玲玲的畫教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的玲玲的畫教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
玲玲的畫教案1
教學目標
1、會認8個生字，會寫要求寫的生字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟、積累有關句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
正確流利地朗讀課文，在朗讀中感悟爸爸話語中的深刻含義。
一、談話導入
看，老師給小朋友帶來了一位小伙伴（出示頭像），瞧她笑瞇瞇的樣子多可愛呀，她還在向我
們打招呼呢，讓我們一起喊出她的名字吧。誰愿意把玲玲的名字寫到黑板上？
1、請生上臺板書“玲玲”。
2、師請全體學生用手指模擬寫，并由上臺學生領讀“玲”。
3、師解釋“玲”的寫法，注意左邊王字旁，右邊是令而不是今天的今。
玲玲不僅很可愛，畫畫也很好，今天我們就來學習《玲玲的畫》。
1、師將課題補充完整。
2、齊讀課題兩遍。
二、初讀課文
玲玲究竟畫了些什么呢？請大家翻書到P116頁，自由讀課文，注意三點要求：
1）標注段落、劃出生字、詞語；
2）注意讀準字音，讀通句子；
3）想一想，課文講了一件什么事？
剛才大家讀的多認真啊，課文共幾段？誰來告訴我們課文主要講了一件什么事情？找一生匯報
，師適時評價。
三、再讀課文，重點分析
出示第一幅畫，這是玲玲花了好長時間畫出來的，可是沒想到這幅讓玲玲非常滿意的畫卻經(jīng)歷
了一場小小的風波，在這場風波中玲玲還懂得了一個道理呢！請大家再讀課文，把玲玲通過這
件事情明白的道理劃出來。
生匯報，全班齊讀，師相機板書：壞事變好事
1、壞事
快速默讀課文，找一找課文中的壞事是什么？哪一小節(jié)寫了這個內容？請大家讀一讀，并劃出
相應句子。
生匯報，
出示課件：[就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。]
師相機板書：弄臟了
1）將句子中標紅的詞各讀三遍，邊讀邊想，這是表示什么的詞？
2）生匯報，師引導這是象聲詞或擬聲詞，師可再提示類似象聲詞，生活躍發(fā)言，師適時請生
用象聲詞說一句完整的話，可指句2-3人。
4）師：點評，大家造的句都很棒，我們在寫作時適當?shù)厥褂孟舐曉~，會使文章變得更加生動
、有趣。
5）畫弄臟了，真是一件壞事，老師想到一個辦法，重新畫一張不就行了嗎？
生：不行，重畫一張已經(jīng)來不及了。
師：這話是誰說的？
生：玲玲說的
師：誰愿意當玲玲給我們讀一讀這句話？
出示課件，師引讀，全班齊讀：
玲玲焦急地說：“……”
玲玲皺著眉頭說：“ ……”
玲玲傷心地說：“ ……”
玲玲邊哭邊說：“ ……”
2、好事
是啊，事情的確是糟糕透了�？墒�(師指板書)好事又是指什么呢？
生匯報，師提示玲玲此時的心情，指名并全班讀最后一段，師相機板書：得獎了
3、壞事如何變成好事
師：指板書，明明畫弄臟了，怎么又會得獎呢？請大家在課文中找出相應的句子，用橫線在書
上劃出來。
生匯報，師請其領讀：
1）全班邊讀邊思考，玲玲是個怎樣的孩子？
生匯報：勤動腦、善思考等，師相機紅粉筆板書：動腦筋
2）師結合板書，壞事變成好事，除了玲玲動腦筋外，還離不開誰的幫助？
生匯報：爸爸的幫助
4、爸爸的幫助
1）師：課文中有爸爸和玲玲的`幾次對話，請同桌之間分角色讀一讀。
2）出示課件：
一組示范——請生點評再次重復——男生女生分角色讀
�。ㄉ纸巧x文時，師適時加旁白）
師：讓我們再來讀讀這個道理
出示課件，讓我們把這個道理記在心里吧！用1分鐘記憶，老師和你們比賽看誰先背會、征求
學生意見師先背——個別背——集體背
四、識字識字
大家課文學得這么好，生字還有問題嗎？老師現(xiàn)在想考查一下，誰敢接受挑戰(zhàn)？
出示詞語課件（帶拼音）
1、請小老師分排領讀。
2、生分為三組讀詞。
3、男女生分組比賽讀詞。
課件詞語去拼音
師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，大家還認識嗎？
1、開火車讀（單列火車）
2、指名讀
3、全班齊讀
除了屏幕上的詞外，這些生字寶寶還可以和其它的小伙伴組成新詞，請大家看詞卡。
可隨機采取指名讀、小老師領讀或開火車讀等方式。
師點評
五、拓展總結
1、通過今天的學習，你們受到了什么啟發(fā)呢？
生匯報，師點評，著名科學家愛因斯坦說過，出示課件：“學習知識要善于思考，思考，再思
考。我就是靠這個方法成為科學家的。”
2、結合板書，因為玲玲善動腦筋，使一張弄臟的畫最后在比賽中得了獎，想不想欣賞一下玲
玲獲獎的畫？
出示課件：《我家的一角》
師總結：
我們在學習、生活中肯定也會碰到各種問題，我們選擇逃避嗎？是害怕嗎？會放棄嗎？是的，
只要我們開動腦筋，一定能找到解決問題的辦法。我相信咱們**班的同學們肯定會像玲玲一樣
，做一個善于思考的好孩子，讓我們的生活更加精彩！
板書設計：
弄臟了 壞事
25玲玲的畫 畫小花狗 動腦筋 變
得獎了 好事
玲玲的畫教案2
一、創(chuàng)設情景、談話導入。
1、談話激趣
�。�1）今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
�。�2）齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字。
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
（1）同桌合作學習課后帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
�。�3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結果。
全班同學用自己的話說一說這件事的起因、經(jīng)過和結果。
學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、置疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在田字格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并示范“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
五、小結：
生活中有許多不開心的事，但對待這些事的`態(tài)度不同會有不同的結果，玲玲遇到了一件不開心的事，她是怎樣把壞事變好事的，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
玲玲的畫教案3
教學目標：
1.能有感情地讀出爸爸與玲玲的對話，讀出爸爸關切的語氣，玲玲的畫被弄臟后傷心著急的語氣。
2.了解課文內容，弄清玲玲情感變化的原因，明白只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。
教學重點：
同上2
教學難點：
同上2
輔助教學手段：多媒體展示幻燈片。
教學過程：
一、導入。
1、小朋友們，你們喜歡畫畫嗎？喜歡畫什么？（評價如：你的畫一定很美！你將來一定能成小畫家�。�
2、今天，老師想給大家介紹一位新朋友，她也喜歡畫畫，想認識她嗎？瞧�。ò鍟毫崃幔┛靵砗退蚵曊泻舭桑。ㄔu價如：真熱情，玲玲一定會喜歡你的！你知道第二個玲要讀輕聲，讀準了，真不錯！）想看看玲玲的畫嗎？那咱們今天就走進第25課《玲玲的畫》去欣賞一下吧。（出示幻燈片1，補充板書：的畫，齊讀課題）
3、不過呀，玲玲說只有上課坐得端端正正，認認真真思考，積極發(fā)言的乖孩子才能欣賞她的畫�，F(xiàn)在老師就來幫她考考你們。（出示生字和詞語卡片，評價如真是咱班的金嗓子！）
4、（多媒體出示幻燈片2）瞧，這就是玲玲，你發(fā)現(xiàn)了什么？.（高興－難過－高興）
這是怎么回事呢？快快打開書第25課，快去讀讀這篇課文吧。
二、感知課文內容，解惑。
1、孩子們，讀了課文，你們心中的這個問號解開了嗎？
2、（出示幻燈片3）看，這就是玲玲的畫《我家的一角》，明天她就要拿這幅畫去學校評獎了，你覺得這畫能得幾等獎？玲玲自己是怎么想的呢？你是怎么知道的？（評價如：你們真會讀書�。�
3、（解端詳意），能把端詳和別的詞語換換嗎？為什么？（評價如：你真會思考。）看得出來，玲玲特別喜歡這幅畫，（幻燈片4）咱們就帶著喜歡的感情來讀讀這段話吧！
4、玲玲正高興地收拾畫筆準備睡覺呢，忽然，叭的一聲，發(fā)生什么事了？（出示幻燈片5）
5、這可怎么辦呀？這么美的畫被弄臟了，假如你是玲玲，心情會怎樣？從哪個詞語體會玲玲很著急？誰能讀好這句話？（指名讀，幻燈片6）
6、是啊，孩子們，玲玲多難過，多著急呀，美麗的畫兒被自己弄臟了，正在她著急難過的時候，救星爸爸來了！爸爸的主意是什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么呢？（指導朗讀爸爸的話，出示幻燈片7）你覺得爸爸這個人怎么樣？
