借助拼音,自己先認(rèn)讀一部分帶紅色拼音的漢字,如,日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對拼音技能的鞏固,又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級學(xué)生思維決定了教學(xué)時要從形象到抽象,形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境,把觀察畫面作為切入點!皥D上畫了誰?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以結(jié)合生活說一說。如教學(xué)漢字“風(fēng)時,啟發(fā)學(xué)生看圖想想說說:“我們看不見風(fēng),但我們可以感覺到風(fēng),誰來說說看?小朋友說,風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹上的葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形,跟著大屏幕在手心里畫一畫。
三、要講究方法使用。
適當(dāng)滲透自理,是教學(xué)不常見的生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識記字形,感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué),上面的“日表示很多星星,下面的“生表示樹木,透過樹葉間的縫隙,可以看到星星掛在天上。多種方法認(rèn)讀,如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中,要提醒學(xué)生傾聽,并注意正音。將拼音識字交叉組織教學(xué),讓學(xué)生在識字的同時鞏固拼音,再拼讀的同時強化生字的字音,收到拼識相互促進(jìn)的作用。
《認(rèn)一認(rèn)》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課的16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際,初步了解本課漢字的字義。
3.激發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)重難點:
1.認(rèn)識本課16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2.把漢字和生活經(jīng)驗中所認(rèn)識的事物聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.識字圖片。
2.小黑板上畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。
教學(xué)時間:兩個課時
教學(xué)過程:
第一教時
一、做游戲,激趣導(dǎo)入
1.做游戲:小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面,我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。
師:請你跟我拍拍手。(師拍手)
生:我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)
師:請你跟我摸摸臉。
生:我就跟你摸摸臉。
師:請你跟我眨眨眼。
生:我就跟你眨眨眼。
師:請你跟我笑一笑
生:我就跟你笑一笑。
師:請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)
生:我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)
師:請你跟我來認(rèn)字。
生:我就跟你來認(rèn)字。
2.老師聽說有的小朋友在幼兒園時,就認(rèn)識了不少漢字。今天我想來考考大家,看看誰認(rèn)的字多。不識字的小朋友也不要著急,我們一起來學(xué)習(xí),好不好?
3.出示本課第一部分的8個漢字,指名會讀的學(xué)生大聲讀。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子,并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。
二、結(jié)合看圖,指導(dǎo)識字
1.教學(xué)“人”字。
(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀:rén
。2)開火車讀。
(3)齊讀。
(4)觀察書上的圖:圖上畫了幾個人?是什么樣的人?
。5)聯(lián)系生活實際,理解生字:你家有幾口人?分別是哪些人?
(6)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人!)
2.教學(xué)“口”字。
(1)引導(dǎo)觀察圖:圖上畫的是什么?
。2)指名讀kǒu,,注意第三聲要讀到位。開火車讀,男女生比賽讀,齊讀。
。3)用手指指自己的口。
。4)用“口”字組詞,加深對口的理解。
3.教學(xué)“手”字。
(1)指導(dǎo)觀察圖:圖上畫的是什么?
。2)指導(dǎo)讀shǒu,注意翹舌音,把第三聲讀到位。
(3)說說自己的小小手能干什么?
4.教學(xué)“足”字。
。1)出示“足”字,請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀,讀準(zhǔn)zú的聲母是平舌音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。
。3)指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠(yuǎn)足、畫蛇添足、足不出戶……)
5.教學(xué)“舌”字
。1)出示“舌”的識字圖片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,小老師領(lǐng)讀,男女生對比讀。
。2)讓學(xué)生吐一吐舌頭,加深對舌頭的認(rèn)識。
6.教學(xué)“牙”字
。1)出示“牙”的識字圖片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,指讀,齊讀。
。2)牙齒有什么作用,教育學(xué)生保護(hù)好牙齒。
7.教學(xué)“耳”字
(1)出示識字圖片。
。2)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,范讀,指讀,開火車讀,齊讀。
(3)游戲:左手捏左耳,右手捏右耳,左手捏右耳,右手捏左耳。
(4)教育學(xué)生上課要注意聽講。
8.教學(xué)“目”字。
(1)出示圖,指名說說圖上是什么?
