科學(xué)課程的教案
作為一位杰出的老師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編幫大家整理的科學(xué)課程的教案,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)課程的教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察圖片中尾巴的區(qū)別,進(jìn)一步理解童謠的內(nèi)容。
2.根據(jù)問(wèn)題與圖片提供的線(xiàn)索,學(xué)習(xí)童謠。
3.積極地與同伴合作進(jìn)行問(wèn)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程:
1.觀察第一組動(dòng)物圖片(鴨子、公雞、松鼠),激發(fā)活動(dòng)興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):你們看,誰(shuí)來(lái)了?
2.觀察尾巴的特征,學(xué)習(xí)第一段童謠。
(1)觀察這三只動(dòng)物尾巴的特征。
指導(dǎo)語(yǔ):它們的尾巴是什么樣子的?
(2)根據(jù)老師的提問(wèn)完整回答。
指導(dǎo)語(yǔ):什么尾巴扁?什么尾巴彎?什么尾巴好像一把傘?
(3)完整朗誦童謠第一段。
3.遷移第一段經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編第二段童謠。
(1)觀察第二組動(dòng)物圖片(猴子、兔子、孑L雀),了解尾巴的特點(diǎn),激發(fā)創(chuàng)編第二段童謠的興趣。
指導(dǎo)語(yǔ):它們的`尾巴是什么樣的?
(2)自由創(chuàng)編童謠第二段。
(3)集體交流。
4.用多種形式完整朗誦問(wèn)答式童謠,感受問(wèn)答式童謠的特點(diǎn)(問(wèn)、答)。
指導(dǎo)語(yǔ):這首童謠還可以怎么念?(分組問(wèn)、答等。)
5.拓展經(jīng)驗(yàn),激發(fā)進(jìn)一步創(chuàng)編愿望。
指導(dǎo)語(yǔ):除了問(wèn)小動(dòng)物的尾巴,還可以問(wèn)什么呢?
資料鏈接:
尾巴歌
什么尾巴扁?
什么尾巴彎?
什么尾巴好像一把傘?
鴨子尾巴扁,
公雞尾巴彎,
松鼠的尾巴好像一把傘。
什么尾巴長(zhǎng)?
什么尾巴短?
什么尾巴好像一把扇?
猴子尾巴長(zhǎng),
兔子尾巴短,
孔雀的尾巴好像一把扇。
科學(xué)課程的教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在操作活動(dòng)中,積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解轉(zhuǎn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的一種方式。
2、嘗試用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。
3、積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體(風(fēng)車(chē)、發(fā)條玩具、陀螺、皮球、杯子、塑料盆、積木、雪花片、椅子、溜溜球、繩子、筷子、牙簽等)
2、音樂(lè)“圓舞曲”,錄音機(jī)
活動(dòng)過(guò)程:
一、玩轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,初步獲得有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),感受有趣的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
1、教師提出游戲要求:玩玩具的時(shí)候仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩的,有什么發(fā)現(xiàn)。
2、幼兒自選玩具操作,教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言交流自己的玩法和發(fā)現(xiàn)。
3、小結(jié):通過(guò)手的運(yùn)動(dòng),這些玩具都能轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
二、提供生活中常見(jiàn)的'一些能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品和體育器械,引導(dǎo)幼兒用多種方法使它們轉(zhuǎn)動(dòng)。
1、幼兒嘗試轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小椅子,教師引導(dǎo):“它能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?怎樣轉(zhuǎn)呢?”
2、教師:“這兒還有許多玩具,它們能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?現(xiàn)在我們來(lái)比一比,看誰(shuí)能用更多的方法讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)!
3、幼兒操作,教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、幼兒交流自己的轉(zhuǎn)動(dòng)方法。
三、引導(dǎo)幼兒用兩種材料合作轉(zhuǎn)動(dòng),使物體轉(zhuǎn)動(dòng)的更快,時(shí)間更長(zhǎng)。
1、教師引導(dǎo):“剛才小朋友想了各種辦法讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),那現(xiàn)在老師又要讓你們動(dòng)腦筋了,你能不能兩種材料合作,讓它們轉(zhuǎn)動(dòng)的更快,時(shí)間更長(zhǎng)?”
2、幼兒探索操作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造。
3、幼兒交流自己的操作方法。
四、提問(wèn):“在生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體?”
