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《清澈的湖水》教案
作為一名老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編收集整理的《清澈的湖水》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《清澈的湖水》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文,感受小潔心靈的美好,培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。
課前準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、出示插圖,師范讀
2、提問(wèn):當(dāng)我們蕩舟湖上,看到這些美景,你的心情如何?
3、師激情揭示課題:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù),一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)27課
4、板書(shū)課題,啟發(fā)思考:先板“湖水”,讓學(xué)生提示是什么樣的`湖水?再板“清澈”;生齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)記生字
1、學(xué)生自讀課文,畫(huà)出生字詞,多讀幾遍。
2、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?(學(xué)生匯報(bào),師出示相對(duì)應(yīng)的卡片,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)
3、小組學(xué)習(xí):把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來(lái)學(xué)習(xí),大家共同解決困難。
4、檢查學(xué)習(xí)情況(出示去掉拼音的生字,生認(rèn)讀——打亂順序讀)
三、細(xì)讀感受,賞讀體會(huì)
1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景:你都看到了哪些景物?
2、這么美的景物,書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子讀一讀。
3、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽(tīng)。
4、指名讀,并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?
5、配上音樂(lè),指名朗讀寫(xiě)美景的句子;齊讀寫(xiě)美景的句子。
6、這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何?
7、引發(fā)想象、換位體驗(yàn):如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物,你的感受會(huì)怎樣?
8、小結(jié):小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會(huì)扔在何處?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課再找答案吧。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣來(lái)記住這些字?
2、指導(dǎo)示范
、艔(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑒以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。
⑵引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
、恰坝X(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”,練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤?陕(lián)系字義幫助記憶:想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?
、戎攸c(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字:眼、睛。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱為“眼目旁”,把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后,請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
3、學(xué)生先描紅,再臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。
《清澈的湖水》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)“側(cè)、卷”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8?jìng)(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
。、使學(xué)生增加保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和養(yǎng)成自我控制的能力。
【設(shè)計(jì)理念】
依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,以重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo),在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過(guò)“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”來(lái)理解課文內(nèi)容,通過(guò)自我感悟,升華主題,并指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐,達(dá)到“學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、語(yǔ)文生活化”。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景提示課題
。、你們喜歡交朋友嗎?
生回答。
。病⒔裉,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一位小朋友,你們瞧。ㄕn件:一個(gè)女孩說(shuō):“嗨,我是小潔,大家好!我想邀請(qǐng)大家一起到公園玩,好嗎?那我們一起出發(fā)吧!保
。、播放課件:欣賞南昌市八一公園的湖光水色(選取學(xué)生周圍熟悉的景點(diǎn),更貼近于學(xué)生的心靈)并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
生談欣賞的感受。
4、揭示課題。(板書(shū))生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
。、你們?cè)敢庾x課文嗎:如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字,該怎么辦呢?
生說(shuō)自己的識(shí)字方法。
。、下面,咱們就帶著這些識(shí)字方法自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生自由讀課文。
。场⒊鍪菊n件,帶有拼音的生字詞。
生指名學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的字詞,并帶讀。
。础⑷サ羝匆,你還會(huì)讀嗎?讓我們喊喊它們的名字吧!
。ㄕn件:去掉拼音的生字詞,跳躍出現(xiàn)。)
你們真了不起,智慧的火花在空中綻放。ㄕn件:禮花開(kāi)放“太棒了”三個(gè)字顯現(xiàn)出來(lái)。)
生齊讀生字詞。
。、生字寶寶回到課文中,你還能讀嗎?
你們真能干,感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
。丁⑼ㄟ^(guò)朗讀課文,你們知道了什么?看來(lái),同學(xué)們真得很會(huì)讀書(shū)了,說(shuō)出了這么多自己的感受。
生談自己讀后感受。
三、理解課文演講悟情1、請(qǐng)同學(xué)們邊默讀課文,邊劃出描寫(xiě)美麗景色的句子,然后讀給同桌小伙伴聽(tīng):
我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆,不讀書(shū)的好習(xí)慣。
生默讀課文,用筆劃出有關(guān)詞語(yǔ)、句子,并讀給同桌聽(tīng)。
。病⒄l(shuí)來(lái)把你最喜歡的描寫(xiě)景色的句子讀給大家聽(tīng):(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件。)
、拧耙恢挥未诤妫撸撸撸撸撸撸摺
伙伴們覺(jué)得他讀得怎樣,你覺(jué)得該怎樣讀?
⑵“看,那邊的山石像_______正在賽跑呢”
課件出示課文插圖:同學(xué)們瞧,哪塊山石像青蛙,哪塊山石像雄鷹_______課文中還寫(xiě)了什么像什么?
⑶“湖水像一面鏡子_______山巒”:
、龠@兒的景色可真美麗,誰(shuí)來(lái)美美地讀這兩句。
、诼(tīng)了小朋友的朗讀,老師也很想讀一讀,但是我不想看著書(shū)讀,我想指著圖讀,你們歡迎嗎?(師指圖范背)你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢?
、墼谄綍r(shí)的生活里,你還發(fā)現(xiàn)了什么像什么呢?
、苷n件:“喲,清澈的'湖水里面_______表演呢!”
他讀得怎么樣,或是從他的讀中,你體會(huì)到了什么?
。、可是,清澈的湖水不見(jiàn),美麗的景色不見(jiàn)消失了,到底發(fā)生了什么事呢?如果你看到這么美的景色被人破壞,你會(huì)怎么說(shuō)?怎么做呢?
你們真是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。
生自由說(shuō)。
。、小潔看到這美麗的景色時(shí),是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)互相交流討論。(課件出示有關(guān)句子和配圖。)
四人小組討論交流。
。怠⒄l(shuí)能把討論的情況告訴給大家聽(tīng),從句子中你體會(huì)到了什么?
指名讀有關(guān)句子,多指名談體會(huì)。
。丁㈦S機(jī)板書(shū):緊緊攥著。
小潔緊緊攥著面包紙里,心情怎樣?聯(lián)系前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會(huì)。
聽(tīng)了小朋友的朗讀,老師也感受到了小潔是個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境、心靈美好的孩子。(板書(shū):愛(ài)護(hù)環(huán)境)生自由練讀,指名說(shuō)一說(shuō),讀一讀,齊讀,邊演,邊讀。
四、賞讀課文升華主題1、你們喜歡小潔吧!喜歡她什么?
生說(shuō)喜歡小潔的原因。
。、讓我們一起向小潔學(xué)習(xí),做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子。看看你的周圍,有沒(méi)有紙屑呢?如果有,那就彎彎腰,撿撿吧!
生動(dòng)手撿紙屑。
。、齊讀課文。
。、選擇自己喜歡的部分背一背。生說(shuō)自己喜歡的,背一背。
五、實(shí)踐活動(dòng)成果展示1、老師請(qǐng)同學(xué)們課前收集了一些有關(guān)破壞環(huán)境的資料,下面,咱們一起來(lái)交流交流。
生互相交流收集到的資料。
。、從資料中你們知道了什么?有什么體會(huì)?
生談感受。
。场⒃诮窈,我們應(yīng)該怎么做呢?
六、指導(dǎo)寫(xiě)字練習(xí)技能
1、咱們讀了課文,想練習(xí)寫(xiě)字嗎?(出示生字:失、覺(jué))
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師是怎么寫(xiě)這兩個(gè)字的。
生仔細(xì)觀察。
3、你們發(fā)現(xiàn)了什么?在寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么呢?
生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
。础(huì)寫(xiě)嗎?拿出筆來(lái),擺正姿勢(shì),把這兩個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。生練習(xí)寫(xiě)字。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
。玻、清澈的湖水
(圖)
緊緊攥著小潔手抓面包紙愛(ài)護(hù)環(huán)境
。▋(nèi)容)
《清澈的湖水》教案3
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文,識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖。
2、生字、詞語(yǔ)卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課
板書(shū)課題中的生字“澈”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
讀課題后,你會(huì)提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由提問(wèn))或面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容
1、教師范讀,學(xué)生靜聽(tīng),大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。
4、檢查生字讀音:
、 同桌互相讀、聽(tīng),互相訂正。
、 指名認(rèn)讀。
、 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文,邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文
1、指導(dǎo)讀好第一自然段:
、 自由讀第一自然段。
、 老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。
⑶ 指名讀、評(píng),全班齊讀。
2、讀好二、三自然段:
、 自由朗讀二自然段,找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子:(邊讀邊勾畫(huà)出來(lái))
、 名讀勾畫(huà)的句子。
⑶ 桌互讀第二自然段。
、 導(dǎo)朗讀第三自然段。
、 由練讀,找出表示小潔心情的句子。
⑹ 名讀、評(píng),全班齊讀。
、 自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段:
、 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
⑵ 指名答,想一想,當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。
、 自由練讀四、五自然段:
、 分四人小組練讀課文。
、 有感情朗讀課文。
四、指名讀自己喜歡的段落
五、感情朗讀,深入體會(huì)
1、朗讀文中寫(xiě)景的段落:
你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。
2、通過(guò)動(dòng)作,體會(huì)心理:(字讀三、四段)
課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么?