。2)引導(dǎo)思考:“眼睛”又可以叫什么?(目)
。3)用“目”組詞。
三、做練習(xí),鞏固識字
1.指導(dǎo)學(xué)生對照圖,自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.出示不帶拼音的生字,指名讀,齊讀。
3.我說你指:老師說身體的某一部位,學(xué)生不出聲,指出身體的相應(yīng)部位。
4.摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹,用硬紙片剪出一些蘋果,寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”,讓學(xué)生上來認(rèn)讀,讀正確的,摘下來送給他(她)。
四、課后延伸識字
回家后,把今天認(rèn)識的字讀給爸爸、媽媽聽,并做我說你指的`游戲。
第二教時
一、玩游戲,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.玩“我指你說”的游戲:教師指身體的某一部位,學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。
2.出示識字圖片,復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個漢字。
3.導(dǎo)入:這一節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》,下面,先請小朋友們認(rèn)真聽老師讀一段兒歌,想一想這一段兒歌寫了哪些東西。
紅日圓圓,月牙彎彎,河水清清,火苗紅紅。
石靠著石,山連著山,一堆堆土,一塊塊田。
4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答,適當(dāng)進(jìn)行點評,然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁。
二、結(jié)合圖畫,指導(dǎo)識字。
1.學(xué)生自由認(rèn)讀書本第11頁的漢字,教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識,看一看圖,認(rèn)一認(rèn)字,能讀幾個就讀幾個,看誰認(rèn)識的字多。
2.反饋學(xué)生自學(xué)的情況。
教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,相機出示識字圖片,圖文結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀漢字。
3.教學(xué)“金”
。1)教師出示圖片,學(xué)生觀察圖上畫的是什么?
。2)教師范讀,指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音,指讀,個別讀,開火車讀,齊讀。
。3)生活中哪些地方你看到或聽到這個字(金戒指,金色、金子……)
4.教學(xué)“木”
。1)教師出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識“木”字,指讀,齊讀。
。2)區(qū)分“木”和“目”,告訴學(xué)生:這兩個字讀音一樣,字形不一樣,不要混淆。
(3)你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢(鉛筆,桌子……)
5.教學(xué)“水”
(1)教師出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,認(rèn)識“水”字,注意讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,跟讀,開火車讀,齊讀。
。2)用“水”字開花。
(3)生活中離不開水,我們要節(jié)約用水。
6.教學(xué)“火”
。1)教師出示圖片,學(xué)生觀察圖上畫的是什么?
。2)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”,教師范讀,學(xué)生跟讀,指讀,齊讀。
(3)火可以幫助人們干什么?小朋友們不能隨便玩火。
7.教學(xué)“山”
(1)教師畫出山的古文字,告訴學(xué)生:我們的祖先,就用這最簡單的線條畫出了山,這就是古時候的“山”字。
。2)出示“山”的識字圖片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)音,指讀,小老師領(lǐng)讀,齊讀。
。3)用“山”組詞。
8.教學(xué)“石”
。1)出示石的識字圖片,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音,注意讀準(zhǔn)翹舌音,范讀,齊讀。
。2)你在哪里看到石頭?
。3)用石組詞。
9.教學(xué)“田”
。1)教師出示識字圖片,范讀,學(xué)生齊讀。
。2)出示生字簿,告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。
。3)人們在田里可以種些什么?
10.教學(xué)“土”
(1)教師出示收集的黑土、黃土,告訴學(xué)生這就是土。
(2)范讀,指讀,分組讀,注意第三聲讀到位。
。3)許多植物的生長都離不開土,給“土”字組詞。
11.指導(dǎo)學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字。
三、玩游戲,鞏固識字
1.找朋友。教師發(fā)下生字卡片,請一學(xué)生說:我找“金”,我的朋友在哪里?持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說:我是“金”,你的朋友在這里。
四、布置作業(yè)
1.完成同步導(dǎo)學(xué)。
板書設(shè)計
認(rèn)一認(rèn)1
第一課時第二課時
人口手足金木水火
舌牙耳目山石田土
《認(rèn)一認(rèn)》教案14
教學(xué)的目的和要求
1、會認(rèn)識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字,知道后面六個詞語的意思。
2、初步了解形聲字的特點,掌握識字的方法。
教學(xué)重點 理解形聲字的字義
教具 字詞卡片
課時安排 2課時
第一課時
教學(xué)要求
1、會認(rèn)“她、棵、拾、扔”四個生字,理解詞的意義。
2、能用所學(xué)的生字組詞,說一些簡單的句子。
3、進(jìn)一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。
2、學(xué)習(xí)第一組生字。
。1)精讀左邊的熟字,正音。根據(jù)形聲字的特點,指出“他”的形旁和聲旁。
(2)根據(jù)拼音拼讀右邊的生字,老師正音;進(jìn)一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處(提示可以從音、形、義方面思考)。
。3)進(jìn)一步發(fā)問:“我們知道單人旁的他是用來指代男的,那么女字旁的她的用來指代男的`還是女的?”教師揭示“他”用來指代男人。
。4)提問。叫一個男生,然后提問其它同學(xué)“他”應(yīng)該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學(xué)習(xí)后面的詞組并讓學(xué)生用生字和詞語說話。