五、游戲“身體轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”
1、提問(wèn):“我們的身體能轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?”引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種身體轉(zhuǎn)動(dòng)動(dòng)作。
2、播放音樂(lè)“圓舞曲”,引導(dǎo)幼兒伴隨音樂(lè)做身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲。自然結(jié)束活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路:
孩子上大班時(shí),我們?cè)试S幼兒在書(shū)包中自由攜帶一種玩具。孩子們不約而同的帶來(lái)了許多可以轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具,如:各種各樣的陀螺玩具、發(fā)條玩具、溜溜球、抽拉轉(zhuǎn)動(dòng)玩具等,他們?cè)谡n間活動(dòng)時(shí)常聚在一起比賽“誰(shuí)轉(zhuǎn)得快”,玩的非常開(kāi)心。其實(shí),在生活中,幼兒還能夠接觸到許多類(lèi)似有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象,如:旋轉(zhuǎn)****、呼啦圈、球類(lèi)游戲、電風(fēng)扇、洗衣機(jī)等,這些生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象幼兒雖然經(jīng)常接觸,但往往被他們所忽視,為了引發(fā)幼兒對(duì)生活中已熟悉的東西進(jìn)行再觀察、再探索,我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)從幼兒興趣入手,結(jié)合幼兒生活經(jīng)驗(yàn),讓每一個(gè)幼兒都“動(dòng)”起來(lái)、“活”起來(lái),使幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣,滿(mǎn)足了好奇心;顒(dòng)中,提供了大量的操作材料,并分層次逐步投入,鼓勵(lì)幼兒想辦法讓這些材料都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),這種與材料互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法增強(qiáng)了幼兒的自信心,引發(fā)了幼兒的表現(xiàn)欲望,激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新思維。
活動(dòng)主要分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行:
第一環(huán)節(jié):提供了許多有趣的成品轉(zhuǎn)動(dòng)玩具,如:發(fā)條玩具、陀螺、溜溜球、音樂(lè)盒等,這些玩具新穎有趣,孩子非常喜歡,大大激發(fā)了了他們參與探索的興趣。這一環(huán)節(jié)沒(méi)有什么難度,主要是在游戲過(guò)程中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這些玩具都可以轉(zhuǎn)動(dòng),并在與同伴交流時(shí)正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己使玩具轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法,尤其是動(dòng)詞的正確使用。
第二環(huán)節(jié):提供了許多生活中常見(jiàn)的物品,主要有兩類(lèi),一類(lèi)是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的體育器械,如:呼啦圈、球、繩子、自制飛盤(pán)等;一類(lèi)是生活用品,如:塑料盆、碗、小圓筐、手絹等。這一環(huán)節(jié)和幼兒生活經(jīng)驗(yàn)密切結(jié)合,重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)。
第三環(huán)節(jié): 在第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)幼兒嘗試將兩種物體放在一起轉(zhuǎn)動(dòng),并要求轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間要長(zhǎng),速度要快。這一過(guò)程需要幼兒積極動(dòng)腦,在和材料的互動(dòng)中探索各種轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
第四環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),尋找生活中可以轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。這一環(huán)節(jié)將活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸,引導(dǎo)幼兒去關(guān)注生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象,將活動(dòng)和生活密切結(jié)合在一起。
第五環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒玩身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲,在歡快的氣氛中自然結(jié)束課題。這一環(huán)節(jié),幼兒伴隨音樂(lè)轉(zhuǎn)動(dòng)身體的各個(gè)部分,充分滿(mǎn)足了幼兒好動(dòng)的個(gè)性,使幼兒直接通過(guò)自己的感覺(jué)器官認(rèn)識(shí)和感受轉(zhuǎn)動(dòng)帶來(lái)的有趣現(xiàn)象。在音樂(lè)方面,特意選擇了三拍子的音樂(lè)“圓舞曲”,音樂(lè)本身旋律歡快,非常適合幼兒玩身體轉(zhuǎn)動(dòng)游戲。
科學(xué)課程的教案3
目標(biāo):
1、對(duì)觀察冰塊有興趣。
2、樂(lè)于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
準(zhǔn)備:
有太陽(yáng)的冬天,一處有冰塊的地方、粉筆
過(guò)程:
一、觀察冰塊
1、冰是什么顏色的?
2、鼓勵(lì)幼兒用手摸摸冰塊,說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。
3、怎樣才能有冰塊?
4、小結(jié):冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天,水會(huì)結(jié)成冰的。
二、尋找有冰的地方
1、請(qǐng)幼兒將有冰的地方告訴大家。
2、請(qǐng)幼兒運(yùn)冰塊。每人拿一塊冰塊在陽(yáng)光的'空地上。
3、請(qǐng)幼兒觀察陽(yáng)光下的冰塊,冰變成了什么?
三、欣賞冰畫(huà)
1、請(qǐng)幼兒看看場(chǎng)地上的冰塊化成了什么?
2、有粉筆將冰融化的地方勾出輪廓,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)像什么?
科學(xué)課程的教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)知道廚房的用途和廚房中的主要物品,研究廚房中的水池;
2、掌握正確的觀察方法及畫(huà)布局簡(jiǎn)圖的方法;
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、認(rèn)識(shí)生活和學(xué)會(huì)生活的`能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、課件
2、作業(yè)本
三、學(xué)習(xí)過(guò)程
1、教師:廚房是干什么用的?你覺(jué)得廚房應(yīng)該是什么樣的?
2、學(xué)生回答。
3、出示廚房圖片:你觀察過(guò)你們家的廚房嗎?你知道廚房里都有些什么物品?