加上動(dòng)作表演讀,指名上臺(tái)表演。
3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動(dòng)
1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請(qǐng)你注意你的腳。”
2、試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是_____,請(qǐng)你_____。
第二課時(shí)
一、查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的`方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論:環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō))
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想,在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子:
回憶:大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……
3、照樣子指名說(shuō)比喻句。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形,集體交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字:
注意:“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫(xiě)成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在教室開(kāi)展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
《清澈的湖水》教案4
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字并書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文,識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)
初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)掛圖
2、生字、詞語(yǔ)卡片
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課
板書(shū)課題中的生字“澈”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。
讀課題后,你會(huì)提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由提問(wèn))或面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?
二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀,學(xué)生靜聽(tīng),大致了解課文講了什么?
2、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。
3、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。
4、檢查生字讀音。
。1)同桌互相讀、聽(tīng),互相訂正。
。2)指名認(rèn)讀。
。3)用生字卡片進(jìn)行全面檢查。
5、再讀課文,邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。
三、指導(dǎo)讀好課文。
1、指導(dǎo)讀好第一自然段。
。1)自由讀第一自然段
(2)老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。
。3)指名讀、評(píng),全班齊讀。
2、讀好二、三自然段。
(1)自由朗讀二自然段,找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子(邊讀邊勾畫(huà)出來(lái))
(2)名讀勾畫(huà)的句子。
。3)桌互讀第二自然段。
。4)導(dǎo)朗讀第三自然段。
。5)由練讀,找出表示小潔心情的`句子。
。6)名讀、評(píng),全班齊讀。
。7)自由練讀二、三自然段。
3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段。
(1)小聲讀四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?
(2)指名答,想一想,當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。
。3)自由練讀四、五自然段。
a)分四人小組練讀課文。
b)有感情朗讀課文。
三、指名讀自己喜歡的段落
四、感情朗讀,深入體會(huì)
1、朗讀文中寫(xiě)景的段落
你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。
2、通過(guò)動(dòng)作,體會(huì)心理(字讀三、四段)
課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?
你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么?
加上動(dòng)作表演讀,指名上臺(tái)表演。
3、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
五、拓展活動(dòng)
1、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請(qǐng)你注意你的腳!
2、試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
我是———————,請(qǐng)你——————————。
第二課時(shí)
一、查復(fù)習(xí)
1、出示生字、詞語(yǔ)卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀、個(gè)別讀的方法,檢查生字詞的讀音(包括要求認(rèn)識(shí)的字)
2、指名有感情地朗讀課文。
3、小組討論:環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害?(聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)一說(shuō))
4、全班進(jìn)行交流。
二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。
1、讀出課后練習(xí)中的兩個(gè)比喻句。
2、想一想,在我們以前的課文中有沒(méi)有像這樣的句子。
回憶:大象的腿像根柱子。
圓圓的荷葉像停機(jī)坪。
……
3、照樣子指名說(shuō)比喻句。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、認(rèn)讀生字。
2、分組識(shí)記字形,集體交流。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后生字。
注意:“覺(jué)”字下面的“見(jiàn)”不要寫(xiě)成“貝”。
“船”的“舟”變成偏旁時(shí)橫要變成提。
四、背誦自己喜歡的部分。
1、同桌互相背誦。
2、指名背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)
在教室開(kāi)展“彎彎腰,拾起一片紙”的活動(dòng)。然后集體交流自己的感受和體會(huì)。
《清澈的湖水》教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過(guò)程與方法
1.了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人,體會(huì)人物的心情。
。玻畬W(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫(xiě)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
。保ㄟ^(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
。玻ぐl(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn):掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
板書(shū)課題:27清澈的湖水。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查課前學(xué)習(xí)
昨天,我們布置的作業(yè)是搶認(rèn)27課的生字和搶背27課的課文,現(xiàn)在來(lái)檢查一下。
1、出示帶有本課生字的詞語(yǔ) ,先讀字,再讀詞
清澈、兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、石龜、鏡子、映出、變幻、山巒、攥緊、喲、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步
2、同位分段檢查課文背誦
三、學(xué)習(xí)課文
1、同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了很深入的閱讀。這篇《清澈的湖水》到底是寫(xiě)事的,還是寫(xiě)景的呢?說(shuō)出自己的觀點(diǎn),亮出自己的證據(jù)(課文中的句段)
2、生:我認(rèn)為是寫(xiě)事的。
師:寫(xiě)事一般有幾個(gè)點(diǎn)是必須的,你們知道這幾個(gè)點(diǎn)是什么嗎?(時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)、干什么)
生:地點(diǎn)是湖面——只游船在湖面上行駛。
人物是小潔——小潔穿著紅色上衣坐在船頭。
事情是吃面包和游湖——她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
師:哦,看來(lái)真的是寫(xiě)事啊。只是這些事嗎?誰(shuí)還能補(bǔ)充。
生:一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。
師:這個(gè)小孩做的事好不好啊?為什么?(小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。)
出示:一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。
師:我請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這句話,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看自己能從這句話中聽(tīng)出什么。
生讀。
師:你們聽(tīng)出了什么?(在小孩扔香蕉皮之前,湖水是平靜的,景象是美麗的。)
師:我想,小潔一定看過(guò)這湖水平靜時(shí)的美麗景象,所以看著這被小孩破壞的景象才——指引學(xué)生齊讀(出示:小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。)
3、小潔到底看過(guò)怎樣美麗的景色?剛才,有不少同學(xué)說(shuō)課文是寫(xiě)景的,那就擺出你從課文中讀到的景色吧!
。1)生:看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
師:這段描寫(xiě),讓我們想起一篇課文——生:《黃山奇石》(回顧)
黃山的奇石真是有趣極了,這里的山石也是——有趣極了。ㄖ笇W(xué)生讀)
師:這些山石的有趣,離不開(kāi)作者生動(dòng)形象的描寫(xiě)。(指幻燈片)你看,他把這塊山石比作——正要跳起來(lái)的青蛙;他把這塊山石比作——一只展翅欲飛的雄鷹;這塊呢——比作兔子;這塊呢——比作烏龜。這種寫(xiě)法叫做什么?(比喻)本來(lái)枯燥的山石,在作者生動(dòng)的比喻下,就像活了一樣,充滿著生機(jī),充滿著童趣,真好。(再指學(xué)生讀,齊讀)
你能試著寫(xiě)寫(xiě)嗎?
出示補(bǔ)充句子:
那邊的山石像 ;這邊的山石像 ;上邊的山石像 ;下邊的山石像 ;靠近小樹(shù)的山石像 ;靠近水邊的山石像 ,這些山石真是千奇百怪,有趣極了。
這里的山石真是有趣極了,每一塊山石都有自己的特點(diǎn),真讓人目不暇接。(板書(shū):山石趣)
。2)生:湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
出示湖水幻燈片和這一段文字:(生:哇)
師:你們?yōu)槭裁础巴邸保浚ㄌ懒耍┖,讀出你心中的美。指生讀。
美得你想怎么樣?(指多生回答:想去那里去看一看,想到湖里游一游,想去……)好,讀出你的向往。指生讀。
作者僅用短短的一句話,就為我們描繪了這樣一幅美麗的畫(huà)卷,讓我們不由贊嘆,不由向往。你們佩不佩服?(佩服)好,讀出你的佩服!指生讀。齊讀。
僅僅通過(guò)幾行文字,一張照片,我們就心生向往,身臨其境的小潔呢?