7、在爸爸的指導下，玲玲是怎么做的呀？用你喜歡的線勾畫出來吧！（鼓勵：都在認真的思考問題，玲玲決定把自己的這幅畫給大家欣賞，出示幻燈片8）結果怎樣呢？（板書令人滿意的事）
8、這時，你們想對新朋友玲玲說點什么？（板書：肯動腦筋）
9、（出示幻燈片9）這話是誰說的？剛才孩子們讀得那么帶勁，我也想來讀讀。
孩子們，玲玲的'畫雖然不小心被弄臟了，但在爸爸的幫助下，玲玲自己動腦筋，這幅畫變得讓大家更滿意了，讓我們來重溫一下這個小故事吧。（幻燈片10）
三、交流，感悟。
孩子們，在你們的生活中，也發(fā)生過這樣的事嗎？在事情變得很糟的時候，通過動腦筋去彌補，反而成功了？（評價如：原來你就是生活中的玲玲，真會想辦法。）
四、小結。
動腦，能讓我們變得更聰明，也能讓我們的生活更完美，那就讓我們都做像玲玲那樣愛動腦筋的孩子吧�。ㄑa充板書：只要動變成）
今天，玲玲覺得大家表現(xiàn)太棒了，想把得一等獎的這幅畫送給大家，愿意接受嗎？（幻燈片11）
板書設計：
25玲玲的畫
只要肯動腦筋壞事變成好事
玲玲的畫教案4
教學目標
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學用具
媒體資源：視頻《玲玲的畫：范讀》，課件《玲玲的畫：生字學習》
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
�、闭勗捈と�
�、沤裉欤蠋熡忠o大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？
�、讫R讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�、澈献鲗W習
�。�1）桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�。�2）嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
◎教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
◎學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
（3）四人小組討論識記這些生字。
�。�4）全班交流。
三、整體感知、初步了解。
1、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2、看視頻聽范讀，糾正讀音。
3、交流：課文寫了一件什么事？
4、教師引導事情的三要素：起因；經(jīng)過；結果。
全班同學用自己的話說說這件事的起因；經(jīng)過和結果。
隨學生回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
5、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
以上過程結合課件《玲玲的畫：生字學習》輔助完成。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
1、學生開火車讀生字。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。
1、提出問題：一件壞事是怎么變成好事的？
2、解決問題：
◎學生自由讀課文，畫出有關句子。
◎交流。并讀出相關的句子。
1）爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
2）玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
3）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事。”
這里的.壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
3、教師進行朗讀指導。
（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評
議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
5、分角色朗讀課文，深化理解。
三、訓練表達，滲透思想
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
�。ń處煿膭顚W生大膽地、充分地說）。
2、如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教案5
【課前透視】
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的.是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學目標】
�。�、認識８個生字，會寫５個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學重點】
識字、寫字、有感情朗讀課文。
【信息資料】
生字卡片、插圖、符合課文內容的兩幅畫。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教學流程】
第一課時
切入舉偶
�。�、談話激趣：
同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
�。�、觀察揭題：
教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
一、初讀
�。�、自由讀課文，邊讀邊想：
課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
�。病⑼篮献髯R字：
互讀、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
�。�、游戲鞏固識字：
可以根據(jù)課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
４、分段指讀課文，師生評議，正音。
以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。
二、朗讀
�。�、組內讀文，互相評議，思考：
課文寫了一件什么事？
２、組織學生交流讀書感受：
引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結果：得了一等獎。 （好事）
引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。
三、寫字
�。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹鞍�、玲、狗、糟、樓梯”：
引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
２、重點范寫：
“糟、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
３、學生練寫，引導學生評議。
玲玲的畫教案6
【教學目標】
1、會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等10個字，會寫“評獎、時間”等4個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關鍵詞了解課文內容，講述故事。
3、讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學重點】
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學難點】
學會講述故事；懂得肯動腦，壞事也能變成好事的道理。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、學會本課生字及其新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內容。（重點）
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示圖片：
教師口述：
看，老師給同學們帶來了一位可愛的小伙伴，她的名字叫玲玲，她是個聰明的小姑娘，畫得一手好畫，可是她在生活中遇到了一件不高興的事，她是怎么解決的呢？今天就讓我們走進課文看看吧。
�。ò鍟�5玲玲的畫）板書課題，齊讀課題。
【設計意圖：談話的形式，引起學生感興趣的話題，從而激發(fā)學生學習的興趣，自然過渡到課文的學習中來�！�
二、初讀感知
1、聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，識記。
�、僮⒁庾x音
注意“幅”是第二聲，讀“fú”；“叭”要讀“bā”。
注意讀準后鼻音“玲、評、另、并”。
②識記