4、學(xué)生討論、匯報(bào)。
5、廚房里管線(xiàn)多,電器多,風(fēng)、水、火、電樣樣俱全。管線(xiàn)有水管、燃?xì)夤堋⑴艢夤堋⑴瘹夤艿;五金電器少不了燃(xì)庠钆_(tái)、抽油煙機(jī)、水池龍頭三大樣,F(xiàn)在又添了微波爐、干燥消毒碗柜、洗碗機(jī)、粉碎機(jī)、各種炊具等新品種。當(dāng)然還少不了米面油鹽。
6、教師根據(jù)圖片畫(huà)出廚房的布局簡(jiǎn)圖,學(xué)生觀察。
7、學(xué)生活動(dòng):畫(huà)出自己家廚房的布局簡(jiǎn)圖。
8、評(píng)價(jià)活動(dòng)。
9、出示水池圖片。
10、教師:廚房中水池的作用非常大,如果處理不好水池,會(huì)給家庭生活帶來(lái)很多不方便。
11、介紹水池的結(jié)構(gòu)。
12、作業(yè):觀察家中的水池并向家長(zhǎng)提出自己的問(wèn)題、意見(jiàn)和建議。
科學(xué)課程的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問(wèn)題,并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船;經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程;能用圖示的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。
2.想知道,愛(ài)提問(wèn);主動(dòng)交流自己的資料和想法,體驗(yàn)合作的愉快。
3.利用小帆船觀察風(fēng)與帆的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的意義;知道生活中有風(fēng)力,認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
教學(xué)準(zhǔn)備:本課除了教科書(shū)中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準(zhǔn)備以外,教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料,并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理,可以按照風(fēng)對(duì)人類(lèi)的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類(lèi)。教師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備的同時(shí),也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料,幫助學(xué)生擴(kuò)大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。
教學(xué)過(guò)程:
導(dǎo)入新課:
。1)從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課,先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談搜集資料的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集資料的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議。
(2)讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船,交流制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受體會(huì),從而導(dǎo)入新課。
1、提出問(wèn)題:
讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船,想辦法讓自己的`帆船按照指定的方向航行。然后提出問(wèn)題:“如果剛才的風(fēng)向變了,要使船仍按照原來(lái)的方向航行,應(yīng)該怎么辦”,
2、猜想假設(shè):
引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行猜想,意識(shí)到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向,
3、制定方案:
以小組為單位討論交流實(shí)驗(yàn)方案。
4、實(shí)施探究:
用自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證,初步找到調(diào)整帆的方法。
5、展示交流:
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進(jìn)行展示和交流。小組先交流匯總實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn),而后進(jìn)行組間交流,并對(duì)各組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計(jì)與制作,也可以是實(shí)驗(yàn)的方法與發(fā)現(xiàn),還可以是小組成員的合作精神與合作意識(shí),只要學(xué)生能夠按照自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人開(kāi)口評(píng)價(jià)即可,重在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。
自由活動(dòng):
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)的兩面性。
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性時(shí),從一個(gè)點(diǎn)切入,如風(fēng)與火的關(guān)系?梢越Y(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實(shí)例,認(rèn)識(shí)風(fēng)的善與惡:爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng),增強(qiáng)火勢(shì);森林火災(zāi),風(fēng)助火勢(shì),增加滅火難度,給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。由此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論,加深對(duì)風(fēng)的兩面性的認(rèn)識(shí)。
6、拓展活動(dòng):
提示學(xué)生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續(xù)研究活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情,讓學(xué)生有意識(shí)地到大自然中去觀察、體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動(dòng)落到實(shí)處,過(guò)一段時(shí)間,教師要組織學(xué)生將自己的課后觀察、研究成果進(jìn)行交流,也可以組織一次研究成果展示會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì):
設(shè)計(jì)制作一個(gè)利用風(fēng)驅(qū)動(dòng)的玩具。
板書(shū)設(shè)計(jì):
小帆船
風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處:
風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災(zāi)難:
風(fēng)的兩面性:
課后反思:
學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處,給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災(zāi)難,但對(duì)于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識(shí)不到,通過(guò)本課的舉例解釋?zhuān)瑢W(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)力的兩面性,知道對(duì)于風(fēng)力要想辦法利用它給人類(lèi)帶來(lái)的好處,避免它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難,而且在大部分情況下是可以通過(guò)人類(lèi)的行為進(jìn)行控制的。
科學(xué)課程的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道世界上的動(dòng)物不僅身體構(gòu)造不同,生活習(xí)性和繁殖方式也不同;
2、初步了解常見(jiàn)的6類(lèi)動(dòng)物分類(lèi)方法:哺乳類(lèi)、鳥(niǎo)類(lèi)、魚(yú)類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)、爬行類(lèi)、兩棲類(lèi)。
3、初步了解6類(lèi)動(dòng)物的主要特點(diǎn)。
4、能通過(guò)合作形式整理總結(jié)出動(dòng)物的共同特征。培養(yǎng)小組分工、整理信息的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
尋找動(dòng)物的共同特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)觀察到的事實(shí)做出科學(xué)判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)用的6種典型動(dòng)物圖片或標(biāo)本。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入
1、從舊課引入。
。ㄌ峁 6種典型動(dòng)物的圖片,引入教材第一段)
2、引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論。
3、從討論活動(dòng)中捕捉探究的問(wèn)題。
1、回憶上一課的活動(dòng)內(nèi)容。
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)這6種動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、小組討論。
引發(fā)探究的興趣。
二、尋找相似動(dòng)物的特點(diǎn)
1、提供豐富的動(dòng)物圖片。
2、說(shuō)說(shuō)為什么這樣找?這樣找的理由是什么?它們?cè)鯓酉嗨疲?/p>
1、先找出一種與貓、鴿子、金魚(yú)、甲魚(yú)、青蛙、蜻蜓相似的動(dòng)物。
2、分組將其他的.動(dòng)物分別歸類(lèi)。
初步培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)科學(xué)素養(yǎng)。
三、逐步建立淺近的概念
1、將看法一致的動(dòng)物分別列在表格中。
2、將看法不一致的動(dòng)物羅列出來(lái)。
3、運(yùn)用先前達(dá)成的共同特征來(lái)分析該種動(dòng)物,如果看法達(dá)成一致則列入表格,如果不能達(dá)成一致,教師則提供進(jìn)一步的資料(主要是形體特征和行為方面的)。
4、提供科學(xué)家的分類(lèi)依據(jù)和命名方法,交流:我們的看法與科學(xué)家的分類(lèi)方法有什么相同和不同?需要在哪些方面進(jìn)行修改和補(bǔ)充?