生:她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
生:她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。
看來(lái)這湖水的景色真是美。。ò鍟(shū):湖水美)
。3)生:?jiǎn),清澈的湖水里面有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
出示湖水幻燈片和這一段文字:(生:哇,魚(yú))
師:喜歡嗎?(喜歡)好,讀出你的喜歡!齊讀
好一幅生機(jī)勃勃的景色啊!這是你就在魚(yú)群附近的船上,你想怎么做?(拍下來(lái))
就在你按下快門(mén)的時(shí)候,一個(gè)小孩扔到湖里一個(gè)香蕉皮,(指生依次回答)小魚(yú)——嚇跑了,平靜的湖水變得——滿是皺紋,藍(lán)天白云這些美麗的景象——不見(jiàn)了。你拍下的.不是美景,而是飄蕩在湖水上的香蕉皮,你還喜歡嗎?(不)你會(huì)怎樣?(很生氣,很想批評(píng)那個(gè)孩子,很想扔掉香蕉皮,讓美麗的景色回來(lái)……)
小潔和大家想的一樣,所以——出示:小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。(生齊讀)
美麗的景色,要靠大家保護(hù)。小潔這么想的,也是這么做的。(生背最后一段)
3、這篇課文是寫(xiě)景的,你看作者把湖水的景色寫(xiě)的這么美,讓我們都心生向往;這篇課文也是寫(xiě)事的,通過(guò)寫(xiě)小潔游湖時(shí)的所見(jiàn)所想所做,讓我們看到了小潔美好的心靈(板書(shū)心靈美),讓我們懂得保護(hù)環(huán)境從我做起的道理。作者把景事有機(jī)結(jié)合,給我們呈現(xiàn)了這篇《清澈的湖水》。
四、課外延伸
美麗的景色需要用心來(lái)欣賞。課下,請(qǐng)你們的家長(zhǎng)帶著你們到明月湖、錦繡川、減河濕地、長(zhǎng)河公園等風(fēng)景比較優(yōu)美的地方去看看,選取自己最喜歡的景,先拍下來(lái),在寫(xiě)下來(lái)。老師期盼著你們用自己獨(dú)特的視角帶給老師和同學(xué)們更多美麗的景色。
《清澈的湖水》教案6
教材分析:
本文是一篇具有實(shí)際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩,被湖里美麗的景色所吸引,不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。看到一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里,小潔十分不滿。等船靠了岸,小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)寫(xiě)生字:澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,教育同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
難點(diǎn):朗讀指導(dǎo),體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備:字、詞、段落、畫(huà)面課件
教時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、直接入題:
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū):小潔。下面,讓俺們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí):
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀,可以放聲讀,可以默讀,也可以同桌一起讀,對(duì)你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學(xué)自主讀書(shū)
3、通過(guò)讀書(shū),你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀:(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞,生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文:
過(guò)渡:小潔跟著爸爸媽媽出去游玩,乘坐在游船上,欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段:畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào):在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?
(1)生答:“俺喜歡山石”這局部,因?yàn)樯绞苊馈?/p>
屏顯文字:“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。”
師:你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀:
師:誰(shuí)還喜歡這局部?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生:俺喜歡山石這局部,因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師:你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀:
師:誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自身先試試)
指生讀:其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,大家評(píng)議。
(2)師:你們都讀得這么好,俺也想試試了,老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子,(“看,那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色;“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過(guò)讀書(shū)知道的`小潔看到的美麗神奇的山石,你們想不想也親眼看看?生:想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖:誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自身的話說(shuō)說(shuō)這些山石?
指生看圖說(shuō)。
你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū):奇。
(4)在生活中,你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)
(5)老師也查找了許多山石的資料,今天也給大家?guī)?lái)了,想看嗎?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié):這都是大自然的杰作,大自然自身真是奇妙無(wú)比。
B、過(guò)渡:你還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答:俺喜歡潮水這局部,因?yàn)楹芮、很靜。板書(shū):湖水。
屏幕顯示文字:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。
(2)師:這句話該怎么讀,你當(dāng)老師,俺當(dāng)同學(xué),教教俺,行嗎?
同學(xué)自已練習(xí)。
(3)生讀:(師:你是用自身示范讀的方法來(lái)教俺)
師提示:還可以用具體方法教俺。比如說(shuō):哪句話應(yīng)當(dāng)快讀,哪句應(yīng)該慢讀,哪個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)同學(xué)閉上眼睛,聽(tīng)老師配樂(lè)讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè)讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生:“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號(hào),并閃動(dòng)兩下)
師:這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì)讀書(shū),誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫(huà)面:(在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,畫(huà)面顯示:湖水清澈見(jiàn)底,岸邊座座山峰,倒映在水中,人們乘坐在一艘小船之上,徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué),你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。
指生讀這一局部,其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復(fù)播放剛才的畫(huà)面)。
談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū):靜。
(9)小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,發(fā)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子:“她覺(jué)得自已像在天上飛,又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師:真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會(huì)湖水的清和靜。
C、還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答:俺喜歡小魚(yú)這局部;因?yàn)樾◆~(yú)很快樂(lè)。
屏顯畫(huà)面:(清澈的湖水里,游船徐徐向前,一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面,又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答,教師板書(shū):小魚(yú)樂(lè)
(2)屏幕顯示文字:“瞧,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給扮演呢廠指導(dǎo)這名同學(xué)讀出小魚(yú)的快樂(lè)。
(3)四人小組讀一讀,比一比,看誰(shuí)讀的快樂(lè)。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競(jìng)賽,大家評(píng)議。齊讀
(5)小結(jié):(指板書(shū))這里的景色靜也美,動(dòng)也美,所以小潔看得——(生補(bǔ)充:入神了)。板書(shū):入神了。
過(guò)渡:可是后來(lái),小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化,為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的局部。
(1)指生讀:說(shuō),其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)老師:是啊,小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜,她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段,想:小潔跨上岸,四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生:她在尋找清潔工。
生:她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師:假如你是小潔,會(huì)對(duì)這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上臺(tái)扮演。
生:她尋找垃圾箱,想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師:你是怎么知道的?(提示:可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵(lì)。
四、總結(jié)全文
l、假如小潔就在你身邊,你想怎樣夸夸她?
同學(xué)夸小潔。
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道,咱們班有很多智多星,想一想,為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,俺們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?,生答。
對(duì),通過(guò)俺們齊心合力,一起努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。
五、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智,設(shè)計(jì)兩則維護(hù)環(huán)境的廣告語(yǔ),并配上插圖,比一比,看誰(shuí)做得好。
《清澈的湖水》教案7
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
★了解內(nèi)容,體會(huì)比喻句的用法。
★通過(guò)有感情地朗讀,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
教學(xué)重難點(diǎn):
★理解課外內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和心靈的美好。
★初步了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)。
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,初步了解內(nèi)容,
教具準(zhǔn)備。
生字卡片、圖片。
教學(xué)過(guò)程。
一、解題導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,什么叫清澈?清澈的湖水給你留下什么印象?
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文:畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,然后小組交流識(shí)字方法。
3、全班交流。
。1)、生活中識(shí)字:你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?鏡 映 演 蕉 幻。
。2)以舊帶新識(shí)字:則—側(cè) 電—龜 奶—扔。
4、寫(xiě)字指導(dǎo):扔 掉 眼 睛。
三、朗讀課文:初步了解課文內(nèi)容。
1、自瀆課文:要求讀準(zhǔn)字音。
2、賽讀課文:要求做到正確、流利。
3、教師范讀課文:學(xué)生聽(tīng)了說(shuō)說(shuō)感受。
四、布置作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
★理解課文內(nèi)容,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
★使學(xué)生具有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
教具準(zhǔn)備:
圖片投影。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文,做到正確、流利。
二、朗讀課文。
1、看圖,教師范讀課文:學(xué)生畫(huà)出寫(xiě)景的.段落。
2、指名讀描寫(xiě)景物的段落:說(shuō)說(shuō)你的感受。
3、假如你也坐在了船上,你看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)。
4、指名讀第三自然段:小潔看著湖水,為什么會(huì)覺(jué)得“自己像在天上飛,又像在水里游“?
5、自由讀第四自然段:讀出遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
6、全班讀出第五自然段:小潔向哪兒跑去?從哪兒看出來(lái)的?