形聲字結構規(guī)律識記：“玲、詳、幅、評、叭、臟”。如，“玲”中王字旁表意，和“玉”有關，“玲玲”是玉器發(fā)出的聲音，“令”表示讀音�！霸�、評”言字旁與“語言”有關，“幅”，巾字旁與紡織品有關，“叭”口字旁的字跟嘴巴、語言、聲音有關�！芭K”月字旁的字與身體各部分有關。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
玲玲、詳細、端詳、催促、催人、弄臟、臟了、懶惰、偷懶、糟糕、糟了、肯定、肯去
（重點指導生字：平舌音“催、臟、糟”，前鼻音“懶、肯”后鼻音“玲、詳”等。）
�。�2）學習多音字：興（xīng xìng）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
我家走失的狗又回來了，我很高興。
在這里，“興”讀“xìng”，意思是“對事物感覺喜愛的情緒”，還有一個讀音是“xīng”，意思是“興致”，組詞如下：
興xīng（興奮）（時興）（興旺）
xìng（高興）（掃興）（興沖沖）
②讀一讀：
明天去春游，我興（xīng）奮得睡不著。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
滿意①仔細地看。②端莊安詳。
端詳①指思考、記憶等能力。②指意識。
腦筋滿足自己的愿望；符合自己的心意。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀課文，自主學習字詞，解決了閱讀障礙，訓練了學習生字的本領，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內容。
�。�1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內容，邊讀邊想：課文寫了什么？
�。�2）自由讀文，小組交流。
（3）匯報交流，師總結。
課文寫了玲玲準備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、學習“會寫字”
畫幅評獎候報另及拿并
1、學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字結構特點：“幅評獎”。
形近字比較：候—侯獎—將另—別及—級報—服
2、指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
�。ā蔼�、拿”，上下結構，上窄下寬。 “幅評報”左右結構，左窄右寬。）
（2）老師范寫，重點指導“候、畫、拿”，學生練寫。
重點指導“候、畫、拿”的書寫。
“候”；左右結構，短豎起筆與“亻”的撇、豎相接處持平。
“畫”半包圍結構，寫時注意先寫完“田”再寫“凵”，“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。
“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆撇寫在橫中線上。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：生字的書寫，尊重學生的認知，先觀察、討論再補充，范寫，接著描紅、臨帖，最后評價指正。是一套完整的教學方法�！�
五、分類積累，練習表達
1、自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得意傷心滿意
2、練習運用：練習用“得意傷心滿意”說話。
玲玲的畫畫好了，她很（得意），可是不小心，弄臟了畫，她又非常（傷心），在爸爸的引導下，她把弄臟的部分添上幾筆，畫變得比原來更好了，玲玲很（滿意）。
六、課堂小結
這堂課我們認識了一個小朋友——玲玲，還認識了許多生字新詞朋友，并且很快認識它們，會寫好這些生字寶寶。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1、體會人物的心情，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點）
2、通過品讀課文，體會文章的思想感情，讓學生明白生活中的很多事情，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
1、同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，讀了課文中的故事，你明白了什么道理？
2、出示本課時教學目標
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務�！�
二、品讀釋疑
1、自由讀文，自由讀課文，想一想課文圍繞玲玲的畫寫了一件什么事？
學生自主讀文，畫出相關語句。
思考問題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
起因：畫弄臟，來不及畫。（板書：弄臟）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（板書：臟地方畫小狗）
結果：得了一等獎。
玲玲明天要去參加評獎的畫，一不小心弄臟了。在爸爸的幫助下，玲玲在原本臟的地方畫了一只小花狗。在第二天的'評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
【設計意圖：整體感知，弄清事情的起因、經(jīng)過、結果，在此基礎上概括本課的主要內容。為下面的具體學習打下基礎。】
2、自讀課文，想一想：玲玲的心情是怎樣變化的？請把代表玲玲心情變化的詞語用“——”劃出來。
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。
玲玲傷心地哭了起來。
玲玲滿意地笑了。
3、玲玲開始對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
根據(jù)學生回答出示：“玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了�！�
你從“得意地”一詞中體會到了什么？
�。ā暗靡獾亍睂懗隽崃釋ψ约旱漠嫹浅Ｏ矏�，對自己的作品充滿信心。）
4、當玲玲不小心把畫弄臟了，爸爸是怎么說的？
出示：爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
“仔細”一詞說明了什么？（“仔細”說明爸爸進行了仔細的觀察和認真的思考。）
玲玲聽了爸爸的話后是怎么做的？
出示：“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗�！�
“想了想”說明了什么？（說明玲玲在動腦筋思考。）
被修改后的畫是什么樣子的？（小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。）（板書：更好）
你能寫出ABB式詞語（如：懶洋洋）嗎？
樂呵呵笑哈哈金燦燦
5、玲玲的心情先是得意，后來傷心，最后滿意，為什么會有這樣的變化？
（玲玲得意是因為對自己的畫很滿意；傷心是因為把畫弄臟了，重新畫有來不及；滿意是因為在爸爸的啟發(fā)下畫了一只小花狗，整張畫看上去更好了。）
6、爸爸看到玲玲把畫改好了，是怎么說的？
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
�。�1）怎樣理解爸爸的話？
�。ò职值脑捀嬖V我們，不能把一些沒做好的事看成壞事，因為壞事也能轉化成好事；另外，遇到做不好或做錯事情的時候，一定不要放棄，要動腦筋想辦法去彌補。）（板書：壞事能變成好事動腦筋彌補）
�。�2）你從爸爸的話中悟到了什么？
�。ㄎ覐闹懈形虻綁氖掠锌赡軙兂珊檬拢晕覀冇龅讲缓玫氖虑闀r不能放棄，要動腦筋想辦法。）
【設計意圖：學會從文中尋找信息，并在此基礎上抓住關鍵詞語，理解課文，并指導感情朗讀。訓練了學生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《學畫畫》
聽讀《學畫畫》，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌讀下來，有興趣的小朋友也可以自己畫一畫，感受畫畫的樂趣。
四、總結課文主旨
本文寫了玲玲不小心把畫弄臟后，在爸爸的指導下在臟的地方畫了一只小花狗，效果很好。這個故事告訴我們：只要肯動腦筋，壞事就能變成好事。
五、學習寫話方法
學一法：心理描寫
心理描寫就是對人物內心的思想活動進行描寫。描寫人物的思想活動，能展示人物的內心世界，反映人物的性格。
舉一例：老師走進教室，宣布獲獎名單：李博、黃強……我一聽，這不是我的名字嗎？“我竟然獲獎了，回家后我一定告訴爸爸媽媽，他們一定會夸獎我的，我真高興��！”
練一練：用心理描寫寫一段話。
示例：看著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地站在那兒，心理忐忑不安：萬一爸爸回來發(fā)現(xiàn)了，一定會狠狠批評我的。
六、課堂小結