1、說(shuō)說(shuō)這樣處理的依據(jù)是什么?(初步抽象出共同特征)
2、各方面陳述自己的理由。
3、進(jìn)一步抽象各類(lèi)動(dòng)物的共同特征,并為每類(lèi)動(dòng)物命名。
4、還有哪些動(dòng)物和這6類(lèi)動(dòng)物都不相似?蝸牛是哪類(lèi)動(dòng)物呢?
初步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事實(shí)作出判斷的能力。
突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)(發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維)。
四、尋找動(dòng)物的共同特點(diǎn)
1、這些動(dòng)物有哪些共同特點(diǎn)?
2、教師總結(jié)動(dòng)物的共同特征。
1、小組討論。
2、交流,達(dá)成一致。
從找相似的動(dòng)物實(shí)踐上升到理性的認(rèn)識(shí)。
五、作業(yè)
學(xué)生完成作業(yè)。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
2、形形色色的動(dòng)物
和貓相似的動(dòng)物:
和鴿子相似的動(dòng)物:
和金魚(yú)相似的動(dòng)物:
和甲魚(yú)相似的動(dòng)物:
和青蛙相似的動(dòng)物:
和蜻蜓相似的動(dòng)物:
科學(xué)課程的教案7
設(shè)計(jì)意圖:
五官是孩子們身上重要的器官,他們無(wú)時(shí)不刻地感受著它們的存在,但對(duì)于小年齡的孩子來(lái)說(shuō),他們未必懂得去保護(hù)這些重要的器官。活動(dòng)以此為出發(fā)點(diǎn),注重孩子自身的體驗(yàn),在體驗(yàn)中感知著它們的重要,逐步激發(fā)保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)名稱(chēng):我的臉上有什么
活動(dòng)目的:
感知自己五官的.特點(diǎn),激發(fā)幼兒對(duì)自身的喜愛(ài)與保護(hù)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
自我感受、探索,感知五官的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、望遠(yuǎn)鏡、鏡子、圖書(shū);香水、鮮花、臭豆腐;各種甜、咸、酸食品;小鈴、沙錘、手鼓等物品若干。
2、眼罩、口罩、耳塞若干。
3、娃娃臉一個(gè)、五官。
4、磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)流程:
引發(fā)興趣——操作探索——交流協(xié)調(diào)——操作探索——交流協(xié)調(diào)——拓展延伸
活動(dòng)過(guò)程:
1、 引發(fā)興趣
我看見(jiàn)你們的小臉了。
我們的小臉上有什么?(幼兒講述,出示娃娃臉,一一擺放。)
它們長(zhǎng)在小臉的什么地方?
兒歌:小小鼻子本領(lǐng)大,長(zhǎng)在臉的最中央。
鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴。
耳朵耳朵最聽(tīng)話(huà),長(zhǎng)在我的頭兩旁。
*小結(jié):我們的小臉上有眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。
2、 操作探索
師:旁邊有許多東西,你可以自己找一個(gè)地方,用你的小耳朵去聽(tīng)一聽(tīng)、小眼睛去看一看、小鼻子去聞一聞、小嘴巴去嘗一嘗,看看有什么秘密。
(幼兒自主選擇物品,感受探索。)
注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用各種感官感受探索。
3、 交流協(xié)調(diào)
剛才你玩了什么?
你是怎么玩的?你用什么玩的?
*小結(jié):我們的小眼睛會(huì)看東西、小鼻子能聞味道和呼吸、小耳朵可以聽(tīng)聲音、小嘴巴會(huì)吃東西和說(shuō)話(huà),它們的本領(lǐng)可真大!
4、 操作探索
如果沒(méi)有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,猜猜會(huì)怎么樣呢?
這里有許多東西,你可以戴上試一試,看看會(huì)發(fā)生什么事情?
(幼兒自主選擇物品,感受探索。)
5、 交流協(xié)調(diào)
戴上了這些東西,感覺(jué)怎么樣?
想一想為什么會(huì)這樣?
*小結(jié):沒(méi)有了眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵,我們很不方便,所以我們要好好保護(hù)它們!
6、 拓展延伸
(放一段噪音,音量大一些。)
這個(gè)聲音聽(tīng)上去怎樣?
為什么要捂住耳朵?(保護(hù))
那你們知道怎樣來(lái)保護(hù)我們的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵?
幼兒講述。(注意互動(dòng))
科學(xué)課程的教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)概念:
過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)對(duì)我們的聽(tīng)力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽(tīng)力就是要避免我們的耳朵聽(tīng)到過(guò)高或過(guò)強(qiáng)的聲音并控制噪聲。
過(guò)程與方法:
通過(guò)閱讀保護(hù)聽(tīng)力的資料,了解我們的聽(tīng)力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護(hù)聽(tīng)力的做法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性
教學(xué)難點(diǎn):知道各種控制噪音的方法
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音準(zhǔn)備(噪音和輕音樂(lè))、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等
三、激情導(dǎo)入:
1、導(dǎo)入:多媒體大屏幕放一段有情節(jié)的和對(duì)話(huà)的短片,看后讓學(xué)生談?wù)剬?duì)短片的.理解,帶著聲音和音樂(lè)再次播放短片,找學(xué)生談感受。之后放一段優(yōu)美的鋼琴曲,讓學(xué)生說(shuō)聽(tīng)后的感受。
2、屏幕放一段材料關(guān)于保護(hù)我們自己的聽(tīng)覺(jué)器官,找同學(xué)談感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生相互交流,說(shuō)說(shuō)在生活中有哪些是需要我們注意保護(hù)聽(tīng)力的?怎樣才能保護(hù)我們的聽(tīng)力?