三、指名按自然段朗讀課文:
體會(huì)小潔的感情變化。
四、擴(kuò)展練習(xí):
小組合作說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的廣告詞。
五、布置作業(yè)。
《清澈的湖水》教案8
設(shè)計(jì)理念:
這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水,自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。小潔的行為與扔香蕉皮的行為相比,折射出對(duì)環(huán)境保護(hù)的兩種態(tài)度,兩種心靈。發(fā)生在小潔身上的故事,與孩子們的生活距離很近,容易激發(fā)學(xué)生的話題,學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),體會(huì)課文表達(dá)的意思。
本課內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。教者應(yīng)該從這樣的實(shí)際出發(fā),積極引導(dǎo),并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思考想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“澈、側(cè)”等12個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“失、覺(jué)”等8個(gè)生字,理解“欣賞、跨步”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本課生字詞,感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
朗讀指導(dǎo),感受景色之美及小潔美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、課件
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)12個(gè)生字的字音,會(huì)寫(xiě)“眼、睛”2個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)課文第1—3自然段,正確、流利地朗讀課文,體會(huì)景色的迷人。
教學(xué)過(guò)程:
一、直接入題:
1、欣賞:出示課件,在美妙的輕音樂(lè)中,師激情導(dǎo)入:這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù),一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?今天,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課———————《清澈的`湖水》。
2、啟思:(教師板題)提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。引導(dǎo)學(xué)生思考面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?
小朋友,讓我們隨同小潔坐上游船一同去欣賞這兒美麗的景色吧!
二、初讀識(shí)字
1、現(xiàn)在讓我們翻開(kāi)課文認(rèn)真地讀課文,如果碰到生字就請(qǐng)“蘋(píng)果”和“小樹(shù)葉”來(lái)幫忙。
2、學(xué)生自主讀書(shū),要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、出示兩組生字,發(fā)現(xiàn)兩組字的特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。
欣幻巒演
賞鏡映扔
4、出示詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字:
兩側(cè)卷起欣賞石龜鏡子映出變幻山巒表演香蕉皮扔向跨步
三、讀中感悟
1、當(dāng)你坐上游船時(shí),(出示課文插圖)看到了什么景物?看圖說(shuō)話。這么美的景物,書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢?讓我們讀讀課文第1—3自然段,找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
2、學(xué)習(xí)有關(guān)句子:
、拧翱,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢!
、僮x句子,說(shuō)說(shuō)你從哪兒體會(huì)到了山石很美呢?
②你覺(jué)得這兒還會(huì)有怎樣的山石呢?用“像……像……”說(shuō)話
、劬毩(xí)朗讀。
這里的山石真是奇特,一塊有一塊的模樣,這些都是大自然的杰作。讓我們來(lái)讀讀這個(gè)句子。
⑵“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒”。
、僮x讀句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(清、靜、美)理解:變幻的山巒
、诤會(huì)映出什么呢?這都是因?yàn)椤芮宄骸?/p>
③指導(dǎo)朗讀句子。
3、練習(xí)用“像”說(shuō)話
湖水像一面鏡子。
山石像一只正要跳起的青蛙。
像。
4、湖水清澈見(jiàn)底,岸邊座座山峰,倒映在水中。小潔乘著游船,行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上,產(chǎn)生了一種奇妙的感覺(jué)?學(xué)習(xí)句子:她覺(jué)得自已像在天上飛,又像在水里游。
、抛x句子,說(shuō)說(shuō)小潔為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)?
、凭毩(xí)感情朗讀。
師小結(jié):真是"舟行碧波上,人在畫(huà)中游"啊!
5、這兒美麗的景色深深吸引住了小潔,使她入了迷,連起來(lái)讀第1——3自然段。
四、書(shū)寫(xiě)生字:眼睛
1、小潔用眼睛發(fā)現(xiàn)了這兒景色的迷人,讓我們看看“眼、睛”兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、師范寫(xiě):眼
3、學(xué)生自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27清澈的湖水
景美(山石湖水)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固課文生字,書(shū)寫(xiě)“失、覺(jué)、扔”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。
3、有熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀課文第1—3自然段,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?
二、學(xué)習(xí)課文
過(guò)渡:是啊,湖面很靜的時(shí)候,這兒的景色很迷人,湖面只是在靜的時(shí)候是最美的嗎?
1、讀課文第4—5自然段,找出有關(guān)句子:
喲,清澈的湖水里還有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
⑴讀句子,說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么?(動(dòng)態(tài)美)
⑵自己還有什么感受?小魚(yú)很悠閑、快樂(lè)。
、蔷毩(xí)朗讀。
2、是誰(shuí)打破了小魚(yú)的這份悠閑與自在呢?一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。
、拍阏J(rèn)為小男孩的做法對(duì)嗎?
、颇阆雽(duì)小男孩說(shuō)什么?
3、此時(shí)小潔的心情如何?
學(xué)習(xí)句子:小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
、抛x句子,理解:企盼
⑵是啊,小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜,練習(xí)讀句子。
4、面對(duì)如此優(yōu)美的環(huán)境,小潔又是怎么做的呢?找出有關(guān)句子:
句子1:小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
句子2:船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
、抛x句子,說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?(保護(hù)環(huán)境心靈美)理解:緊緊攥著
、扑伎迹盒嵖绮缴习,四處張望,她在尋找什么?她眼睛一亮,看見(jiàn)了什么?
⑶指導(dǎo)讀句子。
4、連起來(lái)讀第4—5自然段。
三、朗讀升華
1、這兒的景色很優(yōu)美,更美的是小潔的心靈。讓我們一起來(lái)讀讀課文。
2、今天我們跟同小潔一起欣賞到美麗的景色,看到小潔的行為,你想對(duì)小潔說(shuō)些什么?
師:是啊,小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
四、拓展遷移
1、可是,在我們的身邊還是有很多人在無(wú)休止地破壞環(huán)境,嚴(yán)重危害我們的健康。(觀看視頻“十大環(huán)境問(wèn)題”),看到我們身邊的環(huán)境遭到了破壞,你有什么想法?
2、為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈,我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?
師小結(jié):相信通過(guò)我們齊心合力,共同努力,潮水將更加清澈,小草將更加蔥綠,天空將更加蔚藍(lán),地球上將生機(jī)一片。
五、書(shū)寫(xiě)生字:失、覺(jué)、扔、掉、紙、船
1、觀察字形,提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、師范寫(xiě)生字:扔、船。
六、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文,嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。
2、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告等。
板書(shū)設(shè)計(jì):
27清澈的湖水
景色
美(保護(hù)環(huán)境)
心靈
《清澈的湖水》教案9
設(shè)計(jì)理念:低年級(jí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練主要體現(xiàn)在詞句方面。要能說(shuō)意思完整、準(zhǔn)確、連貫的話;閱讀重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解詞句,初步理解課文內(nèi)容;能寫(xiě)一句或幾句意思準(zhǔn)確、完整的句子。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中,發(fā)展觀察、思維能力。我設(shè)計(jì)此教案從詞語(yǔ)教學(xué)中找突破口,創(chuàng)設(shè)情境,以欣賞的眼光,積累詞句,披文入情,讀中悟情,提升學(xué)生的人文內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)三個(gè)字(眼、睛、仍)。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)公德。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)朗讀欣賞文中的景美。
三、教學(xué)難點(diǎn):
在欣賞景美的基礎(chǔ)上,體會(huì)人美。
四、教學(xué)過(guò)程:
課前聽(tīng)了一個(gè)故事《十萬(wàn)只青蛙》(附頁(yè))
。ㄒ唬﹫D片導(dǎo)入(出示許多美麗的景物)
師:同學(xué)們?cè)谏町?dāng)中我們看到過(guò)許多美麗的景色,讓我們一起先來(lái)欣賞一下,說(shuō)說(shuō)你欣賞到了什么?(出示“欣賞 ”讀讀認(rèn)認(rèn))
生:我欣賞到了青青的山,綠綠的水。
生:我看到了一望無(wú)際的田野。
生:我欣賞到小水珠躺在荷葉上。
師:是啊,多么迷人的景色啊,我們今天就去欣賞湖水(板書(shū) 湖水)這是一條怎樣的湖水呢?。(板書(shū):清澈)跟老師一起書(shū)寫(xiě),看仔細(xì)了。指名讓學(xué)生讀課題,(注意“澈”翹舌音)說(shuō)說(shuō)讀了課題以后,你的.腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面,媒體展示清澈的湖水,再次讀課題,齊讀。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1、媒體創(chuàng)設(shè)情境 :多么清澈的湖水啊,有一天,一位穿著紅色上衣的小潔坐在船頭,她和爸爸媽媽一起乘船在湖面上行駛,這一路上她看到了什么呢?讓我們讀讀課文吧!
師:拿到一篇新課文,要做到讀得正確、流利,我們應(yīng)該做些什么呢?