本文語言樸實，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語揭示了文章的主題，使我們從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
七、主題延伸
你遇到過類似的事情嗎？你是怎么解決的？和同學們說一說。
有一次，我不小心，把媽媽送給我的小豬豬儲蓄罐打碎了，我很傷心�？粗@些彩色的碎片，我突發(fā)奇想，把這些瓷片拼成漂亮的茶花圖案，不是很好嗎？于是，我找來一張厚卡紙，按自己的設想開始拼起來，很快，插花圖案拼好了，爸爸媽媽都夸我心靈手巧，我高興極了。
八、當堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設計（課件22）
弄臟壞事
玲玲的畫臟地方畫小花狗動腦筋彌補肯動腦筋
更好好事壞事能變成好事
課后反思
成功之處：
1、教學中，首先是初讀，重點落實字音，結合字形和實際初步理解字義，再由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低段教學“字不離詞，詞不離句”的理念。最后練寫字詞，讓學生觀察生字的結構，并說說自己的發(fā)現(xiàn)（這些字有什么相同的地方和要注意的地方）后再書寫生字。又一步步有效地指導抄寫句子，不光要注意寫準字形，更要注意一句一句地抄寫。就這樣，緊緊咬住字詞不放松。
2、抓主線，幫學生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：得意（畫好作品）———傷心、著急（弄壞作品）———滿意（畫更漂亮）是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了了。
3、爸爸的話是文章的主題，我設計“玲玲改畫后心情是那樣的高興，但更讓他高興的是什么呢？”在學生交流后，“這正如爸爸所說的……”再讀、背爸爸的話的基礎上，讓學生聯(lián)系生活實際，說說自己在生活中遇到過類似的事嗎？使學生進一步體會這段話的含義。
不足之處：
學生在總結課文的啟示時，大多數(shù)的孩子不能抓住關鍵詞句去總結，語言不夠干練，概括能力比較弱，今后的教學中要重視孩子的語言表達能力。
玲玲的畫教案7
學習目標
�、贂J“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
�、鄱蒙钪兄灰蟿幽X筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重難點
識記生字，正確書寫生字。有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀一讀，鞏固所學知識
�、僬J讀生字詞。
�、谟懈星榈乩首x課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學過了，誰愿意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）
重點指導“糟”“樓”二字的書寫。（注意提示“糟”字右上部件的筆順，“樓”字右上的“米”要小些，“女”的橫筆要長）[
學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。
展示學生的作品，學生評議。
三、練一練，積累好詞佳句
�、俪瓕懕痴b爸爸最后說的`話。
�、诔瓕懳闹凶约合矚g的詞語和句子。
四、小結
五、拓展活動
將課文故事講給父母聽，再請他們講一個類似的故事。
玲玲的畫教案8
學情分析
很多事情，有時并不像我們想象的那么糟糕。看，玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間得畫一張，玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要善于思考，劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習這篇課文，我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化——滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅；口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。
學習目標
1.會認8年生字，會寫9個字。
2.正確、流利，有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子
3.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學流程
第一課時
一、導入
生活中有些事真是有意思！一塊弄臟畫面的墨漬，眨眼間能變成可愛的小狗；蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人；拔苗助長，守株待兔，天底下還真有這樣的人！丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難，為什么對美好事物的追求沒有放棄？那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想，怎么說呢？今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫
二、識字
1.識字指導。
（1）出示課題，認讀“玲”字，注意是后鼻音。
�。�2）學生在自由讀課文中圈出生字，畫出生字所帶的詞語，借助拼音讀準字音，自主想辦法認記生字。
�。�3）同桌互相交流認記生字的方法。如“詳”可以放在“端詳”這一詞語中，通過模擬“端詳”（認真仔細看）的動作來感悟�！蔼劇�、催、臟”等，可以運用生活經(jīng)驗，在組詞和說話中認記�！傲�、詳、叭、臟、幅”等字，可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。
（4）檢查生字認記情況�？梢栽诮o偏旁或生字“找朋友”的游戲中完成。
三、寫字指導。
（1）寫正確�！傲帷弊钟疫吺恰傲睢�，不是“今”。“糟”字右邊的“曹”字學生沒寫過，是難點，建議作細致的指導，特別是筆順，應該引導學生認真書空、反復臨寫。
�。�2）寫美觀。借助兩個帶木字旁的字（樓、梯）的書寫指導，可以復習鞏固木字旁的書寫方法�！皹恰弊钟野氩�，“女”的橫畫要長�？梢龑W生觀察發(fā)現(xiàn)：同樣是“米”，在“糟”字中捺變成了點，在“樓”字中捺卻沒變。同樣是“月”，在“腦”字中瘦而長，在“筋”字中要寫得瘦而短，在“肯”字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好，指導寫“狗”字時要注意示范。
第二課時
一、導入：
1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？
2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？
二、自讀自悟
1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”
2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。
3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。
4.小組合作，交流自讀成果。
四、朗讀感悟
1.讀了課文，你感悟到什么？
2.小組分角色，按自己的`體會讀課文。
3.選伙伴表演課文。
三、積累運用
1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。
2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
四、實踐活動
1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。
2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。
玲玲的畫教案9
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
4.試著用上“得意”、“傷心”、“滿意”三個詞語，講講這個故事。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、上課之前我們來看個腦筋急轉彎，生參與猜測。
師：同學們很愛動腦筋，真厲害！
2、課件出示玲玲圖像：
今天，老師要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。
課文共有（）個自然段。這篇課文講述了（）準備參加（）的（）不小心被弄臟，（）重畫一張，在爸爸的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了。
三、讀認生字