。5)書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置,學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯誤給予及時的指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第二組生字學(xué)生自讀第二組生字詞,然后指2-3個同學(xué)讀。教師正音,齊讀。
。1)說說“課”字的形旁和聲旁,并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。
(2)問:“用什么方法可以記住這兩個字。”(課和棵字的聲旁都是“果”,在上課的時候我們要發(fā)言所以課字用言字旁;而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁)
。3)用“棵”組詞
4、用同樣的方法學(xué)習(xí)“給”和“扔”兩個生字。
5、隨機抽學(xué)生讀,然后學(xué)生齊讀。
6、書寫指導(dǎo)。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置,學(xué)生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫錯誤給予及時的指導(dǎo)。
第二課時
教學(xué)要求
1、會識“玩”、“村”兩個生字。
2、看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力
3、完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程
1、復(fù)習(xí)生字,說說他們有什么共同點。復(fù)習(xí)形聲字的特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生運用形聲字的特點自學(xué)。
。1)學(xué)生利用拼音自讀右邊的生字詞。
。2)指2-3人讀,老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。
(3)讓學(xué)生說說左右兩邊的字有什么不同,不同在哪里,為什么“過”要用“走”字底,那么“村”為什么用“木”字旁呢?讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想,讓學(xué)生懂得形聲字形旁表意的特點。
3、用同樣的方法學(xué)習(xí)下一組生字
4、看圖說話。
。1)提問圖上都畫了些什么。
。2)有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事?
(3)讀一讀課文中的句子。
5、復(fù)習(xí)本堂課上的生字。
6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導(dǎo)書寫。
《認(rèn)一認(rèn)》教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿、絲麻毛皮竹禾米谷16個漢字,能夠讀準(zhǔn)字音。
2.通過觀察圖畫,初步了解本課漢字字義。
教學(xué)重、難點:
讀準(zhǔn)字音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡,卡通圖片小黑板
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字,并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個漢字的字義。
教學(xué)重難點:
認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字,并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片、動物卡通卡片
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》,師說:告訴大家一個好消息,今天,方老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園去,認(rèn)識幾位新朋友,高興嗎?
二、學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)犬
瞧,動物樂園到了,你們看,誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼,老師告訴你們,小狗還有個名字,它叫犬,出示生字卡:犬,領(lǐng)讀,指讀,齊讀。
小朋友都熟悉小狗,誰能向大家介紹介紹?梢越榻B狗和人類的友誼,狗的生活習(xí)性,種類
過渡:嗬,動物樂園里可熱鬧啦,讓我們快快向前去,小朋友,睜大眼睛,你看到了什么?
2.教學(xué)羊
(1)在綠綠的草地上,小羊在吃青草。出示:羊(yáng)
(2)小朋友,你喜歡它嗎?為什么?
(3)這樣可愛的小動物,你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀齊讀
3.教學(xué)鹿
(1)綠綠的草地上,還有誰呀?出示:鹿(lù),你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。
(2)小朋友,你見過鹿嗎?在哪兒見過?
(3)開火車讀
4.教學(xué)蟲
(1)小朋友,睜大眼睛,再仔細(xì)看看,哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示:蟲
(2)小朋友,想想看,小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學(xué):貝、魚、龜
喲,小朋友,這兒還有一條清澈的小河呢,難怪小鹿不愿離去,它在看誰呀?你看到了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說:我在小河里看到了誰怎么樣。
或我看到誰在小河里干什么。
相機出示:貝
魚:你看,它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢,它是魚(領(lǐng)讀)。哎,魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?
龜:你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎,仔細(xì)聽,空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示:鳥,領(lǐng)讀,指讀,開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友,老師知道你們了解好多鳥,你能說給大伙兒聽聽嗎?
(三)鞏固新知
1.小朋友,我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友,它們是:(師指板畫上卡片,生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥,你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2.這些活潑可愛的新朋友,來到我們小朋友的書上,讓我們翻到25頁,與它們見面。小朋友,你還認(rèn)識它們嗎?