四、遠(yuǎn)離噪聲:
聽(tīng)一段錄音,非常吵雜。同學(xué)聽(tīng)后談?wù)劯惺芙o你一種什么感覺(jué)?小組討論什么是噪聲?過(guò)強(qiáng)的聲音會(huì)損害人的聽(tīng)力,如放鞭炮爆炸所產(chǎn)生的噪聲、強(qiáng)烈的汽笛聲等對(duì)人的損傷很大。
五、控制噪音:
1、過(guò)高或過(guò)低的聲音會(huì)影響我們的聽(tīng)力,那么如何控制噪音呢?小組先討論,再找個(gè)別同學(xué)回答。
2、小組活動(dòng),做一個(gè)發(fā)生罐,使發(fā)生罐發(fā)出聲音。
3、我們生活有哪些可以稱(chēng)得上是噪聲的?那么有哪些辦法可以減少這些噪聲呢?小組討論。多媒體展示生活中的噪聲。
4、在生活中有哪些場(chǎng)合需要我們控制音量?為什么啊?我們應(yīng)該在公共場(chǎng)合怎么做?
六、課后延伸:
1、同學(xué)們平常用耳麥聽(tīng)音樂(lè)嗎?經(jīng)常使用耳塞聽(tīng)音樂(lè)好嗎?為什么?
2、從哪些地方需要保護(hù)我們的聽(tīng)力?如何保護(hù)我們的聽(tīng)力?
課后反思:這節(jié)課的教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)聽(tīng)力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場(chǎng)所保持肅靜的習(xí)慣。這節(jié)課教學(xué)難點(diǎn)是知道各種控制噪音的方法。本來(lái)是看似有些枯燥的課,我運(yùn)用了多媒體教學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。圖形并茂讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍感受到聲音對(duì)于我們生活的重要性。假如生活沒(méi)有聲音我們的生活將是什么樣子啊?讓學(xué)生進(jìn)行討論。學(xué)生能夠大膽的想象。
通過(guò)本節(jié)課我也懂得了科學(xué)教學(xué)中情境教學(xué)的重要性,在一些科學(xué)課中要?jiǎng)?chuàng)造教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
科學(xué)課程的教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1. 知道中國(guó)古代的四大發(fā)明,并了解現(xiàn)代科技的一些成就。
2. 感知中國(guó)人民的勤勞、聰明,為自己是中國(guó)人感到驕傲。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 關(guān)于四大發(fā)明的視頻、圖片、資料。
2.掛圖:四大發(fā)明。
活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道四大發(fā)明的內(nèi)容,了解中國(guó)現(xiàn)代的成就。
活動(dòng)過(guò)程:
一、 介紹中國(guó)的四大發(fā)明。
1.幼兒談話(huà),引出主題師:小朋友,我們是什么國(guó)家的人呀?你覺(jué)得中國(guó)人聰明嗎?我們中國(guó)人很聰明,真了不起。
你知道嗎?在很早很早的時(shí)候,我們中國(guó)人就發(fā)明了很多東西。
二、幼兒探索了解中國(guó)的四大發(fā)明
1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片師:你能講出古代的中國(guó)人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?(幼兒講述)后面的桌子上有很多中國(guó)人發(fā)明的東西的資料,我們?nèi)チ私庖幌拢纯从心切┦悄阒赖摹?/p>
師:古代的中國(guó)人發(fā)明了許多東西,其中有四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的,叫“四大發(fā)明”。誰(shuí)能把四大發(fā)明找出來(lái)呢?(幼兒操作)
2.利用圖片,進(jìn)一步介紹四大發(fā)明
。1)介紹造紙(出示圖片)提問(wèn):是誰(shuí)發(fā)明了紙?教師講述蔡倫造紙的故事。
中國(guó)最早的文字是寫(xiě)在甲骨上的,叫甲骨文,到了后來(lái)將文字刻在木簡(jiǎn)上,用繩索穿起來(lái),多不方便呀。東漢時(shí)代,一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法,他造出了紙。
。2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)在還沒(méi)有印刷術(shù)之前,書(shū)籍都是用手一本一本的抄寫(xiě)出來(lái)的,多辛苦!宋代的時(shí)候,畢N發(fā)明了活字版印刷術(shù),用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊,一端刻上文字,印刷時(shí),將活字印臺(tái)依照文章內(nèi)容排列,然后在版上涂墨,再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!
。3)介紹火藥火藥是方士在煉丹的過(guò)程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,好象一個(gè)火箭筒,在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭,小火箭被點(diǎn)燃后會(huì)使火箭筒上升,我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。
。4)介紹指南針(出示實(shí)物)以前人們利用磁鐵的磁力來(lái)指示方向,這樣就不會(huì)迷路了,指南針是宋代的'時(shí)候制造出來(lái)的,它可以用于航海。
我們一起來(lái)做做指南針的實(shí)驗(yàn)把吧:(和幼兒一起做指南針的實(shí)驗(yàn))3.小結(jié)師:我國(guó)最早結(jié)束人類(lèi)用手抄文字的繁重勞動(dòng),發(fā)明了印刷術(shù);我國(guó)最早使用火藥,我國(guó)的煙花爆竹樣式很多,很美麗。 造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國(guó)古代有名的四大發(fā)明。
師:我們古代的中國(guó)人怎么樣?真了不起!老師這里有一首贊美中國(guó)人的兒歌,跟我念一下:中國(guó)人,真聰明,造紙火藥指南針,還有一個(gè)印刷術(shù),四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大也做發(fā)明家,發(fā)明家。
你也是中國(guó)人,你也很聰明,你長(zhǎng)大后,要發(fā)明什么東西?用來(lái)干什么?