。ㄉ喝Τ錾郑嘧x幾遍,標(biāo)上小節(jié)號(hào)。)
2、檢查自學(xué)情況
指名朗讀各小節(jié),學(xué)生從聲音響亮 ,字音讀準(zhǔn),句子讀順?lè)矫嬖u(píng)價(jià),教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
。1)第1小節(jié),先出示( 兩側(cè) 卷起) 讀準(zhǔn)音 再讓生把帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的第一自然段讀讀。
第2小節(jié)注意 “欣賞 石龜 展翅欲飛”的字音
第3小節(jié)生字注意“變幻 山巒 ”的讀音,再出示“變幻的山巒”
讀好帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子
第4小節(jié)有3個(gè)生字“演、蕉、仍”,句子比較長(zhǎng)特別“攥”的讀音有點(diǎn)難,同學(xué)間你讀一句,我讀一句,把這節(jié)讀通順。
第5小節(jié)的朗讀,記住生字:跨 (做動(dòng)作來(lái)幫助識(shí)記)
。2)師:讀了課文你讀懂了什么?(這里很多學(xué)生都會(huì)說(shuō),要保護(hù)環(huán)境。這一環(huán)節(jié)要引導(dǎo)學(xué)生從文中的內(nèi)容上來(lái)說(shuō))
生:湖水很清,映出了藍(lán)天、白云和變幻的山巒。評(píng):你知道了湖水很清,像鏡子。
生:清請(qǐng)的湖水里有小魚(yú),有的躍出水面在表演節(jié)目。評(píng):你感受到了在湖水里生活著的小魚(yú)很快樂(lè)。
生:小潔不想破壞湖水的清澈。評(píng):你體會(huì)到小潔的內(nèi)心的美,希望湖水更加清澈。
……
。ㄈ┚x課文( 欣賞湖水的美麗和小潔的美好行為)
過(guò)渡:師:再讀讀課文,從3到5小節(jié)中找找讓你感受到湖水清澈的句子。用橫線劃出來(lái)。
同學(xué)們,剛才你讀了課文的3到5節(jié),找到寫(xiě)湖水清澈的句子了嗎?誰(shuí)來(lái)把劃線的句子讀讀
學(xué)生交流,隨機(jī)出示句子,理解體會(huì)。
1、“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒!
你從這句的哪些詞語(yǔ)看出湖水的清澈呢?
《清澈的湖水》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、淡話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題:23 清澈的湖水)
二、自學(xué)生字,掃清閱讀障礙。
1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字查字典。
2、指名讀課文,檢查生字的讀音。
3、分析字形。
澈:左中右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,中間是“育”,右邊是“攵”。
卷:共8畫(huà)。
波:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊是“皮”。
紋:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊是“文”。
欣:左右結(jié)構(gòu),左邊是“斤”,右邊是“欠”。
賞:上中下結(jié)構(gòu),上邊足“小”,中間是“冖”,下邊是“員”。
三、學(xué)習(xí)課文,讀懂課文。
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,把不懂的地方提出來(lái),和同學(xué)討論。
2、指名讀一、二、三自然段。
討論
(1)小潔看什么看得入了神?
(2)“她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。”這句話你怎樣理解?
(3)指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說(shuō)一說(shuō)兩岸的風(fēng)景怎么美,湖里的景象怎么美。
3、指名讀第四、五自然段。
討論
(1)小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里,可后來(lái)為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢?
(2)湖水變得滿是皺紋,美麗景象不見(jiàn)了!懊利惖木跋蟆敝甘裁?為什么不見(jiàn)了?(討論后讀有關(guān)句子)
(3)小潔用企盼的.目光望著湖水。她企盼什么?
(4)小潔跨上岸后在尋找什么?她找到了嗎?
指導(dǎo)讀第四、五自然段。
四、讀全文
小結(jié):我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)
1、 有感情地朗讀課文,討論。
2、 讀讀下面的生字和詞語(yǔ)
清澈 卷起 波紋 躍起 丟進(jìn) 鏡子 變幻 表演 香蕉 企 盼 跨
二、 識(shí)字、寫(xiě)字。
1、重點(diǎn)教:澈、卷、演。
2、讀讀下面的字:皮、文、斤、去、分。
想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字?
學(xué)生邊回答邊板書(shū)。
3、出示卡片,獨(dú)立分析下面的字形!扮R、幻、表、蕉”
4、書(shū)寫(xiě)生字。
三、 鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字卡片,認(rèn)真記憶字形。
2、聽(tīng)寫(xiě)本課生字。
四、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比一比,再組成詞語(yǔ)。
波( )坡( )披( )賞( )堂( )
盼( )粉( )紛( )境( )鏡( )
2、學(xué)寫(xiě)句子。
( )的樹(shù)上有( )在( )。
( )的草地上有( )在( )。
( )有( )在( )。
《清澈的湖水》教案11
1教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說(shuō)話。
2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”,正確書(shū)寫(xiě)“船、眼、睛”等8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。通過(guò)朗讀感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
4.有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2學(xué)情分析
學(xué)生由一年級(jí)剛剛升入二年級(jí),經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法,具備了一定獨(dú)立識(shí)字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在全課學(xué)習(xí)中,共需識(shí)記12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀是教學(xué)重點(diǎn),教師結(jié)合具體課文幫助學(xué)生識(shí)記生字,理解字義,在識(shí)字中學(xué)文,在學(xué)文中識(shí)字。同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的反復(fù)朗讀進(jìn)行讀中理解、讀中感悟,再通過(guò)一些必要的說(shuō)話訓(xùn)練、想象練習(xí),讓學(xué)生品味語(yǔ)言,在閱讀實(shí)踐中著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。
3新設(shè)計(jì)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識(shí)字教學(xué)效率!闭Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。本課采取隨文識(shí)字和板塊識(shí)字相結(jié)合的方式,通過(guò)充分的讀寫(xiě),促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)的含義,提高識(shí)字實(shí)效。通過(guò)模仿課文句式,展開(kāi)豐富形象的想象,練習(xí)說(shuō)話,讓詞語(yǔ)在學(xué)生的頭腦中“活”起來(lái)。
4重點(diǎn)難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,隨課文理解字詞的意思,練習(xí)說(shuō)話。
2.正確流利朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美和行為美的和諧。
5教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。
2.認(rèn)識(shí)新部首“舟字旁”,正確書(shū)寫(xiě)“船、眼、睛”3個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀課文1-3自然段,體會(huì)描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句,感受風(fēng)景的優(yōu)美,嘗試背誦描寫(xiě)美景的句子。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,隨課文理解字詞的意思,進(jìn)行“ 像 ”的句式訓(xùn)練。
2.正確流利朗讀課文,體會(huì)描寫(xiě)景色優(yōu)美的.語(yǔ)句,感受風(fēng)景的優(yōu)美。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
感受風(fēng)景的優(yōu)美,讀出景物的美。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】《清澈的湖水》
1.談話導(dǎo)入。
2.板書(shū)課題,生讀課題,認(rèn)讀“澈”字。
[設(shè)計(jì)意圖]課前選用學(xué)生熟悉的歌曲《讓我們蕩起雙槳》,歌曲的意境跟文
本基本一致,激發(fā)興趣,使學(xué)生迅速進(jìn)入情境,為下文感受畫(huà)面美做鋪墊。
活動(dòng)2【講授】《清澈的湖水》
初讀課文,讀準(zhǔn)詞句
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字詞,讀通文句。
2 讀字詞,并正音。
3.認(rèn)讀多音字“卷”。
4.讀去掉拼音的生詞,相機(jī)識(shí)記、學(xué)習(xí)形聲字“蕉”、“鏡”、“跨”。
5.理解運(yùn)用“欣賞”。
展開(kāi)想象,欣賞美景
圖文對(duì)照,學(xué)詞“兩側(cè)、卷起”。
1.出示句子,生試讀。標(biāo)出停頓符號(hào),生再讀。
2.看圖理解“兩側(cè)”、“卷”,個(gè)別讀、再齊讀“卷起白色的浪花”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”。