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學習。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學習情況。
（1）課件出示生字、詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促啪
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
指名開火車朗讀，師生正音。
齊讀。
去掉拼音朗讀。
�。�2）借助圖片理解詞語。
�。�3）學習多音字，課件依次出示：參和臟。
四、情景朗讀
1、分段朗讀。
�。�1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
（2）開火車朗讀。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�
預設：讀出玲玲為自己的畫感到“得意”的樣子。
（2）就在這時候，水彩筆啪的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
“怎么了，玲玲？”爸爸放下報紙問。
“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”
預設：讀出事情突發(fā)后玲玲“傷心”的情形。
�。�3）爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：讀出爸爸處事沉穩(wěn)的語氣。
（4）玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：讀出玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
�。�5）爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：讀出爸爸高興的語氣。
3、同桌合作對話，讀好人物語氣，體會人物心情。
爸爸：“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”
玲玲：“好的，我把畫筆收拾一下就去睡。”
爸爸：“怎么了，玲玲？”
玲玲：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了�！�
爸爸：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
爸爸：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
課件出示四幅圖，學生排列圖片，并給四幅圖配上合適的`詞組。
根據(jù)課件，復述課文。
五、學寫生字
1、課件出示“畫、幅、評……”等生字。
引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。
2、鞏固生字。
�。�1）同桌之間相互考查識字情況。
�。�2）分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學生字”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導書寫。
�。�1）課件出示“畫、幅、評……”等生字。
�。�2）觀察字的結構，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。重點掌握“候、獎”兩個生字，不要添減筆畫。
（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。
（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5、鞏固生字：抄寫今天學的10個生字。
六、小結
玲玲要參賽，一幅畫讓她心情發(fā)生了這么大的變化，玲玲也懂得了一個道理，我們下節(jié)課繼續(xù)來學習。今天回家之后，請你把這個故事講給爸爸媽媽聽，試著用上“得意、傷心、滿意”三個詞。
七、板書
玲玲的畫教案10
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
臟亂報紙另外及時
懶蟲并且糟糕肯定
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什么事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，匯報成果。
引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪里看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什么？
已經(jīng)不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲為什么哭了？如果你是此時的.玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？為什么？爸爸為什么不直接告訴玲玲畫什么？你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
你覺得畫什么合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？為什么？玲玲會想些什么？
玲玲為什么要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎么樣？“玲玲滿意地笑了”說明什么？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________�！�
我想對玲玲說：“__________�！�
我想對自己說：“__________�！�
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎么做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
（2）我和小朋友在家里玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
玲玲的畫教案11
學習目標：
1、認識“玲、祥”等8個生字，會寫“叭、玲”等9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準備：多媒體課件（3組）
學習時間：兩課時
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
�、毙∨笥褌兿矚g看動畫片嗎？（喜歡）那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的？
�、膊シ哦嗝襟w課件（一），讓學生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這
些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
�、痴勗捈と�
�、艅偛�，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明！他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的'呢？請同學門打開課本116頁，教師（板書課題：25《玲玲的畫》）
�、讫R讀課題，學習生字“玲”。（指名讀、齊讀。）
二、嘗試學習、讀文識字
�、弊杂勺x課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
�、灿媚阆矚g的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
�、澈献鲗W習
�、判〗M合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、瞥鍪径嗝襟w課件（二），讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
�、菍⒃~語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
�、人娜诵〗M討論識記這些生字。
�、蓪⑦@些生字打亂順序讓學生進行搶讀。（獎勵讀得好、記得快的小朋友。）
三、圖文結合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖（要求：讀準字音，讀通句子。）
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關的句子
4、教師進行朗讀指導。（要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。）
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后學生進行評議：誰讀的好？好在哪里？還有什么不足？