(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,有積極創(chuàng)造的信心)。
科學(xué)課程的教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生明白什么是工具,工具在日常生活中的運(yùn)用。
2、通過(guò)實(shí)踐、探索發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果不同的,并從中了解更多的常用工具。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生意識(shí)到工具和機(jī)械可以幫助我們做一些事情,恰當(dāng)?shù)剡x用工具和機(jī)械可以提高我們的工作效率。培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的效果,形成良好的科學(xué)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
選用不同工具解決問(wèn)題
教具準(zhǔn)備:
科學(xué)活動(dòng)記錄表;剪刀、螺絲刀、開(kāi)瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);圖釘鐵釘、木螺絲釘。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,在日常學(xué)習(xí)中,這些事情你知道是怎么做的嗎?
1、做作業(yè)時(shí)削鉛筆怎么辦?(用小刀或鉛筆刀)
2、做飯時(shí)把菜截?cái)嘣趺崔k?(用菜刀)
3、把紙剪成紙花怎么辦(用剪刀)……
象上面所用的小刀或鉛筆刀、菜刀、剪刀……這些物品叫做工具這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容――使用工具(板書(shū)課題)
二、探究新課
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)工具
1、我們用過(guò)什么工具?看書(shū)P2頁(yè)在書(shū)中尋找出現(xiàn)的工具,把工具名稱(chēng)和能做的事情填在第二頁(yè)的表格內(nèi)。2、抽學(xué)生匯報(bào)工具名稱(chēng)和作用:
名稱(chēng):可以做那些事情名稱(chēng):可以做那些事情
錘子:可以定釘子、拔釘子等改刀旋轉(zhuǎn)木螺釘
剪刀可以紙等裁剪物品鉗子:可以剪斷電線(xiàn)等物品
小刀:可以裁斷紙等物品開(kāi)瓶器:打開(kāi)啤酒瓶等物品……
3、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)工具的使用比較熟悉,能結(jié)合到現(xiàn)實(shí)生活來(lái)完成很好希望大家繼續(xù)努力
(二)、選用什么工具好
1、老師這里有一顆鐵釘子和一顆木螺釘,你用什么工具可以把鐵釘子和木螺釘定人木料中?(學(xué)生小組演示,教師在旁邊指導(dǎo))
2、小結(jié):
、龠x擇錘子把鐵釘子定人木料中
、谶x擇木螺刀把木螺釘璇入木料中
③也可以用錘子把木螺釘定人木料中,但是沒(méi)有木螺刀方便。
思考:如果要把上面的釘子從木板中取出來(lái),該選擇什么樣的工具比較好?
分組發(fā)言共同評(píng)論。
三、完成教材3頁(yè)三項(xiàng)任務(wù)應(yīng)該選擇的工具
1、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。
2、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第二幅圖,說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。(大石頭用撬棍當(dāng)趕感去撬動(dòng)比較省力)
3、請(qǐng)大家觀察3頁(yè)下面第三幅圖,說(shuō)說(shuō)你選擇的理由。(利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國(guó)旗掛到旗桿頂上。)
4、教師小結(jié):有一些很費(fèi)力、很難做的.事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。
5、讀3頁(yè)簡(jiǎn)單機(jī)械的意義并初步理解。
四、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容:
對(duì)于簡(jiǎn)單機(jī)械,不同的物體我們應(yīng)該選擇不同的工具來(lái)完成,請(qǐng)同學(xué)們,利用課余時(shí)間繼續(xù)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械,學(xué)習(xí)時(shí)注意安全。那么我們學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單機(jī)械還有什么問(wèn)題想研究嗎?下節(jié)課繼續(xù)。
拓展延伸:
在你的身邊發(fā)現(xiàn)使用工具的典型事例,與你的同學(xué)們交流共享。
科學(xué)課程的教案11
活動(dòng)目標(biāo):
1、提升幼兒的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、使幼兒學(xué)會(huì)和懂得一些日常生活小常識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、讓幼兒在家詢(xún)問(wèn)爸媽?zhuān)约杭抑械碾娖鞯拿Q(chēng)、用途、用法、注意事項(xiàng)。
2、活動(dòng)材料:教材想一想說(shuō)一說(shuō)
活動(dòng)過(guò)程:
一、提問(wèn)
1、小朋友們,你們加油家用電器嗎?都有哪些電器?(讓幾個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō),他們家有哪些家用電器。)
2、結(jié)合教材,教師歸納小結(jié):小朋友們家中都有電器:彩電、冰箱、洗衣機(jī)……
二、指導(dǎo)與啟發(fā)
1、結(jié)合幼兒在家中爸媽出得到的信息。提問(wèn):你把喜歡那些電器?你媽呢?你呢?(充分讓幼兒們相互交流,然后讓幾幼兒說(shuō)一說(shuō))教師的引導(dǎo)
2、在,讓幼兒充分討論:洗衣機(jī)、電冰箱、彩電的'用途、用法,以及給全家?guī)?lái)的好處。
3、在教師的引導(dǎo)下,重點(diǎn)說(shuō)明使用這些家用電器時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。(如:安全用電小常識(shí)、愛(ài)惜保護(hù)家電、以滲透安全保護(hù)意識(shí)、節(jié)約用電)
4、讓幼兒打開(kāi)書(shū),認(rèn)識(shí)教材中的電器。然后指幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了哪些知識(shí)。(安全用電、節(jié)約用電,愛(ài)惜保護(hù)家用電器)
效果分析:
通過(guò)教學(xué),幼兒們對(duì)家電的有關(guān)知識(shí)非常感興趣,幼兒們發(fā)言熱烈、競(jìng)相參與。子教學(xué)內(nèi)容若帶領(lǐng)孩子們參觀實(shí)物。教師邊教學(xué)邊結(jié)合實(shí)際效果就會(huì)更令人滿(mǎn)意。
科學(xué)課程的教案12
教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程與方法
l 能夠通過(guò)收集資料,對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。
2 能夠參與討論人類(lèi)危害環(huán)境的行為。
3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析,并提出解決措施。
4 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶,研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。
知識(shí)與技能
l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡,了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
l 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。
2 意識(shí)到地球是我們?nèi)祟?lèi)的唯一家園。