3.指導(dǎo)朗讀第一段。
[設(shè)計(jì)意圖]字不離詞,詞不離句。隨文識(shí)字,能更有效地讓學(xué)生在文段中理解字詞的意思,學(xué)習(xí)規(guī)范的表達(dá)。老師通過(guò)文中的句子“一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋!焙拖鄳(yīng)的圖,讓學(xué)生充分理解“兩側(cè)”、“卷”。
學(xué)習(xí)用“ 像 ”句式說(shuō)話,感受山石的多、美。
1.出示要求:自讀2-3段,用橫線畫(huà)出描寫(xiě)美景的句子。
2.生讀課文,畫(huà)句子。
3.學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)句子。
4.理解句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。”體會(huì)山石的多與美。
5.出示“ 像 ”,分層次練習(xí)用“像”說(shuō)話。
6.試背描寫(xiě)山石的句子。
[設(shè)計(jì)意圖]用表演,想象等多種方式朗讀課文,讓學(xué)生充分感受到畫(huà)面的美感,用詞的精妙。學(xué)以致用,仿照課文分層次練習(xí)說(shuō)句,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(三)學(xué)詞“映出”“變換”,感受湖水的清澈。
1.出示句子,理解“映”、“變幻的山巒”。
2.想象畫(huà)面,體會(huì)湖水的美。
3.小結(jié),配樂(lè)美讀。
四、歸納方法,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.認(rèn)識(shí)“舟”字旁。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),出示兒歌,歸納方法。
3.師范寫(xiě)“船”、“眼”、“睛”。
4.生寫(xiě),師巡視指導(dǎo)坐姿和寫(xiě)字方法。
5.展示生寫(xiě)字樣本,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)與修改。
[設(shè)計(jì)意圖]出示“舟”字演變過(guò)程,展示漢字魅力,引起學(xué)生寫(xiě)字興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,出示兒歌,歸納方法,提高了寫(xiě)字效率。師巡視指導(dǎo)坐姿和寫(xiě)字方法培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣。展示和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)能扎實(shí)地落實(shí)寫(xiě)字訓(xùn)練,提高寫(xiě)字質(zhì)量。
五、小結(jié)課文埋下伏筆
活動(dòng)3【作業(yè)】《清澈的湖水》
六、布置作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”,練習(xí)用“像”說(shuō)一句話。
《清澈的湖水》教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)側(cè)、卷、欣、賞、龜?shù)?2個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)眼、睛兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文,感受風(fēng)景的優(yōu)美和人物心靈的美好。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)和句子。能隨文理解兩側(cè)、卷起、欣賞等詞的意思。能用,欣賞,??像??練習(xí)說(shuō)句子。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字,會(huì)寫(xiě)眼睛兩字,陪養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀,在讀中識(shí)記生字理解新詞
三、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程:
(一)欣賞圖片導(dǎo)入
1、出示圖片導(dǎo)入;同學(xué)們,你看見(jiàn)了什么?(湖水)(出示課件)說(shuō)這是一彎怎樣的湖水?師板書(shū)課題,仔細(xì)觀察老師寫(xiě),說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?指導(dǎo)讀準(zhǔn)澈的音,引導(dǎo)歸類記三點(diǎn)水的字。
2、師:這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?帶著喜愛(ài)之情齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
這篇文章不僅可以讓我們盡情的游覽湖水的清澈,還可以給我們帶來(lái)許多美的享受。想讀嗎?引入初讀全文。
1、師引導(dǎo)讀書(shū)自學(xué)方法,生自學(xué)
要想把這篇課文讀正確、讀流利,讀美,我們首先就要解決課文中的生字。我們應(yīng)該做些什么呢?給難讀的生字做上記號(hào),劃出詞語(yǔ),多讀幾遍。
生自讀自學(xué)。要求學(xué)生聲音響亮,字音讀準(zhǔn),句子讀順
2、同桌互教互學(xué),把難讀的字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng),互相糾正字音。
3、想一想,文中哪些地方給了你美的享受。
。ㄈ┙涣鳈z查初讀情況,
1、交流初讀情況:1、說(shuō)你從文中享受到哪些美?
(山石美、湖水美、魚(yú)兒美、人物的行為美)
2、檢查自主學(xué)習(xí)情況
A、課件出示生字:澈、側(cè)、卷、紋、欣、賞、龜、鏡、映、幻、巒、攥、喲、
演、蕉、扔、企、跨
把難讀的字指出來(lái),提醒同學(xué)們讀的時(shí)候要注意什么,然后帶著大家讀。(強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如:“側(cè)”是平舌音,“卷”要讀圓唇,“演”要讀前鼻音,“扔”的后鼻音要讀到位等。)
B、指名讀生字,注意把字音讀準(zhǔn),及時(shí)評(píng)價(jià)。開(kāi)火車認(rèn)讀生字
C、出示詞語(yǔ):兩側(cè)、卷起、波紋、欣賞、烏龜,指名讀
3、表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)成果:自學(xué)能力多強(qiáng)!讀對(duì)了這么多生字詞。
這些詞語(yǔ)都藏在課文的句子里呢,請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛把帶這些詞語(yǔ)的句子找出來(lái)。
。ㄋ模┘(xì)讀1、2自然段,隨文學(xué)習(xí)生字
A、課件出示句子
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
1、 師:同學(xué)們,船頭兩側(cè)卷進(jìn)起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋,
想不想感受一下這樣美麗的場(chǎng)面呀?
2、 課件出示卷起的浪花和拖著的波紋的動(dòng)畫(huà)。在這個(gè)句子中,有幾個(gè)新詞
要學(xué)習(xí),兩側(cè),卷起
3、 (出示“側(cè)、卷生字卡)交流識(shí)記側(cè)、卷的方法。
加一加:則——側(cè)、測(cè) 文——紋
減一減:倦——卷 試卷(多音字)
4、理解兩側(cè)、卷起:請(qǐng)學(xué)生指出游船兩側(cè)的位置,同學(xué)們看到了嗎?
那請(qǐng)同學(xué)們換一個(gè)詞,(船的兩邊、兩旁,當(dāng)有同學(xué)說(shuō)四周時(shí),一定要糾正,四周不準(zhǔn)確。)剛才孩子們用換詞的辦法記住了兩側(cè),現(xiàn)在看下面一個(gè)詞。
卷起,請(qǐng)一名學(xué)生做卷起紙的動(dòng)作
5、指導(dǎo)讀句子。那就請(qǐng)你美美地再把這個(gè)句子讀一讀吧!指導(dǎo)讀出卷的動(dòng)作和波紋的長(zhǎng)。
6、齊讀第一自然段。
B、課件出示句子她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。
1、:記欣賞兩個(gè)生字。
欣:合一合:左邊是“斤”,右邊是“欠”。
換一換:新、飲、歡等換,
賞:比一比:賞——裳
2、課件出示風(fēng)景畫(huà)幫助理解,用:“我欣賞了??”說(shuō)句子。
師評(píng)價(jià):用喜愛(ài)的心情去看、去贊美就是欣賞,凡是美好的事物都值得我們?nèi)バ蕾p。今天同學(xué)們的表現(xiàn)也值得老師欣賞。
3、小潔是怎樣欣賞的?指名讀句子,
4、仿句:用“一邊、、、一邊、、、、”說(shuō)句子
5、理解內(nèi)容:她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景。她看見(jiàn)了什么?
6、指導(dǎo)朗讀。
C、出示句子
看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹 ,半山腰的石龜、石兔,好像正在賽跑呢。
1、指名讀句子,比一比誰(shuí)讀的好,鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)讀美讀。
2、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)句子?學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能說(shuō)出山石很有趣等原因。教師板書(shū)山石奇特。
3、在圖上找一找,認(rèn)一認(rèn)這些石頭,用動(dòng)作表演“展翅欲飛”。
4、在圖上指出哪是石兔、石龜?shù)男螤睿R(shí)記龜(形象識(shí)記角字頭像烏龜?shù)念^,中間的.日像烏龜?shù)纳眢w,豎彎鉤像烏龜?shù)奈舶停?/p>
5、邊感情朗讀邊做動(dòng)作讀。再指名讀,讀出有趣
師評(píng):當(dāng)我們蕩舟湖上,你的心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(讀出景色的美和人物愉快的心情)齊讀。
6、生想象還可能欣賞到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”說(shuō)話,
如:這邊的山石像一個(gè)小孩在踢球,那邊的山石像一只威武的獅子,還有的
山石像一只小羊在山上吃草。歸納表示形狀的詞語(yǔ)
7、課件出示詞語(yǔ)奇峰林立、栩栩如生、千姿百態(tài)、奇形怪狀、美不勝收
讀一讀,積累詞語(yǔ)
(五)指導(dǎo)寫(xiě)“眼睛”
1、欣賞美景要用眼睛,出示生字認(rèn)讀,
2、歸類目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等
3、生觀察說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?