7、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：“端詳”；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
9、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
�、毙∨笥褌兛矗瑥恼n文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？把你遇到過的事在小組中互相交流。
�、餐扑]小組中交流得好的小朋友在全班進行交流（教師鼓勵學生大膽地、充分地說）。
五、聯(lián)系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
⒈出示多媒體課件（三）：游戲“大轉盤”（轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生開火車讀。
⒉請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
�、弊寣W生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
⒉教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
�、硨W生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
七、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教案12
【學習目標】
�。�、會認玲等８個生字，會寫叭等９個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
３、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
【教學流程】
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
１、課件出示小女孩像，問：
你想認識她嗎？認真看老師寫她的名──玲玲。如有學生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。（告訴學生，玲字在人名中用得較多）
２、板書課題，學生就課題質疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
�。薄⒗蠋煼蹲x課文，要求學生聽準字音。
�。病⒁龑W生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內合作認讀生字詞。
�。�、檢測學生掌握生字的情況。（運用媒體出示生字詞來檢測）
�。础⒏鶕�(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：
幅字不要讀成fǔ，要讀fú。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shuì，它和眼睛相關，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個字音是zàng，心臟的.臟。
�。怠W生在小組內互相檢測本課生字的讀音。
６、引導學生正確地朗讀課文（采用多種形式的讀，讓學生讀通課文）。
三、理解詞意，感語課文
１、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
�。�、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內容，鼓勵學生自己解決問題。
３、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。（鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從滿意地端詳催等詞可以看出；認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來）
４、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
５、理解爸爸的話好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的好孩子
�。�、這樣的事，你遇到過嗎？跟大家說一說。
�。病⒁院笤儆龅筋愃频氖虑�，你打算怎樣做？
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
�。�、你認識嗎（集中展示課外認識的字）；
�。病⒛阒绬幔浾n外積累的詞語）；
�。�、你能猜出來嗎（字謎集錦）。
第二課時
一、讀一讀，鞏固所學知識
�。薄⒄J讀生字詞。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
二、演一演，加深對課文的理解
課文我們已經(jīng)學過了，誰原意做爸爸和玲玲來演一演這個小故事。
三、寫一寫，牢記生字字形
本課要寫的生字中，你記住了哪個？是怎么記的？（學生交流記字方法）
重點指導糟樓二字的書寫。（注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長）
學生書寫本課生字，老師巡視，根據(jù)學生情況個別指導。
四、練一練，積累好詞佳句
１、抄寫并背誦爸爸最后說的話。
�。�、抄寫文中自己喜歡的詞語和句子。
五、小結
【教學后記】
在我們的生活中讓壞事變成好事的事例并不多，更不符合二年級學生的生活經(jīng)驗，因此，我認為，這篇文章的價值觀目標應定在，讓學生懂得，碰到困難要善于動腦筋，這樣才能啟發(fā)并教育學生。
玲玲的畫教案13
【學習目標】
１、認識“玲、祥”等８個生字，會寫“叭、玲”等９個字以和“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自身有啟發(fā)的句子。
�。场⒘私庹n文內容后，讓同學明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情景、談話導入
�。�、談話激趣：
�、� 今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處置的呢？請同學們打開課本１１６頁。（教師板書課題：２５《玲玲的畫》）
⑵ 齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、嘗試學習、讀文識字
１、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？
２、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
３、合作學習：
�、� 桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
�、� 嘗試讓同學當老師，主持學習生字。
�、� 教師引導：
平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
② 同學說出一種識字游戲方法，就讓該同學當老師主持這游戲。
�、� 四人小組討論識記這些生字。
�、� 全班交流。
三、整體感知、初步了解
１、小組內讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：
課文寫了一件什么事？
�。病⑼扑]的組員再次讀課文，糾正讀音。
�。�、交流：
課文寫了一件什么事？
�。础⒔處熞龑虑榈�'三要素：起因、經(jīng)過、結果：
全班同學用自身的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結果。
隨同學回答教師板書：
起因：畫弄臟，來不和畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：得了一等獎。（好事）
�。�、設疑：
一件壞事怎么變成了好事，其中有什么微妙嗎？我們下堂課學習。
四、指導觀察、練習寫字
�。薄⒆屚瑢W先自身觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
２、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞，要注意指導同學把他們的各局部寫緊湊些。
�。�、同學練寫。
�。�、把同學寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導同學評一評。
第二課時
一、游戲激趣、復習生字
１、游戲“大轉盤”：
轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，同學開火車讀。
�。�、請把你和生字交朋友的好方法告訴同組的小朋友。