3 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類(lèi)自己。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課重點(diǎn)通過(guò)大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性,讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國(guó)自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。
課時(shí)安排
1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
建立生態(tài)平衡概念。
1 .講述:通過(guò)前面的`學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中,生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系,形成了復(fù)雜的食物網(wǎng),而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。
2 .出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖:你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無(wú)生命的物質(zhì))
3 .說(shuō)說(shuō)這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
4 .講述:在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大,這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài),我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱(chēng)為生態(tài)平衡。(板書(shū)課題)
5 .師舉例說(shuō)明。
二、學(xué)習(xí)新課
1 .模擬生態(tài)平衡。
。 1 )制作魚(yú)缸養(yǎng)魚(yú)的生態(tài)瓶。
看 37 頁(yè)圖文說(shuō)明,學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計(jì)要求:
A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。
B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力,能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。
C 生態(tài)瓶必須透明,讓生物得到陽(yáng)光并便于觀察。
D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好,不能采用強(qiáng)烈的直射光。
飼養(yǎng)提示:
A 魚(yú)的生命較脆弱,可用螺螄替代養(yǎng)。
B 取用池塘水是需有家長(zhǎng)陪同,注意安全。
。 2 )制作小草的生態(tài)瓶。
設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封?
。 3 )預(yù)測(cè)一下,:
A 不給魚(yú)喂食,它可以活多久?放更多或更大的魚(yú)到魚(yú)缸里,情況會(huì)怎么樣?
B 不打開(kāi)瓶蓋,瓶子里的小草可以活多久?
。 4 )提問(wèn):說(shuō)說(shuō)這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員?魚(yú)缸和魚(yú)缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的?
( 5 )學(xué)生制作生態(tài)瓶。(課堂組裝一種,要求回家觀察記錄)
2 .知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重后果。
。 1 )談話(huà):自然界長(zhǎng)期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞,這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞,將會(huì)帶來(lái)意想不到的后果,甚至造成巨大的災(zāi)難。
。 2 )討論書(shū)上 38 頁(yè)的三幅圖:圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來(lái)影響嗎?你認(rèn)為會(huì)造成什么影響?為什么?
。 3 )師舉例說(shuō)明破壞生態(tài)平衡的例子:蛇與莊稼的故事。
。 4 )啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類(lèi)破壞生態(tài)平衡的例子。
。 5 )閱讀書(shū)上 39 頁(yè)資料,思考討論:
在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系?
是什么原因造成白尾鹿增多的?
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過(guò)大,又帶來(lái)了什么問(wèn)題?
現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出了三種解決措施,如果你是位生態(tài)學(xué)家,你會(huì)建議采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?說(shuō)說(shuō)理由。
3 .知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。
。 1 )談話(huà):既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用,因此世界各國(guó)都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū),我們國(guó)家業(yè)已建立了 226 個(gè)自然保護(hù)區(qū),你知道我國(guó)有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎?這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物?
。 2 )教師適當(dāng)介紹我國(guó)一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。(也可借助圖片錄像資料)
。 3 )討論:國(guó)家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū),那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢?
三、鞏固應(yīng)用
1 .談話(huà):現(xiàn)如今國(guó)家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎?
2 .師介紹;~(yú)塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。
四、布置作業(yè)
本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
科學(xué)課程的教案13
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)摸、看、嘗等方法認(rèn)識(shí)玉米,并能用語(yǔ)言表現(xiàn)其基本特征。
2.通過(guò)嘗試,掌握撥玉米的技能,知道要一層一層剝。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-照片:玉米
2.爆玉米花
3.微波爐,專(zhuān)門(mén)用來(lái)爆米花的干玉米一包。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入課題
出示照片:玉米
誰(shuí)認(rèn)識(shí)地里長(zhǎng)出來(lái)的這是什么?(玉米)
二、認(rèn)識(shí)玉米
1.讓幼兒認(rèn)識(shí)玉米的皮和須。
。1)引導(dǎo)幼兒觀察玉米。
誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)它身上有些什么秘密?
。ㄓ變河^察交流)
。2)你都發(fā)現(xiàn)了些什么秘密?
玉米身上包裹著皮,像它的什么呢?(衣服)
玉米的頭上長(zhǎng)著須,這個(gè)須像什么呀?
2.教師用實(shí)物演示,剝掉玉米的外衣。
(1)脫掉外面的綠衣,會(huì)是什么樣的呢?
。2)請(qǐng)幼兒摸摸看,有什么感覺(jué)?
軟的還是硬的?
有一粒一粒的`玉米寶寶?(排隊(duì))
剝一粒下來(lái)試試看,像什么?