4、課件范寫(xiě),
5、描紅,練寫(xiě)
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
27 清澈的湖水 山石美 湖水美魚(yú)兒美 小潔的行為美
《清澈的湖水》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生,保護(hù)江湖河水的意識(shí)和自我控制的能力。
4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文,有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞卡片,課文插圖或課件。
2.輕音樂(lè)和課文錄音。
3.收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
教學(xué)時(shí)數(shù):
教學(xué)過(guò)程 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,感知美。
在美妙的音樂(lè)中,師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。(出示課件)這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?好,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》,帶著你的喜愛(ài)之情,齊讀課題吧!
二、初讀課文,感受美。
1.播放課件,聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
師:你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?
2.這么美的課文你一定想讀吧,請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè),放聲讀一讀課 哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語(yǔ)。
3.去拼音讀詞語(yǔ)。
4.認(rèn)讀生字。
5.大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中,你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?你想提醒同們注意什么?
6.生字游戲。
7.同學(xué)們真聰明,這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音,F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧!(出示課文插圖和課文錄音)
子畫(huà)出來(lái),同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子?(板書(shū):景美)
三、品讀句段,欣賞美。
1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請(qǐng)大家自由讀課文。
。1)畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景美麗的句子,并美美地讀幾遍。
。2)跟同桌說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋:課文里寫(xiě)了哪些美麗的風(fēng)景?(板書(shū):景美)
結(jié)合學(xué)生的回答出示句子:
。1)看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子美在哪里?
這里把山石寫(xiě)成了一只只的小動(dòng)物,是多么可愛(ài)逼真呀!你能像他那樣說(shuō)說(shuō)“什么像什么嗎”? (課件出示: 像 。)
你能把感受到的“美”讀出來(lái)嗎?
。2)湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。。
讀了這句話,出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫(huà)?(課件:變換的山巒) 小潔看著湖水,為什么覺(jué)得自己想在天上飛,又像在水里游?
你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來(lái)?(板書(shū):湖水)
。3)喲,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!
讀讀這句話,你仿佛看到了什么?(理解:躍、消失、表演)板書(shū):小魚(yú) 比賽讀,看誰(shuí)讀得好。
3.討論:這樣的景色給了小潔怎樣的感受?
4.試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫(xiě)生字
寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉”四個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課,這節(jié)課,老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí),齊讀課題(第一遍)
師:清澈的湖水是什么樣的.?咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。(貼卡片)再讀課題。
師:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)和生字交了朋友,看,它們來(lái)了!每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍,注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。(出示生詞:兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步)誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選出一個(gè)或多個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容?先聽(tīng)老師說(shuō):游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。(學(xué)生說(shuō)句)
二、抓住行為,感悟美
1.同學(xué)們,上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上,看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石,我們跟小潔一樣都看得入神了,可是后來(lái)我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子:
突然,一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭來(lái)不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。
。1)從這個(gè)句子你讀懂了什么?
。2)你認(rèn)為該怎樣來(lái)讀好這段話?請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
2.看到小孩的行為,我們跟小潔一樣心里很生氣,如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng),你會(huì)怎么做?又會(huì)對(duì)小孩說(shuō)些什么?學(xué)生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢?
。1)請(qǐng)你讀3——5自然段,并畫(huà)出小潔怎么做的句子。
(2)反饋
出示句子:
她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去
自由讀這三句話,并說(shuō)說(shuō):
A.小潔的行為有什么變化?你從他的行為中體會(huì)到了什么?
B.你能讀出小潔的心情嗎?
C.如果小潔就在你身邊,你會(huì)怎么夸她?
三、擴(kuò)展活動(dòng),延伸美
師:同學(xué)們,世界因?yàn)橛邢裥嵑湍銈冞@樣熱愛(ài)環(huán)保的人,天空更藍(lán)了,青山更綠了,湖水更清澈了。c(diǎn)擊作業(yè))為了讓更多的人保護(hù)環(huán)境,管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。
四、書(shū)寫(xiě)生字
寫(xiě)“眼、睛、紙、船”四個(gè)字。
《清澈的湖水》教案14
二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞,寫(xiě)好“扔”字。
2、把課文讀通順。感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句,感受到風(fēng)景的優(yōu)美,背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)人物的美好心靈,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字詞,寫(xiě)好“扔”字。
2、把課文讀通順。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、感情朗讀文中幾處描寫(xiě)景色優(yōu)美的語(yǔ)句,感受到風(fēng)景的優(yōu)美。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)人物的美好心靈,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】 教學(xué)課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、感受畫(huà)面,美讀課題。
1、配樂(lè)觀圖,談?wù)劯惺堋?設(shè)計(jì)意圖:直觀感受何謂“清澈的湖水”。)
2、齊讀課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)詞句。
1、提出讀文要求。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢測(cè)生字詞的掌握情況:
(1)注音生詞,開(kāi)火車帶讀。
(2)自主提醒難讀字詞。
(3)脫拼音全班讀。
(4)認(rèn)識(shí)多音字“卷”。
4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。(設(shè)計(jì)意圖:該文中除生字較多外,更有難讀詞句,該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙)
5、動(dòng)作理解:“攥”“扔”
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“扔”
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)生字詞,為學(xué)生閱讀課文掃清障礙。抓住文章中具有全局意義的兩個(gè)動(dòng)詞“攥”和“扔”。不但引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)地把握課文中心問(wèn)題,并為深入品讀找到突破口。)
三、整體感知,切入關(guān)鍵
1、帶問(wèn)題聽(tīng)范讀:到底是誰(shuí)攥住了什么?又是誰(shuí)扔掉了什么呢?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、深入追問(wèn):小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢?
4、引導(dǎo)小結(jié):讓我們跟隨小潔,一同欣賞湖水中的美景吧!
5、請(qǐng)用波浪輕輕劃出描寫(xiě)湖中美景的句子。
(設(shè)計(jì)意圖:整體感知,從“攥”字切入文本,感悟中心,進(jìn)入文本肌理)
四、展開(kāi)想象,品讀美句
(1)一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。(設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)重在讀好“長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋”)
(2)湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。
①讀出平靜。
、谧x出趣和美:這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云,還能映出什么?
*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石?
*句式訓(xùn)練:山石還會(huì)像什么?
*除了有這些,這面大鏡子里還可能映出什么?
*讓我們把這所有都送到句子里來(lái)讀好嗎
*這樣的畫(huà)面讓小潔陶醉,她覺(jué)得自己——像在天上飛,又像在水里游!
(設(shè)計(jì)意圖:抓住這重要的句子,進(jìn)行不斷的拓展想象引導(dǎo),并一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的情感,與文本產(chǎn)生共鳴)
五、感情升華,美讀成誦
(1)教師動(dòng)情引述(配樂(lè)):這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊,藍(lán)天、白云、花草、樹(shù)木、山石還有活潑可愛(ài)的小魚(yú),構(gòu)成了一副多么動(dòng)人的畫(huà)面,來(lái),讓我們一邊想像畫(huà)面,一邊再把這幾句話美美地讀一讀。
(2)這么美的句子一定深深印在你的腦海里了,我們合作來(lái)試背好嗎?
湖水像 ,映出了 、 、還有 。
她感覺(jué)自己像在 ,又像在 。
六、拋出矛盾,引領(lǐng)下文
(1)清澈的湖水這么迷人,難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里!