(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語。
3.這些小動物可淘氣啦,它們躲在動物園的每一個角落,你們能找出他們來嗎?老師讀字音,學(xué)生找卡片。
4.小朋友,這些小動物面對著我們,你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片,學(xué)生讀字音)
5.看來,小朋友把這些小動物都記在心里了,我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲:找朋友)
(四)誦讀表演
1.動物樂園真有趣,草。小羊小羊吃青
烏龜爬呀爬,魚兒游呀游,蟲兒藏呀藏,小狗叫汪汪,
貝殼貝殼水中坐,坐在門口把歌唱,
鳥兒飛呀飛,鹿兒跑呀跑。
2.拍手誦讀韻語識字。
(五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
(六)作業(yè)
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫,并把它介紹給周圍的小伙伴。
教學(xué)后記:如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去,顯得有些重復(fù),但是把這8種動物放到一幅圖中,建立了一個動物樂園,創(chuàng)設(shè)了一定的情境,讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。例:一進(jìn)動物樂園,就請小朋友看看是誰在歡迎我們?;到教蟲的時候老師這樣說:還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢。這樣,學(xué)生身臨其境,學(xué)起來興致很高。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字,并且讀準(zhǔn)音。
2.通過觀察圖畫,初步了解本課這八個漢字的字義。
教學(xué)重難點:
認(rèn)識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字,并且讀準(zhǔn)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:拼音卡片
教學(xué)過程:
一、識字指導(dǎo)
1.老師出示一根長長的絲線,請學(xué)生看一看,摸一摸,說一說。
(解釋:因為絲很細(xì),單獨一根不好操作,所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解,邊做示范,并在黑板上畫簡筆畫,出示絲的古文字,指導(dǎo)學(xué)生初步了解絲字的演變過程。)
老師示范讀指名讀齊讀
2、指導(dǎo)理解麻。教師出示準(zhǔn)備的麻繩,給學(xué)生們看一看,摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。
(1)指名會讀的學(xué)生認(rèn)讀生字。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子,并請他說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。
(2)表揚借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生,告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼,嘗試讀準(zhǔn)字音。
(滲透學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識字。)
(3)指名讀,開火車讀。
3、理解毛、皮。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚,說說有什么感覺?啟發(fā)用皮組詞。
(1)出示毛字,指名會讀的學(xué)生讀,并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)指導(dǎo)觀察掛圖,啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的毛,說一說毛有什么特點?
(3)啟發(fā)用毛練習(xí)組詞。
。ń處熥⒁饫弥庇^的實物,引導(dǎo)學(xué)生理解字義。)
指名讀同桌一起讀齊讀
4、理解禾、米。指導(dǎo)看掛圖,幫助學(xué)生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后,收割、曬干、脫殼,就是米。隨機出示米,引導(dǎo)學(xué)生用米字組詞。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生初步了解禾字的演變過程。引導(dǎo)思考:你覺得禾的'字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫,并板書禾的古文字。從實際出發(fā),調(diào)動學(xué)生的多種感官,拉近學(xué)生與新知識的距離,幫助學(xué)生初步了解禾字的演變過程,感知象形文字的特點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。)
5、理解谷。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖,告訴學(xué)生谷也是一種農(nóng)作物,成熟后碾去皮就成小米,可以吃,它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學(xué)生讀,并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀
指導(dǎo)學(xué)生用絲字組詞。
6.教學(xué)竹。
(1)出示竹字,指名會讀的學(xué)生讀,并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,說一說竹子各部分的名稱。
(3)對照掛圖,你有好方法來記竹字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答,教師簡筆畫,突出竹字的象形之處。
(生走上講臺,指著黑板上的圖。說:我覺得,竹的第一筆就像這片葉子,這一橫就像旁邊的這片葉子,這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子,這筆就像這片葉子,這筆就像這片葉子。)
二、練習(xí)
1.對照圖,自由讀一讀相應(yīng)的漢字。
2.去拼音指名讀,齊讀。
3.快速抽讀生字。
教學(xué)隨筆
我根據(jù)兒童認(rèn)識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點,巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中,穿插識字教學(xué),目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,積累一些漢字,也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運用于識字,這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。
關(guān)于識字教學(xué),教師沒有單純地為識字而教識字,而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹R拓展,注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢,教學(xué)效果明顯。
【《認(rèn)一認(rèn)》教案】相關(guān)文章:
同聲旁認(rèn)一認(rèn)教案范文09-25
《認(rèn)一認(rèn)2》的教案設(shè)計10-01
小班數(shù)學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》教案03-29
《認(rèn)一認(rèn)4》教學(xué)反思08-30