二、啟發(fā)思維、朗讀感悟
�。�、提出問題：
一件壞事是怎么變成好事的？
�。�、解決問題：
�、� 同學自由讀課文，畫出有關句子。
�、� 交流，并讀出相關的句子。
① 爸爸仔細地看了看，說：“別哭，小朋友。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
為什么要加上“仔細地”看了看，可不可以去掉？
為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�、� 玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
玲玲想了想，她會想什么？
她為什么要畫小花狗？而不是其它東西？
“玲玲滿意地笑了”說明什么？假如是你，你會想些什么？
③ 爸爸看了，高興地說：“看到了吧，……壞事往往能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？
隨同學回答完成板書：動腦筋。
３、教師進行朗讀指導，要求：
爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。
４、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子？然后同學進行評議：
誰讀的好？好在哪里？還有什么缺乏？
�。�、分角色朗讀課文，深化理解。
四、訓練表達，滲透思想
�。�、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎？
教師鼓勵同學大膽地、充沛地說。
�。�、假如小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
五、做一做：完成課后練習
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
玲玲的畫教案14
課文講述了一個讓人頗受啟發(fā)的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變”成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文的重要線索，爸爸富有哲理的話語更是課文的主題所在。
本文記敘的是生活中常見的小事，很多學生在生活中有過類似的經(jīng)歷，但結果可能不盡相同。課文內容簡單，主題明確，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。因此教學中教師要引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話，從中受到啟發(fā)，懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
1．抓住課文對話較多的特點，引導學生有感情地朗讀課文。
2．要針對學生愛聽故事的這一特點，將課文講得生動、有趣，充分調動學生的學習積極性。
【知識與技能】
1．會認15個生字，會寫10個生字，會寫7個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；學會用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
【過程與方法】
1．借助卡片、課件，引導學生自主識字，多讀多思，理解課文內容。
2．融入情感，學會有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價值觀】
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點
1．讀準字音，認清字形，有感情地朗讀課文。
2．了解課文內容，學會用自己的話講講這個故事。
難點
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教師：準備課件(文中插圖、重點語句、重點指導的字等)，生字、生詞卡片。
學生：預習生字新詞。
2課時
第一課時
?
1．學會本課生字新詞。
2．初讀課文，了解課文的主要內容。
重點
1．識字、寫字。
2．了解課文的主要內容。
難點
寫字。
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1．今天，老師要給大家介紹一位畫畫的小能手——玲玲。玲玲在家中的墻上貼滿了自己的作品，我們今天學習的課文就和玲玲的一幅畫有關。請同學們打開課本。(板書課題)
2．齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。
二、自讀課文，學習生字
1．自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？課文有幾個自然段？
2．用符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3．合作學習。
(1)同桌合作學習要求會認的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)嘗試讓學生當老師，主持學習生字。
�、俳處熞龑В浩綍r我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。
�、趯W生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。
4 .四人小組討論，嘗試用要求會認的字組詞、說話。
①指名組詞。
②指名說話。
5 .全班交流，齊讀生字。
(1)熟字加偏旁識字：評、啪、臟、另、肯。
(2)換偏旁識字：嶺——玲、樣——詳、�！�
(3)聯(lián)系生活經(jīng)驗識字：從老師發(fā)給我的獎狀上認識了“獎”。
三、指導觀察，練習寫字
1．讓學生先自己觀察田字格中的生字，然后在小組中進行交流。
2．教師重點指導并范寫“獎、及、拿”這幾個字，要注意指導學生把各部分寫緊湊些。
3．學生對照田字格臨寫。
4．把學生寫的生字在多媒體上展示，并引導學生評議。
四、整體感知，初步了解課文內容
1．小組內讀課文，互評、互糾。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？
2．推薦組員再次讀課文，糾正讀音。
3．交流：課文寫了一件什么事？
4．教師引導學生用自己的話說出事情的三要素：起因、經(jīng)過、結果。
教師相機板書。
起因：畫弄臟，來不及重畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結果：玲玲滿意地笑了。
5．設疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課再來學習。
第二課時
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
3．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點
1．試著用“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語，講講這個故事。
2．懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、游戲激趣，復習導入
1．游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字，教師轉動轉盤，學生“開火車”讀)。
2．請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
3．齊讀課文。
二、啟發(fā)思維，朗讀感悟
1．提出問題：課文中的壞事是什么？好事是什么？一件壞事是怎么變成好事的？
2．解決問題：
(1)學生自由讀課文，畫出有關的句子。
(2)交流并讀出相關的句子。
�、侔职帜闷甬嫞屑毜乜戳丝�，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”
a．為什么要加上“仔細地”看了看？這個詞可不可以去掉？
b．為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么？
c．你覺得這是一位怎么樣的爸爸？
�、诹崃嵯肓讼搿』ü凡[著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
a．玲玲想了想，她會想什么？
b．她為什么要畫小花狗？而不是其他東西？
c．“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，你會想些什么？
�、郯职挚戳�，高興地說：“看到了吧，……壞事也能變成好事�！�
這里的壞事指什么？好事呢？你找到壞事變好事的秘訣了嗎？(相機板書：動腦筋)
3．教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣；玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