3.兒歌
玉米玉米真有趣,身上穿著綠衣服,頭上長(zhǎng)著長(zhǎng)須兒。
脫下衣服瞧一瞧,咦!藏著許多小寶寶。
親親熱熱在一起,一個(gè)挨著一個(gè)睡。
三、玉米可以怎么吃
1.討論講述:
。1)煮著吃
。2)烤著吃
。3)爆米花
2.制作:爆米花
現(xiàn)在,老師就給小朋友制作爆米花
。1)把干玉米房進(jìn)微波爐
(2)引導(dǎo)幼兒思考小小的干玉米會(huì)不會(huì)變。
我們耐心地等上一會(huì)兒。聽(tīng)聽(tīng)看,玉米寶寶在里面發(fā)出了什么聲音。
。3)把爆好的爆米花取出來(lái),供幼兒品嘗。
活動(dòng)延伸
了解玉米還可以怎么吃。
科學(xué)課程的教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)看課程表,知道課程表的基本結(jié)構(gòu)和作用。
2、能按要求快速準(zhǔn)確地找課。
3、簡(jiǎn)單了解幼兒園生活與小學(xué)生活的不同,強(qiáng)化幼兒作小學(xué)生的角色意識(shí)。
活動(dòng)重點(diǎn):
引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看課程表,能按要求迅速準(zhǔn)確地找課。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
小學(xué)一年級(jí)課程表1張;卡片若干份(與幼兒人數(shù)相等);一年級(jí)課本一套
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話(huà)引出課題,簡(jiǎn)單了解小學(xué)生活和幼兒園生活的不同
師:再過(guò)一段時(shí)間,小朋友就要上一年級(jí)了,成為一名自豪的小學(xué)生,小學(xué)和幼兒園有許多不一樣的地方:
1、上課程序不同(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行演示)
2出示一年級(jí)課本并引發(fā)問(wèn)題:每天都需要帶哪些課本去上學(xué)呢?上課了,需要提前拿出什么課本做好準(zhǔn)備呢?(幼兒交流后教師點(diǎn)題)今天,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)《課程表》,認(rèn)識(shí)了《課程表》,這些問(wèn)題就很容易解決了。
二、觀察認(rèn)識(shí)課程表,了解課程表的.結(jié)構(gòu)
1、出示課程表,組織幼兒通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)課程表
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下:說(shuō)說(shuō)課程表上都有什么?
(2)請(qǐng)小朋友們討論一下:課程表上的數(shù)字和漢字都表示什么意思呢?
教師引導(dǎo)幼兒逐一分析(先分析漢字?jǐn)?shù)字,再分析阿拉伯?dāng)?shù)字,最后了解漢字。)
2、幼兒學(xué)會(huì)看課程表,能快速準(zhǔn)確地按要求找課
(1)請(qǐng)小朋友找出星期一都上什么課、每節(jié)課的節(jié)次是什么、星期一需要帶哪些課本去上學(xué)(同樣方法找出星期三的課)。
科學(xué)課程的教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí)。
2、能完整說(shuō)出“這是由**和**拼成”的句子。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、場(chǎng)地布置:由圓形、三角形、正方形的圖形組成小路(各圖形數(shù)量控制在5個(gè)以?xún)?nèi))。
2、各種圖形(有圓形、三角形、正方形若干)人一份。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以情境式“山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展”引入課題。
教師戴上山羊頭飾扮演山羊伯伯:你們看,我是誰(shuí)?誰(shuí)來(lái)了?
(山羊伯伯。)
1、今天山羊伯伯在森林博物館開(kāi)畫(huà)展呢,我要請(qǐng)小(2)班的小朋友們?nèi)タ串?huà)展,你們高興嗎?
二、走路去“森林博物館”看畫(huà)展。
T:去森林博物館要經(jīng)過(guò)一條小路,然后才到博物館呢,F(xiàn)在山羊伯伯要帶你們?nèi)プ咭蛔摺?/p>
1、鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、正方形的認(rèn)識(shí)、分辨能力。
T:這條路好奇怪,它是由什么形狀組成的啊?
(圓形、三角形、正方形。)
邊走邊問(wèn):
(1)首先看到的是什么形狀?(圓形)
那這有幾個(gè)圓形呢?讓我們一起數(shù)一數(shù)吧。
(2)現(xiàn)在看到的是什么形狀?(三角形)
三角形又有幾個(gè)呢?
(3)現(xiàn)在又看到了什么形狀?(正方形)
它又有幾個(gè)呢?
T:哇,終于到了,好累啊,山羊伯伯請(qǐng)小朋友找張凳子坐下來(lái)吧。
三、看畫(huà)展。
1、說(shuō)出都有什么畫(huà)。
T:你們看,山羊伯伯都畫(huà)了些什么畫(huà)呀?
(太陽(yáng)、小松樹(shù)、房子等)
T:那山羊伯伯想考考你們了,你們知不知道山羊伯伯這些畫(huà)是怎么畫(huà)起來(lái)的呢?
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是用圖形拼貼而成的。)
2、依次問(wèn):這畫(huà)的是什么?它是由什么圖形組成的?
四、幼兒操作:拼貼畫(huà)。
1、T:小朋友們真能干?墒巧窖虿裉炫龅搅穗y題了。因?yàn)槲疫想請(qǐng)很多的.小朋友來(lái)看我的畫(huà)展,可是我的畫(huà)太少了,我還有這么多的畫(huà)板是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳蜕窖虿粋(gè)忙來(lái)完成這些畫(huà)呢?
2、請(qǐng)幼兒坐到地板上開(kāi)始操作。
(幼兒操作,教師從旁指導(dǎo)。)
3、山羊伯伯將小朋友們完成的拼貼畫(huà)展示出來(lái)。
五、活動(dòng)結(jié)束。
走小路回去并請(qǐng)其他的小朋友來(lái)看畫(huà)展。
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