(2)可是,另一個(gè)動(dòng)作“扔”會(huì)帶來(lái)怎樣的情況呢?我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)上冊(cè)《清澈的湖水》教案篇二
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
跟隨著小潔的目光,我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山,那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”,栩栩如生,美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候,她看見(jiàn)那清澈的湖水像鏡子一樣,映照出蔚藍(lán)的天空和如畫(huà)的山巒。誰(shuí)忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙,一直到船靠岸,才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是,那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮,嚇跑了小魚(yú),就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前,控制了一下自己的正要撤開(kāi)的手,但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō),在這一瞬間做出克制,并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事,反射出的是小潔美好的心靈。
讓我們把這清澈的湖水,作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。
三、教學(xué)建議
(一)識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。
本課要求認(rèn)識(shí)的生字,其中一些字在生活中學(xué)生可能早已認(rèn)識(shí),不認(rèn)識(shí)的通過(guò)讀課文和借助漢語(yǔ)拼音,基本上能獨(dú)立識(shí)字。教學(xué)中可以開(kāi)展摘蘋(píng)果等游戲,使學(xué)生品嘗獨(dú)立識(shí)字的樂(lè)趣,再請(qǐng)摘到“蘋(píng)果”的同學(xué)當(dāng)小老師,教大家讀“摘”到的字。要注意引導(dǎo)學(xué)生交流課外識(shí)字的途徑和方法,說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這個(gè)字的。
(1)生活中識(shí)字:“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見(jiàn)過(guò),“映”在電影海報(bào)上會(huì)常常出現(xiàn),“演”在電影電視和文娛活動(dòng)中常見(jiàn),“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上!盎谩痹诤⒆觽兿矚g的科幻片片頭中常常出現(xiàn);也可引導(dǎo)回憶,“幻”與上學(xué)前天天見(jiàn)到的“幼兒園”的“幼”字字形區(qū)別在哪里。
(2)以舊帶新識(shí)認(rèn)生字:則-側(cè)、電-龜、奶-扔
2.寫(xiě)字
(1)復(fù)習(xí)提手旁的寫(xiě)法并指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“扔、掉”二字!叭印弊值挠疫吙山梃b以前學(xué)過(guò)的“奶”字右邊的書(shū)寫(xiě)方法。
(2)引導(dǎo)學(xué)生注意“舟”和舟字旁的區(qū)別。
(3)“覺(jué)”字要側(cè)重引起學(xué)生注意下面是“見(jiàn)”不是“貝”,練習(xí)寫(xiě)好最后一筆豎彎鉤?陕(lián)系字義幫助記憶:想想為什么“覺(jué)”字下面是看見(jiàn)的“見(jiàn)”呢?
(4)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目字旁的寫(xiě)法。本課有兩個(gè)帶目字旁的字:眼、睛。教學(xué)時(shí),首先應(yīng)該讓學(xué)生區(qū)分“目”字旁和“木”字旁,把目字旁稱為“眼目旁”,把字形與字義結(jié)合起來(lái)記憶。然后,請(qǐng)學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫(xiě)得左窄右寬。
(二)朗讀感悟
景色美與行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵;第三、四、五自然段是文章的重點(diǎn);扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對(duì)比,湖面的變化是文章的含蓄表現(xiàn)手法。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、明線索、攻關(guān)鍵,就達(dá)到了理解課文的目的。教學(xué)中應(yīng)該利用插圖幫助學(xué)生理解課文,練習(xí)朗讀。還要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐,達(dá)到保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的教育目的。
教學(xué)時(shí),要通過(guò)朗讀表現(xiàn)出文章的起伏變化,人物內(nèi)心感受的前后不同,這是本文朗讀的重點(diǎn)和難點(diǎn)。朗讀感悟訓(xùn)練要有梯度,不同的環(huán)節(jié)要有各自的側(cè)重點(diǎn)。如,自讀課文,讀準(zhǔn)字音;賽讀課文,正確流利;評(píng)讀課文,相機(jī)糾正;再現(xiàn)情境,引導(dǎo)感悟。
1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫(huà)面),聽(tīng)配樂(lè)示范朗讀。
2.提問(wèn):當(dāng)我們蕩舟湖上,你的.心情如何?該用怎樣的語(yǔ)氣讀第一、二自然段呢?
3.配樂(lè)朗讀以上段落。比比誰(shuí)能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來(lái)。
4.透過(guò)動(dòng)作,體會(huì)心理。
課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”,從這兒你體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣讀才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?(重讀“緊緊地攥著”)
“小潔回頭不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水!薄八敝傅氖钦l(shuí)?你從“看他一眼”和“企盼的目光”中體會(huì)到什么?
5.拓展延伸,深化主題。
討論:最后一句“忽然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?
6.自主學(xué)習(xí),背誦課文。說(shuō)說(shuō)你喜歡課文哪部分,把它背誦下來(lái)。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
1.開(kāi)展“彎彎腰,拾起一片紙”活動(dòng)。
2.以《文明,只差那么一點(diǎn)點(diǎn)》為主題開(kāi)展一次小小討論會(huì)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)齊讀課題,展開(kāi)想象
1.提示學(xué)生,什么樣的湖水?讀出“清澈”的意思。
2.面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?
(二)初讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意,質(zhì)疑問(wèn)難
(三)初識(shí)生字
1.自讀生字。
2.同桌互相讀。
3.教師出示含有生字的詞語(yǔ),全班認(rèn)讀。
(四)檢查初讀情況,指名讀自己喜歡的段落
(五)感情朗讀,深入體會(huì)
1.朗讀文中寫(xiě)景的段落
你想不想也坐在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?
(課件演示)你都看到了什么?怎樣把你看到的美景讀出來(lái)?
學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,教師指導(dǎo)讀。
2.朗讀第三自然段,說(shuō)說(shuō)小潔看著湖水,為什么“覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游”?
3.讀第四自然段,讀出生氣、遺憾、惋惜的語(yǔ)氣。
4.讀最后一段。說(shuō)一說(shuō),小潔向哪兒跑去?是從哪里看出來(lái)的?
(六)指名分段讀課文,體會(huì)小潔的感情變化過(guò)程
(七)鞏固識(shí)字,練習(xí)寫(xiě)字
(八)完成課后的比喻句練習(xí)
(九)擴(kuò)展活動(dòng)
1.讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請(qǐng)您注意您的腳!
2.試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。
《清澈的湖水》的原文閱讀
一只游船在湖面上行駛,船頭兩側(cè)卷起白色的浪花,船尾拖著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的波紋。
小潔穿著紅色上衣坐在船頭。她一邊吃面包,一邊欣賞兩岸的風(fēng)景?矗沁叺纳绞褚恢徽鸬那嗤,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜,好像正在賽跑呢。
小潔看得入了神。她吃完面包,剛想把面包丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的風(fēng)景吸引住了。湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云,還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。
小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。喲,清澈的湖水里面有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!突然,一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了,湖水變得滿是皺紋,美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭不滿地看了他一眼,又用企盼的眼光望著湖水。
船靠岸了,小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸,四處張望,好像在尋找什么。突然,她眼睛一亮,飛快地向前跑去。
《清澈的湖水》教案15
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水,自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題,面包紙是本文的線索,“剛想、生怕、攥著”等詞語(yǔ)是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。
課文的內(nèi)容貼近兒童生活,對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的'開(kāi)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,積極引導(dǎo),并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思考想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。
【設(shè)計(jì)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
。、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受風(fēng)景的優(yōu)美,體會(huì)自然之美。
。、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
1、出示圖片(配以美妙的輕音樂(lè)),師導(dǎo)入:“這是一灣清澈的湖水,湖面水平如鏡,倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹(shù),一切美不勝收,讓人仿佛走進(jìn)畫(huà)卷之中。孩子們,這一灣清澈的湖水你喜歡嗎?”
今天,我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。
。、板書(shū)課題,師:這是一灣什么樣的湖水?(讀出“清澈”)
面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?
二、學(xué)習(xí)生字
。、自讀課文,畫(huà)出生字詞,哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
。、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢?就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí),大家共同解決困難。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
。、利用課件,開(kāi)展讀字詞游戲。(引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞,利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)
三、初讀課文
1、播放課文錄音(配以美妙的輕音樂(lè))。
。、自讀課文,思考:你知道了什么?還有什么問(wèn)題?
。、匯報(bào)交流,針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。
四、深入感知
。、(出示課文圖片)你看到了什么景物?這么美的景物,書(shū)上是怎樣具體描寫(xiě)的呢?請(qǐng)找出文中描寫(xiě)景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
。、把自己喜歡的句子,美美地讀給同桌聽(tīng)。
3、指讀,思考:你為什么要這樣讀?
。础L試把自己喜歡的背下來(lái)。
。、啟發(fā)小組討論:這樣的景色給你怎樣的感受?小潔的感覺(jué)如何?
6、引發(fā)想像:如果你是湖面的游船、水中的小魚(yú)或是岸邊的景物,你的感受會(huì)怎樣?
。贰⑿〗Y(jié):
師:小潔在企盼什么呢?她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢?她為什么那樣做呢?讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)字練習(xí)
。、出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察,你是怎樣來(lái)記住這些字?哪個(gè)字比較難寫(xiě)?
2、教師根據(jù)學(xué)生的理解,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫(xiě)法。
。、各自連寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
。、組織學(xué)生評(píng)議,把寫(xiě)得不好的多練習(xí)幾遍。
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