4．在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的`金嗓子，然后學生進行評議：誰讀得好？好在哪里？還有什么不足？
5．體會玲玲的情感變化，試著講故事。
(1)默讀課文第1～8自然段，把描寫玲玲情感變化的詞語做上記號，并想想為什么會有這樣的變化。
(2)小組合作探究，進一步體會。
(3)全班交流。(玲玲的情感變化：得意→傷心→滿意。)
(4)體會“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，并在課文中圈出這3個詞語。
(5)小組合作探究，試著用這3個詞語，講講這個故事。
(6)師示范，指名說。
三、訓練表達，滲透思想
1．課文中玲玲在生活中遇到了不高興的事。在爸爸的指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事。我想知道，在生活中，你遇到過這樣的事嗎？(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)
2．如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應該怎么辦？
四、小結
好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
玲玲的畫
我讓孩子們仔細讀課文，可以在句段旁寫上批語，做上記號，讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。本節(jié)課還要讓孩子們試著用自己的話講講這個故事，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學任務，又要讓孩子們接受，我想還是先讓孩子們讀通課文，充分理解課文內容。在這一基礎上，我先引導學生理解“得意”“傷心”“滿意”這3個詞語的意思，再讓學生在文中找出這3個詞語，最后我通過用自己的話講故事作引導，讓學生試著講故事。
玲玲的畫教案15
小學二年級語文《玲玲的畫》原文
玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
“玲玲，時間不早了，快去睡吧!”爸爸又在催她了。
“好的，我把畫筆收拾一下就去睡�！�
就在這時候，水彩筆叭的一下掉到了紙上，把畫弄臟了，玲玲哇地哭了起來。
“怎么了，孩子?”爸爸放下報紙問。
“我的畫臟了，另畫一張也來不及了�！�
爸爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”
玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事�！�
在第二天的評獎會上，玲玲的畫得了一等獎。
小學二年級語文《玲玲的畫》教案
教學目標
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎?(相機板題)
2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同?你認為哪幅畫更好一些呢?今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。(板題)
對話平臺
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
2、同桌合作識字�；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字�？梢愿鶕�(jù)課文設計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
(以讀文為基礎，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。)
朗讀
1、組內讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事?
2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結果，理清文章順序。從整體上把握課文內容。
起因：畫弄臟，來不及畫。(壞事)
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。(積極動腦思考)
結果：得了一等獎。
(好事)
(引導學生從整體上把握課文的內容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內容的理解。)
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點范寫�！霸�、樓梯”，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫，引導學生評議。
第二課時
復習
1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文�；仡櫿n文內容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的?
2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關句子，細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報。
教師可以結合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。
如：(1)抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的變化呢?她為什么有這樣的變化呢，找出相關的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。(高興(完成畫作)------傷心(弄臟畫面)-----滿意(巧添小狗)。在此基礎上，引導學生把相關的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。
(2)抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)?找到相關的語句讀一讀，想一想。引導學生結合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。
如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎?”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲呢?
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！绷崃釙胧裁�?“玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你，會想些什么?
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么?
5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
小學二年級語文《玲玲的畫》教學反思
《玲玲的.畫》這篇課文內容簡單，道理明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。我結合學生的實際，精心設計教案。經(jīng)過反復修改之后，在教學中學生學習的積極性很高。
1、教學中，我嘗試著隨文識字，抓住“端詳、評獎、叭、糟”等重點詞語進行識字教學。先從文中發(fā)現(xiàn)生字，然后學習生字理解生字，最后把生字放回課文，正確流利地朗讀課文。這樣由字到詞，由詞到句，由句到篇，循序漸進，體現(xiàn)低年級語文教學“字不離詞，詞不離句”的理念。
2、抓主線，幫學生理清思路。本文記敘的是常見的生活小事。內容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化：高興(畫好作品)———難過、著急(弄壞作品)———滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。在課堂開始，我就引導學生理出了文章的情感線索，在教學中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡清楚，豁然開朗，撥云見日般明了。
不足之處：
當然，課堂中也有一些不盡如人意的地方，如在字詞的教學中，語言上不夠嚴密。對于字詞的學習只停留在認讀上，而“爸爸”的話是全文的哲理所在，在讀“爸爸”的話的時候如果讓學生們在課堂上用知識聯(lián)系實際生活，一定會取得更好的效果。在指導朗讀上，還不是很到位。
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